Открыть соц сеть одноклассники. Моя страница в социальной сети одноклассники. От А до Я
Перейти на страницу «
Наш сайт был создан чтобы помогать людям решать проблемы, которые некоторым пользователя могут показаться не решаемыми. И так сегодня мы рассмотрим тему «Вход на свою страницу в Одноклассниках» которой интересовались очень много наших читателей.
У каждого зарегистрированного пользователя на сайте социальной сети Одноклассники есть своя личная страница, на которую он может зайти с помощью формы входа, расположенного на сайте www.odnoklassniki.ru, которая выглядит в браузере так:
В форме для входа, введите логин (email или номер мобильного телефона) и пароль который вы задали . С помощью кнопки «Войти» — совершите вход.
Внимательно проверьте правильность его отображения в адресной строке своего браузера. Выглядеть должно это так и не иначе:
Администрация социальной сети никогда не попросит вас отправить смс, на короткий номер, для получения какого-нибудь кода. Если вы все же попали на сайт, который просит вас ввести свой номер телефона и отправить потом смс — это мошенники, покиньте его! На просторах интернета, сейчас очень популярны такие сайты, которые созданы только с целью наживы и не несут никакой полезной информации.
Для чего нужна собственная страница в Одноклассниках
У каждого пользователя сайта есть персональная страница, которую очень часто называют моя страница в одноклассниках. На этой странице, человек может общаться со своими друзьями и знакомыми, обмениваться комментариями и лайками, голосовать за фотографии своих приятелей, дарить подарки и получать ОКи.
Эта социальная сеть дает прекрасную возможность общаться с людьми, которые находятся далеко от вас, помогает найти своих друзей, знакомых, одноклассников, родственников и других близких вам людей. Но, стоит отметить, что осуществить поиск можно и не проходя регистрации — через специальный .
Специальный, расширенный поиск, с помощью которого вы можете искать своих близких по именам, фамилиям, городам, странам, возрасту и еще множеству других важных критерий.
Ресурс постоянно развивается, на нем постоянно обновляется функционал, вводятся различные нововведения. Единственное, что остается неизменным на этом сайте уже много лет — это регистрация пользователей. Эта процедура очень проста и каждый желающий может пройти регистрацию создав свой профиль, заполнить данные о себе и с гордостью называть его «Моя страница на сайте Одноклассниках», которая по сути и является — основной страницей в Одноклассниках!
Видео
GD Star Rating
a WordPress rating system
Не всегда все друзья пользуются одной и той же социальной сетью. Порой бывают моменты, когда нужно срочно отыскать человека по фамилии, при этом не регистрируясь на каких-либо сайтах.
В этой статье мы подробно рассмотрим, как найти человека в «Одноклассниках» без регистрации на сайте. Эта информация пригодится для тех, кто хочет отыскать близкого друга или родственника, но не собирается проходить процесс регистрации и заполнения анкеты профиля.
По умолчанию, сайт «Одноклассники» не предусматривает возможность поиска человека незарегистрированными пользователями. Для этого следует обратиться к услугам поисковика Яндекс. Это самый удобный и достоверный сервис, который к тому же функционирует абсолютно бесплатно. При этом поиск происходит не только по базе данных сайта «Одноклассники», а сразу по всем популярным социальным сетям.
Для начала заходим на страницу people.yandex.ru, где находится пустая форма для введения данных.
Заполняем всю известную информацию о человеке, которого ищем. Если хотите сузить круг поиска до одной социальной сети, то следует один раз кликнуть по соответствующему названию мышкой. Кнопка будет подсвечена желтым цветом, а поиск будет проходить исключительно по данному сайту. Нас интересуют «Одноклассники».
Важно! Обратите внимание, что все пункты необязательно заполнять. Но для ускорения процесса поиска, следует ввести всю известную информацию. В графе возраста можно указывать примерный интервал (как на скриншоте).
Поисковик выдает все результаты, подходящие по указанным параметрам. Если человек, которого ищут, зарегистрирован на «Одноклассниках» под своим настоящим именем, то шанс его найти – 100%.
Что делать, если поиск не дал нужного результата
Если поиски не увенчались успехом, то есть 3 варианта дальнейших действий:
- Возможно, была введена неправильная или некорректная информация. Постарайтесь вводить только те данные, в которых уверены на все 100%. Если есть сомнения, то лучше не заполнять данный пункт. Таким образом, круг поиска расширится.
- Постарайтесь отыскать общих знакомых. Возможно, искомый человек зарегистрировался под чужим именем, о котором знает только круг его общения.
- Повторите поиск через 2 недели. Дело в том, что базу данных Яндекс обновляет раз в полмесяца. Если человек зарегистрировался менее, чем 14 дней назад, то его анкета не будет отображаться.
Как выйти на связь с найденным человеком
Удача вам улыбнулась, и вы отыскали нужного человека, но теперь не можете написать ему сообщение. Вам следует проделать следующий перечень действий:
Теперь, когда у вас есть личная страница на «Одноклассниках», можно общаться со своими друзьями без каких-либо ограничений.
Видео
Общение
В первую очередь социальная сеть одноклассники используется для общения с друзьями, родственниками, знакомыми. Находясь с ними в разных уголках мира, всегда можно обменяться сообщениями, узнать как дела, посмотреть последние фотографии. Для этого достаточно открыть мою страницу. Без регистрации это сделать не удастся.
Музыка и видео
Кроме переписок, пользователь всегда может послушать музыку, не покидая сайт. Здесь без труда реально подобрать треки любимого жанра, сформировать свой плэйлист. Также можно загрузить любимые песни в соц.сеть с персонального компьютера. Мелодии можно менять местами, удалять, добавлять. Достаточно просто зайти в odnoklassniki и получить доступ с любого гаджета к своему плейлисту. То же самое касается и видеозаписей.
Группы и сообщества
Как и в любой социальной сети в одноклассниках существует большое количество сообществ. Пользователь может найти интересующую его группу и вступить в нее, а может создать свою. Сообщество по интересам – это отличный способ найти новых друзей в сети Интернет, пообщаться на интересующие темы, обсудить фильмы, музыку, выставки, модные тенденции и все что угодно.
Важно! Общение должно быть корректным и приличным. В противном случае, пользователя могут заблокировать.
Фотографии
На сайт легко добавляются фотографии, создаются целые альбомы (Например, «Отпуск 2017», «День рождения», «Новый год»). При этом друзья смогут посмотреть и оценить яркие кадры вашей жизни. Оценка осуществляется по пятибалльной шкале. Если пользователь оплатит дополнительную услугу, то сможет ставить оценку «5+».
Кроме оценки, пользователи могут нажимать «Класс!». После этого понравившаяся им фотка отобразится в их ленте и также станет видна их друзьям(то есть ее смогут увидеть все больше и больше пользователей сети).
Игры и приложения
В социальной сети одноклассники предлагается большое количество игр и приложений на любой вкус. Это могут быть игры для детей (как для мальчиков, так и для девочек), головоломки, аркады, квесты, стрелялки, стратегии. Каждый пользователь сможет найти для себя наиболее подходящее развлечение. Немало игр позволяют играть совместно с друзьями (помогать друг другу или наоборот устраивать ловушки).
Праздники
В ОК.ру отлично организована система напоминаний о различных событиях. У пользователей почти нет шансов забыть о Днях рождениях, праздниках, важных датах. Кроме того по любому поводу можно вручить другу виртуальный подарок за небольшую плату.«Походы в гости»
Просмотры чужих страниц в одноклассниках, в отличие от других социальных сетей, не остаются незамеченными. Пользователь всегда видит, кто заходил на его страничку. И его «след» останется на страницах других пользователей. Но если есть желание остаться незамеченным, то можно приобрести «Невидимку». При необходимости пользователь может ограничить доступ к своей странице. После этого «в гости» будут заходить только друзья. Для всех остальных информация на страничке будет недоступна.Как зайти в Одноклассники с компьютера
В социальной сети «Одноклассники» вход на мою страницу осуществляется несколькими простыми способами:Важно! Зайти в одноклассники на свою страницу без регистрации невозможно. Как зайти в Одноклассники с телефонаИногда бывает необходимым войти в одноклассники на свою страницу в соц.сети с телефона или планшета. Сделать это достаточно просто, потребуется выполнить следующие действия. В первую очередь следует убедиться, что на устройстве есть подключение к Интернету. При необходимости его можно настроить у оператора сотовой связи или подключиться к доступной беспроводной сети wi-fi. Для перехода на сайт можно воспользоваться любым мобильным браузером, чаще они установлены на смартфоны по умолчанию. В адресной строке нужно написать m.odnoklassniki.ru. Буква m в начале обозначает, что открыться должна мобильная версия, она для телефона более удобна и компактна. Вход осуществляется с паролем и логином. Затем откроется «Моя страница» в социальной сети «Одноклассники», где я зарегистрирован. Для удобства можно установить на смартфоне специальное официальное приложение социальной сети Одноклассники. Его можно скачать для любой операционной системы (без регистрации на маркете это делать не рекомендуется). Приложение имеет ряд преимуществ:
- Быстрый доступ к страничке.
- Оповещения при событиях (сообщения, гости на странице, праздники, приглашения в друзья или группы).
Обзор интерфейса и функционала
Социальная сеть «Одноклассники» предоставляет пользователем широкий спектр возможностей. Чтобы с ними разобраться, в первую очередь следует изучить интерфейс странички. Он содержит несколько панелей меню.Верхняя панель меню
Данное меню считается основным и содержит следующие пункты:Меню в области персональных данных
Под строчкой с указанием фамилии, имени, возраста пользователя расположено еще одно меню. Оно содержит следующие разделы:Не все подразделы вмещены в небольшую строку меню. Многие из них можно просмотреть, кликнув по кнопке «Еще».
Раздел «Платежи»
Позволяет выполнить денежные переводы друзьям, а также приобрести платные услуги сайта, среди которых:- оценка «5+0»;
- услуга «Невидимка»;
- дополнительные смайлики и стикеры;
- статус VIP;
- особое оформление странички;
- пакет «Все включено».
Ресурс Одноклассники или ОК – один из самых популярных сайтов для социального общения на территории бывшего СНГ.
Однако, очень часто возникает проблема с тем, что пользователь не может зайти в одноклассники на свою страницу.
Таким же образом можно ввести адрес электронной почты, которая указано при регистрации. Вход на сервис осуществляется бесплатно.
Что делать, если забыл пароль от ОК
Если пользователь, по каким-либо причинам забыл пароль от своей странички в социальной сети ОК, его можно восстановить с помощью нескольких простых шагов:
- Если письмо или смс с кодом не приходит более пяти минут проверьте папку со спамом на телефоне или в аккаунте электронной почте или обратитесь в обратную связь сайта для получения персональной помощи по входу на свою страничку.
В аккаунт также нельзя зайти, если страница была подвержена атаке, если взломали ваш аккаунт, следуйте таким действиям:
- Как можно быстрее поменяйте пароль для входа в сеть;
- Напишите в обратную связь, если от вашего имени рассылались какие-либо данные;
- Удалите с компьютера различные расширения для одноклассников, они могут быть зараженные вирусами, с помощью которых и был взломан аккаунт.
Если ресурс не работает продолжительное время
Совет! Прежде всего, попробуйте войти на сайт с чужого компьютера. Это позволит узнать, работает ли ресурс у других или это проблема возникает только на вашем устройстве. Также проверьте версию для смартфонов.
Мобильная личная страница должна содержать всю информацию, что и десктопная версия.
Чтобы войти в заблокированную (на старую) или на удаленную страницу следует обратиться в ОС сайта – только они могут открыть доступ к ранее удаленной странице.
Зайдите в обратную связь и в меню слева выберите «блокировка профиля».
Затем выберите вопрос, который наиболее подходит к вашей ситуации – «Почему не могу зайти на закрытую страницу и почему профиль заблокирован?».
Пример использования обратной связи
Одноклассники — для многих любимая социальная сеть. И сегодня мы расскажем, как попасть в свой профиль, а также рассмотрим основные разделы меню. Итак, вход на страницу осуществляется с главной страницы сайта odnoklassniki.ru (ныне — ok.ru), где вам потребуется ввести свой логин и пароль. Правда, для начала необходимо там зарегистрироваться, если вы этого не сделали раньше, конечно.
В поле логин нужно ввести адрес вашей почты, которую вы указывали при регистрации, номер мобильного телефона (можно использовать в качестве логина после его привязки к профилю) или логин, который вы должны были также создать во время регистрации на сайте. Если вы по какой-либо причине забыли свой логин или, к примеру, привязали свой номер к другой страничке, тогда придется восстанавливать логин с помощью обращения в службу поддержки Одноклассников.
Логин и пароль необходимо ввести в соответствующие поля, которые вы можете найти на главной странице Одноклассников, но только в том случае, если вы не прошли авторизацию. Вот они:
Также рекомендуем обратить внимание на другие интересные моменты. Если вы поставите галочку рядом с пунктом «Запомнить меня», тогда в следующий раз при входе не нужно будет вводить логин и пароль. Галочку не стоит ставить, если вы заходите на свою страницу с чужого компьютера — чтобы его владелец не смог посетить вашу страницу в ваше отсутствие.
Кроме того, здесь есть ссылка «Забыли пароль», которая позволяет восстановить пароль и даже логин, если вы их позабыли/потеряли, а также буква G, сокращенно от Google Plus. Да, теперь совершать вход в Одноклассники можно с помощью учетной записи Google.
Почему примерно? Потому что разделы меню могут несколько различаться, а аватарка (главная фотография) у каждого пользователя своя. Впрочем, сути это не меняет.
В правой верхней части окна вы можете найти раздел «Помощь», где указаны ответы на часто возникающие вопросы, кнопку «Выход», кнопку для выбора языка, строку поиска и дополнительное меню, которое открывается, стоит нажать на аватар пользователя.
Чуть левее находится меню, где указаны дополнительные разделы. Вот они:
Сообщения. Здесь, как нетрудно догадаться, находятся сообщения, которые пишите вы и которые приходят вам от других людей. При нажатии на соответствующий раздел открывается окно с перепиской.
Обсуждения. Тут можно увидеть, как ваши друзья обсуждали то или иное событие (например, день рождения еще одного вашего друга).
Оповещения. В этом меню показываются самые различные оповещения, начиная от онлайн-игр и заканчивая добавлением в список друзей.
Друзья. Открывает список друзей.
Гости. Здесь видно всех тех пользователей социальной сети, которые посещали вашу страницу за последние 30 суток. По истечении этого времени все профили автоматически удаляются из списка. Исключения составляют невидимки — они более не показаны в разделе гостей.
События. Можно увидеть все оценки и классы, которые были поставлены вам тем или иным пользователем.
Музыка. Сервис для прослушивания музыки. Он бесплатный, скачать композиции нельзя, их можно только слушать, находясь на сайте. Впрочем, некоторые из них уже можно приобрести. Как выглядит раздел:
Видео. Как нетрудно догадаться, в этом разделе вы сможете ознакомиться с огромным количеством всевозможных видеороликов. Кроме того, теперь в Одноклассниках можно смотреть трансляции в прямом эфире.
Лента. Лента новостей, где можно узнать много нового из жизни ваших друзей, а также новости групп, сообществ и т.д.
Друзья. Это список всех ваших друзей.
Фото. Тут хранятся ваши фотографии и фотоальбомы. В любой момент их можно удалить, отредактировать или добавить новые изображения.
Группы. Показаны все сообщества, где вы состоите. В том числе и те, которые принадлежат непосредственно вам (вернее, которые были вами созданы. Кроме того, в этом разделе показаны актуальные сообщества.
Игры. Сервис онлайн-игр. Игр очень много на любой вкус и возраст.
Заметки. Здесь хранятся все статусы и заметки, которые присутствовали на вашей странице. Они не удаляются, а перемещаются в этот раздел, откуда их уже окончательно можно удалить.
Подарки. Раздел показывает полученные вами подарки, а также подарки, которые можно дарить другим пользователям Одноклассников.
Под кнопкой «Еще» скрываются дополнительные пункты меню.
Платежи. Денежные переводы друзьям и близким, оплата различных функций на сайте и т.д.
Форум. Этакая конференция, на которой любой из друзей может оставить вам сообщение. Вы сами можете писать на нем о чем угодно.
Праздники. Раздел позволяет видеть праздники друзей и добавлять свои.
Закладки. Этот раздел предназначается для добавления туда интересных людей, групп, тем и т.д.
О себе. В разделе «О себе» вы можете добавить что-то интересное о себе, как, например, любимую книгу или фильм. Кроме того, здесь можно поменять часть данных, включая город проживания, дату рождения, адрес электронной почты и т.д.
Черный список. В разделе собраны все аккаунты пользователей, которых вы когда-либо добавляли в ЧС (заблокировали).
Аукционы. Здесь можно обменять заработанные очки на платные услуги.
Настройки. Раздел со всеми основными настройками.
Темы оформления. В этом разделе можно подобрать тему на свой вкус. Ниже — небольшой фрагмент примера.
Обращаем ваше внимание, что в мобильной версии приложения Одноклассники меню расположено иначе:
Вот мы и разобрали основные разделы вашей страницы в Одноклассниках. Также стоит отметить, что под центральным меню вы найдете ленту, где публикуются новости ваших друзей, групп и сообществ, например:
И уж конечно нельзя забыть про главное фото пользователя или так называемый аватар — его в любой момент можно сменить.
все способы восстановления профиля (аккаунта) в ОК
Если Вы зарегистрированы в одной из первых социальных сетей ОК, вам пригодятся советы о том, как восстановить страницу в Одноклассниках. Восстановление Одноклассников может понадобиться в нескольких случаях: если вы забыли логин и пароль, когда Вашу страницу взломали злоумышленники или заблокировала администрация площадки.Вернуть доступ к своей странице можно, следуя приведенным пошаговым инструкциям. Если вы забыли пароль, мы расскажем, как его сбросить и получить возможность задать новый. Если страницу взломали или удалили, мы расскажем, как вернуть возможность ею пользоваться.
Многие пользователи социальной сети “Одноклассники” не знают, как восстановить свою утраченную страницу. Достаточно часто мы слышим просьбу: Помогите восстановить страницу в одноклассниках. Для тех, кто еще является счастливым обладателем профиля в одноклассниках, перечислим несколько причин потери собственной страницы, чтобы в будущем вы смогли избежать проблем с восстановлением:
- Вашу страницу могут взломать
- Страницу в одноклассниках вы можете удалить собственноручно (прежде чем сделать это, подумайте дважды)
- Ваш личный профиль могут заблокировать администраторы
Исходя из этого, нужно попробовать восстановить страницу определенным способом. Давайте разберемся, как можно восстановить страницу в одноклассниках.
Как восстановить профиль, если не помнишь телефон или почту
Что делать, если вы не помните номер телефона, привязанный к профилю
Во время восстановления пароля процесс часто усложняется, если был утрачен номер телефона, к которому вы привязывали аккаунт во время регистрации. Это может случиться, если вы самостоятельно по каким-то причинам сменили номер телефона или у вас украли смартфон, а восстановить старый номер вы не смогли. Проблема появляется тогда, когда встает необходимость подтвердить свою личность через код, который система социальной сети отправит на указанный при регистрации номер телефона, потому как, не имея к нему доступа, вы не сможете указать код.
В этом случае на помощь придет привязка к электронному адресу почты. Ящик сыграет роль мобильного телефона – на него придет письмо с кодом, который останется указать в предложенном поле на странице Одноклассников.
Сделать это не удастся лишь в том случае, если во время регистрации аккаунта вы не указывали электронную почту. Тогда вам останется либо пытаться восстанавливать доступ к номеру телефона, либо обращаться в службу технической поддержки площадки.
Что делать, если вы не помните почту, на которую зарегистрирован аккаунт
Отсутствие доступа к почтовому ящику, на который регистрировалась страница, не помешает восстановить Одноклассники по номеру телефона. Достаточно прибегнуть к стандартным методам восстановления пароля через sms-код. Это удобно и не занимает много времени.
Если же вы больше не владеете sim-картой с номером, который указывали при регистрации в социальной сети, придется писать в службу поддержки и объяснять ситуацию.
Можно ли восстановить доступ, если не помнишь ни почты, ни телефона
Лучше перед сменой номера телефона позаботиться о том, чтобы в настройках страницы социальной сети были указаны ваши новые контакты. Тогда не возникнет дополнительных вопросов с тем, как восстановить аккаунт в Одноклассниках. Восстановление страницы в Одноклассниках возможно и без этих данных, если в альбомах утраченной страницы присутствуют ваши фото. Так вы сможете доказать службе поддержки, что вы и есть истинный владелец. Если вы знаете адрес страницы и её ID, то процедура стандартная – нужно обратиться в поддержку. Ниже мы подробно об этом расскажем.
Инструкция по восстановлению страницы профиля
Чтобы восстановить пароль к странице достаточно перейти по указанной ссылке и указать почту или телефон, которые привязаны к профилю.
Забытый пароль – частая проблема тех, кто привык посещать свою страницу из одного и того же браузера, когда формы личных данных заполняются автоматически. Стоит сменить компьютер или интернет-обозреватель, как сразу же приходится вписывать пароль вручную, тут-то и оказывается, что он забыт.
Ниже приведена пошаговая инструкция для ситуации, в которой у вас есть доступ и к своей почте, и к номеру телефону. Действовать нужно следующим образом:
- Перейдите на главную страницу сайта ОК.ру и нажмите «Вход». Эта кнопка размещена вверху окна справа.
- На открывшейся странице с полями для введения пароля и имени пользователя найдите ссылку «Не получается войти» и кликните по ней.
- Система предложит вам выбрать, как вы будете подтверждать свою личность: с помощью номера телефона или через адрес электронной почты.
- Дождитесь письма или сообщения с кодом, с помощью которого вы сможете сбросить забытый пароль.
- На экране появится поле для ввода полученного пароля. Введите в него цифры, пришедшие на указанный контакт.
- Когда код будет успешно принят системой проверки подлинности личности, вам представится возможность вести новый пароль. Придумайте такой, который будет состоять из шести или более цифр, а также содержать латинские буквы верхнего и нижнего регистра.
Теперь доступ к вашей странице восстановлен. Запишите придуманный пароль куда-то в заметки или на бумажном носителе, чтобы суметь найти его в любой момент.
Можно ли восстановить аккаунт по фамилии и имени
У многих возникает вопрос, можно ли восстановить Одноклассники по имени и фамилии. Восстановление профиля в Одноклассниках теперь происходит через указание привязанного номера телефона или адреса электронной почты. Одного только ФИО теперь недостаточно.
Администрация сайта приняла решение закрыть ссылку «Хочу восстановить Одноклассники по фамилии» и оставить только два метода:
- Через стандартную процедуру сброса пароля.
- Через обращение в службу поддержки.
Что делать, если вы не помните почту и телефон
Когда возникла необходимость разобраться, как восстановить страничку в Одноклассниках на телефоне или компьютере без доступа к почте и телефону, придется готовить обращение в службу технической поддержки сайта.
Чтобы это сделать, следуйте пошаговой инструкции:
- Откройте окно чата со специалистом службы поддержки.
- В окне появятся варианты тем, с которой связана ваша проблема. Выберите «Восстановление доступа к профилю».
- А на следующий вопрос ответьте кликом по фразе «Не удается восстановить профиль».
- После этого вас попросят сообщить информацию, которая позволит специалистам понять, о каком именно аккаунте идет речь. Пишите почту и телефон, которые были указаны при регистрации, даже если не имеете к ним доступа. С их помощью поддержка сможет выяснить, какой аккаунт нужно восстанавливать.
- Когда система покажет страницу, доступ к которой вы хотите восстановить, нажмите «Да».
- После этого в окне чата появится код. Его необходимо написать на бумагу. Сделайте селфи с этой запиской так, чтобы на фотографии был виден код и вы. Полученное фото отправьте в чат, путем прикрепления файла с помощью кнопки в виде скрепки внизу экрана.
- Проблем не возникнет, если в вашем аккаунте есть ваши фотографии. Служба поддержки сравнит присланное селфи с кодом и те альбомы, которые вы создавали на своей странице. Это позволит убедиться в том, что доступ к аккаунту запрашиваете именно вы. Так можно восстановить сайт Одноклассники, мою страницу, по фамилии, не имея под рукой телефона и электронной почты.
Другой вариант восстановления, если не помните телефон и почту обращение через форму. Он идентичен общению со службой поддержки через чат, но имеет некоторые отличия.
- Откройте стартовую страницу социальной сети и нажмите «Вход». Далее пройдите по ссылке «Не получается войти?».
- Новое окно предложит варианты, среди которых вам потребуется выбрать «Обратиться в службу поддержки».
- Вам будет доступна форма «Нет доступа к телефону/почте». Заполните ее, указав в качестве своих контактов и номер телефона, и почту, и ID страницы, если помните его.
- В окне адреса почты для обратной связи впишите тот ящик, доступ к которому у вас есть. Теперь, когда обращение составлено, и служба поддержки знает, как с вами связаться, нажмите «Отправить сообщение».
- Специалисты нередко просят написать, какие действия вами совершались до того, как вы забыли логин ОК. Как восстановить в Одноклассниках логин и пароль подскажут вопросы технических специалистов, на которые вам потребуется дать ответы.
Помните о том, что чем больше своих последних действий вам удастся сообщить, тем выше шансы получить коды доступа к своей странице.
Как восстановить удаленную страничку
Существует множество причин, по которым люди осознанно удаляют свои страницы в социальных сетях. Одним кажется, что виртуальная жизнь вытесняет реальную, другим важнее сохранить место в престижной компании на уважаемой должности, чем иметь возможность демонстрировать личную жизнь, третьи удаляют страницы в порыве эмоционального всплеска.
Восстановить удаленную своими руками страницу можно по следующему алгоритму:
- Откройте главную страницу соцсети. После нажатия на кнопку «Вход» кликните «Не получается войти».
- Далее укажите, куда робот должен отправить код доступа для проверки подлинности вашей личности – это может быть электронная почта или телефон.
- По контактным данным система распознает принадлежность к аккаунту. Подтвердите правильность выбора технических специалистов нажатием «Да, это я». После чего система предложит вам задать новый пароль.
Администрация площадки дает 180 суток подумать, действительно ли вам нужно удалять страницу. В течение этого времени вам доступны алгоритмы, как восстановить Одноклассники без номера и по номеру, на случай, если вы передумаете отказываться от аккаунта. Но по истечении указанного срока вернуть свою страницу уже не удастся. Кроме того, восстановить утраченный аккаунт не удастся и в том случае, если вы не привязывали ни телефон, ни почту к странице при регистрации.
Как восстановить старую страницу
В данном случае мы имеем в виду старый профиль, который был создан ранее и им не пользовались. Если вы не активировали процедуру удаления профиля, то восстановить к нему доступ можно по стандартной инструкции, через почту или телефон. Если вы не знаете, как найти старую страницу, читайте инструкцию про восстановление старой страницы.
Восстановление забаненного (заблокированного) профиля
Если ваше поведение на интернет-ресурсе нарушило правила, прописанные администрацией сайта, вашу страницу могут заблокировать. Вы сможете ее легко восстановить, если ответите на все вопросы службы специалистов.
В связи с тем, что блокируют иногда по ошибке или за несерьезные нарушения, была проработана схема, помогающая с тем, как восстановить профиль в Одноклассниках. Восстановить страницу в ОК в этом случае можно по следующим пунктам:
- Получив уведомление о блокировке, откройте страницу Одноклассников, чтобы попробовать войти в свой профиль.
- Если вас заблокировали за спам, система спросит имена пользователей, которых вы добавляли в друзья, номер привязанного мобильника или какую-то иную информацию, подтверждающую владение страницей.
- Доступ будет восстановлен.
Если вы не рассылали спам, и вас заблокировали по ошибке, рекомендуется сменить пароль на более надежный. Так вы защитите свои данные от повторного взлома, и вам не придется выяснять, как восстановить аккаунт в Одноклассниках. Восстановление страницы в Одноклассниках – процесс несложный, но не всегда завершается успехом. Поэтому лучше завести блокнот или заметки с паролями, чтобы иметь возможность его вспомнить без обращения в техподдержку.
Заблокировать вашу страницу в одноклассниках могли за спам или нарушение правил администраторы сайта. Если такое произошло, то просто напишите администрации сайта сообщение, указав причину, время и адрес страницы. Задать нужный вопрос можно по следующему адресу.
Кстати на данной странице вы найдете исчерпывающее руководство по любой проблеме с сайтом odnoklassniki.ru. мы же перейдем к последней и самой неприятной части нашей стать. Что делать если вы уже удалили вашу страницу в одноклассниках и хотите ее вернуть?
Если страницу взломали и украли
Прежде всего не стоит паниковать. Вы всегда можете запросить новые данные для восстановления через мобильный телефон или службу технической поддержки. Этих весьма простых действий хватит, чтобы вернуть контроль над страницей и учетной записью. После того, как вы получите временный пароль, советуем поменять его, также как и пароль электронной почты.
ВНИМАНИЕ! Мошенники, не спят, не стоит отправлять СМС на неизвестный номер. Сомневаетесь, – напишите в техподдержку сайта, а лучше восстановите страницу, как написано ниже. Это сэкономит вам не только деньги, но и время.
Стандартная процедура восстановления профиля одноклассников следующая:
- На сайте http://odnoklassniki.ru/ нажмите на ссылку «Не получается войти» .
- В поле логин вбейте адрес вашего почтового ящика и капчу (цифры и буквы с картинки), после чего отправьте запрос на восстановление.
- Зайдите в ваш почтовый ящик и следуйте инструкции, которая пришла от “одноклассников”, – то есть вбейте код, содержащийся в письме на сайте.
- После ввода кода придумайте новый пароль, который должен быть достаточно длинным и содержать буквы и цифры.
Надо признать, что такая потеря личной страницы в одноклассниках не самая страшная, и в общем-то взлом учетной записи стал уже делом обыденным. Рассмотрим еще один вариант, когда нужно восстановить удаленную страницу в одноклассниках.
Открыть соц сеть одноклассники. Одноклассники вход – войти на свою страницу
Введя поисковый запрос: Одноклассники моя страница (открыть моя страница), пользователь попадает в меню входа на сайт. Рассмотрим ситуацию, когда владелец аккаунта не может открыть личную страницу в «Одноклассниках». Такие проблемы бывают, а причин закрытия входа в профиль может быть несколько.
Самая распространенная неполадка – отсутствие интернета. Как правило, о том, что причиной является неисправный интернет, задумываются в последнюю очередь. Такие неприятности чаще возникают по вечерам, когда большая часть людей находится дома, и нагрузка на сеть резко возрастает. А может просто отошел сетевой кабель. Поэтому в первую очередь проверяйте качество подключения.
Если вы просто хотите зайти на свою страницу, то нажмите по ссылке ниже, но помните адрес сайта Одноклассники может быть только таким: https://ok.ru/.
Одноклассники моя страница: входОстерегайтесь мошенников!
Иногда администрация «Одноклассников» осуществляет профилактические мероприятия, необходимые для устранения неполадок и повышения продуктивности сайта. В этом случае остается только ждать, когда технические работы будут закончены.
Некоторые пользователи по рассеянности забывают свой логин или пароль от системы. Если вы пользуетесь для входа на сайт домашним компьютером, данные сохранены менеджером паролей. Тогда не нужно держать информацию в голове.
Но если вы хотите зайти в «Одноклассники» с чужого компьютера или ноутбука, а данные частично забыты, придется немного потрудиться. Зайти совсем без пароля и логина не получится. Итак, ваши действия. Перейдите по ссылке . Поскольку пароль вы не помните, кликаете строчку «Забыли пароль?»
Из предложенных вариантов выбирайте то, что вы помните точно, например, свой номер телефона.
В новом окне вводите страну проживания, номер телефона, на который регистрировалась страница, нажимаете кнопку «Искать». Далее вы видите следующее уведомление:
Нажимайте кнопку «Отправить код» и ждите СМС сообщение на телефон или на почту, в зависимости от того, что вы выбрали. Полученный код вводите в поле и нажимаете «Подтвердить».
Вам предстоит придумать новый пароль, поэтому не забудьте его где-нибудь записать. После того как новый пароль будет создан, вы можете ввести его на странице входа и пользоваться сайтом. Если вы хотите восстановить пароль по логину, тогда жмите сюда.
Опять же ждите код на телефон или на почту. Легче всего восстанавливать пароль по личным данным. Свое имя и фамилию (если они реальные в профиле) помнит каждый пользователь. Кликните мышкой на «Личные данные».
Введите в поле свое имя и ищите среди результатов свое фото.
Анонимайзер
Если вход на сайт заблокирован системным администратором, пользователь может воспользоваться специальными программами, которые называются:
- Анонимайзеры.
- Зеркала.
- Обходилки.
Таких утилит очень много. Их не нужно скачивать – вход на сайт осуществляется в онлайн режиме. Просто вбивайте в поисковую строку программы адрес нужного сайта (в данном случае «Одноклассники») и нажимайте «Enter». Вы входите на сайт не со своего IP-адреса, а посредством прокси сервера.
Видео
Одноклассники регистрация
Наша наглядная инструкция ответит на вопрос как зарегистрироваться в одноклассниках.
Для регистрации в одноклассниках вам нужно зайти на главную страницу сайта “Одноклассники.ру “: http://ok.ru
Главная страница сайта одноклассники,
регистрация и вход производится именно здесь.Внимание, регистрация в одноклассниках бесплатная, если вас просят оплатить регистрацию каким-либо способом, значит вы находитесь сайте мошенников. Не в коем случае не вводите личные данные на таких сайтах, будьте внимательны, всегда проверяйте адрес сайта на котором находитесь. Официальные адреса социальной сети одноклассники: https://ok.ru , и https:odnoklassniki.ru .
Далее нажимаем кнопку «Регистрация » и вводим данные обязательные за заполнения:
В нашем случае это номер мобильного телефона. На этот номер придет 6-значный код подтверждения. Водим его в форму и нажимаем «Далее». & * () _ — +. Также одно из правил, пароль должен содержать хотя бы одну цифру. Вводим пароль и нажимаем «Далее».
Дальше будет предложено заполнить анкету с личными данными. Указать ваше имя, фамилию, дату рождения и пол. Нажимаем сохранить. Страница в одноклассниках создана, далее вы можете добавить главное фото что-бы друзья, одноклассники, коллеги по работе смогли вас узнать на сайте OK.РУ.
Регистрация в одноклассниках без телефона
С недавнего времени в одноклассниках можно зарегистрироваться без номера телефона, и абсолютно бесплатно. Для этого у вас должен быть аккаунт google.com.
Нажимаем на иконку google на главной странице, откроется окно авторизации.
Авторизуемся через форму гугл, вводим данные: номер телефона или адрес электронной почты и пароль от учетной записи. Заполняем анкету с личным данными и сохраняем. После этого вам станут доступны все сервисы социальной сети одноклассники. Данный способ регистрации, не займет у вас много времени и пользоваться одноклассниками вы сможете через 1-2 минуты.
Если у вас нет аккаунта гугл, вы можете зарегистрировать его прямо в форме авторизации.
Для этого нажимаем «Другие варианты », далее «Создать аккаунт », заполняем личные данные, имя и фамилию, придумываем логин и пароль, указываем дату рождения и пол, номер телефона не указываем. Нажимаем на кнопку «Далее », прокручиваем вниз «Политику конфиденциальности и условия использования» нажимаем на кнопку «Принимаю ». Откроется окно где вам надо будет нажать на кнопку «Продолжить ». После этого откроется ваша страница, и социальная сеть одноклассники будет доступна для вашего пользования.
Если вы по какой-то причине выйдите из своего аккаунта, войти в него можно кликнув по иконке гугл на главной странице.
Регистрация с мобильного телефона
Для начала мы перейдем перейдем по ссылке: https://ok.ru/m и скачаем приложение для вашей модели мобильного телефона. Если у вас нет возможности установить официальное приложение одноклассники, можно воспользоваться мобильной версией, которая доступна по адресу: https://m.ok.ru/
Открываем приложение, и нажимаем на кнопку «Быстрая регистрация ».
Вводим номер мобильного телефона, жмем на кнопку «Получит код ». Вводим код который пришел в смс и нажимаем «Подтвердить ».
Далее нам будет предложено придумать пароль для входа в одноклассники, пароль должен быть не короче 6 знаков и состоять из символов латинского алфавита, и иметь хотя бы одну цифру. После того как пароль создан, останется заполнить форму «Мой профиль », указать личные данные и нажать «Готово ».
Добавляем фото профиля, или нажимаем «Пропустить», это финальный этап регистрации после которого все функции мобильного приложения одноклассники станут активными.
Вопрос-ответ
Как пользоваться сайтом одноклассники без регистрации?
К сожалению такой возможности нет, регистрация — обязательное условие пользования социальной сетью одноклассники.
Регистрация на ок бесплатная?
Сейчас зарегистрироваться в одноклассниках можно бесплатно, но так было не всегда, в 2009 году регистрация была платной и ее стоимость была примерно 1 доллар. В 2010 году руководством социальной сети было принято решение отменить платную регистрацию.
Как зарегистрировать две страницы на один номер телефона?
Зарегистрировать две страницы на один номер не получиться, по правилам социальной сети одноклассники на один номер мобильного телефона регистрируется одна страница.
Чтобы научится использовать все возможности социальной сети Одноклассники, необходимо более подробно рассмотреть, что такое одноклассники социальная сеть — моя страница, и как ею пользоваться.
Об этом и пойдет речь в статье.
Важно! Несколько месяцев назад сайт изменил адрес с www.одноклассники.ru на ok.ru. Таким образом, пользователи могут запомнить и вводить адрес сайта в браузере намного быстрее.
Создание персональной странички
Одноклассники – это одна из самых популярных социальных сетей на территории России и всех остальных стран территории СНГ.
Сегодня аудитория сайта достигла сорока миллионов человек (по состоянию данных на февраль 2017 года).
Также, создав свою страничку, вы сможете обмениваться мгновенными сообщениями с другими пользователями.
Создавать списки персональных контактов, групповые диалоги с пользователями, формировать список интересных групп, слушать музыку, смотреть видеофайлы и фотографии.
Создать свою страничку можно по нижеприведенной инструкции:
- Зайдите на сайт социальной сети одноклассники и нажмите на вкладку «Регистрация» в поле для пользователя;
- Выберите страну, в которой находитесь и введите номер своего телефона;
- В течение нескольких минут на ваш телефон придёт смс сообщение с коротким цифровым кодом, который необходимо ввести в появившемся окне на сайте. Таким образом можно создать страницу без пароля, его можно создать уже в настройках профиля;
- Если система выдает информацию о том, что пользователь уже зарегистрирован, необходимо сменить номер телефона или обратиться в службу технической поддержки сайта для урегулирования данного вопроса;
- Новая страничка на сайте выглядит, как показано на рисунке ниже. Добавьте свое фото, найдите друзей и разместите информацию о себе, чтобы начать полноценно использовать сервис.
Совет! Быстро войти на сайт можно через Яндекс. Для этого в магазине Яндекса можно установить расширение для мгновенного входа в социальную сеть.
Статьи, которые могут быть вам интересны:
Изменение фотографии профиля
Чтобы добавить фотография своего аккаунта на сайт необходимо сначала добавить ее на сервер Одноклассников.
Для этого зайдите в раздел фотографий и нажмите на поле для добавления изображения.
Добавьте одну или несколько фотографий с компьютера.
Нажмите на место, где должна находится фотография вашего профиля и выберите пункт «сменить фото». Затем выберите из появившегося списка только что загруженное изображение.
Восстановление доступа к аккаунту на сайте
Если вы забыли данные для входа на свою персональную страницу (логин, пароль, адрес электронной почты), можно восстановить страницу.
Для этого зайдите на сайт ok.ru и в поле для входа нажмите на «забыл пароль». Далее вы перейдете на страницу для восстановления.
Введите номер телефона, к которому привязана страница в одноклассниках, затем введите код доступа, который придет на ваш телефон.
Следующим шагом система предложит придумать новый пароль и восстановит вам доступ к аккаунту.
Мобильное приложение
Мобильная версия приложения позволяет всегда получить доступ к своей страничке и облегчить работу с сервисом на смартфонах и планшетах.
Мобильное приложение доступно для пользователей операционных систем «Андроид», IOS, Windows Phone.
В мобильной версии можно выполнять такие же действия, как и в десктопном варианте сайта. Загрузить мобильную программу можно абсолютно бесплатно.
Услуга «денежный перевод»
В январе 2016-го года разработчики сервиса Одноклассники объявили о запуске новой функции на сайте, которая называется «Денежный перевод».
Переводить деньги между собой могут только пользователи сайта.
Система действует следующим образом: отправителю необходимо указать страницу пользователя и номер своей карты, а также реквизиты карты получателя.
Если по каким-либо причинам деньги не принимаются другой стороной, они возвращаются их начальному владельцу.
Сейчас данная функция находится на стадии тестирования, поэтому комиссия за перевод средств не взымается, однако, такая возможность имеет временный характер.
Партнером всех переводов выступает крупный русский банк – ВТБ24.
Перевести деньги можно несколькими способами: с помощью телефонного счета, банковской карточки, терминала, электронных денег.
- 3 быстрых способа как заблокировать сайт чтобы он не открывался
- 5 способов, как скачать музыку с одноклассников на флешку, ноутбук и телефон
Группы в одноклассниках
Группы на сайте Одноклассники позволяют объединять группы пользователей по интересам.
За несоблюдение правил группы администратор может применить к участнику такие действия:
- добавить в черный список на определённое время или навсегда,
- удалить пользователя из сообщества или начислить штрафные баллы.
Начисление таких баллов происходит только по решению администратора группы.
Когда пользователь набирает определенное количество штрафных баллов в одной группе, он автоматически добавляется в черный список и теряет возможность вести активность в сообществе.
Каждый пользователь сайта может создать собственную группу и вести ее, привлекая участников.
Если в сообществе достаточно большая аудитория каждодневных уникальных посетителей, администратор может размещать рекламу в группе, за которую впоследствии можно получать деньги.
Таким образом, можно монетизировать свою группу на сайте.
Чтобы создать свое сообщество, зайдите во вкладку «Группы» на своей странице и нажмите на поле для создания сообщества, как показано на рисунке ниже.
Затем выберите тематику будущего сообщества.
В открывшемся окне, введите все данные, необходимые для создания сообщества: название, описание и тематику.
Также укажите тип группы (открытая или закрытая).
Обязательно ознакомьтесь со всеми правилами создания и администрирования сообществ, добавьте фото и нажмите клавишу «Создать».
Пустое созданное сообщество выглядит следующим образом:
Общение
В первую очередь социальная сеть одноклассники используется для общения с друзьями, родственниками, знакомыми. Находясь с ними в разных уголках мира, всегда можно обменяться сообщениями, узнать как дела, посмотреть последние фотографии. Для этого достаточно открыть мою страницу. Без регистрации это сделать не удастся.
Музыка и видео
Кроме переписок, пользователь всегда может послушать музыку, не покидая сайт. Здесь без труда реально подобрать треки любимого жанра, сформировать свой плэйлист. Также можно загрузить любимые песни в соц.сеть с персонального компьютера. Мелодии можно менять местами, удалять, добавлять. Достаточно просто зайти в odnoklassniki и получить доступ с любого гаджета к своему плейлисту. То же самое касается и видеозаписей.
Группы и сообщества
Как и в любой социальной сети в одноклассниках существует большое количество сообществ. Пользователь может найти интересующую его группу и вступить в нее, а может создать свою. Сообщество по интересам – это отличный способ найти новых друзей в сети Интернет, пообщаться на интересующие темы, обсудить фильмы, музыку, выставки, модные тенденции и все что угодно.
Важно! Общение должно быть корректным и приличным. В противном случае, пользователя могут заблокировать.
Фотографии
На сайт легко добавляются фотографии, создаются целые альбомы (Например, «Отпуск 2017», «День рождения», «Новый год»). При этом друзья смогут посмотреть и оценить яркие кадры вашей жизни. Оценка осуществляется по пятибалльной шкале. Если пользователь оплатит дополнительную услугу, то сможет ставить оценку «5+».
Кроме оценки, пользователи могут нажимать «Класс!». После этого понравившаяся им фотка отобразится в их ленте и также станет видна их друзьям(то есть ее смогут увидеть все больше и больше пользователей сети).
Игры и приложения
В социальной сети одноклассники предлагается большое количество игр и приложений на любой вкус. Это могут быть игры для детей (как для мальчиков, так и для девочек), головоломки, аркады, квесты, стрелялки, стратегии. Каждый пользователь сможет найти для себя наиболее подходящее развлечение. Немало игр позволяют играть совместно с друзьями (помогать друг другу или наоборот устраивать ловушки).
Праздники
В ОК.ру отлично организована система напоминаний о различных событиях. У пользователей почти нет шансов забыть о Днях рождениях, праздниках, важных датах. Кроме того по любому поводу можно вручить другу виртуальный подарок за небольшую плату.«Походы в гости»
Просмотры чужих страниц в одноклассниках, в отличие от других социальных сетей, не остаются незамеченными. Пользователь всегда видит, кто заходил на его страничку. И его «след» останется на страницах других пользователей. Но если есть желание остаться незамеченным, то можно приобрести «Невидимку». При необходимости пользователь может ограничить доступ к своей странице. После этого «в гости» будут заходить только друзья. Для всех остальных информация на страничке будет недоступна.Как зайти в Одноклассники с компьютера
В социальной сети «Одноклассники» вход на мою страницу осуществляется несколькими простыми способами:После перехода на сайт в окне авторизации необходимо ввести пароль и логин доступа. Их можно сохранить, чтобы не тратить на данный этап время в дальнейшем.
Важно! Зайти в одноклассники на свою страницу без регистрации невозможно. Как зайти в Одноклассники с телефонаИногда бывает необходимым войти в одноклассники на свою страницу в соц.сети с телефона или планшета. Сделать это достаточно просто, потребуется выполнить следующие действия. В первую очередь следует убедиться, что на устройстве есть подключение к Интернету. При необходимости его можно настроить у оператора сотовой связи или подключиться к доступной беспроводной сети wi-fi. Для перехода на сайт можно воспользоваться любым мобильным браузером, чаще они установлены на смартфоны по умолчанию. В адресной строке нужно написать m.odnoklassniki.ru. Буква m в начале обозначает, что открыться должна мобильная версия, она для телефона более удобна и компактна. Вход осуществляется с паролем и логином. Затем откроется «Моя страница» в социальной сети «Одноклассники», где я зарегистрирован. Для удобства можно установить на смартфоне специальное официальное приложение социальной сети Одноклассники. Его можно скачать для любой операционной системы (без регистрации на маркете это делать не рекомендуется). Приложение имеет ряд преимуществ:
- Быстрый доступ к страничке.
- Оповещения при событиях (сообщения, гости на странице, праздники, приглашения в друзья или группы).
Обзор интерфейса и функционала
Социальная сеть «Одноклассники» предоставляет пользователем широкий спектр возможностей. Чтобы с ними разобраться, в первую очередь следует изучить интерфейс странички. Он содержит несколько панелей меню.Верхняя панель меню
Данное меню считается основным и содержит следующие пункты:Меню в области персональных данных
Под строчкой с указанием фамилии, имени, возраста пользователя расположено еще одно меню. Оно содержит следующие разделы:Не все подразделы вмещены в небольшую строку меню. Многие из них можно просмотреть, кликнув по кнопке «Еще».
Раздел «Платежи»
Позволяет выполнить денежные переводы друзьям, а также приобрести платные услуги сайта, среди которых:- оценка «5+0»;
- услуга «Невидимка»;
- дополнительные смайлики и стикеры;
- статус VIP;
- особое оформление странички;
- пакет «Все включено».
Регистрация в Одноклассники проста, однако, в первый раз, не все новички могут зарегистрироваться самостоятельно. Смотрите пошаговую инструкцию и видео, благодаря которым, вы сможете, зарегистрироваться в одноклассниках бесплатно, прямо сейчас!
Регистрация в Одноклассники, прямо сейчас
Для начала регистрации, перейдем на официальный сайт социальной сети ok.ru (нажмите ссылку, или скопируйте и вставьте в адресную строку браузера).
Начало регистрации в Одноклассники
Откроется главная страница сайта Одноклассники. Поскольку, у вас еще нет логина и пароля для входа на сайт ОК, нажмите кнопку Регистрация (показано красной стрелкой).
Вводим номер телефона
В окне регистрации
- Выбираете Страну, в которой вы находитесь сейчас,
- вводите номер мобильного телефона,
- нажимаете Далее.
Вводим код из СМС
На указанный номер телефона придет смс с кодом. Вводите код в соответствующее поле и нажимаете Далее.
Придумайте пароль
Здесь нужно указать пароль, не менее, чем из 6 латинских знаков. Для надежности вводите цифры, буквы и другие знаки. Теперь, пока не забыли, запишите пароль в записную книжку.
Логин совпадает с номером указанного вами мобильного телефона, но, если, вы указывали номер телефона не свой, а, например, родственника, тогда, запишите его в записную книжку, чтобы не удивляться, что при попытке изменить пароль, SMS до вас не дойдет!
Расскажите о себе
Появится небольшая анкета, в которой Ваше Имя и Фамилия вписываете в соответствующие поля. Дата рождения — выбираете из списка. Пол указываете путем переключения кнопки.
После этого, можно смело идти на страницы друзей своего детства, юности, студенческих лет, бывших коллег по работе. Они, тоже, будут рады вас видеть!
Регистрация в Одноклассниках с мобильного телефона
На мой взгляд — с мобильного телефона регистрироваться в ОК, даже, удобней. Тем более, что половина посетителей заходит на сайт со смартфонов.
А регистрироваться советую через официальное приложение от ОК.
Тогда, даже у начинающего пользователя компьютером, вопросов не возникнет.
Итак. открываете на смартфоне Play Market. Вводите в строку поиска «одноклассники».
Откроется красивая страница Официального приложения ОК.
Нажмите УСТАНОВИТЬ
Не торопитесь! Процесс может занять 2-3 минуты, даже, при хорошем интернет-соединении.
Приложение установлено. Нажимаете кнопку ОТКРЫТЬ
Приложение открыто. Зарегистрированные пользователи, могут ввести логин, пароль и зайти на свою страницу. У вас, пока, такой возможности нет, поэтому жмите на кнопку ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ.
У вас спросят разрешение на доступ к сервисам телефона. Тогда вообще, не нужно вводить номер своего телефона (он сам считается), не нужно искать СМС с пришедшим кодом (он автоматически впишется в нужное окошко). Для этого, нужно нажать кнопку ПРОДОЛЖИТЬ.
Однако, такой вариант подойдет только в том случае, если вы регистрируете на своем телефоне страницу для себя. Если же, как я, например, регистрировал страницу для жены, то вводил номер её мобильного телефона. В таком случае нужно нажать кнопку ПРОПУСТИТЬ.
Выберите страну, в которой сейчас находитесь.
Введите номер телефона, на который придет SMS.
Нажмите ДАЛЕЕ
Придумайте пароль. Он должен быть не короче 6 знаков и состоять из различных символов латинского алфавита. Нажмите ДАЛЕЕ
Расскажите о себе: Введите имя и фамилию. Выберите дату рождения.
Укажите пол. Нажмите ПРОДОЛЖИТЬ
Всё. Вы зарегистрировали свой профиль в ОК. После нажатия кнопки ПРОДОЛЖИТЬ, вы попадете на свою, пока еще пустую страницу. Вам будет предложено добавить фото, указать свою школу, найти друзей. Вы можете сразу этим заняться, а можете — в следующий раз!
Главное, запишите свой логин и пароль в записную книжку. С их помощью вы сможете заходить на свою страницу в Одноклассниках с любого компьютера, ноутбука, планшета, смартфона.
Видео — Как зарегистрироваться в Одноклассниках первый раз, бесплатно
В видеоуроке вы увидите, как зарегистрироваться в социальной сети Одноклассники первый раз, бесплатно, без чьей-либо помощи! При необходимости, приостанавливайте видео кнопкой Пауза.
Как зарегистрировать в Одноклассниках другую страницу с одного компьютера
Зарегистрировать в одноклассниках еще одну страницу (для жены, мужа, тёщи и т.д.) с одного компьютера можно без проблем. Нужно только выйти из своего аккаунта, нажав ссылку Выйти в правом верхнем углу страницы. И вы окажетесь на входной странице Одноклассников. После чего и начинаете новую регистрацию так, как это описано выше.
Второй вариант регистрации — даже не закрывая свою первую страницу — регистрация в другом веб-браузере. Например, ваша страница в Одноклассниках открыта в браузере Firefox — тогда вы запускаете браузер Internet Explorer и начинаете регистрацию нового пользователя, как показано в этом уроке.
Нужно, только, иметь ввиду, что зарегистрировать другую страницу на один номер мобильного телефона не получится.
«Одноклассники» подтвердили сбой в работе соцсети
Социальная сеть «Одноклассники» уже существует более 10 лет, и с каждым годом она набирает все большую популярность. Оно и понятно, ведь именно сайт ok.ru (он же odnoklassniki.ru) является наиболее удобной социальной сетью в России, где можно найти своих знакомых, друзей, товарищей и приятелей, даже если вы с ними не общались уже десятки лет.
Миллионы зарегистрированных пользователей в социальной сети Одноклассники грамотно структурированы по образованию, месту работы и по различным другим параметрам. Через сеть легко найти друзей по учебе, коллег, конкретного человека по имени и фамилии. В рамках данной статьи мы рассмотрим, как войти на мою страницу в Одноклассниках, что делать, если социальная сеть не открывается, а также ее основные функции.
Как войти на мою страницу в Одноклассниках
Зайти на сайт социальной сети Одноклассники очень просто. Есть несколько основных способов, как это сделать:
- Ввести в строке браузера сайт: ok.ru или odnoklassniki.ru;
- Зайти на сайт mail.ru, которому принадлежит социальная сеть «Одноклассники» и сверху в меню нажать на соответствующую кнопку.
Выше описаны простые способы, как зайти в одноклассники, но есть еще вариант, который подойдет для пользователей, желающих посетить социальную сеть, например, на работе. Часто работодатели запрещают сотрудникам заходить в одноклассники, ВКонтакте и другие социальные сети, чтобы уменьшить количество времени, потраченного впустую. Если сайт «Одноклассники» у вас на работе заблокирован системным администратором, можно воспользоваться специальными сервисами анонимайзерами и зайти через них.
Смысл анонимайзеров в том, чтобы транслировать пользователю сайты, по сути, запуская их «на стороне». Иначе говоря, заблокированный ресурс «Одноклассники» через анонимайзер у вас откроется без проблем при всевозможных ограничениях со стороны системного администратора.
Важно: Обратите внимание, что при заходе в социальную сеть «Одноклассники» через анонимайзер вам потребуется ввести свой логин и пароль. Именно поэтому мы рекомендуем пользоваться только проверенными сервисами подобного рода, чтобы не лишиться данных от своего аккаунта из-за действий злоумышленников.
Одноклассники сегодня: моя страница, вход без логина и пароля, как войти
Чтобы полноценно пользоваться социальной сетью «Одноклассники», нужно иметь свой профиль в ней, иначе говоря, свою страницу. Создавая данную страницу, вы задаете логин и пароль, по которым в последствие сможете авторизоваться. Войти в одноклассники без логина и пароля нельзя, за исключением случаев, когда прошлая сессия входа в социальную сеть сохранена в профиле браузера.
Как создать страницу в одноклассниках
В социальной сети одноклассники может создать свою собственную страницу любой желающий. После выполнения необходимых действий по регистрации в одноклассниках, у вас появится своя страница. Зарегистрироваться в одноклассниках очень просто, выполнив следующие действия:
- Нужно зайти на сайт одноклассников – ok.ru;
- Далее потребуется в верхней правой части экрана выбрать пункт «Регистрация»;
- После этого введите свой номер телефона. Если вы не из России, то выберите вашу страну в графе «Страна». После этого нажмите «Далее»;
- На ваш мобильный телефон будет направлено бесплатно SMS-сообщение с цифровым кодом. Введите его и нажмите «Далее»;
- Заключительный шаг на пути к регистрации – это создание пароля. Придумайте и напишите любой удобный для вас пароль. Рекомендуем подойти ответственно к созданию пароля в социальной сети и выбрать надежный вариант. Когда пароль будет введен, нажмите «Далее».
После выполнения всех описанных выше действий, у вас появится своя страница в социальной сети Одноклассники. Сразу после регистрации вам будет предложено ввести основную информацию – имя, фамилия, дата рождения и пол. После этого вы сможете полноценно пользоваться функциями социальной сети.
Как найти знакомых в одноклассниках
Социальная сеть Одноклассники является весьма многофункциональной, и она создана не только для общения между пользователями. В ней имеются группы по интересам, сотни тысяч различных видеороликов, миллионы музыкальных композиций и фотографий, тысячи игр и многое другое, передает портал Therussiantimes. Интересную для себя информацию в Одноклассниках может найти каждый, но для этого нужно сначала создать свою страницу, а после и грамотно ее оформить, чтобы социальная сеть могла подобрать ваших потенциальных друзей, а также контент по интересам.
«Моя страница» в одноклассниках содержит на себе блоки с информацией, которая может быть интересна пользователю. Первое, с чего рекомендуется начать оформление страницы, это непосредственно с поиска знакомых по школе, ВУЗу, работе. В центральной части вашей страницы социальной сети расположен блок «Найдите ваших друзей и близких на одноклассниках», в котором предложено несколько вариантов поиска:
- «Найти друзей по учебе». Нажав на этот пункт, вам будет предложено ввести информацию об учебном заведении, в котором вы учились, чтобы социальная сеть подобрала других людей с такими же параметрами. При этом учебные заведения могут быть самые разные – школа, колледж, ВУЗ и даже воинская часть. Например, чтобы найти своих одноклассников, нужно ввести название города, в котором вы учились, а далее номер школы, годы обучения и год выпуска. После этого нажмите «Присоединиться», и вы увидите список пользователей, которые ввели такие же данные о своем образовании;
- «Найти своих коллег». Выбрав этот пункт, социальная сеть предложит ввести вам город и название организации, где вы работаете или работали. Далее потребуется ввести должность и годы работы, чтобы найти своих коллег;
- «Найти по имени и фамилии». Самый просто способ поиска знакомых в социальной сети – это поиск по имени и фамилии. Он усложняется тем, что в мире может быть много людей с фамилией и именем человека, которого вы ищите. Чтобы не ошибиться при поиске знакомого, вы можете воспользоваться фильтром, указав известную вам информацию о человеке.
Обратите внимание: Не только вы можете искать знакомых в социальной сети, но и вас могут найти. Чтобы это произошло, обязательно заполните ваш профиль в Одноклассниках. Роль «Моего профиля» в одноклассниках крайне высока, ведь социальная сеть направлена именно на поиск знакомых, с которыми потеряны все контакты, и найти их в Одноклассниках можно по сведениям о месте работы, учебы, и другим косвенным признакам (дата рождения, город и так далее).
Как удалить мою страницу в Одноклассниках
Если вам надоело пользоваться социальной сетью Одноклассники, или вы по другим причинам хотите удалить с нее всю информацию о себе, сделать это несложно. Можно выделить два способа удаления моей страницы в Одноклассниках:
- Скрытие информации через настройки приватности. Если перейти в настройки страницы Одноклассников и нажать кнопку «Закрыть профиль», больше вашу страницу не смогут просматривать другие пользователи. Что важно, в таком случае у вас остается страница в социальной сети, то есть, вы можете смотреть страницы других пользователей, и ваши данные останутся доступны для вас;
- Полное удаление страницы. Чтобы полностью стереть информацию о вашей странице в Одноклассниках, нужно перейти в раздел «Регламент» и во вкладку «Лицензионное соглашение». Далее вы найдете кнопку «Отказаться от услуг», на которую нужно нажать. Пройдите несколько этапов подтверждения, после чего потребуется указать причину, почему вы решили удалить свою страницу из социальной сети Одноклассники. После указания причины страница будет полностью удалена, и восстановить к ней доступ вы больше не сможете по истечению 90 дней.
Что делать, если моя страница в Одноклассниках заблокирована
Любая социальная сеть – это, прежде всего, люди. Если ваша страница в Одноклассниках оскорбляет людей: на ней размещен порочащую чужую честь контент, вы рассылаете нелицеприятные сообщения или проводите различные мошеннические действия, есть вероятность, что администрация социальной сети примет решение вас заблокировать по просьбе других пользователей.
Если ваша страница в Одноклассниках оказалась заблокирована, достаточно отправить на свой номер телефона СМС для валидации.
Одноклассники сегодня: приложения, бесплатные подарки, музыка
Техническая служба «Одноклассников» сообщила о кратковременном сбое в работе соцсети в первой половине дня во вторник. Об этомпишет RNS со ссылкой на пресс-службу компании.
«В работе сервиса зафиксирован сбой. Техническая служба восстановит работу сервиса в ближайшее время. Работаем», — отметили в «Одноклассниках».
Пользователи пожаловались на работу соцсети на страничке «Одноклассников» в «ВКонтакте».
Позже представители «Одноклассников» сообщили о восстановлении работы.
Популярный сайт социальной сети
Вы когда-нибудь задумывались о том, что случилось с вашей школьной возлюбленной? Как насчет вашего лучшего друга, с которым вы потеряли связь в сверхурочное время? Если да, то велика вероятность, что вы пытались с ними связаться. К сожалению, многие люди женятся или уезжают. Это может затруднить контакт с теми, кого вы знали раньше. Это если вы не присоединитесь к одной из самых популярных социальных сетей в Интернете.Этот сайт известен как «Одноклассники».
Хотя сайт «Одноклассники» считается социальной сетью, он в каком-то смысле отличается от большинства других. Это потому, что одноклассники сосредотачиваются на связях, которые были установлены в школе, будь то начальная школа, средняя школа или колледж. Хотя рекомендуется связываться с теми, кого вы знаете по школе, вы можете связаться практически с кем угодно на веб-сайте. Это одна из многих особенностей программы «Одноклассники», благодаря которой стоит присоединиться к этой социальной сети.
Единственная проблема, с которой сталкиваются многие интернет-пользователи с одноклассниками, заключается в том, что для этого часто требуется платное членство. Доступен бесплатный план членства, но вы ограничены тем, что можете делать на сайте. Несмотря на то, что вам нужно стать платным участником, чтобы пользоваться тем, что предлагает Classmates, это того стоит. Членские взносы не только того стоят, но и легко доступны. В настоящее время существует три различных уровня членства, на которые вы можете подписаться, самый высокий — всего пять долларов в месяц.
Если вам интересно узнать, что предлагают Classmates, вы можете легко это сделать, посетив их веб-сайт www.classmates.com. Оказавшись на их главной странице, вам нужно будет пройти процесс выбора школы. Как только это будет сделано, вам нужно будет создать профиль пользователя. Этот профиль является частью того, что будет отображаться на веб-сайте; однако, как только вы официально станете участником, вы сможете добавить дополнительную информацию в свой профиль.
С бесплатным членством вы можете размещать свой собственный профиль и просматривать профили других участников.Просматривать профили других участников, особенно тех, с кем вы ходили в школу, очень просто. Одноклассники разделили всех по категориям. Эти категории включают не только школы, в которые все ходили, но и годы, в которые они учились. Это означает, что вне зависимости от того, закончили ли вы школу в 1970 или 2000 годах, вы легко сможете получить информацию о своих одноклассниках.
Хотя вы можете просматривать профили других участников с бесплатным членством, вы не можете связываться с ними. Чтобы установить контакт с теми, с кем вы потеряли связь, вам необходимо стать платным участником.Как упоминалось ранее, это членство относительно легко позволить. Став платным участником, вы не только сможете связаться с одноклассниками индивидуально, но также сможете рассылать широковещательные сообщения или объявления всем, с кем вы ходили в школу. Платное членство также дает вам возможность пользоваться досками сообщений.
Присоединяясь к «Одноклассникам», вы не только сможете установить контакт со своими старыми одноклассниками и друзьями, но также сможете возобновить старые дружеские отношения или завести новых.Восстановить отношения со своими старыми друзьями и завести новых, что может быть лучше?
Одноклассники: популярный сайт социальной сети
Руководство по социальным сетям для студентов старше 13 лет
Создайте свое цифровое изображение
Совместите изображение с вашими целями
Ваш цифровой след — это впечатление, которое вы оставляете в Интернете. Каждый раз, когда вы комментируете чей-то твит, публикацию или фотографию, вы оставляете впечатление.Так бывает и в реальной жизни. Но онлайн-комментарии и изображения оставляют постоянную запись. В конце концов, IRL-люди могут забыть то, что вы сказали или сделали, особенно если вы извинились перед ними. Но ваши действия в сети сохраняются еще долго после того, как вы опубликуете извинения или нажмете «удалить». Более того, нет никакой гарантии, что люди даже найдут или прочитают ваше извинение в данной цепочке. Вместо этого они будут судить о вас по первому комментарию, который увидят.
Первые впечатления
Вот почему важно внимательно относиться к тому, чем вы делитесь в Интернете, и думать о том, как это будет выглядеть для других — как для тех, кто вас знает, так и для тех, кто не знает.В конце концов, многие колледжи и работодатели ищут в социальных сетях, прежде чем принимать студентов и нанимать работников. И то, что они видят о вас при поиске в Интернете, может быть первым — и единственным — впечатлением, которое они о вас получают.
How Tos
Вы можете использовать социальные сети, чтобы продемонстрировать свои интересы в позитивной и академической форме. Вы можете:
- Комментировать статьи и сообщения с умом
- Спрашивать других, чтобы получить дополнительную информацию об их сообщении
- Твитнуть экспертам о текущих событиях
- Выделить свои достижения — поделиться тем, что было задействовано в этом классном проекте, концерте, или общественная деятельность, которую вы выполняли.
Поддерживайте свои слова
Вы всегда должны брать на себя ответственность за то, что вы публикуете во всех социальных сетях. Хотя вы можете подумать, что использование фальшивого имени препятствует тому, чтобы сообщения стали частью вашего следа, все же есть способы связать эту информацию с человеком, который ее опубликовал (например, через интернет-адрес или другую конкретную информацию). Будьте лучше себя в Интернете. Это означает размещение правдивой информации. Это также означает ответственность за то, что вы говорите.
Семьи могут быть полезными партнерами
Знаете ли вы, что ваши родители несут ответственность за то, что вы делаете в Интернете? Вот почему так важно поделиться с ними тем, что вы делаете и почему.Вот несколько способов сделать это:
- Поделитесь своим цифровым следом со своей семьей и узнайте, что они думают
- Обсудите с семьей, какой информацией можно делиться, а какая должна оставаться частной
- Подумайте о правилах вашей семьи
Конечно, это улица с двусторонним движением — спросите, что ваша семья хочет написать о вас, ваших братьях и сестрах и ваших друзьях. Придумайте свод правил, с которыми будет жить каждый.
Имейте в виду, что поскольку технологии постоянно меняются, вы можете знать о социальных сетях больше, чем ваши родители.Вы можете показать членам своей семьи, что вы узнали о создании цифрового изображения.
Совет
«Если вы хотите, чтобы к вам относились серьезно и профессионально, вы должны иметь онлайн-идентичность, соответствующую вашим целям. Если вы хотите уважения и доверия в Интернете, тщательно выбирайте изображение профиля, контент и имя, которые представляют «вас», которого вы хотите, чтобы мир видел ». — Моник Коулман Актриса, предприниматель, филантроп
Публикуйте ответственно — будьте внимательны к своей аудитории
Использование социальных сетей в школе — это расширение вашего класса
Когда вы используете социальные сети для школьных мероприятий, например, для выполнения задания, относитесь к работать как продолжение школьной работы.Помните, что в большинстве случаев в Интернете действуют те же правила, что и в школе. Например, если вы не хотите высмеивать одноклассника на уроке английского, не делайте этого и в Интернете. В социальных сетях, связанных со школой, не помечайте публикации, фотографии или видео учащихся, если ваш учитель и учащийся не дадут вам разрешения. Это поможет убедиться, что люди его не видят тем, кто не должен его видеть.
Будьте впереди всех.
Люди всех возрастов иногда ведут себя в социальных сетях иначе, чем «лицом к лицу».«Это потому, что они могут думать, что, поскольку они не разговаривают лично, их не обвинят в своих действиях. Это не тот случай. Из-за природы цифрового мира вы должны нести такую же, если не больше, ответственность, когда находитесь в сети. Поскольку вы никогда не знаете, кто будет читать то, чем вы делитесь в Интернете, всегда предполагайте, что это может любой. Спросите себя, согласны ли вы, если это увидит родитель или родственник. Если нет, подумайте, как лучше сказать то, что вы хотите сказать.
Пауза перед публикацией
После того, как комментарий будет опубликован в Интернете, вы не сможете позже сказать: «Неважно.«Публикация может показаться смешной или безобидной, но может задеть чьи-то чувства. Найдите время, чтобы подумать, будет ли сообщение обидным или неловким, может ли оно повлиять на ваше или чье-то будущее. Например, если вы разместите в сети грубый или неприятный комментарий, потому что вы злились, это может в конечном итоге сделать вас плохим выбором в глазах будущего работодателя или учебного заведения. Сообщения в Интернете никогда не могут быть полностью удалены. Это означает, что важно убедиться, что каждый пост — это то, с чем вы хотите жить.
Совет
«Использование социальных сетей с моими учениками помогло мне укрепить отношения с ними. Это также позволило мне понять и поддержать моих учеников, поскольку проблемы с издевательствами в школе или в Интернете вспыхивают. Студенты знают, что если возникнет проблема, я здесь, чтобы помочь им не только в классе, но и в Интернете ». — Анна Давидовска, учитель средней школы Гровера Кливленда, Департамент образования Нью-Йорка
Рассмотрите последствия
Использование социальных сетей в личных целях может иметь влияние в школе
В большинстве случаев легко определить, есть ли социальные сети использование связано со школой или в личных целях.В других случаях разницу трудно заметить. Иногда использование личных социальных сетей, даже после школы, может привести к неприятностям в школе. Когда это произойдет, школе, возможно, придется принять участие. Это может включать дисциплинарные взыскания, такие как собрание родителей или отстранение от занятий. Важно помнить, что вредные действия, описанные в Дисциплинарном кодексе, также применимы к онлайн-общению. Чтобы быть в безопасности, контролируйте то, что вы делаете в сети, даже если это происходит в личное время. Например, если ваш одноклассник отмечает вас в грубых твитах, не отвечайте таким же образом.Вместо этого оставайтесь позитивными, делайте то, что считаете правильным. Заблокируйте этого человека или сообщите об этом взрослому.
Защитите себя
Есть много способов защитить себя в сети. Например, принимайте запросы о дружбе только от людей, которых вы знаете. Вы можете общаться в Интернете с людьми, которых никогда не встречали лично. Если да, то будьте осторожны / узнайте как можно больше о человеке. Спросите разрешения у родителей, если вы планируете встретиться с одним из этих людей лицом к лицу. Кроме того, хотя важно быть самим собой в сети, не следует публиковать слишком много личных данных (например, где вы живете или ваш номер социального страхования).Разглашение этой информации может быть опасным. Не сообщайте пароли друзьям. Кроме того, не позволяйте компьютерам сохранять пароли. Всегда выходите из системы, когда закончите пользоваться сайтом. Не надо просто выходить из браузера.
Настройте параметры конфиденциальности
Параметры конфиденциальности автоматически устанавливаются поставщиками социальных сетей. Здесь вы решаете, кто может видеть ваши сообщения, как связана информация и какие данные доступны для общественности. Каждая платформа социальных сетей имеет разные настройки конфиденциальности по умолчанию.Эти значения по умолчанию могут даже изменить эти настройки, не сообщая вам об этом. Вы должны решить, следует ли изменить настройки по умолчанию, чтобы сделать ваши сообщения более или менее конфиденциальными. Например, если вы создаете личный сайт для продвижения социальной или политической проблемы, вы, скорее всего, захотите сделать этот сайт открытым для всех. Однако, если вы хотите обсудить проект, который вы делаете в классе, возможно, лучше ограничить доступ только небольшой группе одноклассников.
Совет
«Когда я подаю заявление на работу с неполным рабочим днем или на стажировку во время учебы в колледже, я удостоверяюсь, что работодатели знают о моем цифровом следе, который демонстрирует, что у меня есть необходимый им набор навыков.Я гарантирую, что в моем резюме есть ссылки на сайты социальных сетей. Это замечательно для того, чтобы показать, на что я способен, и рассказать работодателям обо мне и моей работе ». — Армонд Макфадден, выпускник средней школы Челси
Серьезно относитесь к угрозам киберзапугивания
Киберзапугивание принимает множество форм
Киберзапугивание — это использование онлайн-технологий для нанесения вреда или вреда другим людям. Примеры включают:
Иногда бывает трудно провести черту. Может быть сложно отличить безобидную шутку от той, которая заходит слишком далеко и становится обидной.Распоряжение канцлера A-832 содержит полный обзор того, какое поведение считается киберзапугиванием:
Сообщите о поведении и получите помощь
Если вы подвергаетесь киберзапугиванию или знаете о том, что кто-то другой подвергается киберзапугиванию, сообщите о таком поведении и получите помощь. Вы можете сообщить об этом взрослому, которому доверяете, например, члену семьи или школьному персоналу. Если вы не знаете, к кому из сотрудников школы обращаться, вы можете обратиться в службу Respect for All Liaison (RFA) вашей школы. Вы можете найти их контактную информацию на плакатах RFA.Если взрослый недоступен и вы или кто-то другой в опасности, позвоните по номеру 911.
Дисциплинарный кодекс и постановления канцлера A-830 и A-832 также обсуждают, что делать, если вам станет известно о домогательствах. Учащиеся, нарушающие эти правила, могут быть подвергнуты дисциплинарному взысканию.
Знайте, что делать
Важно не отвечать и не пересылать какие-либо оскорбляющие или запугивающие материалы. «Удалите из друзей», заблокируйте или удалите людей, которые отправляют неприемлемый контент. Также может быть хорошей идеей сохранить сообщения о преследовании.Это доказательство может быть важно показать взрослому, если такое поведение будет продолжаться. Если поведение связано со школой, распечатайте сообщения. Предоставьте их школе, когда будете сообщать о происшествии. Не пишите им по электронной почте. Если у вас есть вопросы о том, как сообщать о происшествиях, в материалах DOE «Уважение ко всем» вы найдете дополнительную информацию о поддержке и правилах отчетности для вашего учебного заведения. Вы также можете отправить электронное письмо по адресу [email protected].
Совет
«В нашей школе ученики знают, что если когда-либо есть какая-либо драма, которая переносится в онлайн-мир, наши учителя и директор школы всегда будут рядом.Если нужно, мы можем пойти прямо к ним. Когда мы это делаем, я не знаю, как они это делают, но они всегда стараются положить этому конец. Это делает онлайн-опыт для всех нас более позитивным ». — Кевин Торрес, средняя школа Гудзона
социальных сетей в классе: возможности, проблемы и рекомендации
Обзор
Центр анализа и исследований EDUCAUSE (ECAR) ежегодно проводит опрос более 250 высших учебных заведений, включая Вашингтонский университет, с целью изучения технологического опыта студентов и преподавателей.Недавний опрос ECAR включал вопросы, изучающие восприятие преподавателями и студентами социальных сетей как академического ресурса и их опыта. Хотя результаты исследования ECAR вызывают больше вопросов, чем дают ответов, есть убедительные доказательства того, что преподаватели и студенты UW заинтересованы в потенциальной полезности социальных сетей в качестве инструмента обучения. Читайте дальше, чтобы узнать о возможностях и проблемах социальных сетей в классе, а также о рекомендациях, разработанных после консультации с регистратором университета, по включению использования социальных сетей в академическую работу.
Возможности и проблемы с социальными сетями
Посмотреть / скачать версию PDF
Рекомендации по использованию социальных сетей в классе
Принимая во внимание как потенциальные возможности, так и проблемы использования социальных сетей в качестве образовательного инструмента, преподаватели UW должны предпринять шаги для обеспечения успешного внедрения в классе. К счастью, передовой опыт и рекомендации могут помочь установить соответствующие ожидания в отношении использования социальных сетей в преподавании и обучении.Эти рекомендации, разработанные по согласованию с регистратором университета, касаются действий, которые могут быть предприняты преподавателями.
Посмотреть / скачать версию PDF
Часто задаваемые вопросы о социальных сетях
Что такое социальные сети?
Социальные сети — это инструмент коммуникации, который позволяет пользователям взаимодействовать с онлайн-контентом и вносить в него свой вклад. В него входят популярные социальные сети, такие как Pinterest, Twitter, Instagram, YouTube и Facebook, с появлением новых платформ.Хотя социальные сети широко представлены в новостях и развлечениях, при использовании в учебных целях в образовательных целях они могут способствовать общению, расширяя опыт учащихся и улучшая результаты, по:
- Поощрение взаимодействия и вовлечения студентов
- Создание условий обучения, ориентированных на учащихся
- Расширение учебной среды за пределы классной комнаты
- Облегчение обмена информацией между студентами, преподавателями и сообществом университетского городка
Зачем мне использовать социальные сети в моем обучении?
Текущее исследование показывает, что в системе высшего образования социальные сети могут использоваться для улучшения коммуникации между студентами, преподавателями и окружающим сообществом университетского городка.Несмотря на то, что в учебных заведениях доступно множество различных типов средств коммуникации, преимущество использования популярных платформ социальных сетей заключается в том, что большинство студентов приезжают в университетский городок как свободно владеющие этими виртуальными инструментами. Независимо от того, применяют ли преподаватели социальные сети в качестве образовательного инструмента, скорее всего, их ученики уже создали группу в Facebook для конкретного класса, используют Twitter для обмена информацией о курсе или используют другую платформу социальных сетей для общения с другими учениками вне класса.
Нужно ли мне беспокоиться о конфиденциальности?
Лучше всего рассматривать все, что публикуется в социальных сетях, как общедоступную информацию и относиться к контенту соответствующим образом. Хотя многие платформы социальных сетей, такие как Facebook, предоставляют пользователям возможность фильтровать, кто может видеть их контент, обеспечить конфиденциальность сложно. После публикации контент социальных сетей принадлежит третьей стороне, и пользователь более или менее отказывается от права собственности в обмен на бесплатное хранение.
Что я могу сделать, чтобы защитить свою конфиденциальность?
Преподаватели и студенты должны ознакомиться с настройками конфиденциальности для конкретных платформ социальных сетей и оставаться в курсе последних событий. Многие платформы социальных сетей позволяют пользователю определять, насколько широко распространяется их контент, ограничивая доступ определенной группе или делая контент общедоступным. Хотя эти настройки предлагают некоторую степень защиты, нет никакой гарантии, что все, что размещено на платформе социальных сетей, действительно является частным, поэтому рекомендуется рассматривать любые сообщения как общедоступные.
Некоторые студенты и преподаватели могут предпочесть разделить свою социальную и академическую жизнь в Интернете, создав отдельные учетные записи для курсовой работы. Например, через Twitter преподаватели могут предлагать студентам доступ к общей учетной записи класса, используя дескриптор или имя пользователя, связанные с самим курсом, например @ Bio101. В этом случае все студенты будут иметь доступ к одной и той же учетной записи, используя эту учетную запись для участия в обсуждениях и публикации материалов. Через Facebook преподаватели и студенты могут создать группу или страницу для каждого класса.Хотя эти группы социальных сетей могут быть «частными» или «секретными», что позволяет преподавателям и студентам контролировать, кто имеет к ним доступ, преподаватели должны продолжать сотрудничать со своими коллегами, техническими специалистами и студентами в поисках идей по сохранению конфиденциальности.
Что мне делать, чтобы защитить конфиденциальность учащихся?
В дополнение к приведенным выше рекомендациям преподаватели должны помнить, какой тип контента они публикуют и о своих учениках. Сообщения не должны содержать никаких личных данных об учащихся, включая изображения, записи или любую документацию, относящуюся к успеваемости учащегося в классе.
Защита конфиденциальности учащихся также означает, что преподаватели моделируют позитивные методы работы с социальными сетями и соображения конфиденциальности в классе. При использовании социальных сетей для занятий, связанных с классом, преподаватели должны поговорить со своими учениками о социальных сетях и конфиденциальности и побудить студентов быть в курсе меняющихся политик конфиденциальности.
Как мне сообщить моим ученикам, как социальные сети будут использоваться в классе?
Как бы вы ни выразили свои ожидания относительно того, как социальные сети будут использоваться в ходе курса, важно как можно раньше информировать студентов об этих ожиданиях, предоставляя студентам информацию, необходимую им, чтобы сделать осознанный выбор в отношении своего расписания курса.Преподаватели могут пояснить свои ожидания в описании курса, чтобы студенты знали об этом еще до зачисления. Такие ожидания также могут быть подробно описаны на доступной странице Canvas курса, в MyPlan или в маркетинговых материалах курса. Учащиеся должны иметь четкое представление о том, как используются социальные сети, если это необходимо, и какие, если таковые имеются, доступны приспособления или альтернативные задания.
Как я могу использовать социальные сети на моих курсах?
Один из способов начать интегрировать социальные сети в класс — это спросить других преподавателей, преподавателей или студентов, чем они занимаются.В дополнение к этим источникам, вот несколько идей о том, как преподаватели могут использовать социальные сети в качестве инструмента преподавания и обучения:
- Используйте Twitter для проведения обсуждений курса в режиме реального времени с участием удаленных учащихся.
- Поощряйте студентов создавать виртуальные учебные группы для конкретных курсов в социальных сетях. Это позволяет студентам обмениваться информацией о предстоящих заданиях, координировать личные группы студентов или конфиденциально комментировать вопросы, связанные с курсом.
- Выполните совместное задание в социальных сетях.
- Свяжитесь с другими студентами или организациями кампуса через Facebook, чтобы узнать о внеклассных мероприятиях.
- Поддержание связи между учащимися удаленного сбора: виртуальные студенческие союзы создают сообщества для онлайн-учащихся
- Будьте в курсе о различных мероприятиях в кампусе, подписавшись на определенные группы кампуса через Facebook или Twitter.
- Организуйте обсуждение в классе в социальных сетях вместо доски обсуждений LMS (например, доски обсуждений Canvas), разместите вопросы в учетной записи социальной сети для конкретного курса, предложите студентам ответить на подсказку и добавить к беседе.
- Создайте задание, для выполнения которого учащиеся должны подключиться к контенту социальных сетей.
- Проводите часы работы в социальных сетях.
- Распространять результаты исследований и информацию о курсах через популярные социальные сети.
границ | Социальные сети для получения и распространения знаний: влияние пандемии COVID-19 на внедрение социальных сетей, основанное на совместном обучении
Введение
Начало вспышки COVID-19 является исторически беспрецедентным неблагоприятным явлением (Venkatesh, 2020) с беспрецедентными блокировками, введенными в разных странах. al., 2017). Различные правительства ввели ограничения на передвижение граждан, отменили общественную деятельность и посоветовали людям оставаться дома, чтобы предотвратить распространение COVID-19 (Laato et al., 2020). Мрачный факт заключается в том, что тысячи людей испытали и будут продолжать испытывать негативные последствия COVID-19, включая вызванные им ограничения (Dwivedi et al., 2020).
COVID-19 нарушил многие аспекты жизни, такие как медицинская система, экономика и образование (Li et al., 2020). Учебные заведения были вынуждены закрыться, а учащиеся были вынуждены оставаться дома. Это привело к процедурным изменениям в повседневной деятельности академических институтов. Из-за пандемии в мировом секторе высшего образования достигнуты цифровые успехи (Dwivedi et al., 2020). Колледжи и университеты отменили занятия, а администраторы изо всех сил пытались преобразовать курсы в онлайн-формат за считанные дни или недели (McMurtrie, 2020). Для эффективной доставки этого онлайн-контента образовательные учреждения создали официальные веб-сайты и приложения, позволяющие учащимся продолжить свое образование.Несколько академических институтов внедрили «электронное обучение» — экосистему обучения на базе Интернета для распространения информации и коммуникации, чтобы поддержать преподавателей в их переходе к онлайн-обучению (McMurtrie, 2020).
Во время пандемии люди, как правило, проводили больше времени в социальных сетях (SM), поскольку они практиковали социальное дистанцирование. Веб-трафик на сайтах SM увеличился на 61% по сравнению с обычными показателями в течение первых 3 месяцев вспышки COVID-19. В прошлом студенты сообщали, что принятие SM отчасти мотивируется необходимостью связаться с семьей, учителями, одноклассниками, коллегами и друзьями (Holmes, 2020).SM — это средство общения, которое позволяет учителям и ученикам общаться с помощью многочисленных приложений для онлайн-обучения, соблюдая при этом правила социального дистанцирования (Vordos et al., 2020). Кроме того, во время COVID-19 роль SM в образовательных целях стала более значительной, поскольку он расширяет возможности подключения и предоставляет возможности для сотрудничества людям, которые сейчас начинают использовать SM (Islam et al., 2020). Инструменты SM позволяют учителям, студентам и академическим учреждениям изменять свои методы преподавания или обучения в попытке преодолеть ограничения, вызванные COVID-19.С ростом социальных сетей и увеличением онлайн-присутствия многих академических учреждений студенты пользуются услугами потоковой передачи в прямом эфире через SM (например, Instagram, Facebook), благодаря чему они участвуют в регулярных обсуждениях актуальных тем и поддерживают связь со сверстниками или преподавателями через онлайн-форумы. (Abi-Rafeh et al., 2019; Abi-Rafeh and Azzi, 2020). Что касается целей преподавания и обучения в контексте оценки устойчивости образования, исследователи изучили включение обучения через SM в учебную программу высшего образования (Alamri et al., 2020).
Большинство пакистанцев все чаще используют SM для общения, работы, образования и развлечений. По данным Управления электросвязи Пакистана (PTA), общий интернет-трафик в стране увеличился на 15%, при этом на платформы SM приходится большая часть этого увеличения (Ramsha, 2020). Из-за запрета на публичные собрания пакистанские пользователи хотят подключаться и общаться в Instagram, Facebook, WhatsApp, YouTube и Twitter, о чем свидетельствует увеличение числа активных пользователей на всех платформах в период COVID-19 (Хан, 2020).Более того, в течение марта и апреля 2020 года использование Facebook в пакистанской пользовательской базе выросло с 2,8 до 6,94%. По мере того как офисы, школы и университеты становятся более доступными удаленно, потребность в обмене сообщениями продолжает расти. WhatsApp, наиболее широко используемый мессенджер в Пакистане, увеличил его использование на 23,5% за тот же период в начале вспышки (Ramsha, 2020). Большинство академических институтов проводят онлайн-классы с использованием различных приложений, таких как Zoom, WhatsApp и Google Classroom (Adnan, 2020).Согласно отчету PTA, количество звонков по видеоконференцсвязи во время COVID-19 увеличилось в пять раз. Данные показывают, что 26 февраля количество пользователей Zoom составляло 4 149 человек, а 8 апреля его база пользователей достигла 84 469 человек. Аналогичным образом, количество пользователей приложения Zoom увеличилось с 5 404 до более 23 000 за 44 дня (Ramsha, 2020). На рисунке 1 показано влияние COVID-19 на мировые системы образования. На традиционную систему образования сильно повлияли социальное дистанцирование и другие меры, связанные со здоровьем, принятые во всем мире из-за пандемии COVID-19.Однако системы онлайн-образования поддерживают продолжение обучения с использованием уже доступных интернет-технологий. В этом сценарии платформы SM предоставили обширную платформу обучения для вовлечения людей в процесс обсуждения тем, связанных с обучением, среди сверстников и взаимодействия ученика с учителем. Более того, платформы SM помогли изучить дополнительные темы в смежных областях обучения. Платформы социальных сетей предоставляют альтернативу личным обсуждениям, активно поддерживая студентов по всему миру.
Рисунок 1 . Принятие социальных сетей во время пандемии COVID-19.
Во время пандемии COVID-19 было проведено множество исследований по различным направлениям, включая дезинформацию СМИ (Islam et al., 2020), распространение знаний (Chan et al., 2020), социальное дистанцирование (Greenhow and Chapman, 2020) формирование знаний (Karasneh et al., 2021), бизнес-образование (Krishnamurthy, 2020) и игры (Laato et al., 2020). Напротив, исследования по внедрению SM для целей совместного обучения (CL) учащимися, сталкивающимися с текущими ограничениями COVID-19, ограничены.Таким образом, основное внимание в этом исследовании уделяется студенческому сообществу, использующему платформы SM для CL. Учитывая выявленный пробел в литературе, основные цели нашего исследования заключались в следующем:
• Изучить факторы, которые вызывают принятие SM студенческим сообществом во время COVID-19.
• Изучить влияние использования CL на основе социальных сетей на успеваемость учащихся.
• Изучить, как студенты во время COVID-19 взаимодействуют со сверстниками с помощью SM.Исходя из целей исследования, это исследование может открыть новые возможности для интеграции SM в прогрессивное образование и использования захватывающих преимуществ инструментов CL. Мы исследовали, как CL и воспринимаемое удовольствие (PE) могут мотивировать индивидуальное принятие SM и как технологические убеждения пользователей, в частности, воспринимаемая простота использования (PEU) и воспринимаемая полезность (PU) SM, могут влиять на взаимосвязь между этими факторами. . Целевая аудитория была сужена до студенческого сообщества пакистанских государственных университетов.Основанное на модели принятия технологий (ТАМ) Дэвиса (1989) и теории конструктивизма (СТ) Выготского (1978), это исследование вносит свой вклад в литературу путем концептуализации и эмпирического тестирования модели принятия студентами СМ.
Обзор литературы
Социальные сети для обучения
COVID-19 был впервые выявлен 8 декабря 2019 г. в Ухане (провинция Хубэй, Китай) (Khan et al., 2020). Сначала он начал распространяться в Китае и вскоре распространился по всему миру. ЮНЕСКО сообщила, что закрытие академических институтов, вызванное пандемией, затронуло 890 миллионов студентов в 114 странах.Для некоторых студентов онлайн-обучение стало новой рутиной; однако это принесло огромные трудности. Согласно Almaiah et al. (2020) онлайн-обучение связано не только с проблемами инфраструктуры, но и с некоторыми другими проблемами, такими как технические проблемы системы онлайн-обучения, вопросы управления изменениями, вопросы разработки курсов, самоэффективность компьютера и вопросы финансовой поддержки. Учитывая социальное неравенство во многих странах, не все учащиеся имеют доступ к этому виду образования (ЮНЕСКО, 2020). Более 144 стран закрыли академические учреждения, что затронуло более 67.7% студентов по всему миру. Некоторые другие страны закрыли академические учреждения на региональном уровне, и если такое закрытие произойдет на национальном уровне, миллионы других студентов столкнутся с перебоями в обучении (ЮНЕСКО, 2020). Феномен социальной дистанции привел ко многим быстрым изменениям в сфере высшего образования. Исторически сложилось так, что коллективное студенческое сообщество никогда внезапно не переходило от очного обучения к дистанционному обучению с использованием цифровых технологий. Академические учреждения были вынуждены применять новые способы продолжения работы и поддержания связи с использованием цифровых технологий и полностью реструктурировать свои образовательные модели в соответствии с критериями спроса, специфичными для пандемии.Цифровые технологии все чаще используются в сфере бизнеса и образования, а на уровне общества более широкое использование цифровых технологий позволяет людям во всем мире поддерживать связь (Dwivedi et al., 2020).
В образовательном контексте уровень принятия новых веб-технологий быстро растет. Широкая популярность SM в образовании заставляет учителей и студентов понимать и использовать сайты SM для разработки будущих образовательных стратегий и развертывания материалов текущего курса на платформах, основанных на новых технологиях (Sarwar et al., 2019; Бай и др., 2021). Использование Интернета для социальных сетей широко распространено среди молодежи. Совместные технологии вносят свой вклад в онлайн-сообщество, которое может быстро и легко взаимодействовать друг с другом. Внедрение SM в образовании исследовалось в нескольких контекстах. Однако в контексте высшего образования только одно исследование, которое было небольшим, пристально наблюдало за тем, как студенты применяют SM для электронного обучения (Gunasagaran et al., 2019). Во время пандемии высшие учебные заведения могут использовать системы электронного обучения для помощи в управлении, планировании, доставке и отслеживании академического обучения студентов и преподавательской деятельности (Almaiah et al., 2020). Кроме того, SM способствует сотрудничеству и участию студентов и улучшает их успеваемость (Al-Rahmi et al., 2020). Усиление усвоения и использования SM стало важной предпосылкой для различных обучающих приложений и других связанных ресурсов. Такие аспекты считаются полезными, потому что инструменты SM работают через Интернет-механизмы для распространения и обмена информацией и создания среды для сотрудничества (Esam and Hashim, 2016).
Кроме того, беспрецедентный рост мобильных технологий в последние годы положительно повлиял на взаимодействие и сотрудничество между учителями и учениками.SM предоставляют уникальные функции, такие как CL, обратная связь без обратной связи и двусторонняя связь. Эти функции позволяют многим людям легко делиться своими идеями, мнениями, опытом, перспективами, информацией и знаниями через SM (Rau et al., 2008; Al-Rahmi et al., 2018). Более того, использование SM улучшает коммуникативные навыки учащихся, и это средство коммуникации позволяет им сотрудничать и общаться, несмотря на географические ограничения, повышая их успеваемость (Williams et al., 2012; Qi, 2019; Berkani, 2020) и побуждая их к работе. в группах; таким образом, участники помогают друг другу, исправляя ошибки друг друга, улучшая свой прогресс в учебе или успеваемость (Paul et al., 2005). SM предоставляет студентам и учителям платформу для обсуждения своих концепций и изучения их со своими сверстниками (Tess, 2013). Это также удобный способ для студентов легко получить обратную связь от своих сверстников (Rahman et al., 2019). Учитывая все эти преимущества, мы считаем, что SM является ценным образовательным инструментом, который можно использовать для улучшения учебного поведения (Al-Bahrani et al., 2015).
Модели внедрения технологий
Принятие технологии пользователями жизненно важно для обеспечения успеха внедрения системы.Следовательно, важно понимать и идентифицировать факторы, которые влияют на принятие студентами обучения SM. Ученые представили несколько теорий, чтобы определить важные факторы, которые способствуют принятию технологий и SM в преподавании и обучении. Среди этих теорий ТАМ, разработанная Дэвисом (1989), широко использовалась в исследованиях, направленных на определение факторов, влияющих на принятие пользователями новой технологии (Almaiah et al., 2016). Модель ТАМ фокусируется на двух основных факторах, а именно на PEU и PU, которые влияют на намерение людей использовать новую технологию.Согласно модели ТАМ, внешние переменные влияют на внутренние убеждения людей, а последовательная взаимосвязь между личными убеждениями, установками и поведенческими намерениями людей заставляет их использовать реальную систему, которая, в свою очередь, помогает исследователям предсказать принятие технологии посредством его пользователи. Во многих исследованиях TAM использовался для изучения принятия студентами технологии в ее первоначальной форме (Davis, 1989), в то время как в других использовалась расширенная модель (Almaiah et al., 2016).
В дополнение к TAM, другие теории, такие как Теория обоснованного действия (TRA), Теория распространения инноваций (IDT), Модель успеха информационной системы Делона и Маклина (модель DL&ML) и Единая теория принятия и использования технологий. (UTAUT) также используются для исследования доминирующих детерминант принятия технологии в учебной среде. TRA, разработанный Фишбейном и Айзеном (1975), предполагает, что поведение людей определяется их намерением выполнять поведение.Эта теория утверждает, что намерение человека придерживаться определенного поведения является лучшим предиктором его / ее участия в этом поведении. Что касается IDT, Роджерс предложил процесс распространения, в котором инновации передаются и принимаются в определенных социальных системах с течением времени, включая четыре основных элемента: инновации, канал связи, время и социальную систему. Это распространение приводит к принятию новых идей и моделей поведения среди людей, которые являются частью социальной системы. Однако для того, чтобы произошло усыновление, люди должны воспринимать поведение как новое или новаторское.Модель DL&ML, разработанная DeLone и McLean (2003), предлагает широкую оценку степени успеха информационной системы, которая включает шесть компонентов, три из которых, а именно качество обслуживания, качество системы и качество информации, влияют на удовлетворенность пользователей и их намерения. использовать, что, в свою очередь, дает чистую прибыль. Помимо этих моделей, Venkatesh et al. (2003) предложили модель UTAUT, объединив модели использования, чтобы объяснить принятие людьми информационных технологий и намерение их использовать.
Все эти модели и теории были использованы, модифицированы и подтверждены предыдущими исследованиями, посвященными приемлемости технологий. Almaiah et al. (2016) использовали модель ТАМ в контексте Иордании, чтобы изучить принятие учащимися интеллектуальных технологий в обучении. Это исследование показало, что внешние факторы качества положительно влияют на принятие учащимися новых технологий. Almaiah и Alismaiel (2018) объединили TAM с моделью DL&ML для изучения влияния факторов качества на принятие мобильных обучающих приложений и обнаружили, что контент, услуги и качество системы побуждают студентов использовать обучающие приложения.Аль-Шихи и др. (2018) объединили модели TAM и UTAUT, чтобы изучить детерминанты принятия мобильного обучения в Омане. Ченг (2012) провел исследование на Тайване, чтобы определить факторы, влияющие на принятие мобильного обучения, путем сочетания TAM с IDT. Аналогичным образом Alamri et al. (2020) использовали TAM для изучения влияния приложений SM на достижения студентов в обеспечении устойчивости образования в высшем образовании. В совокупности эти процитированные исследования показывают, что ТАМ представляет собой ценную и полезную основу для объяснения использования технологий и Интернета в образовательных учреждениях.
Теоретические основы и гипотезы
В этом исследовании мы разработали теоретическую основу, объединив две теории, ТАМ и СТ. Дэвис разработал ТАМ, чтобы установить причинно-следственную связь между внутренними взглядами, перспективой и намерениями пользователей по внедрению компьютерных технологий (Davis, 1989). Исследователи широко использовали ТАМ для изучения компьютерных технологий и информационных систем. Например, Alamri et al. (2020) использовали TAM для изучения влияния приложений SM на успеваемость студентов в высших учебных заведениях Саудовской Аравии.Они объединили ключевые аспекты конструктивистского подхода к обучению с TAM и обнаружили, что приложения SM положительно влияют на удовлетворенность студентов и их успеваемость. Чандра применил TAM, чтобы исследовать принятие пользователями онлайн-аукционов (Chandra, 2015). Более того, CT утверждает, что обучение — это непрерывный и продолжающийся всю жизнь процесс, возникающий в результате действий в определенных ситуациях (Brown et al., 1989). Студенты учатся, сотрудничая и работая вместе как сверстники, применяя свои всесторонние знания для решения проблем (Tam, 2000).С конструктивистской точки зрения, обучение взаимно строится через сотрудничество и общение с другими. Таким же образом, основываясь на деятельности КМ, люди приобретают знания через общение со сверстниками (Голуб, 1988). На рисунке 2 показана концептуальная модель, использованная в этом исследовании.
Рисунок 2 . Концептуальная модель на основе ТАМ и КТ.
Совместное обучение
CL относится к тому, как студенты взаимодействуют через SM со сверстниками, коллегами, друзьями и учителями для общения в целях CL.Средства связи и среды CL изменились из-за платформ SM. CL считается важным методом обучения для преодоления разрыва в общении между студентами (Bernard and Rubalcava, 2000). Студенты, которые имеют общие интересы, в том числе общаются друг с другом, как правило, используют разные сайты SM (Arteaga Sánchez et al., 2014; Sobaih et al., 2016). SM также играет важную роль в развитии сообщества, расширении сотрудничества и коммуникации между членами сообщества (Arteaga Sánchez et al., 2014). Предыдущие исследования показывают, что сайты SM полезны для студентов университетов и колледжей в образовательных целях (Forkosh-Baruch and Hershkovitz, 2012). На групповое взаимодействие положительно влияет CL через SM и участие в социальных сетях, где люди приобретают разнообразные навыки за счет взаимодействия и повышения производительности (Mazer et al., 2007; Liu et al., 2011; Ku et al., 2013). SM значительно влияют на успеваемость учащихся, и считается, что Facebook подходит для взаимодействия с одноклассниками и учителями (Cao and Hong, 2011; Lin et al., 2019). С точки зрения образования, использование SM способствует развитию CL среди студентов (Liao et al., 2015; Alamri et al., 2020). В частности, многие исследователи подчеркнули важность CL и подчеркнули его потенциал для повышения успеваемости и расширения прав и возможностей. Это возможно, если потребности учащихся и их формирующая оценка будут приоритетными, и будет создан общественный класс, который способствует участию учащихся, улучшает их академическую успеваемость и управляет обменом знаниями между ними.С этой точки зрения SM очень полезен для создания академических групп для улучшения успеваемости студентов (Pulido et al., 2020). SM улучшает учебную деятельность студентов и способствует групповому общению, поэтому их использование в качестве инструментов обучения и преподавания учебными заведениями следует поощрять (Merle and Freberg, 2016). Более того, социальные сети позволяют учителям доставлять информацию, взаимодействовать со студентами и предлагать студентам различные методы обучения, побуждая их стать активными учениками (Merle and Freberg, 2016).Сугимото и др. (2015) утверждают, что этот обогащенный опыт обучения также помогает учащимся участвовать в учебе. Использование сайтов социальных сетей в образовании не только улучшило сам процесс обучения, но также улучшило психологическое здоровье, социальное взаимодействие и навыки учащихся. Университеты и высшие учебные заведения должны сосредоточиться на проведении информационных сессий, чтобы побудить студентов и преподавателей использовать мобильные приложения SM для достижения максимальных результатов обучения (Almaiah et al., 2020). Из-за присущей им полезности и простоты использования студенты часто используют информационные и коммуникационные технологии, особенно SM, для лучшего сотрудничества со сверстниками (Wang, 2010; Koh and Lim, 2012). На основании вышеизложенного были разработаны следующие гипотезы:
h2 : CL положительно связан с PEU.
h3 : CL положительно связана с внедрением SM.
h4 : CL положительно связан с PU.
Воспринимаемое удовольствие
PE относится к степени, в которой система информационных технологий служит предшественником воспринимаемого удобства для пользователя и PU.Наше исследование предполагает, что наслаждение технологиями, в частности SM, способствует восприятию PEU и считается полезным для CL. PE относится к внутренней мотивации или аффективному элементу, который влияет на PEU и конструкции принятия ТАМ пользователем (Van der Heijden et al., 2003; Venkatesh and Bala, 2008). PE определяется как степень, в которой услуги, предоставляемые системами управления обучением, считаются приятными per se , исключая любые проблемы производительности, связанные с использованием системы (Venkatesh, 2000; Van der Heijden, 2004).Ученые сообщают о применении новых технологий в качестве устройств для повышения производительности и источников удовольствия (Venkatesh, 2000; Koenig-Lewis et al., 2015). Кроме того, Ван дер Хейден (2004) и Агарвал и Караханна (2000) предполагают, что ПЭ может быть предшественником ПЭУ и ПУ, показывая, что приятная технология также считается более простой в использовании и более полезной. На основании вышеприведенной литературы мы выдвинули следующие гипотезы:
h5 : PE положительно связан с PEU.
H5 : PE положительно связан с PU.
H6 : PE положительно связан с внедрением SM.
Воспринимаемая простота использования и полезность
PEU относится к степени, в которой пользователь полагает, что использование определенной системы информационных технологий будет простым и сравнительно свободным от физических или умственных усилий (Davis, 1989). В контексте SM, PEU относится к степени простоты использования сайтов SM (Карлос Мартинс, Родригес Пинхо и Соарес, 2011; Rauniar et al., 2014). PEU и PU являются надежными предикторами скорости внедрения различных информационных технологий, таких как мобильное обучение и системы обучения через Интернет (Saadé and Bahli, 2005; Althunibat, 2015).Бхаттахерджи (2001) заявил, что PU — это восприятие пользователем преимуществ использования технологической системы, в то время как Дэвис (1989) объясняет PU как субъективные, оптимистические идеи о потенциальных преимуществах определенной технологической системы, которые возникают после ее использования. Это исследование расширяет эти определения, определяя PU как положительное субъективное представление пользователей о том, что принятие SM улучшит CL. На основании вышеизложенного были предложены следующие гипотезы:
H7 : PEU положительно связан с PU.
H8 : PEU положительно связан с внедрением SM.
H9 : PU положительно связано с принятием SM.
Материалы и методы
Мы решили изучить движущие факторы внедрения SM студентами государственных университетов в Пакистане, которые столкнулись с прерыванием обычных процессов CL в период COVID-19 с июля по август.
Развитие измерений
Из-за географических ограничений для более быстрого распространения и минимизации проблемы недействительных или отсутствующих данных был использован метод онлайн-опроса для сбора первичных данных от тех, кто, как ожидалось, будет демонстрировать чрезмерное использование SM (Luo and Chea, 2020) и которые широко применяют SM (Аршад и Акрам, 2018).Чтобы исследовать принятие SM, пять конструктов оцениваются с использованием пятибалльной шкалы Лайкерта в диапазоне от 1 (полностью согласен) до 5 (категорически не согласен). Эти конструкции включают PU, PEU (Alenazy et al., 2019), CL, PE (Sarwar et al., 2019) и принятие SM (Al-Rahmi et al., 2018). Для сбора соответствующих данных мы разработали анкету на английском языке. Все участники подписали письмо о согласии на добровольное участие в исследовании. В начале опроса респондентам также был предоставлен краткий обзор цели исследования, чтобы улучшить их базовое понимание.Респондентов также убедили, что данные будут использоваться только в образовательных целях, поэтому от них не требовалось предоставить другую информацию. Пилотное исследование (пилотное испытание) с 23 респондентами, которые использовали SM более 2 часов в день, показало, что альфа-значение Кронбаха для каждой конструкции составляет 0,7, что обеспечивает соответствующую статистическую основу для дальнейшего углубленного исследования. Впоследствии на основе полученных отзывов были внесены изменения, в результате которых было проведено официальное обследование.
Достоверность любого вывода, сделанного на основе данных, зависит от использования соответствующих методов измерения.В соответствии с предыдущей литературой по пояснительным и подтверждающим исследованиям (Henseler et al., 2016), в качестве метода измерения керна был выбран метод моделирования структурных уравнений (SEM), частичные наименьшие квадраты (PLS). PLS дает примерные согласованные оценки составной модели (Benitez et al., 2020) и, как было обнаружено, имеет более высокую точность по сравнению с SEM на основе ковариаций (van Riel et al., 2017). Кроме того, PLS позволяет нам обойти необходимость того, чтобы переменные следовали многомерному нормальному распределению (Chin et al., 2003) с помощью компонентного SEM. После сбора первичных данных необходимо оценить систематическую ошибку общего метода, чтобы убедиться в отсутствии системной систематической ошибки, влияющей на собранные данные (Podsakoff et al., 2003; Valaei et al., 2017).
Официальное обследование
Обновленная анкета была распространена по электронной почте, через Facebook, WhatsApp и WeChat в течение 27 дней. Во избежание предвзятости мы не получали никаких личных данных, кроме пола и возраста. Для проведения анализа использовались инструменты Jamovi для демографического анализа и SmartPLS 3 для анализа данных нашей концептуальной модели.
Типовые характеристики и описательная статистика
Демографические характеристики участников представлены в таблице 1. Всего было получено 325 ответов, 289 из которых были признаны действительными. Из них 172 респондента были мужчинами, а 117 — женщинами. Валидность определялась как соблюдение двух параметров: (1) полное наблюдение и (2) участники, сообщавшие о минимальном использовании SM 2 часа в день.
Таблица 1 . Демографические данные респондентов.
Стандартное отклонение метода
Мы выполнили однофакторный тест Хармана для оценки потенциального существования общей дисперсии метода (CMV) в наших данных (Podsakoff et al., 2012). Результаты показали, что значение первого фактора составило 38,3%, что ниже порогового значения в 50%. Таким образом, мы пришли к выводу, что в данных не было общей систематической ошибки, и в данных не было проблем с CMV. Во-вторых, подход с общим латентным фактором, предложенный Podsakoff et al. (2012) также был принят на работу.Согласно этому подходу, стандартные веса регрессии сначала были рассчитаны с использованием подтверждающего факторного анализа. Затем был проведен подтверждающий факторный анализ путем включения в модель исследования общего латентного фактора. Сравнение весов регрессии обоих анализов не выявило доминирующего фактора, вытекающего из результатов, а это означает, что систематическая ошибка метода не являлась проблемой в этом исследовании.
Анализ исследований
Для этого исследования мы выполнили анализ SEM, чтобы определить согласованность измерительного инструмента и сравнить его с гипотезами исследования, мы использовали SmartPLS 3.0 и применили метод PLS (Molinillo et al., 2018). PLS-SEM подходит для изучения принятия технологий, которые делают упор на прогнозное моделирование (Венкатеш и Дэвис, 2000; Венкатеш и Бала, 2008). Результаты этого исследования разделены на две части: первая часть описывает модель измерения и сообщает о проверках согласованности между эндогенными и экзогенными переменными путем определения совокупной надежности (CR), конвергентной достоверности (CV), альфы Кронбаха (CA). , извлеченная средняя дисперсия (AVE), факторные нагрузки и rho_A.Во второй части обсуждается наша структурная модель и оценка гипотез исследования.
Измерительная модель
Результаты надежности и достоверности нашей модели измерения перечислены в таблице 2. Значения CR всех конструкций в нашей модели измерения были> 0,60, как рекомендовано Hair et al. (2017). Значение AVE для каждой конструкции должно быть больше, чем предлагаемый порог 0,50 (Fornell and Larcker, 1981), и мы наблюдали, что это так. Кроме того, результаты нашего исследования показали, что значения CA всех конструкций были выше рекомендуемого значения 0.70 (Форнелл и Ларкер, 1981; Каннан, Тан, 2005; Ли и др., 2005; Ву и др., 2007).
Таблица 2 . Построить действительность.
В качестве альтернативного показателя для измерения надежности Дейкстра и Хенселер (2015) предложили rho_A. Результаты нашего исследования всех конструкций с использованием rho_A Дейкстры-Хенселера были выше порогового значения 0,70, что указывает на надежность конструкции. В таблице 3 показаны результаты дискриминантной достоверности (DV) на основе критерия Форнелла-Ларкера.
Таблица 3 . Дискриминантная валидность.
Как показано жирным шрифтом, значения квадратного корня из AVE на диагоналях больше, чем корреляции между конструкциями. Это показывает, что конструкции сильно связаны с соответствующими показателями по сравнению с другими моделями (Fornell and Larcker, 1981), что указывает на лучшую DV (Hair et al., 2016). Кроме того, в качестве альтернативы Дейкстра и Хенселер предложили соотношение корреляций между гетеротайном и монохромностью (HTMT), где значения меньше 0.85 или 0,90 надежно различают латентную достоверность переменных (Dijkstra and Henseler, 2015). В нашем исследовании все значения соответствовали значительным пороговым значениям, как показано в таблице 3. Таким образом, модель измерения показала соответствующую надежность, CV и DV в нашей концептуальной модели.
Оценка структурной модели
В предыдущей литературе предлагается оценивать структурную модель, рассматривая значение бета (β-значение), значение R 2 и соответствующие значения t, полученные с помощью процедуры начальной загрузки с 5000 повторных выборок (Hair et al., 2016). Кроме того, рекомендуется сообщать размеры эффекта (f 2 ) и релевантность для прогнозов ( Q 2 ), результаты которых показаны в таблице 4. f 2 > 0, 0,15 и 0,35 указывают на малую, среднюю и большую величину эффекта соответственно, а Q 2 > 0, 0,25 и 0,50 указывают на малую, среднюю и большую прогностическую релевантность соответственно (Hair et al., 2019).
Таблица 4 . Стандартные критерии оценки модели конструкции.
Как утверждают Салливан и Фейнн (2012), значение p определяет, существует ли эффект, но не показывает размер эффекта. Значения коллинеарности оценивали, производя коэффициент увеличения дисперсии (VIF). Значения VIF выше 5 указывают на коллинеарность. Восстановленные значения VIF полностью находились в пределах допустимого диапазона значений, то есть <5 (Mason and Perreault, 1991; Becker et al., 2014), как показано в таблице 5.
Таблица 5 . Стандартные критерии оценки модели конструкции.
Из результатов мы заключаем, что в наших данных не было коллинеарности. Результаты оценки структурной модели показаны на рисунке 3 и в таблице 6. Результаты нашего исследования гипотезы показали, что CL (β = 0,302, t = 5,838, p <0,001) и PE (β = 0,405, t = 7,953, p <0,001) имел значительную связь с PEU. Этот результат поддерживает h4 и H5. Кроме того, было обнаружено, что CL в значительной степени связан с принятием SM (β = 0.191, t = 5,293, p <0,001), что также дает основания для принятия H6. Более того, PEU и PU (β = 0,462, t = 8,915, p <0,001) были положительно и значимо связаны. Наконец, результаты H8 (β = 0,301, t = 7,861, p <0,001) и H9 (β = 0,460, t 13,595, p <0,001) показали, что взаимосвязь PEU и PU с SM принятие было положительным и значительным. В целом результаты подтвердили все гипотезы.
Рисунок 3 . Результаты коэффициента пути начальной загрузки.
Таблица 6 . Результаты коэффициента пути.
Обсуждение
С момента его возникновения до 31 декабря 2020 года Всемирная организация здравоохранения зарегистрировала более 81 миллиона новых случаев COVID-19 (2021 год). Продолжающаяся пандемия COVID-19 нарушила все аспекты жизни, включая здравоохранение, образование и экономику (Li et al., 2020). Учебные заведения были закрыты, и студенты во всем мире были вынуждены сидеть дома.Пока неясно, когда будут отменены введенные ограничения. Социальное дистанцирование привело к увеличению использования SM среди студентов. SM — это удобный способ общения, который позволяет учащимся и учителям более эффективно общаться и практиковать социальное дистанцирование (Vordos et al., 2020).
В этом исследовании исследуется основная мотивация внедрения SM для CL в студенческом сообществе во время COVID-19. Для достижения цели данного исследования мы предложили концептуальную основу, расширяющую ТАМ и СТ.В данной модели мы определили функцию SM, CL, как ключевую переменную, лежащую в основе внедрения SM, и определили PEU и PU как важные составляющие переменные. Для проверки предложенных гипотез мы собирали данные путем опроса студентов. Результаты показывают, что CL играет ключевую роль в определении вердикта пользователя о принятии SM. Более того, PEU и PU SM играют посредническую роль во взаимосвязи между характеристиками SM и принятием. В целом, результаты исследования убедительно подтверждают использование SM в образовательных целях.Это представление подкрепляется согласованием, которое согласуется с результатами предыдущих исследований (Sobaih et al., 2016; Berger, 2017).
Онлайн-обучение становится все более популярным, и между исследователями назревают дискуссии о полезности этой среды, учитывая прорывы в простоте использования SM для академического общения. Кроме того, исследование имеет все возможности для расширения и продвижения литературы по CL, PE и ее роли в принятии SM студентами (Mazman and Usluel, 2010; Arteaga Sánchez et al., 2014).
Результаты исследования подтверждают мнение о том, что признак SM CL является предиктором принятия SM студентами в Пакистане. Это показывает, что студенты считали, что SM позволяет CL, улучшая общение между друзьями и одноклассниками. Кроме того, этот результат согласуется с результатами предыдущего исследования Аршада и Акрама (2018). Наше исследование также показывает, что студенты посещают различные сайты SM, где они обсуждают свои образовательные проблемы и сотрудничают с другими, что положительно влияет на их успеваемость.Кроме того, результаты предполагают, что SM помогает студентам стать более творческими и динамичными и позволяет им легко сотрудничать с преподавателями. Результаты исследования подтверждаются предыдущим исследованием (Ansari and Khan, 2020).
Наши результаты показывают, что CL значительно влияет на PU, PEU и SM. Студенты высших учебных заведений, которые принимают SM, склонны считать, что эта платформа полезна для сотрудничества с другими, что согласуется с CT обучения. Этот результат согласуется с результатами предыдущих исследований Эбнера (2009) и Аршада и Акрама (2018), которые обнаружили, что сайты SM, такие как блоги, полезны для общения между студентами и преподавателями.Кроме того, PE оказывает значительное влияние на PU, PEU и SM. Это открытие показывает, что широкая популярность SM среди студентов отчасти объясняется простотой его использования. Студенты используют SM для разных целей, таких как получение удовольствия, обмен знаниями и CL; этот результат согласуется с предыдущей литературой (Koenig-Lewis et al., 2015; Al-Rahmi et al., 2020). Точно так же результаты нашего исследования показывают, что PU и PEU также имеют положительную связь с внедрением SM. Инструменты SM облегчают совместное использование ресурсов, поскольку учащиеся воспринимают этот носитель как простой в использовании и полезный, поскольку он помогает им более эффективно и действенно обмениваться информацией с соответствующим лицом.Этот результат перекликается с предыдущими исследованиями (Al-Rahmi et al., 2018; Sarwar et al., 2019). Кроме того, в этом исследовании было показано, что PEU имеет значительную связь с PU, о чем также сообщили Alenazy et al. (2019).
SM может изменить традиционный метод обучения и предоставить студентам платформу, на которой они могут напрямую общаться и сотрудничать с разными людьми во всем мире (Reid and Ostashewski, 2010; Forkosh-Baruch and Hershkovitz, 2012). Эта точка зрения поддерживается двумя теоретическими перспективами: CT и компьютерно-опосредованное обучение (CML).Акцент КМ на социальные контакты и сотрудничество заключается в том, что ХМЛ устраняет топографические препятствия. Следовательно, чтобы получить полезный опыт обучения, связанный с CL, необходимо развивать социальные группы, которые будут тренировать и использовать способности настройки CL в сетях SM.
Результаты исследований
Настоящее исследование имеет важное значение для студентов, высших учебных заведений и политиков. Взаимосвязь между использованием SM и его положительным влиянием на успеваемость студентов имеет решающее значение для понимания роли SM во время пандемии.Результаты актуальны для тех, кто заинтересован в улучшении онлайн-обучения или в инструментах SM, используемых для CL. Это исследование помогает нам понять, почему студенты выбирают сайты SM во время COVID-19. Благодаря более глубокому пониманию детерминант намерений, склонности студентов к электронному обучению и полезным технологиям можно принимать обоснованные политические решения для внедрения образовательных технологий в высшие учебные заведения. Результаты этого исследования повысят осведомленность администраторов образовательных учреждений о преимуществах передовых технологий, таких как SM, в академических учреждениях, и помогут им в разработке интересной и подходящей среды онлайн-обучения для студенческого сообщества.Кроме того, учителя и ученики должны рассматривать SM как неформальный инструмент обучения, который создает комфортную среду для CL и социального взаимодействия. Администраторы образования, политики и учителя могут использовать SM как дополнительный инструмент обучения, а студенты могут использовать его для CL. Кроме того, основываясь на результатах нашего исследования, мы предлагаем образовательным учреждениям создавать свои собственные страницы и группы на различных платформах SM и приглашать студентов присоединяться к этим группам и страницам, что может помочь студентам решать образовательные проблемы.Студенты могут присоединяться к группам или страницам, используя официальные адреса электронной почты. Такие инициативы могут уменьшить усилия студентов по поиску, ограничение и, таким образом, более эффективно достичь благоприятного CL со сверстниками независимо от места или времени.
Ограничения и дальнейшая работа
Настоящее исследование выявило некоторые интересные результаты; тем не менее, существует несколько ограничений. Примечательно, что выборка была ограничена государственными университетами Пакистана. Следовательно, результаты этого исследования не могут окончательно отражать тенденцию студентов частных университетов к внедрению СМ во время COVID-19 в Пакистане.Кроме того, в этом исследовании не проводилось различий между конкретными платформами SM, такими как Facebook, Instagram и Twitter. Таким образом, он не предоставил подробную описательную статистику для конкретной платформы для использования во время COVID-19 в образовательных целях или для совместной работы. Соответственно, дальнейшие исследования должны быть ограничены конкретной платформой SM. Совместно с преподавателями необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы понять их точку зрения на принятие СМ для лечения ХЛ во время пандемии. Хотя модель была протестирована в Пакистане, будущие исследования должны воспроизвести или расширить предложенную концептуальную модель в технологически развитых странах с различными экономическими и культурными условиями.
Заключение
Это исследование продвигает исследования внедрения SM студентами во время COVID-19 с целью CL. Это достигается путем предложения и эмпирического тестирования концептуальной модели, основанной на TAM и CT. Социальные сети как инструмент, а также его функции незаменимы и чрезвычайно важны для студентов высших учебных заведений. Одновременно SM может быть полезен для повышения успеваемости, обмена знаниями и сотрудничества между студентами. Социальные сети предоставляют учащимся учебную платформу, где они могут легко общаться со своими сверстниками, учителями и специалистами-предметниками.Кроме того, использование SM способствует повышению CL учащихся. В частности, во время растущего внимания к целесообразному выполнению курсовой работы с помощью цифровых технологий студенты, высшие учебные заведения и политики могут констатировать положительное влияние на CL через принятие SM студентами. Результаты исследования показывают, что CL, PE, PEU и PU являются жизненно важными участниками внедрения SM студентами в высших учебных заведениях. Благодаря расширенному пониманию детерминант мотивации принятия SM и склонности к электронному обучению между учащимися, испытывающими ограничения во время пандемии, можно принимать обоснованные политические решения.Однако важно то, что ограничения объема, в частности небольшая выборка исследования, включающая 289 студентов государственных университетов, и географические ограничения Пакистана не позволяют сделать убедительные выводы об эффективности концептуальной модели; Таким образом, необходимы репликационные исследования в технологически развитых странах с различными экономическими и культурными условиями.
Заявление о доступности данныхДанные, проанализированные в этом исследовании, подлежат следующим лицензиям / ограничениям: данные доступны по запросу.Запросы на доступ к этим наборам данных следует направлять на адрес [email protected].
Заявление об этикеИсследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Хунаньским университетом Нанкинского университета. Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.
Авторские взносы
MNK и MAA: концептуализация и формальный анализ. МНК и ДС: методология. МНК: программное обеспечение. MNK, MAA и DS: ресурсы и написание — подготовка первоначального проекта.MNK, MAA, KUK и RAL: написание — просмотр и редактирование. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи.
Финансирование
Авторы раскрывают получение следующей финансовой поддержки для исследования, авторства и / или публикации этой статьи: это исследование финансировалось Национальным фондом естественных наук Китая (номер гранта: 71950410624).
Конфликт интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Благодарности
Авторы благодарят всех студентов, которые проявили интерес к нашему исследованию и помогли нам в сборе данных во время пандемии COVID-19.
Список литературы
Аби-Рафе, Дж., И Аззи, А. Дж. (2020). Растущая роль виртуальных обучающих онлайн-ресурсов для студентов-медиков в области пластической хирургии: пандемия covid-19 и другие. J. Plast. Реконстр. Эстет. Surg. 73, 1575–1592. DOI: 10.1016 / j.bjps.2020.05.085
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аби-Рафе, Дж., Эль-Хавари, Х., Аззи, А. Дж. (2019). Уголок для студентов-медиков PRS: ценность сотрудничества и наставничества в пластической хирургии. Пласт. Реконстр. Surg. Glob. Откройте 7: e2319. DOI: 10.1097 / gox.0000000000002319
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аднан, М. (2020). Онлайн-обучение в условиях пандемии Covid-19: перспективы студентов. J. Педагогическая социология. Psychol. 1, 45–51. DOI: 10.33902 / jpsp.2020261309
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Агарвал, Р., и Караханна, Э. (2000). Когда вы развлекаетесь, время летит незаметно: когнитивные способности и представления об использовании информационных технологий. MIS Q. 24: 665. DOI: 10.2307 / 3250951
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аламри, М. М., Алмайя, М. А., и ар-Рахми, В. М. (2020). Приложения социальных сетей, влияющие на успеваемость студентов: модель, разработанная для обеспечения устойчивости в высшем образовании. Устойчивое развитие 12: 6471. DOI: 10.3390 / su12166471
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аль-Бахрани, А., Патель, Д., Шеридан, Б. (2015). Вовлечение студентов с помощью социальных сетей: взгляд студентов. Внутр. Rev. Econ. Educ. 19, 36–50. DOI: 10.1016 / j.iree.2015.06.001
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аленази, В. М., Мугахед ар-Рахми, В., и Хан, М. С. (2019). Подтверждение использования tam-модели в социальных сетях для совместного обучения с целью улучшения совместной работы. Доступ IEEE 7, 71550–71562. DOI: 10.1109 / доступ.2019.2920242
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Алмаиа, М.A., и Alismaiel, O.A. (2018). Изучение факторов, влияющих на использование системы мобильного обучения: эмпирическое исследование. Educ. Сообщить. Technol. 24, 885–909. DOI: 10.1007 / s10639-018-9810-7
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Алмаиа, М.А., Аль-Хасауна, А., и Альтунибат, А. (2020). Изучение критических проблем и факторов, влияющих на использование системы электронного обучения во время пандемии COVID-19. Educ. Сообщить. Technol. 25, 5261–5280. DOI: 10.1007 / s10639-020-10219-y
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Алмайя, М.А., Джалил, М.А., и Ман, М. (2016). Расширение TAM для изучения влияния качественных функций на принятие мобильного обучения. J. Comput. Educ. 3, 453–485. DOI: 10.1007 / s40692-016-0074-1
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аль-Рахми, В. М., Псевдоним, Н., Осман, М. С., Марин, В. И., и Тур, Г. (2018). Модель факторов, влияющих на успеваемость при использовании социальных сетей в малазийских высших учебных заведениях. Comput. Educ. 121, 59–72. DOI: 10.1016 / j.compedu.2018.02.010
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аль-Рахми, В. М., Яхая, Н., Алтурки, У., Алробай, А., Алдраивиш, А. А., Омар Алсайед, А., и др. (2020). Совместное обучение на основе социальных сетей: влияние на успех обучения с сдерживающей ролью киберпреследования и киберзапугивания. Inter. Учиться. Environ. DOI: 10.1080 / 10494820.2020.1728342. [Epub перед печатью].
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аш-Шихи, Х., Шарма, С. К., Сарраб, М. (2018). Подход нейронной сети для прогнозирования принятия мобильного обучения. Educ. Сообщить. Technol. 23, 1805–1824. DOI: 10.1007 / s10639-018-9691-9
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Альтунибат, А. (2015). Определение факторов, влияющих на намерение студентов использовать мобильное обучение в системе высшего образования Иордании. Comput. Гм. Behav. 52, 65–71. DOI: 10.1016 / j.chb.2015.05.046
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ансари, Дж.А., Хан Н. А. (2020). Изучение роли социальных сетей в совместном изучении новой области обучения. Smart Learn. Environ. 7: 9. DOI: 10.1186 / s40561-020-00118-7
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Аршад М., Акрам М. С. (2018). Принятие социальных сетей академическим сообществом: теоретические выводы и эмпирические данные из развивающихся стран. Внутр. Rev. Res. Откройте Distrib. Учиться. 19, 243–262. DOI: 10.19173 / irrodl.v19i3.3500
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Артеага Санчес, Р., Кортихо, В., и Хавед, У. (2014). Восприятие студентами Facebook для академических целей. Comput. Educ. 70, 138–149. DOI: 10.1016 / j.compedu.2013.08.012
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бай, Дж., Мо, К., Пэн, Ю., Хао, В., Цюй, Ю., Лей, X., et al. (2021 г.). Взаимосвязь между использованием мобильных социальных сетей и субъективным благополучием: опосредующий эффект склонности к скуке. Фронт. Psychol. 11: 568492. DOI: 10.3389 / fpsyg.2020.568492
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Беккер, Дж., Рингл, К. М., Сарстедт, М., и Фёлькнер, Ф. (2014). Как коллинеарность влияет на результаты регрессии смеси. Марка. Lett. 26, 643–659. DOI: 10.1007 / s11002-014-9299-9
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бенитес, Дж., Хенселер, Дж., Кастильо, А., и Шуберт, Ф. (2020). Как выполнить эффективный анализ и сообщить о нем с использованием частичных наименьших квадратов: руководящие принципы для подтверждающих и пояснительных исследований. Информ. Manag. 57: 103168. DOI: 10.1016 / j.im.2019.05.003
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бергер, П. (2017). Помимо простого принятия или явного сопротивления: типология отношения преподавателей вузов к использованию студентами средств массовой информации в классе. Учить. Учат. Educ. 67, 410–417. DOI: 10.1016 / j.tate.2017.07.009
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Беркани, Л. (2020). Семантическая и социальная совместная рекомендация друзей в социальных сетях. Программного обеспечения Практик. Exper. 50, 1498–1519. DOI: 10.1002 / spe.2828
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бернар Р. М. и Рубалцава Б. Р. (2000). Совместное дистанционное онлайн-обучение: вопросы для будущей практики и исследований. Dis. Educ. 21, 260–277. DOI: 10.1080 / 01587
210205CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бхаттахерджи, А. (2001). Понимание непрерывности информационных систем: модель ожидания-подтверждения. MIS Q. 25: 351. DOI: 10.2307 / 3250921
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Браун Дж. С., Коллинз А. и Дугид П. (1989). Установленное познание и культура обучения. Educ. Res. 18, 32–42. DOI: 10.3102 / 0013189X018001032
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Цао Ю. и Хун П. (2011). Антецеденты и последствия использования социальных сетей в обучении в колледже: предлагаемая модель со смешанными методами исследования. Горизонт 19, 297–306. DOI: 10.1108 / 10748121111179420
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Карлос Мартинс, Родригес Пиньо, Дж., И Соарес, А. М. (2011). Изучение модели принятия технологий при внедрении социальных сетей. J. Res. Интер. Отметка. 5, 116–129. DOI: 10.1108 / 17505931111187767
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Чан А. К., Никсон К. П., Рудольф Дж. У., Ли А. и Джойнт Г. М. (2020). Социальные сети для быстрого распространения знаний: ранний опыт пандемии covid-19. Анестезия 75, 1579–1582. DOI: 10.1111 / anae.15057
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ченг, Ю. М. (2012). Влияние качественных антецедентов на принятие электронного обучения. Inter. Res. 22, 361–390. DOI: 10.1108 / 10662241211235699
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Чин В. В., Марколин Б. Л. и Ньюстед П. Р. (2003). Подход к моделированию скрытых переменных методом частичных наименьших квадратов для измерения эффектов взаимодействия: результаты моделирования в Монте-Карло и исследования эмоций / принятия по электронной почте. Информ. Syst. Res. 14, 189–217. DOI: 10.1287 / isre.14.2.189.16018
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дэвис, Ф. Д. (1989). Воспринимаемая полезность, воспринимаемая простота использования и принятие пользователями информационных технологий. MIS Q. 13, 319–340. DOI: 10.2307 / 249008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Делоне, У. Х., и Маклин, Э. Р. (2003). Модель успеха информационных систем Делоне и Маклина: обновление за десять лет. Дж.Manag. Сообщить. Syst. 19, 9–30. DOI: 10.1080 / 07421222.2003.11045748
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Двиведи Ю. К., Хьюз Д. Л., Кумбс К., Константиу И., Дуан Ю., Эдвардс Дж. С. и др. (2020). Влияние пандемии covid-19 на исследования и практику управления информацией: преобразование образования, работы и жизни. Внутр. J. Информ. Manag. 55: 102211. DOI: 10.1016 / j.ijinfomgt.2020.102211
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фишбейн, М., и Айзен, I. (1975). Вера, отношение, намерение и поведение: введение в теорию и исследования . Ридинг, Массачусетс: Эддисон-Уэсли.
Google Scholar
Форкош-Барух А., Гершковиц А. (2012). Тематическое исследование израильских высших учебных заведений, которые делятся научной информацией с сообществом через социальные сети. Inter. Высокий. Educ. 15, 58–68. DOI: 10.1016 / j.iheduc.2011.08.003
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Форнелл, К.и Ларкер Д. Ф. (1981). Оценка моделей структурных уравнений с ненаблюдаемыми переменными и ошибкой измерения. Дж. Марк. Res. 18, 39–50. DOI: 10.2307 / 3151312
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Голуб Дж. (1988). Сосредоточьтесь на совместном обучении. Практика преподавания английского языка в классе. Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка.
Google Scholar
Гринхоу, К., и Чепмен, А. (2020). Социальное дистанцирование встречается с социальными сетями: цифровые инструменты для связи учащихся, учителей и граждан в чрезвычайной ситуации. Информ. Учиться. Sci. 121, 341–352. DOI: 10.1108 / ils-04-2020-0134
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гунасагаран Д. С., Тамилсалви Мари Д. М., Шрирангам Д. С. и Куппусами Д. С. (2019). Внедрение социальных сетей студентами-архитекторами в поддержку инициативы сообщества SERVICE с использованием модели принятия технологий. IOP Conf. Сер. Матер. Sci. Англ. 636: 012015. DOI: 10,1088 / 1757-899x / 636/1/012015
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Волос, J., Холлингсворт, К. Л., Рэндольф, А. Б., и Чонг, А. Ю. (2017). Обновленная и расширенная оценка PLS-SEM в исследовании информационных систем. Industr. Manag. Data Syst. 117, 442–458. DOI: 10.1108 / imds-04-2016-0130
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Волос, Дж. Ф., Халт, Г. Т. М., Рингл, К., и Сарстедт, М. (2016). Учебник по моделированию структурных уравнений методом неполных наименьших квадратов (PLS-SEM), 2-е изд. . Лондон: Мудрец.
Google Scholar
Волос, J.Ф., Сарстедт М. и Рингл К. М. (2019). Переосмысление переосмысления частичного метода наименьших квадратов. Eur. Дж. Марк. 53, 566–584. DOI: 10.1108 / ejm-10-2018-0665
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хенселер Дж., Хубона Г. и Рэй П. А. (2016). «Моделирование методом частичных наименьших квадратов: обновленные руководящие принципы», в Основные концепции, методологические вопросы и приложения моделирования путей методом частичных наименьших квадратов , ред. Х. Латан и Р. Нунан (Чам: Спрингер), 19–39.
Google Scholar
Ислам, А. Н., Лаато, С., Талукдер, С., и Сутинен, Э. (2020). Распространение дезинформации и усталость от социальных сетей во время COVID-19: перспектива доступности и когнитивной нагрузки. Technol. Прогноз. Soc. Изменить 159: 120201. DOI: 10.1016 / j.techfore.2020.120201
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Каннан В. Р. и Тан К. К. (2005). Своевременное, полное управление качеством и управление цепочкой поставок: понимание их взаимосвязей и влияния на эффективность бизнеса. Омега 33, 153–162. DOI: 10.1016 / j.omega.2004.03.012
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Караснех Р., Аль-Аззам С., Муфлих С., Суда О., Хавамде С. и Хадер Ю. (2021). Влияние средств массовой информации на формирование знаний, осведомленности, восприятие РИСКА и методы коммуникации фармацевтов с пандемией COVID-19 среди фармацевтов. Res. Soc. Администратор. Pharm. 17, 1897–1902. DOI: 10.1016 / j.sapharm.2020.04.027
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хан, С., Хан, М., Максуд, К., Хуссейн, Т., и Нур-уль-Худа Зишан, М. (2020). Готов ли Пакистан к эпидемии COVID-19? Анкетный опрос. J. Med. Virol. 92, 824–832. DOI: 10.1002 / jmv.25814
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кениг-Льюис, Н., Марке, М., Палмер, А., Чжао, А. Л. (2015). Удовольствие и социальное влияние: прогнозирование принятия мобильных платежей. Серв. Industr. J. 35, 537–554. DOI: 10.1080 / 02642069.2015.1043278
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ко, Э., и Лим, Дж. (2012). Использование онлайн-приложений для совместной работы для групповых заданий: взаимодействие дизайна и человеческих характеристик. Comput. Educ. 59, 481–496. DOI: 10.1016 / j.compedu.2012.02.002
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ку, Х., Ценг, Х. В. и Акарасриворн, К. (2013). Факторы сотрудничества, удовлетворенность командной работой и отношение студентов к совместному онлайн-обучению. Comput. Гм. Behav. 29, 922–929. DOI: 10.1016 / j.chb.2012.12.019
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лаато, С., Лайне, Т. Х., Ислам, А. Н. (2020). Геолокационные игры и пандемия covid-19: анализ ответов разработчиков игр и игроков. Multimodal Technol. Интер. 4:29. DOI: 10.3390 / mti4020029
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ли, М. К., Чунг, К. М., и Чен, З. (2005). Принятие интернет-среды обучения: роль внешней и внутренней мотивации. Информ. Manag. 42, 1095–1104. DOI: 10.1016 / j.im.2003.10.007
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ли, К. Х., Раджамохан, А. Г., Ачарья, П. Т., Лю, К. С. Дж., Патель, В., Го, Дж. Л. и др. (2020). Виртуальное считывание: образование в области радиологии для 21 века во время пандемии COVID-19. Acad. Радиол. 27, 872–881. DOI: 10.1016 / j.acra.2020.04.028
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ляо Ю., Хуан Ю., Чен, Х., и Хуанг, С. (2015). Изучение предшественников эффективности совместного обучения через сайты социальных сетей в повсеместном учебном контексте. Comput. Гм. Behav. 43, 313–323. DOI: 10.1016 / j.chb.2014.10.028
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лин М., Виджаялакшми А. и Лачняк Р. (2019). На пути к пониманию взглядов и действий родителей в отношении влиятельных лиц в социальных сетях, ориентированных на подростков: роли родителей в использовании социальных сетей и расширение их прав и возможностей. Фронт. Psychol. 10: 2664. DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.02664
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лю, К. К., Лю, К. П., Чен, В. Х., Лин, К. П., и Чен, Г. Д. (2011). Опыт совместного повествования в социальных сетях: влияние механизмов взаимопомощи. Comput. Educ. 57, 1544–1556. DOI: 10.1016 / j.compedu.2011.02.002
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Луо, М. М., и Чеа, С. (2020).Использование Wiki для интеграции знаний и обучения: трехуровневая концептуализация. Comput. Educ. 154: 103920. DOI: 10.1016 / j.compedu.2020.103920
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мадхав, Н., Оппенгейм, Б., Галливан, М., Мулембакани, П., Рубин, Э., и Вулф, Н. (2017). Пандемии: риски, воздействия и смягчение. Приоритеты борьбы с болезнями, 3-е изд., Том. 9 . Вашингтон, округ Колумбия: публикация «Улучшение здоровья и сокращение бедности».
Google Scholar
Мейсон, К.Х. и Перро В. Д. (1991). Коллинеарность, мощность и интерпретация множественного регрессионного анализа. Дж. Марк. Res. 28, 268–280. DOI: 10.2307 / 3172863
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мэйзер, Дж. П., Мерфи, Р. Э. и Саймондс, К. Дж. (2007). Увидимся на «фейсбуке»: влияние компьютерного самораскрытия учителей на мотивацию учеников, эмоциональное обучение и атмосферу в классе. Commun. Educ. 56, 1–17. DOI: 10.1080 / 03634520601009710
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мазман, С.Г., Услуэль Ю. К. (2010). Моделирование использования Facebook в образовательных целях. Comput. Educ. 55, 444–453. DOI: 10.1016 / j.compedu.2010.02.008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мерл П., Фреберг К. (2016). Все об этом твите: восприятие студентами того, как преподаватели используют социальные сети в классе. J. Res. Интер. Отметка. 10, 124–136. DOI: 10.1108 / jrim-01-2015-0008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Молинилло, С., Агилар-Ильескас, Р., Анайя-Санчес, Р. и Валлеспин-Аран, М. (2018). Изучение влияния взаимодействия, социального присутствия и эмоциональной вовлеченности на активное совместное обучение в социальной веб-среде. Comput. Educ. 123, 41–52. DOI: 10.1016 / j.compedu.2018.04.012
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Пол Р., Хилер В. и Элдер Л. (2005). Миниатюрное руководство по практическим способам содействия активному и совместному обучению .Томалес, Калифорния: Основа критического мышления. Роуман и Литтлфилд.
Google Scholar
Подсакофф П.М., Маккензи С.Б., Ли Дж.-Й. и Подсакофф Н.П. (2003). Распространенные систематические ошибки в поведенческих исследованиях: критический обзор литературы и рекомендуемые средства правовой защиты. J. Appl. Psychol. 88, 879–903. DOI: 10.1037 / 0021-9010.88.5.879
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Подсаков, П. М., Маккензи, С. Б., и Подсаков, Н. П. (2012). Источники систематической ошибки в исследованиях в области социальных наук и рекомендации по ее контролю. Ann. Rev. Psychol. 63, 539–569. DOI: 10.1146 / annurev-psycho-120710-100452
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Пулидо, К. М., Мара, Л.-К., Ионеску, В., и Сорде-Марти, Т. (2020). Социальное влияние психологических исследований на благополучие в социальных сетях. Фронт. Psychol. 11: 135. DOI: 10.3389 / fpsyg.2020.00135
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ци, К. (2019). Использование студентами социальных сетей, роль силы связи и предполагаемое выполнение задачи. J. Educ. Comput. Res. 57, 385–416. DOI: 10.1177 / 0735633117751604
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рахман, С., Рамакришнан, Т., и Нгамасси, Л. (2019). Влияние использования социальных сетей на удовлетворенность студентов высшим образованием. Высокий. Educ. Q. 74, 304–319.DOI: 10.1111 / hequ.12228
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рау, П.-Л. П., Гао, К., Дин, Ю. (2008). Взаимосвязь между уровнем близости и скрытностью в онлайн-сервисах социальных сетей. Comput. Гм. Behav. 24, 2757–2770. DOI: 10.1016 / j.chb.2008.04.001
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рауниар, Р., Равски, Г., Янг, Дж., И Джонсон, Б. (2014). Модель принятия технологий (TAM) и использование социальных сетей: эмпирическое исследование на Facebook. J. Предприниматель. Сообщить. Manag. 27, 6–30. DOI: 10.1108 / jeim-04-2012-0011
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рид Д., Осташевски Н. (2010). «Эволюция онлайн-повышения квалификации учителей в социальных сетях: что работает, а что нет», в EdMedia + Innovate Learning , ред. Дж. Херрингтон и К. Монтгомери (Уэйнсвилл, Северная Каролина: Ассоциация по развитию вычислительной техники в образовании ( AACE)), 1117–1122. Доступно в Интернете по адресу: https: // www.learntechlib.org/primary/p/34773/
Google Scholar
Сааде Р. и Бахли Б. (2005). Влияние когнитивной абсорбции на воспринимаемую полезность и воспринимаемую простоту использования в онлайн-обучении: расширение модели принятия технологии. Информ. Manag. 42, 317–327. DOI: 10.1016 / j.im.2003.12.013
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Сарвар Б., Зульфикар С., Азиз С. и Эджаз Чандия К. (2019). Использование инструментов социальных сетей для совместного обучения: влияние на успех обучения с сдерживающей ролью киберзапугивания. J. Educ. Comput. Res. 57, 246–279. DOI: 10.1177 / 0735633117748415
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Собайх, А. Э., Мустафа, М. А., Гандфоруш, П., и Хан, М. (2016). Использовать или не использовать? Социальные сети в высшем образовании в развивающихся странах. Comput. Гм. Behav. 58, 296–305. DOI: 10.1016 / j.chb.2016.01.002
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Тесс, П. А. (2013). Роль социальных сетей в классах высшего образования (реальных и виртуальных) — обзор литературы. Comput. Гм. Behav. 29, A60 – A68. DOI: 10.1016 / j.chb.2012.12.032
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Valaei, N., Rezaei, S., and Ismail, W.K. (2017). Изучение стратегий обучения, творчества и инноваций на малых и средних предприятиях с использованием нечетких наборов качественного сравнительного анализа и моделирования пути PLS. J. Автобус. Res. 70, 224–233. DOI: 10.1016 / j.jbusres.2016.08.016
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ван дер Хейден, Х., Верхаген, Т., и Creemers, M. (2003). Понимание намерений о совершении покупок в Интернете: вклад с точки зрения технологий и доверия. Eur. J. Информ. Syst. 12, 41–48. DOI: 10.1057 / palgrave.ejis.3000445
CrossRef Полный текст | Google Scholar
ван Риель, А.С.Р., Хенселер, Дж., Кемени, И., и Сасовова, З. (2017). Оценка иерархических конструкций с использованием согласованных частичных наименьших квадратов. Industr. Manag. Data Syst. 117, 459–477. DOI: 10.1108 / imds-07-2016-0286
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Венкатеш, В.(2000). Детерминанты воспринимаемой простоты использования: интеграция контроля, внутренней мотивации и эмоций в модель принятия технологии. Информ. Syst. Res. 11, 342–365. DOI: 10.1287 / isre.11.4.342.11872
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Венкатеш В. и Бала Х. (2008). Модель принятия технологии 3 и программа исследований по вмешательствам. Dec. Sci. 39, 273–315. DOI: 10.1111 / j.1540-5915.2008.00192.x
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Венкатеш, В.и Дэвис Ф. Д. (2000). Теоретическое расширение модели принятия технологии: четыре продольных полевых исследования. Manag. Sci. 46, 186–204. DOI: 10.1287 / mnsc.46.2.186.11926
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Венкатеш В., Моррис М., Дэвис Г. и Дэвис Ф. (2003). Принятие пользователями информационных технологий: к единому взгляду. MIS Q. 27, 425–478. DOI: 10.2307 / 30036540
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Вордос, Н., Гкика, Д. А., Малиарис, Г., Тилкеридис, К. Э., Антониу, А., Бандекас, Д. В. и др. (2020). Как 3D-печать и социальные сети решают проблему нехватки СИЗ во время пандемии Covid-19. Saf. Sci. 130: 104870. DOI: 10.1016 / j.ssci.2020.104870
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Выготский, Л.С. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Лондон: Издательство Гарвардского университета.
Google Scholar
Ван, К.(2010). Использование общих рабочих пространств в Интернете для поддержки совместного обучения в группах. Comput. Educ. 55, 1270–1276. DOI: 10.1016 / j.compedu.2010.05.023
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Уильямс, Д. Л., Криттенден, В. Л., Кео, Т., и Маккарти, П. (2012). Использование социальных сетей: предварительное исследование использования цифровых аборигенов. J. Связи с общественностью 12, 127–136. DOI: 10.1002 / pa.1414
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ву, Дж.-H., Chen, Y.-C., и Lin, L.-M. (2007). Эмпирическая оценка пересмотренной модели приемлемости вычислений для конечных пользователей. Comput. Гм. Behav. 23, 162–174. DOI: 10.1016 / j.chb.2004.04.003
CrossRef Полный текст | Google Scholar
.