Одноклассники социальная сеть 1: ‎App Store: Одноклассники: Социальная сеть

8) разместить в социальной сети документ, устанавливающий правила использования социальной сети;

9) в случае внесения изменений в правила использования социальной сети в течение трех дней со дня внесения таких изменений информировать об этом пользователей социальной сети путем направления каждому из них уведомления об этом с описанием внесенных изменений;

10) установить одну из предлагаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере средств массовой информации, массовых коммуникаций, информационных технологий и связи, предназначенных для определения количества пользователей информационным ресурсом в сети «Интернет» программ для электронных вычислительных машин;

2. Правила использования социальной сети должны содержать:

1) не противоречащие законодат

автогаджеты, бытовая техника, электроника, репортажи с производст и международных выставок

По данным на январь 2019 года крупнейшей социальной сетью в мире по количеству пользователей стал Facebook (2271 млн активных аккаунтов), второе место занял YouTube (1900 млн активных аккаунтов), третье — WhatsApp. Широко известный в России Instagram оказался лишь на шестом месте рейтинга: его объем оценивается в 1 млрд активных аккаунтов. Еще одна известная в России социальная сеть Twitter не входит даже в десятку мировых лидеров: 326 млн активных аккаунтов позволило ей занять лишь 12-е место.

Социальной сетью Facebook владеет корпорация Facebook Inc., которая также сумела поглотить Instagram в 2012 году и WhatsApp в 2014. Собственной разработкой корпорации является Facebook Messenger, который вырос из обычного чата на базе основной социальной сети Facebook в самостоятельный сервис, занимающий почетное четвертое место в мировом рейтинге крупнейших социальных сетей по состоянию на январь 2019 года. А когда-то в далеком 2004 первые инвестиции в развитие социальной сети Facebook были вложены финансовой компанией PayPal, в 2005 году 12,7 млн долл. добавил венчурный инвестор

Видеохостинг Youtube, созданный в 2005 году, начинал свою историю как технологический стартап, в который на раннем этапе были вложены средства венчурного инвестора Sequoia Capital (11,5 млн долл.) и хедж-фонда Artis Capital Management (8 млн долл.). Сервис быстро завоевал популярность и привлек к себе внимание корпорации Google, которая поглотила его в 2006 году. Именно Youtube по оценкам зарубежных экспертов считается наиболее популярным ресурсом и среди российской аудитории. 

Если говорить о российском рынке социальных сетей, то здесь крупнейшими сервисами являются ВКонтакте и Одноклассники, которыми владеет корпорация Mail.Ru Group. Число аккаунтов, зарегистрированных в первой из них, превышает 500 млн, второй — 300 млн. Интересно, что в свое время Mail.Ru Group пыталась выйти на зарубежный рынок в сегменте социальных сетей: так, данная корпорация полностью владеет компанией Forticom, которой ранее принадлежал ресурс One, действующий на территории Литвы и Латвии, а также 70% акций польского конкурента Одноклассников Nasza Klasa

Чем можно объяснить невероятную популярность социальных сетей? Секрет их успеха кроется в наличии спроса со стороны потребителей: как известно, человек — существо социальное, и в нем заложено стремление к общению, которое в условиях стремительного развития информационных технологий проще и быстрее реализовать с помощью сетевых сервисов, чем вживую. При этом сами пользователи не ищут сложных путей и отдают предпочтение самому легкоусвояемому контенту, чем, например, можно объяснить популярность видеохостинга Youtube. Успех ВКонтакте связан с такими факторами, как удобство использования данного сервиса и концентрация на одной платформе всех возможных форм контента, среди которых каждый потребитель способен найти себе что-нибудь по душе. Facebook превратился в крупнейшую социальную сеть во многом благодаря своему международному формату, сумев привлечь внимание активной аудитории по всему миру. 

Сейчас пришло время, когда вектор развития глобальной экономики задают технологические стартапы, способные завоевать прочные позиции на рынке за счет наличия уникального продукта, развивающегося на базе привлеченных инвестиционных средств. Впоследствии наиболее успешные и жизнеспособные проекты привлекают внимание крупных игроков, которые в своей стратегии слияний и поглощений действуют вполне ожидаемо: приобретая выгодные активы или отказываясь от неприбыльных проектов, они просто следуют законам рынка.

Latest posts by Юлия Яцина (see all)

Поделиться ссылкой:

Крупнейшие социальные сети России

Социальные сети ворвались в нашу жизнь, изменив медиа-пространство. Даже о важнейших новостях мы узнаем порой сначала из социальных сетей и только потом они появляются на новостных лентах информагентств. Так, например, мир узнал об убийстве бен Ладена из Twitter Барака Обамы.

Сегодня мы проводим времени в социальных сетях едва ли не больше, чем на остальных ресурсах сети. Все это делает социальные сети важнейшими инструментами для маркетинговой политики компаний. Общаясь со своей потенциальной аудиторией напрямую, компании могут сообщать ей о своих товарах и услугах, не затрачивая больших денег. Ниже представлен обзор основных социальных сетей России, которые можно использовать для продвижения компаний.

Узнайте, какую роль в бизнесе фотографа играют социальные сети

или О роли социальных сетей в жизни и бизнесе фотографов

Владимир Нескоромный

Главный редактор сайта alphapro.sony.ru

Феномен социальных сетей мы еще до конца не осознали. Я прекрасно помню, как в конце 2006 года увидел в метро небольшую наклейку, на которой был написан интернет-адрес www.odnoklassniki.ru. И сразу в душе екнуло… Вернувшись домой, зашел на сайт, нашел свою школу, выпускной класс. Там было практически пусто. Зарегистрировалось 3-4 человека, причем, кажется, все без фотографии. Введя  свои данные (пускай будут), я благополучно забыл о ресурсе, заключив, что это какой-то очередной бесперспективный проект.

Спустя время началось невероятное. Соцсети действительно объединили людей в виртуальном мире. Сюда рванули компании. Стали размещать рекламу. Какой смысл в красивом функциональном сайте? Люди читают Facebook вместо информационных лент и бумажной прессы. Здесь перемешены личные и деловые отношения. В социальной сети все равны, как в бане. Например, шаблон страницы Дмитрия Медведева в сети Facebook ничем не отличается от моей или Ксении Собчак.

Социальные сети активно используются в качестве инструмента для продвижения товаров и услуг. Тем более это актуально для фотографов, которые всегда были профессионалами-одиночками. Я провел небольшой опрос среди профессиональных фотографов Sony Alpha Pro, чтобы выяснить об их опыте, связанном с присутствием в социальных сетях. Всего было опрошено семь человек.

Самым эффективным они назвали социальную сеть Facebook (34%). Второе место занял Instagram (25%), третье «ВКонтакте» (18%). Самыми бесполезными оказались «Одноклассники» (1%).

Социальные сети фотографы Sony Alpha используют, в основном, для работы. Соотношение личного/профессионального общения, например, в Facebook составляет от 10/90 (4 чел.), до 50/50 (3 чел.). Примерно та же ситуация наблюдается в «ВКонтакте», Instagram, YouTube и LiveJournal — они предполагает в основном профессиональное общение.

В основе профессионального общения фотографа лежит его основной продукт — фотографии (и видео). Как правило, это кадры из последней фотосесии. Соцсети предоставляют самый оперативный способ взаимодействия с аудиторией, со зрителями, отличное место, чтобы поддерживать узнаваемость. Здесь можно быстро и легко проверить новые приемы в съемке, получить обратную связь. Только, как замечает Сергей Гаврилов, «нужно понимать, что каждая сеть может реагировать по-разному на одну и ту же работу». В соцсетях банально ищут заказчиков. «Во многом благодаря соцсетям у меня есть спонсоры, которые помогают мне реализовывать уникальные проекты, — сказал Сергей Шакуто. — Например, в декабре этого года я успешно завершил проект, связанный с восхождением на Килиманджаро. И он состоялся только благодаря моей активности в соцсетях».

Реализовать проект, связанный с восхождением на Килиманджаро, Сергею Шакуто удалось только благодаря только своей активности в социальных сетях.

Любопытно, что только два респондента имеют дополнительный рабочий аккаунт. И никто из опрошенных не дает платную рекламу в социальных сетях. Кстати, зря.

Поскольку Facebook самый популярный, сюда фотографы Sony Alpha заходят один раз в день и через день. Двое из семи опрошенных посещают Facebook даже несколько раз в день. Кстати, хорошей посещаемостью может похвастаться Instagram — «несколько раз в день; 2-3 раза в неделю». Социальная сеть «ВКонтакте» посещается несколько хаотично, здесь показатели варьируются от «раз в день, через день» до «один раз в 10 месяцев». YouTube показал средние, но стабильные результаты: «1 раз в месяц; 2-3 раза в месяц». В «Одноклассники» и LiveJournal фотографы заходят, как правило, один раз в год.

Один из моих вопросов касался «самого лучшего дня в соцсетях». Такой день смог вспомнить Леонид Круглов, который выложил 15-секундное видео о Русском Севере и за один день набрал 20 тыс. просмотров по всему миру. Сергей Гаврилов опубликовал несколько фотографий на фоторесурсе Flickr, расшарил у себя в соцсетях, и в результате количество просмотров всех его фотографий на сайте Flickr достигло 85 тыс. просмотров (за сутки). Сергей Семенов вспомнил, что когда он разместил свою фотографию с Владимиром Путиным, был всплеск интереса, он получил отзывы от одноклассников, многие захотели с ним «подружиться» и встретиться в реальности. А в целом, по мнению Юрия Афанасьева, «когда публикация делается с душой, то отклик приходит немедленно».

Также я поинтересовался, по какому принципу фотографы Sony Alpha добавляют/удаляют друзей в соцсетях? Единого мнения не услышал, но, как правило, они выбирают людей, «связанных с фотографией», «у кого хорошая лента», «личные знакомые, коллеги, модели» и «по рекомендации». Удаляют за «некорректное поведение» и если «не нравится контент».

Какие советы профессионалы Sony Alpha могут дать начинающим? Самый главный — «отвечать на комментарии». Что еще? «Постоянно вести аккаунт, выставлять приличные снимки, больше писать, комментировать, участвовать в обсуждениях, никогда не переходить на личности, избегать разговоров о политике и религии». Сергей Гаврилов крайне не рекомендует размещать «откровенно слабые работы» даже в тех ресурсах, которые не связаны с профессиональной деятельностью. Вообще, считает Юрий Афанасьев, «все должно быть в меру, и прежде чем загрузить фотографию, хорошенько подумайте, какую реакцию хотите получить в ответ». Кроме того, начинающие фотографы должны понимать, что интернет не ограничивается только социальными сетями, и свои работы можно (и нужно) параллельно выкладывать на специализированных ресурсах.

Изначально социальные сети были созданы для межличностного общения. Или нам это только кажется, поскольку они уже давно превратились в отличные интернет-площадки для продвижения товаров и услуг. Можно сожалеть, что обсуждения «кошек и собак» прерываются рекламными объявлениями, а можно радоваться, что специфика работы фотографа позволяет совмещать «полезное с приятным», иными словами, радовать своих друзей хорошими фотографиями, а заодно привлекать потенциальных заказчиков, которые, безусловно, смотрят на реакцию аудитории, анализируют ее и только потом принимают окончательное решение. В общем, социальные сети это реальность сегодняшнего дня. Вопрос заключается только в том, как фотографу правильно построить свою маркетинговую политику. Кроме того, следует учитывать, что она не может ограничиваться только социальными сетями. Реальное общение тоже важно. Как с заказчиками, так и с друзьями.

Alpha-советы:

1. Вести аккаунт в соцсетях постоянно, а не как получится

2. Публиковать только качественные работы и никогда не экспериментировать с фотографиями низкого качества

3. Отвечать на комментарии

4. Участвовать в обсуждениях

5. Никогда не переходить на личности

6. Избегать обсуждений политики и религии 

похожие статьи

Введение в Social Mining | BaseGroup Labs

Понятие социальной сети и её анализа

В жизни человека общество играет важную роль: с детства находящиеся рядом люди оказывают то или иное влияние на нас, происходит непрерывное взаимодействие в социальной сфере (в детском саду, школе, университете, дома, на работе), без которого полноценное развитие личности невозможно.

С середины XX века было опубликовано множество работ ученых-социологов, в том числе и отечественных, где они предлагали различные подходы анализа в сфере общественных отношений. В своих трудах под социальной сетью они понимали структуры людей, связанных друг с другом общими отношениями или интересами. Уже позднее, с появлением Интернета, также стали называть специализированные электронные порталы, о которых будет рассказано позже. Тем не менее понятие «социальная сеть» имеет более широкий смысл. Социолог Градосельская Г. В. предложила следующее определение.

Социальные сети — это особая реальность и особая философия анализа данных, которая позволяет интегрировать различные математические подходы — статистические, системные, имитационные — с современной социальной теорией.

С развитием информационных технологий, а также сети Интернет, взаимоотношения между людьми перешли на новый уровень. Появились электронные порталы, способные отражать те или иные стороны активности человека в обществе, сохранять и накапливать информацию. Особое место занимают виртуальные социальные сети, такие как «Вконтакте», «Мой круг» и другие.

Наряду с этим всегда сохранялось желание понять сущность происходящих в обществе процессов для осуществления более эффективного контроля и управления ими. Таким образом, сложились предпосылки для анализа данных из социальных сетей.

Social Mining – применение методов и алгоритмов Data Mining для поиска и обнаружения зависимостей и знаний в социальных сетях.

Наиболее часто используемое средство для анализа и визуализации в данной области – это граф, где узлами (акторами) являются люди или группы, а дуги демонстрируют взаимоотношения (связи) или потоки информации между узлами.

Какие особенности выделяют социальную сеть при представлении её в качестве графа?

1. В зависимости от целей построения сети между объектами могут возникать различного рода связи.
2. Акторы описываются атрибутами: каждый человек (или группа людей) имеет свойственные ему характеристики.
3. Совокупности разнообразных связей между акторами образуют сетевую структуру (рисунок 1).
4. Некоторые акторы могут быть связаны друг с другом сильнее, чем с другими. На рисунке 1 жирными линиями показаны более сильные связи, пунктирными – слабые.

Чем больше интересов связывает людей, чем чаще они общаются – тем сильнее связь между ними.

При анализе необходимо учитывать как структуру отношений между акторами, так и местоположение отдельных узлов.

Социальную сеть также можно представить как «большую систему», которая имеет свои свойства. Как единое целое она способна взаимодействовать с окружающей средой и реагировать на происходящие внешние процессы (рисунок 2). С другой же стороны, сеть состоит из отдельных элементов, их связей, свойств и взаимоотношений, функционирующих в соответствии с определенными закономерностями. В этом случае говорят о системном подходе.

Теперь перейдем к сети, которую можно встретить во Всемирной паутине.

Виртуальная социальная сеть

Под виртуальной (онлайновой) социальной сетью понимается социальная структура Интернет-среды, узлы которой составляют организации или отдельные люди, а связи обозначают установленные взаимодействия (политические, корпоративные, служебные, семейные, дружеские, по интересам). Формально данные сети представлены в виде специально разработанных электронных порталов, таких как «Одноклассники», «Вконтакте» и других.

Сразу после регистрации нового участника создается профиль пользователя, в котором изначально содержится информация из заполненных анкетных данных: возраст, пол, семейное положение, интересы, образование и прочее. Этот профиль более «развитый» по сравнению с аналогами в блогах и форумах, так как последние могут быть частью средств общения в социальной сети.

Попадая в виртуальную социальную сеть, человек начинает поиски знакомых или интересных ему людей для общения. Однако нередко возникают ситуации, когда сразу после регистрации участник некоторое время не проявляет активности. На самом деле такое часто бывает и в обычной жизни, когда человек, оказываясь в новом коллективе, поначалу несколько замкнут и не разговорчив. Спустя время происходит освоение в обществе, и эти комплексы пропадают.

Внутри социальной сети образуются различные группы и сообщества по интересам, например, любителей музыки, автомобилей, учебы, работы. Связи между участниками таких объединений довольно сильные, что позволяет их легко идентифицировать. Рассмотрим рисунок 3, где изображен пример описанной ситуации. Внутри группы между участниками связей больше и они сильнее, чем с другими членами социальной сети. В составе сообществ могут появляться подгруппы и подсообщества, таким образом образуя иерархию (на рисунке 3 такое можно наблюдать в группе 1).

В процессе «сетевой жизни» участник пополняет свой профиль новой информацией. Это могут быть данные о его друзья, группах, встречах, сообщениях, комментариях.

Какие инструменты общения используются в них?

• Блог – сетевой журнал, основным содержимым которого являются регулярно добавляемые записи. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: они обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором. Типичный пример такой социальной сети – livejournal.com
• Чат предоставляет возможность обмена текстовыми сообщениями между несколькими участниками в режиме online.
• Пользователь форума может создавать новую «тему», доступную для других. Другие пользователи могут просматривать ее и оставлять свои комментарии в режиме последовательной записи.
• Вики-справочники – веб-сайты, содержимое которых может редактироваться посетителями сайта.
• Online игры получили также широкое распространение в социальных сетях и их можно рассматривать в качестве одного из видов взаимодействия людей в сети.

Виртуальная социальная сеть рассматривается также как социально значимый объект, который способен влиять на общество.

Для решения каких задач может помочь Social Mining?

Задачи Social Mining

Анализ информационных потоков позволяет выявить лидеров мнений в социальных сетях, осуществлять управление PR-акциями, поиск мест утечек информации и многое другое.

Какие задачи анализа выделяют в данном случае?

• Поиск объектов, наиболее активно общающихся с представителями других фирм.
• Поиск объектов, наиболее активно участвующих в переписке внутри фирмы.
• Поиск объектов, имеющих наибольшее количество связей.
• Поиск наиболее «могущественных» объектов.
• Поиск объектов, имеющих наиболее активный входящий трафик сообщений и т.п.

Анализ информационных потоков применяют в таких сферах, как маркетинг, реклама, безопасность, корпоративная психология и оптимизация сетей.

Персонификация предложений позволяет сделать социальную сеть более эффективной и привлекательной для конечного пользователя. Пример решения данной проблемы может включать в себя следующие этапы:

• сбор и обогащение информации о пользователях социальной сети;
• сегментация пользователей;
• интерпретация и описание сегментов;
• сегментация гостевых пользователей на базе построенной модели;
• персонифицированное предоставление информации сегментам пользователей.

Персонифицированное обращение к пользователям сети, выделение их реальных потребностей, кастомизация контента и сервисов являются одними из основных составляющих в процессе привлечения и удержания пользователей.

Поиск аномалий, компьютерных ботов и мошенников. В социальной сети могут быть пользователи с подозрительно высокой активностью, либо их поведение может значительно отличаться от других. Примером этого может быть массовая рассылка спама с целью проведения вирусного маркетинга. Причем в тексте сообщения часто встречаются ссылки на вредоносные ресурсы. Таких пользователей необходимо вовремя находить и применять к ним специальные меры. В этой ситуации используют алгоритмы кластеризации и классификации.

Таким образом, анализ позволяет повысить эффективность политики безопасности в социальной сети.

Social Mining, Web Mining и Data Mining тесно взаимосвязаны между собой. Современные виртуальные социальные сети функционируют в Интернете. Грань между двумя этими направлениями довольно размыта: трудно сказать, где заканчивается одно и начинается другое. Так, проводя комплексный анализ работы виртуальной социальной сети, могут использоваться как решения Social, так и Web Mining, в основе которых в любом случае лежат алгоритмы Data Mining. Разумеется, многое зависит от поставленных целей и задач.

На рисунке 4 схематично изображены этапы, которые включают в себя интеллектуальный анализ социальных сетей в общем случае.

Исходя из всего вышесказанного можно сделать вывод, что интеллектуальный анализ социальной сети – мощный и важный инструмент, дающий информацию для оптимизации её работы, позволяющий проводить успешные маркетинговые компании для увеличения лояльности посетителей, а также обеспечивающий поддержку безопасности. Сложность процессов, протекающих внутри сети, вынуждает осуществлять применение особых методов и алгоритмов для анализа, которые раннее в этой области не применялись.

Литература

1. Градосельская Г. В. Сетевые измерения в социологии: Учебное пособие. М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004
2. Давыдов А. А. Системная социология: Social Networks Mining. М.: ИС РАН, 2009.

«Одноклассники» замахнулись на англоязычные страны | Digital | Новости

Социальная сеть, принадлежащая компании Mail.Ru Group, запускает англоязычную версию сайта

«Социальной сетью «Одноклассники» пользуются в 229 странах мира. Единственная страна, из которой не зафиксировано ни одного визита — острова Питкэрн. Именно поэтому мы решили перевести «Одноклассники» еще и на английский язык», — сказал РИА Новости директор по маркетингу и стратегическим коммуникациям бизнес-подразделения Социальные сети Mail.Ru Group Александр Изряднов.

Запуск англоязычной версии соцсети поможет «Одноклассникам» расширить свое присутствие на зарубежном рынке. В частности, пользователи соцсети, проживающие за границей, смогут общаться в «Одноклассниках» не только со своими соотечественниками, но и с англоязычными друзьями.

Конкуренцию на мировом рынке «Одноклассникам» составит крупнейшая в мире соцсеть Facebook, а также социальная сеть компании Google, позиции которых на российском рынке не так сильны.

Кроме того, крупнейшая в России социальная сеть «ВКонтакте» уже давно предпринимает попытки выйти на мировой рынок. Так, пользователям «ВКонтакте» уже доступен интерфейс соцсети на английском языке, а в конце января 2012 года социальная сеть полностью переехала на международное доменное имя vk.com.

«Одноклассники» пока не имеют аналогов своим доменным именам — odnoklassniki.ru и ok.ru — в международной доменной зоне. Домены odnoklassniki.com и ok.com принадлежат другим компаниям, хотя существует практика перепродажи доменных имен.

Согласно статистике «Одноклассников», около 1 миллиона пользователей соцсети проживают в США, также «Одноклассниками» пользуются 80% русскоязычного населения Австралии. Пользователи «Одноклассников» есть и в Северной Корее — с территории этой страны на сайт соцсети заходит 61 человек. Также соцсетью пользуются в Ватикане (1 человек), на острове Кука (12 человек), Мадагаскаре (494 человека), Самуи (7 человек) – сообщает РИА Новости.

Социальная сеть «Одноклассники» предпринимает попытки и по выходу на рынки стран СНГ. В конце апреля представители соцсети объявили о начале локализации ресурса в Узбекистане. Также до конца года «Одноклассники» будут локализованы в Грузии, Армении и Молдавии.

По данным статистического сервиса LiveInternet, ежедневная аудитория «Одноклассников» составляет около 29 миллионов человек. Для сравнения: аналогичный показатель «ВКонтакте» составляет 33 миллиона человек. По данным на март 2012 года, на сайте «Одноклассников» было зарегистрировано 87,5 миллиона человек. Аудитория крупнейшей в мире соцсети Facebook превышает 900 миллионов человек.

одноклассников — 18 лет | Business Wire

SEATTLE — (БИЗНЕС-ПРОВОД) — Одноклассники ^® , новаторская онлайн-социальная сеть, теперь в 18-й год работы. Classmates, Inc., запустившая свой сайт Classmates.com в 1995 году, чтобы люди могли восстановить связь с давно потерянными друзья, выдержал испытание временем и стал ведущим онлайн сервис по объединению классов средней школы.

«Одноклассники всегда хотели воссоединиться», — сказал Гарольд Зейтц, Президент Classmates, Inc.«В мире, где многие из нас оставляют свои родные города, чтобы поступить в колледж или устроиться на работу, может быть легко потерять связь со старыми друзьями и чувством общности, которое мы получаем, находясь где-то привычный. Одноклассники всегда были посвящены тому, чтобы приносить старые друзей вместе и возрождая чувство связи, которое так важный ингредиент магии старшей школы ».

2013 год был насыщенным «младшим годом» для одноклассников. несколько важных новых функций, предназначенных для расширения возможностей участников взаимодействовать друг с другом.Эти новые функции включали инновационные способы чтобы участники могли взаимодействовать с огромным и постоянно растущим ежегодником сайта коллекция.

Одноклассники также добавили функцию дней рождения , которая предупреждает участников когда у одноклассников день рождения и разрешает им послать счастливый сообщение дня рождения одним щелчком мыши. Еще одна новая функция, Одноклассники Фото , позволяет участникам синхронизировать свои фотографии в Facebook и делиться ими со своими школьными выпускниками.Участники также могут ставить лайки и комментировать занятия фотографии участников.

Вдохновленный прошлым, одноклассники вновь представили функцию I Remember You . с расширенным функционалом. Я помню тебя позволяет участникам «Запомнить» других учеников или идентифицировать и пометить их серией прилагательные (например, веселый, амбициозный, дружелюбный или спортивный ).

Это отличная штука для одной из первых социальных сетей в Интернете.Одноклассники была основана в 1995 году бывшим инженером Рэнди Конрадсом как способ использования способность Интернета находить друзей из средней школы, с которыми он потерял связь. Идея воссоединиться с людьми из прошлого поразила нерв и компания вырезала себе место, как Интернет стала неотъемлемой частью жизни людей.

Одноклассники не только предоставляют форум для повторного общения. также предоставил участникам набор инструментов, которые помогут им планировать и выполнять их воссоединение в старшей школе.С тех пор состоялись десятки тысяч воссоединений. планируется через Одноклассники.

По мере того, как его популярность росла, Одноклассники совершили несколько набегов на другие типы СМИ. В сентябре 2002 года был запущен журнал Connections . с рассказами участников, а также других школ и контент, основанный на ностальгии. Одноклассники ТВ , реалити-шоу в котором, как и в журнале Connections , представлены актуальные одноклассники участники, возродившие потерянную дружбу и детские увлечения, дебютировали в Июнь 2003 г.

В 2004 году Classmates, Inc. была приобретена United Online, Inc., материнская компания интернет-провайдеров NetZero и Juno. Как жизненно важная часть сегмента Content & Media United Online, Classmates продолжал расти и развиваться, но его основная миссия — создать место где люди могут восстановить связь с другими, с которыми они поделились одним из самый важный и жизненно важный опыт — средняя школа — никогда измененный.

Истории с участием одноклассников, которые восстановили связь с давно потерянными друзья или возродившиеся школьные любовные связи появились в публикации, такие как People и в национальных телешоу, в том числе Шоу Опры Уинфри .В мае 2005 г. 60 минут показал историю о бывших друзьях, которые восстановили связь через Classmates.com и чье повторное подключение привело к донорству почки одним бывший ученик другому. Статью можно найти по адресу http://www.cbsnews.com/news/in-search-of-the-past-05-05-2003/.

Инициатива «Ежегодник одноклассников», впервые представленная в 2010 году, дает участникам возможность просматривать ежегодники средней школы в Интернете по адресу Одноклассники.com. Компания продолжает выпускать ежегодники и в настоящее время доступно более 220 000 цифровых ежегодников.

«Ежегодники средней школы занимают такое уникальное место в душе американцев», — сказал Зейтц. «Они являются окном в прошлое, и, давая возможность одноклассникам члены, чтобы восстановить связь друг с другом, мы помогаем им связать прошлое и присутствовать вместе ».

По мере того, как он вступает в свой «старший год», одноклассники продолжают развиваться, находя новые способы сблизить людей с именами и лицами с их высоких школьные годы.Посетите www.classmates.com для просмотра коллекции ежегодника и повторного общения с учащимися и выпускники вашей школы.

Об одноклассниках ^®

Classmates управляет ведущим онлайн-сервисом по привлечению участников Ученики средней школы Америки вместе. Одноклассники облегчают его пользователи могут найти друзей из старшей школы и повторно связаться с ними. Одноклассники имеет самую большую онлайн-библиотеку оцифрованных ежегодников, насчитывающую более 220 000 доступны для просмотра в Интернете, поэтому пользователи могут отмечать старые фото из школы.Classmates является дочерней компанией United Online, Inc. (Nasdaq: UNTD). Посетите www.classmates.com.

О компании United Online ^®

United Online, Inc. (Nasdaq: UNTD) через свои операционные дочерние компании, предоставляет потребительские товары и услуги через Интернет, где их соответствующие бренды привлекли большую онлайн-аудиторию, в которую входят более 100 миллионов зарегистрированных аккаунтов по всему миру.United Online’s Сегмент Content & Media предоставляет продукты и услуги для социальных сетей (Одноклассники и StayFriends) и онлайн-маркетинг лояльности (MyPoints). Его основная услуга коммуникационного сегмента — доступ в Интернет (NetZero и Juno), включая NetZero Mobile Broadband (NetZero Wireless).

социальных сетей появились в 1995 году. Вот насколько сильно изменилось.

Согласитесь, первое, что вы делаете, когда просыпаетесь, это, вероятно, прокручиваете страницу в Facebook или LinkedIn.

Платформы социальных сетей стали важными для людей, чтобы поддерживать связь друг с другом, а для предприятий — обращаться к большему количеству людей, чтобы продавать свои услуги и продукты.

Хотя социальные сети и сетевые платформы используют различные формы мультимедиа, такие как изображения, аудио и визуальные эффекты, что привело к некоторой путанице, между ними существует различие.

В отличие от платформ социальных сетей, которые в первую очередь служат каналом связи для обмена идеями и информацией, сайты социальных сетей ориентированы на создание и поддержание отношений.

Хотя люди по своей природе социальны, создание сетевых сайтов началось в середине 90-х годов. Вот как с годами развивались сайты социальных сетей.

1995 — Classmates.com.

Classmates.com в 1996 году. ИЗОБРАЖЕНИЕ: Geek Wire.

Classmates был запущен в декабре 1995 года и представлял собой список школ в США.

Основанная Рэнди Конрадсом, платформа имела такие функции, как профили пользователей и список друзей. Однако после продажи компании в 2004 году популярность платформы упала после многочисленных споров, связанных с ней.

Расследование, проведенное тогдашним генеральным прокурором Нью-Йорка Эндрю Куомо, было гвоздем в гроб. Затем компания была переименована в Memory Lane, онлайн-центр ностальгии, прежде чем она превратилась в платформу, на которой люди могут найти своих бывших школьных друзей.

1997 — Шесть градусов.

Six Degrees позиционируется как первопроходец социальных сетей. ИЗОБРАЖЕНИЕ: Буфер.

Six Degrees, которую часто считают платформой, положившей начало социальным сетям, просуществовала только до 2001 года с момента ее создания в 1997 году.И это несмотря на то, что на пике было более 3,5 миллионов пользователей.

Название платформы было вдохновлено концепцией шести степеней разделения, предложенной венгерским автором Фриджесом Каринти в 1929 году. Это концепция, в которой мы всего на шесть человек от людей, которых мы знаем. Эта концепция приобрела большую популярность после того, как в 1990 году американский драматург включил ее в свою пьесу.

Six Degrees, созданный Эндрю Вайнрайхом, позволял своим пользователям отправлять и получать сообщения и даже имел доску объявлений, на которой люди могли размещать элементы в профилях друг друга.

В настоящее время домен Six Degrees все еще доступен.

2001 — Райз.

Райза часто называют предшественником LinkedIn. ИЗОБРАЖЕНИЕ: CBS News.

Еще до того, как появился LinkedIn, была Ryze, платформа социальных сетей для бизнес-профессионалов, запущенная Адрианом Скоттом в октябре 2001 года.

Ryze имел функции, которые позволяли пользователям создавать свои профили, добавлять и удалять контакты и отправлять друг другу сообщения. Хотя платформа утверждает, что у нее более миллиона пользователей по всему миру, ее популярность так и не завоевала популярность.

Считается, что эта платформа вдохновила основателя Friendster Джонатана Абрамса на создание собственной платформы социальных сетей.

2002 — Френдстер.

Friendster в 2004 году. ИЗОБРАЖЕНИЕ: Интернет-архив.

Некоторые из вас, читая это, вероятно, были на этой платформе. В период своего расцвета он был популярен не только как веб-сайт социальной сети, но и как платформа для ведения блогов.

Основанная 22 марта 2002 года Джонатаном Абрамсом платформа была известна тем, что позволяла пользователям настраивать страницы своего профиля.Friendster часто считают одной из первых социальных сетей, поскольку она позволяла пользователям загружать онлайн-контент и мультимедиа и делиться ими со своими друзьями. Тогда его рекламировали как сайт знакомств.

Однако, поскольку конкуренция обострилась с появлением других платформ социальных сетей, Friendster был превращен в игровую платформу в июне 2011 года. Поворот был стратегическим, поскольку количество пользователей увеличилось до более чем 115 миллионов, при этом 90 процентов трафика приходилось из Филиппин, Сингапура и Малайзии.

Однако, поскольку ландшафт социальных сетей продолжал развиваться, Friendster решил приостановить свои услуги в 2015 году и в конечном итоге закрылся 30 июня 2018 года.

2002 — LinkedIn.

LinkedIn в 2003 году. ИЗОБРАЖЕНИЕ: Contentbuket.

Спустя почти два десятилетия с момента своего запуска 28 декабря 2002 года LinkedIn стал местом, где компании ищут таланты, а соискатели — находят рабочие места.

Его популярность побудила Microsoft приобрести платформу в декабре 2016 года, а к июню 2019 года у платформы было колоссальное количество пользователей 630 миллионов в 150 странах.

Рост LinkedIn рассматривается как угроза для обычных веб-сайтов по поиску работы из-за того, что пользователи могут напрямую подавать заявки на вакансии одним нажатием кнопки, сохраняя при этом профессиональные контакты со своими коллегами.

2003 — MySpace.

Мое пространство. ИЗОБРАЖЕНИЕ: Неудачное сетевое сотрудничество.

В то время как Friendster пережил короткий период отсутствия конкуренции, в августе 2003 года MySpace была основана Брэдом Гринспеном, Крисом ДеВулфом, Джошем Берманом и Томом Андерсоном.

Платформа стала популярной среди групп, поскольку позволяла настраивать профили и сыграла важную роль в рождении Arctic Monkeys.После приобретения News Corporation за 580 миллионов долларов США, MySpace стал веб-сайтом номер один в мире в 2006 году и был оценен в колоссальные 12 миллиардов долларов в 2007 году.

К сожалению, как и все в Интернете, его популярность была недолгой. В результате многочисленных изменений дизайна компания в конечном итоге была продана. Совсем недавно MySpace подтвердил, что более 50 миллионов песен, загруженных в период с 2003 по 2015 год, были потеряны из-за проблем с переносом серверов.

В настоящее время платформа находится в собственности У.Конгломерат S. media, Meredith Corporation.

2004 — привет5.

hi5 был одним из первых сайтов социальных сетей, в которых были внедрены функции конфиденциальности. ФОТО: Офис Чай.

В то время как на других сайтах социальных сетей преобладали пользователи из США и стран Азии, сайт hi5, запущенный в 2004 году, получил огромный трафик из стран Латинской Америки, Туниса, Румынии и Монголии.

К 2007 году она стала второй по посещаемости платформой социальных сетей после MySpace. Основанная Раму Яламанчи, платформа начала ориентироваться на игры и развлечения к 2009 году.

Платформа была одной из первых, кто включил функции конфиденциальности, такие как разрешение пользователям делать свои профили доступными для всех или только для своих друзей. Однако активы платформы были проданы IF (WE), тогда известной как Tagged, в декабре 2011 года.

2004 — Orkut.

ИЗОБРАЖЕНИЕ: Vox.

Возможно, некоторые из вас помнят это, но в истории был момент, когда Google экспериментировал с созданием собственной версии веб-сайта социальной сети. Нет, не Google+.

Но Orkut.

В январе 2004 года Google создала свою собственную социальную сеть, которая начиналась с приглашений участников. Он был создан после того, как технический гигант потерпел неудачу в своей попытке купить Friendster еще в 2003 году.

Однако из-за своей откровенно эксклюзивной природы Orkut так и не добился успеха и был назван провалом. И это проложило путь к другой платформе социальных сетей, которая покорила мир.

2004 — Facebook.

ИЗОБРАЖЕНИЕ: Facebook.

Если вы думали, что Марк Цукерберг гений, вы правы только на 50 процентов, потому что удача определенно была на его стороне.

Когда Facebook был запущен в феврале 2004 года исключительно для студентов Гарварда, он начал набирать популярность, когда он был открыт для публики в сентябре 2006 года. С тех пор платформа быстро набирала обороты. Затем был снят фильм « Социальная сеть, », рассказывающий о подъеме гиганта социальных сетей.

По состоянию на декабрь 2019 года платформа насчитывает 2,50 миллиарда активных пользователей в месяц. Теперь ему принадлежат WhatsApp, Instagram и еще несколько. Благодаря успеху Facebook Цукерберг занял восьмое место в списке самых богатых людей в мире с чистой стоимостью 62 доллара США.3 миллиарда.

Однако Facebook был втянут в многочисленные споры, судебные процессы и совсем недавно скандал с данными Facebook и Cambridge Analytica.

2005 — Yahoo! 360 градусов.

ИЗОБРАЖЕНИЕ: CBS.

Когда Facebook стал широко использоваться во всем мире, многие начали задаваться вопросом, как долго прослужит платформа и что ее заменит.

Еще до того, как платформа открыла свои двери для студентов, не являющихся студентами Гарварда, другие компании уже пытались бросить вызов растущему господству MySpace и Friendster.Среди них были Yahoo! 360 градусов.

Как и в Orkut, пользователи могут регистрироваться только по приглашениям. Как и Friendster, на сайте социальной сети были профили и блоги, которые можно было интегрировать с другими Yahoo! такие продукты, как Flickr, Yahoo! Музыка и посланник.

Однако платформа просуществовала всего около четырех лет, прежде чем была остановлена ​​в июле 2009 года.

2005 — Бебо.

ИЗОБРАЖЕНИЕ: DailyMail.

Запущенный в июле 2005 года Майклом и Ксочи Бёрч, Bebo пользовался огромной популярностью среди молодежи благодаря редактору профиля в виде виджетов и простоте использования.

К 2008 году платформа социальных сетей насчитывала более 34 миллионов пользователей и некоторое время считалась конкурентом Facebook. Однако после того, как в марте того же года он был продан AOL за колоссальные 850 миллионов долларов, дела быстро пошли на спад.

К июню 2010 года компания была продана менее чем за 10 миллионов долларов США после того, как не смогла конкурировать с быстрым ростом популярности Facebook.

2011 — Google+.

ИЗОБРАЖЕНИЕ: Следующая Сеть.

После упадка Bebo и постепенного роста доминирования Facebook 28 июня 2011 года был выпущен Google+.

В отличие от своей предыдущей реинкарнации, Orkut, эта платформа рассматривалась как законный конкурент Facebook, поскольку она имела функции, аналогичные платформе Цукерберга. У Google+ также было небольшое преимущество, так как в нем была функция видеочата под названием Hangouts, а также возможность связываться с другими продуктами технического гиганта, такими как Google Drive, Blogger и YouTube.

Однако из-за недостаточного использования платформа была закрыта 2 апреля 2019 года, и Facebook продолжает доминировать.

Будет ли Facebook и дальше оставаться главной социальной сетью? Или другая платформа бросит вызов этому титулу?

Это десятилетие, возможно, ответит на эти два вопроса.

Следите за Mashable SEA в Facebook, Twitter, Instagram и YouTube.

Изображение на обложке взято из Times of Man и Asian Dates Ladies.

дат запуска основных социальных сетей в социальных сетях

Источник изображения: google.com

После Prodigy Online, CompuServe и American Online, как упоминалось ранее в этой статье, classmates.com был одним из первых сайтов социальных сетей.Основанная в 1995 году, она позволила миллионам людей общаться со своими одноклассниками, размещать профили и отправлять друг другу электронные письма. В настоящее время у него сорок миллионов зарегистрированных пользователей (Hall, 2009). В списке есть миллион школ, и они предлагают бесплатные сайты для встреч. Они изменили характер воссоединения средней школы, средней школы и начальной школы. Он есть по всей территории Соединенных Штатов, здесь также есть международные школы. Reunion.com, основанный в 2002 году, который по успеху обогнал classmates.com и был переименован в MyLife, в настоящее время насчитывает пятьдесят миллионов пользователей.Это поисковая система номер один для людей, так как она очень мощная и может позволить вам искать по 750 миллионам профилей на различных сайтах социальных сетей, а также в открытых источниках, чтобы воссоединиться с бывшими одноклассниками, социальной сетью и узнать личную информацию.

Другой уникальной социальной сетью была YouTube.com, которая позволяет обмениваться знаниями с помощью видео, ранее недоступных для обычных людей. Люди с определенными смартфонами могут получить доступ к YouTube.com тоже. YouTube был основан в 2005 году, и «профили пользователей аккаунтов называются каналами» (Википедия, 2009). Другими популярными сайтами социальных сетей являются Flicker, основанный в 2004 году в Ванкувере, который специализируется на загрузке изображений и очень популярен среди блоггеров, и Bebo, основанный в Калифорнии в 2005 году и очень популярный в Ирландии и Новой Зеландии, а также доступный во многих других странах ( Холл, 2009). Cyworld, основанный в 1999 году в Южной Корее, был одним из первых сайтов, который стал популярным и раньше был доступен в США, Тайване и Японии.Он больше не предлагается в Соединенных Штатах из-за сообщений о порнографии и спаме на этой социальной сети. Он по-прежнему продается в Корее и Китае и очень популярен. По инструментам и приложениям он очень похож на My Space и Facebook в США. Hi5 — это новый сайт, основанный в 2003 году в США, но наиболее популярный в странах Латинской Америки (Hall, 2009). Yahoo! 360 требует, чтобы у вас была учетная запись Yahoo, а также учетная запись Flickr (Hall, 2009). Он действительно предлагает чаты, которые большинство сайтов не предлагают бесплатно или не доступны.Они также позволяют вам вести блоги. Для любителей животных есть сайты социальных сетей для кошек на www.catster.com и для собак на dogster.com. Кроме того, по всему миру существуют тысячи других чисто социальных сетей. В обзоре десяти лучших социальных сетей Facebook занял первое место, My Space — второе, а Bebo — третье (Top TENREVIEWS, 2009). Для получения дополнительной информации см .:

http://social-networking-websites-review.toptenreviews.com/index.html

LinkedIn — самая известная социальная сеть для бизнеса. Он был основан в 2002 году и запущен в мае 2003 года (Hall, 2009). Он в основном используется для деловых сетей. Они предлагают приложение для iPhone, чтобы люди могли делать обновления со своего iPhone. LinkedIn имеет более 50 миллионов пользователей и охватывает более 200 стран по всему миру. Они также размещают фотографии на Flickr. Spoke — это социальная сеть, основанная в 2003 году, которая также предлагает программное обеспечение для бизнеса (Hall, 2009).Еще одна деловая социальная сеть — Ryze. Он ориентирован на владельцев малого бизнеса и предпринимателей. Он предлагает бесплатные сетевые домашние страницы и есть в 200 странах. Кроме того, люди могут познакомиться с другими людьми из той же отрасли, присоединившись к одной или нескольким сетям, доступным на этом сайте.

Поперечное исследование из города в Северной Индии

Введение . С появлением и широким использованием Интернета и смартфонов социальные сети стали неотъемлемой частью человеческого взаимодействия.Использование этих социальных сетей или Интернета влияет на физическое, психическое и духовное здоровье людей. Следовательно, необходимо понять, как время, проведенное в социальных сетях, влияет на качество жизни (QOL) в целом, особенно среди студентов, поступающих в колледж, которые, скорее всего, являются пользователями сайтов социальных сетей (18–21 год). Материалы и методы . Поперечное исследование было проведено среди 220 студентов (18–21 год), поступающих в колледж, в Чандигархе в 2012 году.Данные были собраны с использованием предварительно протестированной анкеты для самостоятельного заполнения, адаптированной из анкеты Янга об использовании Интернета. Был проведен соответствующий статистический анализ. Результатов . Практически все (98%) респондентов пользуются Интернетом. По сравнению с обычными пользователями социальных сетей, ежедневные пользователи лучше справлялись со стрессом, связанным с (1) отношениями (умеренный или тяжелый стресс среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями, 15,2% против 30,5%) и (2) работой ( средний или тяжелый стресс среди ежедневных пользователей vs.не ежедневные пользователи, 18,2% против 35,4%). Ежедневные пользователи социальных сетей чувствуют себя значительно более удовлетворенными своими одноклассниками, тем, как они справляются с проблемами, своим внешним видом и своими достижениями в жизни. Заключение . Сайты социальных сетей неуклонно проникают в жизнь подростков Индии. Преимущества с точки зрения качества жизни для ежедневных пользователей сайтов социальных сетей по сравнению с обычными пользователями огромны. Кроме того, в настоящее время использование Интернета, возможно, еще не достигло уровня, при котором оно соответствует существующему состоянию здоровья; поэтому необходимо постоянное и критическое наблюдение за изменяющимися тенденциями.

1. Введение

Сайты социальных сетей — это веб-службы, которые позволяют людям создавать общедоступный или полуобщественный профиль в рамках ограниченной системы, составлять список других пользователей, с которыми они совместно используют соединение, а также просматривать и просматривать свой список связи и сделанные другими в системе [1]. Подростки — одна из основных возрастных групп для использования сайтов социальных сетей [2].

С появлением и широким использованием Интернета и смартфонов социальные сети стали неотъемлемой частью человеческого взаимодействия и стремительно меняют социальные правила в современном мире.Ежедневно в Facebook тратится не менее 8 миллиардов минут. Одна из причин, по которой Facebook вызывает такое привыкание, заключается в том, что это удобный способ отслеживать жизнь ваших друзей. В Индии второй по величине онлайн-рынок в мире. Число пользователей Интернета в Индии увеличилось с 259,88 миллиона в 2015 году до 437,4 миллиона в 2017 году. По прогнозам, эта цифра вырастет до 525,3 миллиона пользователей Интернета в 2019 году [3].

Использование этих социальных сетей или Интернета влияет на физическое, психическое и духовное здоровье людей.Социальные сети стали незаменимым средством общения и игнорируют географические и культурные барьеры. Положительным моментом является то, что он улучшает здоровье и профессиональную жизнь, предоставляя информацию о здоровье, улучшая зрительно-моторную координацию, предоставляя информацию о вариантах карьеры, своевременную передачу данных, связанных с работой [4].

Помимо этого, он также имеет некоторые неблагоприятные последствия, такие как киберзапугивание и преступления против детей, риски мошенничества или кражи личных данных, а также вторжение в частную жизнь. Подростки, проводящие все больше и больше времени в Интернете и на сайтах социальных сетей (СНС), склонны к ограничению физической активности, ожирению, бессоннице, проблемам со зрением, болям в теле и так далее.Видно, что подростки, пользующиеся Интернетом, более подвержены риску секстинга и рискованного сексуального поведения и более склонны к наркомании [5]. Хотя социальные сети позволяют людям создавать новые отношения и восстанавливать отношения с друзьями и семьей, время, потраченное на общение лицом к лицу, находится под угрозой. Родители меньше времени проводят со своими детьми, даже если они живут в одном доме [6].

Усталость из-за долгих школьных часов, поездок на работу и угрозы совершения преступлений являются неотъемлемым фактором для удержания подростков дома в течение долгих часов, что ограничивает физическое и социальное взаимодействие между ними.Благодаря этому у активного пользователя проявляется тенденция к развитию социальной изоляции, что в конечном итоге сказывается на межличностных отношениях [7].

Недавние сообщения о гибели синих китов из различных частей Индии, особенно среди подростков и молодых людей, также были связаны с использованием социальных сетей.

Следовательно, необходимо понять, как время, проведенное в социальных сетях, влияет на качество жизни (QOL) в целом, особенно среди поступающих в колледж студентов, которые, скорее всего, являются пользователями социальных сетей (18–21 год).Качество жизни — это многосторонняя концепция, которая указывает на общее благополучие и удовлетворенность жизнью человека в контексте культуры и систем ценностей, а также целей, ожиданий, стандартов и проблем [8].

Учащиеся, поступающие в колледж, более любопытны и уязвимы перед физическими, умственными, социальными и психологическими изменениями, происходящими внутри и вокруг них, поскольку они получают больше свободы от родительского и семейного влияния, когда они покидают школу и вступают в совершенно новую фазу жизни.Большинство исследований социальных сетей и их влияния на качество жизни проводилось на Западе, где Интернет-революция произошла раньше, а социальная среда в этих странах отличается от Индии. Таким образом, здесь очень важно изучить связь использования социальных сетей с качеством жизни.

2. Методология

Поперечное исследование было проведено среди студентов, поступающих в колледж (18–21 год) в Чандигархе в 2012 году. После обзора литературы размер выборки 220 был рассчитан при мощности 80% и 95% уверенности при условии, что 20% ежедневных пользователей будут иметь некоторые проблемы по сравнению с 10% среди нерегулярных пользователей.Достигнутый размер выборки составил 63 человека в каждой группе. Размер выборки был увеличен до 220, чтобы в нашем исследовании участвовало как минимум 63 нестандартных пользователя.

Список государственных, частных и государственных колледжей был получен от директора высшего образования, колледжи (DHE), и все колледжи ( N = 14) были разделены на колледжи для мальчиков ( N = 3), девочек колледжи ( N = 5) и колледжи совместного обучения ( N = 6). Из каждой страты случайным образом были выбраны 1-2 колледжа (колледж для девочек, 1 колледж, колледж для мальчиков, 1 колледж и колледж с совместным обучением).Колледжи, 2). Для проведения исследования было получено предварительное разрешение от колледжей DHE и директоров выбранных колледжей. Администрация колледжа произвольно распределила два класса из каждого из четырех колледжей. Для участия в опросе были приглашены все учащиеся выбранных классов, из которых первые 55 отвечающих критериям респондентов из каждого класса были включены в исследование. Исключались студенты старше 21 года.

После объяснения цели исследования было получено письменное информированное согласие.Конфиденциальность данных была гарантирована, и данные были собраны с использованием предварительно протестированного анкеты, которую самостоятельно заполняли. Анкета состоит из трех разделов. Раздел 1 состоит из 20 пунктов, в которых собрана информация о социально-демографических деталях испытуемых. Раздел 2 состоял из 17 пунктов, в которых собиралась информация о статусе использования Интернета и социальных сетей, продолжительности использования и частоте различных действий, выполняемых в Интернете. Вопросы в этом разделе были адаптированы из анкеты Янга об использовании Интернета [9].Также были включены вопросы, касающиеся использования социальных сетей, количества и названий наиболее часто посещаемых сайтов, а также трех лучших и худших моментов в Интернете. Раздел 3 состоял из шести подразделов, связанных с качеством жизни, а именно: физическое состояние (6 пунктов), психическое состояние (10 пунктов), оценка стресса (10 пунктов), удовольствие от жизни (10 пунктов), воспринимаемое общее качество жизни (11 пунктов), и общее впечатление обо всех пяти доменах (5 пунктов) [10].

Этическое разрешение было получено от институционального комитета по этике.Предварительное тестирование проводилось среди 20 студентов той же возрастной группы, которые не были включены в исследование. Данные были собраны с помощью контролируемого, предварительно протестированного, полуструктурированного и самостоятельно заполняемого анкеты в классе после предоставления студентам стандартизированных инструкций по заполнению формы.

Для исследования пользователи социальных сетей были разделены на ежедневных и не ежедневных пользователей. Ежедневные пользователи определялись как те, кто использовал сайты социальных сетей каждый день, а не ежедневные пользователи использовали сайты социальных сетей, но не ежедневно.

Среднее время, проведенное на сайтах социальных сетей, воспринимаемое качество жизни (QOL) и базовая социально-демографическая информация были представлены в виде средних значений и процентов. Связь между воспринимаемым качеством жизни и использованием сайтов социальных сетей была проверена с помощью теста χ ² .

3. Результаты

Средний возраст участников исследования ( N = 220) составлял 19,3 года. Среди респондентов 56% составляли женщины. Большинство респондентов (80%) принадлежали к нуклеарной семье.Только около четверти (24%) семей оба родителя работали. Около трех пятых респондентов изучают гуманитарные и гуманитарные науки (62%), и большинство из них (94%) не имеют другого источника дохода, кроме карманных денег. Только 5% респондентов заявили, что у них нет друзей.

Практически все (98%) респондентов пользуются Интернетом. Наиболее частой причиной использования Интернета были социальные сети (57%), за которыми следовали общение в чате (22%) и прослушивание музыки или обмен файлами (17%).Больше всего респондентам нравится в Интернете общение с друзьями (67%), а затем получение информации и скачивание (48%). Потеря времени (31%) и взлом (20%) были наиболее частыми побочными эффектами Интернета среди респондентов.

Среди интернет-пользователей 63% ежедневно пользовались социальными сетями. Связь социально-демографических переменных с ежедневными и не ежедневными пользователями Интернета представлена ​​в таблице 1. Не было значительной связи ежедневного использования Интернета с социально-демографическими характеристиками, за исключением карманных денег (значение: 0.003). Доля ежедневных пользователей увеличивалась с увеличением количества карманных денег, которые респонденты получали каждый месяц ( χ ² тест на тренд: 10,11; значение: 0,0015).

963066) 28 (66,7) 3 (42.9) ) (61.5) 173 друзья Характеристики Всего пользователей Ежедневные пользователи Не ежедневные пользователи значение Пол 33 (34,4) 0,2 Внутренний 118 69 (58,65) 49 (41,5) Семейная структура 42300 Совместное 14 (33,3) 0,46 Ядерная 172 104 (60,5) 68 (39,5) Образование 00 Инженерное дело 84 51 (60.7) 33 (39,3) 0,82 Искусство и гуманитарные науки 130 81 (62,3) 49 (37,7) Религия 106 (61,3) 67 (38,7) 0,90 сикхский 34 22 (64,7) 12 (35,5) Прочие 7 4 (57300,1) 4 (57300,1) Карманные деньги <500 27 10 (37) 17 (63) 0,003 501–2500 90 (55300,65 36 (41,9) > 2501 103 72 (69,9) 29 (28,7) Другие источники дохода Да 8 13 5 (38,5) 1 Нет 201 124 (61,7) 77 (38,3) Кто они живут с 62 В одиночку 43 (69,4) 19 (30,6) 0,14 С родителями 152 89 (58,6) 63 (41,4) Кол-во членов семьи 1–5 186 114 (61.3) 72 (38,7) 0,76 > 5 28 18 (64,3) 11 (35,7) Есть ли сиблинги Да 102 (59) 71 (41) 0,09 Нет 41 30 (73) 11 (26,8) Группа коллег Есть 203 127 (62.6) 76 (37,4) 0,26 Нет 11 5 (45,5) 6 (54,5)

было найдено Facebook популярные социальные сети (97%), которые использовали респонденты. Когда респондентов спросили, как они общаются с друзьями не через сайты социальных сетей, 80% респондентов предпочли общаться с помощью WhatsApp. Более половины респондентов имели онлайн-контакты, с которыми они никогда не встречались в реальном мире.Около половины респондентов (55%) встречались с кем-то в реальной жизни после того, как связались с ними в Интернете, а треть из них сопровождались своими друзьями или родителями во время таких встреч.

Социальные сети редко (3%) использовались в школьные часы. Более половины респондентов (56%) используют мобильные телефоны для работы в Интернете и социальных сетях, а около одной трети (35%) обращаются к социальным сетям дома.

Не было никаких существенных различий в проблемах психического и физического здоровья, о которых сообщали ежедневные и не ежедневные пользователи социальных сетей (таблица 2).Хотя не было значительных различий в общем впечатлении о здоровье, воспринимаемом ежедневными и не ежедневными пользователями (Рисунок 1), были существенные различия в нескольких областях, связанных с воспринимаемым стрессом (Таблица 3), удовлетворенностью жизнью (Таблица 4), и общее восприятие качества жизни (Таблица 5). По сравнению с обычными пользователями социальных сетей, ежедневные пользователи лучше справлялись со стрессом, связанным с отношениями (средний или тяжелый стресс среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями: 15.2% против 30,5%; (значение: 0,03) и работа (от умеренного до сильного стресса среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями: 18,2% против 35,4%; значение –0,01). В остальных областях, связанных с воспринимаемым стрессом, существенных различий не было. Уровень удовлетворенности жизнью в области ощущения радости (более или менее легкое чувство радости среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями: 17% против 26%; значение: 0,04) и время, посвященное тому, что нравится человеку (не или меньше времени). среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями: 21% против 38%; значение: 0.003) были выше среди ежедневных пользователей по сравнению с обычными пользователями. В остальных областях удовлетворенности жизнью не было значительных различий между ежедневными и не ежедневными пользователями социальных сетей. Ежедневные пользователи социальных сетей чувствуют себя значительно более удовлетворенными своими одноклассниками (ежедневные пользователи против обычных пользователей: 67% против 55%; значение: 0,010), тем, как они справляются с проблемами (ежедневные пользователи против обычных пользователей: 53%. против 32%; значение: 0,003), их внешний вид (ежедневные пользователи vs.не ежедневные пользователи: 62% против 45%; значение: 0,02), и их достижения в своей жизни (ежедневные пользователи против обычных пользователей: 55% против 37%; значение: 0,02).

9 Регулярно / постоянно )9 Бедствие из-за боли ) Регулярно / постоянно Проблемы Ежедневные пользователи (%) Не ежедневные пользователи (%) значение Физическое здоровье Наличие физической боли Никогда / редко 88 (66.7) 63 (76,8) 0,22 Иногда 40 (30,3) 16 (19,5) Регулярно / постоянно 4 (3,0) 3 (3,7) Ощущение напряжения Никогда / редко 75 (56,8) 37 (47,6) 0,40 Иногда 44 (33,3) 32 (39) Регулярно / постоянно 13 (9.8) 11 (13,4) Недостаток физической энергии Никогда / редко 87 (65,9) 51 (62,2) 0,84 Иногда 30305 22,7) 20 (24,4) Регулярно / постоянно 15 (11,4) 11 (13,4) Частота возникновения головной боли Никогда / редко 82 (62 (62)1) 58 (70,7) 0,32 Иногда 36 (27,3) 15 (18,3) Регулярно / постоянно 14 (10,6) 9 (11) Частота головокружения Никогда / редко 106 (80,3) 68 (82,9) 0,31 Иногда 19 (14,4) 13 (1530,9) 7 (5.3) 1 (1,2) Частота несчастных случаев Никогда / редко 115 (87,1) 78 (95,1) 0,08 Иногда (8,3300) 4 (4,9) Регулярно / постоянно 6 (4,5) 0 (0) Состояние психического здоровья Никогда / редко 88 (66.7) 61 (74,4) 0,46 Изредка 25 (18,9) 13 (15,9) Регулярно / постоянно 19 (14,4) 8 (9,8) Наличие негативных чувств Никогда / редко 89 (67,4) 48 (58,5) 0,42 Иногда 31 (23,5) 24 (29,3) Регулярно / постоянно 12 (9.1) 10 (12,2) Переживание мрачности Никогда / редко 56 (42,4) 35 (42,7) 0,92 Иногда (37300,1) 32 (39,0) Регулярно / постоянно 27 (20,5) 15 (18,3) Переживание подавленности Никогда / редко 67 (50.8) 48 (58,5) 0,50 Иногда 41 (31,1) 20 (24,4) Регулярно / постоянно 24 (18,2) 14 (12,1) Чрезмерно беспокоился о мелочах Никогда / редко 74 (56,1) 47 (57,3) 0,89 Иногда 27 (20,5) 18 (22) 18 (22) Регулярно / постоянно 31 (23.5) 17 (20,7) Нарушение концентрации Никогда / редко 79 (59,8) 38 (47,5) 0,16 Иногда (2530) ) 23 (28,8) Регулярно / постоянно 20 (15,2) 19 (23,8) Смутные опасения Никогда / редко 99 (75.0) 60 (74,1) 1 Иногда 22 (16,7) 14 (17,3) Регулярно / постоянно 11 (8,3) 7 (8,6) Переживание беспокойства Никогда / редко 89 (67,4) 55 (67,1) 0,99 Иногда 26 (19,7) 16 (19,5) 17 (12.9) 11 (13,4) Нарушение сна Никогда / редко 100 (75,8) 61 (74,4) 0,92 Иногда (1730,4 ) 16 (19,5) Регулярно / постоянно 9 (6,8) 5 (6,1) Переживание повторяющихся мыслей Никогда / редко 80 (60.6) 48 (58,5) 0,75 Иногда 33 (25) 19 (23,2) Регулярно / постоянно 19 (14,4) 15 (18,3)

55 Значимая взаимосвязь Рабочий Общее благополучие 904 Проблема Ежедневные пользователи (%) Не дневные пользователи (%) Никогда / слабый 99 (75) 57 (70.4) 0,42 Умеренный 25 (18,9) 15 (18,5) Выраженный / обширный 8 (6,1) 9 (11,1) Никогда / незначительная 90 (68,2) 46 (56,1) 0,03 Умеренная 20 (15,2) 25 (30,5) Выраженная / обширная 22 ( 16.7) 11 (13,4) Здоровье Никогда / незначительное 86 (65,2) 54 (65,9) 0,12 Умеренное 315 12 (14,6) Выраженный / обширный 15 (11,4) 16 (19,5) Финансы Никогда / слабый 78 (59,1) 49 .8) 0,73 Умеренный 28 (21,2) 20 (24,4) Выраженный / обширный 26 (19,7) 13 (15,9) Никогда / незначительный 83 (62,9) 39 (47,6) 0,02 Умеренный 24 (18,2) 29 (35,4) Выраженный / обширный 25 (18 .9) 14 (17,1) Колледж Никогда / легкий 72 (54,5) 36 (43,9) 0,32 Умеренный 315 ( 24 (29,3) Выраженный / обширный 29 (22) 22 (26,8) Друзья Никогда / слабый 96 (72,7) 51 (62 ) 0.09 Умеренный 17 (12,9) 20 (24,4) Выраженный / обширный 19 (14,4) 11 (13,4) Никогда / слабый 88 (66,7) 61 (74,4) 0,23 Умеренный 34 (25,8) 13 (15,9) Выраженный / обширный 10 (7,6) 8 (9.8) Эмоциональное благополучие Никогда / слабое 75 (56,8) 42 (51,2) 0,63 Умеренное 40 (30300) 26 31,7) Выраженный / обширный 17 (12,9) 14 (17,1) Копирование при повседневной деятельности Никогда / незначительное 87 (66,4) 53 (66,4) 53 ( .6) 0,85 Умеренный 36 (27,5) 25 (30,5) Выраженный / обширный 8 (6,1) 4 (4,9) 70 (53) Измерение удовлетворенности жизнью Ежедневные пользователи (%) Не ежедневные пользователи (%) значение внутреннее руководство Совсем нет / незначительно 48 (36.4) 35 (42,7) 0,60 Умеренный 73 (55,3) 42 (51,2) Значительный / обширный 11 (8,3) 5 (6,1) Чувство благополучия Совсем не / слабое 33 (25) 28 (34,1) 0,22 Умеренное 80 (60,6) 47 (57,3) Значительный / обширный 19 (14.4) 7 (8,5) Наличие положительных эмоций Совсем нет / незначительное 32 (24,2) 27 (32,9) 0,07 Умеренное 46 (56,1) Значительный / обширный 30 (22,7) 9 (11) Заинтересованность в поддержании здорового образа жизни Совсем нет / легкий 24 (18.2) 16 (19,5) 0,82 Умеренный 74 (56,1) 48 (58,5) Значительный / обширный 34 (25,8) 18 (22) Чувство осознания окружающих Совсем не / незначительно 32 (24,2) 21 (25,6) 0,39 Умеренное 77 (58,3) 41 (50) Значительный / обширный 23 (17.4) 20 (24,4) Уровень уверенности в работе в неблагоприятных условиях Совсем нет / слабый 28 (21,2) 18 (22) 0,14 Умеренный 82 (62,1) 58 (70,7) Значительный / обширный 22 (16,7) 6 (7,3) Уровень сострадания Не все / легкий 32 (24.2) 21 (25,6) 0,96 Умеренный 80 (60,6) 48 (58,5) Значительный / обширный 20 (15,2) 13 (15,9) Удовлетворенность уровнем отдыха Полностью / незначительная 36 (27,3) 24 (29,3) 0,06 Умеренная 78 (59,1) 55 (67,1 ) Значительный / обширный 18 (13.6) 3 (3,7) Возникновение чувства радости Совсем нет / незначительное 23 (17,4) 21 (25,6) 0,04 Умеренное Умеренное 82 (62,1) 54 (65,9) Значительный / обширный 27 (20,5) 7 (8,5) Время, посвященное любимым вещам Совсем не / легкий 28 (21.5) 31 (38,3) 0,003 Умеренный 76 (58,5) 45 (55,6) Значительный / обширный 26 (20) 5 (6,2) ) 15.9) 39 (29300) ) 36 (27,3) 27,3 Смешанный Измерение качества жизни Ежедневные пользователи (%) Не ежедневные пользователи (%) Ужасно / недовольно / недовольно 17 (12.9) 12 (14,6) 0,37 Смешанный 41 (31,1) 32 (39) В основном доволен / доволен / восхищен 74 (56,1) 38 (46,3) Романтическая жизнь Ужасный / несчастный / неудовлетворенный 43 (32,6) 35 (42,7) 0,08 Смешанный 32 (24,2) В основном доволен / доволен / восхищен 57 (43.2) 23 (28) Колледж Ужасно / недоволен / неудовлетворен 19 (14,4) 13 (15,9) 0,27 39 смешанный ) 32 (39) В основном доволен / доволен / восхищен 74 (56,1) 37 (45) Одноклассники Ужасно / недовольны / недовольны ( 8 (9,8) 0,01 Смешанный 23 (17,4) 29 (35,4) В основном доволен / доволен / восхищен 88 (66,7) 45 (54,9) Фактическая выполненная работа Ужасно / недовольно / неудовлетворенно 18 (13,6) 17 (20,7) 0,25 Смешанный В основном доволен / доволен / восхищен 75 (56.8) 38 (46,3) Решение проблем Ужасно / недовольно / неудовлетворенно 22 (16,7) 28 (34,1) 0,003 40299 (30,3) 28 (34,1) В основном доволен / доволен / восхищен 70 (53) 26 (31,7) Жизненный успех Ужасно / неудовлетворен 21 (15.9) 22 (26,8) 0,02 Смешанный 38 (28,8) 30 (36,6) В основном доволен / доволен / восхищен 73 (55,3) 30 (36,6) Внешний вид Ужасный / несчастный / неудовлетворенный 14 (10,6) 18 (22) 0,02 Смешанный 36 (27,3) В основном доволен / доволен / восхищен 82 (62.1) 37 (45,1) Адаптация к жизненным изменениям Ужасно / недовольно / неудовлетворенно 18 (13,6) 19 (23,2) 0,17 40 (30,3) 25 (30,5) В основном доволен / доволен / восхищен 74 (56,1) 38 (46,3) Удовлетворенность жизнью Ужасно / Ужасно / недоволен 26 (19.7) 15 (18,3) 0,63 Смешанный 40 (30,3) 30 (36,6) В основном доволен / доволен / доволен 66 (50) 37 (45,1) Жизнь в целом Ужасная / несчастная / неудовлетворенная 20 (15,2) 12 (14,6) 0,34 Смешанная 33 (25) 34.1) В основном доволен / доволен / восхищен 79 (59.8) 42 (51,2) 4. Обсуждение Настоящее исследование сосредоточено в первую очередь на распространенности использования социальных сетей и их влиянии на качество жизни среди подростков, поступающих в колледж. Чандигарха, Индия. Максимальное количество респондентов (98%) имело доступ к Интернету и социальным сетям. Это важная часть их повседневной деятельности, поскольку 58% респондентов сообщили, что они заходили на сайты социальных сетей не реже одного раза в день.Основные социально-демографические переменные, включая пол, возраст и тип семьи, были сопоставимы среди ежедневных и не ежедневных пользователей социальных сетей. Следовательно, эти переменные вряд ли будут искажать взаимосвязь между социальными сетями и воспринимаемым качеством жизни, и поэтому не были скорректированы с помощью многомерного анализа. Модель использования аналогична студентам из западных стран, и было замечено, что около 87% подростков из этих стран входят в свои любимые социальные сети, в то время как 55–64% подростков имеют онлайн-профиль и более половины регистрируются более одного раза. в день [2]. Мобильные телефоны (56%) были наиболее распространенным средством доступа к Интернету и социальным сетям, но учащиеся избегали входа в свои учетные записи в школьные часы или в компьютерные классы (3%). Это хорошая наблюдаемая привычка, аналогичная многим другим исследованиям, в которых дом был выбран в качестве наиболее предпочтительного места для доступа в Интернет подростков во всем мире [11]. Наблюдалась положительная корреляция между деньгами на карманные расходы и объемом ежедневного использования социальных сетей. Это оправдано тем, что большинство из них получают доступ к социальным сетям через смартфоны (56%), которые требуют денег для оплаты услуг оператора связи.Учащиеся с ограниченными карманными деньгами, как правило, осторожно используют мобильные данные, и к социальным сетям обращаются реже. Не наблюдалось значительных различий в распространенности физических и социальных проблем со здоровьем среди ежедневных и не ежедневных пользователей социальных сетей. Это контрастирует с исследованиями, проведенными среди подростков из развитых стран, которые регулярно выходили в Интернет и социальные сети в течение последних 5–6 лет и сообщали о проблемах с осанкой и головной боли [12]. Это может быть будущим состоянием наших респондентов, поскольку в настоящее время использование Интернета, возможно, еще не достигло уровня, при котором оно вступает в существующее состояние здоровья.Поперечное исследование в сельской местности в Японии было направлено на изучение взаимосвязи между проблемным использованием Интернета (PIU) и психологическим стрессом, бессонницей и алкоголизмом среди школьных учителей. Результаты показывают, что школьные учителя с более серьезным психологическим расстройством, бессонницей или алкоголизмом, независимо от пола, будут использовать Интернет более проблематично [13]. Исследование качества жизни (QoL) пожилых людей в Португалии показывает важность Интернета для QoL пожилых людей, в частности тот факт, что эта технология оптимизирует положительное влияние конфиденциальных сетей на QoL [12]. По сравнению с обычными пользователями социальных сетей, ежедневные пользователи лучше справлялись со стрессом, связанным с отношениями и работой. Это подтверждается гипотезой о том, что некоторые люди предпочитают общение онлайн, а не личное общение, из-за большей анонимности и меньшего социального риска [14]. Социальная поддержка рассматривается как наиболее эффективный буфер от стресса, а социальные сети представляют собой потенциальную возможность вмешательства для развития и укрепления поддерживающих социальных сетей для уязвимых лиц.Социальные сети могут помочь пользователям выразить свои чувства перед сверстниками и почувствовать себя лучше. Это объясняет больший стресс среди обычных пользователей, особенно связанный с работой и отношениями, по сравнению с ежедневными пользователями. Напротив, онлайн-опрос взрослых в возрасте 18–49 лет для оценки независимых ассоциаций между использованием социальных сетей и депрессивными симптомами с использованием упорядоченной логистической регрессии обнаружил, что каждое увеличение использования социальных сетей на один пункт было связано с 33-процентным увеличением депрессивных расстройств. симптомы (скорректированное отношение шансов (AOR) = 1.33, 95-процентный доверительный интервал (ДИ) = 1,17–1,51) [15]. Кроме того, лонгитюдное панельное исследование среди 12-19-летних фламандских подростков для изучения взаимных отношений между различными типами использования Instagram и депрессивным настроением предоставило данные 671 подростка, пользующегося Instagram, и показало, что Instagram , просматривающий во время 1, был связан с повышение депрессивного настроения подростков во время 2 и наоборот [16]. В настоящем исследовании не ежедневные пользователи социальных сетей были совсем не удовлетворены менее частым переживанием радости и временем, посвященным тому, что им нравилось.Это может быть из-за ограниченного доступа к Интернету и социальным сетям, что приводит к плохой связи с коллегами из-за того, что они делились своими проблемами и плохим социальным капиталом между ними. Социально изолированные люди, как правило, испытывают больший стресс и более подвержены несчастным случаям; следовательно, они подвергаются большему риску развития психических расстройств, гипертонии, болезней сердца и т.д., сокращая продолжительность жизни [14]. Важность социальных сетей в Интернете в создании социального капитала была подчеркнута в нашем исследовании, в то время как предыдущая литература считала оффлайн или личные социальные сети лучше.Это можно объяснить увеличением числа единомышленников в нашем обществе, которые не против, чтобы к ним обращались через онлайн-сети [17]. Это также подтверждается тем фактом, что около 68% ежедневных пользователей в нашем исследовании были удовлетворены своими отношениями с одноклассниками по сравнению с обычными пользователями. Более половины (55%) ежедневных пользователей остались довольны своим способом решения проблем. Это можно объяснить здоровым обсуждением проблем в группах сверстников, которое помогает находить лучшие решения.Кроме того, улучшается опыт решения проблем своих друзей, что тоже помогает им. Среди иностранных студентов в Китае было обнаружено, что одиночество является самым сильным предиктором зависимости от смартфонов [18]. Ежедневные пользователи считают, что они более удовлетворены своими достижениями в жизни (55%) и своим внешним видом (62%) по сравнению с обычными пользователями. Причина может заключаться в том, что виртуальный мир позволяет им защитить себя по-своему, и, следовательно, они могут преодолеть свои недостатки и свои запреты [17].Но это может быть порочный круг, поскольку использование социальных сетей может быть подкреплено полученным удовлетворением и избавлением от негативных чувств, и, следовательно, это может привести к зависимости при долгосрочном использовании. В исследовании, проведенном среди 511 социальных сетей с участием молодых людей в возрасте 20–35 лет, набранных онлайн, около 4,9% ( n = 25) всех участников могут быть классифицированы как имеющие высокий профиль риска зависимости от социальных сетей. Более того, результаты дополнительно показали, что страх упустить ( β = 0,38), дезадаптивные познания ( β = 0.25), а психиатрический дистресс ( β = 0,12) достоверно предсказал зависимость от социальных сетей (т. Е.) [19]. Качество жизни, наблюдаемое среди участников исследования, не зависело от времени, проведенного в Интернете, включая социальные сети. Эти результаты согласуются с наблюдениями из прошлого [20]. Социальные сети постоянно проникают в жизнь подростков Индии. Социальные сети увеличивают социальный капитал и помогают им общаться со сверстниками [4]. Преимущества огромны, но пользователи все еще находятся на начальных стадиях по сравнению с западным миром, предполагается, что чрезмерное использование может сместить их от положительного социального капитала к зависимости и связанным с ней проблемам.Доказано, что менее интимные и краткосрочные отношения через Интернет-общение вызывают одиночество, а игнорирование других факторов стресса, а друзья, совершающие действия в реальном мире, усугубляют существующую проблему [7]. Поэтому необходимо постоянное и критическое наблюдение за меняющимися тенденциями. 5. Сильные стороны исследования Большинство более ранних исследований проводилось в развитых странах с иным социокультурным фоном, чем в Индии. Таким образом, данное исследование является единственным в своем роде в Индии, в котором изучается влияние частоты использования социальных сетей на качество жизни подростков, поступающих в колледж. 6. Заключение Исследование предлагает различные преимущества с точки зрения качества жизни для ежедневных пользователей сайтов социальных сетей по сравнению с обычными пользователями. Ежедневные пользователи лучше справляются со стрессом, связанным с отношениями и работой; они больше довольны своими одноклассниками, тем, как они справляются с проблемами, и своим внешним видом. Распространенность физических и социальных проблем со здоровьем среди ежедневных и не ежедневных пользователей социальных сетей не показала значимых различий. В настоящее время использование Интернета, возможно, еще не достигло того уровня, на котором оно приближается к существующему состоянию здоровья.Поэтому необходимо постоянное и критическое наблюдение за меняющимися тенденциями. Доступность данных Данные, использованные для поддержки исследования, можно получить у соответствующего автора по запросу. Конфликт интересов Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. Изучение роли социальных сетей в совместном обучении в новой области обучения | Интеллектуальная среда обучения Акчайыр, Г. (2017). Почему преподаватели используют или не используют сайты социальных сетей для обучения? Компьютеры в поведении человека, 71 , 378–385. Артикул Google ученый Аль-Алван, А. Ф. (2014). Моделирование отношений между вовлечением родителей, вовлеченностью в школу и успеваемостью старшеклассников. Исследования международного образования, 7 (4), 47–56. Артикул Google ученый Аль-Мухайни, Э. М., Аль-Каудхи, В. С., и Аль-Бади, А. Х. (2014). Внедрение социальных сетей в образовании: исследование использования социальных сетей студентами высших учебных заведений в Омане. Журнал международных исследований в области образования, 10 (2), 143–154. Google ученый Аль-Рахми, В. М., Псевдоним, Н., Осман, М. С., Марин, В. И., и Тур, Г. (2018). Модель факторов, влияющих на успеваемость при использовании социальных сетей в высшем образовании Малайзии. Компьютеры и образование, 121 , 59–72. Артикул Google ученый Аль-Рахми, W.М., & Осман, М. С. (2013). Оценка удовлетворенности студентов использованием социальных сетей посредством совместного обучения в системе высшего образования. Международный журнал достижений в области инженерии и технологий, 6 (4), 1541–1551. Google ученый Арбакл, Дж. (2008). Amos 17.0 Руководство пользователя . Чикаго: SPSS Inc .. Google ученый Барнс, Н.Дж., И Леско А. М. (2011). Внедрение социальных сетей стремительно растет как эксперименты высшего уровня и пересматривает использование новых коммуникационных инструментов . Северный Дартмут: Центр маркетинговых исследований. Массачусетский университет в Дартмуте. Google ученый Bertheussen, B.A., & Myrland, Ø. (2016). Связь между успеваемостью и вовлеченностью студентов в цифровую образовательную деятельность. Журнал Образования для Бизнеса, 91 (3), 125–131. Артикул Google ученый Богданов, Э., Лимпенс, Ф., Ли, Н., Эль-Хелу, С., Зальцманн, К., и Жилле, Д. (2012). Платформа социальных сетей в сфере высшего образования. В материалах Труды Глобальной конференции по инженерному образованию 2012 IEEE (EDUCON) (стр. 1–8). IEEE. Бирн, Б. М. (1994). Моделирование структурным уравнением с помощью EQS и EQS / windows: основные концепции, приложения и программирование .Таузенд-Оукс: Шалфей. Google ученый Каин, Дж. (2008). Проблемы онлайн-социальных сетей в академических кругах и фармацевтическом образовании. Американский журнал фармацевтического образования. https://doi.org/10.5688/aj720110. Цао, Ю., Аджан, Х., и Хонг, П. (2013). Использование приложений социальных сетей для оценки результатов обучения в колледжах: анализ структурных уравнений. Британский журнал образовательных технологий, 44 (4), 581–593.https://doi.org/10.1111/bjet.12066. Артикул Google ученый Кавус Н. и Ибрагим Д. (2008). Мобильный инструмент для изучения английских слов, онлайн-представление (стр. 6–9) Получено с http://libezproxy.open.ac.uk/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx ? direct = true & db = eric & AN = ED504283 & site = ehost-live & scope = site. Кавус Н. и Ибрагим Д. (2009). М-обучение: эксперимент по использованию SMS для поддержки изучения новых слов английского языка. Британский журнал образовательных технологий, 40 (1), 78–91. Артикул Google ученый Чемерс, М. М., Ху, Л. Т., и Гарсия, Б. Ф. (2001). Академическая самоэффективность, успеваемость и адаптация первокурсников колледжа. Журнал педагогической психологии, 93 (1), 55–64. https://doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.55. Артикул Google ученый Чен, И.Ю. Л., Чен, Н.-С. и Киншук. (2009). Международный форум образовательных технологий и общества «Изучение факторов, влияющих на поведение участников при обмене знаниями в виртуальных обучающих сообществах», опубликовано: Международным форумом образовательных технологий и общества «Изучение фактора». Образовательные технологии и общество, 12 (1), 134–148. Чикеринг, А. В., и Гамсон, З. Ф. (1987). Семь принципов передовой практики в бакалавриате. Бюллетень AAHE, 3 , 7. Google ученый Коэльо Дж. И Дуарте К. (2016). Обзор литературы об использовании пожилыми людьми сервисов социальных сетей и социальных приложений. Компьютеры в поведении человека, 58 , 187–205. Артикул Google ученый Коннелл, Дж. П., Спенсер, М. Б., и Абер, Дж. Л. (1994). Образовательный риск и устойчивость афроамериканской молодежи: контекст, самость, действия и результаты в школе. Развитие ребенка, 65 (2), 493–506. Артикул Google ученый Дэниэл Э. А., Исаак Э. Н. и Джанет А. К. (2017). Влияние использования Facebook на продуктивность сотрудников: на примере университета штата Кейп-Кост. Африканский журнал управления бизнесом, 11 (6), 110–116. https://doi.org/10.5897/AJBM2017.8265. Артикул Google ученый ДеБелл, М., И Чепмен, К. (2006). Использование компьютеров и Интернета студентами в 2003 году. Отчет о статистическом анализе. NCES 2006-065. Национальный центр статистики образования. Google ученый Дзюбан, К., и Уокер, Дж. Д. (2012). Исследование студентов бакалавриата и информационных технологий ECAR, 2012 (отчет об исследовании) . Луисвилл: Центр прикладных исследований EDUCAUSE. Google ученый Ид, М.И. М., и Аль-Джабри И. М. (2016). Социальные сети, обмен знаниями и обучение студентов: на примере студентов университетов. Компьютеры и образование, 99 , 14–27. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.04.007. Артикул Google ученый Элькасех, А. М., Вонг, К. В., и Фунг, К. С. (2016). Воспринимаемая простота использования и воспринимаемая полезность социальных сетей для электронного обучения в высшем образовании Ливии: анализ моделирования структурного уравнения. Международный журнал информационных и образовательных технологий, 6 (3), 192. Статья Google ученый Eow, Y. L., Ali, W. Z. b. В., Махмуд, Р. Б., и Баки, Р. (2009). Сформируйте вовлеченность учащихся в компьютерные игры и их влияние на их академическую успеваемость в малазийской средней школе. Компьютеры и образование, 53 (4), 1082–1091. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.05.013. Артикул Google ученый Эванс, К.(2014). Твиттер для обучения: можно ли использовать социальные сети для улучшения процесса обучения? Британский журнал образовательной онлайн-библиотеки Wiley, 45 (5), 902–915. https://doi.org/10.1111/bjet.12099. Артикул Google ученый Фан, В., и Уильямс, К. М. (2010). Влияние родительского участия на академическую самоэффективность, вовлеченность и внутреннюю мотивацию учащихся. Педагогическая психология, 30 (1), 53–74.https://doi.org/10.1080/01443410

3302. Артикул Google ученый Филд, А. (2011). Обнаружение статистики с помощью SPSS: (и секс, и наркотики, и рок-н-ролл) (Vol. 497). Лондон: Мудрец. Google ученый Филд, А. (2013). Факторный анализ с использованием SPSS. Научные исследования и очерки, 22 (июнь), 1–26. https://doi.org/10.1016 / B978-0-444-52272-6.00519-5. Артикул Google ученый Фишер, М., и Бэрд, Д. Э. (2006). Заставить обучение работать: использование мобильных технологий для активного исследования, сотрудничества, оценки и размышлений в высшем образовании. Журнал систем образовательных технологий, 35 (1), 3–30. Артикул Google ученый Гикас, Дж., & Грант, М. М. (2013). Мобильные вычислительные устройства в высшем образовании: взгляды студентов на обучение с помощью мобильных телефонов, смартфонов и других устройств. социальные медиа. Интернет и высшее образование, мобильная связь, 19 , 18–26. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002. Артикул Google ученый Гринхоу, К. (2011a). Социальные сети и обучение в Интернете. На горизонте, 19 (1), 4–12. Артикул Google ученый Гринхоу, К.(2011b). Молодежь, обучение и социальные сети. Журнал образовательных компьютерных исследований, 45 (2), 139–146. https://doi.org/10.2190/EC.45.2.a. Артикул Google ученый Волос Андерсон Р. Э., Татам Р. Л. и Блэк В. К. (1992). Многомерный анализ данных. Международный фармацевтический журнал . https://doi.org/10.1016/j.ijpharm.2011.02.019. Волос младший, Дж. Ф., Сарштедт, М., Мэтьюз, Л. М., и Рингл, К. М. (2016). Выявление и лечение ненаблюдаемой неоднородности с помощью FIMIX-PLS: часть I — метод. Обзор европейского бизнеса. Харрингтон, Д. (2009). Подтверждающий факторный анализ . Издательство Оксфордского университета. Haryono, S., & Wardoyo, P. (2012). Моделирование структурных уравнений (Том 331). Google ученый Хенселер, Дж., & Сарштедт, М. (2013). Индексы согласия для частичного моделирования путей методом наименьших квадратов. Вычислительная статистика, 28 (2), 565–580. Артикул Google ученый Джексон, К. (2011). Ваши ученики любят социальные сети … и вы тоже. Преподавание толерантности, 39 , 38–41. Google ученый Юнко, Р., Хейбергер, Г., и Локен, Э.(2011). Влияние твиттера на вовлеченность студентов и их оценки. Журнал компьютерного обучения, 27 (2), 119–132. Артикул Google ученый Кабилан, М. К., Ахмад, Н., и Абидин, М. Дж. З. (2010). Facebook: онлайн-среда для изучения английского языка в высших учебных заведениях? Интернет и высшее образование, 13 (4), 179–187. Артикул Google ученый Каплан, А.М., & Haenlein, М. (2010). Пользователи мира, объединяйтесь! Проблемы и возможности социальных сетей. Business Horizons, 53 (1), 59–68. Артикул Google ученый Коцк, Н. (2011). Использование WarpPLS в исследованиях электронного сотрудничества: посреднические эффекты, контрольные переменные и переменные второго порядка, а также выбор алгоритмов. Международный журнал электронного сотрудничества (IJeC), 7 (3), 1–13. Артикул Google ученый Кух, Г.Д. (2007). Что данные о вовлеченности студентов говорят нам о готовности к колледжу. Peer Review, 9 (1), 4–8. Google ученый Кукульска-Хульме, А., и Шилд, Л. (2008). Обзор изучения языков с помощью мобильных устройств: от доставки контента до поддерживаемого сотрудничества и взаимодействия. ЗВОНИТЕ, 20 (3), 271–289. Артикул Google ученый Ли, С.-Y. (2007). Моделирование структурным уравнением: байесовский подход (ряд Уайли по вероятности и статистике). Экотоксикология и экологическая безопасность, 73 . https://doi.org/10.1016/j.ecoenv.2009.09.012. Лис, Р. (2011). Привлечение студентов через социальные сети. Журнал Ассоциации студенческих служб Австралии и Новой Зеландии, 38 , 10–14 Получено с https://www.researchgate.net/profile/Anthony_Jorm/publication/235003484_Introduction_to_guidelines_for_tertiary_education_institutions_to_assist_them_proudents_institutions_to_assist_them_index_docs_200000/docs_s_world_world_world_custom_support_index_ru.htmlpdf # page = 67. Google ученый Ленхарт, А., Арафех, С., и Смит, А. (2008). Письмо, технологии и подростки . Pew Internet & American Life Project. Ленхарт А., Мэдден М. и Хитлин П. (2005). Подростки и технологии (стр. 2008). Вашингтон, округ Колумбия: Pew Charitable Trusts, последнее обращение 29 сентября. Google ученый Ликкарди, И., Ounnas, A., Pau, R., Massey, E., Kinnunen, P., Lewthwaite, S.,…, Sarkar, C. (2007). Роль социальных сетей в обучении студентов. В бюллетене ACM Sigcse (39, 4, 224–237). Ма, W. W. K., & Yuen, A. H. K. (2011). Понимание обмена знаниями в Интернете: перспектива межличностных отношений. Компьютеры и образование, 56 (1), 210–219. Артикул Google ученый Мэдден, М., & Zickuhr, K. (2011). 65% взрослых онлайн пользуются сайтами социальных сетей. Pew Internet & American Life Project, 1 , 14. Google ученый Мейер, К. А. (2010). Сравнение инструментов Web 2.0 в докторантуре. Интернет и высшее образование, 13 (4), 226–232. Артикул Google ученый Мирела Мабич, Д. Г. (2014).Facebook как инструмент обучения. Igarss, 2014 (1), 1–5. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2. Артикул Google ученый Mooi, E., & Sarstedt, M. (2011). Краткое руководство по исследованию рынка: процесс, данные и методы с использованием статистики IBM SPSS . Спрингерингер. https://doi.org/10.1007/978-3-642-12541-6. Moqbel, M., Nevo, S., & Kock, N. (2013). Использование членами организаций сайтов социальных сетей и производительность труда. Информационные технологии и люди, 26 (3), 240–264. https://doi.org/10.1108/ITP-10-2012-0110. Артикул Google ученый Моран М., Симан Дж. И Тинти-Кейн Х. (2011). Преподавание, обучение и обмен: как современные преподаватели вузов используют социальные сети (стр. 1–16). Исследовательская группа исследования Бэбсона, (апрель. Https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.06.015. Насир, Дж. А., & Хан, Н. А. (2018). Преподаватели используют социальные сети и мобильные устройства в высшем учебном заведении. Международный журнал передовых и инновационных исследований, 6 (1), 17–25. Google ученый Насир, Дж. А., Хатун, А., и Бхарадвадж, С. (2018). Пользователи социальных сетей в Индии: футуристический подход. International Journal of Research and Analytical Reviews, 5 (4), 762–765 Получено с http: // ijrar.com /. Google ученый Нихалани, П. К., и Майрат, М. С. (2010). Статистика I. Результаты использования приложения для iPhone в курсах высшего образования. В документе White Paper . Google ученый Норусис, М. (2011). IBM SPSS statistics 20 краткое руководство (стр. 1–170). IBM Corporation Получено с http://www.ibm.com/support. Новак, Э., Razzouk, R., & Johnson, T. E. (2012). Образовательное использование инструментов социальной аннотации в высшем образовании: обзор литературы. Интернет и высшее образование, 15 (1), 39–49. Артикул Google ученый Наннэлли, Дж. К., и Бернштейн, И. Х. (1994). Психологическая теория . Google ученый Пинеда-Баес, К., Хосе-Хавьер, Б.А., Рубиано-Белло, А., Пава-Гарсия, Н., Суарес-Гарсия, Р., и Крус-Бесерра, Ф. (2014). Вовлеченность студентов и успеваемость в контексте Колумбийского университета. RELIEVE-Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 20 (2), 1–19. Артикул Google ученый Райков, Т., и Маркулидес, Г.А. (2000). Первый курс моделирования структурных уравнений . Google ученый Редеккер, К., Ала-Мутка, К., и Пуни, Ю. (2010). Learning 2.0 — влияние социальных сетей на обучение в Европе. Краткое изложение политики. Научно-технический отчет JRC. EUR JRC56958 EN, Доступно по адресу http://bit.ly/cljlpq. По состоянию на 6 февраля 2011 г. Reuben, B.R. (2008). Использование социальных сетей в высшем образовании для маркетинга и коммуникаций: руководство для профессионалов высшего образования. (Том 5) Получено из httpdoteduguru comwpcontentuploads200808socialmediainhighereducation pdf)).https://doi.org/10.1108/S2044-9968(2012)0000005018. Забронировать Google ученый Рейес, М. Р., Брэкетт, М. А., Риверс, С. Е., Уайт, М., и Саловей, П. (2012). Эмоциональный климат в классе, вовлеченность студентов и академическая успеваемость. Журнал педагогической психологии, 104 (3), 700–712. https://doi.org/10.1037/a0027268. Артикул Google ученый Ричардсон, Дж., И Ленарчич Дж. (2008). Обмен текстовыми сообщениями как катализатор для мобильной студенческой администрации: «триггерный» опыт. Международный журнал новых технологий и общества, 6 (2), 140–155. Google ученый Роблайер М. Д., МакДэниел М., Уэбб М., Херман Дж. И Витти Дж. В. (2010). Результаты на Facebook в сфере высшего образования: сравнение использования и восприятия преподавателями и студентами социальных сетей. Интернет и высшее образование, 13 (3), 134–140. Артикул Google ученый Рок, М. Л., и Тид, Б. К. (2007). Влияние ослабления стратегического самоконтроля на академическую активность, точность и продуктивность учащихся. Журнал поведенческого образования, 16 (4), 389–412. https://doi.org/10.1007/s10864-007-9049-7. Артикул Google ученый Родригес, Дж.Э. (2011). Использование социальных сетей в высшем образовании: ключевые области, на которые следует обратить внимание преподавателям. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 7 (4), 539–550 https://doi.org/ISSN1558-9528. Google ученый Резерфорд, К. (2010). Использование социальных сетей в Интернете для поддержки участия студентов Preservice. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 6 (4), 703–711 Получено с http://jolt.merlot.org/vol6no4/rutherford_1210.pdf. Google ученый Шумакер Р. Э. и Ломакс Р. Г. (2010). Руководство для начинающих по моделированию структурными уравнениями (3-е изд.). Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис Групп. Google ученый Селвин, Н. (2012). Понимание молодежи, образования и цифровых технологий: роль социологической теории. Oxford Review of Education, 38 (1), 81–96. Артикул Google ученый Ши, Ю. Э. (2007). Установка нового стандарта мобильных вычислений в онлайн-обучении. Международный обзор исследований в области открытого и распределенного обучения, 8 (2), 1–16. Артикул Google ученый Скиннер, Э. А., и Бельмонт, М. Дж. (1993). Мотивация в классе: взаимные эффекты поведения учителя и вовлеченности учащихся в течение учебного года. Журнал педагогической психологии, 85 (4), 571. Статья Google ученый Табачник, Б. Г., Фиделл, Л. С., и Ульман, Дж. Б. (2007). Использование многомерной статистики (Том 5). Бостон: Пирсон. Google ученый Воорн, Р. Дж., И Коммерс, П. А. (2013). Социальные сети и высшее образование: интроверсия и совместное обучение с точки зрения студента. Международный журнал социальных сетей и интерактивной среды обучения, 1 (1), 59–73. Артикул Google ученый Ванкель, К. (2009). Управленческое образование с использованием социальных сетей. Журнал управления организацией, 6 (4), 251–262. Артикул Google ученый Уильямс, М. Д., Рана, Н. П., и Двиведи, Ю. К. (2015). Единая теория принятия и использования технологий (UTAUT): обзор литературы. Журнал управления информацией предприятия, 28 (3), 443–488. Артикул Google ученый Чжу, К. (2012). Удовлетворенность, успеваемость и накопление знаний учащихся в совместном онлайн-обучении. Журнал образовательных технологий и общества, 15 (1), 127–136. Google ученый Социальные сети и самооценка | Влияние социальных сетей на молодежь «Смотри», — говорит Саша, 16-летняя ученица средней школы, медленно прокручивая свою ленту в Instagram.«Смотрите: красивый кофе, красивая девушка, милый котик, пляжный отдых. Все так. Все выглядят так, как будто у них все время лучший день ». Журналы и реклама уже давно критикуются за соблюдение опасно нереалистичных стандартов успеха и красоты, но по крайней мере признается, что они идеализированы. Модели, носящие одежду размера 0, — это всего лишь модели. И даже они накрашены, ретушированы и отфотошоплены. В наши дни, однако, невозможные стандарты устанавливаются гораздо ближе к дому, причем не знаменитостями и моделями, а одноклассниками и друзьями.С помощью социальных сетей подростки могут управлять своей жизнью, и получаемые в результате ленты читаются как ролики с выделенными фрагментами, показывая только лучшие и самые завидные моменты, скрывая при этом усилия, борьбу и просто обычные аспекты повседневной жизни. И есть свидетельства того, что эти изображения причиняют страдания многим детям. Донна Вик, издатель, основатель Mind-to-Mind Parenting, говорит, что для подростков совокупная уязвимость, потребность в проверке и желание сравнить себя со сверстниками формируют то, что она описывает как «идеальный шторм самосознания». сомневаться. Она такая худая. Ее оценки идеальны. Какая счастливая пара. Я никогда не буду таким крутым, худым, удачливым, таким успешным. Иногда, говорит Саша, глядя на ленту друзей, «кажется, что все вместе, кроме тебя». Пытается удержаться на плаву Последствия этих нереалистичных стандартов становятся более опасными, когда дети поступают в колледж, где они сталкиваются с более высокими ставками, более тяжелой работой и в основном без родителей.Стремление выглядеть идеально, чтобы произвести впечатление на новых сверстников, не говоря уже о друзьях и семье дома, может быть еще большим. После недавней волны самоубийств в колледжах исследователи Стэнфордского университета придумали термин «синдром утки». Этот термин относится к тому, как утка легко скользит по пруду, в то время как под поверхностью ее ноги отчаянно работают, незримо изо всех сил пытаясь удержаться на плаву. Несколько умерших студентов представили идеальный образ в социальных сетях — их каналы были заполнены вдохновляющими цитатами и отфильтрованными изображениями, показывающими привлекательных, счастливых детей, которые, казалось, преуспели с минимальными усилиями.Но за цифровым занавесом они боролись эмоционально. Скрытие недостатков Для детей, испытывающих тревогу или депрессию, тщательно отредактированные ленты могут действовать как дымовая завеса, маскируя серьезные проблемы за притворным совершенством и затрудняя родителям или друзьям понять, что им нужна помощь. «Важно помнить, что просто размещать отредактированные фотографии в Интернете или делать вид, что ваша жизнь немного более гламурная, чем сама по себе проблема», — говорит Джилл Эмануэль, доктор философии, старший директор Центра расстройств настроения в Институте детского разума. .«Одни только социальные сети вряд ли будут в центре проблемы, но они могут еще больше усложнить сложную ситуацию». Подростки, которые создали идеализированных онлайн-персонажей, могут чувствовать разочарование и депрессию из-за разрыва между , кем они притворяются в сети, и тем, кем они являются на самом деле. «Если вы практикуете ложное« я »по восемь часов в день, становится труднее принять то, чем вы являетесь на самом деле неидеально, — говорит доктор Вик, — и, как мы все знаем, нет более сурового судьи о ребенке, чем Сама .” Совершенство других людей Другая, более распространенная проблема, говорит д-р Эмануэле, заключается в том, что для некоторых подростков их социальная подписка может стать топливом для негативных чувств, которые они испытывают к себе. Дети, борющиеся с неуверенностью в себе, читают в изображениях своих друзей то, чего, по их мнению, им не хватает. «Дети смотрят на социальные сети через призму своей жизни», — говорит д-р Эмануэле. «Если они изо всех сил стараются быть в курсе дел или страдают от низкой самооценки, они с большей вероятностью будут интерпретировать изображения веселых сверстников как подтверждение того, что у них все плохо, по сравнению со своими друзьями.” Трудно противостоять Саша и ее 15-летний друг Джейкоб согласны с тем, что постоянное общение в социальных сетях повлияло на то, как они видят своих сверстников и самих себя. «Как будто ты знаешь, что это не делает тебя счастливым», — говорит Джейкоб о фотографиях, которые его друзья публикуют в Instagram. «Но ты все равно смотришь». Даже осознание того, что эти изображения скрывают серьезные проблемы, не снижает давления, которое они вызывают. «Я знал девушку, у которой было расстройство пищевого поведения.Мы все это знали. Дошло до того, что она пошла в лечебный центр, но когда она выкладывала на пляже свои фотографии, выглядящая суперхудой, всем они все равно нравились », — говорит Саша. Логично, по ее словам, она знала, что фотографии не актуальны, и девочка была очень больна, но это не помешало ей почувствовать приступ ревности. «Я помню, как подумал:« Хотел бы я так выглядеть », а потом ужаснулся самому себе». Саша также признает проблему «симпатий» к изображениям, которые в данном случае представляют собой опасную проверку.«Это как если бы мы говорили:« Хорошая работа ». Социальные сети и подростки: как помочь Что могут сделать родители, чтобы помочь детям построить безопасные и разумные отношения с социальными сетями, прежде чем они останутся одни? Доктор Вик говорит, что удержать подростков от попадания в ловушку социальных сетей сложнее, чем кажется. «Дело не в том, чтобы забрать телефон или поговорить на один раз». Она говорит: «Родители должны внимательно следить за тем, чтобы дети получали дозу реальности и им нужно было моделировать здоровое поведение.” Относитесь серьезно к социальным сетям. Не стоит недооценивать роль социальных сетей в жизни подростков, — предупреждает доктор Вик. «Сила визуального образа настолько велика. Это сбивает с толку. По ее словам, многие подростки никогда не знали мира, в котором не существовало бы социальных сетей, и для них вещи, которые происходят в Интернете, — обиды, расставания, лайки или негативные комментарии, — вполне реальны. Когда вы говорите о социальных сетях, убедитесь, что вы действительно слушаете, и будьте осторожны, чтобы не упустить или преуменьшить опыт вашего подростка. Поощряйте их мыслить нестандартно. Когда вы говорите со своим ребенком о социальных сетях, побудите его изучить их более критически. Отличный способ начать — спросить ее, что, по ее мнению, было вырезано или отредактировано из «идеальных» фотографий ее друзей и почему. Это может привести к более серьезным вопросам. Как вы думаете, ваши друзья — это действительно те люди, которых они выглядят в сети? Ты? Какова цель публикации фотографии? Что хорошего в получении «лайков»? Влияет ли просмотр социальных сетей на ваше настроение? Смоделируйте здоровую реакцию на отказ. «У детей есть , чтобы понять, что неудача — это нормально», — говорит доктор Вик. «И не только то, что это нормально, но и то, что это нормально». Если родители скрывают свои собственные неудачи, дети с меньшей вероятностью будут мириться с чем-то меньшим, чем успех. «Когда что-то идет не так, как вы планировали, или проект идет наперекосяк, покажите своему ребенку, как принять это с изяществом», — добавляет она. «Дайте детям понять, что неудачи — это часть того, как мы учимся добиваться успеха, что нечего стыдиться, и позвольте им увидеть, как вы поднимаетесь и пробуете снова.” Хвалить (и показывать) старания. « Effort — это то, чем можно гордиться», — говорит доктор Вик. «Этого нельзя сказать достаточно». Родители должны дать детям понять, что показ их работы — это то, что нужно хвалить, а не скрывать. Когда ваш ребенок много работал над чем-то, хвалите его усилия независимо от результата. Также полезно проверить, насколько комфортно вы демонстрируете свои собственные усилия, особенно те, которые не заканчиваются успехом. Если вы будете гордиться своей работой и будете открыто говорить о ней, это станет для вашего ребенка ярким примером. Отправьтесь в «светский праздник». Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок слишком увлечен социальными сетями, попробуйте устроить социальный праздник. «Это означает каждого, », — говорит доктор Вик. Если вы просите ребенка сделать перерыв, практикуйте то, что вы проповедуете, и также обещайте держаться подальше от средств массовой информации. Родителям может быть так же сложно отключиться от сети, как детям ». Доверяйте людям, а не картинкам. Наконец, не полагайтесь на социальные сети, чтобы узнать, как на самом деле у вашего ребенка.Она может публиковать улыбающиеся селфи в течение всего дня, но если она кажется недовольной или звучит недовольно по телефону, не упускайте этого. Убедитесь, что она знает, что разговаривать с вами безопасно, поощряя ее делиться своими чувствами и поддерживая ее, когда она это делает. Убедите ее, что вы не разочарованы, и дайте ей понять, что вы гордитесь тем, что она обратилась к вам. «Я так рада, что ты позвонил. Похоже, ты действительно подавлен, я здесь и люблю тебя. Давай поговорим об этом вместе. В конце концов, как родитель вы хотите, чтобы ваш ребенок был счастлив и успешен.Но если она знает, что вы ее любите и гордитесь ею такой, какая она есть — неотфильтрованной, неотредактированной, несовершенной, — это поможет ей обрести уверенность в том, что она должна принять себя и оставаться в безопасности и быть здоровой, когда она находится наедине с собой. признаков того, что социальные сети разрушают дружбу подростков Что касается социальных сетей, то здесь есть ряд положительных моментов. Например, подростки могут не отставать от друзей, которые уезжают, и устанавливать связи с другими людьми, имеющими схожие интересы.Они могут даже использовать социальные сети для создания положительной онлайн-репутации, которую колледжи и потенциальные работодатели находят впечатляющей. Но есть некоторые негативные аспекты социальных сетей. Помимо киберзапугивания, чрезмерного обмена информацией и секстинга, социальные сети также могут оказывать негативное давление на дружбу, особенно когда один друг очень активно публикует фотографии, обновления статуса и мнения, которые причиняют боль другим. Вот четыре способа узнать, вредят ли социальные сети дружбе вашего подростка. Ваш подросток чувствует себя обделенным Когда друг публикует фотографии вечеринок, свиданий за чашкой кофе и других общественных мероприятий, на которые вашего ребенка не приглашали, это может причинить ему много боли. Ваш ребенок не только чувствует себя обделенным, но и может задаться вопросом, почему его не включили. Иногда подростки публикуют фотографии этих событий, даже не подозревая, что они могут причинить кому-то вред. Напомните своему подростку, что быть приглашенным не на все — это нормально. В этом нет ничего личного, и если ее не упомянули, это не обязательно означает, что ее друг вел себя плохо.До появления социальных сетей подростки слышали бы постфактум и ничего не думали об этом. Теперь, когда о партиях «объявляют миру» в социальных сетях, подростки могут чувствовать себя обделенными, хотя им этого не следует. Однако имейте в виду, что иногда подростки намеренно ведут себя грубо, когда публикуют фотографии вечеринки, на которую были приглашены только избранные. Это особенно часто встречается среди группировок и злых девочек. Если это происходит часто, вы можете поговорить со своим подростком о поиске новых друзей. Держаться подальше от социальных сетей, когда у подростка ничего не запланировано на выходные, — хорошая идея. Подростку, которому скучно дома, трудно видеть счастливые лица, которые выглядят так, будто они прекрасно проводят время. Несогласие вашего подростка является публичным Если друг вашего подростка регулярно публикует сообщения о разногласиях, которые у него есть, или пишет в субтвитах, что означает комментарии, это не здоровая дружба. Это не только нарушение доверия, но и показ грязного белья в Интернете дает лишь небольшую картину того, что произошло на самом деле.Напомните своему подростку, что хорошие друзья не публикуют такие вещи. Напротив, это тип поведения, к которому прибегают фальшивые друзья и заклятые враги. Напомните подростку, что ей не следует публиковать свою версию истории в Интернете. Вместо этого предложите ей позвонить другу и разрешить разногласия. Дайте ей понять, что уважительное отношение к подруге очень важно, и это лучше всего разрешить в разговоре. Кроме того, отговорите ее от текстовых сообщений или использования прямых сообщений. Комментарии, которые она делает, могут быть не только вырваны из контекста, но также могут быть скопированы и вставлены, если друг настроен мстительно. Ваш подросток предпочел бы общаться в Интернете Большинство современных подростков предпочли бы писать своим друзьям, а не разговаривать. Кроме того, они с меньшей вероятностью будут проводить время вместе, если смогут общаться в Интернете. Напомните своему подростку, что ничто не заменит личный контакт с другом. Более того, некоторые друзья предпочитают личное общение. Слишком много времени на общение в сети не создает здоровой дружбы. Поощряйте своего подростка уделять время своим друзьям, общаться и проводить время вместе. В идеале ваш подросток должен варьировать способы общения. Хотя текстовые сообщения, лайки и сообщения полезны, убедитесь, что ваш подросток также прилагает некоторые усилия для установления дружеских отношений. Друзья вашего подростка публикуют неприемлемый контент Если у вашего подростка есть друг, который публикует оскорбительные комментарии, участвует в слухах и сплетнях или делает странные комментарии в Интернете, это может усложнить дружбу. Убедитесь, что ваш подросток знает, что ему не следует ставить лайки или комментировать неприемлемый контент друга. Вместо этого предложите подростку мягко напомнить подруге, что подобные сообщения могут испортить ее репутацию в Интернете. Более того, ваша девочка-подросток должна честно рассказывать о своих чувствах от постов. Если друг продолжает публиковать неприемлемые материалы, напомните подростку, что из-за его дружбы с этим человеком сообщения его друга также отражаются на нем. Попросите ее подумать, относится ли этот друг к тому типу людей, с которым она хочет проводить много времени.Если у них разные ценности, то со временем дружба станет натянутой. Кроме того, этот друг может даже оказывать давление со стороны сверстников. Так что убедитесь, что ваш ребенок знает о подводных камнях. . Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт