Одноклассники вход другой пользователь: Как зайти на чужую страницу в Одноклассниках?

Содержание

Как войти в одноклассники с чужого компьютера

Если вы задались вопросом: «Как открыть мою страницу с чужого компьютера?», то информация в данной статье поможет в нём разобраться. Существует три способа осуществить вход на сайт с чужого компьютера. Главная особенность состоит в том, чтобы не доставлять неудобств владельцу компьютера. Ведь ему понадобиться выйти со своего аккаунта. И чтобы он после вас смог опять зайти, вам лучше не сохранять логин и пароль.

Вход через другой браузер

В «Одноклассники» можно зайти с любого другого браузера, имеющегося на компьютере, который не используется хозяином данного компьютера. Например: если владелец использует браузер Хром, то вы можете выбрать Мозилу. Нужно зайти на главную страницу сайта и в соответствующих полях ввести логин и пароль.

Справка: Галочку в графе «Запомнить меня» ставить не рекомендуется.

Вход в том же браузере, но через другого пользователя.

Войти на страницу «Одноклассники» можно в браузере Хром, который использует владелец, но через другого пользователя. Одновременно зажмите сочетание клавиш Ctrl+Shift+M, после чего появится окошко в верхнем правом углу, где нужно выбрать позицию «Гость». Зайдите на ok.ru. В соответствующих полях введите логин и пароль и нажмите кнопку «Войти».

Выйти из аккаунта и войти в свой

Пользователь, который авторизован в «Одноклассники», должен выйти из своего аккаунта. Для этого в верхнем углу страницы, справа, нажать кнопку «Выйти».
Появиться главная страница Одноклассников с полями для ввода логина и пароля. Остаётся только заполнить эти поля и зайти через логин и пароль на свою страничку.

Справка: Не стоит ставить галочку «Запомнить меня».

Иногда, находясь у кого-нибудь в гостях или другом месте, где есть компьютер, нужно осуществить вход на сайт Одноклассники с чужого компьютера, однако чаще всего сайт открывается под чужим логином.

Это происходит из-за способности каждого браузера «запоминать» однажды введенные данные, чтобы потом не прописывать их заново. Конечно, у пользователя сразу возникает вопрос: «Как открыть мою страницу с чужого компьютера?». Ответ прост: надо всего лишь воспользоваться одним из способов, описанных ниже, выполнив ряд простых действий.

Важно! Вне зависимости от выбранного метода рекомендуется не ставить галочку в поле ввода пароля и логина, чтобы чужой компьютер не запомнил личные данные пользователя.

Способ 1 – Вход через другой браузер

Чтобы не выходить из чужого аккаунта, но при этом посетить собственный, всегда можно воспользоваться другим браузером. Наиболее удобными являются:

Способ 2 – Вход через другого пользователя в том же браузере

Функция смены пользовательского профиля удобна, когда одним устройством пользуется несколько человек. Также она поможет зайти на свою страницу социальной сети из другого места.

Создать собственный профиль в Mozilla Firefox можно по такому алгоритму:

активировать вкладку «Ярлык»;
найти строку «Объект»;
после уже написанного текста самостоятельно ввести «-p -no-remote» с сохранением пробелов;
нажать «Применить»;
щелкнуть по «Ок»;

активировать Mozilla Firefox, откроется окно «Менеджер профилей»;
выбрать «Создать»;

установить настройки нового профиля во всплывающих окнах;
нажать «Готово»;

выбрать созданный профиль;
нажать «Запуск Firefox».

Важно! Google Chrome предполагает активацию этой функции с помощью горячих клавиш Ctrl+Shift+M.

Способ 3 – Выйти из аккаунта и войти в свой

Проще всего воспроизвести вход на сайт с чужого компьютера – выйти из аккаунта друга, а затем зайти через логин и пароль в свой. Для этого потребуется всего лишь выбрать команду «Выйти». Оказавшись на главной странице «Одноклассников», пользователь должен нажать «Войти» и действовать по стандартной схеме.

Осуществить вход на сайт Одноклассники через пароль и логин с чужого компьютера достаточно просто. Для этого не потребуется использовать специальных программ и применять какие-то хитрости.

Как зайти на страницу с чужого компьютера

Войти в социальную сеть «Одноклассники» с чужого компьютера можно следующим образом:

1. Для этого человек, который уже авторизован в социальной сети, должен выйти из нее, нажав на кнопку «Выйти». Она располагается в верхнем правом углу страницы.

2. Появится главная страница сайта, где необходимо ввести свой логин и пароль, чтобы авторизоваться и зайти в свой профиль. Также рекомендуется НЕ ставить галочку напротив фразы «Запомнить» (чтобы впоследствии хозяин ПК не смог зайти в ваш профиль).

Войти через другой браузер

Владелец ПК не всегда может согласиться выйти со своей страницы. Но это не страшно, так как существуют и другие способы, как зайти с чужого компьютера в социальную сеть «Одноклассники». Например, через интернет-обозреватель, который не использует хозяин ПК для входа в свой профиль (Internet Explorer, Opera, Chrome, Mozilla, Safari и т.д.).

Вход через другого пользователя

Еще один способ — войти через другого пользователя в браузере. Разберем на примере Google Chrome. Для этого нужно:

Зайти в браузер;
Кликнуть на имя текущего пользователя в правом верхнем углу;
Выбрать пункт «Управлять пользователями»
Далее откроется окно, в котором можно выбрать «Гость» или «Другой пользователь». Если вы не собираетесь постоянно использовать этот компьютер для входа в Одноклассники, то целесообразнее выбрать пункт «Гость»
Откроется новое окно браузера, в котором вы сможете войти на сайт Одноклассники через свой логин и пароль с чужого компьютера.

Стоит отметить, что никаких ограничений на посещение сайта со сторонних ПК не существует. Вы совершенно безопасно можете входить в свой профиль с чужого ПК, с мобильного телефона, планшета и любого другого устройства. Главное здесь – вводить свой логин и пароль, которые являются основными вашими идентификаторами, и НЕ ставить галочку напротив «Запомнить меня».

Старые одноклассники социальная сеть. Соц

Изначально она задумывалась как сеть, в которой можно будет найти всех своих одноклассников, однокурсников, а военные могли бы списаться с «однокашниками».

Но факт в том, что сеть остается третьей по популярности в России и многие находят в себе позыв зарегистрироваться в ней.

Подробное видео по регистрации:

Процесс регистрации в Одноклассниках совершенно простой, он типичен для большинства социальных сетей. Перед регистрацией своего аккаунта нужно ввести свой номер телефона. То есть зарегистрироваться можно всего лишь подтвердив, что вы владелец телефона, который указали. Эта процедура вполне логична и имеет место быть, чтобы обезопасить социальную сеть от ботов, мошенников и вирусов.

Как зарегистрироваться в Одноклассниках

Чтобы зарегистрироваться в Одноклассниках, нужно ввести свой номер телефона, после чего скопировать код проверки из смс в нужную графу. Это нужно для того, чтобы знать реальный ли вы человек. Далее нужно будет заполнить анкету личных данных. Эти данные будут видны остальным пользователям сети, поэтому при заполнении обратите внимание на указанные факты: хотите ли вы, чтобы они были доступны для всеобщего обозрения? Дальнейшие действия:

Указать инициалы, пол, дату рождения, страну.
Придумать пароль.
Перейти на страницу входа в Одноклассники и ввести созданные логин и пароль.
Установить аватар и указать дальнейшие данные о себе.
Войдя в свою новую учетную запись, найти своих друзей, коллег и одногрупников.

После этого вы можете пользоваться благами сети и общаться сколько угодно.

Регистрация в одноклассниках при помощи телефона или почты

Зарегистрироваться в Одноклассниках можно через телефон или почту. Оба способа не требуют сильных усилий или концентрации. В первом случае вам нужно ввести номер своего телефона, скопировать код из смс и вставить его в графу авторизации.

Во втором случае проверочный код придет вам по смс, но в эмейле будет ссылка, нажав на которую, сразу откроется уже авторизированная страница регистрации в Однокласниках.

Если вы регистрируетесь только на номер телефона, то потом вам будет предложено связать аккаунт еще и с почтой. Это нужно на случай, если вы забыли пароль и не имеете доступ к телефону в данный момент.

Многие знают, что можно сделать вход на страницу в Одноклассниках без ввода логина и пароля . Это очень удобно, ведь при каждом посещении сайта социальной сети не нужно постоянно вводить логин и пароль на главной странице. Пользователь сразу попадает в свой аккаунт, избавляя себя тем самым от необходимости проходить через ненужную процедуру и тратить лишнее время.

Если вы забыли пароль или по какой-то причине утратили доступ к своей странице в Одноклассниках, то необходимо ознакомиться с инструкцией по восстановлению по ссылке:
http://ok.ru/help/2/15

Как войти в социальную сеть Одноклассники без логина и пароля

Как пользоваться:

Зайти на главную страницу сайта http://ok.ru/ ;
Ввести логин и пароль;
Активировать галочку (если не активна) возле пункта «запомнить меня».
Нажать «Войти».

Кроме функции «запомнить меня» есть еще одна, которая так же позволяет сохранить пароль при входе на сайт Одноклассники.ру. Ее поддерживает все современные браузеры.

Рекомендую скачать один из популярных браузеров: Google Chrome или Оперу .

Как удалить пароль в Одноклассниках при входе в мобильной версии

Для тех, кто входит в соц сеть Одноклассники с мобильных устройств доступна мобильная версия сайта. Она так же поддерживает функцию сохранения паролей. Точно так же, как и поддерживают ее браузеры для мобильных устройств.

Однако для удобства пользования лучше всего установить приложение «Одноклассники». Оно лучше адаптировано для телефонов и планшетов.

Скачать приложение ОК для Андроид на Google Play:

Установив данное приложении на свое мобильное устройство можно раз и навсегда забыть о необходимости входа через логин и пароль. Чтобы зайти в Одноклассники нужно просто нажать на значок социальной сети на рабочем столе.

Надеюсь, статья «Вход на страницу в Одноклассниках без ввода логина и пароля» была вам полезна.

Как зайти на страницу с чужого компьютера

Войти через другой браузер

Вход через другого пользователя

Еще один способ — войти через другого пользователя в браузере. Разберем на примере Google Chrome. Для этого нужно:

Зайти в браузер;
Кликнуть на имя текущего пользователя в правом верхнем углу;
Выбрать пункт «Управлять пользователями»
Далее откроется окно, в котором можно выбрать «Гость» или «Другой пользователь». Если вы не собираетесь постоянно использовать этот компьютер для входа в Одноклассники, то целесообразнее выбрать пункт «Гость»

Откроется новое окно браузера, в котором вы сможете войти на сайт Одноклассники через свой логин и пароль с чужого компьютера.

Стоит отметить, что никаких ограничений на посещение сайта со сторонних ПК не существует. Вы совершенно безопасно можете с чужого ПК, с мобильного телефона, планшета и любого другого устройства. Главное здесь – вводить свой логин и пароль, которые являются основными вашими идентификаторами, и НЕ ставить галочку напротив «Запомнить меня».

Вход с чужого компьютера

Моя страница в Одноклассниках — это ваша личная страничка на сайте социальной сети odnoklassniki.ru (Ok.ru) Одноклассники являются одной из самых больших социальных сетей России и многих стран СНГ.

Вход в Одноклассники осуществляется через официальный сайт. Также стоит заметить что на сайт можно зайти сразу по двум адресам — стандартному Odnoklassniki.ru и новому короткому ok.ru. Разницы между ними нет — и там и там будет ваша любимая соцсеть.

Одноклассники вход

Регистрация: как быстро зарегистрировать свою страницу в Одноклассниках

Если у вас ещё по какой-то причине нет профиля в Одноклассниках — это можно очень быстро исправить. Регистрация в сети простая и не вызовет у вас затруднений.

Моя страница в Одноклассниках

Когда мы заходим на свою страницу в Одноклассниках, то попадаем на главную страницу своего профиля. Что же здесь есть? Вся страница очень яркая и имеет богатые функции. Начнём обо всём подробно и по порядку. В верхнем правом углу на оранжевом фоне находится надпись «Одноклассники» и рядом нарисован человечек в виде написанных сверху вниз буквах «ок». При нажатии на неё вы всегда будете возвращаться на главную страницу своего профиля. Ниже надписи расположено место под фотографию профиля или любую картинку на ваш вкус. Это изображение будет всегда отображаться рядом с вашим именем.

Если навести курсор мыши на фотографию, то отобразится два варианта действий:

Редактировать фото. При нажатии на эту функцию появится всплывающее окно, в котором будет изображена ваша фотография профиля, с пунктирными линиями в виде квадрата. Вы можете перетащить это квадрат в любую часть изображения. Сделать его меньше или максимально увеличить. Для этого поставьте курсор мыши на белые точки по углам квадрата и потяните. Таким образом, вы выбираете область своей «аватарки» или просто фото. Когда выберете ту часть, которая вам нужна, просто нажмите «Готово».

Сменить фото. При нажатии на эту надпись, вас переведёт на страницу ваших фотографий, где предложат выбрать одно из загруженных ранее фото или нажать на «Выбрать фото с компьютера». При нажатии на эту надпись, система откроет вам ваш рабочий стол. На нём вы можете выбрать файл с фотографией, которую хотите установить. Нажимаем «Открыть» и видим новое фото и выделенную пунктиром область. После выбора необходимого фрагмента нажимаем «Установить».

Ниже под фотографией расположены строки:

Найти новых друзей. Если вы хотите найти друзей на просторах Одноклассников просто нажмите на эту надпись.
Закрыть профиль. Нажав на эту надпись, появится окно в котором вам предложат настроить закрытый профиль. То есть установить определённые права доступа к вашей странице другим пользователям. Нажмите на значок «Закрыть профиль». Система выведет всплывающее окно, где предложит подключить услугу «Закрытый профиль». Обратите внимания, эта услуга платная! Чтобы вернуться на свою страницу просто нажмите крестик в верхнем правом углу всплывающей страницы.

Изменить настройки. С помощью этой кнопки вы сможете настроить информацию для своей страницы. Например, изменить личные данные, посмотреть чёрный список, настроить уведомления, установить настройки для фото и видео.
Денежные переводы. Здесь вы сможете перевести деньги своим друзьям и близким при помощи своей банковской карты.
Купить ОКи. Это денежная единица сайта Одноклассники. Именно с помощью неё здесь осуществляются любые покупки и расчёты. Нажав на эту кнопку, вы увидите список возможных вариантов пополнить свой баланс на сайте.
Бесплатные подарки. Это опция, подключаемая за деньги. Даёт возможность дарить друзьям подарки в рамках сайта www.odnoklassniki.ru
Включить невидимку. Дополнительная платная опция, позволяющая скрыть ваше присутствие на сайте и не отображать вас в списке гостей на страницах пользователя.
VIP статус. Также платная опция, позволяющая получить доступ к разным функциям системы на определённое количество дней.

Ниже расположены прямоугольные области, в них отображаются акции и время до их окончания. Во второй, показаны праздники — например дни рождения ваших друзей.

Верхняя часть страницы в Одноклассниках

Сверху, через всю страницу идёт оранжевая полоса, на которой изображены различные иконки и подписи к ним.

Давайте посмотрим, какие функции здесь отображены:

Сообщения. Нажав на это иконку, появится всплывающее окно, в котором вы сможете написать сообщения своим друзьям. Или прочитать написанные вам. Если вам пришло сообщение, у этой иконки рядом загорится зелёный кружочек с цифрой (цифра означает, сколько сообщений вам пришло).
Обсуждения. В этой вкладке вы сможете увидеть комментарии — ваши и ваших друзей. А также будут отображаться группы или фотографии, к которым эти комментарии относятся.
Оповещения. Здесь будут отображаться запросы на принятие подаренных вам подарков от друзей (или отказ от них). Предложения дружбы. Сообщения о принятии ваших подарков друзьями и прочее.
Друзья. При нажатии на вкладку, вас переместит на страницу, где отображены все ваши друзья.
Гости. На странице гостей, отображаются все пользователи, которые посещали вашу страницу. Независимо находятся они у вас в друзьях или нет.
События. Во всплывающем окне отображаются действия всех пользователей на вашей странице (например, если они комментируют фотографии или ставят оценки).
Музыка. Нажав на эту вкладку, вам откроется всплывающее окно, в котором вы можете собрать собственный сборник музыки. Также здесь находится аудиоплеер.
Видео. Во всплывающем окне откроется список видео. Здесь вы можете посмотреть клипы, передачи и фильмы. Сохранить к себе понравившиеся записи или добавить свои.
Строка поиска. Если вы нажмёте на значок «Лупа», то система переведёт вас на страницу поиска друзей.

Лента новостей на личной странице Одноклассников

В центральной части личной страницы профиля Одноклассников написаны ваши имя и фамилия, а также возраст и город проживания. Если эти данные включены настройками приватности. Если же вы не включали их отображение, то указаны только имя и фамилия (либо ник).
Дальше мы видим строку, с перечисленными вкладками.

Рассмотрим их подробнее:

Лента. В ленте отображаются все действия ваших друзей. Любые понравившиеся им заметки, картинки, видео или фотографии. Если они добавляли на свою страницу что-то новое. Ваши обновления страницы. Все эти действия будут показаны в ленте.
Друзья. Если выбрать эту вкладку, то откроется страница с вашими друзьями.
Фото. При нажатии на эту вкладку, система откроет вам страницу, где находятся все загруженные вами фотографии. Созданные фотоальбомы и сохранённые картинки. Здесь же можно настроить приватность альбомов, то есть создать определённые настройки для каждого альбома.
Группы. В разделе группы, находятся сообщества по интересам. С помощью поиска, вы сможете найти интересное именно для вас.
Игры. Перейдя по этой ссылке, вы сможете играть в браузерные игры в рамках проекта Одноклассники.
Заметки. В заметках показаны все записи, которыми вы когда-либо делились на сайте.
Подарки. При нажатии на вкладку, откроется страница с подарками. Здесь вы можете выбрать и подарить картинки для своих друзей или себе. Картинки есть анимированные и обычные. Также есть и видеооткрытки.
Ещё. В этой вкладке расположены следующие разделы — форум, праздники, закладки, о себе, «Чёрный список», аукционы, достижения и настройки.
Ниже расположен прямоугольник с надписью «О чём вы думаете?». Здесь можно написать все что угодно, или вставить картинку, музыку, видео. Эта запись будет отображаться как ваш статус у друзей, наряду с именем и вашей фотографией.

Украшение своей страницы

Все полученные вами подарки будут отображаться в правом нижнем углу на вашей фотографии профиля. имеет специальную функцию — украсить страницу. Для этого вам необходимо навести курсор мыши на цветной круг, находящийся чуть выше вашего имени. Откроется надпись «Украсьте вашу страницу». Нажав на неё, система переведёт вас на страницу, где вы сможете выбрать понравившуюся вам тему оформления страницы. Когда вы нажмёте на понравившееся изображение, появится всплывающее окно, где будет показано, как этот фон будет выглядеть на вашей странице. Нажимаем «Установить» и данный фон оформления устанавливается на вашу страничку.
В целом интерфейс сайта очень удобный в использовании. Пользователю, который первый раз зашёл на сайт, не составит труда разобраться, как пользоваться сайтом Одноклассники.

Полезное видео — как загрузить каталог на Одноклассники

https://www.youtube.com/watch?v=LaH5SvYufNc Video can’t be loaded: Как загрузить каталог на одноклассники (https://www.youtube.com/watch?v=LaH5SvYufNc)

Одноклассники моя страница: как открыть мою страницу в поисковых сетях

Вот небольшая инструкция для самых больших поисковых сетей:

Сайт Одноклассники в Яндексе . Если вы используете Яндекс браузер — введите в поле ввода запросов название соцсети и нажмите «поиск». Поисковик Яндекс вам выдаст результат поиска. Как правило, официальный сайт Одноклассников находится на самых первых позициях. Также стоит заметить что поиск Яндекс может быть и в других браузерах, но и в таком случае алгоритм не меняется.

Одноклассники в Гугле . Откройте браузер Гугл Хром. Если у вас другой браузер — Опера, Мозила или ещё какой-то — откройте его. Введите в поле поиска название соц.сети. Гугл вам выдаст результаты на ваш запрос. Официальный сайт Одноклассников с большой вероятностью находится на самых верхних позициях.

Одноклассники в Майле . Если у вас в браузере настроен поиск через Майл — сделайте то же что и в двух вариантах выше (для Яндекса и Гугла). Введите запрос и в результатах поиска перейдите на официальный сайт соцсети (odnoklassniki ru или ok ru)

Сайт Одноклассников в Бинге (Bing) . Если вы используете поиск от Бинга (как правило в браузере Edge), проделайте тот же алгоритм что и для других поисковиков и браузеров.

Как видите, принцип поиска одинаков для большинства самых распространённых поисковиков и браузеров, и в этом нет ничего сложного.

Как войти в Одноклассники с логином и паролем

Для того чтобы войти на сайт Одноклассники через свой логин и пароль нужно проделать всего несколько шагов:

Зайти на официальный сайт Одноклассников
На официальном сайте Одноклассников в специальной форме нужно ввести свой логин и пароль
Логин — это как правило ваш номер телефона, однако если вы регистрировали несколько лет назад или ещё раньше — логином может быть электронная почта или специальный логин в виде никнейма.
Пароль — введите свой пароль после ввода логина. При этом, чтобы не ввести ошибочный пароль — проверьте, включена ли правильная раскладка клавиатуры. Также следите за капслоком (переключением между верхним и нижним регистром)

Как войти в Одноклассники без логина и пароля

Часто пользователи спрашивают как зайти в Одноклассники без логина и пароля. На самом деле ответ на этот вопрос достаточно лаконичен — зайти в Одноклассники без логина и пароля нельзя. Это продиктовано прежде всего правилами безопасности. Однако есть несколько способов как зайти на сайт не вводя их. Вход в соц сеть без ввода логина и пароля можно осуществить с помощью их запоминания в соц.сети и с помощью автоввода браузера. Оба способы похожи и основаны на одном принципе.

Первый способ — Вход в Одноклассники без логина и пароля с помощью самой социальной сети. Для реализации такого варианта нужно при вводе логина и пароля на стартовой странице нажать на галочку «запомнить меня». И в следующий раз при входе вам нужно будет просто нажать на кнопку Войти — все данные уже будут введены за вас самой системой.

Второй способ — Вход в Одноклассники без логина и пароля с помощью запоминания паролей самого браузера. При входе в социальную сеть браузер вам предложит запомнить логин и пароль и при последующих входах производить быстрый вход через автозаполнение.

Как видите, всё-таки есть способы как войти в Одноклассники без непосредственного ввода пароля и логина. Однако не смотря на кажущуюся удобность этих способов, всё такие не рекомендуем пользоваться ими — а вводит всё собственноручно при каждом заходе. Почему такой совет? Всё дело в безопасности. Если настроено запоминание и автоввод — любой человек который имеет доступ к вашему компьютеру сможет просто нажать на кнопку Войти (а в случае с автовводом от браузера ваша страничка стразу появится при входе на сайт) и попасть на вашу личную страничку, что нежелательно.

Но в любом случае — выбор за вами!

Одноклассники: полная и мобильная версии

Одноклассники имеют три варианты доступа — через полную версию сайта (так называемая десктопная), через мобильную версию соцсети, и через мобильное приложение для самых распространённых ОС — Андроид и iOS.

При этом нужно ещё раз заметить — войти и пользоваться Одноклаcсниками можно зразу через два адреса в интернете:

www.Odnoklassniki.ru — это изначальный домен социальной сети
www.Ok.ru — это укороченный домен для более удобного перехода на сайт

Примечание: сейчас фактически действует один адрес — короткий ок ру. Длинный Odnoklassniki.ru автоматически переводит всех пользователей на короткий.

Что такое полная версия Одноклассников? Это вариант сайта социальной сети который наиболее удобно отображается на десктопах — экранах персональных компьютеров и ноутбуков

Мобильная версия Одноклассников наоборот — специально разработана чтобы каждый пользователь мог максимально удобно пользоваться соцсетью на небольших экранах мобильных телефонов.

Домены мобильной версии Одноклассников имеют приставку m. и такой вид:

Что делать если нельзя зайти на свою страничку — как восстановить доступ к своей странице Одноклассников

Иногда так случается, что зайти на свою страницу Одноклассников не получается. Это вызывает определённое беспокойство, однако на самом деле волноваться не надо.

Вот самые распространённые причины почему нельзя зайти на Одноклассники:

пользователь забыл пароль
пользователь вводит пароль с включённым (или отключённым) капслоком — переключателем регистра
Пользователь пропустил какой-то знак пароля или неправильно его ввёл
Страница пользователя заблокирована администрацией социальной сети
Пользователь не может зайти на свою страничку социальной сети через проблемы с соединением Интернет, проблемы с браузером или какими-то настройками компьютера

Как восстановить доступ к странице Одноклассников — для каждой из этих причин?

Если вы забыли свой пароль — нажмите на ссылку «забыли свой логин или пароль» под полями для ввода. После этого следуйте инструкциям социальной сети — и вы уже через некоторое время восстановите доступ к своей страничке Од
При вводе пароля проверяйте включён ли капслок (когда это нужно)
введите пароль и логин ещё раз — только на этот раз внимательней, чтобы ничего не пропустить
если страница заблокирована администрацией соц сети — нужно обратится в администрацию соцсети и попросить разблокировать вашу страничку. Этот способ действует только если профиль был заблокирован ошибочно и вы не нарушали никаких правил.
также проверьте есть ли соединение с интернетом, перезапустите браузер и ещё раз попробуйте зайти на сайт, также можно попробовать перезапустить операционную систему.

Интересное видео — как можно зарегистрироваться в Одноклассниках без номера телефона

https://www.youtube.com/watch?v=K95eYI8AYmM Video can’t be loaded: ОДНОКЛАССНИКИ. Регистрация аккаунта БЕЗ ТЕЛЕФОНА!!! (https://www.youtube.com/watch?v=K95eYI8AYmM)

Одноклассники, логин, пароль. Постараемся рассмотреть всевозможные варианты случаев, когда у людей требуют ввод номера и отправку смс. Вот ниже прямая ссылка на социальную сеть Одноклассники https://ok.ru . Не получилось зайти, значит, читаете дальше.

В основном трудности возникают тогда, когда вам выводится сообщение о блокировке аккаунта, об отправке смс или ввода мобильного, в доказательство того, что вы реальный человек. Также случается, что или выдает ошибку.

Вход заблокирован вирусом

Важно! 90% проблем с доступом через логин и пароль связано с заражением компьютера. Перед вами будет веб-сайт, дизайном является полная копия Одноклассников, но когда вы пытаетесь зайти, вас просят отправить смс. При этом преследуется цель не только заработать на вас за счет отправки ПЛАТНОГО смс, но и получить персональные данные для входа в профиль, чтобы с него разослать спам.

Это действие вируса. Он сделал изменения в host файле, из-за чего идет переадресация. Страница только дизайном похожа на Одноклассники, или совсем не загружает ее, провоцируя вас заходить используя посторонние сайты. Для решения вышеописанных проблем прочитайте статью . Там рассказаны действия по очистке заражения компа. В статье также находится ссылка для скачивания утилиты.

Заблокирован вход на страницу администрацией социальной сети

Вход в Одноклассники с логином и паролем. Да такое бывает, например, аккаунт был заблокирован по подозрению на взлом, то блокировку, спустя время, снимает администрация, и вы сможете изменить пароль для входа в свой профиль. Если и нужно подтвердить, что это ваш аккаунт, могут прислать вам БЕСПЛАТНО на телефон код подтверждения для того, чтобы вписать его на экране. Если вы регистрировались давно и не указывали в своем профиле номер мобильного телефона, тогда никогда администрация не будет вас просить указать мобильный, когда вы еще не зашли. Всегда используются данные указанные в профиле. Важно! Когда вы видите сообщение о блокировке своего профиля, сразу посмотрите адрес интернет-страницы. Если там указан ok.ru, значит, это действительно администрация социальной сети. Еще один нюанс. Всегда сообщение о блокировании пишется не в отдельном окне, то есть не создаются дополнительные всплывающие окна.

Вход через поисковую систему

Важно! Если антивирус блокирует страницу, не отключайте его, чтобы зайти на нее. Потому что блокировка происходит в случаях, когда страница является вредоносной (можете заразить компьютер вирусом). Вы вошли в социальную сеть, используя поиск, и перед вами загрузился список. Вы нажали на слово одноклассники, не обращая внимания на адресок (он находится под заголовком). Вы увидели, что написано одноклассники – вход на сайт, или одноклассники, моя страница. Попали на веб-сайт, где просят вас ввести номер. Причину пишут такую — это необходимо для того, чтобы доказать, что вы не бот. Последствия те же, какие описано выше – со счета будут сниматься деньги, и вы предоставите возможность мошенникам зайти в профиль. Они разошлют спам от вашего имени. Будьте внимательней, обращайте внимание не только на название, но и на адресок. Должен быть ok.ru и название будет Одноклассники. Если мобильная версия социальной сети Одноклассники, тогда адрес будет m.ok.ru.

На работе блокируют Одноклассники – вам нужен анонимайзер. Но некоторые сервисы предоставляют опасность. Можно заразиться, предоставить доступ к своему профилю. Если кто-то из друзей пользуется анонимайзерами, спросите, все ли у них хорошо. Потому что есть и хорошие сервисы, не предоставляющие никаких угроз. Я рекомендую проверенный .

Если не смогли войти через логин и пароль

Не удалось войти через логин и пароль по этой инструкции, обратитесь к нам в . Укажите проблему и выполненные действия. Ответим лично на вопрос.

Видео по входу на сайт

Как выйти со своей страницы в Одноклассниках: подробная инструкция

Автор Лика Торопова Опубликовано 30.12.2019 Обновлено 22.11.2020

По разным причинам пользователю может потребоваться выйти из Одноклассников на компьютере или телефоне. Это переход в другой аккаунт, посещение социальной сети на чужом ПК, использование устройства несколькими пользователями. Необходимые действия легко выполняются как на ПК, так и на смартфоне или планшете.

Как выйти из Одноклассников

Выйти из профиля в Одноклассниках можно как на ПК, так и на телефоне, через приложение или мобильную версию сайта в браузере. Используя эту функцию, пользователь временно закрывает ОК и может вернуться в любое время. Если же он желает совсем покинуть социальную сеть, ему необходимо удалить страницу.

На компьютере

Чтобы выйти со своей страницы в ОК на компьютере или на ноутбуке, необходимо:

Открыть веб-обозреватель, зайти на сайт.
В правом углу нажать на кнопку с фотографией профиля.
Выбрать в выпадающем списке «Выйти».
Подтвердить действие.

Если у пользователя несколько учетных записей и он желает перейти на другую, он может нажать «Войти в другой профиль» и выбрать необходимый в списке добавленных аккаунтов.

Мнение эксперта

Лика Торопова

Много времени провожу в социальных сетях, любимчик — Instagram

Если кнопка «Выход» не срабатывает, проблема может быть в переполненной кэш-памяти или сбое на сайте. Необходимо обновить страницу и повторить действие. Если результата нет, нужно перейти в меню браузера, открыть «Настройки», найти и выполнить очистку истории посещений, файлов cookie и кэша. После этих шагов возникшее затруднение будет устранено.

На телефоне

На телефоне Android или iOS социальная сеть Одноклассника доступна через приложение или мобильный веб-обозреватель.

В приложении

Чтобы выйти из Одноклассников на телефоне необходимо:

Открыть ОК.
Сделать свайп вправо, перейти в меню.
Пролистать страницу вниз, нажать «Выйти».
Подтвердить выполнение.

Если пользователь желает, чтобы пароль к аккаунту был сохранен и его не приходилось вводить при следующем вводе, нужно поставить метку «запомнить меня».

В мобильной версии сайта

Инструкция для браузера на планшете или телефоне:

Открыть веб-обозреватель, загрузить мобильную версию Одноклассников.
Сделать свайп вправо или нажать на кнопку в верхней части экрана слева, чтобы перейти в меню.
Пролистать страницу вниз, кликнуть «Выход».
Откроется окно для перехода в другой профиль. Чтобы полностью выйти из аккаунта, нужно нажать на кнопку справа.
Подтвердить выполнение действия.

При следующем входе в аккаунт пользователю потребуется заново ввести логин и пароль, если они не были сохранены в настройках браузера.

Как выйти из ОК сразу на всех устройствах

В Одноклассниках есть возможность закрыть профиль сразу на всех ПК, смартфонах или планшетах, где был выполнен вход. Это может быть актуально, если пользователь заходил на свою страницу на чужом компьютере, например, в гостях или в общественном месте и забыл завершить работу с учетной записью.

Мнение эксперта

Лика Торопова

Много времени провожу в социальных сетях, любимчик — Instagram

Привет, я автор сайта storins.ru, если вы не нашли своего ответа, или у вас есть вопросы, то напишите мне, я постараюсь ответить вам максимально быстро и решить вашу проблему. Список самых интересных моих статей:

Порядок действий на компьютере:

Открыть браузер, загрузить ОК.
В выпадающем меню под кнопкой с фотографией профиля выбрать «Изменить настройки».
В колонке слева перейти в раздел «История посещений».
Пролистать страницу вниз, нажать «Закрыть все другие подключения».
Ввести пароль от страницы, кликнуть «Выйти».

В мобильной версии браузера и приложении на смартфоне такая опция отсутствует.

Выйти из профиля в Одноклассниках пользователь может на компьютере и телефоне, через приложение или мобильную версию браузера. Такие действия могут потребоваться, если одним устройством пользуется несколько людей или человек желает сменить профиль. Если же владелец страницы решает покинуть социальную сеть навсегда, эта функция не даст нужного результата – аккаунт по-прежнему останется в ОК. Для его удаления необходимо выполнить другие действия.

Как обойти черный список в Одноклассниках

Если человек счёл нужным отправить вас в «Чёрный список» (ЧС), то это значит, что вы не сможете посещать его страницу, писать ему сообщения, просматривать обновления его «Ленты». К счастью, есть небольшой шанс обойти подобную блокировку.

Обход ЧС в Одноклассниках стандартными способами

Официально, если вас внесли в ЧС, то выйти из него или как-либо обойти накладываемые им ограничения вы не сможете без согласия человека, внёсшего вас туда. Чтобы получить таковое, можно воспользоваться некоторыми советами:

Попробуйте связаться с этим пользователем. Например, вы можете написать ему со второй страницы, ответить на его комментарий к какой-нибудь записи общих друзей;
Если вы можете позвонить этому человеку или встретиться лично, то попробуйте договориться о том, чтобы он убрал вас из «Чёрного списка».

Как видите, чтобы получить снова доступ к странице другого пользователя вам нужно уметь договариваться, а также иметь возможность связаться с этим человеком.

Обход при помощи багов Одноклассников

Данный способ позволит вам обойти любую блокировку со стороны других пользователей, но при этом есть большой риск потерять все данные на вашей странице. Плюс ко всему, вам необходимо уметь более или менее хорошо работать с компьютером, в противном случае вы ничего не добьётесь.

Итак, инструкция будет выглядеть следующим образом:

Для начала вам нужно инсценировать взлом вашей страницы. Просто зайдите в Одноклассники с другого IP, например, войдите на свою страницу из Tor Browser.

Теперь внесите изменения в логин, пароль или другие важные данные (почту, телефон, контрольный вопрос и т.д.).

Подробнее: Как сменить логин в Одноклассниках

Сейчас вам нужно будет удалить свою страницу, использовав «Регламент» внизу сайта. Пожалуй, это самая рискованная часть, так как вы можете потерять ценную информацию со своего аккаунта при его удалении.

Читайте также: Как удалить страницу в Одноклассниках

Закройте Tor (или другой VPN) и войдите в Одноклассники со своего постоянного IP.
Так как вы ранее удалили свою страницу, войти вы никуда не сможете. Напишите в техподдержку сайта. В обращении укажите, что ваш аккаунт взломали и вы не можете войти.

Урок: Как восстановить страницу в Одноклассниках

Далее следуйте инструкциям техподдержки до тех пор, пока доступ не будет полностью восстановлен.
После восстановления доступа вы автоматически будете исключены из всех «Чёрных списков».

Несмотря на то, что администрация Одноклассников утверждает, что обойти ЧС невозможно, есть небольшие лазейки и недоработки. Однако часто пользоваться ими не рекомендуется, так как администрация может заподозрить что-то неладное и навсегда заблокировать вашу страницу.

Мы рады, что смогли помочь Вам в решении проблемы.
Опишите, что у вас не получилось. Наши специалисты постараются ответить максимально быстро.

Помогла ли вам эта статья?

ДА НЕТ

«Русские неплохи». Китайцы поделились впечатлениями от парада ВМФ России

https://ria.ru/20210727/flot-1743037691.html

«Русские неплохи». Китайцы поделились впечатлениями от парада ВМФ России

«Русские неплохи». Китайцы поделились впечатлениями от парада ВМФ России — РИА Новости, 27.07.2021

«Русские неплохи». Китайцы поделились впечатлениями от парада ВМФ России

Пользователи китайского сайта «Гуанча» активно комментируют парад в честь Дня Военно-морского флота России, прошедший 25 июля в Санкт-Петербурге. РИА Новости, 27.07.2021

2021-07-27T08:46

2021-07-27T13:39

в мире

вмф рф

санкт-петербург

китай

балтийский флот вмф россии

черноморский флот вмф россии

каспийская флотилия

северный флот вмф россии

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn25.img.ria.ru/images/07e5/07/13/1741818144_0:216:3200:2016_1920x0_80_0_0_fbe52c26e0d9510e5b0e08b559bda85b.jpg

МОСКВА, 27 июл — РИА Новости. Пользователи китайского сайта «Гуанча» активно комментируют парад в честь Дня Военно-морского флота России, прошедший 25 июля в Санкт-Петербурге.Большинство читателей выразили восхищение российскими военными кораблями, заявив, что китайские суда «потерялись бы на фоне таких гигантов».»Стодвадцатичетырехметровый корабль создает впечатление 421-метрового», — добавил другой.Еще один комментатор сравнил российский крейсер с китайским и пришел к выводу, что Поднебесной почти удалось достичь уровня России.Некоторые читатели с сожалением отметили, что на параде в Санкт-Петербурге не были представлены китайские ВМС.»Жалко, что нам слишком далеко плыть, чтобы поучаствовать в параде», — написал другой пользователь.В параде, посвященном 325-летию создания российского флота, приняли участие военные моряки Балтийского, Черноморского, Северного и Тихоокеанского флотов, а также Каспийской флотилии и военно-морской базы в Сирии.Полный текст статьи читайте на сайте ИноСМИ >>

https://ria.ru/20210725/vmf-1742793174.html

https://ria.ru/20210725/kasatonov-1742560779.html

санкт-петербург

китай

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn21.img.ria.ru/images/07e5/07/13/1741818144_469:0:3200:2048_1920x0_80_0_0_ce5694b4bf72335965ace26ff08fb68d.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

в мире, вмф рф, санкт-петербург, китай, балтийский флот вмф россии, черноморский флот вмф россии, каспийская флотилия, северный флот вмф россии, день военно-морского флота рф, россия

08:46 27.07.2021 (обновлено: 13:39 27.07.2021)

«Русские неплохи». Китайцы поделились впечатлениями от парада ВМФ России

Вопросы и ответы — Страница 2

Вопросы и ответы — Страница 2 — Форум программы Одноклассники

Отзыв о сайте

Форум

Одноклассники

Версия для Windows. 0
12.06.2015 15:21 1
29.04.2015 10:16 3
22.03.2015 17:18 1
19.04.2015 20:07 1
19.04.2015 16:58 1
19.04.2015 10:10 1
15.04.2015 15:00 1
13.04.2015 19:24 1
05.04.2015 18:39 0
27.03.2015 15:04 0
15.03.2015 05:42 2
06.02.2013 15:55 1
05.02.2015 07:09 1
13.01.2015 17:19 2
22.12.2014 20:26 1
13.12.2014 06:38 1
01.10.2014 12:36 1
08.09.2014 03:34 1
08.06.2014 18:16 1
12.05.2014 08:37 2
05.05.2014 19:28 1
21.04.2014 16:23 1
22.03.2014 14:10 2
25.08.2013 17:25 1
06.01.2014 19:50 1
05.01.2014 10:56 4
02.08.2013 15:44 1
11.11.2013 18:48 1
31.10.2013 03:54 0
26.10.2013 14:08 1
28.09.2013 14:41 1
11.08.2013 18:56 2
27.06.2013 08:08 4
17.01.2013 12:50 1
27.06.2013 08:05 7
06.01.2013 19:39 1
29.05.2013 17:00 1
31.03.2013 13:40

Политика конфиденциальности Zoom для школ и школьных округов

Компания Zoom вступает в партнерские отношения со школами для предоставления услуг видеокоммуникации и поддержки традиционных, виртуальных и гибридных аудиторий, дистанционного обучения, самостоятельного обучения под присмотром преподавателя, гостевых лекций и т. д. В части услуг, предоставляемых нами школам (начального и среднего образования), сервис Zoom может использоваться учащимися, в том числе детьми, не достигшими 16-летнего возраста. Мы прикладываем особые усилия для защиты конфиденциальности учащихся школ, поэтому политика конфиденциальности Zoom для школ и школьных округов отражает наше соответствие применимым требованиям Закона о защите личных сведений детей в Интернете (COPPA), Закона штата Калифорния о защите конфиденциальности потребителей (CCPA), Федерального закона о защите прав и конфиденциальности в сфере образования (FERPA), Закона о защите персональных данных учащихся в Интернете (SOPIPA), Генерального регламента по защите персональных данных ЕС (GDPR) и прочих применимых законов. Настоящая политика распространяется на учащихся и прочих конечных пользователей сервиса Zoom, работающих с учетными записями, которые были созданы подписчиками в сфере образования (этот термин описан ниже), независимо от того, является ли учетная запись подписчика в сфере образования платной или бесплатной. (Ознакомьтесь с общей политикой конфиденциальности Zoom по этой ссылке для получения информации об учетных записях, не принадлежащих к сфере образования.

Требования к сбору информации

На территории США и иных соответствующих административно-территориальных образований перед сбором любых персональных данных (далее — «Персональные данные») учащихся, использующих Zoom для школ, «подписчик в сфере образования» (обычно — школа, школьный округ, администратор или преподаватель) должен дать свое согласие в договорной форме на применение нами информационных практик в соответствии с действующим законодательством.

В целях исполнения требований GDPR подписчик в сфере образования признается оператором, а компания Zoom — обработчиком персональных данных учащихся. Контроллер определяет юридическую базу, средства и цели обработки данных, а компания Zoom следует указаниям контроллера, предоставляющего данные.

Мы осуществляем сбор персональных данных учащихся исключительно для предоставления сервиса Zoom для школ подписчикам в сфере образования, не в целях рекламы или маркетинга, и, за ограниченным исключением в лице наших поставщиков услуг (в объеме, необходимом для предоставления ими услуг), мы не раскрываем персональные данные учащихся школ и других конечных пользователей Zoom в сфере образования третьим сторонам, за исключением случаев, когда существуют такие указания со стороны подписчика в сфере образования, а также при наличии требований или возможностей, установленных в законодательстве, как указано в настоящей политике конфиденциальности и в соответствии с соглашениями, заключенными с подписчиками в сфере образования.

Сбор информации

Мы осуществляем сбор перечисленных ниже категорий данных конечных пользователей Zoom в сфере образования.

Информация, обычно используемая для идентификации, например, имя пользователя, адрес электронной почты (если указан) и прочие схожие идентификаторы.
Информация о школе учащегося, в том числе ее местонахождение.
Информация об устройстве учащегося, сети и подключении к Интернету, например IP-адрес(а), MAC-адрес, другой идентификатор устройства (UDID), тип устройства, тип и версия операционной системы, версия клиента.
Информация о том, как учащийся использует платформу Zoom, в том числе тип и частота совершаемых действий, количество входов в систему или входов в конференции, дата и время, продолжительность, количество, качество, сетевое подключение и прочие метрики производительности платформы, а также информация об использовании функций, в том числе использование видео и демонстрации экрана.
Совместно используемый контент, сообщения чатов и записи в облаке (если подписчик в сфере образования решит сохранить записи в облаке Zoom). Компания Zoom осуществляет сбор этих данных от имени подписчика в сфере образования во время использования сервиса, однако она не осуществляет мониторинг этих данных и не использует их, если только подписчик в сфере образования не требует иного, например, в целях предоставления технической поддержки.
Прочие пользователи информации — в том числе преподаватели, администраторы школ и учащиеся — загружают, предоставляют или создают контент при использовании сервиса Zoom для школ.

Способы сбора данных перечисленны ниже.

Сбор данных происходит естественным образом, когда учащиеся (или прочие конечные пользователи) используют, настраивают или получают приглашение для регистрации в сервисе Zoom для школ. Мы собираем персональные данные с подписчиков в сфере образования, непосредственно с учащихся при их взаимодействии с образовательным контентом на платформе Zoom, непосредственно с устройств учащихся и непосредственно с тех, кто приглашает пользователей к общению через Zoom (например, с преподавателей). В частности, сбор данных происходит, когда учащийся или другой пользователь, желающий общаться с ним через Zoom (например, преподаватель или одноклассник), предоставляет эти данные в утвердительной форме. Также сбор определенных данных происходит в фоновом режиме — например, данные собираются автоматически, когда пользователь взаимодействует с Zoom (пример таких данных — информация об устройстве или соединении учащегося или сведения об использовании функций).

Компания Zoom и/или сторонние поставщики услуг также автоматически осуществляют сбор определенных данных с помощью файлов cookie. В состав собираемых данных могут входить IP-адреса, тип браузера, наименование интернет-провайдера, сведения об операционной системе, отметка даты/времени. Мы используем эти данные для обеспечения работоспособности и поддержки сервиса Zoom для школ. Мы не используем эти данные для доставки рекламы или в иных целях, не связанных с предоставлением и поддержкой сервиса.

Мы можем собирать персональные данные учащихся школ с подписчика в сфере образования и авторизованных пользователей учетной записи такого подписчика, в том числе персональные данные, содержащиеся в «личных делах» (согласно определению FERPA). Zoom сохраняет эти данные от имени и по указанию подписчика в сфере образования и использует их исключительно в целях, регламентированных законом FERPA и применимыми соглашениями с подписчиками в сфере образования.

Использование данных

Персональные данные, полученные от учащихся и об учащихся, используются исключительно для обеспечения работоспособности платформы Zoom, ведения бизнес-деятельности и использования подписчиками в сфере образования по их указанию, как описано ниже.

Мы можем использовать все типы персональных данных, собираемых в приведенных ниже целях, в случаях, предусмотренных соглашениями, заключенными с Подписчиками в сфере образования.

1. Предоставление, персонализация, эксплуатация и техническое обслуживание наших продуктов.

Конфигурирование и обслуживание учетных записей подписчика в сфере образования.
Проведение конференций и вебинаров с участием подписчика в сфере образования и его учащихся/участников.
Организация и хранение персональных данных участников конференций и вебинаров от имени и по указанию организатора конференции/подписчика в сфере образования.
Исполнение запросов, отправленных пользователями сервиса, в том числе запросов на доступ к персональным данным, полученным от подписчика в сфере образования.
Защита, расследование и предотвращение мошеннических, опасных, несанкционированных или противозаконных действий.
Предоставление подписчикам в сфере образования доступа к данным и отчетам, составленным на основе данных, собранных при использовании учащимися нашего сервиса.
Предоставление поддержки и помощи при работе с сервисом.
Соблюдение наших договорных и правовых обязательств, разрешение споров с пользователями, обеспечение исполнения наших соглашений.

Некоторые персональные данные учащихся могут предоставляться другим участникам конференции в ходе использования сервиса. Например, сообщения и совместно используемое содержимое, предоставленное учащимся в рамках конференции, вебинара или интерактивной образовательной среды, включая персональные данные, будут доступны другим участникам данной конференции. Если подписчик в сфере образования или учащийся передает ссылку на конференцию другому пользователю, который еще не принимает участия в конференции, при попытке входа в конференцию для него отображается список других участников конференции, а также других приглашенных лиц, присоединяющихся к конференции.

В целях оптимизации работы сервиса мы можем собирать данные об общем географическом местоположении пользователей (на уровне города) при использовании ими сервиса Zoom. Мы используем эти данные для целей, связанных с работой сервиса (например, для оптимизации соединений с центром обработки данных), для соблюдения правовых норм и персонализации использования нашего сервиса (например, для настройки языка).

Мы можем прибегнуть к помощи сторонних поставщиков услуг при предоставлении сервиса, и при этом они могут получить ограниченный доступ к персональным данным. Мы запрещаем поставщикам услуг продавать персональные данные, которые они получают от нас или от нашего имени, и требуем, чтобы они использовали персональные данные только для того, чтобы оказывать запрашиваемые нами услуги, если иное не требуется по закону.

2. Следование инструкциям подписчиков в сфере образования.

Мы осуществляем сбор персональных данных от лица наших подписчиков в сфере образования. (Если говорить техническим языком, мы являемся «обработчиком» этих персональных данных и выступаем в качестве поставщика услуг от имени и по указанию подписчика в сфере образования, а наш подписчик в сфере образования является «контроллером», или лицом, принимающим решения). Например, подписчик в сфере образования может определять, когда конференции могут быть записаны, как долго должны храниться записи и т. п.

Как правило, мы обязаны следовать инструкциям подписчиков в сфере образования в отношении персональных данных, которые мы собрали от их имени. Согласно инструкциям подписчиков в сфере образования, мы вправе предоставлять им отчетность, содержащую персональные данные, связанные с использованием учетной записи и использования учащимися учебного заведения образовательной среды, управляемой подписчиком в сфере образования.

3. Исполнение наших юридических обязательств или юридических обязательств подписчиков.

К исполнению правовых обязательств относится ответ на юридически значимый запрос информации, такой как ордер, выданный правоохранительным органом компетентной юрисдикции, или в случае, когда это необходимо в разумных пределах для сохранения законных прав Zoom.

Третьи лица

Компания Zoom не раскрывает персональные данные третьим сторонам, за исключением поставщиков услуг, описанных выше, или в соответствии с требованиями законодательства, за исключением случаев, когда такое действие осуществляется по указанию и от имени подписчика в сфере образования.

Безопасность

Обеспечение конфиденциальности, безопасности и целостности персональных данных учащихся имеет первостепенную важность. Мы используем принятые в отрасли технологии, процедуры и организационные меры обеспечения безопасности, предназначенные для защиты персональных данных от несанкционированного доступа, использования или раскрытия.

Права на доступ и удаление

Если учащийся или его родитель захочет отправить запрос на доступ, проверку, удаление или отказ от дальнейшего сбора персональных данных учащегося, они должны направить свой запрос в школу или школьный округ. Так как компания Zoom должна соответствовать договорным обязательствам по сохранению конфиденциальности в отношении данных клиентов, мы не можем напрямую отвечать на запросы родителей или учащихся. Подписчики в сфере образования могут направить запросы на доступ, удаление или запрет дальнейшего сбора или использования персональных данных учащихся по адресу [email protected].

Контактные данные

Zoom Video Communications, Inc.

55 Almaden Blvd, Suite 600.

San Jose, CA 95113

1.888.799.9666

[email protected]

Политика конфиденциальности

Saturn Technologies Inc. («Saturn») управляет коммуникационной платформой, которая помогает старшеклассникам быть в курсе их расписания занятий и домашних заданий, а также укреплять школьное сообщество. Мы также предлагаем Saturn Yearbook, инструмент, который позволяет вам делиться воспоминаниями с другими студентами через виртуальный ежегодник.
‍
Когда вы используете Saturn, мы получаем от вас некоторую информацию. Мы хотим быть в курсе того, какую информацию мы собираем, как мы ее используем и с кем делимся ею.Мы также расскажем, как получить доступ, обновить и удалить определенную информацию.
Мы написали настоящую Политику конфиденциальности, чтобы помочь вам в этом. Вы должны найти время, чтобы прочитать всю нашу Политику конфиденциальности. Если у вас есть вопросы по ЧТО-нибудь в нашей Политике конфиденциальности, пожалуйста, свяжитесь с нами.
‍
Информация, которую мы собираем
Есть три основных категории информации, которую мы собираем:
— Информация, которую вы решили нам предоставить.
— Информация, которую мы получаем, когда вы пользуетесь нашими услугами.
— Информация, которую мы получаем извне (третьи стороны).
‍
Вот немного подробностей по каждой из этих категорий.
Информация, которую вы хотите предоставить нам
‍
Информация о профиле. Мы собираем информацию, которую вы добавляете в свой профиль, такую как ваше имя, адрес электронной почты, номер телефона, оценку, колледж, который вы планируете посещать, и фото профиля.
‍
Информация о социальной сети. Saturn позволяет вам взаимодействовать только с другими пользователями из той же школы.Для этого нам необходим доступ к вашей учетной записи Google, Microsoft или другой социальной сети («SNS»), чтобы проверить, какую школу вы посещаете. Когда вы нажимаете кнопку «Подтвердить с помощью Google», «Подтвердить с помощью Microsoft» или аналогичную кнопку в другой социальной сети, вы разрешаете Saturn получать доступ к информации в вашем профиле социальной сети, такой как ваш идентификатор пользователя, адрес электронной почты, имя и фотография профиля. .
Вы должны знать, что информация, которую мы собираем из вашей учетной записи Google, Microsoft или другой социальной сети, может зависеть от настроек конфиденциальности, которые вы используете для этой службы, поэтому вы всегда должны внимательно проверять политику конфиденциальности и данных этой социальной сети.
Пока Saturn пытается подтвердить вашу школу через ваш профиль в социальных сетях, мы не можем гарантировать, что вам или любому другому человеку будет предоставлен доступ к соответствующему школьному сообществу на Saturn.
Информация о Сатурне, которую вы делитесь. У нас есть доступ ко всей информации, которую вы отправляете через Сатурн, например, к заметкам о домашних заданиях и сообщениям вашим одноклассникам. Если вы используете Ежегодник Сатурна, сюда входят воспоминания, которые вы публикуете на страницах Ежегодника одноклассников, или воспоминания, размещенные на странице Ежегодника.Имейте в виду, что другие пользователи, с которыми вы делитесь информацией, всегда могут сохранить этот контент или скопировать его за пределы приложения или веб-сайта Saturn. Таким образом, тот же здравый смысл, который применим ко всему Интернету, применим и к Сатурну: Не отправляйте сообщения и не делитесь контентом, который вы бы не хотели, чтобы кто-то сохранял или делился.
Информация, которой вы делитесь, когда становитесь послом. Если вы хотите стать послом Saturn, мы попросим вас предоставить дополнительную информацию о вас, например, ваш идентификатор в Instagram и почтовый адрес.Мы также можем попросить вас порекомендовать друзьям из других школ стать послами. Порекомендуйте кого-либо, только если у вас есть разрешение этого человека предоставить нам свою контактную информацию.
Информация, которой вы делитесь, когда обращаетесь к нам. Даже если для вас это, вероятно, очевидно, мы все равно скажем: когда вы обращаетесь в службу поддержки или общаетесь с нами любым другим способом, мы собираем информацию, которую вы добровольно предоставляете.
Информация, которую мы получаем, когда вы используете Saturn
Мы собираем информацию о том, как вы используете Saturn, например, добавляете ли вы заметки о домашнем задании, просматриваете расписание одноклассника или отправляете кому-то сообщение.
Вот более полное объяснение типов информации, которую мы собираем, когда вы используете Saturn.
‍
Информация об использовании. Мы собираем информацию о том, как вы используете Saturn. Например, мы можем собирать информацию о:
, как вы взаимодействуете с нашими услугами, например, сколько часов в день вы используете Saturn.
, как вы общаетесь со своими одноклассниками, например, их имена, время и дата вашего общения, количество сообщений, которыми вы обмениваетесь с одноклассниками, и с какими одноклассниками вы обмениваетесь сообщениями чаще всего.
‍
Информация о содержании. Мы собираем контент, который вы создаете в наших сервисах, такой как расписание вашего курса, заметки, которые вы пишете о домашних заданиях, сообщения, которые вы отправляете одноклассникам, а также сообщения и изображения, размещенные через Saturn Yearbook. Мы также собираем информацию о содержании, например о времени и дате отправки сообщения и о том, видел ли его одноклассник.
‍
Информация об устройстве. Мы собираем информацию о вашем телефоне, планшете или другом устройстве, которое вы используете для открытия Saturn.Например, мы собираем:
информацию о вашем оборудовании и программном обеспечении, такую как модель оборудования, версия операционной системы, память устройства, рекламные идентификаторы, уникальные идентификаторы приложений и установленные приложения; а также информацию о ваших беспроводных и мобильных сетевых подключениях, например номер мобильного телефона, поставщика услуг и мощность сигнала.
‍
Ваши контакты. Чтобы помочь вам общаться с одноклассниками через Saturn, мы — с вашего разрешения — можем собирать информацию о ваших контактах.Вы также можете пригласить своих знакомых присоединиться к Сатурну.
‍
Местоположение. Мы можем собирать информацию о вашем местоположении. Вы можете не сообщать свое точное местоположение, изменив настройки местоположения на своем телефоне или другом устройстве.
‍
Информация, собираемая с помощью файлов cookie и других технологий. Как и большинство веб-сайтов и приложений, мы можем использовать файлы cookie и другие технологии, такие как веб-маяки, веб-хранилище и уникальные рекламные идентификаторы, для сбора информации о вашей активности, браузере и устройстве.Мы можем использовать сторонние файлы cookie, которые собирают информацию о том, как вы используете наши услуги с течением времени, и объединяют ее с аналогичной информацией из других служб и компаний. Мы используем эту информацию, чтобы понять такие вещи, как популярные функции и популярные времена использования Saturn.
Большинство браузеров автоматически настроены на прием файлов cookie. Если вы предпочитаете, вы обычно можете удалить или отклонить файлы cookie браузера в настройках вашего браузера или устройства. Некоторые браузеры могут быть настроены на отправку сигналов «Не отслеживать», но в настоящее время мы не отвечаем на сигналы «Не отслеживать».Однако имейте в виду, что удаление или отклонение файлов cookie может повлиять на производительность Saturn.
‍
Информация журнала. Мы также собираем информацию журнала, когда вы используете наш веб-сайт. Эта информация включает, среди прочего:
, как вы использовали наши услуги. Информацию об устройстве, такую как тип и язык вашего веб-браузера. Время доступа. Просмотренные страницы. IP-адрес. Идентификаторы, связанные с файлами cookie или другими технологиями, которые могут однозначно идентифицировать ваш устройства или браузера. страницы, которые вы посетили до или после перехода на наш веб-сайт.
Информация, которую мы собираем от третьих лиц и других пользователей
Мы можем собирать информацию о вас от других пользователей. Например, если другой пользователь делится своими контактами или мероприятиями, которые они планируют посетить, мы можем объединить информацию из списка контактов и действий этого пользователя с другой информацией, которую мы собрали о вас.
‍
Как мы используем информацию
Что мы делаем с информацией, которую собираем? Краткий ответ: дайте вам лучший опыт использования наших услуг, которые, по нашему мнению, улучшают вашу жизнь различными способами, с помощью следующих действий:
Разработка, эксплуатация, улучшение, предоставление, обслуживание и защита продуктов и услуг Saturn.
Связь с вами, в том числе по электронной почте. Например, мы можем использовать электронную почту, чтобы отвечать на запросы в службу поддержки или делиться информацией о наших продуктах, услугах и предложениях, которые, по нашему мнению, могут вас заинтересовать.
Создание анонимных данных, которые мы используем для таких вещей, как аналитика.
Персонализация вашего опыта, среди прочего, предлагая друзей или настраивая контент, который мы вам показываем.
Повышение безопасности наших продуктов и услуг.
Проверка вашей личности и предотвращение мошенничества или другой несанкционированной или незаконной деятельности.
Использование информации, собранной с помощью файлов cookie и других технологий, для улучшения наших услуг и улучшения вашего опыта работы с ними.
Обеспечение соблюдения наших Условий обслуживания и других политик использования.
‍
Как мы делимся информацией
Saturn разработан, чтобы помочь вам делиться информацией с другими. В результате мы передаем некоторую информацию, полученную через нашу платформу, публично или третьим лицам. Мы можем передавать информацию о вас следующими способами:
‍
другим пользователям Saturn. Мы можем передавать приведенную ниже информацию другим пользователям Saturn в вашей школе. В отношении Ежегодника Сатурна мы делимся вашей информацией только с вашими одноклассниками — учителям и школьным администраторам разрешено , а не , чтобы присоединиться к Ежегоднику Сатурна. Все пользователи Saturn, особенно учителя, должны прочитать Принципы сообщества, чтобы убедиться, что вы понимаете, как вам разрешено использовать Saturn.
Информация о вас, такая как ваше имя пользователя, имя и фото профиля.
Контент, который вы публикуете или отправляете. Насколько широко распространяется ваш контент, зависит от настроек вашей учетной записи.
Воспоминания из вашего Ежегодника. Если ваш одноклассник оставил воспоминание в вашем Ежегоднике Сатурна, вы решаете, одобрить или отклонить это воспоминание. Если вы одобрите воспоминание, все ваши одноклассники смогут увидеть воспоминание на странице вашего Ежегодника. Если вы оставите воспоминание для одноклассника, ваш одноклассник решает, размещать ли это воспоминание на своей странице ежегодника, и все ваши одноклассники смогут увидеть это воспоминание в ежегоднике вашего одноклассника. Вам следует тщательно обдумать публичный характер этих сообщений, прежде чем оставлять воспоминания в ежегоднике одноклассника или одобрять воспоминания.
Любая другая информация, которой вы решили поделиться в настройках своего аккаунта. Вы можете узнать больше о настройках своей учетной записи в разделе «Контроль над вашей информацией». Через социальную сеть. Когда вы используете социальную сеть, такую как Google или Microsoft, для регистрации в Saturn, мы передаем некоторую информацию этой социальной сети. Обязательно ознакомьтесь с политикой конфиденциальности SNS, чтобы узнать, как SNS будет использовать вашу информацию.
‍
С поставщиками услуг. Мы можем делиться информацией о вас с поставщиками услуг, которые помогают нам вести наш бизнес, например, с компанией, которая помогает нам хранить наши данные.
‍
С третьими лицами. Мы также можем передавать вашу информацию третьим лицам следующими способами:
Третьим лицам по юридическим причинам. Мы можем передавать информацию о вас, если мы обоснованно считаем, что это необходимо для:
соблюдения судебного процесса, правительственного запроса или применимого закона, правила или постановления.
расследует, исправит или обеспечит соблюдение возможных нарушений Условий обслуживания.
защищает права, собственность и безопасность нас, наших пользователей или других лиц.
обнаруживает и решает любые проблемы мошенничества или безопасности.
‍
С третьими сторонами в рамках слияния или поглощения. Если Saturn участвует в деловой операции, такой как слияние, продажа активов, финансирование, ликвидация, банкротство или приобретение, мы можем передать вашу информацию в рамках этой транзакции.
Деидентифицированные данные. Мы также можем передавать агрегированную, неличную или обезличенную информацию третьим сторонам.
‍
Сторонний контент
Saturn может содержать ссылки на сторонние веб-сайты или приложения.Если вы посещаете сторонний веб-сайт или приложение, мы не несем ответственности за то, как эта третья сторона собирает или использует вашу информацию. Как всегда, мы рекомендуем вам ознакомиться с политикой конфиденциальности всех сторонних сервисов, которые вы посещаете или используете.
‍
Как долго мы храним вашу информацию
Мы храним основную информацию о вашей учетной записи — например, ваше имя, номер телефона и адрес электронной почты — до тех пор, пока у вас есть учетная запись в Saturn. Если вы когда-нибудь решите, что не хотите, чтобы мы хранили вашу информацию, вы можете просто попросить нас удалить ее.
Когда мы удаляем какую-либо информацию, она может все еще находиться в наших архивах. Помните, что в некоторых случаях мы не можем удалить вашу информацию, если по закону мы обязаны хранить вашу информацию или приостановить нашу практику удаления, или если мы получаем сообщения о злоупотреблениях или других нарушениях Условий использования.
Мы также можем хранить определенную информацию в резервном хранилище в течение ограниченного времени.
‍
Контроль над вашей информацией
Мы хотим, чтобы вы контролировали свою информацию, поэтому мы предоставляем вам следующие варианты использования информации на нашей платформе:
‍
Режим учетной записи. Вы можете использовать Saturn как в публичном, так и в приватном режиме. Если ваша учетная запись находится в общедоступном режиме, любой пользователь Saturn из вашего учебного заведения может видеть ваше расписание уроков и любые сделанные вами домашние задания. Если вы находитесь в приватном режиме, только те пользователи Saturn, которым вы разрешили следовать, могут видеть ваше расписание занятий и заметки о домашних заданиях. Даже в приватном режиме вы можете сделать домашние задания общедоступными.
‍
Электронная почта. Мы можем отправлять вам информационные бюллетени и другие электронные письма с описанием таких вещей, как новые функции.Когда вы получаете эти электронные письма от нас, вы можете «отказаться», следуя инструкциям по отказу от подписки в электронном письме, или вы можете просто связаться с нами напрямую. Даже если вы «откажетесь», мы все равно можем отправлять вам электронные письма о наших услугах, например, информацию о вашей учетной записи.
‍
Изменение или удаление вашей личной информации. Вы можете изменить некоторую информацию, например изображение профиля, изменив настройки своей учетной записи. Вы также можете запросить изменение или удаление вашей личной информации, связавшись с нами.Мы можем хранить некоторые личные данные в юридических целях, в целях безопасности и в коммерческих целях. Когда мы удаляем любую информацию, она может все еще находиться в наших архивах.
‍
Удаление учетной записи. Вы можете связаться с нами, чтобы запросить удаление вашей учетной записи. Когда мы удаляем вашу учетную запись, мы можем сохранить некоторую информацию, которую мы уже собрали о вас, чтобы помочь нам работать и улучшать Saturn.
Ваша информация в безопасности Безопасность вашей личной информации важна для нас. Мы принимаем меры для защиты собираемой личной информации.Помните, что угроза безопасности существует на всех веб-сайтах и в приложениях, поэтому мы не можем гарантировать безопасность вашей информации.
‍
Дети
Saturn разработан для старшеклассников, поэтому мы сознательно не собираем личную информацию от лиц младше 13 лет. Если мы обнаружим, что мы собрали информацию о ребенке без согласия родителей, мы удалим ее. . Обеспокоенные родители должны связаться с нами.
Изменения в Политике конфиденциальности
Иногда мы можем изменять эту Политику конфиденциальности.Когда мы это сделаем, мы так или иначе дадим вам знать. Иногда мы сообщаем вам об этом, обновляя дату в верхней части Политики конфиденциальности. В других случаях мы можем добавить заявление на домашние страницы наших веб-сайтов или отправить вам уведомление в приложении.
‍
Свяжитесь с нами
Если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии, свяжитесь с нами по адресу [email protected] или
Saturn Technologies Inc. Адрес: Юридическая информация — Конфиденциальность 176 Grant Street, Suite 602New York, NY 10013

Учетные записи | Колледж Св. Норберта

Членам колледжа доступен ряд учетных записей в зависимости от их роли в колледже.

Google Workspace
St. Norbert College использует Google Workspace для управления такими функциями, как Gmail, Календарь и Диск. Как клиент из сферы образования, у нас есть неограниченное пространство для хранения электронных писем, вложений, файлов, документов, электронных таблиц, презентаций и т. Д.

Moodle
Moodle — это наша система управления обучением (LMS). Это онлайн-пространство для совместной работы наших классов. Члены факультета создают задания и оценки, обмениваются документами со своими студентами и проводят онлайн-обсуждения.Студенты могут использовать Moodle для совместной работы с одноклассниками, проверки оценок и доступа к материалам и заданиям.

KnightLine
KnightLine — это наша корпоративная система, которая обеспечивает доступ к таким функциям, как табели учета рабочего времени, финансовая помощь и расчет заработной платы.

Веб-сайт
Пользователи кампуса могут получить доступ к определенным разделам с ограниченным содержанием на веб-сайте колледжа Св. Норберта. Доступ к этим областям осуществляется через ваш шестизначный логин.

Печать
Функции печати доступны всем студентам (включая Медицинский колледж Висконсина) через печать.snc.edu сайт. Войдите, используя свой шестибуквенный идентификатор. Большинство сотрудников и преподавателей также могут печатать с помощью традиционной опции «Файл> Печать».

Пароли
Пользователи могут установить свой начальный пароль или изменить свой текущий пароль для всех вышеперечисленных функций в любое время на нашей странице управления учетной записью компьютера.

Данные учетной записи студента хранятся у Регистратора.Всем студентам при поступлении в SNC предоставляется учетная запись KnightLine. После внесения депозита их учетная запись электронной почты в колледже Святого Норберта активируется, и они могут начать отправлять и получать электронную почту, используя новую учетную запись. По окончании обучения все учетные записи студентов конвертируются в учетные записи выпускников.

Об изменении вашего имени или псевдонима следует сообщать Регистратору. Любые изменения в вашем домашнем адресе или контактной информации для экстренных случаев можно обновить в KnightLine.

студентов, окончивших два семестра в St.Норберт Колледж имеет право на получение учетной записи выпускника. Это означает, что их учетная запись G Suite остается активной, и они могут продолжать использовать свой адрес электронной почты SNC неограниченное время. У них также есть доступ к другим приложениям, таким как Google Calendar, Google Drive, KnightLine и DegreeWorks.

Студенты, закончившие менее двух семестров, не имеют права на получение учетной записи выпускника и, следовательно, потеряют доступ ко всем учетным записям SNC через шесть месяцев.

Выпускники могут хранить свою учетную запись столько, сколько захотят, но она должна оставаться в использовании.Если учетная запись выпускника неактивна (пароль не меняется) в течение шести месяцев, она автоматически отключается. Если квасцы в настоящее время не имеют учетной записи или их учетная запись была отключена, они могут запросить активацию учетной записи, заполнив форму заявки на учетную запись компьютера выпускников.

Учетные записи создаются для преподавателей и сотрудников колледжа Св. Норберта после ввода их данных о занятости в нашу систему отслеживания.После активации записи отделом кадров (HR) учетная запись электронной почты становится доступной для использования в течение шести часов. Обычно это происходит в первый день работы сотрудника.

Об изменении вашего имени или псевдонима следует сообщать в HR. Любое изменение вашего домашнего адреса или контактной информации для экстренных случаев можно обновить в KnightLine.

Когда сотрудник покидает колледж, HR также блокирует все учетные записи. Мы призываем уходящих сотрудников убедиться, что вы экспортируете свои контакты Gmail и календарь Google ДО своего последнего рабочего дня.Это позволит вам затем импортировать данные в контакты или календарь вашей личной учетной записи, если вам это нужно.

После выхода на пенсию счета преподавателей и сотрудников автоматически переходят на счета пенсионеров. Пенсионеры могут вести учетную запись столько, сколько захотят, но они должны оставаться активными. Если учетная запись пенсионера неактивна (пароль не меняется) в течение шести месяцев, она отключается.Пенсионеры, у которых есть вопросы нетехнического характера о состоянии своей учетной записи, могут обратиться в отдел кадров.

Данные учетной записи студента хранятся у Регистратора. Всем студентам при поступлении в SNC предоставляется учетная запись KnightLine. После внесения депозита их учетная запись электронной почты в колледже Святого Норберта активируется, и они могут начать отправлять и получать электронную почту, используя новую учетную запись.По окончании обучения все учетные записи студентов конвертируются в учетные записи выпускников.

Студенты, окончившие два семестра в колледже Св. Норберта, имеют право на получение учетной записи выпускника.Это означает, что их учетная запись G Suite остается активной, и они могут продолжать использовать свой адрес электронной почты SNC неограниченное время. У них также есть доступ к другим приложениям, таким как Google Calendar, Google Drive, KnightLine и DegreeWorks.

Выпускники могут хранить свою учетную запись столько, сколько захотят, но она должна оставаться в использовании. Если учетная запись выпускника неактивна (пароль не меняется) в течение шести месяцев, она автоматически отключается.Если квасцы в настоящее время не имеют учетной записи или их учетная запись была отключена, они могут запросить активацию учетной записи, заполнив форму заявки на учетную запись компьютера выпускников.

Учетные записи создаются для преподавателей и сотрудников колледжа Св. Норберта после ввода их данных о занятости в нашу систему отслеживания. После активации записи отделом кадров (HR) учетная запись электронной почты становится доступной для использования в течение шести часов.Обычно это происходит в первый день работы сотрудника.

Когда сотрудник покидает колледж, HR также блокирует все учетные записи. Мы призываем уходящих сотрудников убедиться, что вы экспортируете свои контакты Gmail и календарь Google ДО своего последнего рабочего дня. Это позволит вам затем импортировать данные в контакты или календарь вашей личной учетной записи, если вам это нужно.

После выхода на пенсию счета преподавателей и сотрудников автоматически переходят на счета пенсионеров. Пенсионеры могут вести учетную запись столько, сколько захотят, но они должны оставаться активными. Если учетная запись пенсионера неактивна (пароль не меняется) в течение шести месяцев, она отключается. Пенсионеры, у которых есть вопросы нетехнического характера о состоянии своей учетной записи, могут обратиться в отдел кадров.

Что такое подключения? — Школьная поддержка

Schoology предоставляет преподавателям отличный способ связаться с другими преподавателями как внутри организации, так и во всем мире.

Connections предлагает способ поделиться с другими преподавателями школьной школой на индивидуальном уровне, а не через общую школу, группу или курс.

Почему мне следует связываться с другими пользователями?

Связь с другими пользователями дает вам два преимущества:

Вы можете упростить обмен информацией с подключениями.
Вы можете ограничить настройки конфиденциальности учетной записи подключениями.

Примечание : Пользователи Schoology Basic должны иметь подтвержденных учетных записей , чтобы использовать функцию Connections. Возможность корпоративных пользователей добавлять подключения зависит от настроек, установленных в их учебном заведении или организации. С любыми вопросами обращайтесь к своему контактному лицу в службу поддержки.

С кем я могу связаться?

В общем, роли преподавателей могут быть связаны с другими ролями преподавателей.Это означает, что инструктор в одной школе может общаться с другим инструктором в другой школе, что позволяет преподавателям общаться со всего мира.

Поскольку учащиеся и родители не считаются преподавателями, они не могут устанавливать связи с другими пользователями. В некоторых случаях системный администратор (предприятие) в школе или организации может наложить некоторые ограничения на пользователей, с которыми вы можете подключаться.

Какие требования к подключению?

У учетных записей

Schoology Basic должна быть подтвержденная учетная запись для использования подключений.Педагоги, использующие Schoology Enterprise, могут использовать подключения в зависимости от настроек, установленных в их школе или организации. Если вы не уверены, обратитесь в службу поддержки.

Кроме того, ваш профиль должен быть указан в каталоге Schoology, чтобы другие преподаватели могли найти вас и отправить запрос на подключение.

Чтобы разместить свой профиль в каталоге Schoology:

Щелкните свое имя в правом верхнем углу Schoology.
Выберите Настройки .
Щелкните Настройки конфиденциальности .
В разделе Параметры поиска проверьте профиль списка в каталоге Schoology .

Как найти связи?

Преподавателей можно найти с помощью инструмента поиска в заголовке вашей учетной записи Schoology.

Для поиска конкретного человека:

Щелкните значок увеличительного стекла в верхнем меню.
Введите имя пользователя и нажмите значок поиска или клавишу Enter / Return .
Список пользователей должен появиться в результатах поиска. Найдите пользователя, с которым вы хотите связаться.
Щелкните значок Connect справа от пользователя.

Вы также можете увидеть информацию о факультете в профиле школы:

Щелкните стрелку вниз в правом верхнем углу экрана.
Щелкните название своего учебного заведения или организации.
Щелкните Faculty в левом меню.
Щелкните имя пользователя, с которым вы хотите подключиться.
Нажмите кнопку Connect справа.

Примечание : Вы также можете получить доступ к профилям пользователей, щелкнув их имя. Если вы еще не подключились к пользователю, вы увидите тот же значок для подключения. В некоторых случаях учебное заведение или организация могут не разрешать учетной записи пользователя подключаться к другим пользователям. В других случаях пользователь может не подтвердить свои учетные записи в Schoology, что не позволяет им связываться с другими пользователями.

Настройки конфиденциальности

После того, как вы установили соединение с другим пользователем, вы заметите дополнительный столбец в настройках личного аккаунта для Connections.Этот дополнительный порог позволяет вам ужесточить определенные настройки конфиденциальности, чтобы только те, с кем вы связаны, могли просматривать информацию в вашем личном профиле. Это также позволяет вам определять пользователей, с которыми вы можете общаться с помощью сообщений Schoology.

Поделиться информацией

Персональные обновления

Вы также можете легко обновлять или делиться информацией со своими контактами, создав личное обновление. Обычно пользователи должны перейти в ваш профиль, чтобы просмотреть ваши личные обновления.Однако, когда у вас есть соединение, личные обновления подключенных пользователей появляются в ленте Recent Activity на вашей странице Home .

ресурсов

Connections также позволяет легко обмениваться личными коллекциями ресурсов. Когда вы перейдете к своим личным ресурсам и нажмете на коллекцию, отличную от вашей коллекции Home , вы увидите кнопку Share . Эта кнопка Share позволяет вам поделиться с преподавателями в вашей школе и подключенными пользователями.

Когда одно из ваших знакомых делится с вами ресурсом, вы получаете уведомление меню в своей учетной записи, в котором вы узнаете, кто поделился и чем с вами поделились:

Работа с общей средой в AWS Cloud9

Общая среда — это среда разработки AWS Cloud9, которую использовали несколько пользователей. приглашены к участию в.В этом разделе приведены инструкции по совместному использованию среды. в AWS Cloud9 и как участвовать в общей среде.

Чтобы пригласить пользователя поучаствовать в вашей среде, выполните один из этих наборов из процедуры, в зависимости от типа пользователя, которого вы хотите пригласить.

Содержание

Сценарии использования общей среды

Общая среда подходит для следующих целей.

Парное программирование (также известное как равноправное программирование ). Это где два пользователя работают вместе над одним и тем же кодом в единой среде.В паре программирование, обычно один пользователь пишет код, а другой наблюдает за кодом пишется. Наблюдатель незамедлительно дает автору кода ввод и обратную связь. Эти позиции часто меняются во время проекта. Без общей среды команды парные программисты обычно сидят перед одной машиной, и только один пользователь а время можно написать код.В общей среде оба пользователя могут сидеть перед своими собственный машине и могут писать код одновременно, даже если они находятся в разных физических офисы.
Уроки информатики.Это полезно, когда учителя или помощники учителя хотят чтобы получить доступ к среде ученика, чтобы просмотреть его домашнее задание или исправить проблемы с его среда в реальном времени. Студенты также могут работать вместе со своими одноклассниками над общими домашние проекты, совместное написание кода в единой среде в режиме реального времени. Они сможет сделать это даже если они могут находиться в разных местах на разных компьютерах операционные системы и типы веб-браузеров.
Любая другая ситуация, когда нескольким пользователям необходимо совместно работать над одним и тем же кодом в в реальном времени.

О ролях доступа участников среды

Прежде чем вы поделитесь средой или будете участвовать в общей среде в AWS Cloud9, вам следует понимать уровни разрешений доступа для общей среды.Мы называем это разрешением уровни ролей доступа участников среды .

Общая среда в AWS Cloud9 предлагает три роли доступа участников среды: , владелец, , чтение / запись и только чтение .

Владелец имеет полный контроль над окружающей средой.В каждой среде есть один и только один собственник, являющийся творцом окружающей среды. Владелец может выполнять следующие действия.
- Добавить, изменить и удалить элементы для среды
- Открытие, просмотр и редактирование файлов
- Код выполнения
- Изменить настройки среды
- Чат с другими участниками
- Удалить существующие сообщения чата
В среде IDE AWS Cloud9 владелец среды отображается с Чтение + запись доступ.
Участник чтения / записи может выполнять следующие действия.
- Открытие, просмотр и редактирование файлов
- Код выполнения
- Изменение различных параметров среды в среде IDE AWS Cloud9
- Чат с другими участниками
- Удалить существующие сообщения чата
В среде IDE AWS Cloud9 члены для чтения и записи отображаются с Чтение + запись доступа.
Член только для чтения может выполнять следующие действия.
В среде IDE AWS Cloud9 члены, доступные только для чтения, отображаются с Только для чтения доступ.

Прежде чем пользователь сможет стать владельцем или участником среды, он должен познакомиться с одним из в следующие критерии.

Это пользователь учетной записи AWS root .
Пользователь является администратором IAM . Для большего информацию см. в разделе «Создание первого пользователя-администратора IAM и группы» в Руководство пользователя IAM .
Пользователь — пользователь, принадлежащий к группе IAM , пользователь, который принимает на себя роль , или федеративный пользователь , который принимает на себя роли , и эта группа или роль имеет управляемую политику AWS AWSCloud9Administrator или AWSCloud9User (или AWSCloud9EnvironmentMember , чтобы быть только член) прилагается.Для получения дополнительной информации см. AWS Managed (Predefined). Политики.
- Чтобы присоединить одну из предыдущих управляемых политик к группе IAM, вы можете используйте Консоль управления AWS или AWS Интерфейс командной строки (AWS CLI), как описано ниже. процедуры.
- Чтобы создать роль в IAM с одной из предыдущих управляемых политик для пользователя или федеративного пользователя, см. Создание Роли в руководстве пользователя IAM .Чтобы иметь пользователя или федеративный пользователь принимает на себя роль, см. описание принятия ролей в разделе Использование IAM. Роли в руководстве пользователя IAM .

Прикрепите управляемую политику AWS для AWS Cloud9 в группу с помощью консоли

Войдите в Консоль управления AWS, если вы еще не вошли в систему.
Для этого шага мы рекомендуем вам войти в систему, используя уровень администратора IAM. учетные данные в вашей учетной записи AWS. Если вы не можете этого сделать, обратитесь к своему AWS. администратор аккаунта.
Откройте консоль IAM.Для этого на панели навигации консоли выберите Услуги . Затем выберите IAM .
Выберите Группы .
Выберите название группы.
На вкладке Разрешения для Управляемый Политики , выберите политику подключения .
В списке имен политик выберите одно из следующих полей.
- AWSCloud9User (предпочтительно) или AWSCloud9Administrator для включения каждого пользователя в группа, чтобы быть владельцем окружающей среды
- AWSCloud9EnvironmentMember для включения каждого пользователя в группа быть членом только
(Если вы не видите одно из этих имен политики в списке, введите имя политики в поле поиска , чтобы отобразить его.)
Выберите Присоединить политику .

Прикрепите управляемую политику AWS для AWS Cloud9 в группу с помощью интерфейса командной строки AWS

Если вы используете временные учетные данные, управляемые AWS, вы не можете использовать терминальный сеанс в AWS Cloud9 IDE для выполнения некоторых или всех команд из этого раздела.Чтобы обратиться к лучшим практикам безопасности AWS, Временные учетные данные, управляемые AWS, не позволяют запускать некоторые команды. Вместо этого вы может запускать эти команды из отдельной установки интерфейса командной строки AWS (AWS CLI).

Запустите команду IAM attach-group-policy , чтобы присоединить управляемую политику AWS. для AWS Cloud9 в группу, указав имя группы и имя ресурса Amazon (ARN) из политика:

  aws iam attach-group-policy --group-name MyGroup --policy-arn arn: aws: iam :: aws: policy / POLICY_NAME

В предыдущей команде замените MyGroup именем группы.Замените POLICY_NAME именем одного из следующих управляемых AWS политики.

AWSCloud9User (предпочтительно) или AWSCloud9Administrator для разрешить каждому пользователю в группе быть владельцем среды
AWSCloud9EnvironmentMember , чтобы позволить каждому пользователю в группе быть только член

Пригласите пользователя в ту же учетную запись, что и Среда

Используйте инструкции в этом разделе, чтобы поделиться средой разработки AWS Cloud9 принадлежащий вам в AWS учетной записи с пользователем в той же учетной записи.

Если пользователь, которого вы хотите пригласить, — это , а не , один из следующих типов пользователей, убедитесь, что пользователь, которого вы хотите пригласить, уже имеет соответствующая роль доступа члена среды.Инструкции см. В разделе о доступе к среде. Роли.
- Пользователь root учетной записи AWS .
- Пользователь-администратор IAM .
- Пользователь , который принадлежит к группе IAM , a пользователь, который принимает на себя роль , или федеративный пользователь , который принимает на себя роль , и , эта группа или роль имеет управляемую политику AWS. AWSCloud9Administrator прикреплен.
Откройте среду, которой вы владеете и хотите пригласить пользователя, если среда не уже открыт.
В строке меню в среде IDE AWS Cloud9 выполните одно из следующих действий.
В диалоговом окне Поделиться этой средой для Пригласите участников введите одно из следующего.
- Чтобы пригласить пользователя IAM , введите имя Пользователь.
- Чтобы пригласить пользователя root учетной записи AWS , введите arn: aws: iam :: 123456789012: root , замена 123456789012 с идентификатором вашего аккаунта AWS.
- Чтобы пригласить пользователя с предполагаемой ролью или федеративный пользователь с предполагаемой ролью , тип arn: aws: sts :: 123456789012: предположительная роль / MyAssumedRole / MyAssumedRoleSession , заменив 123456789012 идентификатором своего аккаунта AWS, MyAssumedRole с именем предполагаемой роли, и MyAssumedRoleSession с именем сеанса для предполагаемого роль.
Чтобы сделать этого пользователя доступным только для чтения, выберите R .Чтобы сделать это пользовательское чтение / запись, выберите RW .
Выберите Пригласить .
Если вы сделаете этого пользователя участником чтения / записи, отобразится диалоговое окно, содержащее информацию о возможной угрозе ваших учетных данных AWS.В Следующая информация дает более подробную информацию об этой проблеме.
Вы должны делиться средой только с теми, кому доверяете.
Участник чтения / записи может использовать AWS CLI, aws-shell или код AWS SDK. в вашей среде, чтобы выполнять действия в AWS от вашего имени.Кроме того, если вы храните ваши постоянные учетные данные для доступа к AWS в среде, этот участник может потенциально скопируйте эти учетные данные и используйте их вне среды.
Удаление ваших постоянных учетных данных для доступа к AWS из вашей среды и использование вместо этого временные учетные данные для доступа к AWS не полностью решают эту проблему.Это уменьшает возможность члена скопировать эти временные учетные данные и использовать их вне среды (поскольку эти временные учетные данные будут работать только для а ограниченный срок). Однако временные учетные данные по-прежнему позволяют члену чтения / записи выполнять действия в AWS из среды от вашего имени.
Свяжитесь с пользователем, чтобы сообщить ему, что он может открыть эту среду и начать использовать Это.

Иметь администратора AWS Cloud9 в том же аккаунт, поскольку Окружающая среда приглашает себя или других

Следующие типы пользователей могут приглашать себя (или других пользователей в том же AWS account) в любую среду той же учетной записи.

Пользователь root учетной записи AWS .
Пользователь-администратор IAM .
Пользователь , который принадлежит к группе IAM , пользователь , который принимает на себя роль , или федеративный пользователь , который принимает на себя роли , и этой группы или роль имеет управляемую политику AWS AWSCloud9Administrator прикрепил.

Если приглашенный пользователь , а не , один из предыдущих типов пользователей, убедитесь, что у пользователя уже есть доступ к соответствующему члену среды роль. Инструкции см. В разделе «Окружающая среда». Роли доступа к участникам.

Чтобы пригласить пользователя, используйте AWS CLI или aws-shell для запуска AWS Cloud9. команда создания-окружения-членства .

  aws cloud9 create-environment-members --environment-id 12a34567b8cd
45ef67abcd890e1 --user-arn USER_ARN --permissions PERMISSION_LEVEL

В предыдущей команде замените 12a34567b8cd 45ef67abcd890e1 на ID среды и PERMISSION_LEVEL с чтение-запись или только для чтения .Замените USER_ARN одним из следующих:

Чтобы пригласить пользователя IAM , введите arn: aws: iam :: 123456789012: user / MyUser , замена 123456789012 с идентификатором учетной записи AWS и MyUser с имя пользователя.
Чтобы пригласить пользователя root учетной записи AWS , введите arn: aws: iam :: 123456789012: root , заменяющий 123456789012 с идентификатором вашего аккаунта AWS.
Чтобы пригласить пользователя с предполагаемой ролью или федеративный пользователь с предполагаемой ролью , тип arn: aws: sts :: 123456789012: предположительная роль / MyAssumedRole / MyAssumedRoleSession , заменив 123456789012 идентификатором своего аккаунта AWS, MyAssumedRole с именем предполагаемой роли, и MyAssumedRoleSession с именем сеанса для предполагаемого роль.

Например, чтобы пригласить пользователя root учетной записи AWS для идентификатора учетной записи 123456789012 в среду с идентификатором 12a34567b8cd 45ef67abcd890e1 в качестве элемента чтения / записи, выполните следующее команда.

  aws cloud9 create-environment-members --environment-id 12a34567b8cd
45ef67abcd890e1 --user-arn arn: aws: iam :: 123456789012: root --permissions чтение-запись

Если вы используете aws-shell, опустите префикс aws в предыдущем команды.

Открыть общую среду

Чтобы открыть общую среду, используйте панель управления AWS Cloud9. Затем вы используете AWS Cloud9 IDE что делать вещи в общей среде, такие как работа с файлами и общение с другими участниками.

Убедитесь, что соответствующая политика доступа привязана к группе или роли для вашего Пользователь.Для получения дополнительной информации см. О Роли доступа участников среды.
Войдите в консоль AWS Cloud9 следующим образом:
- Если вы единственный человек, использующий свою учетную запись AWS, или вы являетесь IAM пользователя в одной учетной записи AWS, перейдите на https: // console.aws.amazon.com/cloud9/.
- Если ваша организация использует систему единого входа AWS (SSO), см. Свою учетную запись AWS. администратор для инструкций по входу.
- Если вы студент в классе, обратитесь к своему инструктору для входа в систему инструкции.
Откройте общую среду на панели управления AWS Cloud9.Для дополнительной информации, см. Открытие среды в облаке AWS9.

Окно Collaborate используется для взаимодействия с другими участниками, как описано в остальной части этой темы.

Если окно Collaborate не отображается, выберите Совместная работа кнопка. Если Collaborate кнопка не отображается, в строке меню выберите Окно , Сотрудничать .

См. Список участников среды

При открытой общей среде в окне Collaborate разверните Элементы среды , если список членов не отображается.

Кружок рядом с каждым участником указывает их онлайн-статус следующим образом.

Активные участники отмечены зеленым кружком.
Автономные участники отмечены серым кружком.
Неактивные участники помечены оранжевым кружком.

Чтобы использовать код для получения списка участников среды, вызовите AWS Cloud9, чтобы описать среду. членство операция, как показано ниже.

Открыть активный файл член среды

При открытой общей среде в строке меню выберите имя участника.Тогда выбирай Открыть активный файл .

Откройте открытый файл член среды

При открытой общей среде в окне Collaborate разверните Элементы среды , если список членов не видимый.
Разверните имя пользователя, чей открытый файл вы хотите открыть в своей среде.
Дважды щелкните имя файла, который хотите открыть.

Перейти к активному курсору член среды

При открытой общей среде в окне Collaborate разверните Элементы среды , если список членов не видимый.
Щелкните правой кнопкой мыши имя элемента и выберите Показать. Расположение .

Чат с другими участниками среды

С открытой общей средой в нижней части Collaborate окно, для Введите свое сообщение здесь , введите сообщение чата, а затем нажмите Введите .

Просматривать сообщения чата в общем Среда

При открытой общей среде в окне Collaborate разверните Групповой чат , если список сообщений чата не отображается.

Удалить сообщения чата из общего Среда

При открытой общей среде в окне Collaborate щелкните правой кнопкой мыши сообщение чата в Групповой чат , а затем выберите Удалить Сообщение .

Когда вы удаляете сообщение чата, оно удаляется из среды для всех участников.

Удалить все сообщения чата из общего Среда

При открытой общей среде в окне Collaborate щелкните правой кнопкой мыши в любом месте в Групповой чат , а затем выберите Очистить История .

При удалении всех сообщений чата они удаляются из среды для всех члены.

Изменить роль доступа член среды

Откройте среду, которой вы владеете и которая содержит участника, чью роль доступа вы хотеть изменить, если среда еще не открыта.Для получения дополнительной информации см. Открытие среды в AWS Cloud9.
В окне Collaborate разверните Environment Участники , если список участников не отображается.
Выполните одно из следующих действий:
- Рядом с именем участника, роль доступа которого вы хотите изменить, выберите R или RW , чтобы сделать этого участника владельцем или чтение / запись соответственно.
- Чтобы изменить элемент для чтения / записи на доступный только для чтения, щелкните правой кнопкой мыши имя элемента, а затем выберите Отменить доступ для записи .
- Чтобы изменить член, доступный только для чтения, на чтение и запись, щелкните правой кнопкой мыши имя элемента, а затем выберите Предоставить доступ для чтения и записи .
  Если вы сделаете этого пользователя участником чтения / записи, отобразится диалоговое окно, содержащие информацию о возможном вводе ваших учетных данных безопасности AWS рискованно.Не делайте пользователя участником чтения / записи, если вы не доверяете этому пользователю выполнять действия в AWS от вашего имени. Для получения дополнительной информации см. Соответствующие примечание в разделе «Пригласить пользователя в Тот же аккаунт, что и среда.

Чтобы использовать код для изменения роли доступа члена среды, позвоните в AWS Cloud9 обновить среду операция членства, как показано ниже.

Удалить вашего пользователя из общего Среда

Вы не можете удалить своего пользователя из среды, если вы являетесь владельцем среды.

Удаление пользователя из среды не приводит к удалению пользователя из IAM.

При открытой общей среде в окне Collaborate разверните Элементы среды , если список членов не видимый.
Выполните одно из следующих действий.
- Рядом с Вы, , выберите значок корзины.
- Щелкните правой кнопкой мыши Вы , а затем выберите Выйти. Окружающая среда .
При появлении запроса выберите Оставить .

Чтобы использовать код для удаления пользователя из общей среды, вызовите AWS Cloud9 delete среда операция членства, как показано ниже.

Удалить другой элемент среды

Чтобы удалить любого участника, кроме вашего пользователя, из среды, вы должны быть подписаны в AWS Cloud9 с использованием учетных данных владельца среды.

Удаление участника не приводит к удалению пользователя из IAM.

Откройте среду, содержащую элемент, которого вы хотите удалить, если среда не является уже открыт.Для получения дополнительной информации см. Открытие Среда в облаке AWS 9.
В окне Collaborate разверните Environment Участники , если список участников не отображается.
Выполните одно из следующих действий.
- Рядом с именем участника, которого вы хотите удалить, выберите корзину значок.
- Щелкните правой кнопкой мыши имя участника, которого вы хотите удалить, и выберите Отменить доступ .
При появлении запроса выберите Удалить элемент .

Чтобы использовать код для удаления участника из среды, вызовите среду удаления AWS Cloud9. членство операция, как показано ниже.

Лучшее совместное использование окружающей среды практики

Мы рекомендуем следующие методы при совместном использовании сред.

Приглашайте в свою среду только тех пользователей, которым вы доверяете, для чтения и записи.
Для сред EC2 участники чтения / записи могут использовать доступ AWS владельца среды. учетные данные вместо собственных учетных данных для выполнения вызовов из среды в AWS Сервисы.Чтобы предотвратить это, владелец среды может отключить временное управление AWS. учетные данные для окружающей среды. Однако это также не позволяет владельцу среды совершать звонки. Для дополнительной информации, см. AWS Managed Временные учетные данные.
Включите AWS CloudTrail, чтобы отслеживать активность в своих средах.Для дополнительной информации, видеть Руководство пользователя AWS CloudTrail.
Не используйте корневого пользователя учетной записи AWS для создания сред и совместного использования. Использовать IAM пользователей в учетной записи.Дополнительные сведения см. В разделе Только первый доступ: учетные данные корневого пользователя и пользователи IAM в Руководстве пользователя IAM .

Поддержка школы

Дети в школе, у кого-то из друзей или одноклассников диагностировали рак, часто хотят выразить свою поддержку.Как учитель или администратор вы можете сделать что-то, чтобы помочь пациенту и одноклассникам оставаться на связи друг с другом.

Поддерживайте контакт с пациентом.
- Отправьте по почте открытку, подписанную всеми одноклассниками.
- Есть ли у пациента адрес электронной почты? Отправляйте заметки от вас и учеников вашего класса.
- Снимите на видео, что происходит в классе.
- Сделайте плакаты и нарисуйте картинки, чтобы украсить палату пациента.
Попросите профессионального медицинского работника, например медсестры или специалиста по детскому образу жизни, посетить класс, чтобы помочь детям больше узнать о раке и его значении для пораженного учащегося и его одноклассников.

Разговор с классом о раке

Для того, чтобы помочь молодым людям с онкологическими заболеваниями адаптироваться и научиться лучше справляться с ними, крайне важно как можно больше поддерживать нормальный жизненный опыт. Поскольку школа является основным «нормальным» видом деятельности детей и подростков, нам необходимо продолжать учебу в школе, как только будет диагностирован рак, на протяжении всего периода болезни и лечения.

В начале лечения очень часто дети не могут вернуться в обычный класс из-за болезни или лечения. Очень важно нанять домашнего учителя для академической работы и социального взаимодействия с друзьями и сверстниками в той степени, в которой это разрешено с медицинской точки зрения.

Также становится необходимым поддерживать связи ребенка со своими школьными сверстниками, даже если они не будут физически видеть друг друга в течение довольно долгого времени. Это означает предоставление одноклассникам базовой информации, приемлемой для ребенка и семьи.Помните, что при отсутствии фактической информации дети и взрослые склонны реагировать на слухи и намёки, которые могут быть намного хуже, чем реальные факты. По этой причине член медицинской бригады ребенка может помочь разобраться в том, что детям в школе следует или не следует говорить. Школьный учитель, знающий ребенка и готовый ориентироваться на вопросы болезни и лечения, может помочь предоставить основную информацию, чтобы демистифицировать происходящее.

Когда пациент готов вернуться в школу, может быть очень полезно подготовить презентацию в классе, которую ребенок и, возможно, член медицинской бригады могут представить классу.Если ребенок принимает участие в той степени, в которой он чувствует себя комфортно, это дает их сверстникам положительный сигнал о том, что можно открыто обсуждать болезнь, а не бояться, что эта тема слишком ужасна, чтобы говорить о ней. Презентации в классе всегда должны быть адаптированы с точки зрения развития и представлены языком и концепциями, которые класс может понять. Основные компоненты эффективной презентации в классе включают следующее:

Введение: Что будет обсуждаться, как все дети делятся опытом с врачами и медсестрами, хотя немногие из них были в больнице на ночь, и очень немногие имеют хронические проблемы со здоровьем, которые могут быть серьезными.
Краткая презентация о раке и конкретном раке у студента. Убедитесь, что эта информация подходит для разных возрастов. Сосредоточьтесь на излечимой природе болезни и на том, как это лечение будет продолжаться.
Ознакомьтесь с основными сведениями о соответствующих медицинских процедурах, которым подвергнется их друг, например химиотерапии или хирургии, и о побочных эффектах
Развеять мифы и заблуждения. Пусть одноклассники задают вопросы и узнают, что рак НЕ заразен и НЕ был вызван чем-либо, что сделал их друг.Уточните, что известно о раке и его лечении. Дети могут спросить, умрет ли их друг, и им нужно услышать, что у нас есть эффективные методы лечения и что все делают все возможное, чтобы этого не произошло.
Поощряйте социальную поддержку и сообщите одноклассникам, что они могут сделать, чтобы помочь (например, поделиться заметками, если их друг отсутствует, помочь детям из других классов понять, что происходит, и поддержать ребенка, больного раком, если его или ее дразнят или назвал имена, потому что он / она выглядит иначе).
Постоянный эксперт: Сделайте пациента «постоянным экспертом» в классе и тем, кому дети могут задать свои вопросы. Если ребенок очень застенчив или испытывает трудности с этим, найдите учителя или консультанта, который может помочь сверстникам с вопросами или комментариями.
Если возникает медицинское осложнение или рецидив , важно предоставить одноклассникам основную информацию о том, почему ребенок не ходит в школу и что происходит ( Рак у Джона долгое время находился в стадии ремиссии, но теперь у него наблюдается некоторая ремиссия). трудности и потребуется дополнительное лечение, чтобы выздороветь ().Если состояние здоровья ребенка ухудшается, сообщите одноклассникам, что он или она плохо себя чувствуют, но можно использовать новые методы лечения. Цель состоит в том, чтобы сбалансировать фактическую информацию с тем, что одноклассники могут понять и должны знать в определенный момент времени, чтобы они были подготовлены. Если смерть неизбежна, обсуждение, в котором подчеркивается, что было сделано все, чтобы попытаться вылечить их друга, но болезнь больше не лечит, и что врачи по-прежнему будут помогать другу чувствовать себя максимально комфортно.

Границы | Использование одноклассников в качестве стратегии самомотивации с точки зрения саморегулируемого обучения

Введение

Концепция саморегулируемого обучения (SRL) была определена как степень метакогнитивной, мотивационной и поведенческой активности учащихся в отношении собственного учебного процесса (Zimmerman, 2013). Однако большая часть обучения сейчас проходит в интерактивном режиме (Järvenoja et al., 2015). По этой причине в данной статье основное внимание уделяется изучению процессов, в которых учащийся использует своих одноклассников в качестве ориентира для собственной академической мотивации.Он касается саморегуляции собственной мотивации учащихся, когда они проводят конкретные оценки и сравнения способностей однокурсников в социальном контексте.

Можно сказать, что широкие преимущества SRL доказаны (например, Pintrich and De Groot, 1990; Zimmerman, 2013; Järvenoja et al., 2015). Рассмотрение SRL предлагает несколько преимуществ для обучения студентов и продуктов. Например, подготовка к экзаменам, развитие творческих идей, решение проблем, долгосрочное удержание, двигательные задачи и навыки, которым можно научиться (Ariel and Karpicke, 2018; Callan et al., 2019), и в целом с проблемами, которые возникают в настоящее время в образовательном мире. Тем не менее, для этого требуется, чтобы учителя показывали ученикам, как использовать эти методы, и ученики их усваивали. Таким образом, более глубокое понимание SRL будет информировать преподавателей о процедурах SRL (Callan and Cleary, 2018).

Однако исследования в отношении некоторых из самых основных компонентов SRL еще не проводились. Хотя его поведенческие и когнитивные компоненты вызывают значительный интерес, исследование мотивационного компонента, по-видимому, уделяет приоритетное внимание изучению мотивации, а не изучению саморегуляции мотивации.Это так, несмотря на то, что стратегии мотивационной саморегуляции или самомотивации могут играть важную роль в процессе обучения, поскольку они направлены на создание и управление различными мотивами и эмоциями (например, Pekrun et al. , 2002; Scholer et al., 2018), которые являются предпосылками для инициирования, управления и поддержания поведения.

Стратегии мотивационной саморегуляции рассматривались в серии исследований, в которых рассматривались такие стратегии, как самоограничение, защитный пессимизм и самоутверждение (например,г., Кэтрин и Морин, 2010; Кларк и Макканн, 2016). Тем не менее, в этих исследованиях не рассматриваются стратегии, основанные на более ситуативном подходе, в которых одноклассники являются ориентиром, который может активнее использовать стратегии самомотивации.

Попытка

Wolters (1998) коллективно изучить различные стратегии мотивационной саморегуляции привела к последующему предложению шести стратегий (Wolters and Benzon, 2013). Однако не было включения в этот более широкий подход стратегий, которые, исходя из более ситуативной перспективы, используют одноклассников в качестве стратегии самомотивации.Тем временем Суарес и Фернандес (2011a) попытались предложить более полный подход к мотивационной саморегуляции. С этой целью их отправной точкой был мотивационный подход Пинтрича и Де Гроота (1990). Таким образом, они использовали три мотивационных компонента Пинтрича и Де Гроота (1990) для включения определенных типов самомотивационных стратегий, выдвигая три компонента мотивационных стратегий саморегуляции: ожидания, ценность и аффективность. Настоящие исследования сосредоточены на стратегиях усиления других, аннулирования других, обмана и аннулирования других, которые Суарес и Фернандес (2011a) поместили в стратегические компоненты ожиданий и аффекта.

Соответственно, на основе изучения конкретных стратегий самомотивации, рассмотрения подходов, которые предлагают более структурированный взгляд на различные типы этих стратегий, и, в конечном итоге, включение стратегий, которые с помощью более ситуативного подхода используют одноклассников как самооценку. стратегии мотивации, можно оценить, как был построен первоначальный подход к этой работе. Поэтому в этой статье мы прежде всего изучим стратегии усиления и аннулирования других.Вторая часть исследования будет посвящена стратегиям обмана и сравнения.

Посредством стратегии улучшения других учащийся пытается защитить свой имидж, приписывая свои плохие результаты не низким способностям или усилиям с их стороны или невезению, а, скорее, очень высоким академическим способностям своих сверстников (или по крайней мере, что некоторые из них). Учащийся улучшает качества своих сверстников, хотя это не обязательно должно ассоциироваться с чувством восхищения.Скорее, это может даже вызвать определенное негодование или дискомфорт по отношению к ним.

Хотя в случае улучшения других ученик усиливает способности своих сверстников, в стратегии аннулирования они делают прямо противоположное — то есть отрицают или преуменьшают способности своих сверстников. Этого можно добиться разными способами, например, не ценить качеств, вклада и хороших результатов своих сверстников, либо минимизировать их, либо просто игнорировать. Поступая таким образом, ученик сознательно или бессознательно стремится избежать свидетельств, которые позволили бы провести сравнение, в котором их образ был хуже, тем самым позволяя им продолжать видеть себя не менее компетентным учеником.

Самомотивационная стратегия сравнения характерна для студентов, которые ставят достижение академической успеваемости как цель, а не цель обучения, и для которых точкой отсчета для определения этой успеваемости являются не только собственные результаты ученика, но и также, и даже в первую очередь, сравнение с успеваемостью студентов и сверстников в их среде. По этой причине ученик использует сравнение с другими, когда его успеваемость выше, чем у учеников, по отношению к которым он сравнивает, чтобы таким образом вызвать чувство удовлетворения, значимости и гордости.С другой стороны, они будут стараться избегать этого сравнения, когда их производительность ниже, чтобы избежать чувства стыда, вины, гнева или разочарования.

Подобно стратегии сравнения, стратегия обмана демонстрируется учащимися, чья основная цель — успеваемость и чей основной ориентир — не их собственная успеваемость, а сравнение с успеваемостью учеников или сверстников в их непосредственном окружении. По этой причине учащийся строит ожидание того, что его не превзойдут другие с помощью различных форм обмана в отношении своих сверстников, таких как ложь о работе, выполненной на экзаменах, предметах и заданиях, или приписывание любых хороших результатов экзаменов со своей стороны внешним факторам. факторы.

Было замечено, что стратегии усиления или аннулирования других связаны и влияют на развитие когнитивных стратегий, но не метакогнитивных стратегий (Suárez and Fernández, 2011b), то же самое происходит в случае стратегий обмана и сравнения (Suárez и Фернандес, 2013). Тем не менее, нет исследований о том, как такие стратегии самомотивации связаны с аффективно-мотивационными переменными учащихся. С этой целью необходимо внимательно рассмотреть роль академических целей, поскольку цели считаются ближайшими регуляторами поведения.Соответственно, SRL определяется как регулирование обучения, которое ученик развивает для достижения своих личных целей (Nietfeld et al., 2014). Более инновационным вкладом стало рассмотрение возможности одновременного действия нескольких целей в учащихся (например, Хёнджу, 2012). Считалось, что разные типы целей одновременно взаимодействуют и влияют на процесс обучения. По этой причине в данной работе также учитывается этот подход, предусматривающий множественные цели.Еще одна мотивационная переменная, которую следует принимать во внимание, — это самоэффективность, которую можно описать как веру в собственную способность организовывать и выполнять действия, необходимые для достижения конкретных целей (Bandura, 1997).

Саморегулируемое обучение — ключевая компетенция, которую студенты должны изучать (Steinbach and Stoeger, 2018). Более глубокое понимание SRL будет информировать преподавателей о процедурах SRL (Callan and Cleary, 2018), чтобы показать своим ученикам, как использовать эти методы и, таким образом, влиять на обучение и успеваемость учеников.Работа, представленная здесь, была призвана заполнить пробел, существующий в исследованиях, касающихся стратегий мотивационного саморегулирования, основанных на использовании учащимися оценок и сравнений с их одноклассниками. Вопрос нашего исследования заключался в том, можно ли объяснить улучшение других, аннулирование других, обман и стратегии сравнения академическими целями и самоэффективностью. Таким образом, наши основные цели заключаются в том, чтобы, во-первых, изучить использование этих стратегий, а во-вторых, получить исходные исследовательские модели для каждой из них, связывающие их с академическими целями и убеждениями в контроле и самоэффективности.Он также был предназначен для проверки того, подходят ли такие модели независимо от пола, поскольку в литературе описываются широкие различия между полами с точки зрения как академической мотивации, так и использования стратегий (например, King, 2016; Suárez et al., 2016), а также в отношении профилей студентов с точки зрения принятия нескольких целей. Мы ожидали низкого или среднего использования мотивационных стратегий саморегулирования и что эти мотивационные стратегии саморегулирования будут объяснены мотивационными переменными, но не независимо от пола и мотивационного профиля.

Материалы и методы

Участники и процедура

Участниками этой первой выборки были в общей сложности 613 студентов, проживающих в Испании, из разных контекстов, которые учились на третьем году (46,9%), четвертом году (37,5%) обязательного среднего образования и первом году (7,3 процента). %) и второй год (8,2%) бакалавриата. Из учащихся 41,4% составляют юноши и 57,1% девушки. Их средний возраст составлял 15,69 (SD = 1,271) года.

Участниками второй выборки были в общей сложности 910 студентов, проживающих в Испании, из разных контекстов, которые учились на третьем курсе (36.9%) и четвертый год обязательного среднего образования (39,2%), а также первый год (16,0%) и второй год (7,8%) бакалавриата. 46,5% учащихся — мальчики и 52,7% — девушки. Их средний возраст составлял 15,82 (SD = 1,699) года. В обеих выборках не сообщалось о нарушениях обучения или развития.

Для отбора участников исследования использовались методы не вероятностной выборки. Студентов заверили, что их ответы конфиденциальны и что только исследователи будут иметь доступ к данным.Им сказали, что это не тест, поэтому они заполнили инструменты анонимно, карандашом и бумагой. Наконец, им также сообщили, что не было правильных или неправильных ответов, а были только утверждения, отражающие их отношение и поведение во время обучения и учебы. Это исследование было проведено в соответствии с Хельсинкской декларацией и этическими принципами. Соблюдаемые процедуры были одобрены Комитетом по этике исследований UNED, который отказался от необходимости получения письменного информированного согласия родителей.Информированное согласие участников предполагалось после завершения опроса.

Переменные и инструменты

Для сбора данных в этом исследовании использовался вопросник, посвященный изучению различных релевантных переменных. С его помощью была собрана информация об академических целях, убеждениях в отношении контроля и самоэффективности при обучении, стратегиях самоэффективности и самомотивации. Ответы на вопросы инструментов были даны по пятибалльной шкале от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен).

Для разработки той части анкеты, которая использовалась для измерения академических целей, была использована анкета по академическим целям Скаалвика (1997). В этот вопросник были включены четыре целевые ориентации, а именно: задача, самосовершенствование эго, саморазрушение эго и цели избегания работы.

Для измерения самооценки производительности и убеждений в контроле и самоэффективности при обучении использовались соответствующие элементы опросника «Мотивированные стратегии обучения» (MSLQ) Пинтрих и др.(1991).

Наконец, для оценки стратегий самомотивации использовались соответствующие элементы из Шкалы мотивационных стратегий для обучения — вторичная версия Суареса и Фернандеса (2011a). Более конкретно, с помощью первой выборки были оценены самомотивационные стратегии усиления других и аннулирования других. А со вторым образцом были использованы стратегии обмана и сравнения.

Испанская версия инструментов подтверждена предыдущими исследованиями (например,г., Суарес и Фернандес, 2011b, 2013; Суарес и др., 2016; Торрано и Сориа, 2017; Суарес и Суарес, 2019).

Анализ данных

Анализ включал применение серии описательных анализов и корреляций. Эти тесты были применены к различным типам академических целей, самоэффективности результатов, убеждениям в контроле и самоэффективности для обучения и стратегиям самомотивации, направленным на улучшение и аннулирование других. Затем основное внимание было уделено полу и кластеризации студентов в соответствии с их мотивацией в последующем анализе.С этой целью был проведен многомерный дисперсионный анализ (MANOVA) с целью проверки наличия различий по признаку пола. Эти различия также оценивались с помощью частичного квадрата эта для оценки величины эффекта (η _p ²). Затем проверили, можно ли с помощью быстрого кластерного анализа получить различные группы студентов на основе их мотивации. Анализы проводились с использованием версии SPSS 25.0. Excel 14.0 использовался для расчета извлеченной средней дисперсии (AVE), совокупной надежности (CR) и McDonald’s Omega (OM).

Наконец, был использован метод моделирования структурных уравнений с использованием AMOS 22 (Arbuckle, 2013) с целью выдвижения пояснительной модели того, как исследуемые мотивационные переменные влияют на самомотивационные стратегии улучшения и аннулирования. Моделирование структурным уравнением позволяет принять три стратегии. Чтобы получить модель, которая была изложена в этом исследовании, и избежать полностью исследовательского подхода, была принята стратегия разработки модели. В качестве метода оценки использовалась методика максимального правдоподобия, а в качестве процесса оценки использовалась прямая оценка.Был проведен одновременный анализ нескольких групп, чтобы подогнать модель к нескольким наборам данных одновременно (по полу и кластерам). Таким образом, одновременный анализ групп обеспечивает более точные оценки параметров, чем можно было бы получить из отдельных анализов отдельных групп (Arbuckle, 2013).

Результаты

Описательное и корреляционное исследование

Результаты описательного и корреляционного анализа можно найти в таблицах 1, 2. Мы наблюдали с первой выборкой (см. Таблицу 1), что две стратегии самомотивации значительно и положительно коррелируют друг с другом, и что обе стратегии коррелируют в значительной степени и положительно с двумя целями ориентации на эго.Однако стратегия хвалить других, в отличие от стратегии очернения других, отрицательно коррелирует с целью задачи и с убеждениями в контроле и самоэффективности, тогда как она положительно коррелирует с целью уклонения от работы.

Таблица 1. Средние значения, стандартные отклонения и корреляции между переменными.

Таблица 2. Средние значения, стандартные отклонения и корреляции между переменными.

Что касается второй выборки, было замечено, что две стратегии самомотивации значительно и положительно коррелировали друг с другом; что обе стратегии значимо и положительно коррелировали с двумя целями ориентации на эго и с целью избегания работы; и это оба значимо и отрицательно коррелировали с контролем и самоэффективностью в обучении.Кроме того, стратегия обмана отрицательно коррелирует с целью задачи, а стратегия сравнения — с самоэффективностью.

Учет пола и групп студентов с разными мотивационными характеристиками

С целью изучения уместности учета пола был проведен анализ разницы средних по отношению к остальным изучаемым переменным. Результаты этого анализа показывают, что цели саморазрушения эго и избегания работы представляли статистически значимые различия в зависимости от пола (таблица 3).Девочки получили более высокие баллы по цели, ведущей к поражению эго, в то время как мальчики получили более высокие баллы по цели избегания работы.

Таблица 3. Средние значения, стандартные отклонения и различия по полу (образец 1 и образец 2).

В соответствии с рассмотрением мотивационных характеристик студентов, особенно в отношении принятия нескольких целей, и применением кластерного анализа к собранным данным, было замечено четкое объединение студентов в три группы с различными мотивационными характеристиками (Таблица 4). полученный.Более того, эта кластеризация связана с различным использованием стратегий усиления и аннулирования других. Студенты из первой группы — это те, кто сообщил наивысший балл по задачам и целям самовосхваления эго, по контролю и самоэффективности в обучении, по самоэффективности в исполнении и по стратегии очернения других, тогда как на противоположной основе из-за своего содержания это группа, получившая наименьший балл за цель уклонения от работы. Во второй кластер входят студенты, которые показали более высокие баллы в отношении эгоистичного самоудовлетворения и целей уклонения от работы, а также в стратегии хвалить других.И, наконец, третий кластер включает студентов, которые показали самые низкие оценки по всем переменным, за исключением цели отказа от работы.

Таблица 4. Центры кластеров по мотивационным и самомотивационным переменным (выборка 1 и выборка 2).

Что касается второй выборки, результаты анализа разницы в средних позволяют предположить, что четыре цели и стратегия обмана представляют статистически значимые различия в зависимости от пола учащихся (таблица 3).Мальчики продемонстрировали более высокий уровень стремления к самосовершенствованию и избегания работы, а также стратегии обмана. Девочки показали более высокий уровень выполнения задач и самоуничтожающихся целей. Что касается остальных переменных, обнаруженные различия не являются статистически значимыми.

При применении кластерного анализа наблюдалось четкое объединение студентов в три группы с разными мотивационными характеристиками (Таблица 4). Более того, такая кластеризация связана с различным использованием стратегий обмана и сравнения.В первом кластере учащиеся представляют самые низкие уровни цели задачи и двух целей, ориентированных на эго. И они также демонстрируют самый низкий уровень использования двух стратегий самомотивации. Вторая кластеризация демонстрирует наивысшую задачу и цели самосовершенствования, а также самый низкий уровень цели уклонения от работы. И, наконец, третий кластер включает студентов, демонстрирующих более высокий уровень саморазрушения и целей избегания работы. И они также сообщают о самом большом использовании двух стратегий обмана и сравнения.

Модель взаимосвязи стратегий улучшения и аннулирования других с учетом пола и групп с различными мотивационными характеристиками

Для оценки взаимосвязи между различными типами изучаемых переменных была определена диаграмма путей для анализа моделирования структурных уравнений в AMOS 22. Результаты показывают, что после того, как индексы соответствия модификации были приняты во внимание, соответствие данным модель на рисунке 1 (общая модель) приемлема [χ ² (8) = 5.204, p = 0,736] и что статистика соответствия предоставляет подтверждающие доказательства (таблица 5).

Рисунок 1. Пояснительная модель отношений между целями, контролем и самоэффективностью для обучения, самоэффективностью производительности и стратегиями улучшения и аннулирования.

Таблица 5. Результаты подбора модели и ее применения к гендерным группам и кластерам (образец 1 и образец 2).

Результаты, полученные для общей модели, показывают значительную взаимосвязь между четырьмя академическими целями, контролем и самоэффективностью обучения и стратегией совершенствования других.Эти отношения отрицательны в случае цели задачи и контроля и самоэффективности для обучения. Однако стратегия аннулирования других была связана только с целью самосовершенствования эго и самоэффективностью в исполнении, в обоих случаях положительным образом. Наивысшие отношения в модели — это отношения от цели самоулучшения эго к стратегии улучшения других.

Затем было подтверждено, что соответствие общей модели данных приемлемо, если применить ее к обеим гендерным группам одновременно [χ ² (8) = 10.747, p = 0,216], и статистика соответствия предоставила подтверждающие доказательства в обоих случаях (таблица 5). Вдобавок то же самое произошло, когда модель была применена к трем кластерам [χ ² (12) = 18,861, p = 0,092].

Модель взаимоотношений со стратегиями обмана и сравнения с учетом пола и групп с различными мотивационными характеристиками

Чтобы оценить взаимосвязь между различными типами изученных переменных, был проведен анализ посредством моделирования структурных уравнений.Результаты показывают, что, как только индексы соответствия модификации были приняты во внимание, соответствие данным модели на рисунке 2 (общая модель) является приемлемым [χ ² (4) = 3,228, p = 0,520] и что статистика соответствия предоставляет подтверждающие доказательства (Таблица 5).

Рисунок 2. Пояснительная модель отношений между целями, контролем и самоэффективностью для обучения, самоэффективностью выполнения и стратегиями обмана и сравнения.

Модель демонстрирует аналогичный образец позитивных отношений по отношению к двум стратегиям самомотивации. Эти отношения связаны с двумя целями, ориентированными на эго, и с целью избегания работы; единственная разница, кажется, состоит в том, что эти отношения более интенсивны в случае стратегии сравнения. Однако эта закономерность нарушается отношением цели задачи к стратегии обмана, что также является отрицательным. Что касается переменных убеждений в отношении контроля и самоэффективности, стратегия сравнения показывает отрицательную взаимосвязь с обеими переменными, а стратегия обмана положительно связана с самоэффективностью производительности.

Затем было подтверждено, что соответствие общей модели данных было приемлемым путем применения ее к обеим гендерным группам одновременно [χ ² (8) = 8,807, p = 0,359], и статистика соответствия предоставила подтверждающие доказательства в обеих группах. случаев (таблица 5). Вдобавок то же самое произошло, когда модель была применена к трем кластерам [χ ² (3) = 350, p = 0,950].

Заключение и обсуждение

Вкратце, в отношении первой выборки можно выделить, что усиление и аннулирование других стратегий положительно коррелируют и что обе являются переменными с наименьшими средними оценками.Однако можно заметить, что между ними существует совсем другой тип отношений. Стратегия улучшения других связана с четырьмя типами целей, тогда как стратегия аннулирования других связана только с целью самоусовершенствования. Кроме того, в первой стратегии отношения с целью задачи и с убеждениями о контроле и самоэффективности обучения являются отрицательными, то есть существует отрицательная связь с переменными, относящимися к процессу обучения. С другой стороны, во второй стратегии взаимосвязь между целью самоусиления эго и целью самоэффективности производительности положительна, то есть существует положительная взаимосвязь с переменными, относящимися к производительности.Следовательно, обе стратегии могут реагировать на разные паттерны, так что стратегия улучшения других связана с недостатками в процессе обучения, а стратегия аннулирования других связана с процессами, в которых преобладает учет производительности.

Однако, поскольку в этой части исследования рассматриваются только две стратегии, связанные с использованием одноклассников, она не позволяет нам установить, является ли этот возможный образец использования двух стратегий чем-то, что может происходить с другими видами стратегий, которые также относятся к использованию одноклассников.По этой причине было сочтено, что это исследование было недостаточным и что необходимо использовать новую выборку, которая позволяет, во-первых, проверить, повторяется ли эта модель с другими стратегиями, и, во-вторых, подтверждены ли результаты по другим переменным.

Во второй выборке снова было обнаружено, что обе стратегии положительно коррелируют друг с другом и что обе являются переменными с наименьшими средними оценками. Также было обнаружено, что стратегии обмана и сравнения объяснялись всеми целями, кроме цели задачи в отношении стратегии сравнения.И было обнаружено, что стратегия сравнения характеризовалась негативным отношением к убеждениям. С другой стороны, стратегия обмана показала только отрицательную связь с целью задачи, и была положительная связь с самоэффективностью выполнения.

Следовательно, похоже, что стратегия обмана больше связана с убеждениями учащегося в отношении своей успеваемости и с отсутствием стремления к обучению как самоцели, при этом отношения остальных целей очень низки.Это противоречит тому, что происходит со стратегией сравнения, которая, кажется, больше связана с целями ориентации на эго и избегания усилий и характеризуется низкими убеждениями в отношении обучения.

Управление собственной мотивацией — еще один элемент того, что было определено как SRL. Для этого у ученика есть несколько стратегий, которые можно использовать для самомотивации во время обучения. В этой статье были рассмотрены четыре конкретные стратегии мотивации, общим элементом которых является использование сверстников в качестве ориентира (усиление и аннулирование других, обман и сравнение).

Средние баллы, полученные при использовании этих четырех стратегий самомотивации, были от низкого до среднего уровня, что было предсказуемо (Suárez and Fernández, 2011b). В любом случае наблюдалось более активное использование стратегии аннулирования других по сравнению с остальными стратегиями. Более того, четыре стратегии, кажется, демонстрируют одну и ту же модель, в которой обе пары положительно и значительно коррелируют друг с другом.

Результаты, полученные с первой выборкой, в отношении различных паттернов в обеих стратегиях, в результате чего стратегия улучшения других была связана с недостатками в процессе обучения, а стратегия аннулирования других была связана с процессами, в которых преобладала оценка эффективности. , не были подтверждены вторым образцом.Тем не менее, стратегии улучшения других и обмана, кажется, демонстрируют более дезадаптивный тип мотивации, поскольку они отрицательно коррелируют с целью задачи, в которой стремление к обучению является самоцелью (Skaalvik, 1997; Nietfeld et al., 2014 ), а также с убеждениями в контроле и самоэффективности, в то же время положительно коррелируя с целью уклонения от работы. И наоборот, стратегия аннулирования других является единственной, которая соответствует адаптивному паттерну обучения, поскольку в кластерном анализе было замечено, что учащиеся, которые сообщают о ее использовании больше всего, были единственными, кто сообщил о большем использовании обеих целей задачи. и цель самосовершенствования эго, которая может позволить им направить свое обучение как на цель обучения как самоцель, так и на достижение академической успеваемости.Таким образом, результаты показывают, что группа студентов с наивысшим уровнем стратегии аннулирования — это та группа, которая в наибольшей степени стремится к обучению, которая все больше стремится получить хорошие оценки и представила самые высокие уровни убеждений в своих способностях. учиться и выступать. Однако следует помнить, что эти результаты относятся только к изучаемым здесь стратегиям. Следовательно, вероятно, существуют и другие стратегии самомотивации, которые не только используются чаще, но и обладают более адаптивным потенциалом.В любом случае, остается любопытным тот факт, что при изучении стратегий, в которых отношения между сверстниками являются общим элементом, выясняется, что аннулирование других является наиболее адаптивным для обучения. Это может отражать неадекватность использования внешних элементов для изменения внутренних аспектов, таких как академическая мотивация.

С другой стороны, также важно отметить, что наихудшие уровни мотивации были получены двумя группами студентов с самыми низкими уровнями использования стратегий самомотивации.Учащиеся с самым низким уровнем использования стратегий самомотивации — это те, кто в наименьшей степени стремится учиться и действовать, и они демонстрируют самый низкий уровень убеждений в своей способности учиться и действовать. Неудивительно, что эти студенты сообщают о самом низком использовании стратегий самомотивации, потому что они являются студентами с самым высоким уровнем демотивации. И разумно предположить, что меньший интерес к учебе влечет за собой меньший интерес к применению стратегий самомотивации.

Что касается пола, следует указать, что только были обнаружены различия в использовании стратегии обмана. И это произошло, несмотря на то, что мы могли предвидеть с самого начала, поскольку девочки обычно показывают значительные и более высокие баллы по определенным переменным, включающим социальный компонент (например, Trucco et al., 2013; Petersen and Hyde, 2014). Только выяснилось, что мальчики в большей степени используют стратегию обмана. Это логично, поскольку они также в большей степени сообщают о своей ориентации на цель самосовершенствования эго, и мальчики более склонны лгать, чем девочки, когда общение полностью анонимно и вводящие в заблуждение сообщения могут принести пользу (Дребер и Йоханнессон , 2008).Кроме того, в обеих выборках девочки получили более высокие баллы по цели самоуничтожения эго, тогда как мальчики получили более высокие баллы по цели избегания работы.

Наконец, были получены различные модели взаимоотношений между переменными академических целей, самоэффективности и самомотивации. Эти модели также были подтверждены представителями обоих полов. Также было подтверждение с группами студентов, созданными на основе их мотивационных характеристик.

В связи с ограничениями исследования альтернативные модели не рассматривались.Их следует учитывать в будущих исследованиях, как и другие переменные в модели. Поэтому важно подчеркнуть необходимость изучения разнообразия самомотивационных стратегий. Кроме того, важно подчеркнуть необходимость использования других типов инструментов. Наконец, было бы интересно применить другие конструкции. Полученные результаты не демонстрируют причинно-следственной связи, следовательно, необходимо использовать другие методологии. Более того, продольный план позволит нам изучить эволюцию этих стратегий.

В заключение стоит подчеркнуть необходимость дальнейших исследований стратегий самомотивации, чтобы это направление исследований учитывало не только саморегуляцию когнитивных и поведенческих компонентов обучения, но и саморегуляцию процесса обучения. собственная мотивация студента (Циммерман, 2013). В частности, стратегии улучшения других, аннулирования других, обмана и сравнения имеют особое значение, потому что они помещают учащегося в социальный, интерактивный контекст, подчеркивая важность рассмотрения подхода ситуативного обучения в то же время, что и у учащихся. личные характеристики и мысли (Дермитзаки и Эфклидес, 2001).

Учебное и практическое значение работы связано в основном с учебной работой учителей. SRL является ключевой компетенцией, которую студенты должны изучать (Steinbach and Stoeger, 2018), поэтому преподаватели должны знать процедуры SRL, чтобы показать своим ученикам использование этих методов и, таким образом, повлиять на обучение и успеваемость студентов. Таким образом, учителя могут обучать своих учеников использованию адаптивных мотивационных стратегий саморегуляции, отбрасывая при этом другие неадекватные стратегии, чтобы улучшить их мотивацию и результаты обучения.

Авторские взносы

JS, AF и ÁZ задумали и разработали исследование, организовали базу данных, выполнили статистический анализ и написали разделы и первый черновик рукописи. Все авторы внесли свой вклад в доработку рукописи, прочитали и одобрили представленную версию.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Арбакл, Дж. Л. (2013). IBM SPSS Amos 22 Руководство пользователя . Чикаго, Иллинойс: SPSS.

Google Scholar

Бандура, А. (1997). Самоэффективность: осуществление контроля . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Каллан, Г. Л., и Клири, Т. Дж. (2018). Многомерная оценка саморегулируемого обучения с учащимися математики средней школы. Sch. Psychol. Q. 33, 103–111.DOI: 10.1037 / spq0000198

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каллан, Г. Л., Рубинштейн, Л. Д., Риджли, Л. М., и МакКолл, Дж. Р. (2019). Измерение саморегулируемого обучения во время творческого решения проблем с помощью микроанализа SRL. Psychol. Эстет. Creat. Arts doi: 10.1037 / aca0000238