Социальная сеть ry одноклассники: Поиск по тегу Одноклассники

Содержание

«Одноклассники» запустили сервис «Воспоминания» и персональные ролики ко Дню матери

Интернет Веб-сервисы | Поделиться

Социальная сеть «Одноклассники» запустила новый сервис «Воспоминания», с его помощью пользователи «Одноклассников» смогут создавать и получать от соцсети персональные ролики со слайд-шоу из ранее опубликованных фотографий.

«Одноклассники» приурочили запуск ко Дню матери: в преддверии 28 ноября пользователи, которые ранее отмечали своих мам на фотографиях, получат персональные ролики с этими снимками.

С помощью технологии распознавания лиц алгоритмы «Одноклассников» автоматически выберут памятные снимки, на которых была отмечена мама, откадрируют их и создадут мини-фильм.

При желании пользователи смогут поменять название видео, порядок фотографий или убрать неудачные кадры. Готовым слайд-шоу можно будет поделиться с друзьями в ленте новостей и поздравить маму с праздником.

В ближайшее время сервис «Воспоминания» станет доступен всем пользователям на витрине мини-приложений в «Одноклассниках». С его помощью пользователи смогут создавать и редактировать слайд-шоу из ранее опубликованных фотографий в своих личных профилях и выбирать для них фоновую музыку из каталога приложения. Сервис будет работать на всех платформах: в десктопной и мобильной версиях соцсети, в приложениях «Одноклассников» на iOS и Android.

Кроме того, «Одноклассники» будут автоматически создавать и предлагать пользователям видеоролики из памятных фотографий к определенным датам. Их можно будет увидеть в ленте новостей и поделиться с друзьями.

Также ко Дню матери «Одноклассники» выпустили социальный ролик «Мам, смотри!», который рассказывает о том, что мама — это главное слово в каждой судьбе и как важно не откладывать общение с самым близким человеком на потом.

Кто владелец сайта Одноклассники?

Одноклассники.ru является русскоязычным социальным ресурсом, который применяется для поиска одноклассников, бывших выпускников, друзей, родственников и просто для общения и новых знакомств. Запуск проекта был произведен 4 марта 2006 года, а его автором явился Альберт Попков.

В Рунете сайт довольно популярен и занимает одну из лидирующих позиций по ежемесячному посещению российских пользователей. Такие позиции социальная сеть занимает среди русскоязычных ресурсов, а также сайтов, которые не имеют отношения к поисковым системам. На сайте ведется собственная статистика, по данным которой, в феврале прошлого года на сайте присутствовало порядка 45 миллионов человек. При этом посещаемость сайта составила порядка 10 миллионов пользователей в сутки. 

История развития

Запуск проекта был осуществлен в марте 2006 года. Создателем сайта является Попков Альберт Михайлович. Он занимается деятельностью в сфере телекоммуникаций, к тому же, принимал непосредственное участие в создании ряда проектов данного типа в Европе. Сам он является жителем Лондона. Одноклассники – некий аналог европейских социальных сетей в России. Первые месяцы сайт являлся обычным коммерческим проект, и только через некоторое время пришла идея о формировании определенного юридического лица. К ноябрю 2006 года на сайте уже было зарегистрировано порядка 1,5 миллиона пользователей. 

К середине 2007 года социальная сеть смогла расширить свой круг пользователей до 3 миллионов. 

В августе 2008 года на сайте зарегистрировалось уже 20 миллионов пользователей. 

К середине 2009 года сайт попал в пятерку ресурсов с самым большим охватом российских пользователей сети Интернет. 

К началу 2010 года в социальной сети Одноклассники.ru было зарегистрировано порядка 45 миллионов пользователей. По статистике TNS Web Index более половины аудитории – пользователи в возрасте от 25 до 44 лет. 

Ограничения на ссылки

Администрация сайта ввела некоторые ограничения, которые касаются размещения ссылок в социальной сети. Главным образом, запрет распространяется на основного конкурента Одноклассники.ru – социальную сеть «Вконтакте». При размещении пользователем ссылки, содержащей недопустимый текст «vkontakte.ru», она не будет публиковаться. Пользователь в таком случае получает уведомление, где объясняются все причины таких действий. Стоит также заметить, что социальная сеть «Вконтакте» ограничения такого рода не использует. 

Платные регистрация и сервисы

С 2008 года регистрация на сайте осуществлялась платно. Но в бесплатном режиме была доступна ограниченная версия ресурса, в которой невозможно было ничего делать. Все стандартные услуги предоставлялись после отправки СМС с определенным кодом. 

Кроме того, на сайте присутствовало много различных платных сервисов, которые работают и до сих пор (удаление нежелательных оценок, разнообразные смайлы, подарки и многое другое).

С начала 2009 года была внедрена новая услуга, благодаря которой пользователь мог блокировать страницу для всех, кроме списка своих друзей. 

В 2010 году был произведен запуск раздела «Игры» с множеством платных возможностей. А уже с сентября этого же года регистрация на сайте стала абсолютно бесплатной. 

Приватность

В разделе «Гости» пользователю предоставляется возможность просмотра всех, кто заходил на его страницу. При этом, в «Ленте активности» можно узнать о всех действиях, которые совершают друзья пользователя (добавление друзей, фотографий, статусов). Совсем недавно стала доступна услуга «Невидимка», при подключении которой можно заходить на страницы к другим пользователям и оставаться при этом незамеченным. 

Чтобы обеспечить приватность, можно создать виртуала. В Ленте же активности некоторые записи останутся, но прежних фамилий и имен там не будет. Также, чтобы стереть информацию о посещении, можно удалить учетную запись, после чего, все записи о посещении других пользователей уничтожаются.

Спам

По словам некоторых пользователей, их друзья якобы получают сообщения от их имени с просьбой перейти по ссылке или перевести денег. При этом в исходящих сообщениях никаких данных такого рода не присутствует. Данные сообщения отправляются при помощи вирусов мошенниками, которые завладели доступом к компьютеру пользователя. Схожая проблема присутствует и во многих других социальных сетях, что вынуждает администрацию вводить платные регистрации. 

Интерфейс

В пользовательском интерфейсе социальной сети «Одноклассники» присутствует ряд ограничений:

  • поиск необходимого человека производится через друзей и фаворитов; при сохранении ссылки, в последующем она может не сработать, так как происходит защита ссылок при помощи контрольной суммы tkn.
  • поиск может проводиться только по названию конкретного города. 

Социальная сеть Odnoklassniki.ru — отзывы

коля

не успел создать аккаунт сразу блокируют или максимум 3 дня больше страница не живет обращаешься в тех поддержку всегда один ответ или ищут причину для блокировки

Сергей Васильевич

Подводите капитально. Хочется удалить страничку!

sanskript

Грязными делами занимаются. азербайджансы и сними за одно и армяны находят женщин девушек говорят им такие слова ,потом радуются.в глаза ерасиво смотрят а за спиной темные делишки делают…подливают клафилин и все и квартира улетела.

Алексей

Группа поддержки работать не умеют. Не возможно востоновить страницу. отвратительное отношение к клиентам

Марина

Ужасный сайт! Не смотря на то, что моя страница давным давно, мне не понятно, почему не блокируют тех, кто материться, комментирует комментарии, угрожает и прочее? Должна же соблюдаться элементарная этика. Никогда в жизни не посоветую этот сайт никому. И друзей своих переведу.

Александр

Последнее время с ,,одноклассниками,, что-то неладное происходит. Ни к кому не ,,заходил,,,- глядь оказывается я участвую в обсуждении какой то темы.
Постоянно кто-то ,,набивается,, в друзья. Как потом выяснилось, человек и не обращался… Значит сводничеством занимаются модераторы.

Марина

Одноклассники худшая соц сеть на мой взгляд.
Администрация сайта может легко заблокировать аккаунт за то, что общаешься с друзьями. В тех поддержку нет смысла обращаться, они всегда правы, а пользователь неправ. Пол часа пообщалась и заблокировали. Трех друзей добавила и больше не дают добавлять. При этом не блокируют страницы, где непристойные фото, продажа товаров.
Много мусора на сайте, хамство и всяких непристойных фото.

Ерёма

Из самой,на мой взгляд лучшей социальной сети люди сделали вторые «АВИТО» и всякую подобную хрень по продаже своего хлама и всякого безобразия.Опомнитесь, это для общения,а не всяких тупых реклам.Дубины.

Лина

Администрация соц.сети не несет никакой ответственности и не предпринимает никаких мер для борьбы с мошенниками, зарегистрировавшимися в этой соц.сети. 

а

однокласни — полный отстой и позорище, там сидит одна гопота, старичье и уроды заплесневелые, была 3 дня, обблевалась и свалила

Владимир

Полное безобразие и отсутствие какой-либо клиентоориентированности в социальной сети «Одноклассники»
Суть проблемы: мой аккаунт взломан и от моего имени пошел спам. Это первый минус организации работы сети. Но далее все гораздо хуже: для восстановления профиля они требуют, чтобы
я снялся на фоне своей странички на сайте. Это уже, похоже, бред: как я могу сделать такой снимок, если не могу попасть на сайт?
Никаких других вариантов восстановления аккаунта они не предлагают. Удалять заблокированный профиль тоже отказываются!!! Полный тупик.
А загнали они себя и нас всех в него, судя по всему, по скудоумию или лени: что, трудно было при регистрации предусмотреть возможность задать т. наз контрольный вопрос и предоставить пользователю возможность дать уникальный, только ему известный ответ на него — как делают многие нормальный сети — тот же Яндекс…
Поэтому считаю, что служба безопасности Одноклассников для такой раскрученной сети работает из рук вон плохо и ее работу, вероятно, следует радикальным образом реорганизовать в целях удобства пользователей, а не неумех из службы безопасности!
Это позор для ОК!

Ирина

Ужас! Со страничке пропадают статусы, фото, альбомы, а обращение в службу поддержки — откровенно и культурно хамят, сваливая все на пользователя! А разработчики сайта ваще «шедевралы»! Чё делают, сами, наверное, не понимают! Так противно всё!

***

Разботчики **** и *****.Продают инфу по клиентам и те воруют деньги с карт

сайт прото полный ****!

регалась я давно, уже наверное лет 10 прошло..скажу честно, никогда не нравилась, но выбора нет, родственники многие старшего поколения там сидят. Перечислю все недостатки по моему мнению, может все таки возьмут на вооружения разработчики этого «горе сайта»:
1. Сам цвет -оранжевый. За долгие года он жутко бесит и раздражает. да, отличительная черта этого сайта, узнаваем, но сама концепция уже устарела.
2. Далее, темы- картинки..судя по названиям, по содержанию картинок, авторы явно что то курили….вам не кажется?
3. Обложка — мм, да, она у каждого своя, так давайте ее одну оставим? и ни какие темы будут не нужны…
4. На счет подарков — это трешь полный, я считаю на каждую тематику например «любовь» сделать 10-15 подарков но они будут супер клевые и чуть даже дороже, (отрисовка как вк ) но они того стоят, понимаете? а не сто тысяч ужасных «подарков»
5. в «настройках» везде можно было отметить что нужно нажав на кружок (кружки должны быть везде, а не где то по 2)
6. Лично мне не нравится «люди на сайте» слева…пустая трата колонки, да и вообще в цело неправильное распределения пространства на сайте (опять думаю что они там курили?)
7. Сколько бы они не переделывали сайт, все равно ЧТО ТО НЕ ТО У НИХ! может все таки стоит заменить разработчиков и взять новых???
8. Под заметками опять линия фото…зачееем?
9. Мне кажется слева нужно вместо «людей на сайте» сделать колонку из всех локаций что есть…начиная «друзья» ниже «сообщения» ниже и т.д…
10. А слева сделать «украсить страницу» ниже «подарки», ниже «вам будет интересно»
11. убрать надпись «Ивану Иванову считает классным запись..» это очень длинно и жутко бесит…лаконичность друзья!
12. убрать слово «класс» а оставить одну иконку (все знают какую)
13. вот смотришь на свою страницу…визуально, и всего много напихано…сверху на оранжевой полосе тоже много всего написано….ниже еще целая куча написано….еще ниже опять то же самое…ну неужели чуть разгрузить визуально нельзя?
14. Фото (аватака) сильно залазит на обложку…целостности нет обложки….уть ниже спустить надо….
15. все таки с цветом нужно то то менять…я не говорю все и сразу делать, а переходить на более лаконичный и удобный сайи давны давно пора!
Спасибо!

Гость

Спам реклама на фото кидаешь жалобу не проверяют что это спам или реклама.
Вся сеть залита фото рекламой о зароботках

alexmur1970

Худшей сети я еще не видел?Я понимаю что в стране бордак?Ну не да такойже степени.Ребята закройте свой сайт и не позорте себя и нашу убогую страну.Я смотрю на ваш убогий сайт и сразу вижу все недостатки в правительсве нашей страны.Вы же просто породия на ,что хорошее в сети.

щд

полное дерьмо

1dashasmile1

https://otzovik.com/review_5255006.html

Достоинства:

  • Можно играть в игры.

Недостатки:

  • Пишут, набиваются в друзья какие-то кавказцы.
  • Блокируют аккаунты не за что!

Год назад решила я в какой-нибудь социальной сети зарегистрироваться, чтобы общаться с родственниками, друзьями. В игры иногда поиграть.

Зарегистрировалась. Прошел день-и раз! Смотрю, какой- то кавказец меня в друзья добавляет. Отклонила. Думаю: «Ну зачем он мне нужен? И зачем я ему нужна, раз фотографию не поставила? Потом через часика два опять мужчина какой-то. Решила принять. Стал он мне писать: «Пивет крэсавеца. Довай знокомица». Потом через минут пять: » Крэсавица отвичайте! «. В итоге удалила я его из друзей. Наобщалась.

Стала в игры играть. Решила закинуть деньги, но не получилось. Типо «Этот способ оплаты не работает». Захожу через 2 дня опять же в «Пополнение ОКов». И что вы думаете? Пишет: » Этот способ оплаты не работает «. И так всегда! В итоге мой аккаунт блокируют.

STALKER27

https://otzovik.com/review_6134716.html

Достоинства:

Недостатки:

  • навязывание своих желаний против права людей на выбор.

В одноклассниках я уже давно. Использую сервис как для общения так и для поиска и распространения информации. Веду блог в нескольких группах.

Но вот терпение лопнуло и появилось решение просто написать отзыв после того как мне нагло отказали убрать вечно мигающий рекламный баннер, типа у меня устарел браузер, обязательно обновите его. То есть такое навязчивое, насильно принудительно заставляют переходить на новое ПО. Тут и бен них хватает проблем с Adobe Flash Player, с майкрософт которые насильно против права людей навязывают, устанавливают обновления, собирают о людях информацию а потом заказчикам продают. Так еще и одноклассники туда же гнут, насильно заставляют устанавливать новое ПО! А объяснили бы, чем новое лучше старого? Типа быстрее работает? Да фигу!

Все это связано в прибылью. Делают новое железо и под него новое ПО. И в новое железо вшивают коды чтобы на новом железе не работал старый софт. А новый софт пишут так чтобы не работал на старом железе и создавал глюки, лаги и прочие проблемы!

ТАким путем нас зомбируют и получают на нас прибыль.

Общем админы одноклассников отказались убирать баннер. Чем нарушают гражданское право. Но для них это аргумент. Для них аргумент это деньги и власть.

Также сам интерфейс одноклассников последнее время все больше и больше тормозит.

Панель инструментов сделали более не удобной. Настройки сократили.

Общем пользоваться сервисом стало еще более неудобно.

Еще дополню.

Снова написал в тех поддержку однокласников чтобы те отключили уведомления о предложениях «возможно вам знакомы». На что уже несколько недель от них игнор и продолжается извращение ума.

Вот логически подумать, спрашивается. Зачем не эти уведомления о НЕ знакомых мне людях??? Зачем? Если я захочу кого то добавить в друзья то я наверное добавлю тех кого нужно и кого я знаю! Зачем мне в друзьях посторонние люди и левый аккаунты?

Игорь

https://otzyvov.net/otzyv-site/143-odnoklassnikiru-odnoklassnikiru.html

Внимание! Сайт ОДНОКЛАССНИКИ занимается формированием ложного мнения в обществе о вседовольности граждан страны нашей властью, об отсутствии в Державе проблем, которые срочно нужно решать. Там затыкают рот тем говорит правду, удаляют информацию, которая идёт в СМИ страны. Там делают все для оболванивания населения. Если тынаписал заметку о проблеме и это позорит в той или иной мере власть, разоблачает власть во лжи и формализме.. Если это обнажает и показывает проблемы в социальной сфере, в области правосудия и чести некоторых чиновников… отправил её своим друзьям, поделился заметкой в какой либо группе то эта заметка удаляется, комментарии к ней, материалы к ней и признаётся это все администрацией ОК спамом. ОК это политически контролируемый сайт лживых шакальих стай политических троллей, которые действуют организованно и целенаправленно на формирование общественного мнения что в стране праздник, нет проблем, все всем довольны… и нет того что ведёт к социальному взрыву и не уважению к власти. Там приветствуется лизоблюдство и деферамбы саботажникам указов и программ нашего президента, законов РФ, морали и нравственности общества. ОК это полный процензуренный отстой! Позор ОК. ОК фальшивая цензура трусливых лживых шестерок коррупционеров и лжецов. Проверено лично. Уходите с ОК! Это не то место где можно смело и открыто выражать свои мысли, ощущения… искать ответы на вопросы, правду…ОК это отстой.

Достоинства: 

  • Просто все.
  • Удобно. Да.

Недостатки: 

  • Цензура
  • администрация сайта принимает прямое участие в одурачивании граждан России и оболвании людей.
  • Сайт этот системный, процензуренный, прославляющий политику вранья, лжи лицемерия, сокрытия правды.

Тори

https://otzyvov.net/otzyv-site/143-odnoklassnikiru-odnoklassnikiru.html

Полностью согласна со многими отрицательными отзывами о данном сайте. Очень нечистоплотная сеть. Еще и нагло снимают ОКи со счета пользователя ни за что, а потом еще и убеждают без всяких доказательств, что человек отправлял платные подарки, хотя этого не было, просто принимают за идиотов.

Достоинства: 

Недостатки: 

  • воруют ОКи со счетов пользователей,

вовсю процветает хамство, оскорбления, межнациональная рознь — админам сайта на это плевать на жалобы никакой реакции, их больше интересует, как бы побольше обобрать своих пользователей.

игорь викторович

https://otzyvov.net/otzyv-site/143-odnoklassnikiru-odnoklassnikiru.html

Увы. но пока я лишний раз убеждаюсь что этот сайт не является честной и правдивой площадкой для общения граждан для свободного обмена мнениями. администрация сайта «одноклассники» не может дать четкий ответ по каким причинам и в соответствии с каким законом РФ удаляет заметки пользователей. еслисайт «одноклассники» действует в четком соответствии с законом РФ то этого быть не должно! ПОЗОР трусливым мямлям не могущим дать четкий конкретный и исчерпывающий ответ! лизоблюдство ставится выше требований и норм правового государства?

Достоинства: 

  • без проблем можно хвалить власть

Недостатки: 

  • нет смелости говорить о проблемах в стране. не является честной и открытой для выражения своих мнений.. поиска ответов на интересующие вопросы… площадкой. администрация не конкретна- в ответах расплывчатые не конкретные формулировки…

strawberry2011

http://irecommend.ru/content/izviniteno-eto-sait-starykh-izvrashchentsev-ili-ogradite-svoikh-detei-ot-odnoklassnikov

Достоинства: 

  • поработайте над ним я вас прошу!

Недостатки: 

  • возможен взлом
  • куча платных услуг
  • не войти на сайт
  • неудачный интерфейс
  • стало много парнухи
  • старые козлы
  • тех.под не отвечает

Заранее прошу прощения у тех , кто любит этот сайт. 

Я знаю, что запад в большинстве своём сидит Вконтакте ,а Восток на Одноклассниках .

ЗАЧЕМ Я САМА ЗАРЕГИСТРИРОВАЛАСЬ?

Четно говоря,я появилась там из-за ревности. Так как до меня дошли сведенья,что мой любимый человек флиртует там с одной девушкой . И пользуется тем,что меня на этом сайте нет. На то время регистрация была платная. Я немедленно побежала закидывать деньги на счёт. Благо,история про флирт была немного раздута…

О ИНТЕРФЕЙСЕ и УДОБСТВЕ САЙТА. 

Одноклассники мне совершенно не нравятся в этом плане и не только в этом , каждый может залезть ,пошариться в фото,как в грязном белье. даже те люди,которых я знать никогда не знала ,а в частности это старички ну или мужчины предпенсионного возраста . Но об этом подробнее в другом пункте.

Помнится,раньше сайт загружался примерно минуту-две и это было не только у меня. Пока дождёшься загрузки-вся перепсихуешься. Сообщения тоже !!! Ждёшь-ждешь….ужасно!  

ОБДИРАЛОВКА!

Факт того , что регистрация была платная меня очень удивил,но еще сильнее меня удивило то,что за смайлики нужно платить!!! И еще: если вы хотите зарузить более 20-ти фото -платите денежки. Сейчас вроде бы это всё отменили…не знаю

МУЖИКИ ВМЕСТО СВОЕГО СУПРУЖЕСКОГО ДОЛГА СМОТРЯТ ФОТО МОЛОДЕНЬКИХ ДЕВУШЕК И ПИШУТ ИМ НЕ ОЧЕНЬ -ТО ПРИЯТНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Это самое ужасное ,на мой взгляд….Так как на сайте нет настроек приватности, то в фото может залезть каждый желающий. Меня всё более напрягает наличие сообщений от всяких-бяких с обилием грамматических и синтаксических ошибок с нелицеприятными намёками и предложениями . Такое ощущение что тебя унизили и облапали,простите…Молоденькие девушки особенно могут близко принять это к сердцу ,бывают всякие ситуации ,мало ли что эти старые козлы(простите за выражение) наговорят вашей дочери.

И что, спрашивается , им спокойно на диване не лежится или что-нибудь другое. Интересно, жёны то их знают,чнм промышляют их благоверные???

ИТОГ!

ужаснейший сайт, ни одного пункта, к ктоторому я не имею претензий.

Вобщем,подумайте,нужно ли вам оно. Особенно прошу настоятельно оградить от него своих подрастающих дочерей….

MistletoeAnna

http://irecommend.ru/content/ostorozhno-opasnyi-sait-s-opasnym-soderzhaniem

Достоинства: 

  • вариант связи между людьми
  • легко найти давних знакомых
  • музыка

Недостатки: 

  • возможен взлом
  • встречаются фото эротического содержания
  • куча ненужной инфы
  • много порнографии
  • наличие платных услуг
  • неудачный интерфейс
  • обилие спама
  • сайт не для детей

Сразу прошу прощения у всех любителей этой социальной сети за столь громкий заголовок, но моему возмущению просто нет предела. Я могу сказать, что человек я довольно опытный, потому что зарегистрирована в вконтакте, в твиттере, в фейсбуке, на ютубе, в аське и т.д..

Зачем я решила зайти в одноклассники, спросите вы? Да просто у меня есть родственники, которые живут далеко, а «одноклассниками» пользуются активно, вот и пришлось мне там появиться.

Сайт мне сразу не понравился вот чем:

  • Во-первых, ну что это за новостная лента? Ядовитыми розовыми, жёлтыми и зелёными буквами написаны всякие статусы, загадки, непонятные истории без всякого смысла с кучей мигающих сердечек и смайликов в ряд на конце. Да ещё и капс луком, чаще всего. И хотя друзей у меня было не так много, человек 20 (среди них и дети, но об этом позже), этих записей было столько, что я просто не могла просматривать это всё, чтобы выудить действительно нужную информацию. Настроить ленту я пыталась, но, если я не ошибаюсь, можно просто отписаться от новостей конкретного человека, что меня не устраивало.
  • Много платных функций. Куда не ткни, везде нужно платить.

     

  • Смайлики. Многие ну просто дико перебарщивают со смайликами, но не в этом суть. Нет определённого стиля у этих мордашек. Все они настолько разномастные, что аж бесит. Многие смайлики платные. Ещё я заметила, что они меняются постоянно, но может мне показалось, утверждать не буду.

  • Оценка фотографий по пятибальной системе. Можно 5+ поставить, но это платно. Считаю, что лайк вк и или в фейсбуке лучше. Либо тебе нравится, либо нет. Но многие психуют из-за единиц и очень сильно звереют от этого, а «приколисты-тролли», которые это знают, специально провоцируют таких людей на нецензурную брань,а потом и высмеивают — я против!
  • Фотографии при загрузке были в разы уменьшены, поэтому даже не очень мелкие детали вообще не видны. (во всяком случае так было раньше, не знаю как сейчас, может изменили)
  • Ну и моё недовольство достигло своего апогея, когда меня взломали. Я зашла на свою страничку и увидела сотни сообщений(около 700) от незнакомых мне людей, большая часть — неадекватные парни-извращенцы, мечтающие показать свою «любовь» всему, чему только можно. Были и мужчины 35-45 лет, которые писали мне всякие педофильные комплименты, а мне на тот момент было 15 лет, возраст был указан. Я удаляла сообщения, как ненормальная, но они приходили с такой скоростью, что количество непрочитанных увеличивалось в геометрической прогрессии! Почти тысяча запросов на добавление в друзья от абсолютно ненормальных людей! И эти цифры росли с каждой секундой! Потом я поставила в статусе, что меня взломали, дабы предупредить родственников, но тут же стали появляться жуткие комментарии и хамство, матерные сообщения. Я нашла одного нормального парня, который мне написал. Именно от него я и узнала, что такое случилось потому, что с моей странички заходили «в гости», а там это отображалось, ещё я, якобы, оценки ставила… Тогда мне было очень страшно, тем более, что мне присылали всякие ссылки, мол, что я там на фото голая.

Ну и теперь мой вопрос таков: Что там делают дети? Спасайте своих детей, пока не поздно!!!

Порнографические картинки, материалы для взрослых — ужасно, но есть специальные браузеры и прочие фильтры, но вот что делать с опасными людьми? От них защиты нет.

Не хочу никого запугивать, поэтому добавлю достоинства:

  • Поиск одноклассников по школам и городам действительно удобен. И ещё есть девичья фамилия у женщин, поэтому удобно.
  • Добавили музыку, что меня радовало то недолгое время, что я провела на этом сайте.

Пользователи «Одноклассников» смогут создавать слайд-шоу из фотографий

Фото: Сергей Булкин/NEWS.ru

Читайте нас в Google Новости

Социальная сеть «Одноклассники» запустила сервис «Воспоминания», который позволит создавать ролики со слайд-шоу из ранее опубликованных фотографий. Запуск сервиса приурочен ко Дню матери. Перед 28 ноября пользователи, ранее отмечавшие своих матерей на снимках, получат персональные ролики с этими фотографиями, сообщила пресс-служба «Одноклассников».

С помощью технологии распознавания лиц алгоритмы ОК автоматически выберут памятные снимки, на которых была отмечена мама, откадрируют их и создадут мини-фильм. При желании пользователи смогут поменять название видео, порядок фотографий или убрать неудачные кадры, — говорится в сообщении.

Сервис «Воспоминания» станет доступен всем пользователям соцсети в ближайшее время. Они смогут создавать и редактировать уникальные слайд-шоу в своём профиле. Кроме того, пользователи «Одноклассников» смогут наложить на свой ролик музыку из каталога приложения. Сервис будет доступен как в декстопной версии социальной сети, так и на платформах iOS и Android.

Ранее соцсеть «Одноклассники» разместила на странице авторизации телефон службы доверия для жертв домашнего насилия. Пострадавшие смогут получить помощь и психологическую поддержку.

Добавить наши новости в избранные источники

Краткая история социальных сетей

Поначалу разговор об истории социальных сетей может показаться немного надуманным, поскольку они выглядят как относительно новое явление. Тем не менее, за несколько десятилетий эволюция социальных сетей была такой, что они изменили образ жизни 21 века.

Фактически, как указано в отчете We Are Social «Цифровые технологии в 2016 году», сегодня 31% населения мира являются активными пользователями социальных сетей, что означает впечатляющее число в 2 307 миллиардов человек.И еще более интересным является тот факт, что эволюция этого явления представляет собой то, что активных пользователей социальных сетей в мобильных средах уже составляет 27%.

Нет явной договоренности о точном году, в котором можно говорить о начале внедрения социальных сетей. Однако можно отметить, что социальные инструменты с теми характеристиками, которые мы знаем сегодня, начали появляться в 90-х годах. Однако первые признаки появления социальных сетей уходят корнями в прошлые годы.

Когда появились социальные сети?


Первые семена того, что можно было рассматривать как социальную сеть, были посеяны несколько десятилетий назад. В 1971 году первое электронное письмо было отправлено через два установленных рядом компьютера. Это сделал Рэй Томлинсон.

Позже, в 1978 году, BBS (система досок объявлений) стала использоваться по телефонным линиям для обмена с другими пользователями. Кроме того, первые копии интернет-браузеров были распространены в течение того же года через платформу Usenet.

Однако только в 1991 году Тим Бернерс Ли изобрел язык HTML, один из основных элементов, делающих просмотр веб-страниц доступным и простым.

От Geocities к пузырю доткомов

Спустя годы, в 1994 году, впервые была запущена одна из первых социальных сетей — GeoCities. Тем не менее, первоначальная идея этого пространства, которое позже было клоном в Триподе и Испании в Сьюдад-Футура, Demasiado.com и Galeón, которое все еще действует, была служба для создания простых веб-страниц, которые размещались в определенных районах, в соответствии с к их содержанию.

Год спустя, в 1995 году, на свет появился TheGlobe.com. Эта социальная сеть предоставила своим пользователям возможность персонализировать свой собственный онлайн-опыт, публикуя свой контент и взаимодействуя с другими людьми, имеющими схожие интересы. В том же году появился сайт «Одноклассники», который помогал людям находить своих бывших одноклассников и работать.

Два года спустя пришло время для SixDegrees. Пространство, которое некоторые исследователи считают первой социальной сетью. Или, по крайней мере, тот, который лучше всего отражает определение социальных сетей.Фактически, SixDegrees предлагал возможность создавать личные профили, приглашать друзей или посещать профили других пользователей . Однако все эти социальные сети были далеки от того, чтобы стать релевантным пространством в Интернете в эпоху, когда доминировали такие каталоги, как Yahoo, или такие поисковые системы, как Altavista.

С другой стороны, это был 1997 год, когда Instant Messenger был запущен впервые. Программа обмена мгновенными сообщениями, созданная Microsoft Windows, с помощью которой пользователи могут найти самые простые службы чата и список контактов.Его можно считать предшественником одной из самых влиятельных социальных сетей в настоящее время — службы обмена мгновенными сообщениями WhatsApp.

Спад многих технологических компаний, которые развивались под защитой экономического процветания, которое было закрыто с помощью пузыря доткомов, создавало впечатление, что он собирается сломать динамику роста Интернета. Однако это вызвало появление новых стартапов, которые должны были стать частью истории социальных сетей.

Взрыв 2.0 в новом веке

Уже вступая в 21 век, а точнее в 2002 году, Friendster был впервые запущен с очевидной целью: познакомиться с новыми людьми из разных кругов друзей. Этот факт вызвал большее доверие между пользователями, так как они знали своих друзей. Friendster оказался очень успешной формулой и за первые месяцы своего появления достиг трех миллионов пользователей.

Год спустя, в 2003 году, была открыта социальная сеть, которая должна была привести к новому этапу: My Space. Эта новая социальная сеть была более интерактивной, чем те, которые возникли до сих пор. В MySpace вы могли управлять от личных профилей до услуг хостинга для фотографий, комментариев или подписчиков, все из которых изначально были сосредоточены на музыкальных группах.

В таких странах, как США, многие инди-группы использовали My Space, чтобы делиться своими работами, напрямую и постоянно контактируя со своими поклонниками.Социальная сеть вскоре поняла, что у нее есть большие возможности в этом отношении, и поощряла эти практики, предлагая художникам пространство, где они могли бы продвигать себя.

My Space распространился в основном в США, но в других странах с большим успехом стали появляться и другие сервисы, такие как Orkut, одна из первых социальных сетей, созданных Google, в Бразилии, Hyves в Голландии или Mixi в Японии. Несмотря на это, первой социальной сетью, в которой были фигуры гигантских пользователей, был MySpace, хотя его случай — наглядный пример того, как инструмент этого типа может превратиться из королевы танца в почти исчезновение.Такое познание у многих в истории социальных сетей.

Facebook имеет более 1,600 миллионов пользователей

Появление социальных сетей, таких как LinkedIn или Flickr, и таких пространств, как Digg, WordPress или YouTube, предсказало сейсмический эффект в Интернете, который был известен до того момента.

Да. В 2004 году была создана одна из самых разветвленных социальных сетей — Facebook. Эта новая социальная сеть не заставила себя долго ждать, чтобы превзойти My Space как лидера по количеству посетителей в месяц.Его успех был настолько велик, что My Space пришлось изменить свою стратегию и, наконец, создать новый дизайн, представляющий себя как развлекательную платформу, а не социальную сеть.

Facebook, созданный Марком Цукербергом, изначально был создан с целью объединить студентов Гарвардского университета. Фактически, более половины студентов университета подписались на него в первый месяц работы. Через год после запуска Facebook уже был представлен примерно в 500 американских университетах с более чем 2 миллионами пользователей.

В 2006 году Facebook стал сервисом, открытым для всех. Что в корне изменило историю социальных сетей. Компании также увидели прекрасную возможность, которую предлагает эта новая услуга для рекламы и сближения с их аудиторией.

В настоящее время эта социальная сеть признана одной из самых важных за все время. Фактически, это по-прежнему социальная сеть с наибольшим количеством пользователей: 1 650 миллионов активных пользователей в месяц по состоянию на 27 апреля 2016 года. И продолжает расти.

Twitter — новый способ совершить революцию

Два года спустя, в 2006 году, родился Twitter. Побочный продукт Odeo, делового приключения, в которое отправились создатели Blogger после их покупки Google. Джек Дорси, Эван Уильямс и Биз Стоун создали инструмент, который родился как внутренняя система обмена сообщениями, чтобы сообщать новости, но изменил способ просмотра телевидения или даже управления революциями.

ограничений Twitter, 140 символов с тех пор, как они следовали за SMS-сообщениями, сделали идею сети микроблогов великолепной.Сегодня нет ни одного события мирового уровня, о котором бы не писали в Твиттере. Веха в истории социальных сетей.

В последние годы появляется все больше и больше социальных сетей, популяризируемых в нишевых аудиториях с различными характеристиками. Вот некоторые из социальных сетей за последние пять лет:

  • Pinterest. Это платформа для обмена изображениями между пользователями. Они организованы вокруг личных досок по темам, где собирают изображения в соответствии с различными событиями или хобби.
  • Tumblr. Это платформа микроблогов, которая позволяет пользователям публиковать тексты, видео, изображения, ссылки или цитаты.
  • Youtube. Веб-сайт, на котором пользователи могут загружать и обмениваться контентом в виде видео. На нем размещены миллионы музыкальных клипов, а также телевизионные или видеоблоги.
  • LinkedIn. Это более специализированная социальная сеть, ориентированная на компании и предприятия. Каждый пользователь может создать профиль, в котором он свободно раскрывает свой опыт работы и качества.Таким образом, социальная сеть позволяет миллионам профессионалов общаться друг с другом.
  • Snapchat. Это мобильное приложение позволяет отправлять файлы, такие как изображения или видео, которые исчезают с мобильного устройства получателя в течение от одной до десяти секунд после просмотра. Все материалы отправляются через личные сообщения.

Google заслуживает упоминания в связи с его попытками создать соответствующую социальную сеть. Помимо YouTube, Google пытался создать социальную сеть с помощью Google Buzz, но без особого успеха.Позже он запустил Orkut, который имел лишь умеренный успех в Бразилии, и в итоге попробовал его с Google+, социальной сетью, которая уже претерпела несколько изменений и пока не набирает обороты.

Социальные сети за несколько лет получили впечатляющее развитие. История социальных сетей все еще находится в зачаточном состоянии и уже вызвала тысячи изменений в мире. Фактически, социальных сетей полностью изменили то, как люди относятся друг к другу. Общение незамедлительно как в личной, так и в профессиональной жизни.

То, что акцентируется на новом этапе истории социальных сетей, о котором начали писать: мобильные социальные сети, в которых такие приложения, как WhatsApp, Instagram или Snapchat, начинают затмевать гигантов социальных сетей.

Рандомизированное контролируемое исследование, в котором тестировалось вмешательство социальных сетей, направленное на популяризацию физической активности среди подростков | BMC Public Health

Дизайн

В исследовании использовался кластерный рандомизированный контрольный план исследования двух групп.Участвующие классы были случайным образом распределены по условию вмешательства (вмешательство в социальных сетях) или контрольному условию (отсутствие вмешательства). Исследование было априори зарегистрировано в Голландском реестре исследований (NTR): TR6173 Footnote 1 , а процедуры были одобрены этическим комитетом Университета Радбауд (ECSW2014–100614-222).

Априорный расчет размера выборки был выполнен с использованием G * Power 3.1 [32]. Для расчета величина наблюдаемого эффекта в исследовании Smit et al.[23] (η 2 = 0,07) и преобразовано в F Коэна ( f = 0,25). Расчет показал, что для MANCOVA потребовалось 130 участников: повторные измерения внутри взаимодействия с двумя группами и два измерения (мощность = 0,80, p = 0,05). Было набрано большее количество участников из-за строгости критериев включения (т.е.активное согласие родителей, минимум 60% участия в классе) и для учета выбытия (см.рис.1).

Рис. 1

CONSORT блок-схема участников. a Из-за вменения данных в анализ могут быть включены участники, у которых есть данные только за одну неделю

Участники и процедура

Всего, 326 первокурсников из 15 средних классов голландской средней школы (регион Венло) в сентябре — октябре 2016 г. к ним обратились с просьбой принять участие в исследовании через их школу. Родители или законные опекуны получили информационное письмо о проекте с соответствующей формой согласия.Активное согласие родителей получено у 219 учащихся. Мы ограничили участие классными комнатами, в которых не менее 60% студентов дали согласие. Это было сделано для обеспечения достоверной оценки социальных сетей [33]. Четыре класса не достигли этого порога и были исключены из исследования. После исключения выборка состояла из 11 классов с 190 участниками (46% мужчин) в возрасте от 11 до 14 лет ( M = 12,17 года, SD = 0,50). Уровень образования классов варьировался от самого низкого уровня образования («VMBO-kader», профессиональная подготовка) до умеренно-высокого уровня («HAVO / VWO», теоретическая подготовка).Пять классов ( n = 93) были отнесены к условию вмешательства и шесть классов ( n = 97) к контрольному условию (см. Рис. 1). Все участники подписали согласие перед получением материалов.

Базовые меры применялись в течение семидневного периода (ноябрь 2016 г.) с последующим семидневным вмешательством через месяц (декабрь 2016 г.). В начале базового измерения участники получили инструкции о проекте и материалах от исследователей в классе.В течение пяти рабочих и двух выходных дней все участники получали MyMovez Footnote 2 Wearable Lab : смартфон с индивидуальным исследовательским приложением и акселерометром для ношения на запястье. Смартфон с приложением MyMovez служил инструментом измерения для номинации коллег и элементов самоотчета. Участники ежедневно получали анкеты на эти устройства в случайные моменты с 7:00 до 19:30, за исключением школьных часов (т.е. они могли получать вопросы во время одного из школьных перерывов).

Меры

Физическая активность

Физическая активность измерялась носимым акселерометром как количество шагов в день. Носимые акселерометры — это точные и подробные инструменты для измерения физической активности [34]. Fitbit Flex использовался для измерения физической активности, который оказался точным и надежным средством измерения физической активности [35, 36]. Были включены только полные дни измерения, в течение которых акселерометр работал весь день и на нем был участник.Следовательно, измерения включались только в том случае, если общее количество измеренных минут равнялось 1440 мин (24 ч) и было записано не менее 1000 шагов. Первый и последний день периода измерения были неполными днями, потому что в эти дни участники получали или сдавали акселерометр. Поэтому первый и последний день были исключены из анализов. Для аналитических целей переменная количества шагов в день была стандартизирована на оставшиеся пять дней.

Отсутствующие данные

Всего 73.37% всех возможных точек данных наблюдались в ежедневных данных о физической активности (повседневный обзор см. В Таблице 1). Тест Литтла MCAR показал, что данные отсутствовали не полностью случайно, χ 2 (7) = 205,79, p <0,001; относительно меньше точек данных наблюдалось в конце недели, что в основном было вызвано разряженными батареями в акселерометрах. Кроме того, у некоторых участников отсутствовали данные за всю неделю из-за отсутствия в начале периода измерения или неисправности электронных устройств ( n = 18 на исходном уровне, n = 28 во время вмешательства).Многоуровневое вменение (сопоставление с прогнозируемым средним) [37] использовалось для генерации нескольких вменений (100 вменений на основе 500 итераций каждый) отсутствующих данных о физической активности. Отсутствующие точки данных были рассчитаны на основе других данных о физической активности участника, дня недели, периода измерения, пола, возраста и спортивной компетентности участника.

Таблица 1 Число (в процентах) достоверных точек данных для данных о физической активности в день при исходном уровне и вмешательстве
Социометрические номинации

Влиятельные агенты в каждом классе были определены с помощью семи вопросов для номинации от сверстников.На основе исследований ASSIST основывались три вопроса: дружба, совет и лидерство [21]. Остальные четыре вопроса были основаны на механизмах влияния сверстников, связанных с физической активностью (например, «с кем вы общаетесь?»; «С кем вы хотите выглядеть активным человеком?»; «Кто занимается спортом или другими видами деятельности, которыми вы занимаетесь?» тоже хотели бы сделать? »и« С кем вы говорите о физической активности? ») [38]. Участники могли назначить сверстников того же уровня, щелкнув их имена, которые были представлены в списке на исследовательском смартфоне.Кроме того, было предоставлено поле поиска, чтобы участники могли легко найти имена друга, которого они хотят выбрать. Участники могли назначить неограниченное количество сверстников, но должны были назначить как минимум еще одного одноклассника (примечание: самовыдвижение было невозможно).

Выбор агентов влияния

Наиболее центральные участники были определены на основе близости центральности путем ввода всех социометрических номинаций в пакет KeyPlayer (версия 1.0.3 [39]) в R (RStudio версии 1.0.136, [40]). Пакет KeyPlayer использует «жадный поисковый алгоритм» для определения определенного количества агентов влияния, которые в совокупности представляют самую центральную подгруппу, с учетом перекрывающихся номинаций в каждой сети учебных классов [39]. Эта процедура отбора отличается от предыдущих сетевых вмешательств, в которых исследователи просто идентифицировали агентов влияния, выбирая участников, которые по отдельности имеют наибольшее значение, без поправки на избыточные номинации.Дополнительный анализ различий в критериях отбора показал, что перекрытие между агентами влияния, идентифицированными с использованием центральности по близости, и теми, которые были бы идентифицированы с использованием традиционного критерия степени центральности, было низким (29%). Это означает, что агенты влияния, выбранные в этом исследовании, занимали другое положение в социальных сетях по сравнению с агентами, выявленными в предыдущих исследованиях.

На основании предыдущих исследований [19, 41], 15% лучших мужчин и 15% женщин в каждом классе были определены как агенты влияния.Всего 24 участника были идентифицированы как агенты влияния. Из привлеченных агентов влияния 19 участников (42% мужчин, возраст: 12–13 лет) приняли роль, 1 участник отказался, а 4 участника не ответили на приглашение. Это привело к появлению четырех классов вмешательства, включая 4 агентов влияния, и другого класса вмешательства, включающего 3 агентов влияния.

Ковариаты

Был включен ряд ковариат для корректировки возможных искажающих эффектов.Пол и возраст были включены, потому что мужчины, как правило, более активны, чем женщины, а молодые подростки, как правило, более активны, чем подростки старшего возраста [42, 43]. Кроме того, спортивная компетентность измерялась по подшкале физической шкалы самооценки [44]. Эта шкала состояла из 10 пунктов, описывающих компетентность и интерес к физической активности (например, «Вы хорошо занимаетесь спортом?» Или «У вас есть уверенность в том, что вы впервые занимаетесь новым видом спорта?»), Которые оценивались по 7-балльной шкале Лайкерта. масштаб (α =.84) от «нет, определенно нет» (1) до «да, определенно» (7).

Вмешательство в социальные сети (SNI)

Тренинг адаптировал элементы тренинга, стимулирующего здоровое питьевое поведение, использованное Smit et al. [23]. Тренинг был основан на идеях теории самоопределения (SDT) [45], нацеленных на компетентность, автономию и родство с целью повышения мотивации подростков к большей физической активности. Кроме того, теория самоубеждения [46] использовалась для стимулирования владения целевым поведением.После адаптации все авторы согласились с фактической обоснованностью вмешательства. Вмешательство было предварительно протестировано на двух мужчинах и двух женщинах из первого класса несвязанной средней школы. На основе их отзывов были внесены корректировки, в том числе предложение называть агентов влияния капитанами команд .

Тренинг состоял из четырех компонентов: введение, знания, навыки и принятие задания. Во второй половине первого дня вмешательства агенты влияния получили на свой исследовательский телефон сообщение, в котором говорилось: «На основании ответов, предоставленных на предыдущей проектной неделе, вы были выбраны для секретного задания.Вместе с парой одноклассников вы выполните это задание, чтобы остальные ученики не знали об этом ». Затем была объяснена роль капитана команды (то есть агента влияния) и были заданы вопросы об их собственной физической активности, чтобы сделать тему более заметной. Впоследствии обучение было сосредоточено на знаниях о пользе физической активности. Основываясь на теории самоубеждения [46], участников сначала попросили назвать преимущества физической активности и восприятие собственной физической активности.Затем агенты влияния получили восемь преимуществ физической активности (например, здоровье, успеваемость, удовольствие). Чтобы повысить компетентность в качестве агента влияния [45], агенты влияния считались стратегиями влияния, способствующими физической активности в классе (на основе [38, 46]). В частности, агенты влияния узнали о четырех стратегиях: S служебная помощь (путем организации деятельности), моделирование (будучи примером и образцом для подражания), управление впечатлением (рассказывая другим о преимуществах). физической активности и спрашивая их, почему они физически активны), и самоубеждение (спрашивая других, почему они думают, что физическая активность важна).Чтобы повысить свою автономию, во вмешательстве подчеркивалось, что капитаны команд могут использовать одну или несколько стратегий влияния, а также могут свободно придумывать другие стратегии. Наконец, участников попросили согласиться или отказаться от роли капитана команды. После принятия роли исследователи связались с капитанами команд через смартфон, чтобы раскрыть личности других капитанов в классе и проверить, ясна ли их роль. В последующие пять дней все капитаны команд получали ежедневные напоминания о преимуществах физической активности и четырех стратегиях влияния.

Оценка SNI

После периода вмешательства агенты влияния заполнили анкету, в которой оценивалось вмешательство. В частности, агентов влияния спросили об их роли в качестве капитана команды, какие типы стратегий они использовали для выполнения своей роли и думали ли они, что они влияют на физическую активность одноклассников.

Стратегия анализа

В этом исследовании измерялась физическая активность каждого участника в течение пяти дней подряд, в результате чего была получена иерархическая структура данных.Дни физической активности (уровень 1) были вложены в участников (уровень 2), а участники были вложены в школьные классы (уровень 3). Из-за иерархической структуры были включены случайные корректировки для разных уровней фиксированной точки пересечения [47]. По этой причине мы использовали линейную модель смешанных эффектов для учета вложенной иерархической структуры данных о физической активности. Многоуровневый подход одновременно контролирует кластеризацию данных и придает больший вес участникам с большим количеством дней данных о физической активности [48].

Данные были очищены, структурированы и проанализированы в R (версия RStudio 1.0.136, [40]). Многоуровневые модели выполнялись с помощью пакета lme4 [49]. Альфа была установлена ​​на уровне p <0,05. Во-первых, кластеризация данных была оценена путем изучения коэффициента внутриклассовой корреляции (ICC) различных уровней. При необходимости корректировки по уровням производились аддитивным образом. Впоследствии была проведена рандомизация, чтобы убедиться, что участники в каждом состоянии изначально не различались по физической активности.Затем был проведен основной анализ путем добавления всех параметров к смешанным моделям. Смешанные модели были выполнены для данных, которые включали в себя вмененные значения, а также для данных, которые включали только те, которые содержали полную информацию, чтобы определить, привели ли вмененные данные к разным результатам. Наконец, были проведены дополнительные анализы, чтобы проверить влияние вмешательства на агентов влияния.

Понимание поведения студентов в социальных сетях: систематический обзор литературы | Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании

  • Ахмади, Х., Арджи, Г., Шахморади, Л., Сафдари, Р., Нилаши, М., и Ализаде, М. (2018). Применение Интернета вещей в здравоохранении: систематический обзор и классификация литературы. Всеобщий доступ в информационном обществе . https://doi.org/10.1007/s10209-018-0618-4.

    Артикул Google ученый

  • Айнин, С., Накшбанди, М. М., Могхаввеми, С., и Джаафар, Н. И. (2015). Использование Facebook, социализация и успеваемость. Компьютеры и образование, 83, 64–73. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.12.018.

    Артикул Google ученый

  • Акбари, Э., Надери, А., Саймонс, Р.-Дж., и Пилот, А. (2016). Вовлечение студентов и изучение иностранных языков через социальные сети. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 1 (1), 4. https://doi.org/10.1186/s40862-016-0006-7.

    Артикул Google ученый

  • Акчаоглу, М., и Боуман, Н. Д. (2016). Использование групп в Facebook под руководством преподавателей для улучшения восприятия учащимися содержания курса. Компьютеры в поведении человека, 65, 582–590. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.029.

    Артикул Google ученый

  • Акчайыр, Г., & Акчайыр, М. (2016). Тенденции исследований в образовательном использовании сайтов социальных сетей: обзор публикаций во всех журналах SSCI до 2015 г. Обзор образования, 4 (3), 293–319.

    Артикул Google ученый

  • Альхабаш, С., & Ма, М. (2017). Рассказ о четырех платформах: мотивация и использование Facebook, Twitter, Instagram и Snapchat среди студентов колледжей. Социальные сети + общество, 3 (1), 205630511769154. https://doi.org/10.1177/20563051176.

    Артикул Google ученый

  • Амадор, П., И Амадор, Дж. (2014). Академическое консультирование через Facebook: проверка студентов, ищущих помощи. Интернет и высшее образование, 21, 9–16. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.10.003.

    Артикул Google ученый

  • Андреассен, К. С., Торсхайм, Т., Брунборг, Г. С., и Паллесен, С. (2012). Разработка шкалы зависимостей Facebook. Психологические отчеты, 110 (2), 501–517. https: // doi.org / 10.2466 / 02.09.18.PR0.110.2.501-517.

    Артикул Google ученый

  • Артеага Санчес, Р., Кортихо, В., и Джавед, У. (2014). Восприятие студентами Facebook в академических целях. Компьютеры и образование, 70, 138–149. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.08.012.

    Артикул Google ученый

  • Асиеду, Н. К., и Баду, Э.Е. (2018). Проблемы мотивации, влияющие на использование студентами сайтов социальных сетей в высших учебных заведениях Ганы. Library Hi Tech, 36 (1), 167–179. https://doi.org/10.1108/LHT-10-2016-0108.

    Артикул Google ученый

  • Астерхан, С. С., и Бутон, Э. (2017). Обмен знаниями между подростками через социальные сети в средних школах. Компьютеры и образование, 110, 16–34.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.03.007.

    Артикул Google ученый

  • Балаид А., Абд Розан М. З., Хикми С. Н. и Мемон Дж. (2016). Карты знаний: систематический обзор литературы и направления будущих исследований. Международный журнал управления информацией, 36 (3), 451–475.

    Артикул Google ученый

  • Баран, Б.(2010). Facebook как формальная учебная среда. Британский журнал образовательных технологий, 41 (6), 146–149. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01115.x.

    Артикул Google ученый

  • Бенсон В. и Филиппайос Ф. (2015). Совместные компетенции в профессиональных социальных сетях: не хватает ли студентам учебной программы в бизнес-образовании? Компьютеры в поведении человека, 51, 1331–1339.https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.11.031.

    Артикул Google ученый

  • Бенсон В., Саридакис Г. и Теннакун Х. (2015). Цель использования социальных сетей и виктимизация: есть ли какие-либо различия между студентами университета и студентами, не имеющими высшего образования? Компьютеры в поведении человека, 51, 867–872. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.11.034.

    Артикул Google ученый

  • Блахнио, А., Прзепиорка, А., Сенол-Дурак, Э., Дурак, М., и Шерстюк, Л. (2017). Роль личностных качеств в Facebook и интернет-зависимости: исследование на польских, турецких и украинских выборках. Компьютеры в поведении человека, 68, 269–275. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.037.

    Артикул Google ученый

  • Борреро, Д. Дж., Юсафзай, Ю. С., Джавед, Ю., и Пейдж, Л. К. (2014). Воспринимаемая ценность сайтов социальных сетей (SNS) в выразительном участии студентов в социальных движениях. Журнал исследований в области интерактивного маркетинга, 8 (1), 56–78. https://doi.org/10.1108/JRIM-03-2013-0015.

    Артикул Google ученый

  • Борреро, Дж. Д., Юсафзай, С. Ю., Джавед, У., и Пейдж, К. Л. (2014). Выразительное участие в социальных движениях в Интернете: тестирование сдерживающего воздействия готовности к технологиям и секса на использование студентами социальных сетей. Компьютеры в поведении человека, 30, 39–49.https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.07.032.

    Артикул Google ученый

  • Бойд Д. М. и Эллисон Н. Б. (2008). Сайты социальных сетей: определение, история и ученость. Журнал компьютерных коммуникаций, 13 (1), 210–230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x.

    Артикул Google ученый

  • Браиловская, Ю., & Марграф Дж. (2017). Расстройство зависимости от Facebook (FAD) среди немецких студентов — лонгитюдный подход. PLoS ONE, 12 (12), 1–15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0189719.

    Артикул Google ученый

  • Браиловская, Дж., Стрёзе, Ф., Шиллак, Х., и Марграф, Дж. (2020). Меньше использования Facebook — больше благополучия и более здоровый образ жизни? Экспериментальное интервенционное исследование. Компьютеры в поведении человека, 108 (март), 106332.https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106332.

    Артикул Google ученый

  • Браиловская, Дж., Тейсманн, Т., и Тейсманн, Т. (2018). Физическая активность опосредует связь между ежедневным стрессом и расстройством зависимости от Facebook. Компьютеры в поведении человека, 86, 199–204. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.04.045.

    Артикул Google ученый

  • Бусалим, А.Х., & Хусин, А. Р. С. (2016). Понимание социальной коммерции: систематический обзор литературы и направления дальнейших исследований. Международный журнал управления информацией, 36 (6), 1075–1088. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2016.06.005.

    Артикул Google ученый

  • Каин, Дж., Скотт, Д. Р., Таймайер, А. М., Акерс, П., и Мецгер, А. Х. (2013). Использование социальных сетей фармацевтическим факультетом: создание друзей среди студентов, электронный профессионализм и профессиональное использование. Течения в преподавании и обучении фармации, 5 (1), 2–8. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2012.09.002.

    Артикул Google ученый

  • Чаэ Д., Ким Х. и Ким Ю. А. (2017). Половые различия в факторах, влияющих на склонность корейских студентов к сайтам социальных сетей. Международный журнал психического здоровья и наркозависимости . https://doi.org/10.1007/s11469-017-9778-3.

    Артикул Google ученый

  • Чан, Т. К. Х., Чунг, К. М. К., и Ли, З. В. Ю. (2017). Состояние онлайн-исследований импульсных покупок: анализ литературы. Информация и менеджмент, 54 (2), 204–217. https://doi.org/10.1016/j.im.2016.06.001.

    Артикул Google ученый

  • Чанг, К. В., и Чен, Г. М. (2014). Раскрытие студентами колледжей информации о местоположении на Facebook. Компьютеры в поведении человека, 35, 33–38. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.02.028.

    Артикул Google ученый

  • Чанг, К. В., и Хео, Дж. (2014). Посещение теорий, которые предсказывают самораскрытие студентов колледжей на Facebook. Компьютеры в поведении человека, 30, 79–86. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.07.059.

    Артикул Google ученый

  • Чен, Б., И Маркус Дж. (2012). Самопрезентация студентов на Facebook: изучение личностных и самоконструируемых факторов. Компьютеры в поведении человека, 28 (6), 2091–2099. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.013.

    Артикул Google ученый

  • Чен, Х. (2017). Антецеденты позитивного самораскрытия в Интернете: эмпирическое исследование использования Facebook студентами американских колледжей. Психологические исследования и управление поведением, 10, 147–153.https://doi.org/10.2147/PRBM.S136049.

    Артикул Google ученый

  • Чунг, К. М. К., Чиу, П. Ю., и Ли, М. К. О. (2011). Социальные сети в Интернете: почему студенты используют Facebook? Компьютеры в поведении человека, 27 (4), 1337–1343.

    Артикул Google ученый

  • Чанг, Дж. Э. (2014). Социальные сети в онлайн-группах поддержки здоровья: как социальные сети приносят пользу пациентам. Journal of Health Communication, 19 (6), 639–659. https://doi.org/10.1080/10810730.2012.757396.

    Артикул Google ученый

  • Чичевич, С., Самчович, А., и Нешич, М. (2016). Изучение поколений студентов колледжей в использовании Facebook. Компьютеры в поведении человека, 56, 83–92. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.034.

    Артикул Google ученый

  • Клемент, Дж.(2020). Facebook: количество активных пользователей в месяц во всем мире, 2008–2020 гг. Опубликовано Дж. Клементом, 10 августа 2020 г. Сколько пользователей у Facebook? Во втором квартале 2020 года Facebook является крупнейшей социальной сетью в мире с более чем 2,7 миллиардами активных пользователей в месяц по состоянию на второй квартал 2020 года. Получено с https://www.statista.com/statistics/264810/number-of-monthly-active-facebook-users-worldwide/

  • Corbitt-Hall, DJ, Gauthier, JM, Davis, MT, & Witte. , ТЗ (2016). Реакция студентов колледжа на суицидальный контент в социальных сетях: экзамен с использованием имитированной ленты новостей facebook. Самоубийство и опасное для жизни поведение, 46 (5), 609–624. https://doi.org/10.1111/sltb.12241.

    Артикул Google ученый

  • Денг, Л., и Таварес, Н. Дж. (2013). От Moodle до Facebook: изучение мотивации и опыта студентов в онлайн-сообществах. Компьютеры и образование, 68, 167–176. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.028.

    Артикул Google ученый

  • Диндиа, К.(1995). Самораскрытие: чувство баланса. Современная психология: Обзорный журнал . Vol. 40. Нью-Йорк: Sage Publications. https://doi.org/10.1037/003319.

    Книга Google ученый

  • Doleck, T., Bazelais, P., & Lemay, D. J. (2017). Изучение предшественников использования социальных сетей студентами CEGEP. Образование и информационные технологии, 22 (5), 2103–2123. https: // doi.org / 10.1007 / s10639-016-9535-4.

    Артикул Google ученый

  • Ид, М. И. М., и Аль-Джабри, И. М. (2016). Социальные сети, обмен знаниями и обучение студентов: на примере студентов университетов. Компьютеры и образование, 99, 14–27. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.04.007.

    Артикул Google ученый

  • Эльфинстон, Р.А., и Ноллер П. (2011). Время встретить это лицом к лицу! Вторжение Facebook и его последствия для романтической ревности и удовлетворения в отношениях. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 14 (11), 631–635. https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0318.

    Артикул Google ученый

  • Энскат, А., Хант, С. К., и Хукер, Дж. Ф. (2017). Анализ использования Facebook в учебных целях и его влияния на непосредственность преподавателя, доверие к нему и эмоциональное обучение студентов. Технология, педагогика и образование, 26 (5), 545–557. https://doi.org/10.1080/1475939X.2017.1354065.

    Артикул Google ученый

  • Facebook. (2020). Facebook сообщает результаты за первый квартал 2020 года . Получено с http://investor.fb.com/releasedetail.cfm?ReleaseID=842071.

  • Fasae, J. K., & Adegbilero-Iwari, I. (2016). Использование социальных сетей студентами естественных наук в государственных университетах Юго-Западной Нигерии. Электронная библиотека, 34 (2), 213–222. https://doi.org/10.1108/EL-11-2014-0205.

    Артикул Google ученый

  • Гахаган, К., Фатерлаус, Дж. М., и Фрост, Л. Р. (2016). Киберзапугивание студентов колледжа на сайтах социальных сетей: концептуальное представление, распространенность и предполагаемая ответственность стороннего наблюдателя. Компьютеры в поведении человека, 55, 1097–1105. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.019.

    Артикул Google ученый

  • Джордж Д. Р., Делласега К., Уайтхед М. М. и Бордон А. (2013). Ресурсы по управлению стрессом на основе Facebook для студентов-медиков первого курса: оценка с использованием нескольких методов. Компьютеры в поведении человека, 29 (3), 559–562. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.008.

    Артикул Google ученый

  • Геттман, Х.Дж. И Кортихо В. (2015). «Оставь меня и мой Facebook в покое!» понимание взаимоотношений студентов колледжей с Facebook и их использования в академических целях. Международный журнал стипендий преподавания и обучения, 9 (1), 1. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2015.0.

    Артикул Google ученый

  • Ха, Л., Йоа, К. Ю., Габай, И., и Ким, К. (2018). Влияет ли использование студентами колледжа социальных сетей на то, как школьники избегают использовать электронную почту и вовлекают кампус? Internet Research, 28 (1), 213–231.https://doi.org/10.1108/IntR-11-2016-0346.

    Артикул Google ученый

  • Хамид С., Бухари С., Равана С. Д., Норман А. А. и Иджаб М. Т. (2016). Роль социальных сетей в поиске информации среди иностранных студентов: систематический обзор литературы. Aslib Journal of Information Management, 68 (5), 643–666. https://doi.org/10.1108/AJIM-03-2016-0031.

    Артикул Google ученый

  • Хамид, С., Уэйкотт, Дж., Курния, С., и Чанг, С. (2015). Понимание восприятия учащимися преимуществ использования социальных сетей в Интернете для преподавания и обучения. Интернет и высшее образование, 26, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.004.

    Артикул Google ученый

  • Хонг, Ф. Ю., и Чиу, С. Л. (2016). Факторы, влияющие на использование facebook и склонность к привыканию к facebook у студентов университетов: роль психологической конфиденциальности в Интернете и мотивация использования facebook. Стресс и здоровье, 32 (2), 117–127. https://doi.org/10.1002/smi.2585.

    Артикул Google ученый

  • Hossain, M. D., & Veenstra, A. S. (2013). Онлайн-обслуживание жизненных доменов: использование сайтов социальных сетей во время обучения в аспирантуре студентами из США и других стран. Компьютеры в поведении человека, 29 (6), 2697–2702. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.07.007.

    Артикул Google ученый

  • Ифинедо, П.(2016). Применение теории использования и удовлетворения и процессов социального влияния, чтобы понять повсеместное принятие учащимися сайтов социальных сетей: перспективы из Америки. Международный журнал управления информацией, 36 (2), 192–206. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2015.11.007.

    Артикул Google ученый

  • Ислам, Т., Шейх, З., Хамид, З., Хан, И. У., и Азам, Р. И. (2018).Социальное сравнение, материализм и компульсивные покупки на основе модели «стимул-реакция»: сравнительное исследование среди подростков и молодых людей. Молодые потребители, 19 (1), 19–37. https://doi.org/10.1108/MRR-09-2015-0216.

    Артикул Google ученый

  • Йозефссон, П., Храстински, С., Паргман, Д., и Паргман, Т. К. (2016). Студент, личная и профессиональная роль: использование студентами социальных сетей. Образование и информационные технологии, 21 (6), 1583–1594. https://doi.org/10.1007/s10639-015-9403-7.

    Артикул Google ученый

  • Юнко, Р. (2012). Взаимосвязь между частотой использования Facebook, участием в мероприятиях Facebook и вовлеченностью студентов. Компьютеры и образование, 58 (1), 162–171. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.08.004.

    Артикул Google ученый

  • Юнко, Р.(2015). Положение учащихся в классе, использование Facebook и успеваемость. Журнал прикладной психологии развития, 36, 18–29. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.11.001.

    Артикул Google ученый

  • Карпинский, А. К., Киршнер, П. А., Озер, И., Меллотт, Дж. А., & Охво, П. (2013). Исследование использования социальных сетей, многозадачности и успеваемости среди студентов университетов США и Европы. Компьютеры в поведении человека, 29 (3), 1182–1192. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.10.011.

    Артикул Google ученый

  • Ким Дж., Ли К. и Элиас Т. (2015). Факторы, влияющие на обмен информацией в социальных сетях среди студентов университетов. Обзор онлайн-информации, 39 (3), 290–309. https://doi.org/10.1108/OIR-01-2015-0022.

    Артикул Google ученый

  • Ким, С., & Ю, С. Дж. (2016). Возрастные и гендерные различия в социальных сетях: влияние на южнокорейских студентов в высших учебных заведениях. В Социальные сети и образование (стр. 69–82). Швейцария: Шпрингер. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17716-8_5.

  • Ким Ю., Сон Д. и Чой С. М. (2011). Культурные различия в мотивации использования сайтов социальных сетей: сравнительное исследование американских и корейских студентов. Компьютеры в поведении человека, 27 (1), 365–372.https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.08.015.

    Артикул Google ученый

  • Киркабурун, К., и Гриффитс, М. Д. (2018). Зависимость от Instagram и большая пятерка личности: посредническая роль пристрастия к себе. Journal of Behavioral Addictions, 7 (1), 158–170. https://doi.org/10.1556/2006.7.2018.15.

    Артикул Google ученый

  • Кырджабурун, К., & Гриффитс, М. Д. (2018). Проблемное использование Instagram: роль ощущаемого ощущения присутствия и бегства от реальности. Международный журнал психического здоровья и наркозависимости . https://doi.org/10.1007/s11469-018-9895-7.

    Артикул Google ученый

  • Китченхэм, Б. (2004). Процедуры проведения систематических обзоров. Keele University, UK and National ICT Australia, 33, 28.

    Google ученый

  • Китченхэм, Б., & Чартерс, С. (2007). Рекомендации по выполнению систематических обзоров литературы по программной инженерии. Кильский университет и Даремский университет, 2, 1051.

    Google ученый

  • Китсантас А., Даббаг Н., Чиринос Д. С. и Фейк Х. (2016). Восприятие студентами колледжей положительных и отрицательных эффектов социальных сетей. В Социальные сети и образование (стр. 225–238). Швейцария: Шпрингер, Чам.https://doi.org/10.1007/978-3-319-17716-8_14.

  • Коц, М., и Гулягчи, С. (2013). Зависимость от Facebook среди студентов турецких колледжей: роль психологического здоровья, демографии и характеристик использования. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 16 (4), 279–284. https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0249.

    Артикул Google ученый

  • Коккинос, К. М., и Сарипанидис, И.(2017). Взгляд на образ жизни виктимизации через Facebook среди студентов университетов. Имеют ли значение индивидуальные различия? Компьютеры в поведении человека, 74, 235–245. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.036.

    Артикул Google ученый

  • Красильников А., Смирнова А. (2017). Онлайн-социальная адаптация первокурсников и их успеваемость. Компьютеры и образование, 113, 327–338.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.012.

    Артикул Google ученый

  • Куджур Ф. и Сингх С. (2017). Привлечение клиентов через онлайн-участие в сайтах социальных сетей. Обзор управления Азиатско-Тихоокеанского региона, 22 (1), 16–24. https://doi.org/10.1016/j.apmrv.2016.10.006.

    Артикул Google ученый

  • Кумар Бхатт, Р., & Кумар, А. (2014). Мнение студентов об использовании библиотеками инструментов социальных сетей. Электронная библиотека, 32 (5), 594–602. https://doi.org/10.1108/EL-09-2012-0110.

    Артикул Google ученый

  • Куо Т. и Тан Х. Л. (2014). Взаимосвязь между личностными качествами, использованием Facebook и досугом — случай тайваньских студентов колледжа. Компьютеры в поведении человека, 31 (1), 13–19.https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.10.019.

    Артикул Google ученый

  • Ламбич, Д. (2016). Корреляция между использованием Facebook в образовательных целях и успеваемостью студентов. Компьютеры в поведении человека, 61, 313–320. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.03.052.

    Артикул Google ученый

  • Ли С. (2015).Анализ негативного поведения в социальных сетях учащихся начальной и средней школы в Корее. Компьютеры в поведении человека, 43, 15–27. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.10.014.

    Артикул Google ученый

  • Лим, Дж., И Ричардсон, Дж. К. (2016). Изучение влияния опыта учащихся в социальных сетях на социальное присутствие и восприятие использования социальных сетей в образовательных целях. Интернет и высшее образование, 29, 31–39.https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.12.001.

    Артикул Google ученый

  • Лин, В.-Й., Чжан, X., Сонг, Х., & Омори, К. (2016). Поиск медицинской информации в эпоху Интернета 2.0: доверие к социальным сетям, снижение неопределенности и самораскрытие. Компьютеры в поведении человека, 56, 289–294. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.055.

    Артикул Google ученый

  • Лю, К.К., Чен, Ю. К., и Дайана Тай, С. Дж. (2017). Анализ социальных сетей на элементарном участии студентов в сетевом творческом сообществе. Компьютеры и образование, 115 (300), 114–125. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.08.002.

    Артикул Google ученый

  • Лю Д. и Браун Б. Б. (2014). Самораскрытие в социальных сетях, положительные отзывы и социальный капитал китайских студентов. Компьютеры в поведении человека, 38, 213–219. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.06.003.

    Артикул Google ученый

  • Лукман, А., Цао, X., Али, А., Масуд, А., и Ю, Л. (2017). Эмпирическое исследование Facebook прекращает использование намерений на основе парадигмы SOR. Компьютеры в поведении человека, 70, 544–555. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.01.020.

    Артикул Google ученый

  • Мано, Р.С. (2014). Социальные сети и онлайн-услуги здравоохранения: перспективы расширения возможностей здоровья для онлайн-информации о здоровье. Компьютеры в поведении человека, 39, 404–412. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.07.032.

    Артикул Google ученый

  • Мазман, С. Г., & Услуэль, Ю. К. (2010). Моделирование использования Facebook в образовательных целях. Компьютеры и образование, 55 (2), 444–453. https://doi.org/10.1016 / j.compedu.2010.02.008.

    Артикул Google ученый

  • Мехрабиан А. и Рассел Дж. А. (1974). Подход к экологической психологии . Кембридж: MIT Press.

    Google ученый

  • Мейер, А., Райнеке, Л., и Мельцер, К. Э. (2016). Фейсбокрастинация? Предсказатели использования Facebook для прокрастинации и его влияние на благополучие студентов. Компьютеры в поведении человека, 64, 65–76. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.011.

    Артикул Google ученый

  • Мираболгасеми, М., Иахад, Н. А., и Рахим, Н. З. А. (2016). Восприятие студентами потенциала и препятствий, связанных с сайтами социальных сетей в высшем образовании. В Социальные сети и образование (стр. 41–49). Швейцария: Шпрингер. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17716-8_3.

  • Могхаввеми, С., Параманатан, Т., Рахин, Н. М., и Шарабати, М. (2017). Восприятие студентами использования электронного обучения через Facebook. Поведение и информационные технологии, 36 (10), 1081–1100. https://doi.org/10.1080/0144929X.2017.1347201.

    Артикул Google ученый

  • Могхаввеми, С., Шарабати, М., Параманатан, Т., и Рахин, Н. М. (2017). Влияние воспринимаемого удовольствия, предполагаемой взаимной выгоды и силы знаний на обмен знаниями учащимися через Facebook. Международный журнал управленческого образования, 15 (1), 1–12. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.11.002.

    Артикул Google ученый

  • Мостафа Р. Б. (2015). Вовлечение студентов через социальные сети: стоит ли прилагать усилия? Журнал маркетингового образования, 37 (3), 144–159. https://doi.org/10.1177/0273475315585825.

    Артикул Google ученый

  • Нави, Н.Б. К., Аль Мамун, А., Насир, Н. А. Б. М., Шокери, Н. Б., Растон, Н. Б. А., и Фазал, С. А. (2017). Принятие и использование социальных сетей в качестве платформы среди студентов-предпринимателей. Журнал малого бизнеса и развития предприятий, 24 (2), 375–393. https://doi.org/10.1108/JSBED-09-2016-0136.

    Артикул Google ученый

  • Ндасаука, Ю., Хоу, Дж., Ван, Ю., Янг, Л., Ян, З., Е, З. и др. (2016).Чрезмерное использование Twitter среди студентов колледжей в Великобритании: проверка шкалы чрезмерного использования микроблогов и отношения к социальному взаимодействию и одиночеству. Компьютеры в поведении человека, 55, 963–971. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.10.020.

    Артикул Google ученый

  • Nwagwu, W. E. (2017). Социальные сети, идентичность и сексуальное поведение студентов бакалавриата в университетах Нигерии. Электронная библиотека, 35 (3), 534–558. https://doi.org/10.1108/EL-01-2015-0014.

    Артикул Google ученый

  • Пантик, И. (2014). Социальные сети в Интернете и психическое здоровье. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 17 (10), 652–657. https://doi.org/10.1089/cyber.2014.0070.

    Артикул Google ученый

  • Парботия, Д.В., Валачич, Дж. С., и Уэллс, Дж. Д. (2009). Влияние характеристик веб-сайта на желание потребителя совершить импульсивную покупку. Исследования информационных систем, 20 (1), 60–78. https://doi.org/10.1287/isre.1070.0157.

    Артикул Google ученый

  • Парк, Н., Сонг, Х., и Ли, К. М. (2014). Использование сайтов социальных сетей и других средств массовой информации, стресс аккультурации и психологическое благополучие среди студентов восточноазиатских колледжей в Соединенных Штатах. Компьютеры в поведении человека, 36, 138–146. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.03.037.

    Артикул Google ученый

  • Park, S. Y., Cha, S.-B., Lim, K., & Jung, S.-H. (2014). Взаимосвязь между результатами обучения студентов университета и участием в услугах социальных сетей, социальным принятием и отношением к школьной жизни. Британский журнал образовательных технологий, 45 (1), 97–111.https://doi.org/10.1111/bjet.12013.

    Артикул Google ученый

  • Пол, Дж. А., Бейкер, Х. М., и Кокран, Дж. Д. (2012). Влияние социальных сетей на успеваемость студентов. Компьютеры в поведении человека, 28 (6), 2117–2127. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.016.

    Артикул Google ученый

  • Петерс, А.Н., Виншиерс-Теофилус, Х., Меннеке, Б. Э. (2015). Культурное влияние на практику Facebook: сравнительное исследование студентов колледжей в Намибии и США. Компьютеры в поведении человека, 49, 259–271. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.02.065.

    Артикул Google ученый

  • Поннусами С., Иранманеш М., Форуги Б. и Хюн С. С. (2020). Драйверы и последствия зависимости от Instagram: Психологическое благополучие в качестве модератора. Компьютеры в поведении человека, 107, 106294. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106294.

    Артикул Google ученый

  • Rap, S., & Blonder, R. (2017). Вы не должны пытаться говорить на языке Facebook: точки зрения студентов относительно использования Facebook для изучения химии. Компьютеры и образование, 114, 69–78. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.06.014.

    Артикул Google ученый

  • Раймонд, Дж., & Ван Х. (2015). Сайты социальных сетей и межкультурная адаптация иностранных студентов. Компьютеры в поведении человека, 49, 400–411. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.041.

    Артикул Google ученый

  • Роблайер, М. Д., МакДэниел, М., Уэбб, М., Херман, Дж. И Витти, Дж. В. (2010). Результаты на Facebook в сфере высшего образования: сравнение использования и восприятия преподавателями и студентами социальных сетей. Интернет и высшее образование, 13 (3), 134–140. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.03.002.

    Артикул Google ученый

  • Ромеро-Холл, Э. (2017). Публикация, совместное использование, создание сетей и подключение: использование контента социальных сетей аспирантами. TechTrends, 61 (6), 580–588. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0173-5.

    Артикул Google ученый

  • Руи, Дж.Р. и Ван Х. (2015). Сайты социальных сетей и межкультурная адаптация иностранных студентов. Компьютеры в поведении человека, 49, 400–411. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.041.

    Артикул Google ученый

  • Райан, Р. М., и Деци, Э. Л. (2000). Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации. Социальное развитие и благополучие, 55 (1), 68–78.

    Google ученый

  • Райан, Т., Честер, А., Рис, Дж., И Ксенос, С. (2014). Использование и злоупотребления Facebook: обзор зависимости от Facebook. Journal of Behavioral Addictions, 3 (3), 133–148. https://doi.org/10.1556/JBA.3.2014.016.

    Артикул Google ученый

  • Сердюков П. (2017). Инновации в образовании: что работает, а что нет и что с этим делать? Журнал исследований в области инновационного преподавания и обучения, 10 (1), 4–33.https://doi.org/10.1108/jrit-10-2016-0007.

    Артикул Google ученый

  • Ширан, Н., и Каммингс, Д. Дж. (2018). Изучение взаимосвязи между группами Facebook, связанными с университетскими курсами, и вовлечением студентов. Высшее образование, 76, 937–955.

    Артикул Google ученый

  • Шеттар, М., Каркал, Р., Какунье, А., Мендонса, Р. Д., и Чандран, В. В. М. (2017). Зависимость от Facebook и одиночество у аспирантов университета на юге Индии. Международный журнал социальной психиатрии, 63 (4), 325–329. https://doi.org/10.1177/0020764017705895.

    Артикул Google ученый

  • Шим М., Ли-Вон Р. Дж. И Парк С. Х. (2016). Я в сети: совместный эффект самосознания и общественного самосознания на позитивную самопрезентацию в социальных сетях среди южнокорейских студентов. Компьютеры в поведении человека, 63, 530–539. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.054.

    Артикул Google ученый

  • Син, С. К. Дж., И Ким, К. С. (2013). Поиск информации из повседневной жизни иностранных студентов: информационная ценность сайтов социальных сетей. Библиотечные и информационные исследования, 35 (2), 107–116. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2012.11.006.

    Артикул Google ученый

  • Сингх А. (2017). Сбор данных из социальных сетей студентов университета. Образование и информационные технологии, 22 (4), 1515–1526. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9501-1.

    Артикул Google ученый

  • Скуз, Дж. Л., Уильямс, Б., & Уайз, Л. (2012). Влияние личностных качеств, самооценки, одиночества и нарциссизма на использование Facebook студентами университетов. Компьютеры в поведении человека, 28 (6), 2414–2419. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.07.012.

    Артикул Google ученый

  • Смит Р., Морган Дж. И Монкс К. (2017). Восприятие учащимися влияния остракизма в социальных сетях на благополучие. Компьютеры в поведении человека, 68, 276–285. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.041.

    Артикул Google ученый

  • Специальный, W.П., и Ли-Барбер, К. Т. (2012). Самораскрытие и удовлетворенность студентов Facebook. Компьютеры в поведении человека, 28 (2), 624–630. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.11.008.

    Артикул Google ученый

  • Талли, С. (2010). Mixable объединяет Facebook и академиков для повышения успеваемости учащихся . Purdue: Новости университета Purdue.

    Google ученый

  • Тандок, Э.К., Ферруччи П. и Даффи М. (2015). Использование Facebook, зависть и депрессия среди студентов: Facebook угнетает? Компьютеры в поведении человека, 43, 139–146. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.10.053.

    Артикул Google ученый

  • Тан, К. С. К., и Кох, Ю. Ю. (2017). Зависимость от социальных сетей в Интернете среди студентов колледжей в Сингапуре: коморбидность с поведенческой зависимостью и аффективным расстройством. Азиатский журнал психиатрии, 25, 175–178. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2016.10.027.

    Артикул Google ученый

  • Тан, Дж. Х., Чен, М. К., Ян, К. Ю., Чунг, Т. Ю., и Ли, Ю. А. (2016). Черты характера, межличностные отношения, социальная поддержка в Интернете и зависимость от Facebook. Телематика и информатика, 33 (1), 102–108. https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.06.003.

    Артикул Google ученый

  • Ташаккори, А., и Теддли, К. (2003). Проблемы и дилеммы в обучении методам исследования курсов в социальных и поведенческих науках: перспектива США. Международный журнал методологии социальных исследований: теория и практика, 6 (1), 61–77. https://doi.org/10.1080/13645570305055.

    Артикул Google ученый

  • Тео, Т., Долек, Т., и Базле, П. (2017). Роль привязанности в использовании Facebook: исследование канадских студентов колледжей. Интерактивные среды обучения, 4820 (апрель), 1–17. https://doi.org/10.1080/10494820.2017.1315602.

    Артикул Google ученый

  • Токунага Р. С. (2010). Следуя за вами из школы: критический обзор и обобщение исследований о виктимизации киберзапугивания. Компьютеры в поведении человека .https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.11.014.

    Артикул Google ученый

  • Тауэр, М., Латимер, С., и Хьюитт, Дж. (2014). Социальные сети как инструмент обучения: восприятие эффективности студентов медсестер. Обучение медсестер сегодня, 34 (6), 1012–1017. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.11.006.

    Артикул Google ученый

  • Ван Хоф, Дж.Дж., Беккерс, Дж., И Ван Вуурен, М. (2014). Сынок, ты куришь на Facebook! Раскрытие студентами колледжей информации в социальных сетях как индикаторов рискованного поведения в реальной жизни. Компьютеры в поведении человека, 34, 249–257. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.02.008.

    Артикул Google ученый

  • Венкатеш В., Моррис М. Г., Дэвис Г. Б. и Дэвис Ф. Д. (2003). Принятие пользователями информационных технологий: к единому взгляду. MIS Quarterly, 27 (3), 425–478. https://doi.org/10.2307/30036540.

    Артикул Google ученый

  • Уокер, К. М., Сокман, Б. Р., и Коэн, С. (2011). Предварительное исследование кибербуллинга со студентами бакалавриата. Tech Trends, 55 (2), 31–38. https://doi.org/10.1007/s11528-011-0481-0.

    Артикул Google ученый

  • Ван Дж.К., и Чанг, К. Х. (2013). Как социальные связи в Интернете и риски, связанные с продуктом, влияют на покупательские намерения: эксперимент Facebook. Исследования и приложения электронной торговли, 12 (5), 337–346.

    Артикул Google ученый

  • Ван Дж. Л., Джексон Л. А., Гаскин Дж. И Ван Х. З. (2014). Влияние использования социальных сетей на дружбу и благополучие студентов. Компьютеры в поведении человека, 37, 229–236.https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.04.051.

    Артикул Google ученый

  • Ван, Дж. Л., Джексон, Л. А., Чжан, Д. Дж., И Су, З. К. (2012a). Взаимосвязь между факторами личности Большой пятерки, самооценкой, нарциссизмом и стремлением к сенсациям и использованием студентами китайских университетов социальных сетей. Компьютеры в поведении человека, 28 (6), 2313–2319. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.07.001.

    Артикул Google ученый

  • Ван, X., Li, Y., & Wang, X. (2016). Удовлетворенность пользователей сайтами социальных сетей: перспектива самоопределения. Журнал компьютерных информационных систем , 4417 (февраль). https://doi.org/10.1080/08874417.2015.11645800

  • Ван Х., Линь Х. и Спенсер М. К. (2019). Изучение влияния внешней мотивации на поведение потребителей в социальной коммерции: выявление восприятия потребителями преимуществ социальной коммерции. Международный журнал управления информацией, 45 (март 2018 г.), 163–175. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.11.010.

    Артикул Google ученый

  • Ван, З., Чернев, Дж. М., и Соллоуэй, Т. (2012b). Динамическое лонгитюдное исследование использования социальных сетей, потребностей и удовлетворений студентов колледжа. Компьютеры в поведении человека, 28 (5), 1829–1839. https: // doi.org / 10.1016 / j.chb.2012.05.001.

    Артикул Google ученый

  • Webster, J., & Watson, R. (2002). Анализ прошлого для подготовки к будущему: написание обзора литературы. MIS Quarterly, 26 (2), 13–23.

    Google ученый

  • Викраманаяке, Л., и Мухаммад Джика, С. (2018). Использование социальных сетей студентами бакалавриата в Нигерии: исследование. Электронная библиотека, 36 (1), 21–37. https://doi.org/10.1108/EL-01-2017-0023.

    Артикул Google ученый

  • Водзицки К., Шваммлейн Э. и Москалюк Дж. (2012). «На самом деле, я хотел учиться»: обмен знаниями по вопросам учебы в социальных сетях. Интернет и высшее образование, 15 (1), 9–14. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2011.05.008.

    Артикул Google ученый

  • Wohn, D.Ю., & Лароз, Р. (2014). Влияние одиночества и дифференцированного использования Facebook на адаптацию первокурсников к колледжу. Компьютеры и образование, 76, 158–167. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.03.018.

    Артикул Google ученый

  • Язданпараст А., Джозеф М. и Куреши А. (2015). Исследование феномена скуки в Facebook среди студентов колледжей. Молодые потребители, 16 (4), 468–480.https://doi.org/10.1108/YC-02-2015-00506.

    Артикул Google ученый

  • Чжан, Х., Лу, Ю., Гупта, С., и Чжао, Л. (2014). Что мотивирует клиентов участвовать в социальной коммерции? Влияние технологической среды и виртуального клиентского опыта. Управление информацией, 51, 1017–1030.

    Артикул Google ученый

  • Чжан, К.З., и Бенюсеф М. (2016). Потребительское поведение в социальной коммерции: обзор литературы. Системы поддержки принятия решений, 86, 95–108.

    Артикул Google ученый

  • Чжан Р. (2017). Эффект снятия стресса самораскрытия в Facebook: исследование стрессовых жизненных событий, социальной поддержки и психического здоровья среди студентов колледжа. Компьютеры в поведении человека, 75, 527–537.https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.05.043.

    Артикул Google ученый

    • Социальные сети от А до Я

    Социальные сети — это просто модное слово? Возможно, но это открывает перед организацией прекрасные возможности (и потенциальную ответственность). Вот список от А до Я профессиональных и личных социальных сетей, которые помогут вам общаться по всему миру.

    БОЛЬШЕ В социальных сетях

    Откройте для себя возможности социальных сетей

    Советы и рекомендации по написанию корпоративного блога

    A: Advogato — бесплатное сообщество, посвященное разработке программного обеспечения с открытым исходным кодом

    B: Blogger — популярный веб-сайт для ведения блогов (принадлежит Google)

    C: Одноклассники.com — помогает участникам поддерживать связь с одноклассниками из школы, колледжа и военной службы

    D: del.icio.us — веб-сайт, посвященный управлению закладками путем хранения, совместного использования и обнаружения

    E: Ecademy —онлайн-сети для бизнеса, офлайновые сетевые мероприятия и глобальные сетевые группы

    F: Facebook — сайт, который когда-то ограничивался подключением только студентов колледжей, расширился и теперь включает в себя широкую публику

    G: GuildCafe — сообщество игроков в компьютерные и видеоигры (финансируется IDG Ventures)

    H: Hi5 —персональная глобальная социальная сеть, ориентированная на членство молодежи

    I: IMVU — программа для мгновенного обмена сообщениями с использованием настраиваемых трехмерных аватаров

    J: Jobster — социальные сети пересекаются с поиском работы

    K: Kwout — способ цитировать часть веб-страницы в виде изображения с картой изображения

    L: LinkedIn — сайт, посвященный укреплению ваших деловых контактов и профессиональных сетей

    M: MySpace — изначально ориентированный на музыкантов, этот общий сайт социальной сети имеет массовую популярность

    N: Nexopia — этот бельгийский сайт, ранее известный как Facebox, популярен среди молодых европейцев.

    O: Orkut — известный своими простыми в создании дискуссионные форумы, это один из самых популярных сайтов в Бразилии (принадлежит Google)

    P: Plaxo — онлайн-платформа, которая позволяет автоматически обновлять информацию служебной адресной книги.

    Q: Quotiki — социальный сайт цитат, который позволяет быстро находить цитаты и наслаждаться ими.

    R: Ryze — сайт, предназначенный для связи предпринимателей и других бизнес-профессионалов

    S: Second Life — трехмерный виртуальный мир, где пользователи могут использовать голосовой и текстовый чат для общения, общения и создания

    T: Twitter — служба микроблогов, ориентированная на общение с друзьями, семьей и коллегами

    U: Utterz — позволяет пользователям обновлять свой блог с помощью службы коротких сообщений (SMS) и службы мультимедийных сообщений (MMS)

    V: Vox — платформа для блогов, построенная с расширенными настройками разрешений

    W: Windows Live Spaces — (также известная как MSN Spaces) это платформа социальных сетей Microsoft

    X: Xing — (ранее известный как Open / BC — Open Business Club) показывает, как каждый член связан друг с другом, создавая сеть «это маленький мир» для профессионалов

    Y: Yahoo 360 — платформа социальных сетей Yahoo

    Z: Ziggs — позволяет пользователям профессионально продвигать себя в Интернете

    Конечно, есть много-много других.Какие сайты социальных сетей вы считаете полезными в профессиональном плане? А как насчет лично?

    Кейт Хэнкс получил степень магистра делового администрирования в колледже Провиденс, где он написал книгу «Нетрадиционный маркетинг, влияющий на сети для совместной работы». Он работает в агентстве поисковой оптимизации TwentySix2 Marketing в Атланте.

    Copyright © 2008 IDG Communications, Inc.

    Социальные сети — Журнал — Elsevier

    Социальные сети — это междисциплинарный международный квартальный отчет.Он представляет собой общий форум для представителей антропологии, социологии, истории, социальной психологии, политологии, географии человека, биологии, экономики, коммуникаций и других дисциплин, которые разделяют интерес к изучению эмпирической структуры социальных отношений и ассоциаций. что может быть выражено в форме network . Публикует как теоретические, так и содержательные статьи. Также включены критические обзоры основных теоретических или методологических подходов, использующих понятие сетей в анализе социального поведения , а также обзоры последних книг, посвященных социальным сетям и социальной структуре .

    Редакционные критерии для принятия будут основаны на степени, в которой статья вносит широкий теоретический, методологический и эмпирически значимый вклад в изучение социальных сетей. Допустимые статьи могут варьироваться от абстрактных формальных математических выводов до конкретных описательных примеров конкретных социальных сетей. Поэтому редакторы особенно заинтересованы в статьях, которые пытаются раскрыть процессы, посредством которых социальные сети возникают, развиваются и имеют последствия для других аспектов поведения.Однако для отчетов о результатах эмпирических исследований рукописи должны содержать следующее: обсуждение выборки, представления и обобщаемости; содержательная основа на основе литературы по социальным сетям; рассмотрение процессов в социальных сетях; и содержать значимые данные.

    Льготы для авторов
    Мы также предоставляем много преимуществ для авторов, такие как бесплатные PDF-файлы, либеральная политика в отношении авторских прав, специальные скидки на публикации Elsevier и многое другое. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о наших услугах для авторов.

    Информацию о подаче статей см. В нашем Руководстве для авторов. Если вам потребуется дополнительная информация или помощь, посетите наш Центр поддержки

    The Brain гордится собственной социальной сетью

    Мы, люди, социальные животные. Большинство из нас ежедневно взаимодействует с другими и формирует сложные социальные группы, состоящие из десятков друзей, родственников и сверстников. Поддержание такой сети включает отслеживание наших собственных отношений с отдельными людьми в ней, а также требует некоторого понимания их отношений друг с другом.

    Обладая такими знаниями, мы можем быстро определить социальное положение другого человека и, исходя из этого, сделать вывод, как лучше всего вести себя по отношению к нему. Но что происходит в мозгу во время этого процесса? Исследование, опубликованное сегодня в журнале Nature Human Behavior , показывает, что вид знакомых людей активирует сеть областей мозга, которые, по-видимому, кодируют их положение в социальной группе.

    Кэролин Паркинсон из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и ее коллеги из Дартмутского колледжа приняли на работу 275 студентов-первокурсников MBA и попросили их пройти онлайн-опрос, в который вошли вопросы о том, с какими одноклассниками им нравится проводить свободное время, с кем они навещать дома и с кем они были чаще всего для неформальных общественных мероприятий, таких как обед, ужин, напитки или кино.

    Они использовали ответы на опрос, чтобы оценить положение каждого участника в социальной сети своей академической программы по трем различным критериям: их социальная дистанция или «степень разделения» друг от друга; их близость к другим людям с хорошими связями в сети; и степень, в которой они подключили к сети людей, не связанных иным образом. Затем исследователи использовали функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) для сканирования мозга 21 участника, когда они просматривали пары короткометражных видеороликов, показывающих одноклассников разного статуса в этой социальной сети, сообщая им, что все, что им нужно сделать, это указать, находятся ли клипы в все пары были одинаковыми или разными, и что эта задача не имела отношения к первой части эксперимента.

    Предыдущее исследование уже выявило компоненты социальной сети мозга, показав, что нижняя теменная долька, по-видимому, кодирует знакомство и социальную дистанцию, а медиальная префронтальная кора кодирует, насколько социально значимы для нас другие люди. В соответствии с этими более ранними открытиями, Паркинсон и ее коллеги обнаружили, что активность в широко распределенной сети областей мозга была чувствительна к социальному статусу людей в видеоклипах, причем отдельные области реагировали на различные ее аспекты.Например, активность префронтальной коры увеличивалась в зависимости от того, насколько хорошо связан каждый человек, тогда как нижняя теменная долька была особенно чувствительна к социальной дистанции между зрителем и человеком, на которого смотрели. «Всякий раз, когда мы видим другого человека, наш мозг спонтанно регистрирует множество информации о нем, включая такие вещи, как их пол, личностные особенности, эмоции и так далее», — говорит Паркинсон. Результаты показывают, что «мы также спонтанно активируем знания о том, где они находятся в наших социальных сетях, чтобы подготовить нас к тому, чтобы думать о них и взаимодействовать с ними надлежащим образом», — добавляет она.

    «Это выглядит как отличное исследование», — говорит психиатр Леонард Шильбах, руководитель группы Независимой исследовательской группы социальной неврологии Макса Планка, который не принимал участия в исследовании. «Что мне больше всего нравится, так это идея объединения информации о повседневных социальных сетях со стандартизированной визуализацией мозга для оценки неявных показателей социального восприятия [которые имеют отношение к реальному миру]».

    Другой наблюдатель, не связанный с работой, Антония Гамильтон, директор группы социальной неврологии Университетского колледжа Лондона, разделяет эту точку зрения: «Новинка заключается в получении реального измерения расстояния и социальных связей.Однако она добавляет предостережение: «Меня беспокоит только то, что социальная дистанция сильно коррелирует со знакомством — вы можете получить аналогичные результаты, если бы мозг просто кодировал людей, которых вы видите чаще, и более подробно».

    Но Паркинсон говорит, что она и ее коллеги учли это и учли это при разработке своих экспериментов. «Это, конечно, тот случай, когда мы склонны иметь более близкие отношения с нашими друзьями, чем со знакомыми, — говорит она, — и это отражается в оценках участников того, насколько близки были их отношения с каждым человеком, которого они видели. в сканере.Она добавляет: «Один из способов, которым мы контролировали это знакомство, заключался в том, что участники никогда не видели незнакомцев в сканере. Некоторые люди были их друзьями, некоторые были друзьями своих друзей, а некоторые были друзьями друзей своих друзей (на расстоянии двух или трех градусов друг от друга). Области мозга, которые, по-видимому, кодируют социальную дистанцию, совершенно по-разному реагировали на людей, которые находились на два или три «градуса» от участников социальной сети, хотя их собственные оценки близости к людям в этих двух категориях были весьма схожими.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *