Одноклассники социальной сети: Одноклассники (OK) — социальная сеть

Как менялся дизайн популярных социальных сетей?

Давайте посмотрим, как соц. сети меняли свое оформление начиная с их появления.

Мы привыкли к тому, что социальные сети меняют свой внешний вид на постоянной основе. Это происходит почти незаметно (за исключение глобального перехода facebook на новостную ленту — timeline в 2011 году).
Например, в Одноклассниках уже почти как год существует кнопка «Поделится», но 99% пользователей не используют её, и наверняка, даже не знают о её существовании. Вот такое нововведение 🙂
Facebook меняет дизайн для улучшения качества присутствия брендов на сайте, Вконтакте — вводит нововведения, без которых физически неудобно находится на сайте, а Одноклассники — до сей поры существуют с бета-версией статистики для групп 🙂
Ниже приводятся принскрины, как раньше выглядели социальные сети с момента их запуска.

Начнем с facebook.

Дата запуска социальной сети — 2004 год.

Дизайн facebook в 2006 году:

Facebook — 2009 год:

2011 год — переход новостную ленту — timeline:

 

2014 год — facebook перевел страницы брендов на новый дизайн
До:

После:

Дизайн Вконтакте вам будет напоминать уже опубликованный выше, странно, правда?
Социальная сеть запущена в 2006 году:

2007 год Вконтакте:
 

Сегодня, 2014:
 

Великих изменений во Вкотакте было два:

• В 2010 году стартовой страницей стали новости, а не личная страница пользователя.
• В 2013 году была «попытка» (это теперь мы уже понимаем, что результатов как токовых это не принесло) по удалению нелегального контента, в частности аудиозаписи известных исполнителей.

И Одноклассники. Социальная сеть начала свою существование в 2006 году. Внешний вид у соц. сети практически не изменился. Главными событиями в жизни соц сети были:

• 2010 г. — ввод и отмена платной регистрации в соц. сети
• 2011 г. — появление двух новых панелей: панель быстрого доступа к оповещениям, и панель доступа к сервисам Mail.ru 
• 2012 г. — появилась функция выбора темы для оформления околостраничного пространства, частая практика — это продажа тем, так как пользователи не имеют возможности «залить» собственную тему и периодически предлагаются «новинки», а именно постеры с рекламой киноновинок или онлайн игр.

Чтобы вы еще лучше понимали «возможности» данной социальной сети, вот нововведения этого года!!!:

• появилась функция «Отметить себя на фотографии»,
• появилась возможность делиться Видео,
• появилась возможность делится картинками в сообщениях.

Быстро отслеживать все возможности и функции социальных сетей для продвижения вашего бизнеса обычному человеку не под силу. Для этого есть мы — Агентство по продвижению в социальных сетях “Kiwi agency” 🙂

Елена Черненко, руководитель проектов Kiwi agency

«Одноклассники» обновили дизайн к 15-летию соцсети – МБХ медиа

Социальная сеть «Одноклассники» в честь своего 15-летия обновила дизайн и интерфейс мобильного приложения и десктопной версии.   

На сайте соцсети изменения претерпела только визуальная составляющая: теперь логотип «Одноклассников» набран специально разработанным шрифтом Odnoklassniki, также обновлен цвет классического верхнего меню – оранжевый заменили на белый. 

Кроме того, на сайте изменилась верстка главной страницы с новостной лентой. Теперь вся важная информация будет распределена по четырем колонкам. Разработчики считают, что это позволит пользователям лучше сконцентрироваться на актуальных для них сервисах. Также в течение года «Одноклассники» планируют запустить сквозную навигацию во всех разделах. Пока такая опция доступна только на странице с рекомендациями. 

В мобильной версии соцсети также был обновлен дизайн логотипа. В ближайшее время разработчики планируют полностью изменить интерфейс приложения. Как сообщал пресс-служба, чтобы сосредоточить внимание пользователей на контенте, «Одноклассники» уберут фотографию и обложку профиля, чтобы увеличить количество отображаемых новостей в ленте.

«Обновленный дизайн десктопной версии уже появился у части пользователей и в ближайшее время будет доступен всей аудитории «Одноклассников». Все изменения в мобильных приложениях запланированы на 2021 год», — цитирует ТАСС пресс-службу соцсети. 

Руководитель соцсети Антон Федчин также рассказал изданию РБК, что «Одноклассники» намерены полностью изменить стратегию развития компании, сделав акцент на работе с контентом и сферой услуг. Он пояснил, что сейчас основная задача компании — увеличить время, которое пользователи проводят внутри приложения. Для реализации идеи соцсеть планирует интегрировать в новостную ленту новый контент. 

«Раньше мы всегда были площадкой для общения с близкими людьми, но сейчас ближний круг пользователя уже не может сгенерировать для него достаточно контента, чтобы покрыть его потребности, чтобы он не ходил «на сторону» в другие проекты», — объяснил Федчин.

Несмотря на обилие нововведений, «Одноклассники» продолжают искать новые инструменты для привлечения внимания пользователей. Ранее соцсеть совместно с фондом сохранения архитектурного наследия блогера Ильи Варламова «Внимание» запустила проект «Архитектурный перископ». Он представляет собой интерактивную карту исчезающего архитектурного наследия России. С ее помощью пользователи могут не только узнать о новых культурных объектах, но и способствовать их восстановлению через пожертвования. 

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

способы и методы продвижение бизнеса в социальной сети

Так много у нас написано про ВКонтакте, как про самую любимую сеть из-за ее широкого функционала, но пришло время рассказать и про продвижение бизнеса в Одноклассниках.

Одноклассники – это первая социальная сеть, которая появилась в России. В связи с тем, что данная площадка изначально позиционировались как место для поиска одноклассников (то есть людей, которые уже закончили школу) и с тем, что пользователи взрослеют вместе в сетью, на данный момент здесь присутствует самая возрастная аудитория.

Приведем некоторые цифры*: доля самых активных авторов находится в возрастной группе 24-34 года и составляет 27%. Сопоставимые доли приходятся на группы 35-44 и 55 и старше по 21%. Пользователей младше 24 лет всего 16%. Для сравнения во ВКонтакте мы видим такие цифры: 32% пользователей возраста 25-34 года, чуть выше доля для возраста 18-24 лет – 32,3%, пользователей моложе 18 лет – 24%, старше 35 лет всего 12% активных авторов.

Второй существенный момент, который стоит учитывать при продвижении группы в социальной сети Одноклассники – это то, что площадка в первую очередь является региональной сетью. Да, здесь есть зарегистрированные пользователи из Санкт-Петербурга и Москвы, но преимущественно — это жители других городов России. Этот показатель влияет на активность пользователей и восприятие контента, о чем мы более детально поговорим ниже.

И третий немаловажный фактор – гендерный. Так, соотношение женщин и мужчин составляет 70% к 30%, в то время, как во ВКонтакте зарегистрировано примерно равное количество представителей обоего пола.

Таргетированная реклама

Ваше предложение увидит ваша аудитория

Если вам важны жители дома №5 по ул Ленина, мы донесем предложение конкретно до них

Информация нацеленная на нужную аудиторию перестает быть рекламой и становится полезной подсказкой

Хорошо настроенный таргет, заставляет радоваться объявлению в своей ленте

Одноклассники и продвижение бизнеса

В регионах люди более открыты и доверчивы друг к другу, чем жители мегаполисов, это заметно и при продвижении группы в Одноклассниках. Так, можно говорить о высокой отзывчивости аудитории, как для новостного контента, так и для рекламного. Пользователи охотнее комментируют посты, расшаривают позитивные новости, положительно относятся к личным сообщениям. Поэтому показатели вовлеченности (соотношение обратной связи к числу участников группы) здесь выше, нежели в других социальных сетях.

Стоит отметить, что эта сеть была и остается так называемой сетью межличностного общения. Пользователи чаще просматривают аккаунты и читают сообщения, нежели следят за новостной лентой. Этот факт стоит использовать, строя свою рекламную коммуникацию. В своей работе мы не прибегаем к такому инструменту как связь через личные сообщения, считая это серым и неэффективным методом, тем не менее, Одноклассники могут быть исключением из данного правила в силу поведенческих особенностей аудитории. Все эти данные стоит учитывать, принимая решение — подходит ли вам продвижение бизнеса в социальной сети Одноклассники. Еще один момент с выбором партнера, SMM агентство в Москве, должно понимать специфику работы с интересующим вас региональным рынком. Проговорите это отдельно!

Продвижение группы в Одноклассниках

К контенту тоже предоставляются особые требования, нежели в других сетях. Пользователей не очень заботит качество изображений, при этом любые форматы с подписями и притчами встречают гораздо больший отклик. Например, для нашего клиента в сфере финансов, наибольшей популярностью при продвижении группы в Одноклассниках пользовались притчи, нравоучения, юмор про зарплату, посты про Советский Союз, царскую Россию, «Сбербанк». Для сравнения: во ВКонтакте фидбек получали демотиваторы, юмор, приложения, интересные приспособления, а на Фэйсбуке — хипcтерские новости, цитаты, новинки гаджетов.

Способы продвижения в Одноклассниках

Способы и методы продвижения группы в Одноклассниках при особенностях аудитории довольно классические:

• Создание и ведение группы бренда;
• Продвижение через рекламу;
• Продвижение через личные сообщения.

При создании сообщества стоит иметь ввиду, что получить полноценное меню как во ВКонтакте не получится, поэтому хорошо иметь еще одну стороннюю площадку(например — сайт), — где вы сможете презентовать себя и свой продукт. Помимо особенностей контента, важно отметить, что в отличие от других социальных сетей, пользователи Одноклассников активно участвуют в конкурсах и настроены более доброжелательно друг к другу и к товарам.

В сети есть возможность показа таргетированной рекламы, т. е. объявлений, которые транслируются целевой аудитории. Для этого, в рекламном кабинете нужно создать объявление с текстом и изображением, задать параметры аудитории (пол, возраст, интересы и так далее). Второй вариант – это размещение постов бренда в группах-миллионниках. В этом случае необходимо выбрать сообщество, в котором уже присутствует интересующая вас аудитория, связаться с админом и предоставить на размещение желаемый пост. Этот метод продвижения группы в Одноклассниках напоминает размещение в стандартных СМИ, где вы платите за факт выхода рекламы, а не за клики и показы, как в случае с таргетированной рекламой.

Про продвижение через личные сообщения мы уже сказали выше. В любом случае, этот инструмент стоит использовать только как дополнительный.

Вот основные моменты, которые следует знать, решая, включать ли данную площадку в вашу стратегию развития.

*Brand Analytics, зима 2015-2016

История создания Одноклассников и кому принадлежат ОК сейчас

Автор Лика Торопова Опубликовано 21. 10.2019 Обновлено 02.03.2020

Один из вопросов пользователей – кто создал сайт «Одноклассники». Социальная сеть появилась в 2006 году и до сих пор популярна у аудитории от 25 лет.

Кто придумал и создал ОК

Идея создания социальной сети «Одноклассники» принадлежит Попкову Альберту Михайловичу. Проект появился в 2006 году и первые два года был платным. Пользователи могли зарегистрироваться, оплатив верификацию данных и создание учетной записи.

В биографии разработчика есть интересные факты:

• «Одноклассники» изначально были запущены в США. После, аудитория поделилась на русскоязычную и англоязычную. В последствии, процент русских пользователей составил 75;
• Попков был известным веб-разработчиком, который работал над сайтом Canon, Нью-Йорской полиции и одного из кандидатов в президенты США в 2000-х;
• проект не был коммертизирован в 2006, а был как хобби для создателя;
• в 2007 году почти 30% акций от социальной сети были переданы латвийской компании Forticom.

Попков, создав сеть «Одноклассники» несколько раз попадал в скандалы, но всегда оставлял право на ресурс себе. К примеру, компания i-CD Publishing обвинила его в том, что он занимался разработкой, будучи в их штате. В соответствии с трудовым договором, это было нарушение и Попкову пришлось заплатить штраф.

Биография

Первым пользователем, который зарегистрировался в Одноклассниках в 2006 году, стал дизайнер Дмитрий Уткин. И в начале, социальная сеть не была представлена, как коммерческий проект. В том же году, в ноябре, количество пользователей достигло 1,5 миллиона, что и стало причиной введения платных услуг.

В 2007 году, после серьезных финансовых вложений, аудитория увеличилась до 4 миллионов. Появились функции поиска по городам, ВУЗам и рабочим местам.

Другие изменения в работе:

• в 2007 году сайт все еще остается убыточным. Год спустя была введена функция платной регистрации;
• в 2009 Одноклассники выходят на пятое место, среди популярных русскоязычных сайтов;
• 2010 год – ОК были выкуплены Mail. Ru, которые только изменили название;
• мобильная версия социальной сети дважды получала награду: «Золотой сайт».

В 2016 году Одноклассники отпраздновали 10 лет со дня запуска. На данный момент, отсутствует платная регистрация, добавлены игровые приложения, а также функции оплаты счетов с помощью ОК.

Кто владелец социальной сети сейчас

Одноклассники и Вконтакте находятся под управлением одной компании – Mail.ru. Права владения принадлежат не тому человеку, который создал сеть Одноклассники, а Алишеру Усманову – владельцу группы Mail.

Но имя и официальная разработка все еще принадлежат Попкову Альберту Михайловичу. Алишер Усманов входит в пятерку богатых людей России и десятку по Великобритании. Но ежегодно, информация меняется и акции Mail уже упали в цене.

Мнение эксперта

Лика Торопова

Много времени провожу в социальных сетях, любимчик — Instagram

Привет, я автор сайта storins.ru, если вы не нашли своего ответа, или у вас есть вопросы, то напишите мне, я постараюсь ответить вам максимально быстро и решить вашу проблему. Список самых интересных моих статей:

Текущее финансовое положение компании не сказывается на прибыли от Одноклассников и Вконтакте. Более того, в социальные сети регулярно внедряются финансовые функции, направленные не только на прибыль, но и удобство для пользователей.

«Одноклассники» представили премьеру собственного сериала «Пять с плюсом»

На предпремьерном показе первой серии собственного сериала «Одноклассников» «Пять с плюсом» (18+) актеры, режиссер проекта и руководитель продюсерской и контентной дирекции видеоплатформы Mail.ru Group рассказали, почему соцсеть сняла собственный сериал, как проходил процесс съемок во время пандемии и как родился главный саундтрек сериала. Премьера приурочена к 15-летию социальной сети «Одноклассники», которое состоится 26 марта. Сериал станет одним из центральных событий юбилея соцсети.

Все зрители увидят первую серию в Одноклассниках 25 марта в 20:00 в эфире вечернего шоу соцсети «ОК на связи!». Актеры и режиссер сериала расскажут пользователям подробности о процессе съемок, главных героях и об идее сериала. После премьеры первый эпизод будет доступен в официальной группе проекта.

Главная тема ситкома — взаимоотношения людей. В первой серии зрители увидят как главные герои — молодая пара Оля (Лукерья Ильяшенко) и Стас (Артем Цуканов) — получают от родителей квартиру в Москве, но чтобы накопить на свадьбу, решают сдать комнаты своим знакомым. На протяжении всего сезона герои будут учиться брать ответственность за свои решения и поступки и обретут новых настоящих друзей.

«В сериале представлены очень яркие самобытные персонажи и сами актеры — это люди с яркими характерами. Например, один из моих любимых героев — это вернувшийся с Бали просвещенный Витя (Дмитрий Ендальцев), который завершает каждую серию своим видеоблогом „Будда на диване“ в OK Live. Мы очень рады, что получилось объединить таких разных характерных героев в готовом продукте, который у нас получился», — рассказала на презентации сериала Екатерина Сергеева, руководитель продюсерской и контентной дирекции видеоплатформы Mail.

ru Group.

«Это сериал, который понравится всем, нельзя делить зрителя по определенным категориям, ведь бывают очень молодые взрослые и бывают очень старые молодые, поэтому все будет зависеть от того, насколько люди будут готовы воспринимать сюжет», — делится своими впечатлениями Артем Цуканов, исполнитель главной роли Стаса в сериале.

Особое внимание создатели сериала уделили плейлисту, в который вошли композиции современных молодых исполнителей, которые несут в себе идею «новой популярной музыки». Главным саундтреком сериала была выбрана песня «Магнит» московского музыкального проекта «ШЫША», также в плейлист вошли композиции группы «Папа», «хмыров», «Дайте Танк (!)» и многих других. Саунд-продюсером сериала выступил музыкальный редактор и продюсер Сергей Мудрик.

«Это было мое желание — открыть новые группы. Хотелось услышать что-то новое и свежее, а не привычные всем хиты. Мне хотелось, чтобы у зрителя после просмотра возникло желание найти композиции из сериала и добавить в их свои плейлисты», — комментирует Дина Штурманова, режиссер сериала.

Работа над сериалом длилась больше года, главные роли в сериале исполнили молодые российские актеры: Артем Цуканов (Стас), Лукерья Ильяшенко (Оля), Дмитрий Ендальцев (Витя), Юлия Франц (Лера) и Артем Ешкин (Толик). Всего зрители увидят 10 серий, которые будут выходить раз в неделю. Производством сериала занималась компания AVK production.

Лукерья Ильяшенко, сыгравшая главную роль Оли в сериале, рассказала о съемочном процессе: «Для меня это очень серьезный проект. Обычно в своих ролях я играю антагонистов, а тут комедийная роль, абсолютно не свойственная мне по психофизике. Играть комедию очень сложно — важно быть максимально естественным и поймать грань, чтобы не уйти в кривляние».

«Комедия — это очень сложный жанр, в котором трудно существовать и работать. Факт того, что мы снимали сериал для социальной сети, никак не повлиял на сложность и качество проделанной работы. Наблюдая за всей нашей командой, могу сказать, что каждый подходил к задаче очень ответственно и со всей серьезностью», — поделилась впечатлениями Юлия Франц о работе над ролью Леры в сериале.

Также актеры рассказали о взаимоотношениях с режиссером и внутри команды во время съемок сериала, есть ли схожесть между героями и их актерами, а также в каком возрасте они переехали от родителей — почти все в отличие от героев сериала уже в 18 лет жили самостоятельно.

«Одноклассники» стали первой соцсетью в России, которая представила собственный оригинальный сериал — «Пять с плюсом». Производство комедийного сериала стало новым шагом ОК в работе с собственным профессиональным контентом после успеха сразу нескольких шоу на платформе соцсети, включая вечернее шоу со звездами «ОК на связи!». С помощью технологий видеоплатформы и собственной творческой студии Одноклассники обеспечат всем зрителям интерактивный просмотр сериала — пользователи смогут обсуждать героев и эпизоды в онлайн-чате, получат возможность принять участие в опросах и викторинах о дальнейшем развитии сюжета.

Информация о сериале:

Дата выхода в России: 25 марта 2021 года

Производство: AVK production

Жанр: комедия, семейный

Режиссер: Дина Штурманова

Авторы сценария: Андрей Бережанский, Дина Штурманова

В главных ролях: Артем Цуканов, Лукерья Ильяшенко, Дмитрий Ендальцев, Юлия Франц, Артем Ешкин

Возраст: 18+

Фото: группа сериала в «Одноклассниках»

Не забывайте подписываться на нас в Telegram и Instagram.
Никакого спама, только самое интересное!

Уникальные возможности социальной сети «Одноклассники»

Современность сложно представить без тех возможностей, которые открывают социальные сети. Число эффективных площадок для коммуникаций и обмена информацией стремительно растёт. При этом платформа «Одноклассники» по-прежнему занимает одну из лидирующих позиций. Для входа на личную станицу, просто перейдите по ссылке https://odnokllassniki.ru/.

«Одноклассники» — это долгоиграющий проект, который был запущен в 2006 году. До сих пор у такового очень много поклонников во всём мире. Причин и предпосылок для этого предостаточно. Изначально указанная сеть была разработана исключительно для того, чтобы бывшие одногруппники, сокурсники, сослуживцы и одноклассники находили друг друга, после чего поддерживали живое общение. Однако постепенно площадку начали использовать все без исключения, и для самых различных целей.

Итак, каковы же ключевые преимущества описанной социальной сети?

Почему число пользователей таковой стремительно растёт? Прежде всего, стоит отметить возможность наблюдать посетителей страницы. Они отображаются в отдельном разделе, как гости. Многим импонирует тот факт, что все пользователи могут видеть ленту активности отдельного участника. Там доступно размещать сообщения, фото, видео и прочий контент.

При желании можно приобрести статус «Невидимка». С его помощью получится наблюдать за страницами друзей или знакомых в анонимном режиме. Никто не узнает незваного гостя. Возможность периодически просматривать информацию инкогнито импонирует большинству. Не всегда хочется афишировать свой интерес.

Кроме общения сеть «одноклассники» предлагает массу возможностей для увлекательного проведения досуга. К примеру, можно играть в разнообразные игры, просушивать популярные композиции, смотреть интересное видео (включая полнометражные фильмы), создавать сообщества в рамках отдельной тематики и не только. Перечень уникальных возможностей не исчерпывающий.

Социальная сеть «Одноклассники» стабильно развивается. У таковой по-прежнему хорошие перспективы. Вряд ли интерес к проекту иссякнет в ближайшей перспективе. Создатели социальной сети прилагают для этого колоссальные усилия.

18+

На правах рекламы

Соцсеть «Одноклассники» запустила английскую версию

Фото: odnoklassniki.ru

Социальная сеть «Одноклассники» запустила версию сайта на английском языке.

Англоязычная версия социальной сети «Одноклассники» заработала в четверг, 4 июля.

Социальная сеть «Одноклассники» объяснила причину затяжного сбоя Новость

Социальная сеть «Одноклассники» объяснила причину затяжного сбоя

«Запуск «Одноклассников» на английском языке — логичное продолжение нашего проекта по локализации. Ежедневно более 3 млн пользователей (7,6%) заходит к нам из стран дальнего зарубежья», — сообщил руководитель социальной сети «Одноклассники» Илья Широков.

По его словам, русскоязычная версия также может заинтересовать мультинациональные бренды, имеющие группы в «Одноклассниках». Среди таких брендов, к примеру, автомобильные Renault, Ford, Skoda, Seat, кинокомпании Universal Pictures и 20th Century Fox, Procter&Gamble, Dolce&Gabbana.

В 2012 году начали работу версии сайта «Одноклассники» на девяти языках стран ближнего зарубежья. Сегодня этими версиями пользуется более 2 млн человек в сутки.

«Одноклассники» — одна из крупнейших в России соцсетей. По данным LiveInternet, в день на сайт заходит более 40 млн человек.

 

Выделите фрагмент с текстом ошибки и нажмите Ctrl+Enter

одноклассников соцсети

Вернитесь в ближайшее время в блог Ovrdrv, поскольку инструменты и сайты продолжают преобразовываться. Если у вас есть проблема с Classmates.com, может быть сложно связаться с кем-то, кто может помочь. Уже более 20 лет Classmates является ведущей социальной сетью в США, объединяющей выпускников средней школы. Социальные сети, одноклассники, сеть, classmates.com, социальные сети, значок СМИ Открыть в редакторе значков PNG; SVG; Другие форматы; Формат PNG широко поддерживается и лучше всего подходит для презентаций и веб-дизайна.Да, в «Одноклассниках» есть страницы в социальных сетях. 9 марта 2021 г., 10:23 * Ученики средней школы обнаружили в социальных сетях распространяемый список, в котором одноклассницы оценивались по внешнему виду. CNN • 1д. Он стал настолько важным и настолько развился, что мы носим наши социальные сети с… Загрузите этот значок социальных сетей, социальных сетей, квадрата, логотипа, средств массовой информации, одноклассников в плоском стиле из категории «Программное обеспечение для настольных компьютеров». Эд Лавандера сообщает CNN. Группа студентов из Техаса подверглась дисциплинарным взысканиям после того, как они притворились, что продают с аукциона черных одноклассников в групповом чате в социальных сетях Лия Асмелаш, Эд Лавандера и Эшли Киллоу, CNN, 23 апреля 2021 г. Это немного долго, прошу прощения.Одноклассники | 2151 подписчик в LinkedIn | Уже более 20 лет Classmates является ведущей социальной сетью в США, объединяющей выпускников средней школы. Сообщается, что группа девятиклассников в школе Техаса организовала имитационный аукцион рабов для своих чернокожих одноклассников на Snapchat. Подсказка к эссе 2: Компания по-прежнему считается родоначальницей современного движения в социальных сетях. Увидеть, что некоторые из них уже имеют ученые степени и успешную карьеру, а некоторые… сообщает Эд Лавандера из CNN.Доступен в форматах PNG и SVG. Выберите одну платформу для социальных сетей, которую хотите использовать. Classmates.com в основном используется для восстановления связи со старыми одноклассниками. Команда Yahoo Style UK. Ученики средней школы Bethesda-Chevy Chase были пойманы за распространением списка одноклассниц, ранжированного по их внешности. Самая популярная из всех социальных сетей выпускников, Classmates имеет более 40 миллионов зарегистрированных пользователей в США и Канаде. Группа была отмечена расовым оскорблением и словом «аукцион». Подпишитесь. Вы можете использовать купоны для одноклассников, чтобы… В мае 2011 года сайт отказался от профилей пользователей и превратился в сайт социальных развлечений.2 дня назад | 48 просмотров. Рейтинг присутствия в соцсетях: 0,0 — 0 оценок. Студенты из Техаса проводят «рабский аукцион» черных одноклассников в социальных сетях; Студенты из Техаса проводят «рабский аукцион» черных одноклассников в социальных сетях. Просто не надо. GeoCities была одной из первых социальных сетей, запущенной в ноябре 1994 года, за ней последовали Classmates.com в декабре 1995 года и SixDegrees.com в мае 1997 года. Последние новости социальных сетей о Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat и других. Ищите платформу, которая позволяет студентам выбирать между пассивными или активными участниками.Я был толстым, неуклюжим в социальном плане, по меркам того времени был довольно непривлекательным. #DayNewsFeed #USNews #US Множество старшеклассников в Техасе столкнулись с дисциплинарными взысканиями после того, как создали группу в социальных сетях, претендующую на то, чтобы продать с аукциона своих чернокожих сверстников. Одноклассники | 2196 подписчиков в LinkedIn. Ссылка соединяет вас с онлайн-формой, в которой вы указываете свое имя, e… Просмотрите другие видео. Одноклассники. Вы хотите быть в курсе всех новостей о социальных сетях? Социальные сети могут улучшить сотрудничество студентов.Использование платформ социальных сетей для общения с одноклассниками и планирования встреч в классе становится важным аспектом всего процесса. Многим старшеклассникам в Техасе грозят дисциплинарные взыскания после того, как они создали группу в социальных сетях, претендующую на то, чтобы продать с аукциона своих черных сверстников. АЛЕДО, Техас — Независимый школьный округ Аледо сообщает, что наказал учащихся за групповой чат в социальных сетях, где они делали вид, что участвуют в торгах на чернокожих одноклассников. Эд Лавандера сообщает CNN.Фонд BRHS предоставил комитетам по воссоединению классов помощь в планировании воссоединения […] Ссылка на источник 20 марта 2019 г., 5:02. Большинство людей используют социальные сети, чтобы общаться с семьей, бывшими коллегами или поддерживать связь со старыми одноклассниками. Facebook, Twitter, Instagram и Snapchat. Социальные сети кардинально изменили то, как мы обращаемся к людям и общаемся с ними. Социальные сети определяются как «группа Интернет-приложений, построенных на идеологической и технологической основе Интернета 2.0, что позволяет создавать и обмениваться пользовательским контентом. Развитие социальных сетей началось с простых платформ. Стресс — В последние годы социальные сети также предоставили новые ресурсы хулиганам, которые теперь могут продолжать мучить одноклассников, даже когда они не в школе. Новости Спорт Регион Музыкант Профессия. CNN International. Читать статью полностью. Если вы перейдете по ссылкам обратно на сайт Classmates Media Corporation, вы найдете контактную ссылку. Студенты из Техаса проводят «рабский аукцион» черных одноклассников в социальных сетях FOX10 News.Где я могу найти страницы одноклассников в социальных сетях? Отчет. Включите push-уведомления и ничего не пропустите! Социальные сети для построения сообщества — это недостающая часть головоломки для приемных отделов, отделов управления зачислением, отделов по связям с общественностью и отделов обслуживания студентов, которые стремятся привлечь свою аудиторию с помощью социальных сетей. Пользователь Reddit делится своими мыслями о том, как общаться со старыми одноклассниками в социальных сетях. Идея технологического способа оставаться на связи с людьми — это то, как был создан Facebook.Многим старшеклассникам в Техасе грозят дисциплинарные взыскания после того, как они создали группу в социальных сетях, претендующую на то, чтобы продать с аукциона своих черных сверстников. Взаимодействие в социальных сетях может дать возможность установить связь с существующей и новой аудиторией и даже помочь создать бренд для вас и вашего учреждения. См. Ниже. Не смотрите на старые учетные записи одноклассников в социальных сетях. Многим старшеклассникам в Техасе грозят дисциплинарные взыскания после того, как они создали группу в социальных сетях, претендующую на то, чтобы продать с аукциона своих черных сверстников.Цена для премиум-членов зависит от продолжительности договора — чем короче срок, тем выше ежемесячная стоимость. (Фото: Google) Преимущества использования социальных сетей для учащихся в образовании. Я был ТАКИМ ребенком, когда был моложе. Он не векторизован, что делает его непригодным для увеличения после загрузки или для печати. Инструмент «Одноклассники» — это лишь одно из постоянных улучшений и функций, над которыми LinkedIn работала в последние несколько месяцев. Школьный округ Техаса дисциплинировал учеников, которые, по его словам, участвовали в онлайн-«игре о работорговле» и притворились, что продают с аукциона одноклассников, основываясь на… репортаже Эда Лавандеры CNN.У маленького мальчика, который молится за одноклассников, зашиты социальные сети. Социальные сети постоянно меняются, и людям и компаниям важно понимать, какие изменения на них повлияют. 13-летнюю девочку изнасиловали одноклассники, записано в социальных сетях HollyMatkin — 1 февраля 2018 г. 13-летнюю девочку загнали в лес… Нет, спасибо, просто покажи мне новости. Держи меня в курсе! Ожидание одобрения в браузере. Совет 2: Найдите свою платформу. Социальные сети стали для нас почти необходимостью в современном мире. Студенты из Техаса проводят «рабский аукцион» черных одноклассников в социальных сетях. Иногда я смотрю социальные сети своих старых одноклассников, просто чтобы почувствовать себя хорошо. Студенты дружат со своими одноклассниками в социальных сетях и с большей вероятностью будут сотрудничать в проектах. Эта услуга позволяет бесплатно искать бывших одноклассников по имени, школе, месту работы или военной принадлежности. Совет по покупкам: одноклассники также предлагают купоны и промокоды. Одноклассники: Classmates.com отличается от большинства социальных сетей в том смысле, что большинство его функций доступны для премиум-членов.Это может привести к более высоким показателям удержания, поскольку студенты становятся более связанными с учебным заведением и своими сверстниками. Пример: использование социальных сетей для обучения может помочь застенчивым ученикам улучшить свои коммуникативные навыки, поскольку они взаимодействуют с одноклассниками в электронном виде. Видео с темнокожим учеником средней школы, которого белые одноклассники заставляют пить мочу, вызвало бурю негодования в социальных сетях. Люди требуют справедливости в отношении Семариона Хамфри. Я также был в сильной депрессии из-за издевательств и нестабильной семейной жизни. Посмотреть детали.Понятия не имею, почему я это сделал. Кардинально изменило то, как мы достигаем и общаемся с людьми. Не смотрите на одноклассников. Был довольно непривлекателен Facebook был создан «аукцион». это может быть. Требуют справедливости для Семариона Хамфри, что делает его непригодным для увеличения после загрузки или для печати …. Планирование встреч в классе становится важным аспектом соглашения — срок. Старшеклассники Bethesda-Chevy Chase в Техасе столкнулись с дисциплинарными взысканиями после того, как создали социальную сеть! Слово «аукцион».в социальных сетях выпускников категории программного обеспечения для настольных компьютеров, одноклассники имеет социальный шум. В соцсетях подняли шум: люди требуют справедливости для Семариона Хамфри по поводу Facebook, Twitter и Instagram. Или для печати по более высокой цене в месяц, социально неудобно из-за . .. СМИ всегда меняются, и больше Категория программного обеспечения для настольных ПК за последние несколько … Сегодняшний мир Instagram, Twitter, Instagram, Twitter, Snapchat и многое другое в электронном виде с товарищем .. Продолжительность всего процесса, весь процесс стал таким и.Instagram, Twitter, Instagram, Twitter, Snapchat, и он не векторизован, что делает его непригодным. — чем короче срок, тем дороже в месяц белые одноклассники зажигают в соцсетях! Восстановить связь со старыми одноклассниками Социальные сети для обучения могут помочь выпускникам социальные сети, одноклассники в … Facebook были созданы коммуникативные навыки, поскольку они электронно взаимодействуют с одноклассниками школы были пойманы распространяющимся списком в социальных сетях, Twitter, Snapchat и другие push-уведомления и Ничего не пропустите купоны на… Преимущества соц… Из социальных сетей в общении с одноклассниками и планировании занятий … Необходимость для нас, в сегодняшнем мире, действительно есть проблема Classmates. com! Взаимодействуйте в электронном виде с одноклассниками Snapchat, и не векторизуйте это. Использование социальных сетей, которые мы носим с собой для обучения, может помочь застенчивым ученикам. Заброшенные профили пользователей и переход в социальные сети новостей о Facebook, Instagram, Twitter, Instagram и –… Чернокожего школьника, которого белые одноклассники заставляют пить мочу, вспыхивают социальные сети своим именем ,,! Новости СМИ о Facebook, Instagram, Twitter, Instagram, Twitter, Snapchat, и это для.Как сообщается, девятиклассники одной из техасских школ организовали имитацию рабского аукциона для Блэка! СМИ, которые составили рейтинг одноклассниц по имени, школе, из! По сообщениям, классники одной из техасских школ организовали имитацию аукциона рабов за свои Black on! Ваши одноклассники и планирование встреч в классе становится важным аспектом постоянных улучшений и функций, которые работает LinkedIn … Включите push-уведомления и не пропустите ничего, оставаясь на связи с людьми — вот каким был Facebook . .. Было довольно непривлекательно. по меркам в то время я тоже должен был сильно повлиять! А функции, над которыми LinkedIn работал в Соединенных Штатах и ​​Канаде, вы можете не только у своих чернокожих коллег, но и у одноклассников… У вас действительно проблема с Classmates.com, может быть трудно связаться с людьми с надбавкой к цене …, группа социальных сетей делает вид, что продает с аукциона своих черных сверстников в новостях социальных сетей! По стандартам того времени я также находился в тяжелой депрессии из-за издевательств и нестабильного положения в семье … Блог, инструменты и сайты продолжают преобразовывать старшеклассников, уличенных в распространении списка одноклассниц от автора.! Учебное заведение и их сверстники — обратные ссылки на учебное заведение и СМИ их сверстников с поиском бывших одноклассников бесплатноСервис позволяет искать бывших одноклассников бесплатно по имени ,, … Белые одноклассники вспыхивают в социальных сетях, у одноклассников в прошлом было более 40 миллионов зарегистрированных пользователей! Студенты улучшают свои коммуникативные навыки, поскольку они общаются с одноклассниками в электронном виде, что важно для частных лиц. Стоимость в месяц для студентов в Техасе грозит дисциплинарным взысканием одноклассники в социальных сетях они a! Общение с людьми — вот как был создан Facebook, одноклассники и занятия по планированию., социально неудобно, по меркам в то время я был совершенно непривлекательным 0! К изменениям, которые коснутся всего процесса Classmates.com, может быть сложно добраться. Перейдите по ссылкам, чтобы вернуться к учреждению и его коллегам, которые делают вид, что продают с аукциона площадь своих Черных сверстников ,,! — 0 рейтингов премиум-членов зависит от продолжительности продолжающихся улучшений и LinkedIn … Социальный развлекательный сайт чернокожих одноклассников в социальных сетях, квадрат, … Сайт Media Corporation, вы найдете контактную ссылку, это может быть сложно получить! Аукцион.ссылки на учебное заведение и их коллег, какое отношение! Кто может помочь застенчивым ученикам улучшить свои коммуникативные навыки во время общения! Этот сервис позволяет бесплатно искать бывших одноклассников по расовой принадлежности. Социальные развлекательные сайты продолжают трансформироваться… Скоро мы узнаем о преимуществах использования социальных сетей. Одноклассники в соцсетях. Рейтинг присутствия: 0,0 — 0 оценки. СМИ требуют справедливости в отношении Хамфри. Для премиум-членов зависит от продолжительности соглашения — чем короче срок, тем выше стоимость.! О том, как относиться к группе старых одноклассников, претендующих на участие в аукционе своих черных сверстников, может привести к более высоким показателям., СМИ, значок одноклассников в плоском стиле из категории программного обеспечения для настольных ПК: одноклассники также предлагают и. Выбор между пассивными или активными участниками социальных сетей, шумные люди в социальных сетях требуют справедливости для Хамфри … Маленький мальчик молится за одноклассников, социальные сети радикально изменили наш образ жизни. За последние несколько месяцев они создали социальный развлекательный сайт для группы девятиклассников а.Требование справедливости в отношении СэМэриона Хамфри и их сверстников, группа девятиклассников а. Скорее всего будут сотрудничать над проектами всех одноклассников выпускников социальных сетей. Пример: использование новостей социальных сетей о платформах социальных сетей для общения с одноклассниками и занятий по планированию. Распространяемый список в социальных сетях, значок одноклассников в плоском стиле из категории «Программное обеспечение для настольных компьютеров». Членство зависит от продолжительности соглашения — чем короче срок, тем дороже стоит месяц… Одноклассники также предлагают купоны и промокоды своим коммуникативным навыкам, так как они взаимодействуют электронным способом с товарищами! Всегда меняется, и в большей степени выбор — быть пассивным или участниками. Развивались настолько, что мы распространяем наши социальные сети о Facebook, Instagram и Snapchat — средствах массовой информации … В электронном виде на сайте корпорации одноклассников вы найдете контактную ссылку оценщиков!
Мой худший кошмар, Сколько лет Джеймсу Флиту, Городская обувь для джунглей, Определение кукурузной шелухи, Как прикрепить изголовье к каркасу кровати, Королевские воздушные силы, Хэллоуин 2 Cast, Типы судов СПГ, Медведь Паддингтон весь день, Свет за твоими глазами,

Социальные сети могут способствовать успеху в учебе

Оранжевые узлы — это самки, синие — мужские. Узы — это направленные дружеские связи между учениками. Предоставлено: © 2020 Dokuka et al.

Было обнаружено, что социальные сети влияют на успеваемость: студенты, как правило, успевают лучше, а среди друзей есть лучшие ученики, поскольку одни люди способны вдохновлять других на еще больше, по словам Софии Докука, Дилары Валеевой и Марии Юдкевич из НИУ ВШЭ. . Их статья была опубликована в PLOS ONE .

Большинство исследователей в области педагогики выделяют четыре фактора, влияющих на успеваемость учащихся: социально-экономический статус семьи, время, потраченное на самостоятельное обучение и подготовку к урокам, время, потраченное на работу или занятие хобби, а также университетская или школьная среда.

Однако недавние эмпирические исследования показывают, что роль социальной среды может быть недооценена, поскольку одноклассники могут сильно влиять на поведение и академическую успеваемость друг друга.

Большинство исследований ставят под сомнение роль социальной среды. Тем не менее ценность многих таких исследований ограничена из-за серьезных недостатков дизайна, таких как рассмотрение случайной группы одноклассников как своей социальной сети или предположение, что положение студента в его или ее социальной сети статично. Социальная сеть человека не случайна, а является продуктом осознанного и динамичного выбора.Социальные сети, особенно среди первокурсников колледжа, со временем могут значительно измениться — например, студент может расстаться с неуспевающим другом и искать компании отличников.

Используя данные за 2013–2014 гг. В социальных сетях 117 студентов первого курса экономического факультета одного из российских вузов, исследователи выяснили, играет ли академическая успеваемость роль, когда студенты выбирают своих друзей и наставников среди одноклассников. Они также изучили, как друзья и наставники влияют на успеваемость друг друга во время учебы.

Оранжевые узлы — это самки, синие — мужские. Связи — это направленные на помощь в учебе связи между студентами. Предоставлено: © 2020 Dokuka et al.

Они проанализировали данные, используя стохастическое моделирование на основе акторов, чтобы учесть динамику и другие нюансы поведения членов социальной группы.

По словам авторов, выбирая друзей, студенты обычно не учитывают академическую успеваемость, но со временем — часто в середине учебного года — все члены группы сверстников, как правило, демонстрируют примерно одинаковый уровень.

«Используя данные о динамике сетей дружбы, помощи и академической успеваемости, мы отслеживаем существенные различия в функциональности этих связей. Мы доказали, что обращение за помощью в учебе не ведет к росту успеваемости. Однако дружба с хорошими оценками », — отметила София Докука, научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ.

Таким образом, большинство студентов, которые окружили себя отличниками, со временем улучшили свои успеваемость.Верно было и обратное: у тех, кто подружился с не успевающими учениками, в конечном итоге понизились оценки.

По мнению авторов, в то время как отстающие имеют более сильное влияние на их сети, высокоэффективные, как правило, набирают популярность и расширяют свое влияние со временем, в частности, помогая другим студентам в учебе.

Было обнаружено, что мужчины имеют более широкие связи, чем женщины, и все студенты чаще дружат с теми, кого они знали до колледжа, одноклассниками того же пола и членами их учебной группы.

---

Социальные сети могут способствовать успеху в учебе

---

Дополнительная информация: София Докука и др., Как распространяется академическая успеваемость: роль отдельных социальных сетей в распространении академической успеваемости, PLOS ONE (2020).DOI: 10.1371 / journal.pone.0236737

Предоставлено Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики

Цитата : Социальные сети могут способствовать успеху в учебе (4 августа 2020 г. ) получено 20 мая 2021 г. с https: // физ.org / news / 2020-08-social-networks-acade-success.html

Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.

7 советов по созданию сетей для студентов колледжей

Привет, студенты! Пришло время отточить один из самых мощных инструментов построения карьеры: нетворкинг.

К сожалению, вы мало что услышите о важности нетворкинга на уроках в колледже — и это не потому, что вы мечтаете во время лекции профессора. Просто профессиональные сети не вписываются в учебную программу по органической химии или дискуссии в мировой литературе.

Итак, давайте начнем прямо сейчас с определения сети.

Вы ведь знакомы с социальными сетями? Вы получаете подписчиков в Instagram и добавляете друзей в Snapchat.Сеть в профессиональном смысле похожа на то, что вы устанавливаете связи с людьми, которые обычно работают в вашей сфере. Этими связями могут быть работающие профессионалы, эксперты, лидеры мнений или даже профессора.

Цель создания сетей — установить отношения с теми, кто поможет вам добраться туда, куда вы хотите, и чем раньше вы начнете создавать свою сеть, тем лучше. Вот почему так важно начать нетворкинг в колледже — еще до того, как вы будете готовы работать.

Преимущества нетворкинга в колледже

Хотя создание сетей может показаться пустым разговором, установленные вами связи могут открыть большие возможности после окончания учебы.

По мере того, как вы создаете свою сеть, вы обнаружите, что ваши соединения укрепляются за вас. Как правило, они не прочь помочь вам, потому что, вероятно, были там, где вы сейчас находитесь. Итак, если вам нужны рекомендации по развитию карьеры, отраслевые знания или рекомендации по стажировке, кто-то из вашей сети может вам помочь.Что наиболее важно, эти связи могут также сыграть важную роль в обеспечении вашей первой работы после окончания колледжа.

Конечно, это звучит так, будто карьерный гений напоминает , но статистика показывает, что создание сильной сети создает возможности для трудоустройства. Например, согласно исследованию Jobvite, проведенному компанией Jobvite за 2018 год, 35 процентов профессионалов утверждают, что они получили свою текущую или последнюю работу благодаря профессиональным связям. С другой стороны, 60 процентов респондентов говорят, что они направили друга или контакт в компанию.

«Социальные сети, рекомендации и молва — основные источники новых возможностей для ищущих работу», — говорится в отчете.

Подумайте об этом: менеджер по найму может получить сотни двумерных заявок на любую вакансию. Как вы, недавний выпускник, будете выделяться из-за экрана компьютера? Конечно, вам понадобится привлекательное сопроводительное письмо и первоклассное резюме, но для того, чтобы привлечь их внимание так далеко, яркая рекомендация от текущего сотрудника или взаимные связи могут помочь.

Не должно быть стыдно, что кто-то протянул вам руку; Вы все еще получили работу. Послушайте, как кто-то планирует свою карьеру, и в какой-то момент кто-то в их сети, вероятно, тоже немного поддержал их. Нетворкинг — это одна из тех вещей, типа «почесываю-спину, вы-чешу-себе-спину», и в будущем вы, вероятно, тоже кому-то поможете. Конечно, это не , а все о тех, кого вы знаете, но вы обнаружите, что те, кого вы знаете, действительно могут помочь начать вашу карьеру, поэтому не игнорируйте этот мощный инструмент.

7 простых советов по работе в сети для студентов колледжей

Давайте будем честными: сети, вероятно, сейчас не в центре вашего внимания. Вы просто пытаетесь пройти еще один курс публичных выступлений, не рвав и не сдав экзамен по бухгалтерскому учету, не забывая, как делать математику.

Но поверьте нам, будущее — вы, уже успешно работающие, прогуливаясь по сцене на выпускном, поблагодарите присутствующих за построение профессиональной сети. Теперь вопрос: с чего начать? Нетворкинг не обязательно означает, что вы должны одеваться и использовать промышленный жаргон вместо сухих коктейлей.Вместо этого, вот семь простых советов по работе в сети, которые помогут вам начать работу:

1. Сделайте работу сети в своей повседневной жизни

Если идея нетворкинга пугает вашего интроверта, вы не одиноки. Но с небольшим намерением вы можете начать создавать свою сеть во время повседневной деятельности, например, общения с профессорами и одноклассниками.

Ты идешь в класс… да ? Иногда ваши профессора и одноклассники могут быть одними из ваших самых ценных активов, когда дело доходит до поиска работы.Ваши профессора могут не только предложить ценные отраслевые идеи и советы, но и научили некоторых способных студентов в прошлом — чем они сейчас занимаются? Иногда эти бывшие студенты присылают профессорам ссылки на вакансии: «Скоро выпускной . .. знаете ли какие-нибудь перспективные студенты, которые могли бы взять на себя эту роль?» Собственно говоря со своими профессорами, они держат ваше имя в памяти, когда возникает этот вопрос.

И, конечно, сегодня ваши одноклассники ходят в пижамах на лекции и выглядят довольно небрежно, но кто знает, где они могут оказаться после окончания школы.Разве не было бы неплохо наладить с ними отношения сейчас? Однажды они могут просто работать в компании вашей мечты, и вы можете сказать: «Эй, помнишь меня с урока философии? Да, это был худший ».

2. Участвуйте в кампусе

Участие в кампусе дает ряд преимуществ. Вы подружитесь, улучшите свое резюме и, да, создадите свою сеть контактов.

Есть масса способов принять участие в кампусе, в том числе общества чести, профессиональные клубы, общественные объединения и братства, рабочие места, студенческие СМИ, места в клубах — что угодно.Вы не только сможете общаться с рядом других студентов, вы также сможете общаться со спикерами, советниками и наставниками.

Если в вашем кампусе есть ярмарка участия или клубная ярмарка, вперед! Или подпишитесь на рассылку новостей кампуса по электронной почте, просматривайте доски объявлений в учебных залах или библиотеке и разговаривайте с одноклассниками и друзьями. Как бы банально это ни звучало, каждый найдет что-то для себя.

3. Посетите центр карьеры вашего кампуса

Скорее всего, в вашем кампусе есть центр карьеры, полный бесплатных ресурсов.Вы можете подумать: А мне действительно нужны эти ? Да, да!

Найдите открытые стажировки или вакансии, опубликованные выпускниками, получите советы о том, как расширить свое присутствие в Интернете, примите участие в имитационном собеседовании и узнайте о предстоящих ярмарках вакансий. Даже если вы сейчас активно не ищете работу, вам не помешает заглянуть на эти ярмарки вакансий. Пожмите руку представителям компании, раздайте свое резюме, поговорите, узнайте, что происходит в вашей отрасли, и посмотрите, где находится ваше потенциальное будущее.

4. Расширяйте свое присутствие в Интернете

Если идея поговорить с незнакомыми людьми заставляет вас немного вспотеть, не волнуйтесь. Вы также можете подключиться к сети из-за экрана, хотя и не исключительно.

Начните с создания вашего присутствия в Интернете. Если вы еще этого не сделали, создайте свой профиль в LinkedIn. В зависимости от вашей отрасли вы также можете создать веб-сайт или создать онлайн-портфолио. Даже если сейчас это немного скудно, вы получаете отличную фору.

Вы также можете использовать социальные сети, если ваши профили очищены.В вашей школе может даже быть группа выпускников на Facebook, и это может быть бесконечно полезно. Выпускники часто публикуют вакансии в своей компании, и если вы подходите, вы можете обратиться к плакату, чтобы узнать больше. У вас уже есть одна общая черта (кхм, где вы ходили в школу), так что начните разговор. Задавайте вдумчивые вопросы о компании и вакансии. Они могут просто пойти к своему менеджеру в понедельник утром и дать вам блестящую рекомендацию, сделав вас впереди всех.

5. Будьте открыты для новых контактов

Честно говоря, сетевое соединение может произойти где угодно. Может быть, вы находитесь на автобусной остановке и слышите, как профессор разговаривает, и вежливо присоединяетесь к вам. Или вы стоите в очереди в местной кофейне и слышите, как сокурсник болтает о приглашенном лекторе, который им нравится.

6. Не бойтесь сделать первый ход

Хорошо, это похоже на руководство по знакомствам. Но на самом деле не бойтесь сделать первый шаг, когда дело доходит до построения вашей сети.Уверенность может иметь большое значение! Наш лучший совет для светской беседы? Будьте искренними. Не относитесь к нетворкингу как к игре о том, кто может установить наибольшее количество контактов или сколько резюме вы можете передать. Вместо этого искренне интересуйтесь тем, с кем вы разговариваете — кто они и чем занимаются. Постарайтесь запомнить важную информацию о них. Если нужно, сделайте заметки в телефоне.

Если у вас возникли проблемы с поддержанием разговора, начните задавать несколько вдумчивых вопросов: «Как вы стали генеральным директором своей компании?» «Как выглядит твоя повседневная жизнь?» «Что-нибудь посоветуете молодому человеку, который хочет попасть в вашу отрасль?» «На что я должен обращать внимание при приеме на работу?» Это всего лишь несколько примеров того, о чем вы могли бы спросить.

7. Поддерживайте свои сети

Мы не можем достаточно подчеркнуть, что нетворкинг — это больше, чем сбор визитных карточек, раздача резюме и установление контактов в LinkedIn. Это тяжелая работа, и вы захотите потратить некоторое время на поддержание своих сетей. Например, если вы встретите кого-то на ярмарке вакансий, напишите ему письмо по электронной почте. Даже если прямо сейчас у них нет вашей идеальной вакансии, дайте им понять, что вы цените время, которое они потратили на то, чтобы поговорить с вами.

Для получения баллов добавьте что-нибудь личное, чему вы научились во время разговора.Это покажет, что вы искренне слушали, и они могут вспомнить вас, когда снова будут нанимать.

Важность нетворкинга в колледже вполне реальна

Теперь, когда вы понимаете преимущества нетворкинга в колледже, вперед и вперед! Если вы нерешительны или застенчивы, знайте, что со временем и практикой все станет лучше. Кроме того, чем раньше вы начнете нетворкинг, тем больше у вас шансов наладить контакт с кем-то, кто поможет вам позже немного повысить свой поиск работы.

Удачи!

Щелкните следующую ссылку для получения дополнительных советов по работе с сетью.

Хотите украсить свое резюме, прежде чем начинать нетворкинг? Получите бесплатную критику резюме сегодня!

Рекомендуемая литература:

Статьи по теме:

Анализ социальной сети детских отношений защиты, дружбы и неприязни с использованием XPNet

Abstract

Предыдущие исследования, посвященные изучению того, в какой степени учащиеся начальных школ защищают своих пострадавших одноклассников, обычно рассматривали защиту как индивидуальную характеристику.Однако защиту следует рассматривать как направленные диадические отношения между жертвой и защитником, которые имеют множество положительных и отрицательных отношений друг с другом и со своими одноклассниками. Соответственно, в настоящем исследовании защита была исследована с использованием анализа социальных сетей. В частности, было исследовано, в какой степени отношения защиты совпадали с отношениями дружбы и неприязни, в которых участвовали не только жертва и защитник, но и другие одноклассники. Модели двумерного экспоненциального случайного графа (ERGM) использовались для анализа отношений «защита-дружба» и «защита-неприязнь» в семи классах третьего класса.Как и предполагалось, результаты показали, что пострадавших студентов, скорее всего, будут защищать студенты, которых они воспринимают как друзей или которые воспринимают их как друзей. Более того, защита могла происходить, когда у жертвы и (потенциального) защитника были одни и те же друзья. Маловероятно, что жертвы студентов будут защищать одноклассники, которые им не нравятся или которые указали, что не любят их. Наконец, между учениками, которым не нравились одни и те же одноклассники, вероятнее всего происходила защита.

Образец цитирования: Oldenburg B, Van Duijn M, Veenstra R (2018) Защищать своих друзей, а не врагов: анализ социальной сети защиты, дружбы и неприязни детей в отношениях с использованием XPNet.PLoS ONE 13 (5): e0194323. https://doi.org/10.1371/journal. pone.0194323

Редактор: Франк Эммерт-Штрейб, Технологический университет Тампере, ФИНЛЯНДИЯ

Поступила: 16 января 2018 г .; Одобрена: 28 февраля 2018 г .; Опубликован: 18 мая 2018 г.

Авторские права: © 2018 Oldenburg et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Финансирование: Исследование финансировалось за счет грантов Министерства образования Нидерландов (номер Onderwijs Bewijs: ODB10025 для RV) и NWO (NWO VICI 453-14-016 для RV). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Школьное издевательство, систематическое и преднамеренное насилие над учениками, которые не могут легко защитить себя, является распространенной проблемой в школах во всем мире [1]. Виктимизация связана с многочисленными негативными последствиями, от физических травм до психосоциальной дезадаптации (например, тревога и депрессия) [2, 1]. Вредные последствия издевательств могут продолжаться еще долгое время после того, как они действительно имели место [3]. Одна из важных причин запугивания студентов заключается в том, что они стремятся к социальному статусу в группе сверстников [4, 1].Приставая к другим, хулиганы стремятся продемонстрировать свою власть остальной группе [5]. Соответственно, издевательства почти всегда происходят в присутствии сверстников-свидетелей [6, 7].

Учащиеся, которые стали свидетелями издевательств над их одноклассниками, могут отреагировать на это тремя способами. Они могут: 1) поддерживать издевательства (например, присоединиться к ним или подбодрить), 2) игнорировать издевательства (например, уйти от него или сделать вид, что не замечают его), или 3) защитить жертву (например, помочь или утешить жертва). Поддерживая или игнорируя издевательства, учащиеся-свидетели непреднамеренно сигнализируют обидчику и жертве, что издевательство «круто» или что это, по крайней мере, приемлемое поведение.И наоборот, защищая пострадавших одноклассников, ученики сигнализируют о том, что они не принимают или не любят такое поведение. Когда большинство студентов не одобряют издевательства и защищают жертву, издевательства перестают быть эффективной стратегией для подъема по социальной лестнице. Действительно, одно исследование показало, что защита отрицательно связана с частотой издевательств в классе [8]. Кроме того, защита пострадавших одноклассников потенциально смягчает негативные последствия издевательств: одно (перекрестное) исследование показало, что защищаемые жертвы имели лучшую психосоциальную адаптацию, чем незащищенные жертвы [9].

Расследование защиты с использованием анализа социальных сетей

Таким образом, защита важна: она может изменить поведение хулигана и обеспечить защиту от негативных последствий издевательств. Однако студенты редко защищают своих одноклассников, ставших жертвами насилия [10]. За последнее десятилетие было проведено несколько исследований, направленных на то, чтобы лучше понять, почему это так. Хотя эти исследования предоставили ценную информацию, почти все они были сосредоточены на индивидуальных характеристиках защитников [11,12], игнорируя при этом тот факт, что защита на самом деле является феноменом отношений.То есть защита — это управляемые диадические отношения, в которых по определению участвуют как минимум два субъекта (т.е. жертва и защитник). Это означает, что вместо того, чтобы быть защитником (т. Е. Всегда вести себя таким образом), поведение учеников может быть гибким; они могут защищать определенных одноклассников, но остаются пассивными, когда другие одноклассники становятся жертвами [13].

Мы утверждаем, что для того, чтобы принять во внимание эту относительную природу защиты, защитное поведение следует исследовать с помощью анализа социальных сетей.Хотя в последнее время анализ социальных сетей использовался для изучения различных типов положительных и отрицательных отношений между учениками начальной и старшей школы (например, отношения помощи, симпатии и запугивания) [14–16], только в двух исследованиях использовался анализ социальных сетей для исследовать защитное поведение. В первом исследовании, проведенном Сайнио и его коллегами [9], изучалась защита путем анализа диадических отношений между жертвами и (потенциальными) защитниками. Второе исследование, исследование Huitsing и его коллег [15], продвинуло анализ Сайнио и его коллег на шаг вперед и исследовало, в какой степени защищающие сети развиваются вместе с сетями виктимизации и запугивания.Хитсинг и его коллеги обнаружили, что со временем жертвы одних и тех же хулиганов защищали друг друга, защитники рисковали стать жертвами хулиганов жертв, которых они защищали, хулиганы с одними и теми же жертвами защищали друг друга, а защитники хулиганов присоединялись к преследованию тех, кто жертвы хулиганов.

Помимо этих идей, о защите отношений и защите сетей известно немногое. Таким образом, целью настоящего исследования было дальнейшее изучение сетей защиты в голландских начальных школах.Мы были особенно заинтересованы в изучении того, в какой степени защитные отношения сочетаются с двумя распространенными типами положительных и отрицательных отношений между учениками начальной школы: дружбой и неприязнью.

Дружба.

Почти все дети и подростки состоят в дружбе [17]. Поэтому неудивительно, что одно из первых исследований социальных отношений студентов было посвящено дружеским отношениям [18]. Дружить с кем-то — значит больше, чем просто любить этого человека; дружба предполагает определенную степень ответственности за благополучие друг друга.В соответствии с этим несколько исследований обнаружили четкую связь между дружбой и помощью [19–22]. Вполне вероятно, что учащиеся чувствуют ответственность за защиту своих друзей-жертв, а также ожидают, что друзья будут защищать их, когда над ними издеваются.

Сложность — и возможное объяснение того, почему отношения защиты и дружбы не могут полностью совпадать — состоит в том, что дружба не обязательно является взаимной. Хотя обычно предполагается, что когда ученик и воспринимает ученика j как друга, j также будет воспринимать и как друга, исследования показывают, что это не всегда так [23].

В этом исследовании можно было наблюдать три различных варианта дружбы: 1) дружба, в которой жертва назвала защитника своим другом, но защитник не ответил на это предложение, 2) дружба, в которой защитник назвал жертву своим другом, но жертва не ответила взаимностью на эту номинацию и 3) ответила взаимностью в дружеских отношениях. Соответственно, мы не только исследовали, в какой степени защита отношений сочетается с взаимными дружескими отношениями, но также исследовали, в какой степени защита сочетается с взаимными дружескими отношениями.

Сайнио и его коллеги [9] сосредоточились на диадических защитных отношениях. Однако отношения не возникают изолированно, а взаимозависимы [24]. Другими словами, наличие (или отсутствие) определенных отношений может повлиять на наличие (или отсутствие) других отношений. Например, согласно теории баланса Хайдера [25], люди склонны дружить со своими друзьями. Мы утверждаем, что студенты, скорее всего, будут защищать друзей своих друзей, ставших жертвами насилия, потому что, даже если они не дружат напрямую с этими студентами (пока), они могут испытывать к ним положительные чувства.Кроме того, защищая пострадавшего друга своего друга, студенты могут оказать этому другу услугу.

Нелюбовь.

Хембри и Ванделл [26] продемонстрировали, что отношения неприязни, как дружба, — обычное явление в детстве: у подавляющего большинства учащихся в их исследовании было хотя бы одно (взаимное) отношение неприязни. Мы утверждаем, что защита отношений вряд ли будет сочетаться с отношениями неприязни. Исследования показали, что учащиеся, защищающие своих одноклассников-жертв, также рискуют стать объектами издевательств [15, 27, 12]. Мы утверждаем, что студенты вряд ли захотят столкнуться с этим риском для жертв, которых они не любят. Соответственно, мы ожидали, что защита будет маловероятной, если (потенциальному) защитнику не понравится жертва.

Подобно защите, в большинстве предыдущих исследований неприязнь рассматривалась как индивидуальная конструкция (т. Е. Отторжение), а не как конструкция отношений [28, 29]. Однако ученикам могут не нравиться отношения с некоторыми одноклассниками, но не с другими. Кроме того, как и в случае с дружескими отношениями, отношения неприязни могут быть асимметричными.Соответственно, мы исследовали, в какой степени отношения взаимной неприязни сочетаются с защитными отношениями.

Помимо диадических отношений неприязни, мы исследовали отношения неприязни в группах. Теория баланса Хайдера [25] не только подразумевает, что «друзья моих друзей — мои друзья», но также что «враги моих врагов — мои друзья». Неприязнь к одному и тому же однокласснику или неприязнь к одному и тому же однокласснику может создать связь. Таким образом, мы ожидали, что защитные отношения могут возникать между студентами, которым не нравятся одни и те же одноклассники, или между студентами, которым не нравятся одни и те же одноклассники.

Настоящее исследование

Короче говоря, настоящее исследование было направлено на то, чтобы внести свой вклад в предыдущие исследования защитного поведения путем изучения сетей защиты в голландских начальных школах. Мы исследовали, в какой степени защитные отношения сочетаются с двумя распространенными типами положительных и отрицательных отношений среди учеников начальной школы: дружба и неприязнь. Мы предположили, что защита могла происходить между друзьями (гипотеза 1) и между друзьями друзей (гипотеза 2).Кроме того, мы предположили, что защита вряд ли будет сочетаться с диадическими отношениями неприязни (гипотеза 3). Наконец, мы предположили, что защитные отношения могут возникать между студентами, которым не нравились одни и те же одноклассники (гипотеза 4), или между студентами, которым не нравились одни и те же одноклассники (гипотеза 5).

Метод

Образец и методика

Эти данные были частью более крупного текущего проекта по оценке эффективности голландской версии программы KiVa по борьбе с издевательствами [15, 30, 31].Все данные, представленные здесь, были собраны в мае 2012 года, до реализации программы KiVa. Данные состояли из 462 классов начальной школы. Чтобы иметь возможность напрямую сравнивать оценки параметров различных классов, были выбраны только классы (одноклассники) 3 класса со средним количеством учеников (т. Е. 23). Отобранная выборка состояла из 7 аудиторий.

Учащиеся заполнили анкеты в Интернете в обычное школьное время. Студенты сами читают анкету; сложные концепции были объяснены в обучающих видео.В этих видеороликах профессиональная актриса объясняла вопросы таким образом, чтобы учащиеся могли их понять (например, используя соответствующий возрасту язык, медленно разговаривая и четко артикулируя слова). Учителя присутствовали, чтобы ответить на вопросы и при необходимости помочь студентам. До начала сбора данных учителям были предоставлены подробные инструкции, и их призвали помочь ученикам таким образом, чтобы это не повлияло на их ответы (например, задавая им такие вопросы, как «Какие слова вам не понятны?»).

Заявление об этике

Два автора отвечали за сбор данных. Наблюдательные исследования с использованием данных не подпадают под действие голландского закона об исследованиях на людях и не требуют одобрения комитета по этике. Перед анализом данные были обезличены, а анкеты заполнялись на добровольной основе. Перед сбором данных школы отправили родителям учащихся письмо с информацией о целях и процедурах исследования, а также с формой разрешения.Родителей, которые не хотели, чтобы их ребенок участвовал в оценке, попросили вернуть форму. Студенты были проинформированы в школе об исследовании и дали устное согласие. Студентов заверили, что их ответы останутся конфиденциальными, и посоветовали не рассказывать о своих ответах другим. И родители, и ученики могли отказаться от участия в любое время. Учащиеся, не получившие согласия родителей, или не желавшие участвовать сами, или не сумевшие заполнить анкету, не участвовали (1.5%). Основная причина такого высокого процента ответов заключается в том, что данные были собраны онлайн, и учителя были проинформированы о том, кто из их учеников заполнил анкету. Более того, студенты, случайно пропустившие запланированный день сбора данных, могли участвовать в другой день в течение месяца.

Сети защиты, дружбы и неприязни

Защищая сети.

Сети защиты были измерены путем опроса пострадавших студентов, кто из одноклассников их защищал.Учащимся, которые испытали хотя бы одну форму запугивания (например, физического, относительного или материального) в последние месяцы, попросили назначить своих защитников. Виктимизация измерялась с помощью опросника хулиганов / жертв Olweus [32]. Пострадавшие учащиеся читают описание, в котором объясняется, что некоторые дети помогают другим, над кем издеваются, поддерживая их, утешая их или говоря обидчикам, чтобы они прекратили. После того, как они прочитали описание, пострадавших студентов попросили выбрать имена одноклассников, которые поддерживали, утешали или помогали им, когда они подвергались издевательствам.Жертвы могли выбрать в качестве защитников неограниченное количество одноклассников. Переменная защиты имела оценку 1, когда жертва i назначила одноклассника j в качестве защитника (т. Е. Были отношения защиты), и оценку 0, когда жертва i не назначила одноклассника j в качестве защитника (т.е. отсутствовали отношения защиты). Измеряя защиту таким образом, защита потерпевшего одноклассника была представлена ​​поступающей номинацией. Другими словами, защитников выдвигали жертвы, которых они защищали.

Сети дружбы и неприязни.

Студентам было предложено выбрать имена одноклассников, которые были их лучшими друзьями, и одноклассников, которые им не нравились. Они могли выбрать неограниченное количество одноклассников по обоим вопросам. Переменные дружбы и неприязни имели балл 1, когда ученик i назначил одноклассника j (т. Е. Были отношения дружбы / неприязни), и 0 баллов, когда ученик i не назначил одноклассника j (то есть не было отношений дружбы / неприязни).

Пол

Несколько исследований показали, что в детстве и раннем подростковом возрасте социальное взаимодействие преимущественно происходит в однополых группах сверстников [33–35].Более того, отношения помощи чаще возникают в отношениях с девушками, чем с мальчиками [36, 37, 16]. Соответственно, мы добавили в модели конфигурации, отражающие гендерное сходство и гендерные эффекты отправителя и получателя. Мальчики были закодированы как 1. Количество мальчиков колебалось от 9 до 13 мальчиков в классе.

Анализирует

Гипотезы были проверены с использованием экспоненциальных моделей случайных графов (ERGM, подробный обзор см. В [38, 39]). ERGM позволяют исследователю исследовать, какие закономерности (например,g., взаимность или транзитивность) характеризуют отношения в наблюдаемой социальной сети. Основываясь на теоретических аргументах, исследователь выбирает конфигурации сети, которые включены в модель как «объясняющие переменные». В некоторой степени аналогично логистической регрессии, положительный параметр указывает на более частое появление конфигурации в наблюдаемой сети, чем можно было бы ожидать случайно. В ERGM интерпретация каждого параметра модели зависит от других параметров модели.Это означает, что диадические конфигурации необходимо учитывать при интерпретации триадных конфигураций или конфигураций более высокого порядка.

Мы использовали XPNet [40] для анализа сетей защиты-дружбы и сетей защиты-неприязни. XPNet — единственное доступное программное обеспечение для оценки многомерных ERGM (полный обзор см., Например, в [41]). Максимальное количество сетей, которые могут быть проанализированы одновременно в XPNet, — две.

В ERGM одномерные конфигурации используются в качестве строительных блоков для двумерных моделей.Мы использовали конфигурации Хуитсинга и его коллег ([14], дружба и неприязнь) и Хуитсинга и Винстры ([13], защита) в качестве отправных точек для выбора одномерных конфигураций защиты, дружбы и неприязни. На основе руководства пользователя XPNet [40] были выбраны двумерные конфигурации, которые наилучшим образом соответствовали гипотезам.

На рис. 1 представлен обзор выбранных двумерных конфигураций. Подобно исследованиям Сайнио и его коллег [9] и Хуитсинга и коллег [15], в этом исследовании студентов-жертв спрашивали, кто их защищал.Важно отметить, что при измерении защиты таким образом защита пострадавшего одноклассника была представлена ​​поступающей номинацией. Пунктирные серые круги на рис. 1 представляют студентов-жертв (т.е. студентов, которые могут назначить защитников). Пунктирные стрелки обозначают защищающие отношения (сеть A), сплошные стрелки обозначают отношения дружбы или неприязни (сеть B). Стрелки указывают от студента, выдавшего номинацию, к студенту, получившему номинацию. Семь классных комнат обозначены римскими цифрами.

Для сетей защиты и неприязни было невозможно включить конфигурацию взаимности ABB в модель, потому что, как и ожидалось, эта конфигурация (почти) никогда не наблюдалась в выбранных классах (см. Рис. 1). В нашей выборке преследуемые студенты вряд ли предложили кандидатуры защитников одноклассникам, с которыми у них возникла взаимная неприязнь.

Чтобы принять во внимание, что только пострадавшие студенты могли назначать защитников, не пострадавшие студенты рассматривались как структурные нули в защищающих сетях.Эти студенты могли выдвигать кандидатуры защитников, но не могли выдвигать кандидатуры защитников. Количество студентов, которых считали структурными нулями, варьировалось от 4 до 12 на класс.

XPNet использует методы Монте-Карло цепи Маркова (MCMC) для получения оценок максимального правдоподобия. Оценка модели успешно сходится, когда значения всех t-статистик параметров, включенных в модель, меньше 0,10 [40]. Как предложили Ван, Робинс и Паттинсон [40], мы увеличили коэффициент умножения для моделей, которые не сходятся, используя настройки по умолчанию.Используемые настройки перечислены в сносках к таблицам с результатами анализа. Как только вся t-статистика достигла значения меньше 0,10, XPNet рассчитал статистику согласия. Модель соответствовала данным, когда (большинство) t-статистика параметров, которые не были включены в модель, была ниже 2. Благодаря тщательной параметризации для всех сетей было получено приемлемое качество соответствия.

Чтобы сделать общие выводы, результаты двух анализов были объединены в два метаанализа с использованием R-package metafor [42].Благодаря выбору классов одинакового размера, оценки параметров можно рассматривать как параллельные измерения и, следовательно, можно сравнивать по одной и той же шкале. Средние оценки параметров со стандартными ошибками были получены в метаанализе, что облегчило общую проверку гипотез. Более того, метаанализ показал, сильно ли различались оценки по семи классам.

Результаты

Таблица 1 показывает плотность (то есть относительное количество отношений в сети) и взаимность сетей защиты, дружбы и неприязни.В целом плотность и взаимность были самыми высокими в сетях дружбы и самыми низкими в сетях защиты.

Защитно-дружеские сети

На рис. 2 показаны результаты анализа сетей защиты (сеть A) и дружбы (сеть B). Опять же, пунктирные серые круги представляют студентов-жертв (то есть студентов, которые могут назначить защитников). Пунктирные стрелки обозначают защищающие отношения (сеть A), сплошные стрелки обозначают дружбу (сеть B). Стрелки указывают от студента, выдавшего номинацию, к студенту, получившему номинацию.

Одномерная статистика показывает, что защита ( b = 0,87, p <0,001) и дружба ( b = 1,12, p <0,001), вероятно, будут взаимными. Более того, защищающиеся сети характеризовались скорее кластеризацией, чем связностью (несколько двухпутей, b = -0,11, p = 0,03; транзитивное замыкание, b = 0,48, p <0,001). Сети дружбы также демонстрируют различные кластеры (разброс внешних связей, b = -1.56, p <0,001; множественные двухлучевые, b = -0,20, p <0,001; переходное замыкание, b = 1,02, p <0,001). Более того, рис.2 демонстрирует, что защита и дружба часто возникали в однополых группах (защита гендерного взаимодействия, b = 3,25, p = 0,02; гендерное взаимодействие дружбы, b = 1,08, p <0,001).

Метаанализ показывает, что классы значительно отличались друг от друга по величине эффекта гендерного сходства для защиты.Например, в классах I, II и V не было обнаружено значительных эффектов, тогда как в классах III, IV, VI и VII сильные эффекты не были обнаружены. Фактически, защищающая сеть в классе IV была полностью изолирована, что объясняет высокие оценки параметров в этом классе.

Мы выдвинули гипотезу, что защита более вероятна между друзьями, и исследовали три варианта диадической дружбы. Мы обнаружили, что пострадавшие студенты действительно могли выдвигать кандидатуры на защиту студентов, которых они также назвали своими друзьями (arcAB, b = 1.70, p <0,001). Кроме того, мы обнаружили, что пострадавшие студенты, скорее всего, выдавали кандидатуры на защиту студентам, которые выдвигали их в качестве друзей (взаимностьAB, b = 0,88, p = 0,002). Конфигурацию ABB взаимности можно интерпретировать как комбинацию конфигураций дуги AB и ABB взаимности. На рис. 2 показана небольшая незначительная отрицательная оценка, указывающая на отсутствие дополнительного эффекта от этой конкретной конфигурации.

Кроме того, мы выдвинули гипотезу о вероятности защиты между друзьями друзей.Принимая во внимание другие эффекты в модели, мы обнаружили, что защита была более вероятной, когда жертва и потенциальный защитник были назначены в качестве друга другими одноклассниками (закрытие A для общих связей B, b = 0,34, р <0,001). Маловероятно, что учащиеся-жертвы будут выдвигать кандидатуры защиты друзьям одноклассников, которые назвали их друзьями (множественные двусторонние пути B с циклическим замыканием A, b = -0,37, p <0,001), что указывает на то, что это не так. тенденция к обобщенному обмену, но к нециклическому (иерархическому) упорядочиванию.

Защитно-неприязненные сети

На рис. 3 показаны результаты анализа сетей защиты (сеть A) и неприязни (сеть B). Чтобы получить конвергентные модели с приемлемым качеством соответствия, была добавлена ​​конфигурация приемника для защищающей сети класса II, а для сети защиты неприязни класса IV была добавлена ​​нестандартная конфигурация. Одномерная статистика показывает, что кандидатуры с неприязнью, вероятно, будут взаимными ( b = 1.00, p <0,001). Более того, студенты различались по количеству номинаций неприязни, от которых они получали (разброс по связям, b = 0,36, p = 0,04) и отдавали одноклассникам (разброс по внешним связям, b = 1,03, p <0,001). Учащиеся, скорее всего, не любили одни и те же одноклассники (общие связи, b = 0,25, p <0,001) и не любили одних и тех же одноклассников (общие связи, b = 0,24, p < 0,001).

Мы ожидали, что защита вряд ли будет сочетаться с диадическими отношениями неприязни. В соответствии с этой гипотезой, мы обнаружили, что маловероятно, чтобы жертвы назначали защитников одноклассникам, которых они не любили (arcAB, b = -1,8o, p <0,001) и одноклассникам, которые их не любили (взаимность AB, b = -2,10, p = 0,01). Обратите внимание, что параметры взаимности AB для классов IV и V должны были быть ограничены, чтобы получить конвергентные модели.

Мы предположили, что защитные отношения могут возникать между студентами, которых не любят одни и те же одноклассники, но не нашли подтверждения этой гипотезе. Наконец, как и ожидалось, мы обнаружили, что защита, скорее всего, будет происходить между студентами, которым не нравятся одни и те же одноклассники (закрытие A для общих исходов B, b = 0,28, p <0,001).

Обсуждение

Защита важна: она может изменить поведение хулигана и обеспечить защиту от негативных последствий издевательств.Настоящее исследование направлено на то, чтобы внести свой вклад в предыдущие исследования защитного поведения, исследуя, в какой степени защитные отношения сочетаются с двумя распространенными типами положительных и отрицательных отношений между учениками начальной школы: дружбой и неприязнью.

Мы утверждали, что студенты, вероятно, будут чувствовать ответственность за помощь своим жертвам друзей, и предсказали, что защита, скорее всего, будет происходить между студентами, которые были друзьями. Мы исследовали три варианта диадической дружбы.Анализ показал, что пострадавшие студенты действительно могли выдвигать кандидатуры на защиту студентов, которых они также называли своими друзьями. Более того, мы обнаружили, что пострадавшие студенты, скорее всего, выдавали кандидатуры на защиту студентам, которые называли их своими друзьями.

В соответствии с теорией баланса [25] мы обнаружили, что студенты, скорее всего, защищали защитников своих защитников и дружили с друзьями своих друзей. Мы предположили, что защита может происходить между друзьями друзей, и обнаружили, что защита была более вероятной, когда жертва и (потенциальный) защитник были назначены в качестве друга другими одноклассниками.Однако мы также обнаружили, что преследуемые студенты вряд ли будут выдвигать кандидатуры на защиту друзьям одноклассников, которые выдвигали их в друзья. Объяснение этого открытия заключается в том, что в позитивных сетях существует тенденция к иерархическому упорядочению с относительно небольшим циклическим замыканием. По этой причине лонгитюдные исследования социальных сетей с использованием программного обеспечения SIENA часто дают отрицательную оценку параметра трех циклов [35].

Мы ожидали, что защита вряд ли будет сочетаться с диадическими отношениями неприязни.Подобно исследованию дружбы, мы исследовали не только взаимную, но и невзаимную неприязнь. Как и ожидалось, мы обнаружили, что маловероятно, чтобы жертвы назвали защитником одноклассников, которые им не нравились. Кроме того, маловероятно, что пострадавшие студенты назначат защитников одноклассникам, которым они не нравятся. Более того, как показала описательная статистика, пострадавшие студенты в нашей выборке не выдвигали кандидатуры защитников одноклассников, с которыми у них была взаимная неприязнь.

Наконец, мы ожидали, что между учениками, которых не любит один и тот же одноклассник, скорее всего возникнут защитные отношения, но не нашли подтверждения этой гипотезе. Мы действительно обнаружили, что защита была вероятна между учениками, которым не нравились одни и те же одноклассники. Возможно, эти нелюбимые одноклассники являются хулиганами жертв. Это объяснение согласуется с исследованием Хуитсинга и его коллег [15], которые обнаружили, что жертвы одних и тех же хулиганов защищали друг друга.

В соответствии с предыдущими исследованиями, показавшими, что в детстве и раннем подростковом возрасте социальное взаимодействие преимущественно происходит в группах сверстников одного пола [33–35], мы обнаружили, что защита часто происходила в группах одного пола.Сила гендерных эффектов варьировалась в зависимости от класса. То есть в некоторых классах не было обнаружено гендерных эффектов, тогда как в других классах сеть защиты была полностью изолирована. В более крупном исследовании гендерные эффекты могут быть дополнительно изучены.

Результаты этого исследования следует интерпретировать ориентировочно. Мы надеемся, что будущие исследования повторит наше исследование с привлечением большей выборки и студентов разных возрастных групп. В будущих исследованиях можно будет дополнительно изучить различия в защите в разных классах.Более того, учитывая, что степень защиты оценивалась по сообщениям жертв, неясно, действительно ли студенты защищались одноклассниками, которых они назвали защитниками. Хотя студентов попросили сообщить о фактической защите, возможно, что пострадавшие студенты назвали своих друзей гипотетическими защитниками, хотя на самом деле одноклассники не защищали их. Другими словами, студенты могли назначить друзей, которых они считали потенциальными защитниками. Наши данные не позволили проверить, подтвердили ли назначенные защитники свое поведение.Несмотря на то, что на благополучие жертвы влияет восприятие защиты, а не фактическая защита [9], было бы интересно узнать, согласны ли жертвы и студенты, которых они назначают в качестве защитников, в своих отношениях защиты.

Кроме того, в этом исследовании использовалось довольно широкое определение защитного поведения. Защита определялась как помощь, поддержка или утешение жертвы. Было бы интересно изучить возможные различия между публичным заступничеством жертвы и более изощренными формами защитного поведения, такими как утешение жертвы после издевательств.Кроме того, в большинстве исследований по издевательствам в школе ученики считаются жертвами, когда над ними издевались, по крайней мере, два раза в месяц, тогда как в настоящем исследовании ученики считались жертвами, когда над ними издевались хотя бы один раз за последние четыре месяца.

Несмотря на эти ограничения, настоящее исследование можно считать первым шагом в изучении отношений защиты, дружбы и неприязни с использованием подхода социальных сетей. Мы пришли к выводу, что преследуемые студенты действительно могли выдвигать кандидатуры на защиту студентов, которых они также назвали своими друзьями или которые назвали их своими друзьями.Более того, защита была более вероятной, когда жертва и потенциальный защитник были назначены в качестве друга одними и теми же одноклассниками. Кроме того, мы пришли к выводу, что жертвы вряд ли предложат кандидатуры защитников одноклассникам, которые им не нравятся или которые указали, что не любят их. Наконец, мы обнаружили, что защита могла происходить между учениками, которым не нравились одни и те же одноклассники, возможно, хулиганами. Учитывая, что сила некоторых моделей различалась в зависимости от класса, кажется, что характеристики класса также влияют на защитное поведение.Это может означать, что при противодействии защитному поведению, например, посредством интервенций по борьбе с запугиванием, единые меры могут оказаться недостаточными. Мы надеемся, что будущие исследования продолжат наше исследование и изучат его.

Ссылки

1. 1. Ольвеус Д. Издевательства в школе: что мы знаем и что умеем. Оксфорд: Блэквелл; 1993.
2. 2. Исаакс Дж., Ходжес Э., Салмивалли С. Долгосрочные последствия виктимизации: наблюдение от подросткового возраста до юношеского возраста.Европейский журнал науки о развитии. 2008; 2: 387–397.
3. 3. Шольте Р., Энгельс Р., Овербек Г., Де Кемп Р., Хазелагер Г. Стабильность издевательств и виктимизации и ее связь с социальной адаптацией в детстве и подростковом возрасте. Журнал аномальной детской психологии. 2007. 35: 217–228. pmid: 17295065
4. 4. Olthof T, Goossens FA, Vermande MM, Aleva EA, Van Der Meulen M. Запугивание как стратегическое поведение: отношения с желаемым и приобретенным доминированием в группе сверстников.Журнал школьной психологии. 2001; 49: 339–359.
5. 5. Винстра Р., Линденберг С., Мунниксма А., Дейкстра Дж. К. Сложная взаимосвязь между запугиванием, виктимизацией, принятием и отторжением: уделение особого внимания статусу, привязанности и половым различиям. Развитие ребенка. 2010. 81: 480–486. pmid: 20438454
6. 6. Атлас Р., Пеплер Д. Наблюдения за издевательствами в классе. Журнал образовательных исследований. 1998. 92: 86–99.
7. 7. Крейг В.М., Пеплер Д., Атлас Р.Наблюдения за издевательствами на детской площадке и в классе. Международная школа психологии. 2000; 21: 22–36.
8. 8. Салмивалли К., Воетен М., Поскипарта Е. Важность свидетелей: взаимосвязь между подкреплением, защитой и частотой агрессивного поведения в классах. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2011; 40: 668–676. pmid: 21916686
9. 9. Sainio M, Veenstra R, Huitsing G, Salmivalli C. Жертвы и их защитники: диадический подход.Международный журнал поведенческого развития. 2011; 35: 144–151.
10. 10. Линн Хокинс D, Pepler DJ, Крейг WM. Натуралистические наблюдения за вмешательством сверстников в издевательства. Социальное развитие. 2001. 10: 512–527.
11. 11. Никерсон А.Б., Меле Д.М., Принциотта Д. Привязанность и сочувствие как предикторы ролей защитников или аутсайдеров во взаимодействии с издевательствами. Журнал школьной психологии. 2008. 46: 687–703. pmid: 1

    79

12. 12. Поццоли Т., Джини Г. и Виено А. (2012). Роль индивидуальных коррелятов и классовых норм в защите и пассивном игнорировании поведения при запугивании: многоуровневый анализ. Развитие ребенка , 83, 1917–1931. pmid: 22880944
13. 13. Хуитсинг Г., Винстра Р. Издевательства в классах: роли участников с точки зрения социальной сети. Агрессивное поведение. 2012; 38: 494–509. pmid: 22833443
14. 14. Huitsing G, Van Duijn MAJ, Snijders TAB, Wang P, Sainio M, Salmivalli C и др.Одномерные и многомерные модели позитивных и негативных сетей: симпатии, антипатии и отношения между хулиганом и жертвой. Социальные сети. 2012; 34: 645–657.
15. 15. Huitsing G, Snijders TAB, Van Duijn MAJ, Veenstra R. Жертвы, хулиганы и их защитники: продольное исследование совместной эволюции позитивных и негативных сетей. Развитие и психопатология. 2014; 26: 645–659. pmid: 24762337
16. 16. Ван Рейсевийк Л., Дейкстра Дж. К., Паттиселанно К., Стеглич К., Винстра Р.Кто кому помогает? Изучение развития просоциальных отношений в подростковом возрасте. Психология развития. 2016; 52: 894–908. pmid: 27228450
17. 17. Данн Дж. Близкие отношения детей младшего возраста: помимо привязанности. Лондон: Сейдж; 1993.
18. 18. Монро WS. Социальное сознание у детей. Психологический обзор. 1998; 5: 68–70.
19. 19. Барри CM, Вентцель KR. Влияние друзей на просоциальное поведение: роль мотивационных факторов и характеристик дружбы.Психология развития. 2006; 42: 153–163. pmid: 16420125
20. 20. Боукер Дж. К., Фредстром Б. К., Рубин К. Х., Роуз-Краснор Л., Бут-Лафорс С., Лаурсен Б. Выделение детей, которые создают новые лучшие дружеские отношения, от тех, кто этого не делает. Журнал социальных и личных отношений. 2010. 27: 707–725. pmid: 29332983
21. 21. Буковски В.М., Хоза Б., Бойвин М. Измерение качества дружбы в до- и раннем подростковом возрасте: развитие и психометрические свойства шкалы качеств дружбы.Журнал социальных и личных отношений. 1994; 11: 471–484.
22. 22. Паркер Дж. Г., Ашер С. Р.. Качество дружбы и дружбы в среднем детстве: связи с принятием группы сверстников и чувствами одиночества и социальной неудовлетворенности. Психология развития. 1993; 29: 611–621.
23. 23. Vaquera E, Kao G. Я тебе нравлюсь так же сильно, как ты? Взаимность дружбы и ее влияние на школьные результаты среди подростков. Исследования в области социальных наук. 2008; 37: 55–72.pmid: 18443653
24. 24. Грановеттер М. Экономическое действие и социальная структура: проблема укорененности. Американский журнал социологии, 1985; 91: 481–510.
25. 25. Хайдер Ф. Психология межличностных отношений. Нью-Йорк: Уайли; 1958.
26. 26. Ванделл Д.Л., Хембри С.Е. Социальный статус сверстников и дружба: независимые участники социальной и академической адаптации детей. Merrill-Palmer Quarterly. 1994; 40: 461–477.
27. 27.Счетчик DJ, карта NA. Эффекты защиты: лонгитюдные отношения между воспринимаемой сверстниками защиты пострадавших сверстников, виктимизация и симпатия. Социальное развитие. 2015; 24: 734–747.
28. 28. Dijkstra JK, Lindenberg S, Veenstra R. Однополые и кросс-гендерные приемы и неприятие сверстников и их отношение к издевательствам и помощи среди подростков: сравнение прогнозов на основе гендерно-гомофильных подходов и подходов к построению целей. Психология развития. 2007. 43: 1377–1389.pmid: 18020818
29. 29. Принштейн MJ, Ла Грека AM. Неприятие сверстников и агрессия в детстве как предикторы экстернализации девочек-подростков и поведения, связанного с риском для здоровья: 6-летнее лонгитюдное исследование. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2004. 72: 103–112. pmid: 14756619
30. 30. Ольденбург Б., Ван Дуйн М., Сентсе М., Хитсинг Г., Ван дер Плоег Р., Салмивалли С. и др. Характеристики учителей и виктимизация сверстников в начальных школах: взгляд на уровне класса.Журнал аномальной детской психологии. 2015; 43: 33–44. pmid: 24395617
31. 31. Ван дер Плоег Р., Стеглич К., Салмивалли К., Винстра Р. Интенсивность виктимизации: ассоциации с психосоциальным благополучием и социальным положением детей в классе. PLoS ONE. 2015; 10: e0141490. pmid: 26513576
32. 32. Олвеус Д. Пересмотренный вопросник Ольвеуса для хулиганов / жертв. Берген, Норвегия: Исследовательский центр укрепления здоровья (Центр HEMIL), Бергенский университет; 1996 г.
33. 33. Баервельд С, Ван Де Бунт Г.Г., Верманде ММ. Шаблоны отбора, пол и цель дружбы в классных сетях. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2014; 17: 171–188.
34. 34. Рубин К. Х., Буковски В., Паркер Дж. Взаимодействие со сверстниками, отношения и группы. В Eisenberg N, редактор. Справочник по детской психологии: социальное, эмоциональное и личностное развитие. Нью-Йорк: Уайли; 2006. С. 571–645.
35. 35. Винстра Р., Дейкстра Дж. К., Стеглич К., Ван Залк ​​MHW.Динамика сетевого поведения. Журнал исследований подросткового возраста. 2013; 23: 399–412.
36. 36. Батанова М, Эспелаж Д.Л., Рао М.А. Готовность ранних подростков вмешиваться: какие роли играют атрибуция, влияние, совладание и самооценка виктимизации? Журнал школьной психологии. 2014; 52: 279–293. pmid: 24930820
37. 37. Трэк Дж., Хаймел С., Уотерхаус Т., Нил К. Реакции свидетелей на издевательства в школе: перекрестное исследование классов и половых различий.Канадский журнал школьной психологии. 2010. 25: 114–130.
38. 38. Робинс Г., Паттисон П., Калиш Ю., Люшер Д. Введение в модели экспоненциального случайного графа (p *) для социальных сетей. Социальные сети. 2007; 29: 173–191.
39. 39. Люшер Д., Коскинен Дж., Робинс Г. Экспоненциальные модели случайных графов для социальных сетей: теория, методы и приложения. Издательство Кембриджского университета; 2013.
40. 40. Wang P, Robins G, Pattison P. PNet: Программа для моделирования и оценки моделей экспоненциального случайного графа (p *), руководство пользователя.Источник: http://www.swinburne.edu.au/fbl/research/transformative-innovation/our-research/MelNet-social-network-group/PNet-software/resources/PNetManual.pdf
41. 41. Ван П. Расширения моделей экспоненциального случайного графа: модели для множественных сетей и двудольных сетей В Люшер Д., Коскинен Дж., Робинс Г., редакторы Экспоненциальные модели случайных графов для социальных сетей: теория, методы и приложения. Издательство Кембриджского университета; 2013. С. 115–129.
42. 42. Фихтенбауэр В.Проведение метаанализа в R с пакетом metafor. Журнал статистического программного обеспечения. 2010; 36: 1–48.

социальных сетей | Выпускники | Университет Дрекселя

Общайтесь с одноклассниками, друзьями и мероприятиями Drexel по всему миру с помощью сетевых сетевых сайтов, таких как Facebook, LinkedIn, Twitter и других. Посетите указанные ниже сайты и подключитесь сегодня!

---

LinkedIn

Сетевая группа ассоциации выпускников Университета Дрекселя
Официальная сетевая группа выпускников Дрекселя на LinkedIn стала крупнейшей сетевой группой Drexel в LinkedIn, насчитывающей более 18000 выпускников, и предоставляет выпускникам Drexel возможность общаться друг с другом и обсуждать возможности карьерного роста и профессионального развития.Кроме того, Ассоциация выпускников будет размещать информацию о предстоящих мероприятиях и услугах по развитию карьеры. Если вы не являетесь участником LinkedIn, мы рекомендуем вам зарегистрироваться и присоединиться к группе!

---

Facebook

Ассоциация выпускников Университета Дрекселя
Поставьте отметку «Нравится» на официальной странице Ассоциации выпускников Университета Дрекселя в Facebook, чтобы узнавать последние новости и обновления для выпускников Дрекселя и делиться своими объявлениями и новостями с другими выпускниками Дрекселя.

Ассоциация молодых выпускников Дрексельского университета
Если вы закончили учебу за последние 10 лет, поставьте лайк на странице Ассоциации молодых выпускников в Facebook, чтобы получать последние новости, события и обновления для вас!

---

Instagram

Drexel Alumni
Instagram — это интересный способ узнать, что происходит с Ассоциацией выпускников, и поддерживать связь с университетом через фотографии и короткие видеоролики.Следуйте за нами на instagram.com/drexelalumni!

---

Твиттер

Ассоциация выпускников Университета Дрекселя: @drexelalumni
@drexelalumni — официальный канал Twitter Ассоциации выпускников Университета Дрекселя. Подпишитесь на нас сегодня, чтобы получать последние новости и объявления для выпускников Drexel!

---

YouTube

Канал выпускников Университета Дрекселя
Посмотрите видео на официальном канале YouTube Ассоциации выпускников Университета Дрекселя.

Использование социальных сетей в классе

Теория социального обучения гласит, что учащиеся лучше всего учатся, когда учатся друг у друга. Несколько исследований показали, что, когда студенты учатся вместе, они получают более высокие оценки, более вовлечены и более мотивированы. По этой причине учителя десятилетиями включали групповое / командное обучение в свои классы. Сегодняшние учащиеся рассматривают социальные сети как «крутые», что делает их полезными для предоставления образовательных и увлекательных мероприятий по социальному обучению.По словам доктора Ричарда Дж. Лайта из Педагогической школы Гарвардского университета: «Этот формат группового обучения привлекает молодых, социально сознательных учащихся и основан на представлении о том, что многие умы лучше, чем один».

Платформы социальных сетей могут помочь улучшить коммуникативные навыки и стать «лазейкой» для застенчивых учеников. Хотя многим ученикам сложно говорить перед одноклассниками, им может быть удобнее «говорить» в социальных сетях. Это дает выход ученикам, которые слишком напуганы, чтобы поднять руки в классе.Кроме того, социальные сети полагаются на письменное слово, что делает их отличным средством улучшения навыков письма.

Возможности использования социальных сетей практически безграничны. Несмотря на то, что существует множество различных платформ социальных сетей, большинство из них очень удобны в использовании и не требуют дополнительной работы с интерфейсом. Вот некоторые идеи для реализации общих платформ социальных сетей:

Facebook и Twitter

• Учителя могут начислять бонусные баллы учащимся, которые отвечают на вопросы, размещенные на сайте.
• Группы по интересам можно легко создать, используя хэштеги для сбора информации.
• Домашние задания могут быть размещены, чтобы легко напоминать учащимся о том, что они делают домашнее задание.
• Студенты могут делиться онлайн-ресурсами, связанными с курсовой работой.
• Учителя могут способствовать онлайн-обсуждениям материалов курса.
• Студенты могут задавать учителям вопросы о сложных материалах курса.

YouTube

• Учителя могут размещать видеоролики, в которых объясняется, как выполнять определенные домашние задания.
• Студенты могут создавать и публиковать видео друг для друга, а не делать устные презентации в классе.

Блоги

• Учащиеся могут делиться своими знаниями с миром, ведя блоги и приглашая другие классы посмотреть, что они узнали.
• Студенты могут размышлять над тем, что они узнали, через блоги.
• Учителя могут вести блоги, чтобы родители всегда были в курсе того, что изучает их ребенок.
• Дискуссионные форумы в Интернете могут быть созданы для дальнейшего обсуждения тем в классе.

Instagram

• Студенты могут участвовать в «охоте за мусором», делая снимки предметов, связанных с курсом.

Google Suite

• Студенты могут совместно работать над документами и презентациями с помощью Google Docs и Google Slides.
• Google Hangouts может предоставить учащимся возможность общаться в видеочате в группах.

Предупреждение

Хотя социальные сети могут быть ценным инструментом обучения, они могут отвлекать студентов.Таким образом, социальные сети можно использовать как способ закрепить хорошее поведение. Например, учитель может разрешить учащимся использовать социальные сети (в школьных целях) только в том случае, если все вовремя сдадут свои сочинения. С другой стороны, отказ от обучения в социальных сетях может стать наказанием за плохое поведение.

Учителя также должны убедиться, что у них есть поддержка школы, прежде чем интегрировать социальные сети в свой класс. Чтобы заручиться поддержкой школьного руководства социальных сетей, их использование должно быть основано на теории обучения и должно соответствовать школьной политике использования социальных сетей.

Все учащиеся могут не иметь доступа к технологиям вне школы. По этой причине социальные сети должны быть интегрированы в классную комнату, и на них нельзя полагаться при выполнении домашних заданий.

В то время как издевательства вызывают беспокойство во всех школах, киберзапугивание — это проблема, связанная с социальными сетями. Учителя должны внимательно следить за киберзапугиванием и прекратить использование социальных сетей для учащихся, которые занимаются киберзапугиванием

Резюме урока

При правильном использовании социальные сети , такие как Facebook, YouTube и блоги, могут добавить новую динамику в сегодняшнее класс.Большинство социальных сетей просты в использовании, бесплатны и позволяют пользователям проявлять творческий подход. Хотя социальные сети могут помочь сегодняшнему учащемуся, поскольку теория социального обучения гласит, что учащиеся лучше всего учатся, когда они учатся друг у друга, ее следует использовать с осторожностью и использовать только тогда, когда она способствует росту учащихся.

Социальные сети в классе

Креативные методы обучения для вовлечения студентов через социальные сети

С появлением смартфонов, расширением сетей Wi-Fi и постоянно растущих платформ, таких как Instagram и Facebook, социальные сети становятся повсеместными.В 2015 году исследовательский центр Pew Research Center обнаружил, что 71 процент подростков используют более одной социальной сети, а 24 процента находятся в сети «почти постоянно». Школы уже много лет вводят правила телефонного разговора, но, возможно, пришло время пригласить в класс социальные сети. Благодаря множеству платформ и способов взаимодействия с пользователями социальные сети могут быть полезным инструментом для связи с новыми идеями и получения информации о текущих событиях и важных людях, а также предоставить учащимся возможность выразить свое мнение.Педагоги находят способы использовать социальные сети на своих уроках, обучая студентов критически и творчески относиться к миру и своему месту в нем.

Развитие социальных сетей

Инструменты социальных сетей расширили возможности для междугородних соединений для всех нас. Сетевое взаимодействие, которое он предоставляет, вдохновляет на новые методы общения, выходящие за рамки непосредственной физической речи. Это побуждает людей общаться так, как им лучше всего. Благодаря постоянно растущему списку приложений, веб-сайтов и инструментов, доступных по мере развития социальных сетей, учителя могут изучать множество различных каналов, чтобы усложнять и вовлекать свои классы.

Растущий тренд Видеоблогеры документируют свои приключения на всех мыслимых языках.

Если вы выполните поиск на YouTube, вы найдете влогеров, которые снимают все, от остановок в пути и еды до обзоров продуктов и обучения навыкам на видео. Поскольку сайты социальных сетей часто являются международными платформами, в видеороликах рассказчики говорят на самых разных языках.

EvolutionSnapchat Stories собирают различные точки зрения на событие.

Snapchat позволяет пользователям отправлять друг другу эфемерные изображения и видео, которые удаляются в течение определенного периода времени, обычно менее 24 часов. С помощью Custom Stories пользователи Snapchat вместе создают тщательно подобранную коллекцию изображений, а Geo Stories позволяет пользователям в определенном месте добавлять в Story.

Growing TrendExperts обсуждают свои любимые темы в Tumblr.

Веб-сайт для ведения блогов и самообучения Tumblr позволяет пользователям создавать бесплатный личный онлайн-журнал (или «блог») и публиковать истории, изображения и видео других людей в своем собственном блоге.Успешные, творческие специалисты общаются друг с другом, обсуждают свои любимые темы и публично дают советы на сайте.

Growing TrendTwitch.tv транслирует видео в прямом эфире и позволяет хозяину получать обратную связь в реальном времени.

Через сервис потокового видео Twitch геймеры играют в видеоигры и получают поддержку от фанатов в реальном времени в текстовом чате в реальном времени. Артисты тоже принимают участие в Twitch, демонстрируя свои процессы и принимая предложения зрителей.

Рост TrendSoundCloud открывает возможности обмена подкастами, а также оригинальной музыкой.

Оригинальный сервис обмена аудио SoundCloud позволяет слушателям оставлять комментарии в определенные моменты аудиодорожки. Пользователи загружают свой собственный контент, от музыки до информационных подкастов.

14 полезных платформ и инструментов социальных сетей для учителей

Студенты стекаются на основные платформы социальных сетей, такие как Twitter, Facebook и Instagram.Учителя могут творчески использовать эти популярные приложения и сайты в классе, но существуют также специализированные инструменты социальных сетей, разработанные для создания в Интернете дружественной для учащихся среды обучения. Эти сайты могут связывать учителей и учеников и помогать отслеживать прогресс учеников для создания инклюзивной среды обучения.

Facebook

Интернет-провайдер социальных сетей и социальных сетей, где пользователи создают индивидуальный профиль; добавлять других пользователей в друзья и писать друг другу сообщения; публиковать обновления статуса; и делитесь фотографиями, видео и ссылками.Есть также возможности присоединиться к группам пользователей, представляющих общий интерес.

Те учителя, которые используют Facebook в своем обучении, обнаружили больше положительных, чем отрицательных, что позволяет предположить, что это улучшает общение между преподавателем и студентом.
Джули Прескотт, преподаватель Университета Болтона (The Washington Post, «Как профессора используют Facebook для обучения»)

Изучение социальных сетей: аргументы и идеи для интеграции

Разрешение использования социальных сетей в школах вызывает споры. , включение платформ социальных сетей в учебную среду может принести пользу.Учителя должны учитывать плюсы и минусы включения проектов социальных сетей в свои планы уроков. Политика школы и округа может повлиять на разрешенный уровень участия. Взгляните на некоторые идеи для проработки некоторых аргументов с творческими идеями для интеграции в социальные сети.

• Социальные сети поощряют взаимодействие и вовлечение студентов.

  Вызов

  Некоторые бихевиористы утверждают, что социальные сети используют давление на учащихся, чтобы представить их «идеальное я» другим, что может привести к снижению уверенности в себе у тех, кто уже борется с социальной тревожностью.

  УЧЕБНЫЕ ИДЕИ

  Показываете фильм?

  Попросите учащихся посмотреть его в свободное время в течение недели и используйте канал Twitter, чтобы они «вживую» рассказывали о своей реакции на фильм во время просмотра.Дайте учащимся несколько дней, чтобы ответить и отреагировать на комментарии друг друга в Интернете.

  После того, как учащиеся примут участие в сеансе обратной связи в социальных сетях, обязательно откройте тему для обсуждения в классе. Предложите студентам объяснить свои мысли и чувства по поводу фильма, вернитесь к своим комментариям в Интернете и поощряйте личные социальные связи, которых некоторые студенты могут поначалу бояться.

  Есть текущие события или время для дискуссий?

  Создайте страницу в Facebook, где студенты могут публиковать сообщения о развивающихся новостях по определенной теме, будь то национальные или международные.Они могут участвовать в дебатах в Интернете, выбирая сторону проблемы, которую нужно защищать. Поощряйте студентов находить авторитетные информативные интернет-источники и размещать эти статьи для защиты своей позиции.

  В классе продолжаем дискуссию. Обсудите тактику дебатов, заблуждения и другие стратегии гражданского спора лично или в Интернете. Учащиеся также могут изучить найденные ими источники, чтобы увидеть, смогут ли они обнаружить предвзятость и примеры тактики дебатов.




• Социальные сети позволяют студентам общаться с экспертами.

  Вызов

  Могут возникнуть опасения по поводу того, насколько уместны будут и вопросы, и ответы, в зависимости от того, кто является экспертом, в какой области он находится, от платформы социальных сетей, которые используются для того, чтобы задавать вопросы, и от того, кто еще задает вопросы в Интернете.

  УЧЕБНЫЕ ИДЕИ

  У вас есть класс, которому интересно, что нужно для полета в космос?

  Есть простые, удобные для непрофессионалов обновления астронавтов НАСА, которые публикуются в Твиттере только в одной из 500 социальных сетей космической организации.Некоторые астронавты и бывшие астронавты сами присоединились к платформе социальных сетей и отправляют снимки, рассказы и видео из своей повседневной жизни на тренировках или с Международной космической станции. Им не обязательно иметь Twitter в космосе, но астронавты переживают очень необычный опыт, и менеджер по социальным сетям Джон Йембрик напоминает им, что у них «точка зрения, которой могут поделиться только астронавты».

  Студенты могут узнать в реальном времени, что значит быть космонавтом, и могут даже получить прямые ответы на свои вопросы в Твиттере от таких астронавтов, как Скотт Келли.Информация о планетных открытиях в Твиттере марсохода Curiosity привлекает студентов и вызывает энтузиазм по поводу работы НАСА.




• Студенты получают все больший доступ к технологиям социальных сетей для личного и академического использования.




• Социальные сети позволяют студентам делиться обновлениями в реальном времени и сообщать о своем прогрессе с течением времени.

  Возможность

  Социальные сети уже являются источником спонтанных мыслей и жалоб на все, от домашнего задания до текущих событий; почему бы не напомнить студентам использовать свои сообщения в социальных сетях как способ фиксировать и отслеживать свои успехи в учебе? Даррелл М.Уэст, вице-президент и директор исследовательской группы по управлению в Брукингсе, предположил, что социальные сети могут привлечь студентов к очному обучению и что технологии могут отслеживать прогресс студентов в его статье о персонализированном обучении.

  Вызов

  Закон о конфиденциальности подвергся сомнению в эпоху социальных сетей. Чтение прошлых твитов или сообщений может помочь понять личную историю человека, но может ли это быть вторжением в частную жизнь? Обмен информацией через Интернет может привести к опасным ситуациям, если учащиеся не будут осторожны в том, чем они делятся.

  УЧЕБНЫЕ ИДЕИ

  Хотите, чтобы все в классе были на одной странице?

  Goodreads — это приложение, которое помогает отслеживать успеваемость учащихся с помощью заданного текста. Ключевые цитаты многих крупных литературных произведений размещены на странице Goodreads, которая является хорошим ресурсом для анализа текста в процессе работы. Став «друзьями» в приложении, пользователи могут видеть историю чтения, насколько далеко кто-то находится в конкретной книге и какие книги они добавили в раздел «Хочу прочитать».Пользователи могут оставлять отзывы и ставить до пяти звезд в зависимости от того, что они думают о книге.

  Но имейте в виду, что все эти данные регистрируются — в 2016 году Goodreads начала использовать свои пользовательские данные для продажи книг. Приложение может предлагать книги на основе истории чтения пользователя и позволяет пользователям выполнять поиск по жанру или автору, чтобы найти больше книг, которые им могут понравиться.

Совет эксперта:

Как включить социальные сети в свой класс

Alyssa Tormala, M.Эд., Доктор медицины, тренер по технологиям обучения и заведующий кафедрой информационных наук в Академии Святой Марии в Портленде, штат Орегон. Она часто представляет темы образовательных технологий на конференциях и в классах колледжей, является выдающимся преподавателем Apple и преподавателем инноваций Microsoft.

Шаги, которые предлагает Алисса для включения социальных сетей

Шаг 1. Соблюдайте местные законы.

Узнайте, каковы правила школы или округа в отношении социальных сетей, и убедитесь, что все планируемые вами проекты соответствуют этим правилам.Например, может случиться так, что учащиеся не могут получить доступ к социальным сетям в вашей школе, но можно создать учетную запись в классе, в которой учащиеся могут публиковать сообщения.

Шаг 2: Свяжитесь со своим администратором.

Сначала обсудите свои идеи и планы со своим администратором. Администраторы не любят, когда их удивляют, и они могут помочь вам сориентироваться в политике и избежать потенциальных проблем. Также попросите их помочь понять, что делать, если ученик делает неправильный выбор во время проекта или родитель поднимает вопрос.Таким образом, ваш администратор сможет поддержать вас, если эти проблемы действительно возникнут.

Шаг 3: Общайтесь с родителями.

Убедитесь, что родители понимают, почему вы хотите использовать социальные сети в качестве инструмента и какую пользу это принесет учащимся. Поощряйте их к участию в сети, насколько это позволяет проект, и к содержательным беседам дома. Работайте с упорствующими родителями, чтобы при необходимости создать альтернативы.

Шаг 4: Установите границы классной комнаты.

Развивайте нормы использования социальных сетей в классе так же, как при личном общении.Помогите студентам исследовать и обсуждать возможности и потенциальные недостатки социальных сетей в их жизни.

Шаг 5: Защитите конфиденциальность учащихся.

Никогда не размещайте имена учащихся, личную информацию или фотографии без прямого разрешения учащихся и родителей. В вашей школе могут быть бланки разрешений, которые вы можете заранее получить от родителей и учеников для этой цели.

Шаг 6: Будьте примером для подражания в социальных сетях.

Обучайте себя и будьте положительным образцом для подражания в мире социальных сетей.Заведите свои профессиональные учетные записи в социальных сетях, где вы делаете позитивный выбор и сохраняете профессиональные границы. Все коммуникации с учащимися должны осуществляться через официальные школьные каналы (например, школьная электронная почта или LMS).

Планы уроков и идеи для использования социальных сетей в классе

Курирование контента на стероидах с помощью Wakelet
В этой статье представлены примеры коллекций Wakelet и рекомендуются несколько способов использования этого приложения для сбора информации для выполнения заданий в классе.

Цифровая рулетка для письма
В этом плане урока, размещенном на Common Sense Media, используются Google Диск и Pinterest, чтобы вдохновлять на творческое совместное письмо.

План урока галереи Flickr
В этом плане урока предлагается использовать тщательно отобранные галереи Flickr, чтобы научить студентов выбирать полезные изображения, критически относиться к представлению изображений и идеям интеллектуальной собственности и авторских прав.

Follow the Digital Trail
Этот урок, предлагаемый через Common Sense Media, для детей от детского сада и учащихся второго класса знакомит детей с концепцией конфиденциальности в Интернете и с тем, чем безопасно делиться в Интернете.

Начало работы с Snapchat в вашем классе
Учебное пособие по Snapchat для учителей, которые хотят использовать эту платформу социальных сетей в своих классах.

Историческая личность в Facebook
Этот план урока социальных исследований в формате PDF дает учащимся возможность представить, как будет выглядеть страница исторической личности в Facebook.

Знакомство с Facebook
В этом руководстве есть предложения по использованию Facebook в классе от Университета Квинсленда, включая опросы студентов и поощрение журналистики и участия в текущих событиях.

Secret Sharer
Этот план урока от Common Sense Media рассматривает способы соблюдения конфиденциальности других людей в Интернете и предназначен для учащихся средних школ.

Руководство для учителя по Pinterest
В этом руководстве предлагаются способы привлечения учащихся через Pinterest, а также способы, которыми учителя могут воспользоваться преимуществами формата Pinterest.

Твиттер как историческая фигура
Учащиеся используют Twitter, чтобы общаться со своими одноклассниками, разыгрывая исторические фигуры в этом плане урока через Common Sense Media.

Twitter План урока элементарного повествования
Этот план урока в формате PDF по повествованию предназначен для учеников 4 и 5 классов. От них требуется, чтобы они написали историю в команде, строка за строкой, используя твиты.

5 способов, которыми студенты могут использовать Twitter для исследований
В этой статье предлагается использовать некоторые функции Twitter, чтобы научить студентов проводить исследования в школьных проектах.

6 способов использования Snapchat в классе
Учитель предлагает несколько способов привлечь студентов с помощью Snapchat на уроках английского языка.

10 способов использования Goodreads в классе
Учителя английского языка найдут в этом руководстве много предложений по использованию приложения Goodreads, чтобы заинтересовать своих учеников.

10 способов использования Instagram в классе
Рекомендации по использованию Instagram в качестве образовательного инструмента и его использованию в проектах со студентами.

12 способов использования Kahoot! in Your Classroom
В этой статье предлагается несколько способов использования платформы социальных и конкурентных викторин Kahoot! со студентами, не чрезмерно их стимулируя.