Социальная сеть (социология) — это… Что такое Социальная сеть (социология)?
Социальная сеть (англ. social network) — социальная структура (математически — социальный граф), состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними (социальных взаимоотношений).
Суть социальной сети
Само понятие «социальная сеть» включает некий круг знакомых человека, где есть сам человек — центр сети, его знакомые — ответвления сети и отношения между этими людьми — связи. В отличие от социальных структур, представляющих достаточно жесткий «каркас» устоявшихся социальных отношений, социальные сети относятся к числу гибких, или «мягких» структур, способных управлять малыми социальными взаимодействиями. Рассыпанные» социальные связи, объдиняясь, собираются в мощную субъектную композицию. Складывается сложная сеть, охватывающая максимальное число индивидов (например, сетевая торговля, телефонная связь, «всемирная паутина» Internet, интерактивное TV). В те исторические времена, когда отсутствовали современные телекоммуникации, они представляли собой обычные сети человеческих взаимоотношений. Социальные взаимосвязи связывают не столько человеческие личности, сколько позиции — это сплетение идей, правил, действий и интересов. Пронизывая социальное пространство всем спектром «вертикальных» и «горизонтальных связей, социальные сети аккумулируют значительный социальный капитал на основе доверия, взаимной поддержки, симпатий, предпочтений, участия в общих делах. Именно социальные сети составляют «живую ткань» общественной жизни и позволяют участникам эффективно взаимодействовать для достижения общих целей.
Проиллюстрировать этот феномен на практике можно на эффекте малого мира или теорией шести рукопожатий. Всего шесть рукопожатий отделяет меня и Вас от аборигена в Австралии, от знакомства с английской королевой, Биллом Гейтсом или Мадонной. Ее автор, Стэнли Милгрэм, доказал, что любые 2 человека на Земле знакомы друг с другом, образно говоря, через 6 рукопожатий.
Математической моделью социальной сети является безмасштабная сеть.
История понятия
В 30-е годы в Америке исследовались взаимосвязи между людьми с помощью социограмм, то есть визуальных диаграмм, в которых отдельные лица представлены в виде точек, а связи между ними — в виде линий. В частности этим занимался Я. Л. Морено.[2].Фактически Я. Л. Морено можно считать основателем дисциплины Анализ социальных сетей. Термин был введён в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе», вошедшей в сборник «Человеческие отношения». Еще до этого, многие социологи выражали мнение о важности рассмотрения общества как сложного переплетения различных социальных связей и их конфигураций, а не только фиксации в нем устоявшихся «жестских» социальных структур.
Понятие «социальная сеть» во второй половине XX века стало популярным у западных исследователей общества; в английском языке оно стало общеупотребительным. Общепонятны в английском выражения вроде «чья-то предпринимательская сеть»: данный пример означает круг знакомых какому-то человеку людей, имеющих для него (и, в некой степени и конфигурации, друг для друга) предпринимательский интерес, а также все подобные круги знакомств тех людей, и так далее до какого-то уровня значимости. В русском языке есть близкое понятие «блат», означающее неформальные и социально значимые человеческие отношения. При отображении модели социальной сети целесообразным может быть:
- Размещение узлов сети — точек или пятнышек — в двух измерениях соответственно их свойствам вроде места жительства.
- Пространственное упорядочение объектов в одном измерении соответственно некоторому их количественному свойству, такому как возраст, положение в организационной иерархии, богатство, доход или иная мера социального статуса.
- Использование общих для всех сетевых диаграмм методов для отображения количественных и качественных свойств социальных объектов и отношений. Примеры:
- Отображение яркости или размера объекта (точки) или связи (линии, «нити») в зависимости от присвоенной им количественной характеристики.
- Выделение дискретных и качественных свойств объектов или связей цветом.
По этой ссылке можно посмотреть примеры отображения взаимосвязей между авторами в социальной сети блоггеров LiveJournal
Также существуют бизнес ориентированные социальные сети, в которых юридические лица и индивидуальные предприниматели контактируют для создания бизнес-контактов. В таких сетях не редко знакомятся обычные пользователи используя понятные поисковые возможности.
Анализ социальных сетей
Для анализа социальных сетей используется целый ряд количественных и качественных понятий, таких как степень централизации, степень кластеризации, связности и прочие. Один из самых известных примеров анализа был проведен в 1970-е годы американским социологом Марком Грановеттером. Он показал[3], что для многих социальных задач, таких как поиск работы, например, слабые связи оказываются намного эффективнее, чем сильные. Этот эффект он назвал «силой слабых связей». Для эффективности и устойчивости социальной сети оказываются важными ряд функциональных ролей ее участников. Таких как информационные брокеры, эксперты и другие
Для анализа используется специализированное программное обеспечение (см. Social network analysis software).
Модели социальных сетей
Моделирование социальных сетей служит, по крайней мере, двум целям. Во-первых, помогает понять то, как формируются и развиваются социальные сети. Во-вторых, поскольку структура социальной сети является важным фактором функционирования социальных и экономических систем, помогает понять и прогнозировать распространение информации, распространение заболеваний, выбор поведения людьми, поведение рынка и т. д.
Таким образом, существующие модели социальных сетей по целям исследования можно разделить на две основные категории [6]: модели формирования социальных сетей и модели распространения нововведений в социальных сетях. В будущем, по-видимому, появятся и комплексные модели, поскольку процессы сетевой динамики и процессы распространения в сетях связаны друг с другом.
Для достижения вышеупомянутых целей могут использоваться разнообразные математические методы, и с этой точки зрения модели социальных сетей можно разбить на два типа: оптимизационные (включая имитационные) и теоретико-игровые. Например, модель случайных графов [7], в которой рассматривается вероятностный процесс, генерирующий связи в социальной сети, относится к первому типу, а стратегическая модель [8], в которой формирование связей происходит на основе сравнения выгод и затрат, — ко второму.
Обзор известных моделей социальных сетей и описание новых содержатся в книге Д. А. Губанова, Д. А. Новикова и А. Г. Чхартишвили «Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства» [9].
Социальносетевые услуги
«Социальной сетью» (от англ. social networking service — «социальносетевая услуга») также может называться услуга, способствующая образованию и поддержанию социальных кругов и сетей и работающая посредством Всемирной сети. Поддержание соц. сетей делается, например, автоматизацией распространения объявлений/оповещений вдоль установленных связей между людьми, интересующимися деятельностью один другого. Образованию
В связи с постоянно увеличивающимся количеством социальных сетей у пользователей возникает проблема, связанная с необходимостью нахождения пересечений в социальных связях на разных ресурсах. Собрав круг общения на одном ресурсе, пользователь бывает вынужден искать людей из этого круга и на других сайтах для полноценного пользования этими сайтами. Существуют сервисы, позволяющие соединить информацию с нескольких сайтов одновременно и получать информацию о событиях, происходящих в сетях, в которых он зарегистрирован.
Формирование «соцсети» является частью такого процесса как глобализация. При этом рассматриваются и прогнозируются все за и против этого устойчивого процесса. На фоне формирования «соцсети» рассматриваются очень важные сопутствующие процессы, например: распространение болезней (вирусов), культурный взаимообмен, появление новых социальных групп и т. д.
В национальном университете Йокогамы есть курс «Глобализация социальной сети», где все эти вопросы обсуждаются (и выполняются заказы на поставленные задачи в этой области знаний со стороны различных заинтересованых, в этом, международных организаций)
Примечания
- ↑ Stanley Milgram, «The Small World Problem», Psychology Today, 1967, Vol. 2, 60-67
- ↑ J. L. Moreno, Who Shall Survive?, Beacon House, Beacon, NY, 1934.
- ↑ M.Granovetter, «The Strength of Weak Ties»; American Journal of Sociology, Vol. 78, No. 6., May 1973, pp 1360—1380
- ↑ Малкольм Гладуэлл Переломный момент. Как незначительные изменения приводят к глобальным переменам. — «Альпина Паблишер», 2010. — 256 с. — ISBN 978-5-9614-1145-4 M.Gladwell The Tipping Point: How Little Things Can Make a Big Difference (ISBN 0-316-31696-2)
- ↑ Б.Уззи, Ш.Данлап, Как сплести свою социальную сеть, Harvard Business Review Russia, № 15, январь-февраль 2006, с.46.
- ↑ Jackson M. Social and Economic Networks. — Princeton: Princeton University Press, 2008.
- ↑ Robins G., Pattison P., Kalish Y., Lusher D. An Introduction to Exponential Random Graph (p*) Models for Social Networks // Social Networks. 2007. № 29. P. 173—191.
- ↑ Jackson M.O., Wolinsky A. A Strategic Model of Social and Economic Networks // Journal of Economic Theory, 1996, 71, pp 44-74.
- ↑ Губанов Д. А., Новиков Д. А., Чхартишвили А. Г. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства. М.: Издательство физико-математической литературы, 2010. 228 с.
- ↑ www.ynu.ac.jp
Литература
- Г. Ю. Филимонов, С. А. Цатурян. Социальные сети как инновационный механизм «мягкого» воздействия и управления массовым сознанием // «Политика и общество». – М.: Nota Bene, 2012. — С. 65 – 75.
На английском языке
Ссылки
(PDF) Социальный мир человека в эпоху виртуальных социальных сетей
ЛИТЕРАТУРА
1. BO YD D . Social network sites: Definition, history, and
scholarship // Journal of Computer-Mediated Communication. 2007. V. 13.
№ 1.
2. ANDERSON B. ET AL. Facebook psychology: Popular questions
answered by research // Psychol. Pop. Media Cult. 2012. V. 1. № 1.
С. 23–37.
3. TAPSCOTT D. Strategy in the new economy // Strateg. Leadersh.
1997. V. 25. № 6. Р. 8–14.
4. ВОЙСКУНСКИЙ А. Е. Социальная перцепция в социальных
сетях // Вестник Московского университета. 2014. Т. 14. № 2. С. 90–104.
5. ГВОЗДИКОВ Д. С. Онлайн-сети и развитие сетевых
взаимодействий // Вестник СПбГУ. 2015. Т. 12. № 2. С. 100–107.
6. ПОЧЕБУТ Л.Г. И ДР. Социальный капитал личности. М., 2014.
7. PUTNAM R. D. Bowling alone: America’s declining social
capital // J. Democr. 1995. V. 6. № 1. Р. 65–78.
8. МАРАРИЦА Л.В., АНТОНОВА Н. А., ЕРИЦЯН К. Ю. Общение
в интернете: потенциальная угроза или ресурс для
личности // Петербургский психологический журнал. 2013. Т. 5. С. 35–49.
9. WELLMAN B. Physical place and cyberplace: The rise of
personalized networking // Int. J. Urban Reg. Res. 2001. V. 25. № 2. Р.
227–252.
10. BURKE M., KRAUT R., MARLOW C. Social capital on Facebook:
Differentiating uses and users // Proceedings of the SIGCHI
conference on human factors in computing systems. 2011. Р. 571–580.
11. АНТОНОВА Н.А., ЕРИЦЯН К. Ю., МАРАРИЦА Л. В. Романтические
знакомства в сети интернет: изучение
феномена // Петербургский психологический журнал. 2015. № 10.
С. 1–29.
12. GILBERT E., KARAHALIOS K. Predicting tie strength with social
media // ACM Conference on Human Factors in Computing Systems. 2009. Р.
211–220.
13. BURKE M., KRAUT R. E. Growing closer on facebook: changes
in tie strength through social network site use // Proceedings
of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems. 2014. Р.
4187–4196.
14. RIBY D.M., HANCOCK P. J.B. Viewing it differently:
Social scene perception in Williams syndrome and
autism // Neuropsychologia. 2008. V. 46. № 11. Р. 2855–2860.
15. ELLISON N.B., STEINFIELD C., LAMPE C. Connection Strategies:
Social Capital Implications of Facebook-enabled
Communication Practices // New Media Soc. 2010. V. 13. № 6.
P. 873–892.
16. VI TAK J . ET AL. It’s complicated: Facebook users’ political
participation in the election // CyberPsychology, Behav. Soc.
Netw. 2011. V. 14. № 3. P. 107–114.
17. DONATH J., BOYD D. Public displays of connection // bt
Technol. J. 2004. V. 22. № 4. P. 71–82.
18. TONG S.T. ET AL. Too much of a good thing? The relationship
between number of friends and interpersonal impressions
on Facebook // J. Comput. Commun. 2008. V. 13. № 3. P. 531–549.
19. ЩЕКОТУРОВ А. В. Net-дружба в структуре
конструирования виртуальной идентичности
подростков // Вестник Нижегородского университета
им. Н. И. Лобачевского. 2013. Т. 3. № 1. С. 441–445.
20. DING D., GEBEL K. Built environment, physical activity,
and obsesity: what have we learned from reviewing the
literature? // Health Place. 2012. V. 18. № 1. P. 100–105.
21. MA IER C . ET AL. Giving too much social support: social
overload on social networking sites // Eur. J. Inf. Syst. 2015. V. 24.
№ 5. P. 1–18.
22. LJEPAVA N. ET AL. Personality and social characteristics
of Facebook non-users and frequent users // Comput. Human
Behav. 2013. V. 29. № 4. P. 1602–1607.
23. TUFEKCI Z. Grooming, gossip, Facebook and MySpace:
What can we learn about these sites from those who won’t
assimilate? // Information, Commun. Soc. 2008. V. 11. № 4. P. 544–564.
24. QUERCIA D. ET AL. The personality of popular facebook
users // Proceedings of the ACM 2012 conference on computer supported
cooperative work. 2012. P. 955–964.
25. BERNSTEIN M.S. ET AL. Quantifying the invisible audience
in social networks // Proceedings of the SIGCHI Conference on Human
Factors in Computing Systems. 2013. P. 21–30.
26. LITT E., HARGITTAI E. The imagined audience on social
network sites // Soc. Media+ Soc. 2016. V. 2. № 1. P. 2056305116633482.
27. DUNBAR R.I.M. Do online social media cut through the
constraints that limit the size of offline social networks? //
R. Soc. open Sci. 2016. V. 3. № 1. P. 150292.
28. WOODWARD J. Explanation and invariance in the special
sciences // Br. J. Philos. Sci. 2000. V. 51. № 2. P. 197–254.
29. DUNBAR R.I.M. Neocortex size and group size in primates: a
test of the hypothesis // J. Hum. Evol. 1995. V. 28. № 3. P. 287–296.
30. DUNBAR R.I.M. The social brain: mind, language, and
society in evolutionary perspective // Annu. Rev. Anthropol. 2003.
P. 163–181.
31. SUTCLIFFE A. ET AL. Relationships and the social brain:
integrating psychological and evolutionary perspectives //
Br. J. Psychol. 2012. V. 103. № 2. P. 149–168.
32. SARAMÄKI J. ET AL. Persistence of social signatures in
human communication // Proc. Natl. Acad. Sci. 2014. V. 111. № 3.
P. 942–947.
ЧЕЛОВЕК В
ИНФОРМАЦИОННОМ
ОБЩЕСТВЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЩЕСТВО 2017 № 2
http://www.infosoc.iis.ru
36
Отрицательные отзывы о фильме «Социальная сеть» (США, 2010) – Афиша-Кино
У меня даже странички на фэйсбуке толком то нет, а зачем она мне, мне же не нужны люди, по крайней мере, такие…
Может Финчер и снимал фильм о самой крутой истории из современного мира, о человеке, который захотел кайфануть от того, как всех объединит в бесполезную структурную, по сути, тетрадку со страницами или фотоальбом, но снял он еще и фильм о всех, кто зарегистрировался в сети.
Кроненберг…ммм…Цукерберг — э то главный, самый высокоразвитый элемент современного мира, система, вырвавшаяся наружу. Представь мир, полный пустых надежд, бесполезных внутренне и внешне очень функциональных в созданной реальности, крайне разнообразных (Thomas Feiner & Anywhen — Dinah and The Beautiful Blue), и много еще чего тут интересного будет — это и есть фэйсбук. Это люди фэйсбука. Необыкновенные существа, с массой кнопок, настроек, вкусов, увлечений — это мир. Он дышит правда не энергией жизни, а энергией системных элементов — денег, вовлеченности в важность происходящего, в контроль над ситуацией посредством различных девайсов. И Марк есть некий созданный самой системой вирус, который не рушит систему сразу. Неизвестно, каков этот человек на самом деле, но, думается, что не больших идеалов, раз решил обнажить в каждом человеке самое сокровенное — мысли, лишив тем самым ценность идей, ощущений, вкусов, желаний. И, возможно, это и не оставляет в покое главного героя, тыкающего кнопку обновления — главной надежды нового дня, в котором нет ничего.
Потеря внутренней человеческой структуры начинается у Марка с желания сделать великий «пымс», чтобы был звук, чтобы он был на всю планету, прошел как волна и внизу была маленькая подпись — «Марк Цукерберг» — это реально круто, под хорошо смоделированным взрывом маленькая подпись. Ему и за бесплатно не нужна знаменитость, ему нужно кайфнуть от взрыва. Это суть разного рода изысканно больных людей. И здесь мне все очень понравилось, несмотря на малое количество психологических эффектов, и какую-то отстраненность внутреннего образа героя по отношению к зрителю, будто режиссер говорит «вам не нужно его понимать, просто смотрите, что происходит на экране» — это вроде как бич современного кинематографа — есть индивидуальность, но нет человека внутри. Именно это рушит все связи и контроль жизни, Марка — дружбу, планы сделать из фэйсбука самый чистый и добротный, девственно красивый продукт. И вполне закономерно, что история остается с продолжением, где герой будет покорять новые пределы себя, потому что мозг гения требует всегда новых доз.
Однако фильм еще и маленькое зеркало того современного поколения всех «fc букавцев», коих Марку судьба соблаговолила олицетворить — людей с сотнями ненастоящих друзей, прожигающих жизнь в постоянных обновлениях аватарок, повторяющихся из десятка в десяток, из сотен в сотни лет фотографий из разных мест, людей, стремящихся поделиться своими частичками с остальными, разделить внешнюю необыкновенность и насыщенность жизни, найти понимание и любовь, которые в силу человеческой слабости ищутся в разного радо утехах и развлечениях испокон веков. И фэйсбук это очередная надежда на спасение от одиночества — естественного гармоничного состояния человека. Надежда и главного героя, сидящего в полутемном помещении перед бело-голубым экраном и тыкающего кнопку «обновить»…
На самом деле, фэйсбуковая система интернет общения — это скучно, и, в конце концов, есть секс, велосипед, прогулки за руки, звездное небо, музыка, кошки, сны, утро, ночь — это все живое, оно движется. И несмотря на удобство ячеек профиля, по-прежнему никому ни по каким данным непонятно, что творится у человека в голове, а значит…
10 фильмов Дэвида Финчера от худшего к лучшему — Что посмотреть
«Быть одержимым и быть мотивированным — разные вещи», говорит Марк Цукерберг в фильме «Социальная сеть». Но герои фильмов Дэвида Финчера не знают, где проходит граница между этими двумя состояниями. Это же можно сказать и о самом режиссере.
По случаю дня рождения Финчера вспоминаем его фильмы.
Чужой 3Alien³, 1992
20th Century FoxКогда Финчеру предложили снять первую полнометражку, он не мог придираться и смотреть этому коню в зубы. В конце концов, не каждый день молодым клипмейкерам предлагают поучаствовать во франшизе, которую запустил Ридли Скотт, и дают 50 миллионов долларов на производство. Получилось не очень, но начало карьеры было положено.
Комната страхаPanic Room, 2002
Columbia PicturesПятый фильм режиссера базируется на странной идее «А что, если в твою квартиру ломится безумный Джаред Лето?». Получился хороший клаустрофобный триллер с Джоди Фостер. Но не без недостатков, которые подметили и критики, и особо опытные зрители.
Загадочная история Бенджамина БаттонаThe Curious Case of Benjamin Button, 2008
Paramount PicturesТрогательный и дорогой (из-за спецэффектов и гонорара Брэда Питта) фильм, рассказывающий историю человека, который родился старым, а потом начал молодеть, то есть прожил жизнь в обратном порядке.
ИграThe Game, 1997
Propaganda FilmsПожалуй, один из лучших фильмов с неожиданным финалом. В этой картине Финчер смог увлечь зрителя происходящим до того, что временами можно забыть как дышать, насытить каждую сцену действием и поднять сложные философские вопросы о том, что делает человека тем, кто он есть.
Девушка с татуировкой драконаThe Girl with the Dragon Tattoo, 2011
Columbia PicturesЭкранизация одной из самых популярных в мире книг лежит как бы поодаль от всех остальных фильмов режиссера. Ну, может только «Чужой 3» составляет ему компанию. Но версия получилась интересной: здесь, как и в «Зодиаке», главное — путешествие, а не его цель. Драма, а не финальная точка в детективе.
СемьSeven, 1995
Cecchi Gori PicturesПервые два акта этого фильма — великолепный классический детектив, но третий стремительно закручивает сюжет в нуарную драму с персональным концом света для главных героев. И есть что-то красивое в том, что главный злодей этого фильма играл роль президента США в сериале «Карточный домик», первые два эпизода которого тоже поставил Дэвид Финчер (и семьдесят три спродюсировал).
ИсчезнувшаяGone Girl, 2014
20th Century FoxКогда режиссер собрался экранизировать еще один популярный детектив, все удивились. Но то, что получилось, убедило зрителей, что нужно смотреть все, что он снял, безоговорочно доверяя мастеру.
Бойцовский клубFight Club, 1999
20th Century FoxПочти все фильмы Финчера — истории отношений диаметрально противоположных персонажей: детективные рассказы системы «кошки-мышки»; роман, где мужчина и женщина стареют в разных направлениях; напряженный брак в «Исчезнувшей». Этот — не исключение. Но мы не будем рассказывать дальше, чтобы не заспойлерить сюжет одного из величайших фильмов 20 века. Вдруг вы его еще не видели.
ЗодиакZodiac, 2007
Phoenix PicturesРежиссер всегда делал фильмы, в которых бережно обращался с деталями. Но здесь эти мелочи возведены в культ. Два с половиной часа детективного процесса и одержимости загадками, которые оставляет реально существовавший серийный убийца Зодиак. Его дело, кстати, до сих пор открыто.
Социальная сетьThe Social Network, 2010
Columbia PicturesМожно много спорить о достоинствах и недостатках этого фильма, но невозможно отрицать, что Финчер сделал с ним особую магию: он смог превратить историю о ботанах в блокбастер.
Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
30 вдохновляющих фильмов для предпринимателей. Часть 1
«Обычная девчонка» может основать целую бизнес-династию
Кинолента повествует о домохозяйке Джой Мангано, изобретательнице чудо-швабры с функцией самоотжима. Героиня стремится вырваться из рутины, чтобы не повторить жизнь своих родителей, и строит бизнес вокруг идеи, в которую не верит никто, кроме неё. Она доказывает своим примером, что «обычная девчонка» может основать целую бизнес-династию.
Ответственность за других – лучший мотиватор
Главный герой фильма – отец-одиночка Крис Гарднер, готовый на всё ради благополучия сына. Нужда заставляет его продавать денситометры, и в отчаянии он устраивается брокером на неоплачиваемую стажировку. История Криса – вдохновляющее напоминание о том, что ответственность за других может быть лучшим мотиватором, а упорный труд – гарантом успеха.
Не хватает ресурсов – меняй правила игры
Менеджеру Билли Бину нужно создать эффективную бейсбольную команду при крайне ограниченном бюджете. Вместо того, чтобы покупать отличных дорогих игроков, Билли решает собрать команду из тех, кто обладает в игре только одной сильной стороной и стоит куда дешевле. Он побеждает, действуя как бизнесмен-первооткрыватель: не хватает ресурсов – меняй правила.
За каждой гениальной идеей стоят чьи-то амбиции и желания
Фильм по сценарию Аарона Соркина рассказывает историю создания соцсети Facebook. Следя за сюжетными линиями, мы узнаём мотивацию каждого из основателей сервиса и наблюдаем за сложными отношениями бизнес-игроков. И понимаем: за каждой гениальной идеей, способной принести миллиарды, стоят чьи-то амбиции, желания, а иногда даже комплексы и пороки.
Неуёмная мечта способна привести к признанию вопреки обстоятельствам
Верный путь найти бизнес-идею – посмотреть на привычную вещь под другим углом. Именно это делает герой киноленты Престон Такер и меняет представление о том, каким должен быть автомобиль. Это фильм о том, как неуёмная мечта способна привести к признанию вопреки обстоятельствам, а гениальность – сделать жизнь людей по всему миру немного лучше. Узнайте, какими изобретениями Такера мы пользуемся до сих пор.
Закрепиться в списках Forbes помогает харизма
Если вы никогда не задумывались, насколько для предпринимателя важно быть харизматичным, то фильм с Леонардо ДиКаприо в главной роли убедит в том, что это едва ли не самое главное. Главный герой даёт сотрудникам, конкурентам (да и зрителям!) практические уроки обаяния и демонстрирует, как благодаря этому качеству закрепиться в списках Forbes.
Клиент всегда прав
Мистер Селфридж открыл магазины Selfridges аж в начале XX века, а существуют они до сих пор. Возможно, именно ему мы обязаны установкой «Клиент всегда прав». Эта философия бизнеса без обмана и махинаций раскрывается в 4 сезонах сериала о предпринимательстве прошлого столетия, из которых современные бизнесмены могут многое почерпнуть.
На самом старте не бывает легко, но оно того стоит
Герой фильма после внезапного увольнения решает больше никогда не работать «на дядю». Он не знает, как искать свой путь, бывшие коллеги становятся врагами и ставят Джерри подножки, да и сам он периодически не верит в успех. Понаблюдать за героем будет особенно полезно начинающим предпринимателем, чтобы усвоить: на самом старте не бывает легко, но оно того стоит.
Контроль качества – залог успеха
Это фильм о том, как строилась империя «Макдональдс», и её создателе по имени Рэй Крок. Деятельный герой киноленты демонстрирует чудеса креативности и силу простых идей, важность контроля качества и основательный подход к каждому аспекту производства. Узнав историю Крока, с логикой успешного франчайзера не поспоришь!
Гении предпринимательства – люди, всецело преданные делу
Благодаря кинокартине можно ощутить себя на месте основателя Apple и убедиться в том, что Стив Джобс действительно был гением своего дела. На экране мы видим, как герой готовится к презентациям продуктов, решается на нестандартные шаги и находит способы удивлять.
В бизнесе непростительно жить только сегодняшним днём
Фильм знакомит с историей находчивых предпринимателей, которые зарабатывали на кризисе. Сумев предсказать катастрофу, они решили извлечь из неё выгоду! Сюжет кажется поучительным: непростительно жить только сегодняшним днём, особенно в бизнесе, а кризис – ещё не конец света.
Обстоятельства могут быть не только помехой, но и толчком к новым идеям
Если повару отказали в месте на кухне, это не повод перестать готовить! Такой философии придерживается герой фильма Карл Каспер, который вместе с двумя помощниками открывает закусочную на колёсах и превращает «заведение» в сеть. И доказывает, что творческий кризис – всего лишь этап, а обстоятельства могут быть не только помехой, но и толчком к новым идеям.
Бизнес может стать делом всей жизни, но он – ещё не вся жизнь
Вдовец Бен Уитакер устраивается стажёром в небольшую компанию по продаже одежды в интернете. И видит в её основательнице Джулс Остин не только воплощение страстной предпринимательской натуры, но и уставшую женщину, которая месяцами не видит своего ребёнка, теряет мужа и перестаёт верить в себя. Трогательная кинолента напоминает о том, что бизнес может стать делом всей жизни, но он – ещё не вся жизнь.
Настоящим предпринимателям присущи сила духа и верность принципам
Героиня фильма – Принцесса покера, в подпольном казино которой ставят на кон последние деньги звёзды Голливуда. Девушка по имени Молли Блум несгибаемо идёт к своим целям, хотя ещё недавно мирилась с унижениями. Несмотря на противозаконность бизнеса Молли, это фильм о большой силе духе и следовании принципам – о качествах, которые присущи настоящим предпринимателям.
Можно не просто создать что-нибудь, можно изменить мир
Этот сериал в жанре мокьюментари рассказывает о предпринимателях, деятельность которых сделала Америку и весь мир такими, какие они есть. Декорации и спецэффекты погружают в атмосферу другой эпохи, а содержание говорит о том, что в сердце больших открытий не жажда денег, а зов больших идей.
«Социальная политика и социология» Архив 2017
1. Аничин В., Середин А. Фактор спроса на продовольственном рынке // Экономист. 2011.
№ 4. C. 92–96.
2. Антамошкина Е.Н. Обеспечение продовольственной безопасности юга России: угро-
зы и возможности // Экономика, предпринимательство и право. Т. 4. 2014. № 1.
С. 8–24.
3. Богер И.Б. Информационно-методическая система маркетинга регионального про-
довольственного рынка // Проблемы современной экономики. 2012. № 2 (42).
С. 216–220.
4. Буздалов И. Опыт аграрного реформирования в восточноевропейских странах // АПК:
экономика, управление. 1993. № 10. С. 39–48.
5. Вартанова М.Л. Продовольственная безопасность страны и пути выхода из мирового про-
довольственного кризиса: монография. М.: Библио-Глобус, 2016.
6. Гордеев А., Ушачев И., Алтухов А. Продовольственная безопасность России. М.: Росин-
формагротех, 2008. 180 с.
7. Гордеев А.В. За эффективное агропроизводство и качественную продукцию // АПК: эко-
номика и управление. 2001. № 5.
8. Государственная программа развития сельского хозяйства и регулирования рынков сель-
скохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013–2020 годы [утверждена
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2012 г. № 717 / Мини-
стерство сельского хозяйства РФ].
9. Гранберг А.Г., Данилов-Данильян В.И., Циконов М.М. и др. Стратегия и проблемы устой-
чивого развития России в XXI веке. М.: Экономика, 2004.
10. Дохолян С.В. Инструменты государственного регулирования в обеспечении продоволь-
ственной безопасности страны // Продовольственная политика и безопасность. Т. 3.
2016. № 4.
11. Дохолян С.В. Конкурентоспособность региона: вопросы теории и методологии. М.: Перо,
2013. 156 с.
12. Дохолян С.В. Повышение конкурентоспособности экономики региона на основе новых
подходов к формированию отраслевой структуры промышленности // Российское пред-
принимательство. 2008. № 8-2. С. 130–134.
13. Дохолян С.В., Вартанова М.Л. Обеспечение эффективности функционирования продо-
вольственного рынка региона в условиях конкурентной среды // Российское предпри-
нимательство. Т. 17. 2016. № 17.
14. Дохолян С.В., Вартанова М.Л. Перспективы развития сельского хозяйства в субъектах Се-
веро-Кавказского федерального округа // Российское предпринимательство. Т. 17. 2016.
№ 22.
15. Дохолян С.В., Ибрагимов М.-Т.А. Методические подходы к оценке состояния ПБ региона
// Региональные проблемы преобразования экономики. 2010. № 4.
16. Дохолян С.В., Ибрагимов М-Т.А., Халималов М.М. Теоретико-методологические аспекты
продовольственной безопасности // Региональные проблемы преобразования экономи-
ки. 2012. № 4.
17. Дохолян С.В., Умавов Ю.Д. Повышение эффективности использования ресурсного по-
тенциала аграрного сектора АПК с учетом этноэкономической составляющей региона //
Финансовая экономика. 2012. № 6. С. 105–109.
18. Дохолян С.В., Юнусова П.С., Ибаев Р.К., Исхаков Ф.Р. Продовольственный рынок региона:
теория и практика. Махачкала: Изд-во ИСЭИ ДНЦ РАН, 2010. 252 с.
19. Крапчина Л.Н., Котова Л.Г. Обеспечение качества продовольствия – необходимое усло-
вие реализации продовольственной безопасности России // Российское предпринима-
тельство. 2014. № 17 (263). С. 110–119.
20. Красильникова Е.А. Развитие систем управления товародвижением в условиях продо-
вольственного эмбарго в современной России // Торгово-экономический журнал. Т. 2.
2015. № 2. С. 121–128.
21. Мизюркина Л.А., Сафронова О.Н. Проблемы и особенности обеспечения национальной
продовольственной безопасности // Продовольственная политика и безопасность. Т. 2.
2015. № 3. С. 127–142.
22. Мишина Н.А., Влазнева С.А., Котова Л.Г. Отдельные вопросы обеспечения продоволь-
ственной безопасности России на современном этапе // Продовольственная политика
и безопасность. Т. 2. 2015. № 3. С. 167–182.
23. Орлова Е.А. Роль вертикально-интегрированных образований в сфере обеспечения
продовольственной безопасности России // Российское предпринимательство. 2009.
№ 9-2 (143). С. 165–169.
24. Петросянц В.З., Дохолян С.В. Региональное развитие и факторы экономического роста //
Региональная экономика: теория и практика. 2007. № 18. С. 10–17.
25. Улезько А.В., Пашина Л.Л. Рынок продовольственных ресурсов в системе обеспечения
продовольственной безопасности Дальнего Востока. Воронеж: ВГАУ, 2014.
26. Серова Е., Карлова Н.А. Внешнеторговый аспект продовольственной безопасности Рос-
сии и вступление в ВТО // Агропромышленный комплекс России: внешнеэкономические
связи. 2002. № 1. С. 18–20.
27. Улезько А.В., Мистюкова С.В., Тютюников А.А. Оптимизация процессов формирования
и использования человеческого потенциала аграрной сферы. Воронеж: ВГАУ, 2011.
175 с.
28. Ушачев И.Г., Серков А., Сиптиц С., и др. Конкурентоспособность сельскохозяйственной
продукции и продовольствия России в условиях присоединения к ВТО // АПК: экономика,
управление. 2012. № 6. С. 3–15.
29. Цыпин А.П., Попов В.В., Овсянников В.А. Рост иностранного капитала в сельском хозяй-
стве России как угроза продовольственной безопасности страны // Продовольственная
политика и безопасность. Т. 3. 2016. № 3.
30. Шевкунова Е.С. Меры поддержки продовольственной безопасности в регионах России //
Российское предпринимательство. Т. 16. 2015. № 1. С. 23–32.
31. Щеглова О.Г. Малые предприятия в условиях кризиса: от выживания к стратегии развития
// Социальная политика и социология. Т. 15. 2016. № 2 (115). С. 71–78.
References
1. Anichin V., Seredin A. Faktor sprosa na prodovol’stvennom rynke // Ehkonomist. 2011. № 4. C.
92–96.
2. Antamoshkina E.N. Obespechenie prodovol’stvennoj bezopasnosti yuga Rossii: ugrozy i
vozmozhnosti // EHkonomika, predprinimatel’stvo i pravo. T. 4. 2014. № 1. S. 8–24.
3. Boger I.B. Informacionno-metodicheskaya sistema marketinga regional’nogo
prodovol’stvennogo rynka // Problemy sovremennoj ehkonomiki. 2012. № 2 (42). S. 216–
220.
4. Buzdalov I. Opyt agrarnogo reformirovaniya v vostochnoevropejskih stranah // APK:
ehkonomika, upravlenie. 1993. № 10. S. 39–48.
5. Vartanova M.L. Prodovol’stvennaya bezopasnost’ strany i puti vyhoda iz mirovogo
prodovol’stvennogo krizisa: monografiya. M.: Biblio-Globus, 2016.
6. Gordeev A., Ushachev I., Altuhov A. Prodovol’stvennaya bezopasnost’ Rossii. M.:
Rosinformagrotekh, 2008. 180 s.
7. Gordeev A.V. Za ehffektivnoe agroproizvodstvo i kachestvennuyu produkciyu // APK:
ehkonomika i upravlenie. 2001. № 5.
8. Gosudarstvennaya programma razvitiya sel’skogo hozyajstva i regulirovaniya rynkov
sel’skohozyajstvennoj produkcii, syr’ya i prodovol’stviya na 2013–2020 gody [utverzhdena
postanovleniem Pravitel’stva Rossijskoj Federacii ot 14 iyulya 2012 g. № 717 / Ministerstvo
sel’skogo hozyajstva RF].
9. Granberg A.G., Danilov-Danil’yan V.I., Cikonov M.M. i dr. Strategiya i problemy ustojchivogo
razvitiya Rossii v XXI veke. M.: Ehkonomika, 2004.
10. Doholyan S.V. Instrumenty gosudarstvennogo regulirovaniya v obespechenii
prodovol’stvennoj bezopasnosti strany // Prodovol’stvennaya politika i bezopasnost’. T. 3.
2016. № 4.
11. Doholyan S.V. Konkurentosposobnost’ regiona: voprosy teorii i metodologii. M.: Pero, 2013.
156 s.
12. Doholyan S.V. Povyshenie konkurentosposobnosti ehkonomiki regiona na osnove
novyh podhodov k formirovaniyu otraslevoj struktury promyshlennosti // Rossijskoe
predprinimatel’stvo. 2008. № 8-2. S. 130–134.
13. Doholyan S.V., Vartanova M.L. Obespechenie ehffektivnosti funkcionirovaniya
prodovol’stvennogo rynka regiona v usloviyah konkurentnoj sredy // Rossijskoe
predprinimatel’stvo. T. 17. 2016. № 17.
14. Doholyan S.V., Vartanova M.L. Perspektivy razvitiya sel’skogo hozyajstva v sub»ektah Severo-
Kavkazskogo federal’nogo okruga // Rossijskoe predprinimatel’stvo. T. 17. 2016. № 22.
15. Doholyan S.V., Ibragimov M.-T.A. Metodicheskie podhody k ocenke sostoyaniya PB regiona //
Regional’nye problemy preobrazovaniya ehkonomiki. 2010. № 4.
16. Doholyan S.V., Ibragimov M-T.A., Halimalov M.M. Teoretiko-metodologicheskie aspekty
prodovol’stvennoj bezopasnosti // Regional’nye problemy preobrazovaniya ehkonomiki.
2012. № 4.
17. Doholyan S.V., Umavov Yu.D. Povyshenie ehffektivnosti ispol’zovaniya resursnogo potenciala
agrarnogo sektora APK s uchetom ehtnoehkonomicheskoj sostavlyayushchej regiona //
Finansovaya ehkonomika. 2012. № 6. S. 105–109.
18. Doholyan S.V., Yunusova P.S., Ibaev R.K., Iskhakov F.R. Prodovol’stvennyj rynok regiona:
teoriya i praktika. Mahachkala: Izd-vo ISEHI DNC RAN, 2010. 252 s.
19. Krapchina L.N., Kotova L.G. Obespechenie kachestva prodovol’stviya – neobhodimoe uslovie
realizacii prodovol’stvennoj bezopasnosti Rossii // Rossijskoe predprinimatel’stvo. 2014.
№ 17 (263). S. 110–119.
20. Krasil’nikova E.A. Razvitie sistem upravleniya tovarodvizheniem v usloviyah
prodovol’stvennogo ehmbargo v sovremennoj Rossii // Torgovo-ehkonomicheskij zhurnal.
T. 2. 2015. № 2. S. 121–128.
21. Mizyurkina L.A., Safronova O.N. Problemy i osobennosti obespecheniya nacional’noj
prodovol’stvennoj bezopasnosti // Prodovol’stvennaya politika i bezopasnost’. T. 2. 2015.
№ 3. S. 127–142.
22. Mishina N.A., Vlazneva S.A., Kotova L.G. Otdel’nye voprosy obespecheniya prodovol’stvennoj
bezopasnosti Rossii na sovremennom ehtape // Prodovol’stvennaya politika i bezopasnost’.
T. 2. 2015. № 3. S. 167–182.
23. Orlova E.A. Rol’ vertikal’no-integrirovannyh obrazovanij v sfere obespecheniya
prodovol’stvennoj bezopasnosti Rossii // Rossijskoe predprinimatel’stvo. 2009. № 9-2 (143).
S. 165–169.
24. Petrosyanc V.Z., Doholyan S.V. Regional’noe razvitie i faktory ehkonomicheskogo rosta //
Regional’naya ehkonomika: teoriya i praktika. 2007. № 18. S. 10–17.
25. Ulez’ko A.V., Pashina L.L. Rynok prodovol’stvennyh resursov v sisteme obespecheniya
prodovol’stvennoj bezopasnosti Dal’nego Vostoka. Voronezh: VGAU, 2014.
26. Serova E., Karlova N.A. Vneshnetorgovyj aspekt prodovol’stvennoj bezopasnosti Rossii i
vstuplenie v VTO // Agropromyshlennyj kompleks Rossii: vneshneehkonomicheskie svyazi.
2002. № 1. S. 18–20.
27. Ulez’ko A.V., Mistyukova S.V., Tyutyunikov A.A. Optimizaciya processov formirovaniya i
ispol’zovaniya chelovecheskogo potenciala agrarnoj sfery. Voronezh: VGAU, 2011. 175 s.
28. Ushachev I.G., Serkov A., Siptic S., i dr. Konkurentosposobnost’ sel’skohozyajstvennoj
produkcii i prodovol’stviya Rossii v usloviyah prisoedineniya k VTO // APK: ehkonomika,
upravlenie. 2012. № 6. S. 3–15.
29. Cypin A.P., Popov V.V., Ovsyannikov V.A. Rost inostrannogo kapitala v sel’skom hozyajstve
Rossii kak ugroza prodovol’stvennoj bezopasnosti strany // Prodovol’stvennaya politika i
bezopasnost’. T. 3. 2016. № 3.
30. Shevkunova E.S. Mery podderzhki prodovol’stvennoj bezopasnosti v regionah Rossii //
Rossijskoe predprinimatel’stvo. T. 16. 2015. № 1. S. 23–32.
31. Shcheglova O.G. Malye predpriyatiya v usloviyah krizisa: ot vyzhivaniya k strategii razvitiya
// Social’naya politika i sociologiya. T. 15. 2016. № 2 (115). S. 71–78.
Социальные сети — плюсы и минусы
Примерно семь из десяти американцев (72%) используют сайты социальных сетей, такие как Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn и Pinterest, по сравнению с 26% в 2008 году. На сайтах социальных сетей пользователи могут создавать биографические профили, общаться с друзьями и незнакомцами, проводить исследования и делиться мыслями, фотографиями, музыкой, ссылками и т. Д.
Сторонники сайтов социальных сетей говорят, что онлайн-сообщества способствуют более тесному взаимодействию с друзьями и семьей; предложить учителям, библиотекарям и студентам ценный доступ к образовательной поддержке и материалам; способствовать социальным и политическим изменениям; и быстро распространять полезную информацию.
Противники социальных сетей говорят, что сайты препятствуют личному общению; тратить время на несерьезную деятельность; изменять мозг и поведение детей, делая их более склонными к СДВГ; подвергать пользователей воздействию таких хищников, как педофилы и грабители; и распространять ложную и потенциально опасную информацию. Подробнее…
Аргументы за и против
Pro 1
Социальные сети распространяют информацию быстрее, чем любые другие СМИ.
78.5% опрошенных журналистов традиционных СМИ использовали социальные сети для проверки последних новостей. 59% пользователей Twitter и 31% опрошенных пользователей Facebook следили за последними новостями на этих сайтах. Социальные сети являются одними из главных источников новостей для 46% американцев, по сравнению с 66% для телевидения, 26% для печатных газет и 23% для радио. Пользователи социальных сетей несут ответственность за сообщения о событиях перед традиционными СМИ, включая теракты в Париже 13 ноября 2015 г. (Twitter, Facebook и Vine) во Франции, вспышку лихорадки Эбола в Нигерии и Сьерра-Леоне в июле 2014 г. (Twitter), взрыв бомбы в Бостонском марафоне апр.15 августа 2013 г. (Twitter) и «Аврора», штат Колорадо, театральные съемки 20 июля 2012 г. (Twitter и YouTube). Президент Дональд Трамп сказал, что непосредственность, которую предоставляет ему Twitter, является причиной, по которой он пишет твиты, отметив, что пресс-конференции и пресс-релизы занимают слишком много времени, чтобы добраться до общественности.
Pro 2
Правоохранительные органы используют социальные сети для поимки и преследования преступников.
73% опрошенных специалистов правоохранительных органов на федеральном, региональном и местном уровнях считают, что «социальные сети помогают быстрее раскрывать преступления.«Опрос, проведенный Международной ассоциацией начальников полиции, показал, что 85% полицейских управлений используют социальные сети для раскрытия преступлений. Департамент полиции Нью-Йорка был одним из первых, кто добавил модуль отслеживания Twitter и использовал социальные сети для ареста преступников, хвастающихся своими преступлениями в Интернете. Сайты социальных сетей помогли в судебном преследовании и осуждении ряда преступлений, в том числе: профессионального футболиста, обвиненного в ненадлежащих действиях с несовершеннолетним в Великобритании в 2016 году, банды, обвиненной в избиении гей-пары в Филадельфии, штат Пенсильвания, в 2014 году и бунтующие фанаты хоккея в Ванкувере (Канада) в 2011 году.
Pro 3
Социальные сети помогают учащимся лучше учиться в школе.
59% учащихся, имеющих доступ к Интернету, сообщают, что они используют социальные сети для обсуждения образовательных тем, а 50% используют сайты для обсуждения школьных заданий. После того, как в средней школе Джорджа в Портленде, штат Орегон, была введена программа социальных сетей для привлечения учащихся, оценки повысились на 50%, количество хронических прогулов снизилось на 33%, а 20% учащихся всей школы добровольно выполнили задания с дополнительными кредитами.В исследовании, опубликованном в январе 2015 года в Журнале прикладной психологии развития, говорится, что первокурсник колледжа должен использовать сайты социальных сетей, чтобы создавать сети новых друзей, чувствовать себя социально интегрированным в своей новой школе и снижать риск отсева.
Pro 4
Социальные сети позволяют людям улучшать свои отношения и заводить новых друзей.
93% взрослых на Facebook используют его для связи с членами семьи, 91% используют его для связи с текущими друзьями и 87% используют его для связи с друзьями из прошлого.72% всех подростков общаются с друзьями через социальные сети. 81% подростков в возрасте от 13 до 17 лет сообщили, что социальные сети заставляют их чувствовать себя более связанными с людьми, которые находятся в их жизни, а 68% сказали, что их использование заставляет их чувствовать поддержку в трудные времена. 57% подростков завели новых друзей в Интернете.
Pro 5
Социальные сети расширяют возможности деловых женщин.
Возможность подключаться к сайтам социальных сетей дает деловым женщинам группу поддержки, которую трудно найти в автономном режиме, где женщины-генеральные директора компаний из списка Fortune 500 превосходят по численности генеральные директора-мужчины с 474 до 26 человек.На многих сайтах социальных сетей доминируют женщины: 80% пользователей Pinterest, 70% пользователей Snapchat, 68% пользователей Instagram, 64% пользователей Twitter и 58% пользователей Facebook — женщины. Деловые женщины используют чаты в Твиттере, чтобы поддерживать друг друга, давать и получать знания коллег, а приглашенные «спикеры» делятся экспертными знаниями. One.org помогает африканским женщинам-предпринимателям общаться в социальных сетях для развития своего бизнеса.
Pro 6
Социальные сети помогают работодателям находить сотрудников, а ищущим работу — работать.
96% рекрутеров используют социальные сети в процессе приема на работу; 87% используют LinkedIn, 55% используют Facebook и 47% используют Twitter. 48% соискателей считают, что социальные сети помогают найти их текущую работу. 67% соискателей используют Facebook для поиска работы, 45% используют Twitter и 40% используют LinkedIn. 69% студентов используют социальные сети при поиске места стажировки.
Pro 7
Участие в социальной сети может повысить качество жизни человека и снизить риск проблем со здоровьем.
Социальные сети могут помочь повысить удовлетворенность жизнью, восстановление после инсульта, сохранение памяти и общее самочувствие, предоставляя пользователям большую социальную группу. Кроме того, друзья в социальных сетях могут иметь эффект «заражения», продвигая и помогая выполнять упражнения, соблюдать диету и бросить курить.
Pro 8
Социальные сети облегчают личное общение.
Люди используют социальные сети для общения на личных мероприятиях и знакомства с людьми перед личными, деловыми и другими встречами.Интернет-проект Pew Research Center и American Life Project обнаружили, что обмен сообщениями в социальных сетях приводит к личному общению, когда планы составляются через сайты, а пользователи социальных сетей отправляют сообщения близким друзьям в среднем 39 дней в год, при этом видя близких друзей лично 210 дней каждый год.
Pro 9
Социальные сети увеличивают участие избирателей.
пользователей Facebook сообщили, что они с большей вероятностью проголосуют, если увидят в социальных сетях, что проголосовали их друзья.Среди студентов, которые несколько, не уверены или вряд ли будут голосовать, 35% заявили, что социальные сети, скорее всего, повлияют на их голосование на президентских выборах 2016 года; это было выше, чем у всех других средств массовой информации, включая телевидение (30%), радио (14%), печать (9%) и прямую почтовую рассылку (6%) или электронную почту (5%). Во время президентских выборов 2012 года 22% зарегистрированных избирателей опубликовали информацию о том, как они голосовали, в Facebook или Twitter, 30% поощрялись к голосованию с помощью сообщений в социальных сетях, а 20% призывали других голосовать через сайты социальных сетей.
Pro 10
Социальные сети способствуют политическим изменениям.
Социальные сети дают общественным движениям быстрый и бесплатный метод организации, распространения информации и мобилизации людей. Ученики средней школы Марджори Стоунман Дуглас в Паркленде, штат Флорида, использовали социальные сети, чтобы мобилизовать движение по контролю над огнестрельным оружием после смертельной стрельбы в их школе. Студенческие активисты использовали Twitter для продвижения общенациональных акций протеста 24 марта 2018 года, которые собрали более миллиона участников и зарегистрировали тысячи новых избирателей.Восстание 2011 года в Египте (часть «арабской весны»), организованное в основном через социальные сети, послужило толчком для десятков тысяч протестующих и в конечном итоге привело к отставке президента Египта Мубарака 11 февраля 2011 года. Твиттер @Adbusters от 4 июля 2011 года с хэштегом #occupywallstreet началось американское движение Occupy. В 2015 году массовая кампания Black Lives Matter была направлена против расизма и жестокости полиции в Соединенных Штатах и успешно вынудила кандидатов в президенты 2016 года публично затронуть этот вопрос.
Pro 11
Социальные сети полезны для экономики.
Сайты социальных сетей создали новую крупную отрасль и тысячи рабочих мест. Исследование McKinsey Global Institute показало, что общение и сотрудничество через социальные сети добавили экономике от 900 миллиардов до 1,3 триллиона долларов за счет повышения производительности и улучшения обслуживания клиентов. В отчете Deloitte говорится, что «Facebook добавил в мировую экономику 227 миллиардов долларов и 4,5 миллиона рабочих мест в 2014 году.Выручка Facebook за первый квартал 2016 года составила 5,38 миллиарда долларов по сравнению с 3,54 миллиарда долларов за первый квартал 2015 года. Snapchat был оценен в 24 миллиарда долларов в день, когда его акции начали торговаться на Нью-Йоркской фондовой бирже.
Pro 12
Сайты социальных сетей позволяют людям вносить социальные изменения и приносить пользу обществу на уровне сообщества.
акций в социальных сетях популяризировали девятилетнюю шотландскую ученицу Марту Пейн и ее блог Never Seconds, в котором рассказывалось о состоянии школьной программы обедов, что вызвало международное внимание, что привело к изменениям в ее школе и формированию «Друзей друзей». Never Seconds », чтобы накормить детей во всем мире.Жанетт Ван Хаутен использует социальные сети, чтобы найти владельцев фотографий и сувениров, разбросанных из домов после урагана «Сэнди». Хиллсборо, штат Калифорния, первокурсника университетского футбольного вратаря Даниэля Куи обвиняли и издевались над проигранным сезоном, пока более 100 его товарищей по команде и одноклассникам не изменили свои фотографии в профиле Facebook на одну, на которой Цуй спасается, заставляя хулиганов замолчать и укрепляя уверенность Цуя.
Pro 13
Социальные сети помогают пожилым людям чувствовать себя более связанными с обществом.
Согласно исследованию Pew Research Center 2015 года, возрастная группа 65 лет и старше является одной из самых быстрорастущих демографических групп на сайтах социальных сетей: их использование увеличилось с 2% пожилых людей в 2008 году до 35% в 2015 году. Пожилые люди сообщают, что чувствуют себя более счастливыми из-за этого. к онлайн-контакту с семьей и доступу к информации, такой как церковные бюллетени, которые переместились в онлайн и перестали печататься.
Pro 14
Социальные сети помогают людям, которые социально изолированы или застенчивы, общаться с другими людьми.
Более 25% подростков сообщают, что социальные сети заставляют их чувствовать себя менее застенчивыми, 28% сообщают, что чувствуют себя более общительными, а 20% сообщают, что чувствуют себя более уверенно (53% подростков, идентифицированных как несколько застенчивые или «очень застенчивые» в целом). Молодежь, которая «менее восприимчива к социальным отношениям», сообщают, что социальные сети дают им возможность завести друзей, и, как правило, тихие ученики могут чувствовать себя более комфортно, выступая через платформу социальных сетей, используемую в классе. Застенчивые взрослые также называют социальные сети удобным местом для общения с другими.
Pro 15
Социальные сети позволяют быстро и легко распространять информацию о здоровье и безопасности населения из авторитетных источников.
Военные США и Министерство по делам ветеранов используют социальные сети для предотвращения самоубийств. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) использует социальные сети для «распространения медицинской информации и противодействия слухам», что было особенно полезно после землетрясения и ядерной катастрофы в Японии в марте 2011 года, когда распространялась ложная информация о потреблении соли для борьбы с радиацией.Комиссия по здравоохранению Бостона использовала социальные сети, чтобы предоставить своим 4500 подписчикам в Twitter информацию о расположении клиник и времени ожидания вакцин во время вспышки h2N1.
Pro 16
Социальные сети могут помочь избавиться от социальных предрассудков.
Кампания «Палки и камни» использует Twitter, чтобы уменьшить стигмы, связанные с психическим здоровьем и проблемами с обучением. Проект Stigma Project использует Facebook, чтобы «снизить уровень инфицирования ВИЧ и нейтрализовать стигму с помощью образования через социальные сети и рекламы.«Геи, открыто выступающие в социальных сетях, таких как сайт Facebook Wipe Out Homophobia, помогают добиться большего общественного признания гомосексуализма. Дженни Лоусон, автор блога The Bloggess и бестселлера New York Times «Притворимся, что этого никогда не было», обнародовала свою борьбу с ОКР, депрессией и тревожными расстройствами, что снизило стигматизацию болезней для других.
Pro 17
«Краудсорсинг» и «краудфандинг» в социальных сетях позволяет людям коллективно достигать цели.
Мать смогла найти донора почки для своего больного ребенка, разместив видео на своей странице в Facebook. Planethunters.org, научный сайт социальных сетей, открыл новые планеты с помощью краудсорсинга. Crowdrise, социальная сеть, посвященная краудсорсингу волонтеров и краудфандинговым благотворительным проектам, собрала 845 989 долларов за 18 дней после урагана «Сэнди». Кампания по сбору средств для лечения бокового амиотрофического склероза (БАС) Ice Bucket Challenge стала вирусной в социальных сетях, собрав 100,9 миллиона долларов в виде пожертвований только за один месяц.Pencils of Promise использовали социальные сети для краудфандинга, что помогло некоммерческой организации построить 329 школ и дать образование 33 000 детей.
Pro 18
Социальные сети предоставляют академические исследования более широкой аудитории, позволяя многим людям получить доступ к ранее недоступным образовательным ресурсам.
Информация, ранее ограничиваемая академической «башней из слоновой кости», теперь может быть передана общественности, у которой нет доступа к закрытым журналам или дорогостоящим базам данных.Исследователи из самых разных областей обмениваются фотографиями, сообщают обновления статуса, сотрудничают с удаленными коллегами и находят более широкий круг вопросов через социальные сети, что делает процесс исследования и результаты более прозрачными и доступными для широкой публики.
Pro 19
Корпорации и малые предприятия используют социальные сети в интересах себя и потребителей.
85% поклонников брендов в Facebook рекомендуют бренд другим, а 71% интернет-пользователей с большей вероятностью совершат покупку у бренда, за которым они следят в социальных сетях.Почти 90% крупных компаний, использующих социальные сети, сообщили «по крайней мере об одной измеримой выгоде для бизнеса». В 2015 году 98% компаний из списка Fortune 500 использовали социальные сети. Среди этих корпораций самыми популярными сайтами были LinkedIn (используется 93% компаний), Glassdoor (87%), Twitter (78%), Facebook (74%) и YouTube (64%). Преимущества для потребителя часто включают специальные рекламные акции, информацию о продукте, техническую поддержку и обслуживание клиентов.
Pro 20
Социальные сети предлагают учителям платформу для сотрудничества с другими учителями и общения со студентами вне класса.
Более 80% преподавателей колледжей и университетов США используют социальные сети; более 50% используют его для обучения; и 30% за общение со студентами. Педагоги со всего мира взаимодействуют друг с другом и приглашают приглашенных учителей, библиотекарей, авторов и экспертов в класс через сайты социальных сетей, такие как Twitter, и инструменты социальных сетей, такие как Skype. Edmodo, образовательная социальная сеть, предназначенная для общения между учениками, учителями и родителями, в 2016 году охватила более 65,5 миллионов пользователей.
Pro 21
Социальные сети позволяют музыкантам и артистам привлекать аудиторию, даже если у них нет корпоративного контракта.
64% подростков слушают музыку на YouTube, что делает его «хитом» для песен, а не для радио (56%) или компакт-дисков (50%). Поп-звезда Джастин Бибер был обнаружен на YouTube, когда ему было 12 лет. В 2016 году в возрасте 22 лет состояние Бибера оценивалось в 200 миллионов долларов. Национальный фонд искусств обнаружил, что люди, которые взаимодействуют с искусством в Интернете через социальные сети и другие средства, почти в три раза чаще посещают живое мероприятие.
Pro 22
Колледжи и университеты используют социальные сети для набора и удержания студентов.
96,6% четырехлетних учебных заведений используют Facebook для набора студентов, 83,4% используют Twitter и 79,3% используют YouTube. Колледжи и университеты используют приложения Facebook и другие инструменты социальных сетей для увеличения удержания студентов. Социальные сети также используются для предоставления студентам системы поддержки в общественных колледжах, которые состоят в основном из пригородных студентов.
Pro 23
Социальные сети позволяют быстро общаться во время кризисных событий.
Более одной трети опрошенных сотрудников правоохранительных органов на федеральном уровне, уровне штатов и местных властей заявили, что они используют социальные сети для оповещения населения о чрезвычайных ситуациях или стихийных бедствиях. Facebook позволяет пользователям в кризисном регионе отмечать себя как безопасные и проверять, в безопасности ли друзья и семья, например, после землетрясения в Непале в апреле 2015 года, землетрясения в Чили в сентябре 2015 года и террористических атак в Париже в ноябре 2015 года. Во время терактов в Париже парижане написали в Твиттере свой личный адрес вместе с хэштегом #PorteOuverte (по-французски «открытая дверь»), чтобы предоставить убежище людям, которые оказались в затруднительном положении.После захвата заложников в сиднейском кафе в Австралии в декабре 2014 года местные жители написали в Твиттере свои маршруты для работы с хэштегом #IllRideWithYou, чтобы предложить поддержку мусульманам, опасаясь исламофобской реакции.
Con 1
Социальные сети позволяют распространять недостоверную и ложную информацию.
64% людей, которые используют Твиттер для новостей, говорят, что они столкнулись с чем-то, что они «позже выяснили, было неправдой», а 16% пользователей новостей Твиттера говорят, что «они ретвитнули или опубликовали твит, который, как позже выяснилось, был ложным.Исследование, опубликованное в журнале Science, показало, что ложь распространяется в шесть раз быстрее, чем правда в Твиттере, а «фейковые новости» ретвитируются чаще, чем настоящие. За три месяца до президентских выборов в США в 2016 году ложные новости о двух кандидатах были опубликованы в Facebook 37,6 миллиона раз. В обвинительном заключении федерального большого жюри, объявленном в феврале 2018 года специальным советником Робертом Мюллером, говорится, что российская группа создала фальшивые учетные записи в социальных сетях, «чтобы охватить значительное число американцев с целью вмешательства в дела США.С. Политическая система ». Исследование Университета Мичигана показало, что даже после исправления ложной информации количество людей, которые видят исправления или делятся ими через социальные сети, меньше, чем количество людей, которые изначально видели или делились ложной информацией.
Con 2
Социальным сетям не хватает конфиденциальности, и пользователи подвергаются вторжению со стороны правительства и корпораций.
81% опрошенных людей чувствуют себя «не очень» или «совсем не в безопасности» при использовании сайтов социальных сетей для обмена личной информацией.48% людей сообщили о некоторых трудностях с управлением настройками конфиденциальности. 13 миллионов пользователей заявили, что не устанавливали или не знали о настройках конфиденциальности Facebook. Правительство США отправило 36 812 запросов данных из Facebook и 7036 запросов из Twitter в 2015 году, примерно 80% из которых были удовлетворены хотя бы частично. Агентство национальной безопасности (АНБ) может отслеживать активность в социальных сетях и читать содержание частных сообщений в социальных сетях, просто вводя имя пользователя в свою систему.В Contego Services Group, специализирующейся на выплате компенсаций работникам, есть подразделение, занимающееся мониторингом социальных сетей с целью выявления мошенничества.
Con 3
Учащиеся, активно пользующиеся социальными сетями, обычно имеют более низкие оценки.
31% подростков говорят, что использование социальных сетей во время выполнения домашних заданий снижает качество их работы. Студенты, которые использовали социальные сети, имели средний средний балл 3,06, в то время как непользователи имели средний балл 3,82. Студенты, которые использовали социальные сети во время учебы, получили на тестах на 20% меньше баллов.Оценки студентов колледжей упали на 0,12 балла за каждые 93 минуты по сравнению со средним показателем 106 минут, проведенным в Facebook в день. Одно исследование показало, что в школах, которые ввели запрет на использование мобильных телефонов, успеваемость учащихся улучшилась на 6,41%. Другой обнаружил, что оценки начали неуклонно снижаться после того, как учащиеся средней школы отводили 30 минут экранного времени в день. Через четыре часа средний средний балл упал на одну полную оценку.
Con 4
Социальные сети могут привести к стрессу и проблемам в отношениях вне сети.
31% подростков, использующих социальные сети, поссорились с друзьями из-за того, что произошло в сети. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что чрезмерное использование социальных сетей в подростковом возрасте может снизить успех в отношениях в более позднем возрасте, поскольку онлайн-общение препятствует развитию навыков управления конфликтами и пониманию межличностных сигналов. Одно исследование показало, что чем больше у человека друзей в Facebook, тем больше стресса для него использовать. Исследователи обнаружили, что «активное использование Твиттера приводит к усилению связанных с Твиттером конфликтов между романтическими партнерами, что, в свою очередь, приводит к неверности, разрыву и разводу.”
Con 5
Социальные сети могут побудить людей зря тратить время.
Опрос интернет-пользователей в возрасте от 16 до 64 лет показал, что среднее ежедневное время, проведенное в социальных сетях, составляет 1,72 часа, что составляет 28% от общего времени, проведенного в сети. 36% опрошенных назвали социальные сети «самой большой тратой времени» выше фэнтези-спорта (25%), просмотра телевизора (23%) и покупок (9%). При получении предупреждения о новой активности в социальных сетях, например о новом твите или сообщении в Facebook, пользователям требуется в среднем от 20 до 25 минут, чтобы вернуться к исходной задаче.В 30% случаев требовалось два часа, чтобы полностью вернуть внимание к исходной задаче.
Con 6
Использование социальных сетей может нанести ущерб стабильности работы и перспективам трудоустройства.
Рекрутеры сообщили о негативной реакции на ненормативную лексику (63%), плохое правописание или грамматику (66%), содержание сексуального характера (70%) и упоминания запрещенных наркотиков (83%), оружия (51%) и алкоголя (44%). ) в социальных сетях потенциальных сотрудников. 55% рекрутеров сообщают о пересмотре кандидатов на прием на работу на основе активности в социальных сетях.Энтони Вайнер, бывший представитель США, был вынужден уйти в отставку после скандала с секстингом в Твиттере. Курт Шиллинг, бывший питчер Матча звезд, был уволен из ESPN за комментарии в Facebook о трансгендерных людях; ранее его отстранили за твит, в котором он сравнивал радикальных мусульман с нацистами.
Con 7
Использование социальных сетей коррелирует с расстройствами личности и мозга.
Исследование Университета Питтсбурга показало, что использование социальных сетей «в значительной степени связано с усилением депрессии» среди взрослых в возрасте от 19 до 32 лет.Другое исследование показало, что использование социальных сетей, вызывающих привыкание, отражает усиление нарциссических черт личности. Исследователи обнаружили, что «перерывы из-за телефонных уведомлений могут вызвать невнимательность и гиперактивность среди населения в целом». Исследование, проведенное правительством Великобритании, показало, что 41% детей, которые проводят в социальных сетях более трех часов в обычный школьный день, по сообщениям, страдают психическими расстройствами, по сравнению с 21%, которые не проводят время на сайтах.
Con 8
Социальные сети заставляют людей тратить меньше времени на общение лицом к лицу.
Исследование школы Анненберг при Университете Южной Калифорнии показало, что процент людей, сообщающих о том, что они меньше общаются с семьей в своих домах, вырос с 8% в 2000 году до 34% в 2011 году. 32% сообщили, что используют социальные сети или текстовые сообщения во время еды (47% 18-34 лет) вместо разговоров с семьей и друзьями. 10% людей моложе 25 лет отвечают на социальные сети и текстовые сообщения во время секса.
Con 9
Преступники используют социальные сети для совершения и пропаганды преступлений.
Банды используют сайты для вербовки молодых членов, координации насильственных преступлений и угроз другим бандам. Сексуальные преступники используют сайты социальных сетей для поиска жертв сексуальной эксплуатации. 78% грабителей «признали, что используют Facebook, Twitter, Foursquare и Google Street View для выбора собственности жертв», а 54% заявили, что «публикация информации о статусе и местонахождении в социальных сетях является наиболее распространенной ошибкой домовладельцев». Социальные сети также привели к феномену «преступлений против эффективности», так называемых, когда участники снимают свои преступления и загружают их в социальные сети.
Con 10
Социальные сети могут подвергнуть опасности военных, журналистов и активистов.
Армия США отмечает, что регистрация с помощью сервисов на основе определения местоположения в социальных сетях, таких как Foursquare или Facebook, может раскрыть конфиденциальную информацию о местонахождении и поставить под угрозу военный персонал и операции. В 2015 году независимый журналист и активист был казнен Исламским Государством Ирака и Сирии (ИГИЛ) за репортаж о жизни при режиме через Facebook. В 2015 и 2016 годах ряд бангладешских блоггеров, публиковавших свои мысли об атеизме в социальных сетях, были убиты религиозными фундаменталистами, которые выступали против их публикаций.В 2011 году один блоггер был найден убитым мексиканским картелем с пометкой «это случилось со мной за то, что я не понял, что я не должен сообщать о вещах в социальных сетях».
Con 11
Социальные сети вредит производительности сотрудников.
Глобальный онлайн-опрос показал, что 50% работников проверяют или используют социальные сети не реже одного раза в день в рабочее время. Опрос ирландских рабочих показал, что 78% используют личные устройства для доступа к социальным сетям на работе. Две трети сотрудников в США, имеющих учетные записи Facebook, заходят на сайт в рабочее время.Даже 30 минут в день в социальных сетях на работе обойдется компании из 50 человек в 6500 часов продуктивности в год. Исследование Pew Research Center показало, что 56% сотрудников, использующих социальные сети в служебных целях, считают, что это отвлекает их от работы, которую они должны выполнять.
Con 12
Социальные сети способствуют киберзапугиванию.
52% студентов сообщили о том, что они стали жертвами киберзапугивания, при этом 84,2% назвали Facebook сайтом, через который они подвергались издевательствам, а затем Instagram (23.4%), Twitter (21,4%) и Snapchat (13,5%). 17,5% студентов мужского пола и 21,3% студенток признались, что совершали издевательства в Интернете. 54% подростков были свидетелями киберзапугивания, в том числе на таких сайтах, как Facebook (39%), Twitter (29%), YouTube (22%) и Instagram (22%). Дети средней школы, ставшие жертвами киберзапугивания, почти в два раза чаще пытаются покончить жизнь самоубийством. Исследование 2020 года показало, что 39% жертв киберзапугивания и 29% киберзапугивателей проявляли признаки посттравматического стрессового расстройства.
Con 13
Социальные сети допускают «секстинг», который может привести к уголовным обвинениям и неожиданному увеличению количества личных изображений.
Почти 40% подростков сообщают о «секстинге» — размещении или отправке сообщений сексуального характера — при этом 22% девочек-подростков и 18% мальчиков-подростков размещают фотографии обнаженных или полуобнаженных людей. В результате подростки и взрослые обвиняются в хранении и распространении детской порнографии, даже когда подросток делал и распространял свою фотографию. 88% частных сексуальных изображений собственного производства, размещенных в социальных сетях, украдены порнографическими веб-сайтами и распространяются среди общественности, часто без ведома субъекта.
Con 14
Люди, использующие социальные сети, подвержены социальной изоляции.
Социальные сети могут усугубить чувство разобщенности (особенно среди молодежи с ограниченными возможностями) и подвергнуть детей более высокому риску депрессии, низкой самооценки и расстройств пищевого поведения. «Пассивное потребление» социальных сетей (сканирование постов без комментариев) связано с одиночеством.
Con 15
Социальные сети способствуют распространению групп ненависти.
Исследование Университета Бэйлора изучило группы ненависти в Facebook, сосредоточенные на президенте Бараке Обаме, и обнаружило возрождение расовых оскорблений и стереотипов, не замеченных в основных СМИ десятилетиями. Исследование англоязычных постов в Твиттере показало, что около 10 000 твитов в день содержали расовые оскорбления, 30% из которых были сочтены унизительными. Социальные сети могут создать «эхо радикализации», где последователи подкрепляют друг друга экстремистской пропагандой и призывают к насилию », — говорит Джон Карлин, доктор медицинских наук, помощник генерального прокурора Министерства юстиции.The Christian Identity, фракция группы сторонников превосходства белых Aryan Nations, использует социальные сети для вербовки членов, а Die Auserwahlten, команда скинхедов, основанная в Небраске, была создана людьми, которые встречались друг с другом в социальных сетях.
Con 16
Дети могут подвергнуть себя опасности, не понимая публичной и вирусной природы социальных сетей.
Фильм «Проект X» 2012 года о неконтролируемой домашней вечеринке в средней школе из-за продвижения в социальных сетях спровоцировал тусовки подражателей по всей территории США, в результате которых были арестованы за вандализм, преступное вторжение и другие правонарушения.Чтобы сорвать вечеринку по случаю дня рождения подростка, на которую были случайно приглашены около 600 человек из голландской полиции по охране общественного порядка, пришлось вызвать около 600 человек после того, как сообщение в Facebook, которое считалось частным, стало вирусным. Похожий инцидент произошел в Лос-Анджелесе, в результате которого подросток был избит и госпитализирован.
Con 17
Социальные сети позволяют обманывать школьные задания.
Студенты из Калифорнии, Нью-Йорка и Хьюстона разместили фотографии стандартизированных тестов на сайтах социальных сетей, что позволяет студентам, которые еще не прошли тесты, увидеть вопросы (и, возможно, найти ответы) заранее.У SAT были аналогичные проблемы с учащимися, публикующими части экзамена в социальных сетях. В марте 2015 года двух учеников из Мэриленда обвинили в мошенничестве на тестах Common Core для 10-х классов, разместив вопросы в Twitter. Pearson, компания, которая проводит стандартизированные тесты, выявила 76 случаев размещения студентами тестовых материалов в Интернете в шести штатах за первые три месяца 2015 года.
Con 18
Рекламная деятельность сайтов социальных сетей может представлять собой вторжение в частную жизнь.
Маркетинговый отчет ExactTarget сообщает компаниям: «Когда пользователь нажимает кнопку лайка [Facebook], принадлежащую вашему бренду, вам сразу же предоставляется доступ к дополнительной информации об этом клиенте, от информации о школьной принадлежности и места работы до даты его рождения и т. Д. им нравится… [M] arketers могут получать доступ к данным и использовать их таким образом, чтобы это действительно встревожило клиентов ». На сайтах социальных сетей простые алгоритмы могут определить, где вы живете, сексуальную ориентацию, личностные черты, признаки депрессии и другую информацию, даже если пользователи не помещают эти данные в свои профили в социальных сетях.
Con 19
Социальные сети могут способствовать неприемлемым отношениям между учеником и учителем.
Техасское агентство по образованию (TEA) возбудило 222 дела о «ненадлежащих отношениях» между педагогами и учениками в 2015–16 учебном году; В 2007–2008 годах было расследовано 86 случаев, и эксперты в области образования винят рост социальных сетей в этом росте. Памела Кейси, окружной прокурор в Алабаме, преследовавшая учителей, имевших отношения со студентами, говорит, что социальные сети усугубляют проблему: «Мы говорим и делаем в социальных сетях и по мобильным телефонам то, что мы не сказали бы и не сделали бы лично … В результате снята стена.”
Con 20
Несанкционированный обмен в социальных сетях подвергает артистов нарушению авторских прав, потере интеллектуальной собственности и потере дохода.
Согласно Business Insider, «незаконно загруженные видео обычно вызывают десятки миллионов просмотров и сотни тысяч репостов», а прибыль идет тем, кто поделился контентом, а не тем, кто его создал. Видеоблогеры YouTube сообщают, что несанкционированный обмен их видео на Facebook обходится им в миллионы долларов упущенной выгоды, при этом один из них сообщает о 20 000 долларов упущенной выгоды только от одного видео.Фотографу Даниэлю Морелю был присужден ущерб в размере 1,2 миллиона долларов после того, как было установлено, что Getty Images и AFP умышленно нарушили его авторские права, продав фотографии, которые он разместил в социальных сетях, без его разрешения.
Con 21
Использование социальных сетей может снизить шансы студентов на поступление в колледж.
Администрация колледжа сканирует профили в Facebook на предмет незаконного поведения студентов. Опрос Kaplan Test Prep в 2018 году показал, что 25% приемных комиссий колледжей проверяли социальные сети соискателей, чтобы узнать о них больше, по сравнению с 10% в 2008 году, но по сравнению с 40% в 2015 году.42% этих сотрудников приемных комиссий обнаружили информацию, которая негативно повлияла на шансы поступления будущих студентов. В 2014 году только 3% опрошенных студентов считали, что содержание их социальных сетей может повредить их перспективам поступления.
Con 22
Сообщения в социальных сетях не могут быть полностью удалены, и вся опубликованная информация может иметь непредвиденные последствия.
Библиотека Конгресса хранит в архиве все публичные твиты из Twitter.2006 год — начало. Например, информация о романе, размещенная на Facebook, может привести к кому-либо и быть использована против кого-либо в бракоразводном процессе, потому что однажды опубликованная информация никогда не может быть полностью удалена. 81% членов Американской академии адвокатов по вопросам брака (AAML) заявили, что они видели рост использования социальных сетей в качестве доказательства в бракоразводных процессах, при этом Facebook упоминается как основной источник в 66% случаев развода.
Con 23
Пользователи социальных сетей уязвимы для атак на систему безопасности, таких как взлом, кража личных данных и вирусы.
Сайты социальных сетей не сканируют сообщения на наличие вирусов или фишинговых атак, что приводит к крупномасштабным проблемам, таким как вирус Steckt.Evl, распространяемый из окна чата Facebook. 68% пользователей социальных сетей публично сообщают дату своего рождения, 63% — свое школьное имя, 18% — свой номер телефона, 12% — имя домашнего животного; каждая из этих частей информации часто используется для проверки безопасности учетной записи и может быть использована для кражи личных данных.
Знаете ли вы? |
---|
1.Социальные сети являются одними из главных источников новостей для 46% американцев, по сравнению с 66% для телевидения, 26% для печатных газет и 23% для радио. |
2. Студенты, которые использовали сайты социальных сетей во время учебы, набрали на 20% меньше баллов по тестам, а студенты, которые использовали социальные сети, имели средний средний балл 3,06 по сравнению с теми, кто не пользовался социальными сетями, имели средний балл 3,82. |
3. Опрос Kaplan Test Prep в 2018 году показал, что 25% приемных комиссий колледжей проверяли социальные сети соискателей, чтобы узнать о них больше, по сравнению с 10% в 2008 году, но по сравнению с 40% в 2015 году.42% этих сотрудников приемных комиссий обнаружили информацию, которая негативно повлияла на шансы поступления будущих студентов. |
4. 81% подростков в возрасте от 13 до 17 лет сообщили, что социальные сети заставляют их чувствовать себя более связанными с людьми в их жизни, а 68% заявили, что их использование заставляет их чувствовать поддержку в трудные времена. |
5. Во всем мире в 2019 году люди проводили в социальных сетях в среднем 2 часа 23 минуты по сравнению с примерно 1 часом 30 минутами в 2012 году.Филиппины, в среднем 4 часа 1 минута в день, проводят больше всего времени в социальных сетях среди других стран, за ними следует Бразилия — 3 часа 45 минут. |
Изменение климата конфликта: эксперимент в социальных сетях в 56 школах
Значимость
Несмотря на всплеск политического и исследовательского внимания к конфликтам и издевательствам среди подростков, мало свидетельств того, что текущие меры вмешательства уменьшают школьный конфликт.Используя крупномасштабный полевой эксперимент, мы показываем, что можно уменьшить конфликт с помощью вмешательства, управляемого студентами. Поощряя небольшую группу учеников занять публичную позицию против типичных форм конфликта в их школе, наше вмешательство снизило общий уровень конфликта примерно на 30%. Сетевой анализ показывает, что определенные типы учащихся (так называемые «социальные референты») имеют огромное влияние на социальные нормы и поведение в школе. Исследование демонстрирует силу влияния сверстников на изменение климата конфликта и предлагает учащихся, которых следует привлечь к этим усилиям.
Abstract
Теории человеческого поведения предполагают, что люди обращают внимание на поведение определенных людей в их сообществе, чтобы понять, что является социально нормативным, и скорректировать свое собственное поведение в ответ. В ходе эксперимента эти теории были проверены путем рандомизации антиконфликтного вмешательства в 56 школах с 24 191 учеником. После всестороннего измерения социальной сети каждой школы, случайно выбранные исходные группы из 20–32 учеников из случайно выбранных школ были назначены для вмешательства, которое поощряло их общественную позицию в отношении конфликта в школе.По сравнению с контрольными школами, количество дисциплинарных отчетов о конфликте учеников в лечебных школах было сокращено на 30% за 1 год. Эффект был сильнее, когда в исходной группе было больше студентов, «социальных референтов», которые, как показывают сетевые измерения, привлекают больше внимания студентов. Сетевой анализ взаимного влияния показывает, что социальные референты распространяют восприятие конфликта как менее социально нормативного.
Одна из самых труднодостижимых и важных целей в поведенческих науках — понять, как можно изменить модели поведения в масштабах всего сообщества (1–8).В некоторых случаях социологи стремятся уменьшить широко распространенные и устойчивые модели негативного поведения, такие как коррупция или конфликты; в других — способствовать позитивному поведению, например, здоровому питанию или охране окружающей среды. Исследования по изменению индивидуального поведения предоставляют множество стратегий вмешательства, ориентированных на психологию человека, таких как установочное убеждение, ситуационные сигналы и влияние сверстников (9–12). Другая часть исследований сосредоточена на расширении масштабов вмешательств по изменению поведения на уровень сообщества, изучая попытки охватить каждого человека в популяции с помощью массового обучения или убеждения (13), либо институционального регулирования или дефолтов (14).Третья стратегия заключалась в том, чтобы засеять социальную сеть людьми, демонстрирующими новое поведение, и полагаться на процессы социального влияния для распространения поведения через канал структурных особенностей сети (15–18).
Настоящая статья включает все три подхода. Мы реализовали стратегию социального влияния, предназначенную для изменения индивидуального поведения, и мы проверили, передаются ли в результате новые модели поведения и нормы через социальную сеть, а также могут ли они масштабироваться, чтобы изменить общий уровень поведения в сообществе.В частности, мы случайным образом отобрали студентов в рамках всесторонне измеряемой социальной сети, чтобы определить относительную способность одних людей влиять на поведение других. Мы случайным образом отнесли наличие этого лечения к некоторым общественным сетям, а не к другим. Этот подход позволил нам определить, достаточно ли влияния небольшой группы влиятельных людей для изменения поведенческого климата в сообществе, который мы определяем как широко распространенный и устойчивый поведенческий образец в сообществе.
Наш экспериментальный план мотивирован теоретическими дебатами о том, как социальные нормы возникают и передаются в сообществах (1, 19⇓⇓⇓ – 23). На уровне сообщества считается, что социальные нормы или представления о типичном или желаемом поведении возникают, когда они поддерживают выживание группы (24) или из-за произвольного исторического прецедента (23). Будучи сформированными, эти неформальные правила поведения передаются путем выживания тех, кто им следует, или посредством наказания девиантов и социального успеха последователей.По этим причинам теория предполагает, что большинство отдельных членов сообщества стремятся понять социальные нормы группы и соответствующим образом скорректировать свое поведение (21, 25). Когда многие люди в сообществе воспринимают схожую норму и корректируют свое поведение, тогда может возникнуть модель поведения в масштабах всего сообщества.
Социальные нормы могут быть объяснены членам сообщества напрямую посредством рассказов или советов, но мелкомасштабные эксперименты и теория предполагают, что люди часто делают выводы о том, какое поведение является типичным и желательным, путем наблюдения за поведением других членов сообщества (1, 21, 22).В обширной литературе делается попытка определить, какие члены сообщества эффективны в передаче социальной информации в сообществе (16, 18, 26⇓ – 28). Теории восприятия нормы предсказывают, что индивиды делают выводы о социальных нормах сообщества, наблюдая за поведением членов сообщества, которые имеют много связей в социальной сети сообщества (29). Иногда их называют «социальными референтами» (20), люди могут рассматривать этих членов сообщества как важные источники нормативной информации, отчасти потому, что их многочисленные связи предполагают сравнительно большее знание типичных или желательных моделей поведения в сообществе.Фактически, социальные референты могут иметь много связей по многим причинам: они могут иметь более высокий статус, они могут быть более популярными или иметь большую способность к социализации. Социальные референты могут различаться по многим параметрам, но они разделяют сравнительно большее внимание со стороны своих сверстников. Теория и данные указывают на предсказание, подтвержденное недавними экспериментальными данными (20, 30), о том, что социальные референты особенно влияют на восприятие норм сообщества и поведения в своей сети.
Однако, несмотря на обширную теоретическую и эмпирическую литературу, посвященную идеям о том, как возникают и сохраняются социальные нормы и модели поведения, центральный вопрос о том, какие меры вмешательства на индивидуальном уровне могут изменить поведенческий климат сообщества, остается открытым. Мы ставим этот вопрос в контексте подросткового школьного конфликта, такого как словесная и физическая агрессия, распространение слухов и социальная изоляция. Хотя термину «конфликт» не хватает консенсусного определения (31), мы следуем примеру других социологов (32, 33), которые определяют конфликт широко, как характеризуемый антагонистическими отношениями или взаимодействиями или поведенческой оппозицией, соответственно, между двумя или более социальными объектами.Это широкое определение включает в себя преследование или антагонизм со стороны влиятельного или обладающего высоким статусом человека, нацеленные на человека с более низкой властью или статусом (например, запугивание), а также конфликт между людьми с относительно сбалансированным уровнем социальной власти и статуса.
Во многих средних и средних школах Соединенных Штатов конфликты между учащимися являются частью школьного поведенческого климата; то есть конфликт является широко распространенным и постоянным (34, 35). В отличие от утверждений о том, что причиной конфликта является меньшинство учащихся-«хулиганов» (36), данные свидетельствуют о том, что большинство учащихся вносят свой вклад в конфликты в своей школе (37), и эти конфликты сохраняются с течением времени из-за циклических моделей нарушений и возмездие (38).
Студенческий конфликт и, в частности, издевательства, недавно привлекли внимание исследователей и политиков, поскольку онлайн-социальные сети вынудили взрослых увидеть личные конфликты между студентами (34, 39). Были приняты новые законы и школьная политика для улучшения школьного климата, а также многие школьные программы, ориентированные на характер и сочувствие учащихся. Однако фундаментальные исследования показывают, что учащиеся ощущают социальные ограничения при сообщении или вмешательстве в конфликт между сверстниками (40). То есть учащиеся могут увековечивать и терпеть конфликт не из-за своего личного характера или уровня сочувствия, а потому, что они воспринимают конфликтное поведение как типичное или желательное, то есть нормативное в социальной сети своей школы.В таком контексте сообщение о конфликте между сверстниками или вмешательство в него может восприниматься сверстниками как отклонение от нормы.
Методы и материалы
Мы разработали экспериментальное вмешательство для поощрения антиконфликтных норм и поведения среди группы учащихся средних школ США. Мы проверили, может ли поведение этих учащихся, особенно поведение социальных референтов, повлиять на восприятие другими учащимися социальных норм конфликта и изменить общий уровень конфликтного поведения в школе.В отличие от предыдущей работы, в которой рандомизируется либо ученик, либо школа (41–43), настоящий эксперимент объединил эти два подхода. В эксперименте, проводившемся в течение учебного года с сентября 2012 года по июнь 2013 года, мы случайным образом назначили половину из 56 государственных средних школ (включая учащихся в возрасте 11–15 лет), разбросанных по всему штату Нью-Джерси, для проведения вмешательства. В этих школах, прошедших лечение, мы случайным образом отбирали учащихся для участия в мероприятии в качестве исходных учащихся.После того, как школы дали согласие на участие, все родители были проинформированы об опросе в каждой школе и дали согласие на отказ; Родители посевных студентов предоставили письменное информированное согласие, а студенты предоставили информированное согласие на участие в опросе в соответствии с протоколом, одобренным Наблюдательным советом Принстонского университета.
Наш многоуровневый эксперимент позволяет нам оценить распространение антиконфликтной позиции исходных учеников по отношению к их сверстникам в лечебных школах, субъективно измеряемое нормами, о которых сообщают ученики, и административно — дисциплинарными мероприятиями, о которых сообщают школы.На общешкольном уровне мы проверили, было ли влияние этой группы, и особенно семян социальных референтов, достаточно сильным, чтобы изменить воспринимаемые социальные нормы и дисциплинарные меры в лечебных школах по сравнению с контрольными школами через 1 год.
В 28 из 56 школ, случайным образом назначенных для проведения вмешательства, мы выбрали группу учащихся (подходящих для семян) с использованием детерминированного алгоритма (материалы и методы см. В Приложении SI ), предназначенных для представления 15% учащихся. численность школьного населения с разбивкой по полу и классам и ограничена 64 учениками (классы от 5 до 8) ( SI Приложение , рис.S1 и S2 и таблица S1). Мы случайным образом распределили 50% этой группы (семена) для участия в антиконфликтной интервенции, которую наша команда реализовала в течение учебного года. В каждой группе семян в каждой школе (в среднем 26 семян в каждой школе, в общей сложности 728 семян в 28 школах) случайная пропорция была социальными референтными семенами, что означает, что они входили в 10% лучших в своей школе по количеству семян. о связях, о которых сообщили другие студенты (т. е. учащиеся).
Мы измерили социальные связи в школе и попросили учеников сообщить, с какими учениками они предпочитали проводить время за последние несколько недель.Этот вопрос специально разработан для выявления структуры внимания в социальной сети и определяет социальных референтов как людей, привлекающих наибольшее внимание. В частности, мы провели опрос, чтобы отобразить полную социальную сеть для всех 56 школ до рандомизации, примерно через 3 недели после начала обучения в школе. Вся школа каждой школы принимала участие в опросе в одно и то же время в определенный день ( n = 24 191 ученик). В вопросе социальной сети, сопровождаемом полным списком учеников школы, ученикам предлагалось назначить до 10 учеников в своей школе, с которыми они хотели бы проводить время в последние несколько недель, будь то в школе, вне школы или онлайн.Когда сеть была повторно измерена почти 9 месяцев спустя в конце учебного года, 42,2% заявленных номинаций сохранились, что является степенью стабильности, типичной для лонгитюдных социальных сетей (например, ссылка 44) (см. SI Приложение для получения дополнительной информации. объяснение).
Наш подход к измерению социальных сетей, который мы разработали и опробовали в предыдущем исследовании (20), отличается от типичных вопросов, используемых для составления карты социальных сетей подростков и взрослых. Обычно исследователи социальных сетей просят респондентов назвать популярных людей или перечислить своих друзей.Мы разработали этот новый подход к измерению, потому что наша теория предсказывает, что люди формируют и изменяют свое восприятие норм, наблюдая за поведением своих сверстников. Наш сетевой вопрос (например, «с кем вы решили проводить время, лицом к лицу или онлайн») напрямую измеряет, кто за чьим поведением наблюдает. Спросить о популярности или дружбе менее прямая оценка поведенческого наблюдения; например, люди могут знать, кто пользуется популярностью в их сети, но не могут регулярно наблюдать за их поведением.Наш вопрос, основанный на теоретической конструкции внимания в социальной сети, обеспечивает поведенческую меру этого внимания.
Мы также предпочитаем наш сетевой вопрос другим распространенным стратегиям измерения, основанным на популярности и дружбе, потому что определение популярности и дружбы субъективно и может отличаться от ученика к ученику (45). Более того, согласно нашему пониманию социальных референтов, которых мы хотим идентифицировать с нашим сетевым измерением, социальные референты могут быть популярными и иметь много друзей, но они также могут быть непопулярными, за исключением избранной группы студентов или не определены как истинные « друг »многими людьми.Ключевой особенностью социального референта является то, что за их поведением наблюдают многие другие люди.
Из-за того, как мы измеряем социальную сеть каждой школы, мы не отделяем структурное положение социальных референтов (10% лучших в номинациях в своей школе) от их личных характеристик. В качестве эмпирического вопроса мы отмечаем, что учащиеся, которые являются социальными референтами, имеют тенденцию отличаться от несоциальных референтов своими наблюдаемыми ковариатами: например, они с большей вероятностью сообщают о свиданиях с людьми в школе, получая комплименты за свой дом от сверстников, и иметь старших братьев и сестер ( SI Приложение , Таблица S2).Эти различия предполагают, что теоретический и смоделированный сетевой анализ, включая модели «ключевого игрока» (46), может не учитывать важную неоднородность в чертах социальных референтов. Наш подход позволяет нам напрямую оценить, чем референты отличаются от нереферентов, не только по своим характеристикам, но и по их способности оказывать одноранговое влияние и по их способности вызывать изменение климата.
Опрос, который все учащиеся прошли в начале года, также включал в себя набор вопросов о социальных нормах, касающихся конфликтного поведения, в частности, оценки учащимися описательных норм (сколько учащихся в школе участвуют в различных формах конфликта) и предписывающих нормы (сколько учеников в школе считают желательным участие в различных формах конфликта).Вопросы о нормах оценивались по шкале от 0 до 5 с вариантами ответов от «почти никто» до «почти все». Мы повторили опрос в конце учебного года. Помимо опросов, мы отслеживали поведение, используя административные записи школ о дисциплинарных мероприятиях, связанных с конфликтами между сверстниками, в течение всего года (материалы и используемые методы см. В приложении SI ). (Административные данные были доступны для 49 из 56 школ, и мы ограничили наше внимание этими школами для анализа событий, связанных с конфликтом.) Использование нами дисциплинарных мер для измерения конфликта может поставить под угрозу наши выводы о причинном воздействии вмешательства, если лечение повлияет на сообщения учителей о конфликтах. Однако мы считаем такую возможность маловероятной с учетом того, как проводилось вмешательство. А именно, чтобы предотвратить влияние спроса, учителя не были проинформированы о том, что мы отслеживаем дисциплинарные отчеты. Кроме того, школьная практика сообщения о конфликтах была определена до того, как исследовательская группа связалась со школой и до назначения лечения.
Во время антиконфликтного вмешательства обученный научный сотрудник встречался с исходной группой раз в две недели, чтобы помочь учащимся-семенам определить типичные конфликтные формы поведения в их школе, чтобы вмешательство могло разрешить конфликты, характерные для каждой школы. Студентам-семенам было предложено стать публичным лицом оппозиции этим типам конфликтов. Например, исходные группы в каждой школе составили список конфликтных форм поведения, с которыми они могли бы бороться, создали лозунги с хэштегами, посвященные этому поведению, и превратили эти лозунги в онлайн и физические плакаты.Фотографии исходных студентов были размещены рядом со слоганом, чтобы создать ассоциацию между антиконфликтным заявлением и личностью каждого исходного учащегося. В другом задании учащиеся-семечки вручили оранжевый браслет с логотипом вмешательства (дерево) в качестве награды учащимся, которые, по наблюдениям, проявляли дружелюбное поведение или поведение, способствующее смягчению конфликтов (было роздано и отслежено более 2500 браслетов). Эту модель вмешательства можно сравнить с кампанией на низовом уровне, в которой учащиеся-семенные ученики взяли на себя инициативу и адаптировали вмешательство для решения проблем, которые они отметили в своей школе.Примечательно, что ему не хватало обучающего или убедительного блока относительно проблем, определяемых взрослыми в их школе. Для поддержания стандартизированных процедур обученные фасилитаторы следовали одним и тем же полуструктурированным сценариям и руководствам по выполнению действий (используемые материалы и методы см. В Приложении SI ).
Во всех лечебных школах посещаемость каждой встречи по вмешательству составляла в среднем более 55% приглашенных студентов, что мы считаем сильным, учитывая, что встречи были полностью необязательными и ученики не выбирались в группу самостоятельно.Чтобы мотивировать это участие, мы упростили посещение собраний, проводя их во время школы, чтобы избежать необходимости в транспорте после школы, предоставляя пропуски заранее, чтобы покинуть класс (собрания проводились в разное время каждую неделю, чтобы избежать прогулов на занятиях). любой отдельный класс в частности), и проводя собрание в течение одного урока. Мы также стремились сделать встречи как можно более приятными, предоставляя закуски, обеспечивая, чтобы мероприятия всегда были практическими, совместными и ориентированными на студентов, а не на основе лекций, и, наконец, задействуя как можно больше технологий, включая электронные планшеты. , программное обеспечение для создания видео и анимации, а также тщательно продуманные эстетически привлекательные материалы.
Рандомизация косяков и семян облегчает основанную на дизайне оценку причинных эффектов нашего экспериментального вмешательства. Климатические эффекты основаны на межшкольной рандомизации для лечения и контроля, с линейной регрессией результатов на уровне школы по распределению на уровне школы и ковариатам, дающим согласованные оценки средних причинных эффектов на уровне школы. Чтобы охарактеризовать неоднородность эффекта в отношении состава группы семян (т. Е. Доли семян, которые являются социальными референтами, которые варьируются от школы к школе), мы используем линейную регрессию, взаимодействующую между обработкой на уровне школы и составом группы семян и контролирующей долю семян. студенты в семенной группе, которые были социальными референтами.Несмотря на то, что в разных школах наблюдалась неоднородность в пропорции подходящих для семян учащихся, которые были социальными референтами, любые различия между долей обработанных семян, которые были референтами, и долей подходящих семян, которые были референтами, можно отнести на счет рандомизации. В результате наша стратегия регрессии позволила нам оценить причинно-следственный эффект доли социальных референтов в исходной группе на общешкольные конфликты и другие результаты. Соответственно, мы можем проводить сравнения между средними потенциальными результатами, например, в школах, прошедших лечение, где группы семян имели 20% социальных референтов на контрольные школы, или даже в школах, прошедших лечение, где группы семян имели 10% социальных референтов.Мы вычислили доверительные интервалы и значения P с использованием робастных SE при нормальном приближении.
Эффект второго типа, который мы наблюдали, — эффекты социального влияния между сверстниками, — основан на случайном назначении лечения участникам, отвечающим критериям отбора, и оценивался по тому, как учащиеся-семена причинно влияют на других учащихся в их социальной сети. При оценке этих эффектов мы должны решить проблемы, вызывающие смешение из-за сетевых настроек. Мы не можем просто сравнивать студентов, которые подверглись воздействию семян, со студентами, которые не подвергались воздействию семян, потому что присутствие семян в социальной сети учащихся не является напрямую случайным.Вероятность контакта с семенами частично зависит от того, сколько учеников имеет право на семя сверстников. В наивном анализе количество подходящих семян и любой другой коррелированный фактор могут помешать анализу.
Благодаря предварительному рандомизации сети каждой школы и рандомизированному распределению начальных значений и школ, мы можем знать точную вероятность того, что каждый ученик в школьной сети будет подвергаться воздействию начального числа или нет, и, более того, будут ли они подвергается воздействию социального референтного семени или нереферентного семени.Мы можем обусловить эти известные вероятности, тем самым гарантируя, что воздействие на семена студентов статистически не зависит от всех переменных до лечения, как наблюдаемых, так и ненаблюдаемых (47). Используя обратное взвешивание вероятностей, хорошо известную непараметрическую коррекцию (48, 49), мы использовали эти вероятности для прогнозирования средних значений потенциальных результатов (50) для студентов с разными уровнями воздействия. На практике это подразумевает взвешивание каждого наблюдения по величине, обратной вероятности попадания в условия наблюдаемого воздействия в регрессии взвешенных наименьших квадратов, и использование подобранных значений из регрессии для вычисления среднего прогнозируемого значения в популяции.Таким образом, средние причинно-следственные эффекты — это различия между этими средними значениями потенциальных результатов в популяции, что позволяет проводить сравнения между средними потенциальными результатами, например, для учащихся в школах, прошедших лечение, с их сверстниками, проходящими лечение, с учащимися в контрольных школах или даже с учащимися в школах, где проводилось лечение. без лечения сверстников.
Мы рассмотрели четыре условия контакта с семенами учащихся в каждой школе: ( и ) учащихся в контрольных школах, ( II ) учащихся в школах, прошедших лечение, у которых нет сверстников, для которых нет семян, ( iii ) учащихся в обработанных школы, для которых хотя бы один сверстник является семенем, но ни одно семя не является социальным референтом, и ( iv ) учащиеся в школах, прошедших лечение, для которых хотя бы один сверстник является социальным референтным семенем.В этом конкретном анализе мы ограничили наш сетевой анализ субпопуляцией из 2451 студента, у которых была положительная вероятность попадания на все четыре уровня воздействия.
Двадцать четыре процента начальных студентов не приняли наше приглашение присоединиться к группе антиконфликтного вмешательства. Чтобы сохранить целостность экспериментального плана с учетом такого несоответствия, мы использовали консервативный подход с намерением обработать в нашем анализе, который считает несоответствующих требованиям непосредственно обработанными семенами (см. SI Приложение для использованных материалов и методов).
Результаты
Сначала мы обратимся к вопросу о школьном климате, который измеряется общими уровнями школьных норм и конфликтного поведения. Рис. 1 и 2 показывают, что лечение значительно снизило средний уровень дисциплинарных сообщений о конфликте сверстников при лечении по сравнению с контрольными школами ( P <0,05, тест Вальда, устойчивый к гетероскедастичности). В контрольной школе, по нашим оценкам, каждый ученик в школе был официально наказан за конфликт между сверстниками в среднем 0.20 раз в год. По нашим оценкам, в лечебных школах на каждого учащегося в лечебных школах в среднем снизились дисциплинарные меры, что на 30% меньше числа сообщений о конфликтах между сверстниками. Рис. 1 визуализирует этот контраст, показывая больше контрольных сетей, окрашенных в оранжевый и красный цвета (представляющих конфликт), и с большей интенсивностью этих цветов по сравнению с лечебными сетями. Подтверждая этот результат, мы обнаружили, что в среднем учащиеся лечебных школ сообщают о более частом разговоре с друзьями о том, как уменьшить конфликт и о ношении антиконфликтных браслетов.Мы не обнаружили средних различий в социальных нормах между лечебными и контрольными школами (Рис. 2 B и SI Приложение , Рис. S6).
Рис. 1.Общие результаты школьного климата: распределение дисциплинарных мероприятий по школьным сетям, сравнение лечебных и контрольных школ. Визуализация эффекта лечения на дисциплинарных отчетах о конфликтах между сверстниками среди 49 школ, предоставивших административные данные (26 в контрольной, 23 в лечении). Цветовое кодирование показывает, сколько раз в среднем каждый ученик в школе подвергался дисциплинарным взысканиям за конфликт между сверстниками, от темно-синего (небольшой конфликт) до темно-оранжевого (многие дисциплинарные мероприятия; более высокая концентрация темно-оранжевых в контрольных школах).Узлы учащихся окрашены в красный цвет, когда учащийся был наказан за конфликт, и их узел масштабируется до количества раз, когда они подвергались дисциплинарным взысканиям в течение года.
Рис. 2.( A – D ) Средние различия климата на уровне школы между лечебными и контрольными школами, вызванные антиконфликтными группами; Показано, что различия зависят от доли социальных референтных семян в группе. Линии представляют собой оценки условного среднего потенциального результата относительно доли социальных референтных семян и окружены 95% доверительными интервалами, оцененными с использованием устойчивых к гетероскедастичности SE для регрессионного соответствия.В примерах ( A ), говорящих о конфликте с друзьями, ( C ) ношении антиконфликтных браслетов и ( D ) дисциплинарных отчетах о конфликте между сверстниками, мы находим доказательства того, что вмешательство вызвало средние общие школьные различия в разговоре о конфликте. ношение антиконфликтных браслетов и в реальном конфликте со сверстниками, как сообщает школа. Мы обнаружили, что более высокая доля социальных референтных семян, отнесенных к антиконфликтной группе, увеличивает размер общего воздействия школы на дисциплинарные отчеты о конфликте сверстников ( P = 0.07, тест Вальда, устойчивый к гетероскедастичности). Таблицы регрессии см. В приложении SI , Таблица S7.
Социальные референтные семена были более влиятельными в изменении общешкольного конфликта по сравнению с другими семенными учениками. Как показано на рис. 2 D , школы с наибольшей долей социальных референтных семян, отнесенных к их антиконфликтным группам, имели наибольшее снижение количества дисциплинарных отчетов о конфликтах между сверстниками. Когда 20% антиконфликтной группы лечебной школы состоит из семян социальных референтов (пропорции колеблются от 0 до 37%), мы оцениваем, что каждый ученик был дисциплинирован в среднем 0.08 раз в течение года, сокращение на 60% по сравнению с контрольными школами и вдвое больше среднего эффекта антиконфликтных групп.
Теперь мы обратимся к эффектам однорангового социального влияния. Как показано на рис. 3, мы обнаружили значительный эффект социального влияния, приписываемый ученикам-семенам, особенно в результате социальных референтных семян. К концу года, по сравнению со всеми другими уровнями воздействия лечения, студенты, подвергшиеся воздействию социальных референтных семян, с большей вероятностью сообщали в опросе, что друг обсуждал с ними, как уменьшить конфликт с ними (рис.3 A ), при этом эффект по отношению к учащимся контрольных школ достигает статистической значимости ( P <0,05, критерий Вальда с оценкой дисперсии на основе рандомизации). Как и предполагалось, в среднем учащиеся, контактирующие с социальными референтами, также сообщали о сдвиге в восприятии того, является ли конфликт нормой среди их сверстников; они сообщили, что больше учеников в их школе не одобряют конфликт по сравнению с учениками лечебных школ, которые не подвергались воздействию социальных референтных семян ( P <0.01 в обоих тестах Вальда с оценками дисперсии на основе рандомизации). Эта величина эффекта, изображенная на рис. 3 B , эквивалентна, например, переходу от утверждения, что только «несколько» учеников не одобряют расовые и этнические шутки (когда ученики не подвергались воздействию семян в лечебной школе), к утверждению что «около 75%» студентов не одобряют (когда студенты сталкиваются с социальным референтом-семенем студента). Эти утверждения о нежелательности конфликтного поведения или предписывающих норм были представлены в той же манере, что и те, которые описывают типичность конфликтного поведения или описательных норм ( SI Приложение , рис.S3 и S6 и таблицы S3 и S4).
Рис. 3.Эффекты причинно-следственного социального влияния от семенных студентов. На рисунках показаны оценки прогнозируемых средних значений популяции при различных уровнях воздействия и 95% доверительных интервалах, полученные путем случайной перестановки назначений лечения при поддерживаемой гипотезе постоянных эффектов. В примерах A – C учащиеся-социальные референты наиболее эффективно влияют на сверстников. ( D ) Мы не находим доказательств социального влияния сверстников на дисциплину при конфликте между сверстниками.
Учащиеся, подвергшиеся воздействию семян социального референта, с большей вероятностью носили оранжевый браслет, который учащиеся-семена раздавали в качестве награды за поведение, способствующее смягчению конфликта в течение года, по сравнению со всеми другими условиями воздействия (рис. 3 C ) ( P <0,00001 в каждом из трех тестов Вальда с оценками дисперсии на основе рандомизации). Однако, в отличие от наших сильных эффектов на уровне климата, мы не обнаружили статистически значимой модели социального влияния сверстников на дисциплину в результате конфликта между сверстниками (рис.3 D ).
Наши результаты для воспринимаемых норм подчеркивают важность изучения различных эффектов вмешательства сообщества посредством различного воздействия социального влияния в социальной сети. Средние общешкольные нормы воспринимаемых норм конфликта были неразличимы между лечебными и контрольными школами (рис. 2 B ). Однако в лечебных школах есть явные доказательства передачи антиконфликтных норм, так что учащиеся, подвергавшиеся воздействию обработанных социальных референтных семян, воспринимали больше антиконфликтных норм, чем учащиеся, подвергавшиеся воздействию обработанных нереферентных семян, которые воспринимали больше антиконфликтных норм, чем учащиеся, не подвергавшиеся воздействию каких-либо обработанных семян. семенные ученики (рис.3 В ). Одно из объяснений может заключаться в том, что введение антиконфликтного вмешательства сообщества увеличивает внимание сообщества к конфликту. Члены сообщества могут рассматривать вмешательство как сигнал о том, что их сообщество страдает от более серьезного конфликта, чем они думали ранее; это осознание и более широкое обсуждение конфликта (как показано на рис. 2 A и 3 A ) может привести членов сообщества к использованию пересмотренных стандартов для оценки норм конфликта. Такое явление объясняет тот факт, что нормы учащихся контрольной школы неотличимы от норм учащихся, подвергшихся воздействию социальных референтных семян в лечебных школах, и немного лучше, чем учащиеся лечебных школ, которые подвергались воздействию нереферентных семян или вообще не подвергались воздействию семян.
В совокупности наши результаты по нормам объединяют две группы теоретических предсказаний относительно норм. Во-первых, отсутствие различий между общешкольными средними нормами в лечебных и контрольных школах поддерживает теории, предполагающие, что вмешательства могут служить сигналом о проблеме в сообществе, что может вызвать новые опасения или стандарты для оценки проблемы, изменения, которые не отражается в соразмерном общем изменении социальных норм, о которых сообщают (19, 51, 52). Во-вторых, передача нормы, которую мы определяем как исходящую от социальных референтов, подтверждает предположения о том, что подверженность поведению социальных референтов влияет на нормативное восприятие и поведение других людей (20, 23).Благодаря рандомизации как внутри, так и между школами, мы обнаруживаем, что здесь могут действовать оба явления, и что внимание к социальному референтному поведению играет решающую роль в формировании восприятия социальных норм.
Наши результаты устойчивы к нескольким альтернативным объяснениям и альтернативным статистическим спецификациям. Мы провели четыре плацебо-теста: как и ожидалось, наша методология не показывает влияния социального влияния на нормы до начала лечения или на такие атрибуты учащихся, как рост и вес.Наши результаты также устойчивы к альтернативным спецификациям, включая метод, используемый Bond, et al. в своем анализе социальной передачи в онлайн-сети (15) ( SI Приложение , рис. S5). Эти результаты аналогичны тем, которые обсуждались выше, демонстрируя, что антиконфликтное лечение распространяется через социальную сеть и что социальные референтные семена имеют наибольшее влияние на поведение и воспринимаемые нормы их сверстников.
Обсуждение
Несмотря на огромный всплеск политического и исследовательского внимания, мало свидетельств того, что меры по борьбе с конфликтами и запугиванием уменьшили конфликты между учениками или улучшили школьный климат.Преобладание неоцененных школьных программ, большинство из которых предполагают, что конфликт обусловлен личными характеристиками учащихся, вызывает опасения, что программы могут тратить ресурсы или даже вызывать обратную реакцию.
Настоящее вмешательство было разработано исходя из идеи о том, что члены сообщества уделяют особое внимание поведению определенных людей в своем сообществе, поскольку они делают вывод о том, какое поведение является социально нормативным, и соответствующим образом корректируют свое собственное поведение. Посеяв сеть учащимися, которых побуждали занять публичную позицию против типичных форм конфликта в их школе, наше вмешательство снизило общий уровень дисциплинарных сообщений о конфликтах между сверстниками примерно на 30% в течение 1 года.Чтобы представить это в перспективе, наши оценки предполагают, что вмешательство сократило общее количество дисциплинарных мероприятий с 2695 до 2012 среди 11 938 учащихся лечебных школ. Вмешательство успешно распространило новые антиконфликтные нормы и модели поведения через студенческую сеть, используя небольшое количество начальных студентов, которых поощряли публично противостоять конфликту.
Учащиеся с широкими связями, социальные референты, наиболее эффективно влияли на социальные нормы и поведение среди своих сетевых подключений и на уровне школьного климата.Наш анализ социального влияния показывает, что влияние социальных референтных семян на ученика было сильнее, чем влияние нереферентных семян: связь с одним социальным референтным семенем вызвала большее изменение воспринимаемых норм конфликта, чем связь с нереферентным семенем. Социальные референты необычны с точки зрения их черт, опыта и способности к взаимному социальному влиянию, которое выходит за рамки простого структурного преимущества наличия относительно большего количества связей в сети.Наши эмпирические результаты также демонстрируют, что роль социального референта во влиянии на изменение климата чрезмерно велика по сравнению с другими учащимися в сети. Наши эмпирические результаты показывают, что в будущих вмешательствах было бы хорошо использовать как можно больше социальных референтов в их группе вмешательства.
Эксперименты с социальными сетями реальных сообществ могут помочь социологам понять распространение социального влияния через устойчивые поведенческие модели повседневной жизни.Изучение такого рода влияния позволяет лучше понять, как формируется и изменяется поведенческий климат.
Благодарности
Мы благодарим участвующие школы и их сообщества, а также Департамент образования Нью-Джерси, особенно Сью Марц и Гэри Вермейр. Лаура Спенс-Эш, Дэвид Маккензи, Ариэль Домлин, Дженнифер Данналс и Эллисон Бланд выступили в качестве разработчиков и администраторов вмешательства. Описанный здесь эксперимент был зарегистрирован на сайте Experiments in Governance and Politics до анализа данных о результатах.Исследование было одобрено Экспертным советом Принстонского института, дело № 4941. E.L.P. получил финансирование исследований от Программы стипендий WT Grant Foundation, Канадского института перспективных исследований, Принстонского отдела исследований в области образования, Фонда Рассела Сейджа, Национального научного фонда и Фонда Спенсера.
Сноски
Авторы: E.L.P., H.S. и P.M.A. спланированное исследование; E.L.P. и H.S. проведенное исследование; П.М.А. внесены новые реагенты / аналитические инструменты; Э.Л.П., Х.С. и П.М.А. проанализированные данные; и E.L.P., H.S. и P.M.A. написал газету.
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.
Эта статья представляет собой прямое представление PNAS.
Депонирование данных: коды репликации доступны в Dataverse (doi: 10.7910 / DVN / 29199), а данные репликации архивируются в Принстонском университете, данные доступны по запросу (при условии согласия соответствующего институционального наблюдательного совета).
Эта статья содержит вспомогательную информацию на сайте www.pnas.org/lookup/suppl/doi:10.1073/pnas.1514483113/-/DCSupplemental.
Доступно бесплатно в Интернете через опцию открытого доступа PNAS.
20 плюсов и минусов использования социальных сетей
Мое поколение выросло в эпоху, не известную скачками технического прогресса. Отсутствие развлечений, iThings с литий-ионным питанием вынудило нас придерживаться устаревших традиций, таких как выход на улицу, общение или чтение. С другой стороны, жизнь в автономном режиме позволяла нам не допускать ошибок перед ограниченной аудиторией.Мы также испытали меньше издевательств, беспокойства и депрессии, чем наши сверстники.
По теме: Почему социальные сети портят вашу самооценку и как это остановить
Сегодня мы часто воспринимаем любого, кто избегает социальных сетей, старым или оторванным от общения. Однако они могут быть самыми психологически здоровыми среди нас. На самом деле большинство людей мало осведомлены о частоте, с которой они проверяют свои телефоны. В исследовании 2015 года участники проверяли свои телефоны в среднем 85 раз в день и тратили 5 раз.05 часов в день с помощью смартфона. Это вызывает беспокойство, потому что несколько исследований и исследователей связали социальные сети с несколькими психическими расстройствами, включая депрессивные симптомы, тревогу и низкую самооценку.
Рассмотрим эти 10 важных аргументов в пользу использования социальных сетей.
ПРОФИ:- Обмен сообщениями на сайтах социальных сетей может привести к личному общению, когда планы составляются через сайты.
- Социальные сети увеличивают участие избирателей и способствуют политическим изменениям.
- Социальные сети помогают уменьшить одиночество пожилых людей, находящихся в социальной изоляции.
- Социальные сети позволяют быстро распространять информацию о здоровье и безопасности населения во время кризисных событий.
- Военные США и Министерство по делам ветеранов используют социальные сети для предотвращения самоубийств.
- Социальные сети могут помочь избавиться от социальных предрассудков, таких как тревога или депрессия.
- Краудсорсинг в социальных сетях позволяет людям достичь цели, давая пользователям возможность добиться положительных изменений.
- Социальные сети предоставляют академические исследования более широкой аудитории, позволяя людям получить доступ к ранее недоступным образовательным ресурсам.
- Сайты социальных сетей могут помочь улучшить общее самочувствие, предоставляя пользователям большую социальную группу, создавая эффект «заражения».
- Профессиональные сетевые сайты, такие как LinkedIn, значительно помогают компаниям найти персонал, а соискателям работы — найти работу.
- Сообщения в социальных сетях нельзя полностью удалить.
- Социальные сети могут поставить под угрозу наших военных, журналистов и активистов.
- Использование социальных сетей связано с расстройствами личности и мозга.
- Учащиеся, активно пользующиеся социальными сетями, обычно имеют более низкие оценки.
- Социальные сети могут усугубить чувство разобщенности и подвергнуть детей более высокому риску беспокойства, депрессии, низкой самооценки, расстройств пищевого поведения и даже самоубийств.
- Преступники могут использовать социальные сети для совершения и пропаганды преступлений.
- Социальные сети могут истощить время и использовать часы, которые нельзя вернуть.
- Рекламная практика сайтов социальных сетей может вызвать вторжение в частную жизнь.
- Социальные сети способствуют секстингу, что может привести к порнографии из мести, уголовным обвинениям и увеличению количества личных изображений.
- Использование социальных сетей может вызвать расстройства личности и головного мозга, СДВГ и эгоцентризм, особенно у молодежи.
Клинический психолог и автор книги The Teen Girl’s Survival Guide , доктор Люси Хеммен пишет: «Большинство людей получают огромную пользу от отдыха в социальных сетях.Есть способ, которым развитие и поддержание вашей онлайн-идентичности может заменить подлинную связь с вашим истинным «я». Чем больше вы основаны на своей подлинной ценности как человека, тем меньше вероятность того, что вы будете активным пользователем социальных сетей, а также подвергнетесь негативному влиянию ».
Например, если вы знаете, что ваша ценность глубже и сложнее, чем то, что вы публикуете, и сколько лайков и комментариев вы получаете, то вы, вероятно, устойчивы к социальным сетям.
Чем больше вы основаны на своей подлинной ценности как человека, тем меньше вероятность того, что вы будете активным пользователем социальных сетей, а также подвергнетесь негативному влиянию.
С другой стороны, доктор Хеммен добавляет: «Если вы боретесь с чувством незащищенности и обнаруживаете, что тратите много времени и усилий на то, чтобы изобразить себя определенным образом в социальных сетях, тогда вы более уязвимы и получите большую пользу от регулярных перерывы. У вас будет пространство, необходимое для движения к своему истинному «я» ».
Начните с временного ограничения доступа. Испытайте себя и воздержитесь от социальных сетей на целую неделю, удалив со своего телефона на какое-то время Facebook, Twitter, Instagram и другие платформы социальных сетей.Как только первоначальная тревога отмены утихнет, обратите внимание, почувствуете ли вы себя лучше или хуже. Оффлайн может быть для вас просто отпуском.
По теме : Почему вы должны положить телефон — серьезно
Фото jsdaniel через Twenty20
Создатель и соавтор 101 способ победить тревогу подростка и двух готовящихся к выпуску юмористических научно-популярных книг, Джон продолжал свою алхимию документальной литературы, посвященной помощи людям с жизненно важными невзгодами посредством вызывающих передергивание, катарсических и проницательных работ, которые решают проблему. различные трудности в подходе, не применяемом где-либо еще.Как активный и общительный парень, который оправился от 13 операций, связанных со спортом, от беспокойства и диагноза рака в свой день рождения, Джон является экспертом в поиске смысла, когда все идет наперекосяк, помогая другим использовать их врожденную способность адаптироваться и преодолевать интенсивные нагрузки. трудность. Он получил степень магистра в Калифорнийском Политехническом университете, Сан-Луис-Обиспо, и провел годы, изучая, применяя и делясь методами когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) и диалектической поведенческой терапии (ДПТ), которые он может дискретно передать в умном обычном стиле.С Джоном можно связаться через его авторский сайт StateOfAnxiety.com.
Социальные сети в Интернете — обзор
Распределенные социальные сети в Интернете
Социальные сети в Интернете хранят и собирают все данные, созданные их пользователями, на центральных серверах. Эти данные обычно являются собственностью поставщиков услуг и только частично доступны другим лицам. Это приводит к тому, что пользователи имеют лишь ограниченный уровень контроля над своими личными данными, а также ограниченную открытость службы в целом.В качестве возможного решения для преодоления этих ограничений недавно были предложены DOSN. Примеры включают Diaspora [106], Peerson [107] и Safebook [108]. DOSN реализуют функции OSN, но полностью децентрализованно. Создаваемый пользователями контент остается на личных устройствах пользователей или реплицируется на ограниченном количестве дополнительных узлов, при этом ссылки на эти узлы регулируются открытостью и доверием. Для более полного обсуждения DOSN мы отсылаем читателя к работе Paul et al.[109].
В DOSN обмен контентом напрямую управляется между устройствами пользователей и обычно осуществляется через одноранговую сеть без необходимости в центральных серверах. Одна из основных проблем с DOSN — доступность данных. Поскольку контент хранится на устройствах пользователей, которые могут страдать от периодических отключений от сети или отключений, запросы могут завершаться ошибкой, что ограничивает удобство использования системы. Для повышения доступности данных обычно используются схемы репликации.
В литературе было предложено несколько стратегий репликации. Например, Han et al. [110] представили схему социального отбора, которая идентифицирует хосты для реплик как соседей узла, потенциально способного обслуживать наибольшее количество других соседей в эго-сети. Аналогичным образом Xia et al. [111] предлагают алгоритм для эффективного распределения реплик, который выбирает наименьший набор соседей узла, который обслуживает наибольшее количество других соседей, на основе топологии сети, сформированной из социальных отношений, существующих между пользователями.Хотя эти решения предоставляют допустимые схемы репликации с технологической точки зрения, они не учитывают уровень доверия между пользователями.
Важно отметить, что в DOSN пользователи, вероятно, захотят реплицировать свои данные на узлах, которым они доверяют, и они могут быть готовы помочь в распространении контента, исходящего в основном от группы пользователей, которым они доверяют больше всего, учитывая, что недоверенные пользователи могут быть источниками нежелательного контента, например спамеров или ботов. На основании этих замечаний и идеи о том, что люди имеют ограниченное количество близких к ним социальных контактов (т.е. клика суперподдержки), Conti et al. [112] предложили новую схему репликации для DOSN, основанную на выборе ограниченного числа социальных контактов для каждого пользователя, который будет использоваться в качестве хостов для реплик информации. Каждый раз схема выбирает максимум два контакта для каждой сети эго, основываясь на использовании частоты контактов между эго и этими контактами для оценки доверия. Схема была протестирована путем моделирования на наборе данных Facebook, содержащем информацию о социальных отношениях и об онлайн-сеансах пользователей.Результаты показывают, что схема репликации достигает минимум 90 % доступности данных для пользователей с более чем 40 друзьями. Для пользователей с меньшим количеством друзей схема не может обеспечить доступность данных для всех других узлов в сети, но она обеспечивает высокую доступность для узлов внутри эго-сети пользователей, многие из которых могут быть отключены одновременно. .
Интеллектуальный анализ данных социальных сетей с использованием методов глубокого обучения
Анализ социальных сетей, таких как социально связанный Интернет вещей (IoT), показал влияние технологий интеллектуальной обработки информации на промышленные системы для умных городов.В последние годы более широкое использование социальных сетей изменило образ жизни людей. По сравнению с обычными сетями, социальные сети имеют некоторые характеристики, такие как шумные, мультимодальные и коллективные отношения, что затрудняет анализ, управление и индексирование данных социальных сетей. Автоматическое обнаружение и извлечение полезной информации из крупномасштабного контента социальных сетей и реляционных данных для эффективного поиска информации, доступа и рекомендаций стало ключевой проблемой в развитии Интернета.
Между тем, глубокое обучение, которое решает проблемы обучения представлению посредством множественного нелинейного сопоставления, обладает мощными возможностями изучения функций и объединения функций. Сопутствующие исследования показывают, что модели на основе глубоких сетей обладают уникальным преимуществом в решении сложных проблем, связанных с массивными данными, и предлагают потенциальные решения проблем интеллектуального анализа данных в социальных сетях. Изучение функций, основанное на глубоких сетях в социальных сетях, направлено на поиск репрезентативных функций для элементов социальных сетей.Это не только важная предпосылка и основа для интеллектуального анализа информации в социальных сетях, но и горячая тема в сообществах мультимедиа и машинного обучения.
Этот специальный выпуск направлен на сбор исследований методов и алгоритмов интеллектуального анализа данных социальных сетей для объединения нескольких источников информации с помощью глубокого обучения и машинного обучения. Любые исследования по моделированию информации социальных сетей с использованием методов глубокого обучения и машинного обучения и их применения к реальным проблемам интеллектуального анализа социальных сетей, новые подходы к агрегированию (а не просто расширения), предлагаемые ими, и анализ конфликтов / несогласованности между несколькими частями информации социальных сетей являются обязательными. Добро пожаловать.В приглашенных представленных материалах четко разграничена роль социальных сетей с глубоким обучением. Мы приветствуем как оригинальные исследования, так и обзорные статьи.
Потенциальные темы включают, но не ограничиваются следующими:
- Методы глубокого обучения и машинного обучения для объединения социальных сетей
- Моделирование в социальных сетях
- Социальные вычисления
- Системы слияния социальных сетей
- Социальные науки
- Анализ социальных сетей
- Анализ контента социальных сетей
- Поиск в социальных сетях
- Системы социальных рекомендаций
- Запросы в социальных сетях, управление и индексация
- Майнинг в социальных сетях
- Мультимодальность слияния
- Мультимедийное обобщение, визуализация и рекомендации
- Мультимедийные теги и аннотации
- Анализ социальных сетей с геотегами
- Интеграция социальных сетей с данными о местоположении
- Анализ поведения пользователей
- Монетизация социальных сетей
- Вопросы конфиденциальности и безопасности
Знаете ли вы, как расширить свою социальную сеть
Что такое социальные сети?
Социальные сети — это практика взаимодействия и установления связи с социальными кругами / группами, которая может помочь в росте организации в будущем.Социальные сети — это использование сайтов социальных сетей в Интернете для поддержания связи с друзьями, семьей, коллегами, покупателями или клиентами. Социальные сети могут иметь социальную цель, бизнес-цель или и то, и другое, в том числе через такие сайты, как Facebook, Twitter, LinkedIn и Instagram. Социальные сети стали важной базой для маркетологов, стремящихся привлечь клиентов.
В стремлении достичь своих целей вы должны расширить свою социальную сеть, чтобы охватить максимальное количество людей.Эта статья расскажет, как расширить свою социальную сеть, что поможет вам привлечь больше людей.
Как ваш круг общения может помочь в росте вашего бизнеса?
Расширение круга общения означает, что вы открываете для себя больше возможностей, и по мере роста вашей группы вы приобретаете больше уверенности. Это ведет как к личному, так и к профессиональному росту.
Что такое социальный круг / группа?
Круг людей, которые связаны социально через социальную сеть, называется Социальным кругом.
Типы социальных сетей:
1. Случайная сеть
Сеть друзей, родственников и знакомых, которые не имеют с вами профессионального отношения, называется случайной сетью.
2. Профессиональная сеть
Сеть клиентов, партнеров, сотрудников или всех, кто связан с вами профессионально, называется профессиональной сетью.
Советы, которые помогут вам построить профессиональную сеть:
1. Объединение групп
Вы можете присоединиться к социальной группе и форуму, представляющим ваши интересы и амбиции, и встретить там людей, которые могут положительно повлиять на ваш бизнес.
2. Постоянно знакомиться с новыми людьми
Вы можете познакомиться со своими общими друзьями и постоянно встречаться с большим количеством людей. Это может быть прекрасной возможностью проявить свои таланты.
3. Активность в социальных сетях
Вы можете увеличить свою социальную группу, проявляя большую активность в социальных сетях, например, писать статьи в Facebook, расширять деловые круги через Linkedln или размещать видео и изображения в Instagram.
4. Рискуйте
Всегда будьте уверены в себе и старайтесь произвести наилучшее первое впечатление.
Стратегии расширения вашей социальной сети
Все мы хотим расширить свой кругозор, когда речь идет о круге общения. Однако важно то, кого вы включаете в свою социальную сеть, что не наносит вреда вашему профессиональному и личному имиджу. Эти стратегии помогут вам расширить вашу социальную сеть и выбрать правильных людей в вашей социальной группе.
Использование несовершенной поисковой системы — отфильтруйте список друзей
Итак, социальная поисковая система — это не новое приложение или движок, подобный Google Chrome.Это просто метод фильтрации списков друзей в социальных сетях. Если вы подружитесь с нужным количеством людей, вы попадете в тот круг, который может оказаться полезным для вас лично и профессионально.
Многие люди заходят в социальные сети в поисках новых возможностей. Однако, чтобы получить нужные возможности, в вашей социальной сети должны быть нужные люди, которые будут давать рекомендации в нужном месте и в нужное время. Поэтому очень важно регулярно фильтровать друзей в социальной сети с помощью этого метода социального поиска.
Будьте смелыми в своей работе
Ваша профессиональная жизнь не так стабильна, как личная. Он проходит через свои взлеты и падения. С одной стороны, отмечая повышение по службе, вы можете потерять работу, с другой. Во время подъема вы не думаете о расширении сети. Однако, когда вы упускаете свои возможности, вы обращаетесь к социальным сетям в поисках новых возможностей.
Чем больше неудач вы получаете, когда находитесь не на своем месте, многие люди удаляют вас из друзей.Это деморализует вас и делает вас более уязвимым. Однако сейчас время набраться храбрости и набраться смелости, чтобы поделиться своими неудачами и исследовать новые возможности.
Будьте любезны
Слова «спасибо и добро пожаловать» не повлияют на вашу репутацию. Используйте их при каждой возможности, чтобы поблагодарить людей из списка ваших друзей, чтобы они почувствовали себя особенными и что-то значат для вас. Доброта и вежливость всегда добавляют вам положительных качеств. Есть больше шансов, когда вас порекомендуют для лучших возможностей.
Социальная сеть: простая, но сложная концепция
Эффективное управление организацией — нелегкая работа, зачастую невозможно справиться с ней в одиночку. Поэтому необходимо окружать себя единомышленниками и расширять свою социальную сеть.
Мы, в OpenGrowth, постоянно ищем трендовые стартапы в экосистеме. Вы хотите узнать, как лучше всего попасть в индустрию моды, тогда дайте нам знать в разделе комментариев ниже.
Автор: Рити Гупта
Она известна как сочувствующий и творческий писатель. Она занимается созданием и развитием контента. Ее главная цель — приложить максимум усилий и произвести сильное впечатление на читателей.
Использование сайтов социальных сетей и обмена мгновенными сообщениями не приводит к увеличению размера автономной социальной сети или к эмоционально более тесным отношениям с участниками автономной сети
Лонгитюдный план более четко позволит разобщить
путаницу, если и как увеличится использование социальных сетей во влиянии
размер и состав.Наконец, в этом исследовании мы использовали относительно грубые оценки использования IM и SNS, а не
предположений между различными видами деятельности, которые участники
могли выполнять в социальных сетях. Более того, количество и количество социальных сетей составляло
относительно низко, и, как таковая, вполне возможно, что наша выборка не содержала достаточного количества «активных пользователей». Несмотря на эти ограничения —
, наши результаты предполагают, что Использование социальных сетей и / или мгновенных сообщений
оказывает очень ограниченное влияние на размер или близость
электронных социальных сетей.
Есть два ключевых вопроса, над которыми нужно работать в будущем. Во-первых,
, как именно действуют временные и когнитивные ограничения для ограничения
размера плоской сети и близости в отношениях
, в настоящее время неясно.
23,24
Лучшее понимание этих ограничений позволит нам сделать более точные прогнозы о влиянии
текущих — и потенциальных новых форм — социальных сетей на размер
и характер электронных сетей.Может случиться так, что на разных уровнях сетевой сети действуют разные ограничения.
25
Исследования дневников времени в сочетании с подробными измерениями сети
и социальных сетей в Интернете позволят нам понять, сколько
времени люди посвящают общению, как они распределяют это социальное время
в этих сетях, как часто они используют различные способы связи
, и то, как эти факторы влияют на размер сети
и ее близость к определенным членам сети как
, так и онлайн.Когнитивные ограничения также не до конца поняты, но недавнее исследование изображений головного мозга
42,43
предполагает, что эти когнитивные ограничения могут быть относительно жесткими —
подключенными и, следовательно, не могут быть сняты с помощью социальных media
(см. также Stiller and Dunbar
25
).
Вторая и связанная с этим проблема для будущих исследований — это изучение
, насколько эффективны различные способы коммуникации в
для поддержания социальных отношений.Социальные отношения
склонны к разрушению со временем, и каждое отношение требует активного обслуживания
, чтобы предотвратить этот распад.
44,45
Даже если время в Интернете
тратится на социальные сети, а не на несоциальные действия
, эти средства массовой информации могут быть менее эффективными для построения и
поддержания эмоционально напряженных отношений, чем другие типы
связи.
14,18,21,22
Таким образом, одна точка зрения состоит в том, что
компьютерно-опосредованная коммуникация (CMC) по сравнению с
личным общением, уменьшила визуальные, слуховые,
и контекстные сигналы, и хуже сигнализирует af-
fect.
3,21,46,47
Тем не менее, другие исследователи утверждают, что именно
из-за этих уменьшенных сигналов CMC фактически позволяет
большему самораскрытию и, таким образом, общению становится
необычно интимным и гиперличностным. , », что привело к укреплению отношений
.
9,48,49
Лонгитюдное исследование того, как использование
различных типов социальных сетей влияет на развитие и изменение отношений
с течением времени, позволит выяснить, насколько эффективны
эти СМИ в построении и последующем поддержании социального отношения. —
связи.
Выражение признательности
SR поддерживается за счет финансирования от EPSRC и ESRC как
как часть проекта «Развитие теории для развития социально-когнитивных систем
» (TESS). SR и RD также поддерживаются финансированием
из проекта SOCIALNETS, который является частью инициативы
Pervasive Adaptation Initiative в рамках финансируемой ЕС 7-й программы обмена информацией Fra-
. Авторы выражают благодарность
студентам, набранным на практику, за помощь в сборе и обработке данных
.Авторы также благодарят двух анонимных рецензентов и редактора за полезные предложения, которые
помогли улучшить предыдущую версию этой статьи.
Заявление о раскрытии информации
Никаких конкурирующих финансовых интересов не существует.
Ссылки
1. Bargh JA, McKenna KYA. Интернет и общественная жизнь. An-
Ежегодный обзор психологии 2004 г .; 55: 573–90.
2. Валенсуэла S, Парк N, Ки KF. Есть ли социальный капитал в сайте социальной сети
?: использование Facebook и жизнь студентов колледжа
удовлетворение, доверие и участие.Компьютерный журнал —
Опосредованная коммуникация 2009; 14: 875–901.
3. Nie NH. Общительность, межличностные отношения и Интернет:
Согласование противоречивых выводов. The American Behavioral
Ученый 2001; 45: 420–35.
4. Mesch GS. Семейные отношения и Интернет: изучение подхода
семейных границ. Журнал семейного общения —
связь 2006; 6: 119–38.
5. Nie NH, Hillygus DS. Влияние использования Интернета на общительность
: результаты дневника времени.ИТ и общество 2002; 1:
1–20.
6. Nie NH, Hillygus DS. Откуда пришло время в Интернете?
Разведка. ИТ и общество 2002; 1: 1–20.
7. Прочность Интернет-связей. (2006) Pew Internet & American Life
Project. www.pewinternet.org/Reports/2006/The-Strength-
of-Internet-Ties.aspx (по состоянию на 6 января 2010 г.).
8. Веллман Б., Куан-Хааз А., Витте Дж. И др. Увеличивает ли Интернет
, уменьшает или дополняет социальный капитал? Социальная сеть —
работы, участие и приверженность сообществу.
Американский ученый-бихевиорист 2001; 45: 436–65.
9. Валкенбург П., Питер Дж. Социальные последствия Интернета для
подростков: десятилетие исследований. Текущие направления
Психологическая наука 2009; 18: 1–5.
10. Тайлер TR. Изменяет ли Интернет социальную жизнь? Кажется, у
большевещей меняется, тем больше они остаются прежними. Журнал
Социальные проблемы 2002; 58: 195–205.
11. Краут Р., Кислер С., Бонева Б. и др.Интернет-парадокс
снова. Журнал социальных проблем 2002; 58: 49–74.
12. Валкенбург П., Питер Дж. Интернет-общение и подростки —
Благополучиецентов: проверка стимуляции по сравнению с гипотезой дис-
размещения. Журнал компьютерных коммуникаций
2007; 12: 1169–82.
13. Бойд Д.М., Эллисон Н.Б. Сайты социальных сетей: определение, история и стипендия. Журнал компьютерных коммуникаций
, 2008; 13: 210–38.
14. Бонева Б.С., Куинн А., Краут Р.Э. и др. (2006) Подростковая связь
в эпоху обмена мгновенными сообщениями. In Kraut R, Brynin
M, Kiesler S, eds. Компьютеры, телефоны и Интернет: Do-
изучает информационные технологии. Нью-Йорк: Oxford Uni-
Versity Press.
15. ЛаРоуз Р., Истин М.С., Грегг Дж. Реформирование Интернета
парадокс: Социально-когнитивные объяснения использования Интернета и депрессии
. Journal of Online Behavior 2001; www.behavior
.net / JOB / v1n2 / paradox.htm (по состоянию на 6 января 2010 г.).
16. Лю X, Ларос Р. Делает ли людей более
более удовлетворенными своей жизнью использование Интернета? Влияние Интернета на удовлетворенность школьной жизнью учащихся колледжа. CyberPsychology &
Поведение 2008; 11: 310–20.
17. Донат Дж. Сигналы в социальных сетях. Компьютерный журнал —
Опосредованная коммуникация 2008; 13: 231–51.
18. Schiffrin H, Edelman A, Falkenstern M, et al.Ассоциации —
связи между компьютерными коммуникациями, отношениями,
НОВЫЕ МЕДИА И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ 5
.