Соцсеть «Одноклассники» частично восстановила работу
https://ria.ru/20130405/931089606.html
Соцсеть «Одноклассники» частично восстановила работу
Соцсеть «Одноклассники» частично восстановила работу — РИА Новости, 01.03.2020
Соцсеть «Одноклассники» частично восстановила работу
Сайт «Одноклассники» оказался недоступен пользователям в ночь на пятницу: при заходе на главную страницу соцсети пользователи видели сообщение о технических работах. Пресс-секретарь «Одноклассников» Мария Лапук заявила в своем Twitter-блоге, что недоступность сайта была вызвана проблемами с оборудованием.
2013-04-05T10:24
2013-04-05T10:24
2020-03-01T00:33
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/sharing/article/931089606.jpg?3549490531583012033
европа
весь мир
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.
2013
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
технологии, одноклассники.ru, вконтакте, россия
10:24 05.04.2013 (обновлено: 00:33 01.03.2020)Сайт «Одноклассники» оказался недоступен пользователям в ночь на пятницу: при заходе на главную страницу соцсети пользователи видели сообщение о технических работах. Пресс-секретарь «Одноклассников» Мария Лапук заявила в своем Twitter-блоге, что недоступность сайта была вызвана проблемами с оборудованием.
МОСКВА, 5 апр — РИА Новости, Дмитрий Филонов.
Сайт «Одноклассники» оказался недоступен пользователям в ночь на пятницу: при заходе на главную страницу соцсети пользователи видели сообщение о технических работах. Пресс-секретарь «Одноклассников» Мария Лапук заявила в своем Twitter-блоге, что недоступность сайта была вызвана проблемами с оборудованием.
По данным на 10.00 мск, пользователи соцсети уже могут попасть в свой профиль, посмотреть фотографии, однако читать ленту новостей своих друзей они не могут. «Лента будет доступна совсем скоро. Оставайтесь с нами», — говорится в сообщении на странице пользователей.
РИА Новости пока не располагает комментарием представителей «Одноклассников» относительно сроков полного восстановления.
Социальная сеть «Одноклассники» является одной из крупнейших в российском сегменте интернета, ее суточная аудитория составляет около 40 миллионов пользователей. Главным конкурентом «Одноклассников» в России является социальная сеть «ВКонтакте».
Соцсеть «Одноклассники» выступила «против любых ограничений в интернете»
https://www.znak.com/2018-04-28/socset_odnoklassniki_vystupila_protiv_lyubyh_ogranicheniy_v_internete2018.04.28
Социальная сеть «Одноклассники» выступила «против любых ограничений в интернете» и призвала «все стороны к диалогу».
Яромир Романов«Нынешняя ситуация уже вышла за пределы интернет-сообщества и влияет на бизнес в целом: сейчас „интернет-зависимой“ стала практически любая компания, которая общается со своими клиентами в сети. В результате перебои в работе важных онлайн-сервисов начинают влиять не только на интернет, но и на всю российскую экономику. Для интернет-бизнесов проблема еще шире. Нет никакого смысла развивать новые направления, если пользователи постоянно будут терять к ним доступ. Сейчас мы делаем первые шаги в направлении электронной коммерции и запустили свой маркетплейс с товарами, но, если до этих товаров не будет быстрого и удобного доступа, все это будет не нужно: проще сходить на рынок или в обычный магазин. На сложившуюся ситуацию нужно смотреть шире, чем просто на проблемы с доступом к интернет-сервисам», — говорится в заявлении руководителя соцсети Антона Федчина.
Ранее сегодня компания Qiwi, управляющая в России платежным сервисом, сообщила о сложностях в работе, возникших из-за действий Роскомнадзора по блокировке Telegram. Указывается, что многие пользователи испытывали трудности при входе в аккаунты. В Qiwi заявили, что выступают «за свободный рунет и против цифрового неравенства и любого ограничения доступа пользователей в интернет».
До этого соцсеть «ВКонтакте», также испытавшая проблемы из-за действий Роскомнадзора, заявила, что запускает голосовые и видеозвонки с end-to-end шифрованием. «Мы верим, что стремление к безопасному общению интернет-пользователей не станет причиной исчезновения средств коммуникации. Прогресс неостановим», — говорилось в заявлении управляющего директора «ВКонтакте» Андрея Рогозова.
О том, что блокировки Роскомнадзора наносят существенный вред всему российскому сегменту рунета, также заявляли и в компании «Яндекс». «Российский рынок может развиваться только в условиях открытой конкуренции. Ограничение доступа к глобальным и российским интернет-сервисам навредит прежде всего рунету. Именно несвободу и отсутствие выбора для пользователей мы считаем самым опасным последствием блокировок, — говорится в открытом обращении компании. — Отсутствие открытости и конкуренции на внутреннем рынке не только приводит к падению качества продуктов, из-за чего страдают пользователи, но и лишает страну возможности технологической конкуренции на мировых рынках в будущем».
16 апреля Роскомнадзор начал блокировку Telegram на территории России, поскольку мессенджер отказался предоставить ФСБ ключи шифрования от переписки пользователей. Для обхода блокировки сервис задействовал хостинг Amazon и Google, после чего ведомство стало блокировать IP-адреса этих компаний.
Это привело к множеству проблем в работе продуктов Google и сторонних ресурсов. В частности, пострадали интернет-магазины, курьерские службы, облачные хранилища, онлайн-игры, сервисы компании Microsoft, сервисы онлайн-заказа такси, мессенджер Viber. Также возникли проблемы с оформлением электронных полисов ОСАГО.
27 апреля Роскомнадзор добавил в реестр запрещенных сайтов отдельные адреса «Яндекса», «ВКонтакте», «Одноклассников», Facebook и Twitter. Эти адреса были в реестре в течение двух часов, потом их оттуда убрали. Позже Роскомнадзор опубликовал заявление, в котором назвал случившееся ошибкой, связанной с особенностями их работы.
Хочешь, чтобы в стране были независимые СМИ? Поддержи Znak.com
Социальные сети помощь Фейсбук, Инстаграм, Одноклассники, ВКонтакте, Мой Мир
Простое и удобное приложение на Андроид с невидимской для ВК, которе позволяет скрывать ваши действия в социальной сети ВКонтакте.
Многие задаются вопросом, если поставить лайк в Instagram а потом убрать увидит или нет человек которому лайкнули. В основном это те, кто случайно лайкнули, то есть, им вовсе не понравилась фотография, публикация или что-то другое и это произошло чисто случайно. Подробнее о том, увидит ли лайк в инстаграм если быстро убрать >>>
Есть способы как в ВК посмотреть кому я ставил лайки с телефона и с компьютера. То есть, вы можете увидеть все свои лайки ВКонтакте, сердечки которые вы оставили под понравившейся фотографией, видео, постом, ссылкой, статьей и тд. Лайки в ВК позволяют не только отмечать понравившееся фото, видео, посты, но и дает возможность сохранять важную и полезную информацию или ссылку в закладках к которому вы можете вернуться в любое время. Поэтому, некоторым иногда хочется посмотреть свои лайки в ВК чтоб найти именно тот пост или фото на котором может находится та или иная информация или же просто стало интересно узнать кому я лайкнул. Подробнее о том, как вконтакте посмотреть свои лайки >>>
Социальная сеть — это онлайн платформа с огромным количеством людей со схожими интересами которые знакомятся, общаются и деляться информацией между собой. Сейчас трудной найти человека который не был бы зарегистрирован в кой либо соц. сети и мессенджерах. К крупнейшим соц. сетям в России можно отнести — Фейсбук, Инстаграмм, Вконтакте, Одноклассники и Мой мир из которых безуcловным мировым лидером является Facebook с более миллиардной аудиторией. Подробнее о социальной сети и накрутках лайков >>>
> Главная сайта
> Android помощь
> Помощь для компьютера
СМОТРЕТЬ Интервью Дивьи Нарендры В этом интервью с Дивьей Нарендрой он
заявляет, что ConnectU Facebook
судебный процесс не окончен. Для
первая часть интервью, он говорит
о своей компании SumZero.com, которая
смесь Википедии и социальных сетей
что позволяет инвестиционным аналитикам на стороне покупателя
делиться идеями. |
СМОТРЕТЬ Дастин Московиц рассказывает о Facebook В этом сегменте основного выступления
поставлен Дастином Московицем в 2009 году,
бывший вице-президент Facebook обсуждает
История кампуса Facebook в Гарварде. Он
рассказывает о помощи в наполнении соц.
необходимость предоставить учащимся возможность
посмотри фотки своего товарища
одноклассники онлайн. Он продолжает говорить
о его последующем использовании в качестве инструмента для
социальные перемены. |
|
СМОТРЕТЬ Шон Паркер о важности Google ОткажетсяШон Паркер (Джастин Тимберлейк в фильме «Социальная сеть») говорит о растущем значении социальные сети и почему компаниям нравится Facebook, Twitter, Ebay и Apple (но не Google) определит будущее Интернет. |
ПОСМОТРЕТЬ Интервью Шона Паркера с Дэвидом Киркпатриком Дэвид Киркпатрик, The Facebook Effect
автор, берет интервью у Шона Паркера, который говорит
о приложении для сбора средств Causes и его
участие в Chatroulette,
чат-сайт на основе видео, который случайным образом создает пары
пользователи вместе, чтобы общаться. |
ПОСМОТРЕТЬ Видеозвонок премьер-министра Великобритании с Марком Цукерберг (в футболке) Смотрите, как генеральный директор Facebook Марк Цукерберг участвует
в видеозвонке с премьер-министром Дэвидом
Кэмерон.Они обсуждают, как Facebook будет
использоваться для того, чтобы британская общественность могла
активнее помогать
политики выясняют, как Великобритания
можно сократить расходы и сэкономить деньги.
Однако самая приятная часть
видео является тот факт, что Марк Цукерберг
носить футболку. |
ПОСМОТРЕТЬ Прогулка по штаб-квартире Facebook Штаб-квартира Facebook в Пало-Альто. Отправляйтесь в этот видеотур, пока они кататься по реальным офисам Facebook, включая различные отделы и кухня для сотрудников. |
СМОТРЕТЬ Кэмерон и Тайлер Винклвосс Facebook Интервью Близнецы Кэмерон и Тайлер Уинклвосс
интервью относительно их вражды с
Генеральный директор Facebook Марк Цукерберг. Они
обсудить, почему они планируют продолжать борьбу
за то, что они считают своей законной долей
компании. Они закрывают интервью
говоря, что последняя глава в их
Битва еще не написана. |
СМОТРЕТЬ Новости ABC: внутри Facebook «Ночная линия» беседует с основателем Facebook
Марк Цукерберг.Дайан Сойер интервью
генеральный директор офисов в Пало-Альто. Он
подчеркивает, что фильм «Социальная сеть»
является «выдумкой» и относится к ней как к
«отвлечение», что он и его
сотрудники не должны быть слишком сосредоточены на. |
Границы | Тестирование вмешательства в социальных сетях с использованием видеоблогов для пропаганды физической активности среди подростков: рандомизированное контролируемое исследование
Введение
Физическая активность положительно влияет на физическое (Janssen and LeBlanc, 2010) и психическое здоровье молодежи (Biddle and Asare, 2011), успеваемость (Trudeau and Shephard, 2008) и удовлетворенность жизнью (Brooks et al. , 2014). Однако 81% подростков во всем мире не придерживаются рекомендуемого объема ежедневной физической активности (Guthold et al., 2019). Молодежь, как правило, становится менее активной по мере взросления, а сегодняшние подростки менее физически активны, чем подростки предыдущих поколений (Boreham and Riddoch, 2001; Tudor-Locke et al., 2011; Kohl et al., 2012). Это проблематично, потому что (не)здоровые привычки, сформированные в детстве, могут сохраниться и во взрослой жизни (Boreham and Riddoch, 2001). Таким образом, существует острая необходимость в эффективных мерах по поощрению физической активности среди подростков.
В последние десятилетия учреждения общественного здравоохранения и исследователи использовали кампании в средствах массовой информации для пропаганды физической активности на уровне сообщества (Cavill and Bauman, 2004; Dobbins et al., 2009). Средства массовой информации используют стандартизированные сообщения для расширения знаний, влияния на установки и убеждения и изменения поведения (Kahn et al. , 2002), и являются относительно недорогим способом охвата большой аудитории и, следовательно, подходят для крупномасштабного внедрения (Redman et al. др., 1990). Несмотря на то, что существуют примеры вмешательства средств массовой информации, которые повысили физическую активность подростков (например, Huhman et al., 2005), систематический обзор кампаний в традиционных средствах массовой информации пришел к выводу, что недостаточно доказательств того, что кампании в средствах массовой информации являются эффективной стратегией для способствовать физической активности в этой конкретной группе населения (Kahn et al., 2002). Одна из причин того, что вмешательства средств массовой информации не приводят к повышению физической активности, заключается в том, что люди, особенно молодежь, невосприимчивы к информации из внешних источников (Laverack, 2017).Кроме того, современные подростки реже используют традиционные средства массовой информации и чаще используют социальные сети в Интернете (Wartella et al. , 2016; Valkenburg and Piotrowski, 2017). Тем не менее, более поздний обзор показал, что вмешательства, включающие в себя онлайн-социальные сети (например, онлайн-платформы) как часть вмешательства, также не смогли увеличить объем физической активности у детей и подростков (Hamm et al., 2014).
Потенциально вмешательства могут быть более эффективными, если использовать воздействие, которое подростки оказывают на физическую активность друг друга, посредством сообщений о вмешательстве, которые сами подростки передают в этих социальных онлайн-сетях (Valente, 2012).Исследования среди аспирантов показали, что количество зачислений на занятия по физическим упражнениям увеличивалось, когда участники были назначены на онлайн-платформу, включающую онлайн-социальные сети, по сравнению с онлайн-платформой, которая еженедельно рассылает рекламные сообщения в СМИ (Zhang et al., 2015, 2016). Таким образом, включение социальных отношений в поощрение физической активности кажется многообещающим за счет использования влияния сверстников на поведение друг друга в отношении здоровья (Montgomery et al. , 2020).
Вмешательства в социальных сетях — это новый подход к противодействию снижению физической активности за счет использования влияния молодежи на поведение друг друга (Valente, 2012).При вмешательстве в социальные сети небольшая группа лиц, так называемых 90 113 агентов влияния 90 114, идентифицируется на основе их центрального положения в каждой социальной сети (Thoits, 2011). Агентов влияния просят либо продвигать, либо препятствовать целевому поведению в своей социальной сети (например, в классе), выступая в качестве образцов для подражания, лидеров или защитников здорового поведения. Предыдущая работа показала, что вмешательство в социальные сети может стимулировать здоровое поведение в краткосрочной и долгосрочной перспективе, например, здоровое питание (Shaya et al., 2014) и потребление воды (Smit et al., 2016), или препятствовать нездоровому поведению, такому как курение (Campbell et al., 2008; Starkey et al., 2009) и употребление психоактивных веществ (Valente et al. , 2007).
Только несколько недавних исследований приняли подход социальных сетей для поощрения физической активности среди подростков (Bell et al., 2014; Sebire et al., 2016, 2018; Brown et al., 2017; Jong et al., 2018; Owen et al., 2018; van Woudenberg et al., 2018), однако эти исследования различаются по методу вмешательства, целевой аудитории, стратегии выбора агента влияния и методу обучения.Например, для выбора агентов влияния использовались различные формы номинаций (Bell et al., 2014; Sebire et al., 2016, 2018; Brown et al., 2017; Jong et al., 2018; van Woudenberg et al. ., 2018), и два исследования были посвящены только девочкам (Sebire et al., 2016, 2018; Owen et al., 2018). В большинстве исследований агенты влияния проходили интенсивные очные тренинги, чтобы научить агентов влияния тому, как они могут способствовать поведению в своем классе (Bell et al., 2014; Sebire et al., 2016, 2018; Brown et al., 2017; Йонг и др., 2018). В одном исследовании не использовалось очное обучение, но агенты влияния обучались тому, как продвигать физическую активность в своем классе с помощью онлайн-обучения на исследовательском смартфоне (van Woudenberg et al. , 2018). Большинство исследований, кроме исследований Bell et al. (2014) и van Woudenberg et al. (2018), успешно повысили физическую активность в целевой группе.
Однако во всех предыдущих исследованиях воздействия социальных сетей на физическую активность использовались схемы, в которых эффективность вмешательства сравнивалась с контрольным состоянием, в котором вмешательство не проводилось.Таким образом, эти исследования не могут определить, были ли вмешательства в социальных сетях эффективными из-за воздействия общего сообщения о пропаганде физической активности по сравнению с сообщением, специально доставленным агентами влияния. Ни одно предыдущее исследование не сравнило вмешательство в социальных сетях с аналогичным вмешательством без компонента социального влияния (например, вмешательство в средствах массовой информации), чтобы определить дополнительные преимущества использования подхода вмешательства в социальных сетях. Таким образом, цель настоящего исследования состоит в том, чтобы выяснить, является ли вмешательство в социальных сетях более эффективным в продвижении физической активности, чем вмешательство в средствах массовой информации или отсутствие вмешательства.
В текущем исследовании агенты влияния будут создавать видеоблоги (« влоги »), которые будут пропагандировать физическую активность, чтобы дать агентам влияния платформу для моделирования и общения о поведении, связанном с физической активностью (Обрусникова и Раттиган, 2016), что известны механизмы повышения физической активности у подростков (Salvy et al., 2012). Предыдущие исследования с участием взрослых показали, что содержание адаптированных видеороликов о физической активности более приемлемо, и люди проводят больше времени на платформе интервенций, когда видео используются в интервенциях (Soetens et al., 2014; Ванделанотт и др., 2015). Видеоблоги — это особая форма коротких видеороликов, созданных пользователями, которые доступны в Интернете, например на YouTube (Gao et al., 2010). Исследования пищевого рациона у детей показали, что, когда участники смотрели видеоблоги, в которых изображались нездоровые закуски, они потребляли больше нездоровых закусок по сравнению с тем, когда участники смотрели видеоблоги о непродовольственных товарах (Coates et al. , 2019). Использование видеоблогов в качестве интервенционных сообщений органично согласуется с целями данного исследования не только потому, что онлайн-просмотр видеоблогов стал чрезвычайно популярным среди подростков (Snelson, 2015), но и потому, что это позволяет протестировать принципы интервенционного вмешательства в социальных сетях уникальным и беспрецедентным способом. в котором состояние вмешательства в социальной сети подвергается воздействию тех же сообщений о вмешательстве, что и вмешательство в средствах массовой информации.В частности, чтобы проверить, является ли вмешательство в социальных сетях более эффективным для повышения физической активности, чем вмешательство в средствах массовой информации или отсутствие вмешательства, участникам будут представлены видеоблоги, созданные агентами влияния в их классе (вмешательство в социальных сетях) или незнакомыми сверстниками (вмешательство в средствах массовой информации). вмешательства) или не будут показывать видеоблоги о физической активности. Гипотезы заключаются в том, что (1) участники в условиях вмешательства в социальных сетях повысят физическую активность больше, чем участники в условиях вмешательства в СМИ, и (2) участники в условиях вмешательства в социальных сетях увеличат физическую активность больше, чем участники в контрольной группе. состояние.
Кроме того, поскольку ни в одном из предыдущих исследований не изучались основные механизмы вмешательства в социальные сети, это исследование сделает первый шаг, изучая вторичные результаты вмешательства. На основе теории запланированного поведения (Айзен, 1991) и теории самоопределения (Райан и Деси, 2017) определяются четыре важных вторичных результата вмешательства: социальные нормы физической активности, удовольствие от физической активности, самоэффективность. физической активности и мотивации к физической активности.Точно так же из-за новизны использования видеоблогов в качестве сообщений о вмешательстве нет приоритета в исследованиях того, как подростки реагируют на эти типы сообщений о вмешательстве. Таким образом, в текущем исследовании будут изучены реакции на видеоблоги (т. е. знакомство с видеоблогами, связывание видеоблогов и предполагаемая близость к видеоблогерам) при вмешательстве в социальные сети и в средствах массовой информации.
Материалы и методы
Дизайн
В этом исследовании использовался кластерный рандомизированный контрольный тест с тремя группами. Априори исследование было зарегистрировано в Реестре клинических испытаний Нидерландов (NTR): TR6903, а процедуры были одобрены Комитетом по этике Университета Радбуд (ECSW2014-100614-222). Требуемый размер выборки был основан на предыдущем исследовании Sebire et al. (2018), которые обнаружили эффект вмешательства в социальных сетях в исследовании с участием 272 подростков в условиях вмешательства и в контрольном состоянии. Это число было умножено на 1,5, чтобы добавить третье условие, в результате чего минимальное количество участников составило 408 (приблизительно 21 класс по 20 участников в классе). Чтобы учесть отсутствие ответа в процедуре активного согласия и связанные с ней строгие критерии исключения для классов, мы обратились к более чем 21 классу для участия в проекте, см. рис. 1.
Рис. 1. Блок-схема CONSORT числа участников для каждого условия при трех измерениях.
Участники и процедура
Исследование является частью двухэтапного проекта под названием MyMovez . На первом этапе была зачислена 21 начальная и средняя школа (дополнительную информацию см. в Bevelander et al., 2018). Все участвующие школы были приглашены для участия во втором этапе (этапе вмешательства), и были предложены новые школы для дополнения выборки, из которых шесть новых школ записались для участия. Все школы разослали информационные письма и формы согласия родителям или законным опекунам учащихся в целевых классах. Чтобы получить репрезентативные выборки в каждом классе, могли участвовать только те классы, в которых не менее 60% учащихся имели активное согласие родителей (Marks et al. , 2015).В результате в выборку вошли 43 класса. Всего активное согласие родителей (в соответствии с Хельсинкской декларацией) было получено у 745 учащихся.
В рамках проекта MyMovez было проведено два отдельных интервенционных исследования с общей контрольной группой (т. е. одно вмешательство было направлено на популяризацию питья воды, а текущее вмешательство — на поощрение физической активности). Всего 19 школ (43 класса) были отнесены к одному из пяти условий (два водно-питьевых режима, два режима физической активности и контрольный режим).Поскольку в проекте участвовали только четыре средние школы, две самые маленькие средние школы были объединены, а средние школы были случайным образом отнесены к одному из условий физической активности или контрольному условию. После этого начальные школы были стратифицированы по размеру и случайным образом распределены по всем пяти условиям. Контрольное состояние получило относительно больше классов, потому что это состояние также было частью другого интервенционного исследования, которое было сосредоточено только на начальных школах.
Это исследование включало три состояния (два состояния вмешательства в отношении физической активности и контрольное состояние). Выборка состояла из 446 участников (47% мужчин) в возрасте от 9 до 16 лет ( M = 11,35 лет, SD = 1,34) из 26 классов 11 различных школ. Семь классов ( n = 131) относились к условию вмешательства в социальную сеть, семь классов ( n = 123) — к условию вмешательства СМИ и 12 классов ( n = 192) — к контрольному условию. .Перед получением материалов все участники дали информированное согласие.
Исследование было разделено на три периода измерения: базовое измерение (февраль-март 2018 г., T1), измерение вмешательства (апрель-май 2018 г., T2) и последующее измерение (май-июнь 2018 г., T3). Во всех трех периодах измерения участники использовали MyMovez Wearable Lab в течение семи дней подряд: смартфон со специально разработанным исследовательским приложением и наручный акселерометр.В начале исследования (T1) все участники получили инструкции по использованию Wearable Lab . Смартфон использовался в качестве инструмента оценки, социальной онлайн-платформы для участников класса и средства общения между исследователями и участниками. На смартфоне участники ежедневно получали анкеты в случайные моменты времени между 7:00 и 19:30, исключая часы, когда участники находились в школе. Кроме того, участники номинировали сверстников по социометрическим вопросам в этот период измерения.Акселерометр измерял количество (то есть количество шагов) и интенсивность физической активности в день.
В течение недели вмешательства (T2) участники получили носимую лабораторию для измерения физической активности и повторного заполнения коротких анкет. Кроме того, каждое утро в течение недели вмешательства новый видеоблог о физической активности открывался под плиткой видео на исследовательском смартфоне, и участникам сообщалось, что каждый день новые видеоблоги становятся доступными в исследовательском приложении.Они могли смотреть видеоблоги столько раз, сколько хотели, и делиться ими со сверстниками из своего класса. Чтобы оценить долгосрочные эффекты моделирования сверстников, как показано в видеоблогах (Hardman et al., 2011), участники получили Wearable Lab для последующей меры (T3) через 5 недель после вмешательства. Опять же, ежедневная физическая активность и другие переменные были измерены. У участников была Wearable Lab только во время T1, T2 и T3, что означает, что объем физической активности и другие переменные не измерялись между периодами измерения и что участники не могли смотреть видеоблоги до или после измерения вмешательства. (Т2).
Меры
Физическая активность
Носимый акселерометр (Fitbit Flex) измерял количество шагов в день. Акселерометр был ослеплен, чтобы участники не могли видеть количество шагов, которые они набрали за день. На основании предыдущей работы (van Woudenberg et al., 2018) из анализа были исключены неполные дни (<1000 шагов или <1440 минут в сутки) измерений. Причинами неполных дней были первый и последний день недели измерения, неиспользование устройства или разрядка аккумулятора. Всего в данных суточной физической активности наблюдалось 76,5% всех возможных точек данных. Когда у участников были менее 3 дней наблюдений, но не менее 1 дня данных, использовалось однократное многоуровневое (прогностическое сопоставление среднего) импутирование (Van Buuren, 2011) для создания импутированных данных о физической активности (на основе 500 итераций). Точки данных были рассчитаны на основе других данных о физической активности участника, класса, школы, дня недели, пола, возраста, ИМТ, погодных условий в этот день и психосоциальных показателей участника (т.д., спортивная компетентность, воспринимаемые социальные нормы; удовольствие; самоэффективность и мотивация). В среднем участники набирали 9849,69 ( SD = 5838,63) шагов в день и были активны от умеренной до высокой в течение 55,13 ( SD = 50,89) минут в день (по данным Fitbit). Вмененные значения не отличались от наблюдаемых значений физической активности, t (9548) = 1,62, р = 0,11.
Социометрические номинации
Участники выбрали сверстников по пяти социометрическим вопросам. Три вопроса были основаны на предыдущих исследованиях (Campbell et al., 2008; Starkey et al., 2009), в которых использовались номинации сверстников для выявления агентов влияния (например, «Кого вы просите совета?»; «Кто в вашем классе является лидером?» , или часто лидировать?»; «На кого ты хочешь быть похож?»). Оставшиеся два вопроса (Salvy et al., 2012) были включены, чтобы определить, как подростки взаимодействуют (например, «С кем вы проводите время на переменах?») и общаются друг с другом о физической активности (например, «С кем вы проводите время?»). говорить о физической активности?»).Участники назвали сверстников в том же классе в школе. Кроме того, участники могли искать имена в предоставленном поле поиска и должны были номинировать хотя бы одного другого коллегу (самоназвания были невозможны). Это исследование было сосредоточено на вмешательствах в классах, поэтому были включены только номинации с одним и тем же классом. На основе этих пяти социометрических номинаций была создана одна агрегированная социальная сеть на класс.
Как правило, вмешательства в социальных сетях используют наиболее часто назначаемых участников в качестве критериев отбора агентов влияния (т.е., те, у кого самые высокие степеней ). Однако в школьных условиях эти участники также являются наиболее популярными подростками и группируются в сети, что ограничивает досягаемость агентов влияния. Кроме того, популярные сверстники могут неохотно менять свое поведение или выполнять роль агента влияния, чтобы сохранить свой социальный статус (Valente, 1995). Таким образом, в качестве агентов влияния была выбрана группа участников, которые в совокупности имели наивысшую центральность близости (van Woudenberg et al., 2018). Центральность близости — это среднее расстояние между участником и всеми остальными одноранговыми узлами в сети. В частности, центральные люди близости имеют самые короткие пути ко всем другим сверстникам, что делает их наиболее стратегическими агентами влияния для распространения сообщения о здоровье в социальной сети за наименьшее количество времени (Borgatti, 2005).
Пакет KeyPlayer (версия 1.0.3; Ан и Лю, 2016 г.) в R (R Core Team, 2013 г.) использовался для определения определенного количества агентов влияния, которые в совокупности представляли группу участников, наиболее тесно связанных со всеми другие сверстники с поправкой на перекрывающиеся номинации в каждой сети классов (Ан и Лю, 2016).На основании предыдущих исследований (Valente and Pumpuang, 2007; Rogers, 2010) 15% мужчин и 15% женщин были идентифицированы как агенты влияния в каждом классе (Araujo et al., 2018). Все 22 участника, к которым подошли, согласились на роль агента влияния. В одной школе три класса-участника делили одну комнату в здании (как часть философии обучения). Поэтому студенты этих трех классов были объединены в одну большую сеть для процедуры выбора агента влияния.Это привело к четырем классам вмешательства с четырьмя агентами влияния и последнему классу вмешательства с шестью агентами влияния. На рис. 2 представлена социальная сеть одного из участвующих классов. Точки представляют участников класса, а агенты влияния представлены треугольниками. Синие узлы — самцы, а розовые — самки.
Рисунок 2. Визуальное представление социальной сети одного из классов вмешательства в социальную сеть.Точки представляют участника (узлы), а линии между точками представляют соединение (ребра). Синие узлы — мужчины, а красные узлы — женщины. Целевые агенты влияния отмечены треугольником.
Социальные нормы
Воспринимаемые описательные нормы одноклассников измерялись одним пунктом: «Сколько дней в неделю ваши одноклассники физически активны более часа в день?» Воспринимаемые предписания одноклассников измерялись одним пунктом: «Сколько дней в неделю, считают ли ваши одноклассники, что вы должны быть физически активными более часа в день?» На оба вопроса участники могли ответить от 0 до 7 дней в неделю (Pedersen et al., 2015).
удовольствие
Удовольствие измеряли с помощью визуальной аналоговой шкалы (ВАШ). Участников попросили указать, насколько им нравятся занятия спортом и физическая активность, и они могли ответить, поместив палец на ползунок в диапазоне от 0 («совсем не весело») до 100 («очень весело»).
Самоэффективность
Самоэффективность оценивалась по двум пунктам (van der Horst et al., 2007): «Считаете ли вы, что способны быть более физически активными?» и «Кажется ли вам быть более физически активными?».Участники могли ответить по 6-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от «Нет, определенно нет» до «Да, определенно». Два пункта ( r = 0,62, p < 0,001) были усреднены в одну переменную.
Мотивация
Мотивация оценивалась по 12 пунктам в четырех поддоменах, как описано в теории самоопределения (Ryan and Deci, 2017): внешняя, интроецированная регуляция, идентифицированная регуляция и внутренняя. Участники читают утверждения, описывающие различные типы мотивации (например,например, «Я физически активен, потому что считаю это важным») и мог ответить по 6-балльной шкале Лайкерта от «Нет, совсем нет» до «Да, определенно». Извлеченные средние значения в каждый момент времени представлены в таблице 1.
Таблица 1. Обзор мер.
Видеоблоги Экспозиция
Экспозиция видеоблога измерялась тем, сколько раз и в секундах участник смотрел видеоблог. Первый влог (вводный влог) был исключен, поскольку он не пропагандировал физическую активность.Пять оставшихся видеоблогов имели среднюю продолжительность 50,36 с ( SD = 22,00). В среднем влоги смотрели 1,67 раза ( SD = 3,06) на участника в день, при среднем времени просмотра 60,22 с на участника в день ( SD = 116,64).
лайки влогов
Уровень симпатии видеоблогов измерялся в конце каждого дня, когда видеоблог становился доступным, с помощью VAS, в которой участники указывали, насколько им понравился видеоблог, в диапазоне от «неинтересно» (0) до «очень весело». (100).В среднем влоги были оценены слегка положительно ( M = 58,14, SD = 34,31).
Воспринимаемая близость с видеоблогерами
Воспринимаемая близость с видеоблогерами оценивалась в последний день T2 (когда участники получили все видеоблоги) и измерялась с использованием шкалы «Включение других в шкалу «Я»-» (Aron et al. , 1992). Участники указали, какое изображение лучше всего представляет перекрытие между ними и влоггерами, начиная от изображения с двумя неперекрывающимися кругами (1) до изображения с двумя почти полностью перекрывающимися кругами (7).Участники сообщили в среднем об умеренной степени близости к влоггерам ( M = 4,09, SD = 1,90).
Ковариаты
Пол и возраст были включены для корректировки возможных смешанных эффектов, поскольку мужчины, как правило, более активны, чем женщины, а младшие подростки, как правило, более активны, чем подростки старшего возраста (Sallis et al., 2000; Sherar et al., 2007). Кроме того, вес и рост участников измерялись индивидуально обученным научным сотрудником по стандартным процедурам (в одежде, но без обуви) на Т1.На основании веса и роста рассчитывали индекс массы тела, M = 18,05, SD = 3,15 (5,2% избыточной массы тела, 0,7% ожирения). ИМТ использовался для расчета стандартизированного показателя ИМТ, основанного на возрасте и поле участника, что объясняет различия в кривых роста молодежи (Schönbeck et al. , 2011). Тип школы (начальная и средняя) также был добавлен в качестве ковариации для контроля структурных различий между двумя типами школ. Подростки менее активны в выходные по сравнению с будними днями (Lee et al., 2016), поэтому в качестве ковариаты была добавлена переменная, отличающая рабочие дни от выходных.
Кроме того, воспринимаемая спортивная компетентность была добавлена в качестве ковариации, измеренной на T1 и T3 по подшкале физической Шкалы воспринимаемой компетентности детей (Nagai et al., 2015). Подшкала состояла из 10 пунктов, измеряющих воспринимаемый уровень физической активности (например, «Вы хороши в спорте?» или «У вас есть уверенность в том, что вы впервые занимаетесь новым видом спорта?»), измеряемых по 6-балльной шкале Лайкерта. (α = 0.78) в диапазоне от «нет, определенно нет» до «да, определенно», коэффициент Кронбаха α = 0,78, M = 4,34, SD = 0,87. Наконец, погодные условия (средняя температура, количество солнечных часов, количество осадков и влажность), предоставленные Королевским метеорологическим институтом Нидерландов (2019 г. ), использовались в качестве ковариат для контроля влияния погоды на физическую активность. Вспомогательные данные и синтаксис можно найти в дополнительном листе данных S1.
Условия
Вмешательство в социальную сеть
К агентам влияния обратились в последний день Т1 и предложили создать видеоблоги о физической активности.Агенты влияния, принявшие свою роль (100%), просмотрели на экране ноутбука шесть коротких видеоинструкций, представленных известным голландским видеоблогером. В инструкции они узнали, как писать сценарии, как представлять и как снимать содержание влогов, но не проходили обучение тому, как они могут влиять на физическую активность сверстников. После просмотра видео-инструкций агенты влияния получили пример сценария и ряд тем, которые они могли использовать в качестве вдохновения для каждого видеоблога («YourMovez», «Motivate», «Challenge Time», «Boys vs.Девочки» и «Не будь домоседом»). Эти темы были основаны на различных компонентах социального влияния (например, социальные нормы, удовольствие, самоэффективность и мотивация; Ajzen, 1991; Salvy et al. , 2008, 2012; Ryan and Deci, 2017). Темы были нацелены на увеличение социальных норм, показывая, насколько физически активны агенты влияния, увеличивая удовольствие, показывая забавные способы быть активными, повышая способность быть физически активными, предлагая новые виды деятельности и повышая мотивацию быть физически активными, предоставляя проблемы.Агенты влияния могли свободно придумывать свои собственные темы, чего никто из группы не делал. По каждой теме четыре чит-карты были выданы группам агентов влияния, когда им нужно было вдохновение для содержания видеоблогов. Эти карточки предлагали в одном или двух предложениях содержание, которое можно было бы снять на эту конкретную тему. Большая часть группы агентов влияния попросила посмотреть одну или несколько чит-карт.
Агенты влияния сняли контент для первого видеоблога с помощью исследователя.После этого агенты влияния могли задавать вопросы и назначать встречи с другими агентами влияния, чтобы снимать оставшиеся влоги. Кроме того, каждая группа агентов влияния также получила лист с сырыми идеями для остальных видеоблогов. В ходе процесса исследователь подчеркнул, что задание должно оставаться секретом для остальной части класса до тех пор, пока видеоблоги не будут показаны. Все агенты влияния пообещали хранить это в секрете от остальных учеников.
В первый день интервенционного периода все участники были проинструктированы в классе о том, что избранная группа агентов влияния создала видеоблоги о физической активности и что участники могли просматривать видеоблоги на предоставленном смартфоне.Каждое утро (в 7:00) новый влог становился доступным под «плиткой влога» в приложении MyMovez . Участники могли смотреть влоги так часто, как они хотели, ставить лайков влогам и отправлять влоги одноклассникам через социальную платформу исследовательского телефона. В среднем участники в условиях вмешательства в социальных сетях просматривали видеоблоги 15,69 раз ( SD = 20,60) в течение всей недели с общим временем просмотра 515 с ( SD = 641) на участника, но 22 участника в условия вмешательства социальной сети (8. 6%) не смотрели ни один влог.
Вмешательство СМИ
Подобно вмешательству в социальных сетях, все участники были проинструктированы в классе, что видеоблоги о физической активности будут ежедневно доступны на предоставленном смартфоне. Использовались влоги из условий вмешательства в социальные сети, которые были сопоставлены по типу школы (начальная и средняя). В результате видеоблогеры оказались незнакомыми сверстниками, что напоминало кампанию в СМИ, которой подростки подвергаются в Интернете.Каждый влог был представлен один раз в условиях вмешательства социальной сети и один раз в условиях вмешательства СМИ. В среднем участники в условиях вмешательства СМИ смотрели видеоблоги 7,21 раза ( SD = 14,60), при среднем времени просмотра 218 с ( SD = 444), 40 участников не смотрели ни один видеоблог.
Состояние контроля
Контрольное состояние не подвергалось воздействию видеоблогов о физической активности. В исследовательском приложении были доступны и другие короткие видеоролики (например,ж. , ляпы с животными, анимацию, розыгрыши или видеоролики поп-культуры), которые также были доступны для участников в других условиях.
Результаты
Стратегия анализа
Данные обрабатывались и анализировались в R (R Core Team, 2013). Для контроля иерархической структуры данных использовался подход модели смешанных эффектов (Singer and Willett, 2003; Barr et al., 2013). Модели смешанных эффектов были выполнены с помощью пакета lme4 (Bates, 2010). Статистическую значимость ( p -значений) определяли с использованием приближения Саттертуэйта (Luke, 2017).
Подготовительный анализ был использован для определения наиболее подходящей структуры случайных эффектов для данных. В частности, различия в физической активности, объясняемые каждым уровнем (т. е. типом школы, школой, классом, участником, выходными, датой), сравнивались отдельно с моделью только для перехвата. На основе ICC каждый уровень добавлялся поэтапно, когда соответствие модели значительно улучшалось, как показывает статистически значимый тест разности хи-квадрат. После того, как структура случайных эффектов была определена, модель смешанных эффектов с условием (вмешательство социальной сети, вмешательство средств массовой информации и контроль), включенным в качестве фиксированного эффекта, была применена к данным о физической активности T1, чтобы проверить, была ли рандомизация успешной.
В первичном анализе использовалась модель со смешанными эффектами для проверки различий между условиями физической активности с течением времени. В частности, состояние, время, взаимодействие между состоянием и временем, а также несколько ковариат (например, пол, возраст, ИМТ, спортивная компетентность и погодные условия) были включены в модель в качестве фиксированных эффектов. Поскольку состояние и время были категориальными переменными с тремя факторными уровнями, для проверки различий между условиями и между периодами времени использовались два запланированных контраста.Что касается состояния, первое отличие сравнило вмешательство социальной сети с контрольным условием, а второе отличие сравнило вмешательство социальной сети с вмешательством средств массовой информации. Что касается времени, первое сравнение сравнило Т1 с Т2 для оценки краткосрочных эффектов, а второе сравнение сравнило Т1 с Т3 для оценки долгосрочных эффектов. В качестве анализа чувствительности один и тот же анализ был повторен дважды, один раз без вмененных данных и один раз без данных агентов влияния.
Дополнительные модели со смешанным эффектом тестировали различия между тремя состояниями по нескольким вторичным результатам: воспринимаемые социальные нормы, удовольствие от физической активности, самоэффективность и мотивация.Для каждого исхода использовалась та же спецификация модели, что и в основном анализе, с единственной поправкой, состоящей в том, что переменная физической активности была заменена на соответствующую переменную исхода.
Последний набор анализов был ограничен участниками в двух условиях, которые подвергались воздействию видеоблогов о физической активности (т. е. контрольные условия были исключены). В ходе анализа изучалось, было ли количество просмотров видеоблогов, симпатии к видеоблогам и воспринимаемая близость к видеоблогерам выше в условиях вмешательства в социальных сетях по сравнению с условиями вмешательства в средствах массовой информации с использованием t -тестов.
Подготовительные анализы
Кластеризация данных
Из-за сложного дизайна исследования первоначально оценивалась степень вариабельности физической активности, которая могла быть связана с различиями между уровнями данных (например, тип школы, школа, класс, участник, выходные, дата). Для каждого уровня выполнялась отдельная модель случайного перехвата и сравнивалась с моделью только перехвата (без случайного перехвата), после чего рассчитывался ICC для каждого уровня. Разница в физической активности в основном может быть связана с различиями между участниками (ICC = 0.19), а тест отношения правдоподобия показал, что случайный перехват на участника улучшил соответствие модели, χ 2 (1) = 551,23, p <0,001. Во-вторых, был добавлен случайный перехват даты (ICC = 0,08), что снова улучшило соответствие модели, χ 2 (1) = 325,98, p < 0,001. Наконец, был добавлен случайный перехват класса (ICC = 0,03), что также улучшило соответствие модели: χ 2 (1) = 6,72, p = 0,009. В заключение, последующие модели включали случайные перехваты по классам, участникам и датам.
Проверка рандомизации
Чтобы проверить, были ли различия в физической активности в Т1 между состояниями, модель смешанных эффектов показала, что условие вмешательства в социальных сетях не отличалось по физической активности от вмешательства в СМИ, b = 844,71, SE = 783,12, р = 0,533, или контрольное условие, б = 81,88, СЭ = 557,23, р = 0,988. Также условие вмешательства СМИ не отличалось от контрольного состояния, b = 762.83, СЭ = 721,24, р = 0,546. Таким образом, этот анализ показал, что рандомизация прошла успешно.
Основные анализы
В таблице 2 представлены оценки нестандартизированной модели для первичного анализа. Только один из четырех эффектов взаимодействия, проверяющих различия между условиями с течением времени, оказался статистически значимым. В частности, взаимодействие (помеченное как Долгосрочное ∗ контрольное по сравнению с SNI ) показало, что увеличение физической активности от T1 до T3 было больше для участников в контрольном состоянии по сравнению с участниками вмешательства в социальной сети. Таким образом, нет никаких доказательств того, что это вмешательство в социальных сетях было более эффективным для повышения физической активности у подростков по сравнению с вмешательством в средствах массовой информации или отсутствием вмешательства. Основной эффект для краткосрочного контраста также оказался статистически значимым, указывая на то, что участники во всех трех условиях увеличили физическую активность с T1 до T2. На рис. 3 представлены расчетные средние значения и стандартные ошибки для физической активности отдельно для трех условий и трех временных точек.Краткосрочные контрасты, сравнивающие различия между условиями из T1 и T2, показаны сплошными линиями на рисунке 3. Долгосрочные контрасты, сравнивающие различия между условиями из T1 и T3, показаны пунктирными линиями на рисунке 3.
Таблица 2. Оценки модели смешанных эффектов.
Рис. 3. Средние шаги для измерений и условий. Расчетные предельные средние шаги в день для трех условий в трех временных точках с учетом кластеризации данных и всех ковариатов. Столбики погрешностей представляют собой стандартные ошибки.
В качестве анализа чувствительности одни и те же модели были выполнены на подвыборке участников с полной информацией (т. е. за исключением вмененных значений) и на подвыборке, из которой были исключены агенты влияния. Обе эти модели выявили одинаковую картину краткосрочных и долгосрочных эффектов взаимодействия. Точно так же не наблюдалось значительных эффектов взаимодействия с запланированным контрастом, в котором сравнивали вмешательство СМИ и контрольное условие, а это означает, что нет никаких доказательств того, что вмешательство СМИ превзошло контрольное условие.
Исследовательский анализ
Второстепенные результаты
Те же модели со смешанными эффектами использовались для изучения различий между условиями на вторичные результаты (воспринимаемые социальные нормы, удовольствие от физической активности, самоэффективность и мотивация). Для каждой переменной выполнялась отдельная модель с вторичным результатом в качестве зависимой переменной. На рис. 4 представлены различия между условиями во времени. Только один из тридцати двух эффектов взаимодействия оказался статистически значимым.По описательным нормам участники вмешательства в социальных сетях отличались от участников вмешательства в СМИ от T1 до T3, b = 0,83, SE = 0,32, p = 0,009. Расчетные средние значения, представленные на рисунке 4, предполагают, что описательные нормы, связанные с физической активностью, увеличились при вмешательстве в социальных сетях и уменьшились при вмешательстве в средствах массовой информации.
Рис. 4. Вторичные результаты для каждого измерения и условия.Расчетные предельные средние для вторичных переменных результата для трех состояний в трех временных точках. Описательная и предписывающая норма и переменные удовольствия были масштабированы до оценки в диапазоне от 1 до 6, аналогично диапазону других переменных. Столбики погрешностей представляют собой стандартные ошибки.
ответов на влоги
В последнем наборе анализов изучалось, различаются ли экспозиция, симпатия к влогам и воспринимаемая близость к влогерам для участников социальных сетей и средств массовой информации ( n = 254).
В первом анализе изучалось, чаще ли участники вмешательства в социальных сетях подвергались воздействию видеоблогов, чем участники вмешательства в средствах массовой информации. Участники в условиях вмешательства в социальных сетях чаще смотрели влоги в течение недели вмешательства ( M = 15,69, SD = 20,60), чем участники в условиях вмешательства в СМИ ( M = 7,21, SD = 14,60). , т (1000) = 7.67, р < 0,001.
Во втором анализе выяснялось, понравились ли видеоблоги участникам вмешательства в социальных сетях больше, чем участникам вмешательства в средствах массовой информации. В среднем влоги были оценены значительно более положительно при вмешательстве в социальные сети ( M = 69,09, SD = 30,42) по сравнению с вмешательством в СМИ ( M = 40,20, SD = 32,72), t (306,73) = 8,88, р < 0.001.
В третьем анализе изучалось, воспринимали ли участники интервенции в социальных сетях влогеров ближе, чем участники интервенции в СМИ. В среднем воспринимаемая близость к видеоблогерам была выше при вмешательстве в социальные сети ( M = 4,68, SD = 1,61), чем при вмешательстве в СМИ ( M = 3,46, SD = 1,97), t (739,75) = 9,54, p < 0,001. Таким образом, в целом, отклики на видеоблоги были более положительными при вмешательстве в социальных сетях, чем в вмешательстве в средствах массовой информации.
Обсуждение
Это исследование было первым, в котором изучалась дополнительная польза от внедрения подхода социальных сетей для поощрения физической активности путем сравнения вмешательства социальных сетей с вмешательством средств массовой информации и контрольным условием. Кроме того, это исследование было первым вмешательством в социальные сети с использованием видеоблогов в качестве сообщений о вмешательстве. В то время как все подростки увеличили свою физическую активность в краткосрочной перспективе (с T1 до T2), у тех, кто находился в условиях вмешательства в социальные сети, в долгосрочной перспективе она увеличилась на 90 113 меньше, чем на 90 114, по сравнению с контрольным состоянием (с T1 до T3). Никаких различий между этим вмешательством в социальных сетях и вмешательством в СМИ не наблюдалось ни в краткосрочной, ни в долгосрочной перспективе. Таким образом, исследование не предоставляет доказательств того, что это вмешательство в социальных сетях более эффективно для повышения физической активности у подростков, чем вмешательство в средствах массовой информации или отсутствие вмешательства.
Наши выводы не согласуются с большинством вмешательств социальных сетей в отношении физической активности (Sebire et al., 2016, 2018; Brown et al., 2017; Jong et al., 2018; Оуэн и др., 2018). Возможное объяснение состоит в том, что в ходе этих эффективных вмешательств агенты влияния проходили обширную подготовку о том, как они могут способствовать физической активности. В одном из предыдущих исследований, в котором не было обнаружено эффекта от вмешательства в социальных сетях, использовалось только онлайн-обучение агентов влияния (van Woudenberg et al., 2018) и обсуждалось, что меньше личных контактов могло привести к отсутствию приверженности и командных усилий. в группе агентов влияния. В текущем исследовании агенты влияния действительно общались лицом к лицу с исследователем и получали поддержку в создании видеоблогов, но не проходили формального обучения тому, как они могут способствовать физической активности в классе.Возможно, ключевым фактором эффективности интервенций в социальных сетях являются личные встречи в сочетании с обучением агентов влияния. Это могло бы объяснить, почему не наблюдалось никаких различий между двумя условиями вмешательства, потому что ни одно из условий вмешательства не проходило формального обучения тому, как способствовать физической активности. Будущие исследования должны проверить это в дизайне, в котором очное обучение и онлайн-обучение сравниваются с условиями без какого-либо обучения агентов влияния.
Удивительно, что физическая активность подростков в контрольной группе также увеличилась со временем, и даже больше, чем в двух интервенционных условиях. Несмотря на наши попытки найти потенциальное объяснение того, почему контрольное состояние больше всего увеличивалось при физической активности, мы не смогли найти разумного объяснения. Например, мы контролировали возможные смешанные эффекты типа школы (начальная и средняя школа), различия между временем проведения измерений, включив случайный отрезок на дату и указав влияние погоды на физическую активность как ковариаты в модели.Точно так же мы исключили влияние времени измерений, потому что они были равномерно распределены между различными условиями с течением времени. Наконец, мы сочли эффекты экспериментатора и новизны маловероятными, поскольку все три условия содержали как классы, участвовавшие в первой фазе проекта, так и классы, которые были новыми для проекта. Кроме того, эти две группы занятий показали схожие модели двигательной активности. Глядя только на классы, участвовавшие в первом этапе, мы наблюдали только увеличение T2, что для них было шестым разом, когда они получили носимую лабораторию.Помимо контрольного состояния, модели физической активности обоих вмешательств соответствуют модели, которую можно было бы ожидать от вмешательства, эффективного в краткосрочной перспективе. То есть наблюдается увеличение физической активности в результате вмешательства с Т1 до Т2, но наблюдается снижение физической активности с Т2 до Т3, поскольку эффект вмешательства со временем рассеивается. Повторение этого исследования оправдано, чтобы подтвердить эту идею или подтвердить, что для долгосрочного эффекта вмешательства требуется несколько бустеров или напоминаний для поддержания краткосрочного увеличения физической активности.
Изучение вторичных исходов показало, что это вмешательство в социальных сетях увеличило описательную норму физической активности, в то время как вмешательство в СМИ уменьшило описательную норму. Других различий во вторичных исходах между тремя состояниями не наблюдалось. Общее отсутствие статистически значимых различий между состояниями в этих анализах дает некоторое представление о том, почему не наблюдалось различий между состояниями в отношении физической активности.Например, участники сообщили о высоком уровне удовольствия, самоэффективности и мотивации к физической активности в любых условиях, что указывает на возможный эффект потолка. Возможно, участники обоих вмешательств уже получали удовольствие от физической активности, были в состоянии быть физически активными и были достаточно внутренне мотивированы, и поэтому вмешательства не могли увеличить эти параметры. Тем не менее, исследовательский анализ также показал, что описательные нормы увеличились после просмотра видеоблогов в условиях вмешательства в социальных сетях, тогда как описательные нормы в условиях вмешательства в средствах массовой информации снизились.Потенциально, когда подростки наблюдают, как их одноклассники физически активны, их воспринимаемая норма физической активности увеличивается, поскольку они замечают, что сверстники из их социальной группы более физически активны, чем предполагалось изначально. Напротив, когда подростки смотрят видеоблоги о физической активности, сделанные незнакомыми сверстниками (входящими в другую социальную группу), они воспринимают другую социальную группу как более физически активную, а свою собственную социальную группу как физически менее активную. Будущие исследования должны изучить роль воспринимаемых социальных норм (как описательных, так и предписывающих) во вмешательстве в социальные сети и проверить, действуют ли изменения в воспринимаемых социальных нормах как основной механизм вмешательств в социальные сети.
Исследовательский анализ ответов на влог показал, что в условиях вмешательства социальной сети влоги смотрели чаще, оценивали выше, а влогеры воспринимались как более близкие к участникам. Это соответствует ожиданиям, потому что в этом вмешательстве в социальной сети влогеры были одноклассниками участников, тогда как в вмешательстве в средствах массовой информации влогеры были незнакомыми сверстниками. Потенциально наличие подростков в каждом классе, которые создают сообщения о вмешательстве, гарантирует, что участники будут чаще подвергаться воздействию сообщения о вмешательстве и получать больше удовольствия от вмешательства.Тем не менее, эта разница не повлияла на эффективность вмешательств.
Сильные стороны и ограничения
Наиболее важные сильные стороны этого рандомизированного контролируемого исследования заключаются в том, что как дизайн, так и сообщения о вмешательстве позволили нам сравнить вмешательство в социальных сетях с вмешательством в средствах массовой информации с идентичными сообщениями о вмешательстве. Кроме того, передовые статистические методы использовались для вменения пропущенных значений, учета кластеризации данных на разных уровнях и систематического изучения вопросов исследования и исследовательского анализа.Однако при интерпретации результатов следует учитывать ряд ограничений.
Во-первых, по сравнению с другими интервенциями в социальных сетях по физической активности (Bell et al., 2014; Sebire et al., 2016, 2018; Brown et al., 2017; Jong et al., 2018; Owen et al., 2018). , периоды измерения были довольно короткими (т. е. 5 дней данных о физической активности) из-за ограниченного срока службы батарей акселерометров. Более длительные периоды измерения могут обеспечить более полное измерение физической активности.Кроме того, было невозможно вести более шести видеоблогов на группу агентов влияния; в противном случае нагрузка на агентов влияния была бы слишком велика. В результате мы были ограничены в продолжительности вмешательства. Вполне вероятно, что психосоциальные конструкты (например, социальные нормы) распространяются через сети быстрее, чем фактическое изменение поведения, и более длительный период вмешательства мог оказать значительное влияние на физическую активность подростков. Наоборот, более короткий период вмешательства повысил внешнюю валидность.На практике у школ есть лишь ограниченное время, которое они могут потратить на проекты, не входящие в их учебную программу, и большее количество дней сбора данных приведет к увеличению нагрузки на участвующих подростков, что может привести к дополнительному отсева.
Во-вторых, поскольку для участия требовалось активное согласие, могла иметь место систематическая ошибка выборки. Во время процедуры согласия у нас сложилось впечатление, что родители более здоровых участников (с точки зрения ИМТ) с большей вероятностью дадут согласие, а менее здоровые подростки с меньшей вероятностью будут участвовать.В результате выборка могла быть смещена в сторону относительно здоровых классов. Точно так же в каждом классе могли участвовать относительно здоровые подростки класса. К сожалению, у нас нет данных о тех подростках, которые не участвовали. Поэтому мы не могли проверить, был ли нездоровый образ жизни более распространенным среди тех, кто не участвовал. Однако процент участников с избыточным весом в нашей выборке (5%) был ниже, чем в среднем по стране (13–14%; Centraal Bureau voor de Statistiek, 2018), что подтверждает это предположение.Возможно, эти два вмешательства пытались увеличить физическую активность в выборке, которая уже была здоровой и потенциально более физически активной, и не были нацелены на подростков, которые могли бы извлечь наибольшую пользу из вмешательства в области физической активности. Это могло бы объяснить, почему не было обнаружено никаких различий между условиями вмешательства в социальных сетях и условиями контроля в краткосрочной перспективе.
В-третьих, механизмы, объясняющие, как вмешательство социальных сетей или средств массовой информации могло повлиять на поведение, не исследовались.Опосредованный анализ трех условий физической активности через вторичные результаты не входил в рамки данного исследования. Анализ медиации пролил бы свет на роль вторичных результатов вмешательства и мог бы сообщить нам, являются ли вторичные результаты основным механизмом вмешательств в социальных сетях или вторичные результаты связаны с увеличением физической активности. Будущие исследования должны систематически исследовать (а) способы, которыми агенты влияния пытаются влиять на своих одноклассников, и (б) условия, в которых агенты влияют на одноклассников.
Наконец, агенты влияния могли свободно создавать контент для видеоблогов по своему усмотрению, что сделало сообщение о вмешательстве лучше адаптированным к целевой группе, поскольку сообщение исходит из группы сверстников. В результате можно представить, что влоги различались по уровню убедительности, что может объяснить, почему оба условия вмешательства не превзошли контрольные условия. Но учитывая, что два типа условий вмешательства подвергались воздействию одних и тех же видеоблогов, различия между двумя условиями в исследовательском анализе многообещающи для будущих исследований.Когда будущие исследования заинтересованы исключительно в использовании видеоблогов в качестве интервенционных сообщений, рекомендуется сначала предварительно проверить убедительность созданных видеоблогов, прежде чем использовать их в качестве стимулирующего материала.
Заключение и выводы
В заключение, наше исследование не предоставило доказательств того, что показ видеоблогов, сделанных влиятельными одноклассниками, повышает физическую активность подростков больше, чем когда подростки знакомятся с видеоблогами, сделанными незнакомыми сверстниками, или вообще без видеоблогов. Тем не менее, это вмешательство в социальную сеть оказало положительное влияние на воспринимаемую описательную норму.Точно так же ответы на влоги были более положительными, когда влогеры были влиятельными одноклассниками, по сравнению с незнакомыми сверстниками. Потенциально это может быть дополнительным преимуществом внедрения подхода вмешательства в социальных сетях по сравнению с вмешательством в средствах массовой информации.
В целом, вмешательства в социальных сетях могут быть многообещающим типом вмешательства для поощрения физической активности у подростков, но для того, чтобы такие вмешательства были эффективными, должны быть выполнены определенные условия. Будущие исследования должны более тщательно изучить, когда и почему вмешательства в социальных сетях работают, изучая аспект обучения вмешательства, возможность онлайн-вмешательств для крупномасштабного внедрения и основные механизмы вмешательства в социальные сети.Кроме того, будущие исследования должны изучить роль воспринимаемых социальных норм и дополнительные преимущества наличия агентов влияния в рамках вмешательства в социальных сетях.
Заявление о доступности данных
Наборы данных для этого исследования можно найти в архиве DANS: doi: https://doi.org/10.17026/dans-zz9-gn44.
Заявление об этике
Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Комитетом по этике Университета Радбуд (ECSW2014-100614-222).Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников. Письменное информированное согласие было получено от законного опекуна/ближайших родственников несовершеннолетнего (несовершеннолетних) на публикацию любых потенциально идентифицируемых изображений или данных, включенных в эту рукопись.
Вклад авторов
Все авторы участвовали в разработке дизайна исследования. LB, KB, CS и TV выполнили сбор данных. TV провела анализ и интерпретацию данных, подготовила рукопись.Все соавторы внесли критические исправления, одобрили окончательный вариант рукописи для представления. Все авторы согласились нести ответственность за содержание работы.
Конфликт интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Финансирование
Исследование, в результате которого были получены эти результаты, финансировалось Европейским исследовательским советом в рамках Седьмой рамочной программы Европейского Союза (FP7/2007-2013)/грантового соглашения ERC № 617253 и фонда NWO KIEM (314-98-110).
Благодарности
Авторы выражают благодарность Tube School за создание обучающих видеоблогов (автор — влогер Теун Питерс), благодарственных видеоблогов и редактирование созданного контента агентов влияния. Также авторы высоко оценивают усилия агентов влияния, контактных лиц и учителей участвующих школ.
Дополнительный материал
Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.02913/full#supplementary-material
СПЕЦИФИКАЦИЯ S1 | Вспомогательные данные и синтаксис.
Ссылки
Айзен, И. (1991). Теория запланированного поведения. Орган. Поведение Гум. Реш. Процесс. 50, 179–211.
Академия Google
Ан, В., и Лю, Ю.-Х. (2016). «keyplayer: пакет R для поиска ключевых игроков в социальных сетях», в рабочем документе (Блумингтон, Индиана: Университет Индианы).
Академия Google
Araujo, E.F.M., Simoski, B., van Woudenberg, T.J., Bevelander, K.B., Smit, C.R., Buijs, L., et al. (2018). «Использование моделирования для изучения вмешательств в социальных сетях, моделирующих поведение физической активности в голландских школьных классах», на конференции : 8-я Международная конференция по методологиям моделирования и моделирования, технологиям и приложениям (Порту).
Академия Google
Арон А., Арон Э. Н. и Смоллан Д.(1992). Включение другого в шкалу самости и структуру межличностной близости. Дж. Личный. соц. Психол. 63, 596–612. дои: 10.1037/0022-3514.63.4.596
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Барр, Д. Дж., Леви, Р., Шиперс, К., и Тили, Х. Дж. (2013). Структура случайных эффектов для проверки подтверждающей гипотезы: держите ее максимальной. Дж. Мем. Ланг. 68: 255–278. doi: 10.1016/j.jml.2012.11.001
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Бейтс, Д.М. (2010). Lme4: Моделирование смешанных эффектов с R. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer.
Академия Google
Белл С.Л., Одри С., Купер А.Р., Ноубл С. и Кэмпбелл Р. (2014). Уроки программы профилактики ожирения под руководством сверстников в английских школах. Укрепление здоровья. Междунар. 32, 250–259. doi: 10.1093/heapro/dau008
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Бевеландер, К. Э., Смит, С. Р., ван Вауденберг, Т. Дж., Буйс, Л., Burk, WJ, and Buijzen, M. (2018). Структуры социальных сетей молодежи и влияние сверстников: протокол исследования Проект MyMovez — Фаза I. BMC Public Health 18:504. doi: 10.1186/s12889-018-5353-5
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Биддл, С.Дж.Х., и Асаре, М. (2011). Физическая активность и психическое здоровье у детей и подростков: обзор обзоров. Бр. Дж. Спорт Мед. 45, 886–895. doi: 10.1136/bjsports-2011-0
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Брукс, Ф.М., Смитон, Н.К., Честер, К., Спенсер, Н., и Клемера, Э. (2014). Связь между физической активностью в подростковом возрасте и поведением в отношении здоровья, благополучием, семейными и социальными отношениями. Междунар. J. Пропаганда здоровья. Образовательный 52, 271–282. дои: 10.1080/14635240.2014.
7
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Brown, H. E., Whittle, F., Jong, S.T., Croxson, C., Sharp, S.J., Wilkinson, P., et al. (2017). Кластерное рандомизированное контролируемое исследование для оценки эффективности и рентабельности вмешательства GoActive для повышения физической активности среди подростков в возрасте 13–14 лет. BMJ Открыть 7:e014419. doi: 10.1136/bmjopen-2016-014419
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Кэмпбелл Р., Старки Ф., Холлидей Дж., Одри С., Блур М., Парри-Лэнгдон Н. и др. (2008). Неформальное школьное вмешательство по профилактике курения в подростковом возрасте (ASSIST): кластерное рандомизированное исследование. Ланцет 371, 1595–1602. doi: 10.1016/S0140-6736(08)60692-3
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Кавилл, Н.и Бауман, А. (2004). Изменение взглядов людей на укрепляющую здоровье физическую активность: играют ли роль кампании в СМИ? J. Sports Sci. 22, 771–790. дои: 10.1080/02640410410001712467
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Центральное статистическое бюро (2018 г. ). Leefstijl en (профилактика) Gezondheidsonderzoek; Личные данные. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Центральное статистическое бюро.
Академия Google
Коутс, А.Э., Хардман, К.А., Хэлфорд, Дж.К.Г., Кристиансен, П., и Бойланд, Э.Дж. (2019). Маркетинг влияния в социальных сетях и питание детей: рандомизированное исследование. Педиатрия 143:e20182554. doi: 10.1542/пед.2018-2554
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Доббинс М., ДеКорби К., Робсон П., Хассон Х. и Тирилис Д. (2009). «Школьные программы физической активности для развития физической активности и физической подготовки у детей и подростков в возрасте 6–18 лет», в Кокрановской базе данных систематических обзоров , под ред.Кокрановское сотрудничество (Чичестер: John Wiley & Sons, Ltd).
Академия Google
Гао В., Тянь Ю., Хуанг Т. и Ян К. (2010). Видеоблог: обзор технологий видеоблогов в Интернете. ACM Вычисл. Surv. 42, 1–57. дои: 10.1145/1749603.1749606
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Гатольд Р., Стивенс Г. А., Райли Л. М. и Булл Ф. К. (2019). Глобальные тенденции недостаточной физической активности среди подростков: объединенный анализ 298 популяционных опросов с участием 1⋅6 миллионов человек. Ланцет Чайлд Адолес. Здоровье 6, e1077–e1086. дои: 10.1016/S2352-4642(19)30323-2
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Хамм, М.П., Шульхан, Дж., Уильямс, Г., Милн, А., Скотт, С.Д., и Хартлинг, Л. (2014). Систематический обзор использования и эффективности социальных сетей в охране здоровья детей. BMC Педиатр. 14:138. дои: 10.1186/1471-2431-14-138
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Хардман, К.А., Хорн, П.Дж., и Лоу, К.Ф. (2011). Влияние вознаграждений, моделирования сверстников и целей шагомера на физическую активность детей: интервенционное исследование в школе. Психология. Здоровье 26, 3–21. дои: 10.1080/088704408119
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Huhman, M., Potter, L.D., Wong, F.L., Banspach, S.W., Duke, JC, and Heitzler, C.D. (2005). Эффекты кампании в СМИ по повышению физической активности среди детей: результаты первого года кампании VERB. Педиатрия 116, e277–e284. doi: 10.1542/пед.2005-0043
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Янссен, И., и ЛеБлан, А. Г. (2010). Проведите систематический обзор пользы физической активности и фитнеса для здоровья детей школьного возраста и молодежи. Междунар. Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 7, 1–16.
Академия Google
Jong, S.T., Brown, H.E., Croxson, C.H.D., Wilkinson, P., Corder, K.L., and van Sluijs, E.МФ (2018). GoActive: протокол оценки процесса смешанными методами школьной программы поощрения физической активности для подростков 13–14 лет. Испытания 19:282. doi: 10.1186/s13063-018-2661-0
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Кан, Э.Б., Рэмси, Л.Т., Браунсон, Р.К., Хит, Г.В., Хауз, Э.Х., Пауэлл, К.Е., и соавт. (2002). Эффективность мероприятий по повышению физической активности: систематический обзор. утра.г J. Прев. Мед. 22, 73–107. doi: 10.1016/s0749-3797(02)00434-8
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Коль, Х.В., Крейг, К.Л., Ламберт, Э.В., Иноуэ, С., Алкандари, Дж.Р., Литонгин, Г., и соавт. (2012). Пандемия гиподинамии: глобальные действия для общественного здравоохранения. Ланцет 380, 294–305. doi: 10.1016/S0140-6736(12)60898-8
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Ли, Дж. Э., Стодден, Д. Ф., и Гао, З.(2016). Энергозатраты детей младшего возраста и физическая активность от умеренной до высокой в будние и выходные дни. J. Phys. Действовать. Здоровье 13, 1013–1016. doi: 10.1123/jpah.2015-0725
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Маркс, Дж., де ла Хэй, К., Барнетт, Л.М., и Аллендер, С. (2015). Характеристики сети дружбы связаны с физической активностью и малоподвижным поведением в раннем подростковом возрасте. PLoS One 10:e0145344. дои: 10.1371/journal.pone.0145344
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Монтгомери, С. К., Доннелли, М., Бхатнагар, П., Карлин, А., Ки, Ф., и Хантер, Р. Ф. (2020). Процессы сверстников в социальных сетях и поведение подростков в отношении здоровья: систематический обзор. Пред. Мед. 130:105900. doi: 10.1016/j.ypmed.2019.105900
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Нагаи Ю., Номура К., Нагата М., Оги С. и Иваса М.(2015). Шкала воспринимаемой компетентности детей: эталонные значения в Японии. J. Детское здравоохранение 19, 532–541. дои: 10.1177/1367493513519295
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Обрусникова И. и Раттиган П. Дж. (2016). Использование видеомоделирования для содействия приобретению основных двигательных навыков. J. Phys. Учеб., Отдых. Танец 87, 24–29. дои: 10.1080/07303084.2016.1141728
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Оуэн, М.Б., Кернер С., Тейлор С.Л., Нунан Р.Дж., Ньюсон Л., Костели М.-С. и соавт. (2018). Осуществимость и приемлемость деятельности девочек-сверстников (G-PACT) Наставничество под руководством сверстников. Дети 5:E128. doi: 10.3390/дети50
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Основная группаR (2013 г.). R: Язык и среда для статистических вычислений. Вена: Фонд статистических вычислений R.
Академия Google
Редман, С., Spencer, E.A., and Sanson-Fisher, R.W. (1990). Роль средств массовой информации в изменении поведения, связанного со здоровьем: критическая оценка двух моделей. Health Promot Int 5, 85–101. doi: 10. 1093/heapro/5.1.85
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Роджерс, Э. М. (2010). Распространение инноваций , 5-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Академия Google
Королевский голландский метеорологический институт (2019 г.). Daggegevens van Het Weer в Нидерландах. Де Билт: Королевский голландский метеорологический институт.
Академия Google
Райан, Р. М., и Деси, Э. Л. (2017). Теория самоопределения: основные психологические потребности в мотивации, развитии и благополучии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Publications.
Академия Google
Саллис, Дж. Ф., Прочаска, Дж. Дж., и Тейлор, В. К. (2000). Обзор коррелятов физической активности детей и подростков. Мед. науч. n Спортивные упражнения. 32, 963–975.дои: 10.1097/00005768-200005000-00014
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Salvy, S.-J., de la Haye, K. , Bowker, JC, and Hermans, R.C.J. (2012). Влияние сверстников и друзей на пищевое и двигательное поведение детей и подростков. Физиол. Поведение 106, 369–378. doi: 10.1016/j.physbeh.2012.03.022
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Сальви, С.-Дж., Реммих, Дж. Н., Боукер, Дж. К., Ромеро, Н.Д., Стадлер П.Дж. и Эпштейн Л.Х. (2008). Влияние сверстников и друзей на физическую активность молодежи и мотивацию к физической активности. Дж. Педиатр. Психол. 34, 217–225. дои: 10.1093/jpepsy/jsn071
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Schönbeck, Y., Talma, H., Dommelen, P., van Bakker, B., Buitendijk, S.E., HiraSing, R.A., et al. (2011). Увеличение распространенности избыточного веса среди голландских детей и подростков: сравнение общенациональных исследований роста в 1980, 1997 и 2009 годах. PLoS One 6:e27608. doi: 10.1371/journal.pone.0027608
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Sebire, S. J., Edwards, M.J., Campbell, R., Jago, R., Kipping, R., Banfield, K., et al. (2016). Обновление протокола кластерного рандомизированного контролируемого исследования под руководством сверстников по вмешательству на базе школы для повышения физической активности девочек-подростков (ПЛАН-А). Экспериментальный технико-экономический анализ. 2:68. doi: 10.1186/s40814-016-0110-y
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Себире, С.J., Jago R., Banfield, K., Edwards, M.J., Campbell, R., Kipping, R., et al. (2018). Результаты кластерного рандомизированного контролируемого исследования осуществимости школьного вмешательства, проводимого под руководством сверстников, для повышения физической активности девочек-подростков (ПЛАН-А). Междунар. р Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 15:50. doi: 10.1186/s12966-018-0682-4
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Шая, Ф. Т., Чириков, В. В., Ховард, Д. , Фостер, К., Костас, Дж., Сниткер, С., и соавт.(2014). Влияние социальных сетей на диабет 2 типа: частичное рандомизированное исследование. J. Эпидемиол. Общественное здравоохранение 68, 326–332. doi: 10.1136/jech-2013-203274
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Шерар, Л.Б., Эслигер, Д.В., Бакстер-Джонс, А.Д.Г., и Тремблей, М.С. (2007). Возрастные и гендерные различия в физической активности молодежи: имеет ли значение физическая зрелость? Мед. науч. Спортивное упражнение. 39, 830–835. doi: 10.1249/мсс.0b013e3180335c3c
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Сингер, Дж. Д., и Уиллетт, Дж. Б. (2003). Прикладной продольный анализ данных: моделирование изменений и возникновения событий. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
Академия Google
Смит, Ч.Р., де Леу, Р.Н.Х., Бевеландер, К.Е., Берк, В.Дж., и Буйзен, М. (2016). Вмешательство на основе социальных сетей, стимулирующее влияние сверстников на потребление воды детьми, о которых они сами сообщают: рандомизированное контрольное исследование. Аппетит 103, 294–301. doi: 10.1016/j.appet.2016.04.011
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Снельсон, К. (2015). Видеоблог о школе на YouTube: предварительное исследование. New Media Soc. 17, 321–339. дои: 10.1177/1461444813504271
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Soetens, KCM, Vandelanotte, C., Vries, H., и Mummery, KW (2014). Использование онлайн-адаптации компьютера для пропаганды физической активности: рандомизированное испытание текстовых, видео и комбинированных способов доставки вмешательства. J. Health Commun. 19, 1377–1392. дои: 10.1080/10810730.2014.894597
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Старки Ф., Одри С., Холлидей Дж., Мур Л. и Кэмпбелл Р. (2009). Выявление влиятельных молодых людей для проведения эффективной пропаганды здорового образа жизни под руководством сверстников: пример испытания «Бросьте курить в школах» (ASSIST). Медицинское образование. Res.arch 24, 977–988. doi: 10.1093/her/cyp045
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Трюдо, Ф.и Шепард, Р. Дж. (2008). Физкультура, школьная физическая активность, школьная спортивная и академическая успеваемость. Междунар. р Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 5:10. дои: 10.1186/1479-5868-5-10
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Tudor-Locke, C., Craig, C.L., Beets, M.W., Belton, S., Cardon, G.M., Duncan, S., et al. (2011). Сколько шагов в день достаточно? Для детей и подростков. Междунар. Джо. Поведение Нутр. физ. Действовать. 8:78. дои: 10.1186/1479-5868-8-78
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Валенте, Т.В. (1995). Сетевые модели распространения инноваций. Кресскилл, Нью-Джерси: Hampton Press.
Академия Google
Валенте, Т. В., Ритт-Олсон, А., Стейси, А. , Унгер, Дж. Б., Окамото, Дж., и Суссман, С. (2007). Ускорение сверстников: эффекты адаптированной социальной сети программы профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди подростков из групп высокого риска. Дополнение 102, 1804–1815.doi: 10.1111/j.1360-0443.2007.01992.x
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Валкенбург, П. М., и Пиотровски, Дж. Т. (2017). Подключено: как СМИ привлекают молодежь и влияют на нее. Издательство Йельского университета.
Академия Google
Ван Бюрен, С. (2011). «Множественное вменение многоуровневых данных», в Handbook of Advanced Multilevel Analysis , eds JJ Hox and JK Roberts, (Routledge: Milton Park), 173–196.
Академия Google
ван дер Хорст, К., Кремерс С., Феррейра И., Сингх А., Оенема А. и Бруг Дж. (2007). Воспринимаемый стиль и практика воспитания, а также потребление подростками подслащенных сахаром напитков. Медицинское образование. Рез. 22, 295–304. doi: 10.1093/her/cyl080
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
ван Воуденберг, Т. Дж., Бевеландер, К. Э., Берк, В. Дж., Смит, К. Р., Буйс, Л., и Буйзен, М. (2018). Рандомизированное контролируемое исследование, посвященное вмешательству в социальные сети для поощрения физической активности среди подростков. BMC Public Health 18:542. doi: 10.1186/s12889-018-5451-4
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Vandelanotte, C., Short, C., Plotnikoff, R.C., Hooker, C., Canoy, D., Rebar, A., et al. (2015). TaylorActive — Изучение эффективности персонализированных веб-видео для повышения физической активности: протокол рандомизированного контролируемого исследования. BMC Public Health 15:1020. doi: 10.1186/s12889-015-2363-4
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Вартелла, Э., Райдаут, В., Монтегю, Х., Бодуан-Райан, Л. , и Лауричелла, А. (2016). Подростки, здоровье и технологии: национальный обзор. Медиа коммун. 4:13. дои: 10.17645/mac.v4i3.515
Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google
Чжан Дж., Брекбилл Д., Ян С., Беккер Дж., Герберт Н. и Центола Д. (2016). Поддержка или конкуренция? Как социальные сети в Интернете повышают физическую активность: рандомизированное контролируемое исследование. Пред. Мед. 4, 453–458. doi: 10.1016/j.пмедр.2016.08.008
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Чжан Дж., Брекбилл Д., Ян С. и Центола Д. (2015). Эффективность и причинно-следственный механизм онлайн-вмешательства в социальных сетях для повышения физической активности: результаты рандомизированного контролируемого исследования. Пред. Мед. 2, 651–657. doi: 10.1016/j.pmedr.2015.08.005
Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google
Руководство по использованию социальных сетей для учащихся 12 лет и младше
Создайте свой цифровой образ
Ваша репутация
Ваша репутация основана на том, что вы говорите и делаете. Хотите, чтобы другие видели вас дружелюбным? Улыбайтесь и говорите «привет» людям. Хотите, чтобы другие считали вас умным? Поднимите руку, когда вы знаете ответ в классе. Хотите показаться смешным? Шутить.
Это верно как лично, так и онлайн. В Интернете мы называем вашу репутацию вашим «онлайн-имиджем». Ваш онлайн-имидж сложнее контролировать, чем тот, который вы создаете лично, потому что:
- Больше людей могут видеть то, что вы говорите и делаете, а также информацию, размещенную о вас, когда она находится в сети. Думайте об этих людях как о своей невидимой аудитории.Публикация, которую вы и ваши друзья воспримете как шутку, может быть воспринята другими иначе. Кроме того, эти друзья могут поделиться ею со своими друзьями — людьми, которые могут вообще вас не знать.
- После того, как что-то появится в сети, оно никуда не исчезнет. Вся информация о вас в Интернете, опубликованная вами или другими людьми, составляет ваш онлайн-имидж. Позже кто-то может прочитать ваш пост. Возможно, они видят это впервые.
- То, как вы ведете себя в сети, должно отражать то, кем вы являетесь (или пытаетесь быть) в реальной жизни.Все, что вы публикуете, может сделать кого-то счастливым или обиженным.
Будь собой онлайн
Старайся вести себя в сети так, как ты хочешь, чтобы другие поступали по отношению к тебе. Например, хотели бы вы, чтобы на вас кричали публично? Конечно, нет. Так что вместо того, чтобы просто публиковать гневный ответ, если пост друга разозлил вас, расскажите ему в частном порядке, что вы чувствуете. Вы можете попросить их удалить его. Легко запомнить правило: «хвалите публично и критикуйте наедине». Это верно как онлайн, так и лично.
- Прежде чем закончить пост, спросите себя:
- Поможет ли мой пост:
- Поможет ли кто-нибудь чему-нибудь научиться?
- Сделать кому-то приятно?
- Понравиться другим?
- Как бы я себя чувствовал, если бы:
- Он был настолько популярен, что его посмотрели тысячи людей, и он стал вирусным?
- Это видел друг, враг, член семьи или сосед?
- Об этом говорили в школе?
Это верно независимо от того, публикуете ли вы от имени себя или персонажа в игре. Даже если вы используете аватар, вы все равно остаетесь собой. Поэтому пишите так, чтобы вы чувствовали гордость, а не сожаление, когда будете оглядываться на свои прошлые посты. Действуя безопасно, правильно и уважительно в Интернете, вы становитесь хорошим цифровым гражданином.
Будьте позитивны
Продуманное поведение в Интернете поможет вам завести больше друзей и общаться с другими людьми, которым нравится то, что нравится вам. Вот несколько примеров того, как вы можете использовать социальные сети с пользой:
- Комментарий с полезной информацией, которая поможет другим узнать что-то новое.Например, можно поделиться ссылкой на обучающее видео по теме, которую вы комментируете.
- Попросите помочь с домашним заданием.
- Расскажите, как вы изучаете то, чем вы гордитесь, чтобы другие могли учиться у вас. Например: вы недавно научились определять съедобные растения в местном парке и снимаете видео, чтобы ваши друзья тоже могли научиться этому.
- Находите и общайтесь с людьми, добившимися успеха в любой интересующей вас области.
- Вместе с одноклассниками выполните групповое задание.
Знайте, с кем вы разговариваете
Когда вы публикуете сообщения, вы можете делиться своими мыслями, фотографиями, комментариями и информацией о себе с кем-либо. Даже когда вы просто публикуете для друзей, возможно, ваш пост увидит учитель, бабушка или даже кто-то из другой страны. Поскольку вы не можете контролировать, кто что видит, убедитесь, что ваши публикации положительно влияют на ваш онлайн-имидж.
Ответственно относитесь к публикациям — помните о своей аудитории
Общение в Интернете отличается
Вы привыкли общаться с людьми, которых встречаете в школе или в обществе, но общение в социальных сетях иногда отличается.Когда вы лично говорите что-то полезное или обидное, вы можете увидеть, что чувствуют ваши друзья, глядя на их лица. Если вас неправильно поняли, вы можете сразу объяснить или извиниться. Когда вы помогаете, улыбка вашей подруги дает вам знать, что она понимает, что вы имеете в виду. Это заставляет вас чувствовать себя хорошо.
Вы не можете видеть реакцию своих друзей в Интернете так же, как лично. Вы можете даже не знать, что кто-то чувствовал, пока он не ответит, может быть, в гневе. Другие, возможно, даже присоединились к вам. Теперь у вас есть не только друг, перед которым нужно извиниться, но и весь класс.Или клуб. Или класс. Или школа.
С другой стороны, возможно, именно вы сказали кому-то добрые слова. Эти слова, возможно, помогли ей почувствовать себя достаточно умной, чтобы снять фильм на платформе социальной игры MovieStarPlanet, который принес ей известность среди друзей в Интернете и в школе.
Поговорите со своей семьей
Вот несколько вопросов, которые следует задать себе и своей семье:
- Что поможет каждому члену семьи сохранить желаемый имидж?
- Какую информацию ваша семья хочет сохранить в тайне?
- Чем можно поделиться с друзьями или небольшими группами?
- Что можно публиковать публично?
- Когда вы должны получить разрешение друг от друга, прежде чем публиковать (изображения, истории и т. )?
Если ваша мама публикует вашу фотографию, которую вы не хотели публиковать, скажите ей лично, что эта фотография не соответствует тому онлайн-изображению, которое вы хотите. Затем помогите ей найти фотографию, которая, по вашему мнению, хорошо вас представляет. Вместе вы сможете найти фотографию, которая покажет вас с лучшей стороны.
Следуйте школьным правилам
Правила, установленные для вашей школы и класса, являются правилами и для Интернета. Ваши учителя, вероятно, установят правила для тегов, комментариев и сообщений. Как правило, вы не должны отмечать посты, изображения или видео, если только ваш учитель и человек, которого вы отмечаете, не дали вам на это разрешение.Всегда уважайте своих одноклассников и внимательно относитесь к тому, как вы ведете себя по отношению к ним в Интернете.
Помните, что взрослые в вашей школе несут ответственность за вашу безопасность и безопасность всех учеников. Вот почему ваши учителя имеют право следить за тем, что вы говорите и делаете в Интернете, если это влияет на то, что происходит в школе. Это верно независимо от того, используете ли вы свой собственный компьютер (или телефон, или планшет) или устройство, принадлежащее вашей школе.
Неважно, вошли ли вы в частную учетную запись или используете домашнюю сеть Wi-Fi.Когда речь идет о вашей безопасности и безопасности других людей, правила школы рулят. Дисциплинарный кодекс DOE определяет, что запрещено в школе или что может создать проблемы в школе.
Правила Дисциплинарного кодекса также применяются, когда вы используете социальные сети. Например, даже если драка в социальных сетях начнется за пределами школы, она может перекинуться и создать проблему в школе, которая может привести к наказанию учеников в школе. Подробную информацию о политике Министерства энергетики см. в Политике допустимого использования и безопасности в Интернете.
Advice
«Использование социальных сетей со своими учениками помогло мне укрепить с ними отношения. Это также позволило мне понять и поддержать моих учеников, когда проблемы издевательств в школе или в Интернете нарастают. Студенты знают, что если есть проблема, я здесь, чтобы помочь им не только в классе, но и онлайн». – Анна Давидовска, учитель средней школы Гровера Кливленда, Департамент образования города Нью-Йорка
Подумайте о последствиях ваших действий в Интернете
Будьте в безопасности
Обязательно соблюдайте правила класса, школы и семьи в отношении сайтов, которые вы можете и не можете визит.Посещение места в Интернете, которое вы не должны посещать, может быть столь же опасным, как и посещение места в реальной жизни, которое, по словам вашего учителя или родителей, небезопасно.
Знайте свои настройки конфиденциальности
У каждой социальной сети есть настройки конфиденциальности. Учителя и родители могут помочь вам настроить учетные записи безопасным способом. Сделайте все возможное, чтобы ваши настройки позволяли одноклассникам, друзьям и другим пользователям видеть ваши публикации, но никому другому.
Но независимо от того, как вы устанавливаете настройки конфиденциальности, не существует такой вещи, как полная конфиденциальность в Интернете. Люди могут делать скриншоты ваших постов и комментариев, скачивать или копировать ваши фотографии. Как только они это сделают, они смогут поделиться вашим контентом со своими друзьями, которые могут не быть вашими друзьями. Чтобы быть в безопасности, никогда не сообщайте такую информацию, как ваш адрес, номера телефонов и то, как вы добираетесь до школы и обратно.
Храните пароли в тайне
Точно так же, как вы никому не даете ключ от своего дневника, вы никогда не должны делиться паролями с друзьями. То, что происходит в ваших онлайн-пространствах, является частью вашего онлайн-имиджа.Если вы делитесь своими паролями, вы даете другим возможность притворяться, что они — это вы в сети. Это может привести к проблемам не только у вас, но и у вашей семьи.
Боитесь забыть пароль? Для учетных записей, которые вы используете в школе, ваши учителя, вероятно, имеют копию вашего пароля или могут помочь вам сбросить его. Дома родители могут помочь вам убедиться, что вы не потеряете и не забудете данные своей личной учетной записи.
Серьезно отнеситесь к угрозам киберзапугивания
Киберзапугивание принимает различные формы
Запугивание происходит не только лично или в школе.Это также может произойти в Интернете, и тогда это называется киберзапугиванием. Киберзапугивание — это преднамеренное высказывание злых или обидных слов в Интернете, например:
- Отправка злых сообщений или оскорбление кого-либо
- Публикация злых, ложных комментариев или слухов
- Публикация постыдной фотографии одноклассника
Относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к вам
Когда вы находитесь в сети, относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам, точно так же, как вы бы относились к вам лично.Перед публикацией подумайте, шутите ли вы безобидно или делаете что-то, что может навредить. Подумайте, как бы вы себя чувствовали, если бы кто-то пошутил о вас так же.
Если вы что-то видите, скажите что-нибудь
Если вы или кто-то из ваших знакомых подвергается издевательствам в Интернете или лично, лучше не отвечать и не реагировать в Интернете. Вместо этого сообщите об этом учителю и родителям, чтобы они помогли вам решить, что делать дальше. Если вам неудобно разговаривать со своим учителем, вы можете написать электронное письмо по адресу [email protected], где описывается, что происходит.
Консультация
«Учащиеся нашей школы знают, что если когда-нибудь возникнет драма, которая перенесется в онлайн-мир, наши учителя и директор нас поддержат. Мы можем пойти прямо к ним, если потребуется. Когда мы это делаем, я не знаю, как именно они это делают, но они всегда стараются положить этому конец. Это обеспечивает более позитивный онлайн-опыт для всех нас». – Кевин Торрес, Средняя школа Гудзона
Инструкции по персоналу см. на InfoHub.Материалы для преподавателей см. в разделе «Полезные ссылки» на странице nycschoolstech на сайте Employee InfoHub.Сеть драконов | Выпускники | Drexel University
Dragon Network, ставшая возможной благодаря поддержке Drexel Alumni, Колледжа бизнеса LeBow и Школы общественного здравоохранения Dornsife, открыта для всех выпускников и студентов Drexel.
Серия Virtual Power Lunch от Dragon Network, запущенная в июле 2021 года, включает в себя 15–30-минутные записанные интервью с выпускниками, которые дают Dragons возможность узнать больше о компаниях, отраслях и должностных обязанностях.Записанные интервью ежемесячно загружаются в Dragon Network. Ознакомьтесь с предстоящими спикерами и задайте свои вопросы сегодня.
Кто может присоединиться к Dragon Network?
Сообщество профессионального развития Drexel ориентировано на предоставление высококачественного опыта выпускникам и студентам с целью облегчения личных бесед, которые помогут вам достичь ваших карьерных целей. Преподаватели и профессиональные сотрудники также приглашаются присоединиться к Dragon Network, чтобы предлагать поддержку и участвовать в жизни сообщества.
Как получить максимальную отдачу от Dragon Network?
- Общение с другими Dragons : Независимо от того, ищете ли вы совет по карьере или новые возможности, платформа найдет для вас людей со схожим профессиональным опытом и интересами. Начните прямое сообщение, используя один из предложенных шаблонов.
- Доступ к ресурсам : Посмотрите обучающее видео, чтобы узнать о преимуществах и функциях, добавить свою компанию в бизнес-справочник, изучить библиотеку вебинаров по профессиональному развитию и многое другое.
- Присоединиться к группе: найти группы по региону, интересам или профессии.
- Начать обсуждение: погрузитесь в разговор или начните свой собственный на доске обсуждений.
- Поиск вакансий: Dragon Network получает новые объявления о вакансиях из Handshake, инструмента поиска работы, предлагаемого Центром развития карьеры Steinbright.
- Пригласите своих одноклассников: используйте инструмент электронной почты или реферальную ссылку, чтобы побудить однокурсников и одноклассников присоединиться к Dragon Network.
Как работает наставничество в Dragon Network?
Выпускникам и учащимся рекомендуется общаться и проводить разовые или продолжительные беседы, которые вдохновляют и поддерживают их карьерный рост.
Используйте фильтры поиска, чтобы определить участников сообщества, которые разделяют ваши интересы, отправляют сообщения или планируют видеочаты прямо через платформу. Если вы не знаете, что сказать, Dragon Network предоставит вам рекомендуемый шаблон, который поможет вам начать работу!
Могу ли я контролировать, как часто я хочу, чтобы со мной связывались через Dragon Network?
Да, вы можете выбрать, кто может просматривать ваш профиль, хотите ли вы, чтобы с вами связывались для общения и сколько сообщений или приглашений на встречи вы хотели бы получать каждый месяц.Чтобы обновить эти настройки, щелкните изображение своего профиля в правом верхнем углу, когда вы вошли в сеть Dragon Network. Прокрутите вниз и нажмите «Мои настройки»
Как мне обновить свою контактную информацию?
При входе в Dragon Network нажмите «Профиль» в правом верхнем углу экрана. Прокрутите вниз до «Дополнительной информации», чтобы внести изменения и сохранить.
Что ожидается от меня, когда я присоединяюсь?
Покажите свою гордость Drexel и станьте активным участником сообщества! Свяжитесь с выпускниками и не забудьте ответить своевременно. Поделитесь своим опытом и создайте новые связи с другими в вашей сети. Обязательно заполните свой профиль и регулярно посещайте его, чтобы найти новые связи и начать общение с теми, кто разделяет ваши интересы.
Урок дня: «Информатор Facebook дает показания»
Из «Нью-Йорк Таймс», я — Астед Херндон, вместо Майкла Барбаро. Это «Дейли».
- архивная запись
Вредный, опасный и токсичный.Вот как Wall Street Journal описывает Facebook и его новую серию расследований The Facebook Files.
В прошлом месяце Wall Street Journal опубликовал множество внутренних документов Facebook —
- архивная запись
Wall Street Journal сообщил о внутреннем документе из презентации Facebook, в котором говорилось следующее: Наши алгоритмы используют склонность человеческого мозга к разногласиям. Если его не остановить, он будет подавать все больше и больше разногласий в виде —
— подробного описания того, сколько компания знала о вреде, который она причиняла.
- архивная запись
The Wall Street Journal опубликовала внутреннее исследование Facebook. Обнаружено, что каждый третий пользователь-подросток сказал, что Instagram способствовал их собственным проблемам с изображением тела, расстройствам пищевого поведения, беспокойству и депрессии.
Сегодня —
- Архивная запись
Информатор, передавший внутренние документы Wall Street Journal, теперь готов дать показания перед Конгрессом.Сейчас Bloomberg —
— разоблачитель этих документов дает показания перед Конгрессом. Я поговорил со своей коллегой Широй Френкель об этом свидетельстве и о том, почему оно может стать поворотным моментом для гиганта социальных сетей.
Сегодня среда, 6 октября.
Шира, можешь рассказать нам об этом слушании?
Итак, с тех пор как Wall Street Journal опубликовал серию статей, основанных на внутренних документах разоблачителя Facebook, мы ждали этого слушания. Это момент, когда этот разоблачитель, наконец, смог обнародовать информацию и напрямую поговорить с сенаторами об этом куче документов, которые она обнаружила в Facebook. Это ряд исследовательских работ, внутренних документов и заметок, которые впервые действительно дают нам представление о том, что происходит в Facebook. От того, как Instagram влияет на подростков, до того, как Facebook принимает решения о разжигании ненависти на платформе. И поэтому мы ждали, когда подкомитет Сената по торговле проведет это слушание, когда мы, наконец, услышим, как этот разоблачитель говорит сама за себя.
- Архивная запись (Ричард Блюметаль)
Заседание и слушание Подкомитета по защите прав потребителей Комитета по торговле будут проводиться по порядку.
Итак, с самого начала это слушание кажется другим.
- Архивная запись (Марша Блэкберн)
Мисс Хауген, мы благодарим вас за ваш —
Он начинается с сенатора Блэкберна и сенатора Блюменталя, , в принципе согласен.
- архивная запись (Ричард Блюметаль)
Facebook знал, что его продукты вредят подросткам.
У вас есть республиканец и демократ, которые говорят, что они невероятно встревожены тем, что показывают их исследования в Instagram и Facebook.
- Архивная запись (Марша Блэкберн)
Они вторгаются в частную жизнь не только взрослых, но и детей.
Они поднимают все, начиная с того, как Instagram влияет на девочек-подростков.
- архивная запись (Ричард Блюметаль)
Снова и снова Facebook отклонял реформы, рекомендованные его собственными исследованиями.
На то, как растет дезинформация на более широкой платформе Facebook.
- архивная запись (Марша Блэкберн)
И я думаю, что именно этот Конгресс проложит путь к конфиденциальности в Интернете, безопасности данных, реформам Раздела 230.
И они, кажется, объединяются вокруг идеи о том, что Facebook нужно регулировать.
- Архивная запись (Ричард Блюметаль)
У нас есть двухпартийная дорожная карта Конгресса для проведения реформ.
И тот сплоченный вступительный аргумент сенатора-республиканца и сенатора-демократа с самого начала кажется невероятно необычным.
Так кто же эта осведомительница и что она делала в Facebook?
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Спасибо за возможность выступить перед вами. Меня зовут Фрэнсис Хауген. Раньше я работал в Facebook.
Итак, женщиной, давшей сегодня показания перед комитетом Сената по торговле, была женщина по имени Фрэнсис Хауген.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
С 2006 года я работаю менеджером по продукту в крупных технологических компаниях.
И она начинает свои показания со своего резюме, которое впечатляет.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Включая Google, Pinterest, Yelp и Facebook.
Она окончила Гарвард. До прихода в Facebook она работала в ряде компаний Кремниевой долины, в том числе в Google.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Моя работа в основном сосредоточена на алгоритмических продуктах, таких как поиск Google Plus, и системах рекомендаций, таких как та, которая поддерживает ленту новостей Facebook.
И она работала в очень важной команде в Facebook — по гражданской честности.
Когда я работал в Facebook, сначала работал ведущим менеджером по дезинформации, а затем контрразведкой.
Это означает, что она работала над такими проблемами, как дезинформация и разжигание ненависти, что привело ее к пониманию проблем на платформе.
И, зная это из первых рук, каково было ее сообщение о Facebook?
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Я видел, как Facebook неоднократно сталкивался с конфликтами между собственной прибылью и нашей безопасностью.Facebook последовательно разрешал эти конфликты в пользу собственной прибыли.
Ее основная идея заключалась в том, что Facebook зарабатывает деньги, удерживая внимание людей на платформе. И это было принятие осознанных решений изо дня в день, чтобы удерживать ваше внимание, показывая вам действительно вредный и проблемный контент.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Это не просто вопрос гнева или нестабильности некоторых пользователей социальных сетей или радикализация одной стороны против другой.Речь идет о том, что Facebook решил расти любой ценой, став почти триллионной компанией, покупая ее прибыль с нашей безопасностью.
Итак, ее сообщение состоит в том, что Facebook предпочел прибыль людям.
Верно, и это то, что мы знали об этой компании с самого начала. Я имею в виду, что Марк Цукерберг имел обыкновение поднимать вверх кулак и говорить «компания превыше страны» в конце каждой встречи.
Я этого не знал. Это безумие.
Да. Поэтому они принимали такие решения, которые сделали их невероятно богатыми и могущественными. Это компания на триллион долларов. Но они делают это, опираясь на массу исследований, показывающих, насколько вредны эти решения, как они усиливают такие вещи, как разжигание ненависти и дезинформация.
Итак, давайте приступим к этому.Когда у сенаторов была возможность расспросить эту осведомительницу о том, что она видела в Facebook, что конкретно она рассказала о том, как принимаются эти решения?
Ну, я думаю, во-первых, она показала, что в Facebook есть довольно невероятные исследователи.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
У Facebook одна из лучших исследовательских программ в технологической отрасли. Они вложили в нее больше, чем, я полагаю, в любую другую платформу социальных сетей.
И на сегодняшнем слушании это исследование разбилось на две части. Один посмотрел на алгоритмы и то, как они усиливают такие вещи, как разжигание ненависти и дезинформация. А затем еще одно исследование было сосредоточено на подростках и, в частности, на Instagram. И это показывает, насколько проблематичной стала эта платформа для многих подростков.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Существует множество исследований, подтверждающих идею о том, что использование социальных сетей увеличивает риск такого вреда для психического здоровья.
- Архивная запись
Итак, катаемся на этом —
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
И собственное исследование Facebook показывает это.
- архивная запись
Правильно.
Вот такое количество исследовательских работ. По сути, специалисты по данным в Instagram годами следили за этим. Они были сосредоточены на том, как их платформа влияет на подростков.И они смотрят, я думаю, на то, что является общепринятой предпосылкой для всех, кто знает подростка в Instagram, а именно на то, что многие подростки плохо себя чувствуют после того, как оказались в Instagram. И они начинают задавать этим подросткам действительно простые вопросы, например, заставляет ли Instagram вас чувствовать себя плохо из-за своего тела? Если у вас уже были суицидальные мысли, Instagram усиливает их?
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Дети говорят: «Я несчастна, когда пользуюсь Instagram, и не могу остановиться».Что если я уйду, я боюсь, что буду подвергнут остракизму.
- архивная запись
Правильно. Так они это знают.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Вот что показывают их исследования.
Они задают вопросы, о которых родители говорили годами, но теперь они фактически собирают данные об этом.
Хуже? Как мы можем сравнить то, что мы знаем об Instagram, с другими местами в Интернете? Я знаю, что такие чувства, такие вопросы о самооценке, мне кажется, вы можете найти их во многих местах в Интернете.В чем уникальность Instagram?
Абсолютно. Я имею в виду, я уверен, что это происходит и на других платформах, таких как TikTok или YouTube. Я думаю, уникальность Instagram заключается в том, сколько часов в день он привлекает внимание подростков. Это одна из крупнейших социальных сетей в мире. Это невероятно популярно среди этой подгруппы, этой группы от 13 до 18 лет. И визуально, да. Весь смысл Instagram в том, что вы смотрите на чужие фотографии.
И это способствовало культуре, когда люди делают профессиональные прически и макияж. И они используют всевозможные технологии, которые позволяют им самим фотошопить, чтобы создать невероятно нереальный стандарт красоты. В то время как другие приложения поддерживают эту идею о том, что вы хотите выглядеть более реальным, вы, возможно, даже хотите появиться с пятнами на лице или слегка помятой одеждой, в Instagram все еще действительно существует эта культура все время выглядеть действительно безупречно. И некоторые из этих исследований были посвящены именно этому, и как это влияет на негативное представление подростков о собственном теле?
Да.Есть часть аутентичности, которая по-прежнему важна для некоторых других приложений, которые Instagram сиял. Что еще говорится в исследовании о том, как это влияет на молодых людей, особенно на девочек?
Итак, алгоритмы Facebook — я думаю, это была ключевая часть слушаний — действуют на всех их платформах, от Facebook до Instagram, подталкивая людей к потенциально опасному контенту.
- Архивная запись (Ричард Блюметаль)
Мой офис создал пользователя Instagram, идентифицированного как 13-летняя девочка. Она следила за несколькими легко идентифицируемыми сообщениями о потере веса, диетах и расстройствах пищевого поведения. И буквально за день она была завалена контентом, навязанным ей алгоритмами, которые, по сути, способствовали членовредительству и расстройствам пищевого поведения. Вы удивлены этим фактом?
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Меня не удивляет этот факт. У Facebook есть внутреннее исследование, в ходе которого они провели еще более мягкие версии этого эксперимента. Где они начали с таких вещей, как интересные здоровые рецепты.Так что даже не экстремальные диеты. И из-за характера ранжирования, основанного на вовлеченности, и усиления интересов, этот реальный аккаунт очень быстро подтолкнул к экстремальным диетам и контенту в поддержку анорексии.
Итак, Facebook проводит это исследование, которое ясно показывает, что его собственная платформа вредна. Что тогда делает Instagram в ответ?
Что интересно, так это то, что они не делают. Они не принимают меры.Они не обнародуют это исследование. Они не приглашают специалистов по таким вещам, как расстройства пищевого поведения и членовредительство, не показывают им исследования и не говорят, как мы можем это изменить? Да, мы не видим ни одного из этих шагов. Вместо этого, несмотря на то, что руководители видят эти доказательства, мы видим, что нынешняя практика продолжается. А алгоритмы Instagram продолжают подталкивать девочек-подростков к такому типу контента, который оказался для них вредным.
- архивная запись (Эми Клобушар)
Есть ли смысл в том, что если молодой человек увлекся социальными сетями в юном возрасте, это сделает его более прибыльным в долгосрочной перспективе, поскольку у него впереди вся жизнь?
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Внутренние документы Facebook говорят о важности молодости пользователей.Потому что они знают, что дети приводят своих родителей в интернет и тому подобное. И поэтому они понимают ценность молодых пользователей для долгосрочного успеха Facebook.
Они даже решили сделать еще один шаг и начать разработку приложения, известного как Instagram Kids, которое будет нацелено на детей младше 13 лет. И то, что мы сейчас видим из внутренних исследований — у них были встречи, на которых они говорили об использовании чего-то столь же невинного, как игровое свидание, чтобы попытаться привлечь детей к Instagram и попытаться привлечь очень, очень маленьких детей на эту платформу.
Итак, первое ведро. Что еще интересовало сенаторов?
Сенаторы сделали что-то необычное. Их действительно интересовали технические детали работы Facebook.
- архивная запись (Джон Тьюн)
Позвольте мне, мисс Хауген, просто спросить вас — мы узнали из предоставленной вами информации, что Facebook проводит так называемое ранжирование на основе взаимодействия, которое вы описали как очень опасно.Не могли бы вы рассказать больше о том, почему ранжирование на основе вовлеченности опасно, и как вы думаете —
И я думаю, что это то, чего они боялись в прошлом, потому что вы говорите слово « алгоритм», а люди думают о длинных сложных уравнениях и не хотят об этом спрашивать. Но —
Правильно.
— эта осведомительница сделала все очень просто.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
То, как они выбирают контент в Instagram для молодых пользователей, для всех пользователей, усиливает предпочтения. И у них есть —
Она говорила о том, что такое алгоритм, который Facebook принимает за вас решения о том, что вы видите. И Facebook делает это каждый день. В нем говорится, давайте покажем им больше этого типа контента вместо этого типа контента. И поэтому многие из этих исследований указывали на то, что Facebook постоянно принимает решения, которые показывают вам ненавистнические высказывания и дезинформацию, несмотря на то, что у них есть варианты не делать этого.
Итак, приведите мне несколько примеров того, как это происходило.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
У нас есть несколько избранных документов, которые содержат записи с брифингов с Марком Цукербергом.
Итак, давайте посмотрим на 2018 год.
Марк Цукерберг говорит, что он действительно хочет сосредоточиться на значимых социальных взаимодействиях. Звучит здорово, правда? Все хотят смысла в своей жизни.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Итак, M.S.I. Значимое социальное взаимодействие.
Но это внутреннее исследование показывает, что значимое социальное взаимодействие становится M.S.I. в Фейсбуке. И на самом деле это показывает людям больше контента от их друзей и семьи, который потенциально опасен.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Контент, который вызывает у вас бурную реакцию, с большей вероятностью получит клик, комментарий, повторную публикацию.
Вместо того, чтобы видеть законные источники новостей о таких вещах, как выборы или о Covid, людям показывают сообщения их друзей и семьи. И, как известно всем, кто был на Facebook, сообщения ваших друзей и семьи не обязательно так же фактически точны, как то, что исходит из новостной статьи или из C.DC
Итак, то, что звучало как хорошая цель — Цукерберг сказал, что они хотят сосредоточиться на значимых социальных взаимодействиях или MSI — на самом деле это разыгрывается таким образом, что говорит о более крупных проблемах Facebook. Что, указывая людям на членов семьи и друзей на платформе, это может на самом деле распространять больше дезинформации, особенно если это происходит за счет просмотра более проверенного источника новостей.
Точно.Многие из этих MSI, которые продвигает Facebook, — это действительно эмоциональный контент. Это видео, которое становится вирусным, о том, что кто-то распространяет слухи или заговоры о Covid. Facebook теперь усиливает это вместо того, что их собственные специалисты по проверке фактов говорят им как более полезные для нашей новостной экосистемы.
Итак, это якобы было сделано, чтобы сделать Facebook менее токсичным. Но похоже, что то, что вы описываете, на самом деле создало новые проблемы для Facebook.Что они сделали, когда это стало ясно?
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Марку были представлены эти варианты, и он решил не удалять M.S.I. в апреле 2020 года, хотя он —
Что интересно, после этого, даже после того, как исследования показали, что это потенциально вредно, что это создает больше дезинформации и разжигания ненависти, они не меняют курс. Я думаю, что это ключевой момент в этом исследовании и в показаниях.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Мы только что прочитали 100 страниц о том, как M.S.I. расширяет разжигание ненависти, дезинформацию, содержание, подстрекающее к насилию, графическое содержание насилия. Почему вы не избавитесь от этого?
Таким образом, когда им показывают информацию, Facebook не меняется. Почему?
Это хорошо для их прибыли. И я думаю, что это восходит к оригинальной линии Фрэнсис Хауген.
- Заархивированная запись (Фрэнсис Хауген)
Существует модель поведения, которую я наблюдал в Facebook, когда Facebook предпочитает ставить свою прибыль выше людей.
Что Facebook — это бизнес, и они действительно умеют зарабатывать деньги для себя. И они подчеркивают эту идею компании над страной. Руководителям Facebook, в этих документах, которые мы видим от Фрэнсис Хауген, регулярно показываются альтернативы. Им дается, скажем, пять вариантов того, что они могут сделать перед выборами, чтобы остановить заговоры.И им говорят, что пять — это самое экстремальное. И если мы выберем вариант номер пять, люди будут проводить в Facebook на пять часов в день меньше.
Но это, вероятно, лучший вариант для наших текущих условий. И тогда, скажем, вариант номер один наименее навязчивый. Если мы это сделаем, люди продолжат проводить в Facebook столько же времени, сколько и сейчас. Мы видим, что руководители постоянно выбирают наименее навязчивый вариант. Потому что они не хотят, чтобы люди покидали Facebook. Они не хотят рисковать тем, что вы потратите меньше часов в день на Facebook.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Метрики принимают решение. К сожалению, это само по себе решение. И, наконец, —
Итак, этот осведомитель говорит, что Facebook провел исследование, что у него была информация, и он знал, что его продукт причиняет много вреда уязвимых слоев населения. Но они не отказались от этого, отчасти потому, что это была возможность роста.И это удерживает людей на платформе в течение более длительных периодов времени.
Точно. По сути, они решили продолжать делать все так, как раньше. И Хауген смотрит на все это и резюмирует, так как это морально несостоятельные решения.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Одна из причин того, почему Facebook нужно выйти и сказать, что мы сделали что-то не так, мы сделали некоторые выборы, о которых сожалеем, это единственный способ двигаться вперед и исцелить Facebook, это сначала мы должны признать правду.Чтобы добиться примирения и двигаться вперед, мы должны сначала быть честными и объявить моральное банкротство.
Мы скоро вернемся.
Так что, по словам Хаугена, должно измениться в Facebook?
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Facebook хочет, чтобы вы поверили, что проблемы, о которых мы говорим, неразрешимы.
Я имею в виду, она начинает — это инсайдер компании.Поэтому она начинает с того, что Facebook может сделать сам, чтобы попытаться что-то изменить.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Они хотят, чтобы вы поверили, что это всего лишь часть сделки. Я здесь сегодня, чтобы сказать вам, что это неправда. Она говорит об этой идее трений, то есть о том, что Facebook может создать больше трений, прежде чем люди чем-то поделятся. Так усложните распространение дезинформации.
Вы знаете, как в Твиттере вы должны нажать на ссылку, прежде чем поделиться ею? Небольшие действия, подобные этому трению, не требуют выбора хороших и плохих идей.Они просто делают платформу менее дерганой, менее реактивной.
Одна из тех вещей, которые, по ее словам, она подняла сама, заключалась в том, чтобы просить людей прочитать статью, прежде чем они на самом деле поделятся ею. Теперь, как журналист, я, очевидно, за это. Но теперь мы знаем из исследований Twitter и других компаний, что это действительно повлияло на то, что люди меньше делятся теориями заговора и дезинформацией. Если им нужно щелкнуть и действительно прочитать что-то, прежде чем поделиться.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Внутреннее исследование Facebook показывает, что каждое из этих небольших действий значительно снижает дезинформацию, разжигание ненависти и контент, подстрекающий к насилию на платформе.
- архивная запись
Итак, это —
Звучит как достижимое действие в Facebook. Что еще она предложила?
Она предлагает вернуться к тому, что некоторые люди помнят с самых первых дней существования Facebook.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Допустим, представьте, мы упорядочили наши ленты по времени. Нравится в iMessage или —
Это хронологическая лента новостей. Вы бы вошли в Facebook и увидели сообщения в том порядке, в котором их делали люди. По сути, это будет временная шкала. Вместо того, что мы имеем сейчас, алгоритмы Facebook принимают решения о том, что вы видите первым.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Мы не хотим, чтобы компьютеры решали, на чем нам сосредоточиться.У нас должно быть программное обеспечение, адаптированное к человеческому масштабу. Или люди разговаривают вместе, а не компьютеры помогают нам узнать, от кого мы можем услышать.
И они предпочитают посты, которые являются наиболее язвительными, наиболее эмоциональными, вещами, которые сделают вас самым злым или самым грустным. И это то, что они усилили за последние пару лет. Они хотят, чтобы такой контент был в верхней части вашей новостной ленты, потому что он действительно вовлекает вас.Но есть аргумент в пользу возврата к чему-то чисто хронологическому.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Но они не хотят, чтобы мы вели этот разговор. Потому что Facebook знает, что когда они выбирают контент, на котором мы сосредоточены с помощью компьютеров, мы тратим больше времени на их платформу, а они зарабатывают больше денег.
Но зачем Facebook вносить эти изменения добровольно? Зачем коммерческой компании делать то, что, как они знают, принесет им меньше денег?
Я имею в виду, что Facebook мог бы сделать предложение, потому что он хочет создать более здоровую экосистему для всех. Но, к сожалению, это не то, что думает большинство руководителей. И поэтому кажется, что давление должно прийти извне, чтобы они изменились.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Оставшись в одиночестве, Facebook продолжит принимать решения, которые идут вразрез с общим благом. Наше общее благо. Когда мы поняли, что большой табак скрывает причиняемый им вред, правительство приняло меры.
Вот почему она привела аналогию с большим табаком.Табачная промышленность годами проводила исследования о том, насколько она вредна для здоровья людей. И они не сделали это публичным. И она проводит аналогию с тем, что Facebook делает то же самое. Он проводит исследования о том, как некоторые из его продуктов, особенно Instagram, вредны для людей. И он не вносит необходимые изменения. Итак, как и в случае с табаком, она говорит, что члены Конгресса должны принять меры.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Даже те, кто не пользуется Facebook, подвержены влиянию большинства тех, кто это делает. Компания с таким пугающим влиянием на стольких людей — на их самые сокровенные мысли, чувства и поведение — нуждается в реальном контроле.
Каким будет Facebook-эквивалент предупреждения главного хирурга о сигаретах? Сигареты — это продукты. Facebook — это бегемот, настолько укоренившийся в нашем обществе, режим, в котором мы общаемся.
Верно, очевидно, что это намного сложнее, чем что-то такое простое, как табак.Но мы видим прогресс в том, как люди говорят об этом.
- Архивная запись
Мисс Хауген, ваши сообщения о нарушениях показывают, что Facebook использует вредоносные функции, которые количественно определяют популярность, продвигают манипулятивный маркетинг влияния.
Дело в том, что сенаторы сегодня даже задавали вопросы по поводу алгоритма —
- архивная запись
Вот и алгоритм.
- Архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Это алгоритм.
- архивная запись
Этот алгоритм можно изменить.
- архивная запись (Фрэнсис Хауген)
Алгоритм определенно можно изменить.
— показать, что теперь они понимают основы, принципы работы этой компании.
- архивная запись
Это говорит мне о том, что, хотя они говорят, что не нацелены на подростков с помощью этой рекламы, алгоритм может сделать часть этой работы за них, что может —
И в этом ключевое отличие.До сих пор сенаторы были зациклены на этих речевых вопросах. Мы слышали, я думаю, все мы, сенаторы, которые спрашивали Марка Цукерберга об их личных аккаунтах в Facebook.
Да.
Или о том, почему этот аккаунт был забанен по сравнению с тем аккаунтом. Вникать в проблемы речи настолько сложно в таком месте, как Соединенные Штаты, которые ценят Первую поправку. И вместо того, чтобы сосредоточиться на этом, теперь у них есть путь вперед, чтобы сосредоточиться на том, что усиливает Facebook.Есть женщина по имени Рене ДиРеста, академик и эксперт по дезинформации в Стэнфордском университете. И она придумала фразу: «Свобода слова — это не свобода досягаемости».
Давайте подумаем о досягаемости. Давайте подумаем о том, что Facebook продвигает людям. Вы можете говорить все, что хотите, но Facebook не обязательно должен продвигать это.
Таким образом, в некотором смысле кажется, что это слушание стало поворотным моментом даже для наших выборных должностных лиц или правительственных бюрократов.Наконец-то они поняли, что является центральной проблемой Facebook — всей бизнес-модели алгоритма.
Точно. Фрэнсис Хауген действительно проделала огромную работу, изложив такие вещи, как алгоритм, простыми словами. Теперь я все еще жду, чтобы увидеть, что из этого выйдет, верно. Потому что все мы знаем, что могут быть действительно интересные и эффективные слушания. Но действительно ли сенаторы предлагают законопроект после этого, еще неизвестно.Я действительно думаю, что это слушание показало нам, что республиканцы и демократы кажутся уникально объединенными в желании что-то сделать и в согласии по целому ряду вопросов, таких как алгоритм или подростки в Instagram. Что они могут двигаться вместе по двухпартийному пути.
Что ж, давайте рассмотрим маловероятный сценарий, когда правительство действительно действует. Что они действительно соглашаются сделать что-то, чтобы отрегулировать этот алгоритм. Насколько это повлияет на прибыль Facebook?
Ну, это зависит от того, какую акцию они продвигают.Если они говорят Facebook изменить свою основную новостную ленту — верно, если они говорят: «Эй, мы хотим, чтобы вы сделали эту новостную ленту хронологической, а не предпочитали определенные типы сообщений другим, это, вероятно, будет иметь огромный эффект. . Но я не могу представить, что они пойдут на такой крайний вариант.
Я думаю, вместо этого они говорят, что вы сами сказали, что не хотите продвигать определенные вещи, например, дезинформацию о Covid. Facebook был действительно публичным, заявив, что мы как компания не хотим продвигать дезинформацию о Covid.Теперь мы, как правительство, собираемся привлечь вас к ответственности, если вы продолжите распространять дезинформацию о Covid. Если вы предложите людям подписаться на учетные записи, которые являются известными распространителями дезинформации о Covid, или распространять и рекомендовать группы и страницы дезинформации о Covid, мы возложим на вас ответственность за это. Это ваш алгоритм рекомендаций, подталкивающий людей к тому, к чему, как вы знаете, их не следует подталкивать.
И как эта перспектива воспринимается в Facebook?
Что ж, если вы инженер Facebook — вчера вечером я разговаривал с одним инженером Facebook, и он сказал: да, пожалуйста. Это то, чего я хочу. Это то, о чем я просил своих менеджеров. Давайте делать то, что мы говорим, что собираемся делать, и пусть они призовут нас к ответственности. Я думаю, что на самом деле многие люди в Facebook надеются, что это произойдет.
Я думаю, что если вы руководитель Facebook и думаете о чистой прибыли, думаете о конкуренции с Китаем, TikTok и всеми этими другими компаниями, это ужасно. Верно, это замедлит ваш бизнес. Это заставит вас думать о чем-то действительно грязном и обыденном, а не о ваших огромных стремлениях к росту, на которых вы могли сосредоточиться до сих пор.
Но разве сделать платформу менее токсичной не может быть хорошим бизнес-решением? Откуда мы знаем, что изменения в алгоритме с учетом этого исследования для минимизации вреда не являются хорошей долгосрочной стратегией? Что люди будут проводить больше времени на платформе, которую они считают менее токсичной.
Ну, это аргумент, который приводит Хауген. Что Facebook может принимать решения, чтобы сделать себя более здоровой платформой. И что в долгосрочной перспективе это действительно улучшит их бизнес.Но правда в том, что мы не знаем, потому что никто еще не пробовал. Они решили, что им действительно нужна краткосрочная выгода. Они действительно хотят больше пользователей. И поэтому они приняли решение усилить ненавистнические высказывания и дезинформацию, потому что это заставляет людей возвращаться снова и снова. И я думаю, что это отличный вопрос, верно. Что произойдет, если они решат обратное? Будут ли они в конечном итоге с тем, что люди будут возвращаться меньше раз в день, но на самом деле останутся постоянными клиентами и захотят поощрять своих детей, когда они станут достаточно взрослыми, чтобы присоединиться к такому месту, как Instagram или Facebook?
Слушая это слушание, я задавался вопросом, почему Фрэнсис Хауген не выступала за роспуск Facebook.Она не говорила, сжечь его. И мы знаем, что все чаще звучат призывы к тем, кто говорит, что нужно регулировать Facebook почти до забвения. Вас это удивило?
Это не так, потому что все инсайдеры Facebook, с которыми я разговаривал, придерживались той же точки зрения. Они не хотят, чтобы Facebook распался, потому что тогда вы создаете 10 мини-проблем. Прямо сейчас у вас действительно есть одна большая проблема, которую вы можете попытаться решить. И у Facebook есть ресурсы и рабочая сила, чтобы попытаться решить эту проблему.
И долгое время мы просто не фокусировались на этом. Да, в течение долгого времени FTC, Сенат, действительно глобальные регуляторы не обращали особого внимания на то, что делал Facebook. Сейчас мы в другом времени. Мы в другой эпохе. Республиканцы и демократы однозначно едины в том, что нужно что-то делать. И мы видим динамику. Но, как вы знаете лучше, чем кто-либо, такой импульс может двигаться со скоростью улитки, особенно в Вашингтоне.
Спасибо, Шира.
Спасибо.
Мы скоро вернемся.
Вот что еще вам нужно знать сегодня. Комиссия по условно-досрочному освобождению Техаса рекомендовала посмертно помиловать Джорджа Флойда, убийство которого вызвало во всем мире протесты против расовой несправедливости и жестокости полиции. Флойд был осужден по делу о наркотиках в 2004 году в Хьюстоне по слову хьюстонского полицейского, которому с тех пор были предъявлены обвинения в фабрикации доказательств и убийстве.Окончательное решение о помиловании остается за губернатором Техаса Грегом Эбботтом.
И The Times сообщает, что чиновники Белого дома признали, что их амбициозный бюджет в 3,5 триллиона долларов придется значительно сократить до 2 триллионов долларов или меньше в уступку умеренным демократам. Сокращение бюджета приведет к сокращению ключевых областей повестки дня Байдена, включая борьбу с изменением климата и инвестиции в образование.
Сегодняшнюю серию продюсировали Клэр Тонискоеттер, Роб Шипко, Астаа Чатурведи, Рэйчел Квестер и Нина Патхак.Он был отредактирован Пейдж Коуэтт и спроектирован Крисом Вудом и содержит оригинальную музыку Дэна Пауэлла. Наша музыкальная тема написана Джимом Брунбергом и Беном Ландсверком из Wonderly.
Это все для The Daily. Я Астед Херндон. Увидимся завтра.
Социальная сеть Одноклассники Найти мою страницу. Социальные сети одноклассники
После этого вход в ваш профиль будет осуществляться с главной страницы ресурса.Достаточно будет только ввести свои данные — логин и пароль.
Одноклассники Вход на Моя страница — Профиль пользователя
После перехода на , справа отобразится поле, куда необходимо ввести номер сотового телефона, адрес вашей почты, на который был зарегистрирован при регистрации или логин, указанный при регистрации. Далее внизу вводится пароль и нажимается кнопка «Войти».При входе в « Одноклассники Социальная сеть » с чужого компьютера рекомендуем снять галочку напротив кнопки «Запомнить меня».Это сделано для вашей безопасности, так как компьютерный мастер может легко выйти в сеть под вашим именем, а впоследствии сменить пароль. Следует быть очень внимательным и осторожным при входе с чужого компьютера!
Содержимое личной страницы в Одноклассниках
При первом входе на сайт не все пункты меню могут быть понятны, поэтому по каждому из пунктов меню мы поговорим подробнее, чтобы интерфейс социальной сети был максимально понятным.Начнем с самого верха страницы:
- Главное меню.Это личная страница, которую иногда называют «Профилем пользователя». Основную часть меню занимает лента активности. Он отображает все изменения на страницах ваших друзей. Солируя его колесиком мышки или стрелкой вверх-вниз, можно посмотреть фотографии и записи друзей. Этот пункт меню более-менее понятен.
- Личные сообщения. Несложно догадаться, что именно здесь хранится вся переписка с друзьями и другими пользователями социальных сетей. Нажав на определенный раздел, вы сможете прочитать полученные сообщения от пользователей или отправленные.
- Обсуждения. Здесь отображается информация, которую активно обсуждают ваши друзья. Например, день рождения общего друга или другие события.
- Оповещения. В этом разделе отображается информация о приглашении друзей, здесь хранятся уведомления. онлайн-игры и другие приложения, доступные в социальной сети.
- Гости. Раздел позволяет увидеть всех, кто случайно или намеренно зашел на вашу страницу за месяц. По истечении тридцати дней эта информация автоматически удаляется.
- Оценки. В этом разделе хранятся оценки к вашим фотографиям, видеофайлам, музыке от разных пользователей.
- Музыка. Вот звуковые файлы. Их нельзя скачать — можно только слушать, но определенные композиции можно покупать определенные композиции. Стоимость каждой песни примерно 20-25 ок.
- Друзья. Он содержит список ваших друзей в Одноклассниках.
- Фотографии. В этом разделе находятся ваши фотоальбомы или отдельные рамки. В любой момент вы можете редактировать, удалять, добавлять новые.
- Группы. Это раздел с сообществами, в которые вы вошли. Например, конкретная школа, детский сад, город и т. д.
- Игры. Здесь вы можете играть в свои любимые игры онлайн.
- Примечания. В заметках хранятся старые статусы или другие заметки с вашей страницы. При удалении статусов сначала убирайте в этот раздел, откуда их можно удалить полностью.
- Видео. Здесь вы можете найти множество видео, хранящихся в социальной сети. Тематика роликов самая разнообразная.
- В разделе «Подарки» собраны подарки, полученные от друзей и других пользователей.
- Форум. Мини-чат, позволяющий общаться сразу с несколькими друзьями. Здесь можно написать что угодно.
- Справка. Здесь вы можете задать все интересующие вас вопросы, касающиеся работы и возможностей социальной сети. Это займет не только новичка, но и опытного пользователя сети.
- Русская клавиатура. Удобный раздел для тех, у кого нет русского языка на клавиатуре. Например, для пользователей из других стран.Полезная функция, позволяющая в один клик изменить язык текста на русский.
Как восстановить страницу в одноклассниках?
Восстановление утерянной страницы — крайне сложная задача для большинства пользователей известного социального ресурса « Одноклассники. ». Не редко ссылаясь на: «Не идет восстановить страницу в одноклассниках, нужна помощь!» Для счастливых обладателей действующего профиля в этой социальной сети приводим основные факторы, способствующие блокировке аккаунта или потере регистрационных данных.Руководствуясь этой информацией, вы сможете избежать необходимости сложного восстановления страницы в будущем:
- Страница может быть взломана.
- Профиль может быть удален вами лично (до принятия взвешенного решения).
- Аккаунт пользователя может быть заблокирован администрацией сайта.
Если страницу взломали или украли
Во-первых, не стоит поддаваться панике.У вас есть возможность обратиться в службу поддержки с запросом новых данных или получить необходимую информацию для восстановления мобильного телефона. Этого вполне достаточно для контроля опять же лично. страница на социальном интернет-ресурсе. Во-вторых, вы получите новый временный пароль. Очень важно сразу его сменить, как и сменить пароль почтового ящика электронной почты.Будьте осторожны! Во всемирной паутине активно действуют мошенники, поэтому не отправляйте смс-сообщение на неизвестный номер телефона. Если у вас есть малейшие подозрения, уточните информацию в службе поддержки серверов.Или возобновите свою учетную запись, используя метод, описанный ниже. Вы сэкономите деньги и время.
Процедура восстановления профиля в одноклассниках заключается в следующих действиях:
Восстановление взломанной страницы не такая уж и существенная проблема, решается легко. Представляем вашему вниманию еще один случай, когда анкета была удалена.
Если страница в одноклассниках заблокирована администрацией
Причиной блокировки может быть несоблюдение правил социальной сети, спам и т.п.У вас есть возможность обратиться к администрации с вопросом о недоступности аккаунта. В сообщении должна быть указана причина обращения, адрес страницы, время и дата. Запрос можно отправить по этой ссылке внизу. Кроме того, на этой странице сайта представлена исчерпывающая информация о всевозможных проблемах при работе с сайтом.Напоследок рассмотрим случай, когда вы лично удалили профиль в одноклассниках, но передумали и решили его восстановить.
Если страница была удалена
Независимо от того, удалили вы свою страницу намеренно или случайно, восстановить профиль, к сожалению, будет невозможно. Для тех, кто отличается особой настойчивостью и все-таки стремится любыми способами восстановить удаленный Аккаунт, рекомендуем обратиться к администрации. Но, вряд ли ответ на запрос вас обрадует. Как правило, пользователи получают уведомление о том, что удаленная страница восстановлению не подлежит.
В таком случае можно посоветовать зарегистрироваться еще раз и не расстраиваться из-за мелких неприятностей!
Социальная сеть «Одноклассники» существует уже более 10 лет, и с каждым годом она набирает все большую популярность.Оно и понятно, ведь это сайт ok.ru (он же Одноклассники.ру) Это самая удобная социальная сеть в России, где можно найти своих друзей, друзей, товарищей и приятелей, даже если вы с ними не общались на десятки лет. Миллионы зарегистрированных пользователей в социальной сети одноклассники грамотно структурированы по образованию, месту работы и по различным другим параметрам. Через сеть легко найти друзей по учебе, коллег, конкретного человека по имени и фамилии.В рамках этой статьи мы рассмотрим, как войти на свою страницу в одноклассниках, что делать, если не открывается социальная сеть, а также ее основные функции.
Как зайти на мою страницу в одноклассниках
Выше описаны простые способы, как зайти в одноклассники, но есть и другой вариант, который подойдет для пользователей, желающих посетить социальную сеть, например, на работе. Часто работодатели запрещают сотрудникам заходить в одноклассники, ВКонтакте и другие социальные сети, чтобы сократить количество затрачиваемого времени.Если сайт «Одноклассники» у вас на работе заблокирован системным администратором, вы можете использовать специальные сервисы Анонимайзеры и пройти через них.
Смысл анонимайзеров в том, чтобы транслировать сайты пользователей, по сути запускать их «на стороне». Иными словами, заблокированный ресурс «Одноклассники» через анонимайзер будет без проблем открываться при всевозможных ограничениях системного администратора.
Важно: Обратите внимание, что при входе в социальную сеть «Одноклассники» через анонимайзер вам потребуется ввести логин и пароль.Именно поэтому мы рекомендуем пользоваться только проверенными сервисами такого рода, чтобы не потерять данные своего аккаунта из-за действий злоумышленников.
Как войти в одноклассники без логина и пароля
Чтобы полноценно пользоваться социальной сетью «Одноклассники», вам необходимо иметь в ней свой профиль, иначе говоря, свою страницу. Создавая эту страницу, вы указываете логин и пароль, под которыми вы можете войти в следствие. Зайти в одноклассники без логина и пароля нельзя За исключением случаев, когда последняя сессия входа сохраняется в профиле браузера.
Как создать страницу в одноклассниках
В социальной сети одноклассники может создать свою страницу любой желающий. После выполнения необходимых действий по регистрации в одноклассниках у вас появится собственная страница. Зарегистрироваться в Одноклассниках очень просто, следуя следующему:
После выполнения всех действий, описанных выше, у вас появится собственная страница в одноклассниках социальной сети. Сразу после регистрации вам будет предложено ввести основную информацию – имя, фамилию, дату рождения и пол. После этого вы сможете полноценно пользоваться функциями социальной сети.
Как найти знакомых в одноклассниках
Социальная сеть Одноклассники очень многофункциональна, и создана она не только для общения между пользователями. В нем есть группы по интересам, сотни тысяч различных видеороликов, миллионы музыкальных композиций и фотографий, тысячи игр и многое другое. Интересную информацию в одноклассниках может найти каждый, но для этого сначала нужно создать свою страничку, а уже после и грамотно сделать из нее социальную сеть, чтобы выбирать своих потенциальных друзей, а также контент по интересам.
«Моя страница» в одноклассниках содержит блоки с информацией, которая может быть интересна пользователю. Первым делом рекомендуется начинать оформление страницы, именно с поиска знакомых по школе, университету, работе. В центральной части вашей страницы в социальной сети есть блок «Найди своих друзей и близких в одноклассниках», который предлагает несколько вариантов поиска:
Обратите внимание: в социальной сети можно не только искать знакомых, но и найти себя. Чтобы это произошло, обязательно заполните свой профиль в одноклассниках. Роль «моего профиля» в одноклассниках чрезвычайно высока, ведь социальная сеть направлена именно на поиск знакомых, с которыми все контакты потеряны, и найти их можно в одноклассниках в соответствии с местом работы, учебы, и другие косвенные признаки (дата рождения, город и т. д. Далее).
Как удалить свою страницу в одноклассниках
Что делать, если мою страницу заблокировали в одноклассниках
Любая социальная сеть – это, прежде всего, люди.Если ваша страница в «Одноклассниках» оскорбляет людей: она размещена на ней с неприкрытым содержанием, вы не отправляете сообщения, удостоверяющие личность, или проводите различные мошеннические действия, есть вероятность, что администрация социальной сети примет решение заблокировать вас по требованию другие пользователи.
Если ваша страница в одноклассниках оказалась заблокированной, достаточно отправить СМС для проверки на свой номер телефона.
В ситуации, когда у вас нет доступа к телефону, на котором зарегистрирована страница, с полностью с поддержкой социальной сети. Несмотря на сотрудника службы поддержки, почему, по вашему мнению, происходит блокировка. Чаще всего причиной блокировки является взлом страницы пользователя злоумышленниками. Если взломали ваши страницы в одноклассниках, достаточно написать в службу поддержки, что вы ее настоящий владелец, прислав подтверждающую информацию, чаще всего достаточно фото на фоне диалога с техподдержкой или копии паспорта.
Важно: Если вас просят разблокировать страницу в одноклассниках для отправки СМС на определенный номер, ни в коем случае не делайте этого!
Настоятельно рекомендуем перед или после разблокировки страницы проверить компьютер на наличие вирусов.Если у вас был сложный пароль в социальной сети, но страница все же оказалась в руках злоумышленников, скорее всего, это произошло из-за наличия вирусов на вашем компьютере. Проверьте компьютер обычным антивирусом (можно бесплатным, например, Avast или Dr.Web).
Рекомендуем прочитать:Вход в одноклассники: как не попасться
В Интернете существует множество сайтов, которые созданы для кражи ваших данных (логина и пароля) у одноклассников.Даже если в поисковой системе гугл или яндекс написать запрос «Моя страница в Одноклассниках», не исключено, что уже на втором десятке результатов будут ссылки на сайты мошенников. Если ввести логин и пароль на таких сайтах из своего профиля в социальной сети, то они окажутся в руках злоумышленников. Такие сайты называют «фишинговыми», и чаще всего они предлагают различные бонусы за приведение на них своих данных. К таким бонусам могут относиться:
- Возможность быть «офлайн» в одноклассниках, то есть скрывать свое присутствие онлайн от других пользователей;
- Получение бесплатной валюты одноклассников в неограниченном количестве;
- Доступ к «специальным» функциям, например, часто такие сервисы предлагают показать, кто зашел на вашу страницу или обещают предоставить возможность читать чужую переписку.
Эти и другие уловки используют мошенники, чтобы заполучить свою страницу в одноклассниках. Помните, что адрес настоящей социальной сети Одноклассники ok.ru, не вводите свои данные из профиля на других ресурсах, даже если вам обещают различные бонусы и преимущества.
Связь
В первую очередь социальная сеть одноклассников используется для общения с друзьями, родственниками, знакомыми. Находясь с ними в разных уголках мира, вы всегда можете обменяться сообщениями, узнать, как дела, посмотреть свежие фотографии.Для этого достаточно открыть мою страницу. Без регистрации сделать это будет невозможно.
Музыка и видео
Помимо переписки, пользователь всегда может слушать музыку, не покидая сайт. Здесь легко можно реально выбрать треки любимого жанра, чтобы сформировать собственный плейлист. Вы также можете скачать свои любимые песни в Sot. КОМПЛЕКТ с персональным компьютером. Мелодии можно менять местами, удалять, добавлять. Достаточно просто зайти в Одноклассники и получить доступ с любого гаджета к своему плейлисту. То же самое касается видеозаписей.
Группы и сообщества
Как и в любой социальной сети в одноклассниках существует большое количество сообществ. Пользователь может найти интересующую его группу и присоединиться к ней, а может создать свою. Сообщество по интересам — отличный способ найти новых друзей в Интернете, пообщаться на интересующие темы, обсудить фильмы, музыку, выставки, модные тенденции и все что угодно.
Важно! Общение должно быть корректным и порядочным. В противном случае пользователь может быть заблокирован.
Фото
Фотографии легко добавляются к фотографиям, и создаются целые альбомы (например, «Каникулы 2017», «День рождения», «Новый год»). При этом друзья смогут увидеть и оценить яркие кадры вашей жизни. Оценка проводится по пятибалльной шкале. Если пользователь оплатит дополнительную услугу, то сможет поднять рейтинг «5+».
Помимо оценки пользователи могут нажать «класс!». После этого понравившееся фото отобразится в их ленте, а также будет видно их друзьям (то есть его смогут увидеть все больше и больше пользователей сети).
игр и приложений
В социальной сети одноклассникам предлагается большое количество игр и приложений на любой вкус. Это могут быть игры для детей (как для мальчиков, так и для девочек), головоломки, аркады, квесты, стрелялки, стратегии. Каждый пользователь сможет найти для себя наиболее подходящее развлечение. Многие игры позволяют играть вместе с друзьями (помогать друг другу или наоборот делать ловушки).
Праздники
В OK.Ru отлично организована система напоминаний о различных событиях.У пользователей практически нет шансов забыть о днях рождения, праздниках, важных датах. Кроме того, по любому поводу вы можете за небольшую плату вручить другу виртуальный подарок.«Идут в гости»
Последние посетители других страниц в Одноклассниках, в отличие от других социальных сетей, не остаются незамеченными. Пользователь всегда видит, кто заходил на его страницу. А его «трек» останется на страницах других пользователей. Но если есть желание остаться незамеченным, можно приобрести «невидимку». При необходимости пользователь может ограничить доступ к своей странице.После этого «в гости» будут только друзья. Вся остальная информация на странице будет недоступна.Как зайти в одноклассники с компьютера
В социальной сети «Одноклассники» вход на мою страницу осуществляется несколькими простыми способами:После перехода на сайт в окне Авторизация необходимо ввести пароль и доступный логин . Их можно сохранить, чтобы потом не тратить время на этот этап.
Важно! Зайти в одноклассники на свою страницу без регистрации невозможно.Как зайти в одноклассники с телефонаИногда необходимо зайти в одноклассники на свою страницу в социальной сети с телефона или планшета. Сделать это несложно, необходимо будет выполнить следующие действия. Во-первых, вы должны убедиться, что устройство подключено к Интернету. При необходимости вы можете настроить его от оператора сотовой связи или подключиться к доступной беспроводной сети Wi-Fi. Для перехода на сайт можно использовать любой мобильный браузер, чаще всего они установлены на смартфонах по умолчанию. В адресной строке нужно написать m.odnoklassniki.ru. Буква М в начале говорит о том, что открывать следует мобильную версию, она удобнее для телефона и компактнее. Вход осуществляется по паролю и логину. Затем откроется «Моя страница» в социальной сети «Одноклассники», где я зарегистрирован. Для удобства можно установить на специальный смартфон официальное приложение Социальной сети Одноклассники. Его можно скачать для любой операционной системы (без регистрации на маркете не рекомендуется).Приложение имеет ряд преимуществ:
- Быстрый доступ к странице.
- Оповещения о событиях (сообщения, гости на странице, праздники, приглашения в друзья или группы).
Интерфейс и функционал Обзор
Социальная сеть «Одноклассники» предоставляет пользователю широкий спектр возможностей. Чтобы с ними разобраться, в первую очередь следует изучить интерфейс страницы. Он содержит несколько панелей меню.Панель верхнего меню
Данное меню считается основным и содержит следующие пункты:Меню в поле личных данных
Под строкой с именем фамилия, имя, возраст пользователя находится еще одно меню. Содержит следующие разделы:Не все подразделы помещаются в небольшой ряд меню. Многие из них можно просмотреть, нажав на кнопку «Ещё».
Раздел «Платежи»
Позволяет осуществлять денежные переводы Друзьям, а также приобретать платные услуги сайта, в том числе:- рейтинг «5+0»;
- услуга «Невидимка»;
- дополнительных смайликов и стикеров;
- VIP-статус; страница специального дизайна
- ;
- пакет «Все включено».
Социальная сеть «Одноклассники» была создана в 2006 году. Ее автором стал Альберт Михайлович Попков, который, живя и работая в Лондоне, занимался телекоммуникациями. Его идея создания развлекательной социальной сети составила огромное количество пользователей, которые стали активными участниками этой сети.
Одноклассники дали возможность общаться друзьям и близким с разных континентов. Общение, получение и обмен информацией, поиск друзей, объединение в Группы по интересам, Музыка, Развлекательное видео — все это доступно пользователям сети.
Моя страница в социальной сети Одноклассники — дает возможность выкладывать свои фото и любительские видео, оценивать их другим пользователям и друзьям, открывает возможность обсуждения в сообществе актуальных тем. При вступлении в группы пользователи получают возможность находить и общаться с людьми с общими интересами, обмениваться информацией.
О чем говорят цифры?
Популярность социальной сети стремительно росла с момента ее появления. Итак, по статистике, эта сеть сегодня занимает седьмое место по популярности в России и Казахстане и 55-е место в мире.
В 2011 году на сайте одноклассники, моей странице было зарегистрировано сто миллионов пользователей, через год их число достигло 156 миллионов, а в 2013 году — 205 миллионов.Данные за март 2015 года сообщают, что сайт посещают от 50 до 70 миллионов пользователей. Данные за 2018 год показывают, что ежемесячная аудитория Одноклассников составляет 71 млн человек.
Такая популярность во многом обусловлена простотой и удобством регистрации и использования сервиса ресурса. Среди других социальных сетей большой интерес у наших соотечественников вызывали одноклассники именно из-за простоты и наглядности, где все написано по-русски, предельно просто и доступно как для детей школьного возраста, так и для старшего поколения, не особо знакомого с Интернет и компьютер.
Как стать пользователем одноклассников?
Как было сказано выше, регистрация в одноклассниках предельно проста. Для этого подключите компьютер к интернету, войдите в поиск по сайту в браузере ОК.РУ и перед вами откроется заставка сайта, где будет располагаться окно, в котором нужно будет ввести логин и пароль. Далее стоит отметить птичку, что вы хотите, чтобы браузер запомнил ваши данные. Это облегчит вход в одноклассники. Теперь для входа в одноклассники не нужно будет вводить никаких данных, перед вами сразу откроется «Моя страница».
На сайте одноклассники ваша страница представляет собой что-то вроде личной анкеты, где вы можете разместить свое фото, указать возраст, место жительства, место работы, а также дополнительную информацию обо мне, например, что вы предпочитаете слушать под музыку, смотреть фильмы или что ты читаешь книги.
При желании вы можете закрыть страницу и ограничить доступ к ней с вашего компьютера. Для этого в правом верхнем углу страницы есть кнопка «Выйти». Только при этом для последующего посещения страницы одноклассники вход нужно будет осуществлять путем введения пароля.
Как видите, ничего сложного, а удовольствий и приятного времяпрепровождения масса. В одноклассниках можно играть в интерактивные игры, разгадывать кроссворды и ребусы, читать интересные заметки, смотреть видео и слушать музыку, и, конечно же, общаться со старыми и новыми друзьями, разбросанными по миру.
Защита и безопасность моей страницы в одноклассниках
Администрация сайта одноклассники предусмотрела возможность удаления личной информации, а так же блокировку неблагоразумных гостей и удаление их из списка друзей.Также есть возможность закрыть доступ к просмотру личных фотографий.
Если вам не нравится обсуждение некоторых из них или вы считаете их некорректными, вы всегда можете пожаловаться администрации сайта и попросить их
Удалить или заблокировать.
Кто может общаться с одноклассниками?
Конечно, судя по названию, сайт предусматривает общение со старыми одноклассниками, но не ограничивает возможность общения с бывшими сокурсниками, коллегами и армейскими друзьями, а также завязывать новые знакомства.
Среди всех социальных сетей одноклассники чаще всего посещают люди старше 30 лет. Это вызывает серьезность сети.
Здесь обсуждаются серьезные темы, общение ведется в более формальной форме, чем в других сетях, пользователями которых в основном является молодежь. Ну что, каждый. Так получилось, что одноклассники стали сетью для старшего поколения. Однако это не мешает юным пользователям регистрироваться и вступать в сообщества.
Сегодня моя страница в одноклассниках доступна на нескольких языках народов стран СНГ.Это расширяет возможности общения и привлекает все новые потоки пользователей на страницу ресурса.
Изначально социальная сеть Одноклассники была личным увлечением ее создателя, но высокая популярность и большой наплыв пользователей привели к тому, что с 2007 года сайт стал площадкой для интернет-рекламы и был зарегистрирован как самостоятельная организация. Сегодня социальная сеть позволяет получать информацию о рекламе от разных компаний, которые активно используются для распространения своих товаров и услуг.
Сайт одноклассников Моя страница поддерживает оплату покупок через интернет и банковскими картами, имеет платные приложения и игры.
Видеоинструкция моей страницы в одноклассниках
Чуба в яндекс или гугл запрос « Одноклассники Моя страница » И теперь не знаете какой сайт открыть? Или приходите в одноклассники, но не попадаете туда, куда вам надо? Уделите всего пару минут на прочтение этой заметки и вы всегда попадете на настоящий classmates.ru!
Итак, без долгого ввода, запущу режим вопрос-ответ:
1.Где настоящие одноклассники?
Если сидите с телефона, то не заморачивайтесь и просто берите новый короткий адрес этой социальной сети:
https://m.ok.ru/ — Это мобильная версия одноклассников.
2. Как определить в поисковике, на какой сайт я попаду?
Помимо названия страницы и ее краткого описания отображается URL (адрес), который вы перейдете, если перейдете по ссылке. Этот адрес находится под описанием страницы.(см. скриншот)
В гугле аналогичная ситуация, только URL отображается не под описанием, а называется страницей (или сайтом)
3. Если я перейду по ссылке из гугла или яндекса, могу ли я быть уверен, что нахожусь в реальных одноклассниках?
В большинстве случаев да. Однако, если ваш компьютер заражен вирусом, даже перейдя по ссылке одноклассники вы можете попасть на нежелательный сайт-двойник, который украдет ваш пароль. Чтобы убедиться, что вы на этом сайте одноклассники, а не на фейке, убедитесь, что в адресной строке браузера написано https://ok.ru/ (либо по старому адресу http://odnoklassniki.ru/ См. скриншот).
Также стоит оплатить зеленый замок перед адресом сайта. Это указывает на подлинность сертификата SLL.
4. Включаю ссылку https//OK.RU, но попадаю на другой сайт похоже что делать?
Во первых Ни в коем случае не вводите на нем свой логин и пароль. Лучше просто закройте страницу.
Во-вторых , Скачать Dr.Web Cureit, перейдя по ссылке http://www.freedrweb.com/cureit, просканируйте с вашей помощью и удалите вирусы. Утилита не требует установки и отключения основного антивируса. О преимуществах этой бесплатной посещающей утилиты я писал в этой статье.
После того, как вирус будет убит, перезагрузите компьютер и попробуйте зайти на свою страницу. В 99% случаев вы попадете именно туда, куда вам нужно.
5. Как найти регистрацию в одноклассниках?
Вот пошаговая инструкция Как зарегистрироваться в Одноклассниках.А на картинке выше показано, где вредно прописаться.
Facebook Campus запущен как социальная сеть только для студентов колледжей
Facebook запускает онлайн-пространство только для студентов колледжей под названием Facebook Campus, целью которого является помочь студентам общаться с однокурсниками. Хотя эта функция вытесняется, поскольку большинство кампусов переходят на частичное или полное дистанционное обучение, она также знаменует возвращение Facebook к своим корням, поскольку изначально это была сеть только для колледжей. Кампус Facebook развертывается в тридцати университетах США; технический гигант пока ничего не сказал о том, когда он будет запущен в других странах, включая Индию.
Кампус Facebook будет отдельным разделом основного приложения Facebook. Студенты должны будут создать профиль в кампусе, отличный от их основного профиля в Facebook, для чего им потребуется электронная почта колледжа и год выпуска. Такая информация, как специальность, классы и родной город учащегося, будет необязательна для заполнения учащимися.
Учащиеся смогут находить группы и мероприятия, уникальные для их школы, на Facebook Campus, а также общаться с одноклассниками со схожими интересами.Контент, размещенный в Кампусе, будет виден только той части Кампуса. Facebook позаботился о том, чтобы если вы заблокировали кого-то на Facebook, они также не смогут найти вас в каталоге Campus.
Технический гигант был замечен работающим в кампусе Facebook несколько месяцев назад.
«Колледж — это время, чтобы завести новых друзей, найти людей со схожими интересами и открыть для себя новые возможности для общения — от клубов до учебных групп, занятий спортом и многого другого», — сказала Чармейн Хунг, менеджер по продукту Facebook Campus. «Раньше Facebook был сетью только для колледжей, а теперь мы возвращаемся к своим корням с Facebook Campus, чтобы помочь студентам устанавливать и поддерживать эти отношения, даже если они находятся за пределами своего колледжа».
Одной из особенностей, которая отличает Facebook Campus от обычного Facebook, является новостная лента колледжа, где студенты будут получать обновления от одноклассников, групп и событий. Студенты также могут создавать группы, планировать виртуальные концерты или общаться в группах и мероприятиях только для колледжей.То, что вы пишете в кампусе Facebook, будет видно только людям в том же кампусе, что и вы.
Кампус Facebook предложит каталог одноклассников, а также предложит функции чата. Поскольку в последние несколько лет молодые люди переходят на другие приложения для социальных сетей, Facebook Campus может вернуть их назад и восстановить сообщество.
Университеты в США, в которых Facebook Campus также будет развернут, включают Университет Брауна; Калифорнийский технологический институт, Университет Джона Хопкинса, Колледж Сары Лоуренс, Технологический институт Вирджинии и другие.