Одноклассники ь: Одноклассники — актеры и съемочная группа

Содержание

Одноклассники — актеры и съемочная группа — КиноПоиск

Режиссер

Актеры

… Lenny Feder, $ 25 000 000

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

… Bobby «Buzzer» Ferdinando

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

… Lifeguard, в титрах не указан

55.

… Basketball Fan, в титрах не указан

56.

… BBQ Guest, в титрах не указана

57.

… Funeral Mourner, в титрах не указана

58.

… Water Park Attendee, в титрах не указан

59.

… Basketball Game Spectator, в титрах не указана

60.

… Basketball Spectator, в титрах не указан

61.

… Stylist, в титрах не указан

62.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

63.

… Basketball Game Fan, в титрах не указана

64.

… Basketball Fan, в титрах не указан

65.

… Restaurant Patron, в титрах не указана

66.

… BBQ Guest, в титрах не указана

67.

… Irate Mom, в титрах не указана

68.

… Water Park Guest, в титрах не указан

69.

… 4th of July Party Guy, в титрах не указан

70.

… One of Bailey’s Friends’ Wives, в титрах не указана

71.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

72.

… Girl Doing the Hustle at 1970’s Flashback Basketball Game, в титрах не указана

73.

… 4th of July Cookout Guest, в титрах не указана

74.

… Niece of basketball coach, в титрах не указана

75.

… 4th of July Cookout Guest, в титрах не указан

76.

… Waterpark Patron, в титрах не указан

77.

… Runway Model, в титрах не указана

78.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

79.

… BBQ Guest, в титрах не указан

80.

… Model, в титрах не указана

81.

… 4th of July Partier, в титрах не указана

82.

… Funeral Mourner, в титрах не указана

83.

… Guest at Basketball Game, в титрах не указан

84.

… Child in Pool, в титрах не указана

85.

… в титрах не указан

86.

… Water Park Guest, в титрах не указан

87.

… Extra, в титрах не указана

88.

… 4th of July Cookout Guest, в титрах не указана

89.

… Funeral Mourner, в титрах не указана

90.

… Bailey’s Wife’s Friend, в титрах не указана

91.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

92.

… Mother / Basketball Attendee / Funeral Mourner, в титрах не указана

93.

… Mom with Beehive Hairdo, в титрах не указана

94.

… Basketball Player #11, в титрах не указан

95.

… Girl at Game, в титрах не указана

96.

… Extra, в титрах не указана

97.

… Mom at Basketball Game, в титрах не указана

98.

… Basketball Fan, в титрах не указана

99.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

100.

… Water Park Patron, в титрах не указан

101.

… Banquet Guest, в титрах не указан

102.

… Man In Pool, в титрах не указан

103.

… BBQ Guest, в титрах не указан

104.

… BBQ Guest, в титрах не указан

105.

… Resteraunt Patron, в титрах не указан

106.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

107.

… Funeral Mourner / BBQ Guest, в титрах не указана

108.

… Basketball Woman, в титрах не указана

109.

… Baily’s Crew, в титрах не указан

110.

… Spectator, в титрах не указан

111.

… Basketball fan, в титрах не указана

112.

… Girl at Waterpark, в титрах не указана

113.

… Fashion Show Attendee, в титрах не указана

114.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

115.

… Funeral Mourner, в титрах не указан

116.

… BBQ Guest / Basketball Game Fan / Water Wizz Patron, в титрах не указана

117.

… 4th July Party Goer, в титрах не указан

118.

… Woodman’s Patron, в титрах не указан

119.

… Eric’s Dad, в титрах не указан

120.

… Water Park Kid, в титрах не указан

121.

… Waterpark Patron, в титрах не указана

122.

… Water Park Patron, в титрах не указана

123.

… Townie, в титрах не указан

124.

… Woman at Pool, в титрах не указана

125.

… Funeral Mourner, в титрах не указана

126.

… Basketball Fan, в титрах не указана

127.

… Kid, в титрах не указан

128.

… Relative at Party, в титрах не указана

129.

… Basket Ball Mom, в титрах не указана

130.

… 4th of July Cookout Guest, в титрах не указан

131.

… Basketball Fan, в титрах не указана

132.

… Basketball Spectator, в титрах не указан

133.

… Twin, в титрах не указан

134.

… Twin, в титрах не указан

135.

… Restaurant / cook scene, в титрах не указана

136.

… Water Park Guest, в титрах не указан

137.

… Water Park Patron, в титрах не указан

138.

… Basketball Fan, в титрах не указан

139.

… Basketball spectator, в титрах не указан

140.

… Water Wizz Employee, в титрах не указан

141.

… Wedding Guest / Basketball Player, в титрах не указан

Продюсеры

… исполнительный продюсер

… ассоциированный продюсер

… исполнительный продюсер

Режиссер дубляжа

Актеры дубляжа

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

… Bobby «Buzzer» Ferdinando

23.

24.

Сценаристы

Оператор

Композитор

Художники

… постановщик

… по костюмам

… по декорациям

Монтажер

одноклассники 6Б класса :Ь — ориджинал

Набросок из нескольких строк, еще не ставший полноценным произведением
Например, «тут будет первая часть» или «я пока не написала, я с телефона».

Мнения о событиях или описания своей жизни, похожие на записи в личном дневнике
Не путать с «Мэри Сью» — они мало кому нравятся, но не нарушают правил.

Конкурс, мероприятие, флешмоб, объявление, обращение к читателям
Все это автору следовало бы оставить для других мест.

Подборка цитат, изречений, анекдотов, постов, логов, переводы песен
Текст состоит из скопированных кусков и не является фанфиком или статьей.
Если текст содержит исследование, основанное на цитатах, то он не нарушает правил.

Текст не на русском языке
Вставки на иностранном языке допустимы.

Список признаков или причин, плюсы и минусы, анкета персонажей
Перечисление чего-либо не является полноценным фанфиком, ориджиналом или статьей.

Часть работы со ссылкой на продолжение на другом сайте
Пример: Вот первая глава, остальное читайте по ссылке…

Если в работе задействованы персонажи, не достигшие возраста согласия, или она написана по мотивам недавних мировых трагедий, обратитесь в службу поддержки со ссылкой на текст и цитатой проблемного фрагмента.

Мастер и Маргарита. Смотреть все серии. 2005 год, Россия, 500 минут.

Киносериал «Мастер и Маргарита» подвел черту под великой октябрьской атеистической революцией…

Анна Ковальчук в роли Маргариты. Кадр из киносериала. Фотография: kinopoisk.ru

Александр Галибин и Анна Ковальчук в ролях Мастера и Маргариты. Кадр из киносериала. Фотография: kinopoisk.ru

Сергей Безруков в роли Иешуа Га-Ноцри. Кадр из киносериала. Фотография: kinopoisk.ru

В те дни, когда закончился всероссийский показ телесериала, я познакомился с бывшей московской актрисой Елизаветой Ивановной Лакшиной, которая хорошо помнит Булгакова! Она в полном здравии. Бодра, энергична. К нашему визиту испекла штрудель к чаю. Когда зашел разговор о Булгакове, я втайне замер — надо же! — впервые в жизни я встретился с человеком, который помнит живого Булгакова…

«Это случилось в 1926 году, мне было двадцать лет, — рассказывала хозяйка. — МХАТ играл «Дни Турбиных». Успех необычайный. И потому интерес к личности драматурга был исключительным. Подружки шепнули мне по секрету, что автор пьесы никогда не бывает в партере, а обычно стоит в бельэтаже. Я поспешила в бельэтаж. Я не знала, как выглядит автор, но сразу обратила внимание на незнакомца, который стоял у стены. У знаменитых мхатовских серых панелей. На нем был замечательный светло-синий костюм. А от всего облика, от лица и глаз исходила удивительная необъяснимая энергия. Заметив мои широко раскрытые глаза, незнакомец не шелохнулся, еще глубже ушел в себя и прочней устремил взгляд на сцену. Прошло много лет. Булгакова стали печатать. И я увидела наконец его фотографию в книге. Это был он!»

Что ж, эта необъяснимая булгаковская энергия до сих пор притягивает взоры целой страны. В дни показа сериала на великий роман и его творца был устремлен многомиллионный взор России. Рейтинг сериала ошеломляет — шутка ли, по данным компании Gallup Media, больше 50 процентов москвичей смотрели «Мастера и Маргариту», а всего по стране ленту увидел каждый пятый россиянин (и плюс каждый второй украинец).

Воланд

Воланд романа появляется в Москве, на Патриарших прудах, «в час небывало жаркого заката». Эта деталь разом отсылает знатока к библейской фразе из пророчеств Малахии: «Ибо вот, придет день, пылающий, как печь». День Страшного суда.

Каждый шаг Воланда отмечен исключительным богатством скрытых значений. Во-первых, сегодня вечер 1 мая 1929 года, столица мирового пролетариата отмечает День международной солидарности трудящихся. Но ни Булгаков, ни Воланд демонстративно не замечают праздника. Сатана примчался в Москву прямиком с вершин холодного Брокена, где накануне, 30 апреля, проходил великий шабаш. Все данные реалии давно открыты знатоками романа, но вскрывать эту конспирологию в народном сериале вовсе не обязательно. За некоторым исключением.

Начало — половина успеха

С любопытством туриста Воланд идет по пустой аллее на голос греха, на громкий голос редактора Берлиоза, который внушает поэту, что «Иисуса-то этого как личности вовсе не существовало на свете». Почему выбор сатаны пал на Патриаршие пруды? Тут несколько поводов. Во-первых, рядышком находится Триумфальная площадь, место приземления черной конницы дьявола. Тут еще недавно стояла Триумфальная арка, тут москвичи торжественно встречали царей. Но настали новые времена. Арку убрали. Площадь переименовали — теперь она носит имя революционера, некоего Янышева. Так в исполинском Садовом кольце (а круг на земле есть традиционная оборона от нечисти) образовался разрыв. Что ж, самое время въехать в Первопрестольную царю преисподней.

Экранный Воланд, естественно, другой, чем в романе.

«Белая гвардия»Спектакль «Мастер и Маргарита»

Олег Басилашвили — воплощение могущества, которому нет преград на земле. И он порядком устал от всевластия. В нем больше от Великого бюрократа зла, чем от шкодника Мефистофеля или импозантного князя тьмы. Он буквоед рока, бухгалтер Возмездия, пленник собственной силы, он брезглив к проявлениям лжи и нетерпим к фамильярности (это черты самого Булгакова). Казалось бы, панорама павшей столицы должна радовать сердце черта, горожане все как один славно погрязли в грехах, но вот закавыка — в энтузиазме борьбы с религиозным дурманом вместе с Христом за борт корабля глупцы выкинули и существование нечистой силы. Есть отчего потерять голову. Был Христос, был, — распинается Воланд на скамеечке между двумя атеистами.

Надо отдать должное смелости Александра Адабашьяна, который рискнул сняться в рискованной роли главы МАССОЛИТа товарища Берлиоза. Мало того что — тьфу-тьфу-тьфу — отрежут трамваем голову, так еще и голову отрезанную придется играть прилюдно на золотом блюде! Впрочем, кураж Адабашьяна известен, он гурман провокаций, гастроном подначек! Но, увы, именно эта яркая сцена вызвала у меня первый протест и досаду. Чем? Да тем, что сидят на скамейке неправильно.

Заглянем в книгу, читаем: «Если я не ослышался, вы изволили говорить, что Иисуса не было на свете? — спросил иностранец, обращая к Берлиозу свой левый зеленый глаз. А вы соглашались с вашим собеседником? — осведомился неизвестный, повернувшись вправо к Бездомному»…

То есть Берлиоз сидит по левую руку от Воланда, а поэт справа.

В фильме все в точности наоборот. Вы думаете, это мелочь? Не скажите. Зачем же тогда Булгаков так тщательно выстраивает расположение героев?

Да затем, что сатана в окружении двух грешников глумливо повторяет евангельскую сцену распятия, где слева от Христа на левом кресте был разбойник, который хулил Иисуса. Отсюда понятие левого, идея левачества, дух левака. Именно левыми объявили себя первые леваки в знак вызова Богу («…и поставит овец по правую Свою сторону, а козлов — по левую». Матф. 25.33), а справа располагался на кресте благочестивый разбойник, который уверовал в Христа и получил от него благословение: «…Ныне же будешь со Мною в раю».

То есть леваку Берлиозу уготована смерть, а правому (праведнику) поэту Ивану Бездомному обещано спасение.

Разумеется, эту погрешность заметят не все, но, увы, для меня лично весь простор телесериала грешит невниманием к симметрии московских реалий с чертежами Нового Завета.

Кто, например, эта Аннушка, которая разбила бутылку с подсолнечным маслом о вертушку перед трамваем? Кто та «красавица вагоновожатая», которая наехала колесом трамвая на шею несчастного богохульника? Это московское продолжение той новозаветной парочки женщин, что выпросили у Ирода отрубленную голову Иоанна Крестителя, — жена его Иродиада и дочь ее красавица Саломея.

Пилат и Иешуа

По слухам, которые постоянно сопровождали съемки сериала, актер Олег Янковский отказался играть предложенных на выбор Христа или Воланда, апеллируя к тому, что «играть дьявола, как и Господа Бога, нельзя».

Что ж, в этих словах есть своя правота: сыграть дух невозможно.

Басилашвили решил эту проблему: он играл не столько сатану, сколько следствие — бремя абсолютной власти. Играл усталость от вечности. Играл докучные обязанности князя тьмы по отношению к тьме. Ему смертельно скучно, вот почему его пища — смех, которым потчует Воланда свита шутов, и вдобавок еще дьявольская боль в колене — результат падения с Неба. Словом, он играл статику.

Кирилл Лавров был поставлен в более выгодные условия — он играл смятение статики, муки рождения совести: впервые в жизни римский прокуратор был не согласен с собственным же решением. Тут есть что играть!

Романный Пилат — первый евангелист. Отдав приказ написать латынью на табличке, приколоченной к кресту, слова «Иисус Назорей Царь Иудейский», Пилат первым письменно подтверждает явление мессии. Все последующие четыре канонических Евангелия: от Матфея, Марка, Луки и Иоанна фактически идут следом за первым Евангелием от Пилата.

Экранный Пилат — скептик, давно разочарованный в человеке. Он с головой погружен в безверие. Это статуя цинизма, изваянная из каррарского мрамора. Он прекрасно знает цену и себе, и Риму, и великому Кесарю, выжившему из ума от сладострастия императору Тиберию… Чувство несправедливости приговора, которое грянуло в душе Пилата после встречи с Иешуа, превратило статую скепсиса в живые руины воскресшего человека. Он стенает, бродя босиком по острым обломкам.

Спецкурс «Мастер и Маргарита». Лектор: Мариэтта ЧудаковаСпецкурс «Мастер и Маргарита». Лектор: Александр УжанковСпецкурс «Мастер и Маргарита». Лектор: Андрей КураевСпецкурс «Мастер и Маргарита». Лектор: Евгений ЯблоковМихаил Булгаков. Пьесы. «Мастер и Маргарита». Лектор: Алексей Варламов

Надо ли говорить, какой груз выпал Сергею Безрукову в роли Христа? Да еще нечистая сила подшутила поставить в ноябре прошлого года — впереди сериала «Мастер и Маргарита» — сериал о Есенине с участием актера в главной роли. И эффектные синяки на лице Иешуа невольно смотрелись, как следы от вчерашней попойки ухаря в «Национале».

Главная ошибка Бортко и Безрукова — это попытка играть человека.

Басилашвили избежал этого искуса — он играл не личность, а нечеловеческую усталость зла. Лавров имел законное право играть человека, как имели свое право дурачиться рыцари тьмы из свиты Воланда, которые потешно рядились в характеры. Безруков не имел таких прав. Христос — не характер, не человек, не пророк. Увы, играть предстояло тайну Боговоплощения, Сына Отца, а не пленника, не целителя, не еврея, не правдоискателя, не лидера маленькой секты и даже не романного Иешуа. Условием для роли Христа, на мой взгляд, является тайна, хотя бы абсолютное молчание героя.

Мастер и москвичи

Бог совершенства — в деталях.

Так, оркестровка телесериала порой превосходит главные сцены, поданные Бортко с некоей долей раболепия перед текстом романа. Он не решился на конгениальность, с какой шутя и играючи снял когда-то «Собачье сердце». Режиссер слишком уважителен к оригиналу.

Играючи получились только гарниры к главному блюду.

И королем всех этих тефтелей и клетчатых брюк стал Коровьев, которым виртуозно дирижировал (а не просто сыграл) Александр Абдулов. Браво! Его бесовская неугомонность, аппетитная наглость афронта, водопад слов, поз, жестов — под присмотром проницательных глаз — превращали каждую сцену с его участием в казино, где на кону твоя голова, идиот. Азартно выдавая всякие пакости, он вершит свой шутовской Страшный суд.
Дом на Садовой в сериале почему-то не страшен.

Между тем именно дом на Садовой стал героем романа. И вовсе не потому, что в нем жил Булгаков, нет. Это был первый в Москве (и в стране!) опыт по организации нового коммунистического быта. Дом образцовой рабочей коммуны. Именно здесь впервые была опробована модель коммунального проживания людей. Тут были обозначены ориентиры нового быта: общая кухня, один туалет на всех, кладовка в ванной, телефонный разговор только в прихожей при свидетелях. Булгаков, который чудом попал в этот дом в 1924 году по личному распоряжению Крупской, воочию увидел все последствия этого социального эксперимента: ванны в черных страшных пятнах — язвах от сбитой эмали, буржуйки, которые топят паркетными плитками, и прочие мерзости.

Понаблюдав за метаморфозами москвичей, которых испортил квартирный вопрос, Булгаков окончательно убедился в своих подозрениях, что коммунистический проект кончится крахом.

Как короля играет свита, так роль Мастера сыграли в первую очередь Владислав Галкин в роли поэта-богоборца Ивана Бездомного и Анна Ковальчук — Маргарита. Галкину замечательно удалось сыграть советский характер в состоянии шока от встречи с иной реальностью. Он вступает в фильм как лицо коллективного разума, как дух советского общежития, как делегат от поэзии. Актер уловил ритм тогдашнего бытия — ритм частушки.

Вместе с простаком сыграла роль Мастера и Маргарита. Она в исполнении Анны Ковальчук настолько безупречна, настолько идеально пришлась к этому образу, что о ней просто нечего больше сказать. В ней гармонично сошлись печальное целомудрие и блистательное бесстыдство свободы, которая — как писал Хлебников — «приходит нагая».

Анна Ковальчук справилась с наготой целомудрия. И можно только догадываться, какой ценой была оплачена эта гармония двух начал: смирения и соблазна, гордости и гордыни.
Галибину, на мой взгляд, выпала участь быть ведомым во всех эпизодах сериала. Что ж, это тоже требует мастерства. Он нигде не заслонил самолюбием актера собственный образ. И этот принцип дополнительности (читатель сам играет роль Мастера) был изначально заложен Булгаковым.

Напрасно Бортко восклицал: «Мистика возникает только тогда, когда сказать больше нечего». Все прежние попытки снять роман провалились еще и потому, что Нечто не согласилось с назначенной ценой. И вот в 2005 году получилось. Почему? Потому что каждый из участников в тайне заплатил свой окровавленный шекель, и вряд ли мы узнаем, какой. Булгаков отдал роману жизнь. Галибин расстался с голосом, гендиректор канала «Россия» Златопольский отказался от рекламы — при том, что бюджет десятисерийной ленты оказался в два с половиной раза выше, чем планировалось, и составил пять миллионов долларов. Уверен, сериал был оплачен сполна».

Отрывки из статьи Анатолия Королева «Евангелие от Михаила».

Благодарим за предоставленный материал журнал «Искусство кино».

Главный страх школьной физры – подтягивания. На уроках не объясняли технику, а одноклассники смеялись — Липучая мышь — Блоги

Вспоминаете себя?

Помните школьные уроки физкультуры? Пионербол, челночный бег, лыжные гонки в ближайшем овраге, а еще подтягивания – те самые, от которых страдали именно мальчики, ведь девочкам во все времена разрешали делать облегченный вариант (или лежа, или просто отжимания). Какой-нибудь спортсмен подтянулся 15 раз, какой-нибудь дрыщ за счет легкости 8, даже здоровенная Лена вытянула 5 раз на пацанском турнике, и тут подходит твоя очередь – ты не просто никогда не подтягивался, а еще и не представляешь, как это делать, потому что физрук Алексей Михалыч этого не объяснил, а во дворе ты обычно играешь в футбол, а не качаешь спину.

Но Михалыч требует подтягиваний, потому что в школьной программе они предусмотрены с первого класса, так решило министерство образования.

Подтягивания – важное базовое упражнение. «При его выполнении задействованы мышцы спины, плеч, груди, а также рук, – рассказала Sports.ru школьный учитель физкультуры из Ставрополя Наталья Наильевна. – Подтягивания развивают взрывную силу, играют важную роль в развитии детского организма и его мышечного корсета (комплекса мышечных тканей и сухожилий, которые отвечают за работу таза и позвоночника).

«Подтягивания хороши тем, что нужно минимум инвентаря, турники есть в каждом дворе, – продолжает московский учитель Андрей Дедов. – С плюсами банально: развитие силовых качеств, укрепление мышц рук и спины, улучшение осанки. Подтягивания в школьной программе, естественно, необходимы, однако, как показывает практика, это особый вид насилия, ведь далеко не все справляются с этим упражнением».

Да-да, в школьной голове вряд ли отложилась польза, скорее то, как от тебя требуют – ты не можешь – получаешь «два» – расстраиваешься и учишься подтягиваться самостоятельно. У вас может быть своя цепочка, но факт неоспорим: подтягивания не получались у многих поколений советских и российских школьников. Вспомните ваших одноклассников, спросите друзей (если вы, конечно, не познакомились в спортшколе), коллег – у многих в классе точно были проблемы с подтягиваниями.

Дрыщи со Sports.ru рассказывают, как болтались на турнике и не умеют подтягиваться

Только внутри редакции мы обнаружили несколько человек, которым турник давался не просто. Это могли бы быть приятные школьные воспоминания (например, я научился подтягиваться в 10 классе, чтобы понравиться Маше и до сих пор благодарен ей за это), но многим школьный турник оставил заметные травмы: обижали, принижали, рушилась самооценка, кто-то переживает до сих пор.

Егор Параскун из отдела в хоккея в Хабаровске занимался (не поверите) хоккеем, был крепким мальчуганом, но с турником у него не получилось. «Нам никогда не говорили, зачем нужны подтягивания, просто идите и тянитесь, – вспоминает Егор. – Я сдавал все нормативы, кроме турника, мне записывали «0» и я чувствовал себя главным лохом на земле.

В итоге научился подтягиваться на третьем курсе, когда помчал по Work and Travel в американскую глушь и в перерывах между работой ходил исследовать местный зал, где после пары недель бесполезного виса я-таки подтянулся целый раз. А потом и два. Но это уже другая история».

19-летний автор-видеограф Антон Хнкоян не попал из-за подтягиваний на военную кафедру: «В моей ростовской школе физруком была тетя под 60 лет, которая умела подтягиваться и чмырила дрыщей вроде меня, хотя никогда не объясняла технику. Помню, как будто это было вчера. Ах да, это и было вчера».

^{Антон Хнкоян – по центру}

Автору блога «Дикий, дикий Запад» Максимилиану Алфимову повезло чуть больше: «Я просто ненавидел подтягивания в школе, потому что не умел подтягиваться класса до восьмого-девятого. А меня за это шеймили и абьюзили, так сказать. Самое интересное, что физруком у нас была дама под 60, и она умела подтягиваться. К счастью, когда мы переключались на игровые виды спорта в зале, я был хорош, поэтому шейминг и абьюзинг быстро сходил на нет».

У редактора Руслана Копылова – история непонимания.

«В моей обычной крымской школе не особо заморачивались над объяснением техники подтягиваний. Наша учительница – дама 45+ лет – запрыгнула на турник, подтянулась раз и сказала: «Вот так надо делать. Сегодня сдаем нормативы». Как именно «вот так», никто не понял.

Худые ребята просто подбрасывали тельце вверх и выжимали из себя подходы. Парочка парней из секций легко подтягивались больше 10 раз. Мне было сложнее – я был пухляшом: весил за 70 килограмм при росте 1,70 метров. При такой комплекции не получалось вывезти без техники: я висел на турнике и с трудом подтягивался один раз.

Учительница сказала, что дело в слабых руках. После 10-го класса я все лето ходил в тренажерку, нормально раскачался и спокойно жал от груди 80 кг. Но на подтягивания это особо не повлияло: я все равно не понимал, как правильно ставить руки, поэтому после 4-5 раз умирал».

А редактор Андрей Васильев в 27 лет признался себе (и тренеру в зале), что подтягиваний вообще боится.

«Мне было шесть, когда я впервые повис на перекладине, глупо подрыгал ногами (видимо, пробовал изобразить взрывное движение) и спрыгнул с нулем.

Эта цифра преследовала меня сначала на нормативах в секции карате, потом на школьной физкультуре. Ко второму курсу университета ничего не изменилось: подтягивания настигли в отборе на военную кафедру. Повезло, что пропустили: сначала дали полгода на подготовку, а потом про это забыли.

Еще в школе меня раздражало, что технику волейбольного приема показывают, принцип баскетбольного броска как минимум объясняют (хотя траектория – это же так очевидно), даже про прыжок в длину с места есть разговор, а подтягиваться отправляют как на испытание поединком: или выкарабкаешься, или – позор.

В 27 созрел до осознанных силовых тренировок и сразу признался коучу: «Не умею ничего, а подтягиваний вообще боюсь. Я все еще в пути к своему первому в жизни подтягиванию, но теперь хотя бы понимаю, что через время все возможно».

У современных школьников все то же самое – ничего не объясняют, запрещают подтягиваться на переменах

Школьники-2020 очень хитрые: никто из опрошенных не признался, что не умеет подтягиваться, поэтому мы приводим развернутый ответ восьмиклассника из Петербурга Бориса, который отразил все беды в отношениях ребят и турника:

«Подтягивания в школьной программе плохо подают, потому что по сути никто не обучает технике их выполнения, не показывает на личном примере.

Я подтягиваюсь от шести до двенадцати раз (в зависимости от физической формы в конкретный момент). В классе умеют подтягиваться человек шесть из 15-ти (мальчики), и то с рывками, которые разрешаются, но не у всех являются нормой. Результат у тех, кто подтягивается, примерно такой же, как у меня. Девочки подтягиваются другим способом: на более низкой перекладине из положения лежа, все справляются.

Подтягивания мы сдаем один раз в четверть. У мальчиков это оценивается так:

• на пятерку – 10 раз

• на четверку – 7 раз

• на тройку – 4 раза.

Почему нормативы именно такие – не объясняется.

Обычно все, кто хоть как-то умеют подтягиваться, занимаются или занимались спортом дополнительно. Но самое странное в том, что на переменах учителя запрещают делать подходы, даже если такое желание и возникает. Все из-за техники безопасности: нельзя выполнять физические упражнения без присмотра учителя. Другой возможности найти турник не так много, а на самой физкультуре не остается на это времени, да и техника никак в деталях не разъясняется: ширина хвата, положение ног, сам хват и так далее. Просто сдаем норматив и все».

Все то же самое нам подтвердили семиклассники, третьеклассник и первоклассник. Я как раз подтягивался на переменах, пока этого не видел учитель – то есть нарушал правило во имя того, чтобы научиться (самому, потому что на уроках не объясняли), тем самым выполняя школьную программу.

Учителя физкультуры объясняют технику и отвечают школьникам: хватит лениться

Наталья Наильевна из Ставрополя говорит, что за 17 лет работы в школе не встречала учеников, которые боялись бы подтягиваться, отказывались выполнять упражнения или подшучивали над теми, кто не может подтянуться («Хотя, вероятно, такое может быть, все зависит от человека»).

^{Наталья Наильевна отработала 17 лет в школе, а теперь фитнес-инструктор}

Учителя физкультуры замечают: чтобы ребенку было проще, необходимо найти правильные подводящие упражнения и «прививать у детей соревновательные чувства».

«На своих уроках я сначала даю вертикальные подтягивания, подтягивания с опорой на ноги, с одной ноги, отжимания от скамьи, от пола. В общем те упражнения, которые задействую те же группы мышц», – рассказывает Наталья Наильевна и делится пошаговой инструкцией подтягиваний.

Андрей Дедов считает, что школьникам для успешных подтягиваний не хватает желания:

«Современный досуг детей, конечно, стал намного разнообразнее, и турники во дворе явно проигрывают мобильным телефонам. Но если ребенок действительно захочет научиться подтягиваться, то в этом нет ничего сложного.

Существует 1001 способ обучения подтягиваниям и еще больше подводящих упражнений. Помогут отжимания, планка, лодочка, различные висы на перекладине, подтягивания на параллельных брусьях, подтягивания с низкой перекладины. Также появились резинки (вешаешь на турник и встаешь на нее) с разным уровнем натяжения, что позволяет уменьшить нагрузку во время подтягиваний. Если нет резинок – то подтягивания с внешней помощью, то есть нужен человек, который будет подкидывать наверх.

– Это на турнике у дома, а в школе учат подтягиваться? Дают лодочки, планки, резинки?

– Лично я постоянно дополняю учебный процесс новыми упражнениями. Но вообще успех именно на уроках зависит от количества часов физической культуры: если три часа в неделю – при желании достаточно урочной деятельности. Но сейчас в школах физкультуре в основном отдают по 2 часа в неделю и этого, конечно, маловато.

В школе надо не лениться, а выполнять все, что требуют, а еще уделять время саморазвитию. У всех найдется время три раза в неделю во время прогулки позаниматься на турнике.

– То есть школьники ноют зря?

– Ноют, потому что обленились. В школе им всячески помогают и делом, и советом, мы стараемся мотивировать, и двойки лично я практически не ставлю. Может не получаться многое, но если ребенок старается и пробует раз за разом, – это уже победа.

***

А теперь расскажите о ваших учителях физкультуры и подтягиваниях. Сколько раз делали? Объясняли ли вам технику? Что-то смешное?

Фото: РИА Новости/Виталий Тимкив, Алексей Куденко, Андрей Варенков

ЗИМА, ОДНОКЛАССНИКИ, ШАШЛЫК МУШЛЫК, ЁБКИ ЁБНИМ, Г О Л У Б Ь!!!

хм…
я даже уже и не жду что кто-то поедет…

других бунгурцев нет, в 4 поедим.
)))

ага.

то что там бунгур написано???

дааа)))

Он говорит о моей картинки

ЗЕЗЯН ПРИКОЛЬНО ЗАМУТИЛ, ТОКА НАДО БЫЛО ЕЩЕ ПОЧАЩЕ!

=))))

Илюша пошутил!!!!!!!!!)))

Никуда мы не поедим, потому что всем по…. Неорганизованные вы((( И ваще мы никогда не соберемся.

Привет,Женя!!!

Асалам Алейкум хыяры которые не пишут! да ну на…..

Пиливет Настя и Вероника))))

добро пожаловать evganam, кто еще?

Эй нука говорите кто поедить,а то…. …. …. .. ..!

Кто не едет тот вредная противная девченка!

Да ладно уговорили один разик появлюсь…)))
Хэй нород нука быстро руки в ноги и в Б У Н Г У Р .

Настя Верон Настя едут урааааааааааа=))) ЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭ бля хто еще едит вы че все такие охуевшие?(((

Асалам Алейкум хыяры которые не пишут! да ну на…..

Я короче огорчена на всех…зачем тогда принимать участие во встречах,если всё равно никто здесь не появляется;(

Я ваще хоть куда согласна с одноклассниками,главное чтоб многие пошли!!!!!!!!***

Хоршо сказала) Ваще пиз….дить их надо))))

Народ,кто учавствует в этой встречи…
Я не поняла,только мы втроем чего то хотим что ли!!!
Здесь 17участников,ни х**не пойму!!!

Ну и не ходите никуда
одноклассники не встретятся никогда!!!!!!!!!!!!!!!!!

Я не пойду на квартиру
че вобще за тупость…

Я сказал, что Галя Быканова не поедит. Поэтому ее и нет в списке. А Настя мне не че не говорила)

Настя же ты сказал не поедит!

если поедит Настя айс гёрл, Верон, Ус и ты! А вдрук еще кто-то из девщенок поедит, то это круто. Пацанов ощень много собирается)))

Ну мы там и пообщаемся и повеселимся,мы же не на вечер а на ночь!
да какая разница на счет казюльки,это уже не важно,мы всё равно в таком составе не поедим…((

А КАЗЮЛЬКА едит?

Я НЕ ХОЧУ ПРОСТО ТУПО ВЫПИТЬ, МНЕ ЭТО НЕ ИНТЕРЕСНО.
Я ХОЧУ ПООБЩАТЬСЯ, ПОВЕСИЛИТЬСЯ, ПРОВЕСТИ ВМЕСТЕ ВРЕМЯ! ВОТ ЧТО Я ХОЧУ!

НА КВАРТИРУ ДАВАЙТЕ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!плиззззззззззззззз!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ну а на…уя тогда сдесь отмечатся?

Те кто ехать не хотят,а это все кроме нас с тобой!!!!*

а кто именно офигел?

Да я не про бунгур,туда всё равно никто не поедит!!!!!!!
все БУНГУРЯТА ОФИГЕЛИ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

На зимних коникулах, после нового года! числа так где-то 2 или 3
дня так где-то на 3. собирайти деньги, раньше мы ездили на 2 ща на 3, денег надо больше. В домик я думаю тотже. Сегодня 30 число, я думаю скоро уже надо бронировать места. 02.11.2009г в понедельник скажите мне точно кто поедит, и я буду им звонить! Вот!!!

не лунатик я!!!!!!
Я просто буду пииииить)))))))))

лунатить будешь)))

А Я ХОЧУ В БУНГУРЯТИНУ)

уехать бы куда-нибудь, забыть про все трудности напиться и лечь спать на 24 часа во круто))))

а пощему?

ВЫ ВСЕ РЕАЛЬНО ПОЕДИТЕ ИЛИ ВЫ НАДО МНОЙ ИЗДЕВАИТЕСЬ?

Хочуууууууууууууууу!!!!!!!!!!!!!!!!!

Хм….Что сказать…ЗДОРОВО!!!!
Я почти что иду с Вами))))
МЫСЛЕННО!!! Как всегда)))

я ждал, что такой вопрос будет) нее, это пока просто написал!

Думаешь именно 02.01.10 ?

~2021~ Пила Спираль онлайн в хорошем качестве 30 июня 2021 Пила Спираль 2021 смотреть онлайн одноклассники полный Пила Спираль 2021 смотреть онлайн кинопоиск Спираль полный фильм Спираль 2021 смотреть hd

~2021~ Пила Спираль онлайн в хорошем качестве 30 июня 2021 Пила Спираль 2021 смотреть онлайн одноклассники полный Пила Спираль 2021 смотреть онлайн кинопоиск Пила 9: Спираль полный фильм Пила 9: Спираль 2021 смотреть hd

Зик вместе со своим напарником Уильямом Шенком берутся за расследования серии убийств, которые уж сильно напоминают изощрённые игры Конструктора. Но сегодняшняя история совсем о другом, с того времени прошло много лет, но почерк знаменитого убийцы жив и посей день. Напомним, в хорроре снялись Крис Рок, Сэмюэл Л. Джексон, Макс Мингелла, Марисоль Николс и Морган Дэвид Джонс. Говорит, новый убийца будет сильно отличаться от Пилы, так что сравнивать их просто нет смысла. Личность нового убийцы Даррен Линн Боусман раскрывать, естественно, не стал. Боусман подчеркнул, что он «не хотел оскорблять фанатов, пытаясь создать еще одного Конструктора». Этот некто продолжает наследие Крамера, старается повлиять на общество и внести кардинальные изменения. И места продюсеров заняли старые знакомые: Орен Каулз и Марк Бург, продюсирующие франшизу с самого начала. Исполнительными продюсерами выступили: Джеймс Ван, Ли Уоннелл, Крис Рок, Джейсон Константин, Кевин Гротерт, Дэниел Дж. Хеффнер и Стейси Тестро. Интересный факт: Хотя сценарием занимались Столберг и Голдфингер, костяк истории и её замысел придумал исполнитель главной роли Крис Рок, который в основном занимается комедийными проектами. Режиссер триллера «Пила: Спираль» Даррен Линн Боусман объяснил RadioTimes, почему в новой части культовой серии заменили куклу Билли на совершенно другую. Однако сценарист Джош Столберг опубликовал несколько фотографий со съёмочной площадки с Ханной Андерсон, сыгравшей Элеонору, помощницу патологоанатома Логана, и Элисон Лютер, которая в четвертом фильме выступила в роли Джейн, дочери парочки Рекса и Морган. Возвращение культового триллера, история, которая завораживает дух, и пугает своей открытостью. пришёл к нам и описал в леденящих кровь подробностях своё потрясающее видение фильма, которое переосмысливает и полностью разворачивает мир печально известного Пилы, мы решили пойти ва-банк.» Пока что ни один актёр из оригинальной франшизы не был заявлен в касте и навряд ли будет. Наверное, этот вопрос интригует многих. Однако точного ответа на него нет. И как отметил режиссер, раз маньяк совершенно другой, то и куклу надо было заменить. Кукла изображена в виде свиньи в полицейской форме. А в промо явно дали понять, что убийца недолюбливает полицейских. Получается, этой группой людей окажутся стражи закона и порядка. Вот и причина замены куклы заключается не только в логике сюжета, но и в уважении постановщика к наследию «Пилы» и фанатам: другие — что это сделано лишь с целью создания ложных ожиданий в сознании фанатов, чтобы сюжетные твисты, которые так любят создатели киносерии, производили больший эффект неожиданности. Боусман сказал, что новый убийца поставил перед собой цель преобразовать целую группу людей. О прочных связях «Спирали» с другими фильмами пока ничего неизвестно, но так как многие называют предстоящий фильм именно «перезапуском», то можно сделать соответствующие выводы «Если бы меня пригласили режиссировать «Пилу 9», то было бы иначе. А я снял «Спираль», это девятая часть франшизы, но не «Пила 9». Никогда не будет другого Тобина Белла и другой Пилы». После просмотра тизера предстоящей картины один очень внимательный зритель с портала reddit обнаружил вот что. Как вы помните (а может и не помните), в начале восьмого фильма Эдгар Мансен прибывает на заброшенный завод. Но в касте Тобин Белл не заявлен, так что вероятность увидеть полюбившегося всем Конструктора очень мала (даже во флешбеках). Однако, как мне кажется, без упоминания создателя карательных игр здесь не обойдётся. Однако режиссер объяснил мотив преступника, очень в духе Конструктора. Не думаю, что самого Джона Крамера кто-либо сможет заменить, но сценаристы в силах создать достойного приемника. А от этой фирменной музыки у меня вообще мурашки идут. Посмотрела фильм «Пила: Спираль»… Трейлер уже в открытом доступе, можете ознакомиться. Начинается он будто это классический боевик про тупых копов, но потом с каждым кадром становится всё более жутко, как в старые добрые.

— Институт развития образования

Новости

Конкурс ИРО к юбилею Достоевского превратился в заочный семинар

Не только состязанием, но и своеобразным заочным семинаром стал конкурс методических разработок, который провела в мае-июне кафедра филологического образования ИРО. Участники конкурса, посвященного 200-летнему юбилею Федора Достоевского, представили целый ряд идей, связанные с преподаванием творчества русского классика в школе.ПОДРОБНЕЕ >>>

ИРО Свердловской области исследовал и оценил готовность 56 муниципалитетов региона к реализации программ воспитания

К реализации рабочих программ воспитания, которая начнется 1 сентября, полностью готовы образовательные организации (ОО) в Каменске-Уральском, Нижнем Тагиле и Сосьве. Ненамного им уступают коллеги в Новоуральске, Лесном, Североуральске, Пышме, Верхней Туре, Алапаевске, Горноуральске, Кушве и ЗАТО Уральский.ПОДРОБНЕЕ >>>

Участникам конференции по оценке качества образования представили первые данные об итогах ГИА-21

Самыми сложными предметами для российских школьников остаются химия и биология. По предварительным данным о результатах ЕГЭ-2021, почти каждый пятый выпускник, сдававший экзамен по этим предметам, не преодолел минимального порога. В то же время 543 человека – это самый высокий результат для естественнонаучных предметов — получили по химии 100 баллов . А самый высокий средний балл выпускники показали на ЕГЭ по русскому языку, литературе и географии.ПОДРОБНЕЕ >>>

Журналистов в Свердловской области начинают растить с детского сада

Дети Свердловской области приобретают навыки журналистской работы уже с детского сада. Во всяком случае, екатеринбургского детского сада № 422 «Лорик», где обучение этим навыкам используют как технологию воспитания и развития. В частности, умение брать интервью помогает ненавязчиво вводить детей в общение со сверстниками и взрослыми. И знания норм речевого общения, полученные при этом, дети затем используют в реальных жизненных ситуациях.ПОДРОБНЕЕ >>>

ИРО откроет доступ к пакету онлайн-курсов, предоставленных партнерами

Доступ к новому пакету образовательных онлайн-курсов откроет в ближайшее время ИРО Свердловской области. Эти курсы разработали несколько производственных предприятий и некоммерческих организаций. Право на такой открытый доступ предоставляют пять соглашений, которые Институт заключил сегодня, 29 июня, в рамках форума «Педагоги России».ПОДРОБНЕЕ >>>

Календарь

Время выполнения php скрипта: 0.0233 секунд

одноклассников — Бродвейский спектакль — Оригинал

Одноклассники — Бродвейский спектакль — Оригинальный | IBDB

воздействует на цель и ее одноклассников

J Appl Behav Anal.1974 Winter; 7 (4): 591–598.

Технологический университет Флориды

¹ Это исследование было частично поддержано грантом № 1-R03-Mh34502-01 Национального института психического здоровья первому автору и грантом № 1-R03-Mh31948-01 Национального института психического здоровья второму автору. Наша благодарность Уильяму Ханту, руководителю группы, и Грегори Дж. Джарви, которые выступали в качестве наблюдателей в этом исследовании. Мы с благодарностью отмечаем сотрудничество миссис Коэн, директора школы, и мисс Белов, учительницы, в школе Парк-Мейтленд.Авторы также хотели бы поблагодарить Ричарда Такера и Маргарет Ханратти Томас за чтение более ранних версий этой рукописи и Эда Ширки за его помощь в статистическом анализе. Отпечатки можно получить у Рона Драбмана, факультет психологии Технологического университета Флориды, Box 25000, Орландо, Флорида, 32816, или у Бена Лахи, факультет психологии, Университет Южной Каролины, Колумбия, Южная Каролина 29208.

Эта статья процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

Программа модификации поведения, которая использовала обратную связь без дополнительных непредвиденных обстоятельств, была инициирована и отменена в проекте ABAB для целевого ребенка в классе.Подрывное поведение целевого ребенка, а также его сверстников отслеживалось. Дополнительно регистрировался социометрический статус целевого ребенка. Наконец, положительные и отрицательные комментарии, сделанные в адрес объекта ее учителем и ее сверстниками, были связаны с инициированием и отменой обратной связи. Результаты показывают, что (1) одна только обратная связь может быть эффективной процедурой модификации поведения, (2) разрушительное поведение одноклассников цели изменилось, даже если они не подвергались прямому лечению, (3) социометрический статус цели был изменен поведенческими обстоятельствами, (4) увеличилось количество положительных отзывов одноклассников в адрес целевого ребенка и (5) уменьшилось количество негативных комментариев учителя в адрес целевого ребенка.

Полный текст

Полный текст доступен в виде отсканированной копии оригинальной печатной версии. Получите копию для печати (файл PDF) полной статьи (1.0M) или щелкните изображение страницы ниже, чтобы просмотреть страницу за страницей. Ссылки на PubMed также доступны для Избранные ссылки .

Избранные ссылки

Эти ссылки находятся в PubMed. Это может быть не полный список ссылок из этой статьи.

АЙЛЛОН Т, АЗРИН НХ.УСИЛЕНИЕ И ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПАЦИЕНТОВ. J Exp анальное поведение. 1964 июл; 7: 327–331. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Bolstad OD, Johnson SM. Саморегуляция в модификации деструктивного поведения в классе. J Appl Behav Anal. 1972 г. Зима; 5 (4): 443–454. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Drabman RS, Spitalnik R, O’Leary KD. Обучение самоконтролю непослушных детей. J Abnorm Psychol. 1973, август; 82 (1): 10–16. [PubMed] [Google Scholar]
Каздин А.Е.Влияние заместительного подкрепления на внимательное поведение в классе. J Appl Behav Anal. Весна 1973 года; 6 (1): 71–78. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
О’Лири К.Д., Кауфман К.Ф., Касс Р.Э., Драбман Р.С. Влияние громких и мягких выговоров на поведение студентов, нарушающих порядок. Кроме ребенка. 1970 Октябрь; 37 (2): 145–155. [PubMed] [Google Scholar]
ПАТТЕРСОН Г. Р., ДЖОНС Р., УИТТИЕР Дж., Райт М. А.. МЕТОД МОДИФИКАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА. Behav Res Ther.1964; 2 (2-4): 217–226. [PubMed] [Google Scholar]
Рэмп Э., Ульрих Р., Дулани С. Отложенный тайм-аут как процедура для уменьшения деструктивного поведения в классе: пример из практики. J Appl Behav Anal. Осень 1971 года; 4 (3): 235–239. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Статьи из журнала прикладного анализа поведения предоставлены здесь любезно Society for the Experimental Analysis of Behavior

Classmates (1968, Vinyl) — Discogs

A1	Генри Лампкин–	Душа берет верх Продюсер, автор сценария — Л.Кортни * Автор сценария — Х. Лампкин , Р. Бейтман Продюсер, автор сценария — Л. Кортни * Автор сценария — Х. Лампкин , Р. Бейтман	2:48
A2	Five Stairsteps —	Million to One Продюсер — Кларенс Берк младший * Автор — Фил Медли Продюсер — Кларенс Берк младший * Автор — Фил Медли	2:45
A3	Тони Ламарр * —	Я бы сделал что угодно Продюсер, автор сценария — Ван Маккой Продюсер, автор сценария — Ван Маккой	2:28
A4	Mama & Papa Stairsteps —	Windows Of The World Продюсер — Кларенс Берк младший.* Автор сценария — Б. Бахарач и Хэл Дэвид * Продюсер — Кларенс Берк-младший * Автор — Б. Бахарач и Хэл Дэвид *	3:15
A5	Тимоти Уилсон–	Baby Baby PleaseProducer — Джордж Керр Автор сценария — Р. Льюис , Р. Пойндекстер , Роберт Пойндекстер Продюсер — Джордж Керр Автор сценария — Р. Льюис , Р. Пойндекстер , Роберт Пойндекстер	2:38
A6	Джуди Уайт —	Заканчивается Продюсер — Лу Меренштейн * Автор сценария — Ник Эшфорд и В.Симпсон * Продюсер — Лу Меренштейн * Автор сценария — Ник Эшфорд и В. Симпсон *	2:11
B1	Тимоти Уилсон —	Продюсер — Джордж Керр Автор сценария — Дрейк Холлон Продюсер — Джордж Керр Автор — Дрейк Холлон	2:35
B2	Five Stairsteps–	Somethings Missing Продюсер, автор сценария — Кларенс Берк младший * Автор сценария — Кларенс Берк старший Продюсер, автор сценария — Кларенс Берк младший . * Автор сценария — Кларенс Берк-старший.	2:45
B3	Джуди Уайт–	Кто я I Продюсер — Лу Меренштейн * Автор сценария — П. Лека , С. Пинц Продюсер — Лу Меренштейн * Автор сценария — П. Лека * , С. Пинц *	2:20
B4	Генри Лампкин–	Если бы я мог сделать Magic Продюсер, автор сценария — Р. Бейтман * Автор сценария — К. Холлон , Р. Мозли Продюсер , Автор — Р. Бейтман * Автор — К. Холлон , Р. Мозли	2:55
B5	Тони Ламарр * —	Слишком поздно Продюсер, Автор — Кен Уильямс Автор сценария — Кен Уильямс	2:41
B6	Mama & Papa Stairsteps–	Я помню тебя Продюсер — Кларенс Берк младший.* Автор сценария — Эбнер Спектор, Дон Маркотти * Продюсер — Кларенс Берк младший * Автор сценария — Эбнер Спектор, Дон Маркотти *	3:00

Воспоминания одноклассников | Майкл Б. Соломон ’63

Вспоминая Майка Соломона
Выступление на поминальной службе
Конгрегация Бет Эль
Ричард М. Фриман
8 февраля 2005 г.
Бангор, Мэн

Все эти годы мы были молодыми вместе в Амхерсте: Майк (которого мы называли «Солли»), Боб (которого мы называли «Буш») и Джон Ньюман в комнате на первом этаже у задней двери; а также Эд, Джон Франклин и Билл (которого мы называли «средней школой Гарри») и я в комнате наверху с видом на дом профессора Маркса; и два Дэнни, и Стив, и Андре, и Кент, и, для Майка, широкий круг бейсболистов, медработников и собутыльников, разбросанных по комнатам и домам вокруг кампуса, не говоря уже о других знакомых «за выемкой» в Холиоке или по дороге в Смит.

Древняя история, я знаю. Почти полвека назад. Но в моем ошеломленном состоянии после сокрушительного звонка Уоррена Сильвера в прошлую субботу я почувствовал необходимость поговорить с как можно большим количеством наших старых друзей, отчасти чтобы рассказать им, отчасти, чтобы восстановить связь с духом Майка, снова коснувшись сети привязанности, которые связывали нас вместе.

Каждый из звонков был версией другого: общее чувство неверия и потери. Как мог Майк — олицетворение здоровья, образец хорошо сбалансированной жизни, парень, который все это понял и который все еще так явно питал свой юношеский интерес к жизни, — как он мог уйти первым из нас? Каждый друг просил меня сказать Ингрид, Мартине, Марисе и Уле, а также отцу Майка, как сильно они хотели быть здесь и как дорожили вашим мужем, отцом и сыном, и как глубоко они восхищались прекрасно оформленной семейной жизнью. , друзья, работайте и играйте, что вы все создали вместе с нашим старым другом здесь, в штате Мэн.

Мои собственные чувства особенно сильны. Мы с Майком были друзьями в колледже. Я наслаждался его энтузиазмом, его чувством веселья и его огромной теплотой, но, по правде говоря, я думаю, что скучал по Майку больше, чем видел в те дни — глубина цели, которая заставила его продолжить карьеру в медицине через учебу в Болонье после обратная реакция его юношеской игривости помешала его поступлению в медицинский институт; ценить личные радости, которые позволили ему построить жизнь, полную любви и дружбы; самосознание, которое позволило ребенку из Бруклина и его супруге из Вены понять, что Центральный Мэн открывает возможности, которые могут оказаться неуловимыми в суете Бостона, Нью-Йорка или Вашингтона.

Те более глубокие качества, которые сейчас определяют Майка, стали мне очевидны только со временем, после того, как я поселился в Бостоне, и он и Ингрид нашли здесь свой путь благодаря американским военным. К тому времени нам было за тридцать, и Майк превратился в квалифицированного и отзывчивого врача, любящего мужа и отца, теплого и благодарного друга, которым многие в этом собрании знали его. Для меня особой привилегией было видеть, как он стал таким, наблюдать, как его личные глубины выходят на поверхность и обретают форму в его жизни и работе.Для меня — несмотря на то, что я был предан работе и карьере до пятидесяти лет, жизнь Майка казалась «не пройденным путем», полной радостей, утешений и интимных отношений, которые, как я боялся, я мог пропустить. После того, как в зрелые годы мне посчастливилось встретить и жениться на любви всей моей жизни в Эльзе, я часто смотрел на Майка, Ингрид и их семью как на образец того, что, как я надеялся, мы с Эльзой можем создать.

Итак, я говорю сегодня от имени старого друга от имени других старых друзей, которые не могли быть здесь, и я также говорю как новый друг, чье восхищение Майклом росло и углублялось с годами.

Он был слишком молод, чтобы умереть. У него еще было столько любви к Ингрид, Мартине, Марисе и Уле, а также к растущей большой семье. У него было так много хороших моментов, которыми он мог насладиться с семьей и друзьями на озере, в горах или здесь, в Бангоре. Мучительно несправедливо, что у него не будет этих радостей, и душераздирающе, что его семье и друзьям будет отказано в тепле его любви и привязанности. Это глубоко трагично, что его отцу приходится терпеть боль этого дня. Зная, как сильно я буду по нему скучать, мой дух болит за тех, кто был ему намного ближе, чем я.

И все же — надеюсь, я не самонадеянно скажу это — его чаша казалась мне вполне полной, его жизнь в некотором роде завершилась. Он видел, как каждая из его дочерей превращалась в успешных, жизнерадостных женщин, создавая собственные семьи. Он и Ингрид установили такую модель семейной жизни, которая прекрасно удовлетворяла их обоих. Он достиг успеха как уважаемый профессионал и ценный друг в этом сообществе. Он обладал округлым «я» без лишних концов и нерешенных проблем. В печали о нашей сегодняшней утрате я испытываю отражающую радость от того, что его жизнь дала ему пространство для достижения и переживания всего этого, и что он умер по-настоящему счастливым человеком.И я испытываю взаимную радость для всех нас, и особенно для Ингрид и трех дочерей, что он учил нас жизни так же хорошо, как и он, столько же, сколько и он.

Вспоминая Майка
Выступление на поминальной службе
Конгрегация Бет Эль
Джон М. Ньюман
8 февраля 2005 г.
Бангор, Мэн

Неудивительно, что там совершенно нет места для стоячих мест… Мы с Майком часто наслаждались Вуди Алленом вместе, и я думаю, что именно Майк напомнил мне, как однажды Вуди написал: «80% жизни просто проявляются!»

Майк был одним из моих первых друзей в Амхерсте — так приятно было быть рядом.В присутствии Майка мы всегда чувствовали себя комфортно и расслабленно, что было нечасто в довольно напряженный первый год обучения. Как говорили другие, его улыбка и смех были заразительны. Нам было 18, и обычно по выходным у нас не было особых проблем с открытием банки пива или приготовлением джин-тоника. Ему было 17 лет, и, к нашему удивлению, он без особых усилий смешивал разные ингредиенты и получал самый вкусный сауэр для виски!

Два дня назад Джон Франклин вспомнил, что многие из нас были обеспокоены и поражены решимостью Майка изучать итальянский язык и изучать медицину за границей.У него получилось, и нам от этого только лучше! Я посетил его в Болонье осенью 1963 года. Я усвоил урок, который стал подарком на всю жизнь. Вместо того, чтобы поприветствовать меня протянутой рукой, он чудесно обнял меня, выразив глубину дружбы и тепла, которые только Майк мог сделать так естественно. Возможно, он подобрал кое-что из этого в Италии.

Я подозреваю, что корни его любви к жизни и другим были заложены в Бруклине. Когда его родители приехали в Амхерст на первом курсе, некоторые из нас не были уверены, была ли великолепная женщина на руке его отца его сестрой или матерью! Во время этих посещений мы стали свидетелями любви Майка к своей семье, которая так хорошо расширилась и преумножилась в семье, которую он и Ингрид создали.Очевидно, Майк и три его чудесные дочери здравомыслящие выбрали выдающихся родителей.

Мои дочери вспоминают Майка из детства, когда нас приветствовали во время летних визитов. Они помнят его тепло и улыбку; и так весело проводил время с Мартиной, Марисой и [в то время] маленькой Улой. Сара упомянула теплоту, легкость и яркость дома, в котором Майк и Ингрид помогали проектировать на Вэлли-авеню, напомнив ей о беззаботной открытости, приветливой улыбке и комфорте Майка.

Майк, как один из ваших многочисленных друзей из Амхерста, я ужасно опечален, шокирован и чувствую себя обманутым вашей преждевременной смертью. Ирония вашей горько-сладкой удачи в том, что вы ушли, занимаясь любимым делом, добавила временного облегчения потоку слез. Вы сделали такие важные перемены во всех наших жизнях, за что мы всегда благодарны. Покойся с миром, дорогой друг, но, пожалуйста, никогда не стирай эту чудесную улыбку со своего лица.

Эд Пакель
28 марта 2005 г.

Как раз сегодня вечером я узнал о смерти Микки Соломона из новых страниц «Памяти» Класса 1963 года.Здесь я хочу поделиться одним теплым воспоминанием о времени, проведенном с Микки и Ингрид летом 1967 года, когда я путешествовал по Европе с друзьями.

Связавшись с ними, чтобы сообщить, что мы в Италии, мы с моей будущей первой женой прибыли в Болонью и были немедленно «вынуждены» занять главную спальню Соломоновых островов, пока они спали на полу. Что ж, хороший ночной сон после месяца кемпинга запоминается, но не так запоминается, как предыдущий опыт.

Соломоновы острова хотели, чтобы мы поняли, почему их город называют «толстой Болоньей», и они сделали это стильно, угостив нас лучшей едой в ресторане, которую я когда-либо ел.Я не могу вспомнить многих деталей, но я помню разнообразие вин и закусок, экскурсию по кухне, которую проводил шеф-повар, чтобы помочь нам решить, что заказать, и последовавшие за этим три часа пиршества и беседы.

Спасибо, Док Соломон, за вашу теплоту и щедрость, а также за вашу индивидуальность «осветите комнату».

Б — Одноклассники

Для неуказанной улицы или адреса электронной почты — или для отправки исправления, пожалуйста, используйте контактную информацию! страница.

Mickie Bacon Laughlin , Ray ë
7419 25th St
Milan, IL 61264

Robert Bacon , Mary ë
203 South Sangamon St Unit 215
Chicago, IL 60607

Мэри Эллен Бахен Филлипс умерла 1996 *

Nancy Barger Hass , Bill
22 Foxwood Ct
Rock Island, IL 61201

Барбара Баркер Шоу

Роуз Энн Баркер Адрес Неизвестен

Барбара Барнс

Джорджия Барретт Адрес Неизвестен

Пола Баршингер МакКлауд

Джоанна Бартелсон Белл

Кэтлин Барт

Лиана Бартон

Билл Бейтман

Констанс Бейтс Хикс

Уильям Баттин умер в 1973 году *

Дуайт Бодендистель

Линда Баугер Бун , Джон ë
560 36th Ave
East Moline, IL 61244

Диана Бич Уэльс

Белинда Бил умерла в 2010 году *

Кэрол Билс Мартель ë
2922 Арлингтон авеню
Давенпорт, ИА 52803

40-е воссоединение было лучшим !! У моих детей все хорошо, у внуков тоже.Я все еще работаю в Quad Cities, все еще работаю в той же компании по медицинской транскрипции, и все еще координатор QA! Я ходил на пляж в июне (Миртл-Бич) и с нетерпением жду, когда поеду снова. Хотел бы услышать от других Rocky Grads. [Июль 2007]

Филипп Бердсли

Джозеф Битти , Джеки ë
2915 28th Ave A
Moline, IL 61265

Джеймс Бошам умер в 2003 году *

Джон Бомонт Адрес Неизвестен

Мэри Бекманн Адрес неизвестен

Майкл Бедфорд , Кэти ë
7104 Douglas Ln
North Richland Hills, TX 76180

Чарльз Белл

Дебра Белл Мусал

Грег Белл , Крис
320 Eagle Nest Rd
Dunlap, IL 61525

Гэри Бендер , тройник ë
8327 Mallardcrest Dr
Humble, TX 77346

Отличный сайт! Я посетил сайт сегодня, потому что у меня было чувство, что я скучаю по дому.

Нам нравится выход на пенсию, мы живем с нашим сыном Хитом и семьей. Ти и я действительно заняты «Зоной», нашей новой бейсбольной академией. Наш сайт www.zonebaseball.com. Извините, что не смог присутствовать на Воссоединении, но наш бейсбольный сезон был в самом разгаре.

У нас с Ти были проблемы с семьей. У нашей 18-месячной внучки Аддифэйт была опухоль головного мозга, и она уже более 50 дней находится в отделении интенсивной терапии в Хьюстонской больнице имени Хермана. Они удалили опухоль и начали химиотерапию, и теперь она избавилась от рака! У нее все еще проблемы с легкими, поэтому она продолжает оставаться в больнице.Мы с Ти наблюдаем за нашими трех- и пятилетними внуками.

Да благословит всех вас Бог. У меня остались теплые воспоминания о годах, проведенных нами на Рок-Айленде. Хьюстон прекрасен, прекрасная погода, нет снега, но я хочу сказать, что родные города навсегда !!!! Дон Нельсон !!!! Мы скучаем по вам всем. [Август 2007]

John Benedict , Micki ë
1740 Hwy 287, PO Box 294
Virginia City, MT 59755

Эрл Бенджамин , Кэндис ë
27209 Джейд Айл Кт
Лисбург, Флорида 34748

Ушел на пенсию в солнечную Флориду и устроился на работу в Disney World.Я люблю каждую минуту БЕЗ снега и холода. [Январь 2011]

Jerry Bennett , Joanne ë
1102 Vintage Ct
Vacaville, CA 95688

Дайан Берг Вайс

Джейн Бергфельд Рубман

Марк Бернтсен , Бонни —
23220 Брэндон Кт
Леонардтаун, Мэриленд 20650

Дональд Бейер Адрес неизвестен

Линда Биллингс Кларк

Карен Биркхан Эриксон , Эд ë
1227C Central St
Evanston, IL 60201

Ричард Блэк ë
3421 60th St # 6D
Moline, IL 61265

Стивен Блэк умер 1973 *

Нэнси Блейкли Кларк

Роберт Бланкеншип ë
602 Farmdale Rd
Metamora, IL 61548

Барбара Блокер Джексон

Уильям Бое умер 1968 *

Раймонд Болларт

Гэри Бонигер

Глинн Боннетт
14115 78th Ave W
Taylor Ridge, IL 61284

Лоуренс Босуэлл

Карлан Баундс

Алекс Бойд

Шэрон Бойд Пэйтон

Dennis Boyle , Phyllis ë
2286 Orange Ave
Orange Park, FL 32073

Холли Ли Брэдли Хэнн ë
1715 N Linn
Peoria, IL 61604

Керри Братч

Барбара Брекенридж умерла

Колин Лещ

Майкл Бринн

Линда Бризено Стивенсон

Мэрилин Бриттендалл Линдси

Элейн Брукс Нахера ë

Нэнси Брукс Бим Адрес Неизвестен

Кеннет Брауэр —

Барбара Браун Хилтон

Гарольд Браун умер в 1998 году *

Джеймс Р. Браун

Раймонд Браун Адрес неизвестен

Михаил Брозович ë
226 Deer Park Loop
Mountain Home, AR 72653

Дайан Брюн Уиллис Адрес Неизвестен

Виктория Брайнер Джонстон

Уоррен Булл

Лонни Бунтен Брэнди

Кристин Берджесс умерла 1986 *

Фред Берк ë
103 Bryant Ct
Маунт Вернон, ИА 52314

Джордж Берк Адрес неизвестен
Дарлин Бернетт

Marty Burnside , Barbara ë
525 N Idaho Rd
Liberty Lake, WA 99019

В 1994 году я ушел сам по себе как архитектор и начал другой бизнес.Сделал несколько поездок по западу, продвигая его.

В 1998 году мой сын, которому сейчас 25 лет, переехал за 450 миль в Бойсе, штат Айдахо. На Рождество 1999 года я поехал на нашем автофургоне в Бойсе, чтобы навестить его.

Летом 1999 года моя первая жена умерла от осложнений длительной болезни. На ее поминальной службе я снова познакомился с Барбарой, моей девушкой 30 лет назад. Мы обручились, а позже поженились в июне 2000 года, проведя медовый месяц в Виктории, Британская Колумбия. Вернувшись, мы переехали на небольшое ранчо (50 акров), чтобы позаботиться о матери Барбары.

В апреле 2000 года я присоединился к команде архитектурных и инженерных служб Университета Восточного Вашингтона.

У Барбары две дочери, 21 и 19 лет, младшая недавно окончила среднюю школу. Это была поездка. Я думал, что выпускной в 66-м было сложно, но это не по сравнению с тем, что происходит сегодня для старшеклассников.

Барб и я провели несколько выходных в кемпинге на колесах в Вашингтоне, Айдахо и Монтане с кемпинг-клубом, которому мы принадлежим. [Август 2001 г.]

Paul Buser
2328 116th Ave W
Milan, IL 61264

Линда Баттс МакКаллом умерла в 1980 году *

Нетизенов LOL читают воспоминания бывшего одноклассника, посещающего среднюю школу с B-Bomb

из Block B

Бывший одноклассник B-Bomb из Block B вышел вперед, чтобы поделиться некоторыми историями, рассмешив пользователей сети!

В разгар различных споров, сосредоточенных вокруг серьезной темы издевательств в школе, некоторые пользователи сети выдвинули более трогательные истории о своих бывших одноклассниках, как, например, в случае с такими звездами, как Сюмин из EXO, Сыльги из Red Velvet, Сонхва из ATEEZ и т. Д.

А теперь бывший одноклассник B-Bomb из Block B поделился в онлайн-сообществе сообщением:

«Я учился в том же классе, что и B-Bomb из Block B.
Я не знаю, занимается ли он до сих пор этим … но все, что он когда-либо делал, это танцевал. Он просто тихо танцевал. Как будто это было буквально все он когда-либо делал.
Он всегда танцевал во время перерывов. Он всегда танцевал после обеда. После ужина он танцевал вплоть до учебного зала. В понедельник утром, когда у нас была общешкольная уборка, он танцевал, пока убирался.Это была христианская средняя школа, поэтому каждое утро они играли песни прославления. Он делал попсовые движения под песни прославления.
Очевидно, на занятиях он не танцевал. Не стоит танцевать во время занятий.
Однажды он подумал, что все делают лунную походку. Я все еще могу ходить по лунной походке, чему научился тогда. Хотя только на достаточно скользких полах … В конце концов, ничего не делая, кроме танцев, он стал главным танцором блока Б.
Он был таким милым парнем, который просто всегда танцевал.Я знаю, что он уже стал известной знаменитостью, но надеюсь, что у него все хорошо «.

Увидев интересный пост, пользователи сети прокомментировали,

«Кто делает ходы под христианские песни прославления ???»

«Вы не должны танцевать во время урока кекекекеке».

«Это действительно смешно».

«Люблю читать эти случайные и забавные истории кекекеке».

«Вау, он всего лишь танцевал кекекекеке.»

«Думаю, он точно знал, чем хочет заниматься в жизни».

«Совершенно верно. Если вы мечтаете стать общественным деятелем, если вы планируете зарабатывать себе на жизнь взором и вниманием публики, тогда вам нужно вести себя как этот человек. Просто спокойно сосредоточьтесь на том, что вы хотите делать, не доставляйте неприятностей другим «.

«Я хочу увидеть, как B-Bomb танцует, поклоняясь песням kekekeke».

«Если бы он только танцевал, я полагаю, это значит, что у него не было лучших оценок кекекеке.»

одноклассников | Психология вики | Фэндом

Психология образования: Оценка · Проблемы · Теория и исследования · Техники · Техники X предмет · Special Ed. · Пастораль

Одноклассники — это люди, которые учатся в одном классе в школе или колледже.Совместное времяпрепровождение в классе обеспечивает основу для социального взаимодействия, которое может оказать значительное влияние на людей, хорошее или плохое,

Adalbjarnardottir, S. & Selman, R.L. (1989). Как дети предлагают справиться с критикой своих учителей и одноклассников: Развивающие и стилистические вариации: Child Development Vol 60 (3) Jun 1989, 539-550.
Альтерматт Э. Р. и Померанц Э. М. (2005). Последствия наличия друзей с высокими достижениями и друзей с низкими достижениями: продольный анализ: социальное развитие, том 14 (1) 2005, 61–81.
Альтерматт, Э. Р., Померанц, Э. М., Рубль, Д. Н., Фрей, К. С., и Грейлих, Ф. К. (2002). Прогнозирование изменений в детском самовосприятии академической компетентности: натуралистическое исследование оценочного дискурса среди одноклассников: психология развития, том 38 (6) ноябрь 2002 г., 903-917.
Anthonysamy, A., & Zimmer-Gembeck, M. J. (2007). Статус сверстников и поведение детей, подвергшихся жестокому обращению, и их одноклассников в первые годы обучения в школе: Child Abuse & Neglect Vol 31 (9) Sep 2007, 971-991.
Arena, C., Hermann, J., & Hoffman, T. (1984). Помощь детям справиться со смертью одноклассника: Модель кризисного вмешательства: Руководство и консультирование начальной школы Том 19 (2) декабрь 1984 г., стр. 107–115.
Азри Ю. и Амир Ю. (1977). Интеллектуальные и академические достижения и приспособление детей из неблагополучных семей в однородных и разнородных классах: Развитие ребенка Том 48 (2) июнь 1977 г., 726-729.
Баумгартнер Э. и Бомби А. С. (2005). Дружба в дошкольном учреждении: мультиметодическое исследование: Giornale Italiano di Psicologia Vol 32 (4) Dec 2005, 759-779.
Баумгартнер Э., Бомби А. С. и Писторио Б. (2002). Психологические ссылки в детском описании межличностных отношений: Eta Evolutiva № 73 октябрь 2002, 48-54.
Белл, К. Л. (2004). Вклад нарциссизма и неприятия сверстников в психологический процесс интернализации классного мстителя. Международные тезисы диссертаций: Раздел B: Наука и техника.
Белл, С. К., и Морган, С. Б. (2000). Отношение и поведенческие намерения детей по отношению к сверстнику, изображающему ожирение: имеет ли медицинское объяснение ожирения значение? : Journal of Pediatric Psychology Vol 25 (3) Apr-May 2000, 137-145.
Берндт Т. Дж., Перри Т. Б. и Миллер К. Э. (1988). Взаимодействие друзей и одноклассников при выполнении академических задач: Journal of Educational Psychology Vol 80 (4) Dec 1988, 506-513.
Блэк, Дж. Д. (1947). Должны ли мы пугать наших студентов? Ответ Ландсману и Де Мартино: американский психолог, том 2 (11) ноябрь 1947 г., 527-528.
Блот А. и Вестенберг П. М. (2007). Восприятие лечения социально тревожными подростками одноклассниками: исследование поведения и терапия, том 45 (2), февраль 2007 г., 189–198.
Блот, А. В., Кинт, М. Дж. У., и Вестенберг, П. М. (2007). Поведение сверстников по отношению к социально тревожным подросткам: наблюдения в классе: исследование поведения и терапия, том 45 (11), ноябрь 2007 г., 2773-2779.
Бомби, А.С., Боско, А., и Колантуоно, И. (2002). Друзья, не друзья, одноклассники: исследование связи между диадическими и групповыми отношениями в детском саду: Eta Evolutiva No 73 Oct 2002, 39-47.
Бонни, М. Э. (1946). Исследование социометрического процесса среди шестиклассников: Journal of Educational Psychology Vol 37 (6) Sep 1946, 359-372.
Бредарт, С., Делшамбр, М., и Лаурис, С. (2006). Трудно игнорировать собственное лицо: Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, том 59 (1), январь 2006 г., стр. 46-52.
Бирн Д. и Бюлер Дж. А. (1955). Заметка о влиянии близости на знакомства: The Journal of Abnormal and Social Psychology Vol 51 (1) Jul 1955, 147–148.
Caldas, S. J., & Bankston, C., III. (1999). Черно-белое телевидение: раса, просмотр телепрограмм и академическая успеваемость: социологический спектр, том 19 (1), январь-март 1999 г., стр. 39-61.
Casale-Giannola, D., & Kamens, M. W. (2006). Инклюзия в университете: опыт молодой женщины с синдромом Дауна: умственная отсталость Том 44 (5) октябрь 2006 г., 344-352.
Case, L. P., Speece, D. L., & Molloy, D. E. (2003). Действительность парадигмы ответа на инструкцию для выявления нарушений чтения: продольный анализ индивидуальных различий и контекстуальных факторов: Обзор школьной психологии, том 32 (4) 2003, 557-582.
Центры, Л., & Центры, Р.(1963). Отношение группы сверстников к ребенку-инвалиду: Journal of Social Psychology 61 (1) 1963, 127-132.
Чанг, Э. Х., и Пауэр Д. В. (2000). Комфортно ли студентам-медикам проводить медицинские осмотры друг друга? : Academic Medicine Vol 75 (4) Apr 2000, 384-389.
Chemnitz, G., Feingold, E., & Gheorghiu, V.A. (1981). Влияние одноклассников на познавательные процессы учеников разных возрастных и половых групп: Psychologie in Erziehung und Unterricht Vol 28 (1) 1981, 7-12.
Cheung, C.-k. (2006). Стратегии экспериментального обучения для поощрения волюнтаризма подростков в Гонконге: Форум по уходу за детьми и молодежью, том 35 (1), февраль 2006 г., 57-78.
Кларк, Р. Б., и Кэмпбелл, Д. Т. (1955). Демонстрация предвзятости в оценках способностей негров: The Journal of Abnormal and Social Psychology Vol 51 (3) Nov 1955, 585-588.
Дар Ю. и Реш Н. (1989). Классный интеллектуальный состав и академическая успеваемость. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издатели транзакций.
Догерти, Т. К., и Линтон, Дж. М. (2000). Оценка социального отчуждения: Психометрические свойства SACS-R: Social Behavior and Personality Vol 28 (4) 2000, 323-328.
Делонг, М. Д. (2000). Знания и отношение сверстников к однокласснику, больному раком: оценка школьной программы реинтеграции. Международные тезисы диссертаций: Раздел B: Наука и техника.
Ди Пентима, Л. (2007). Привязанность и назначение просоциальных и агрессивных одноклассников в этнически смешанных школьных классах: Eta Evolutiva № 86 фев 2007, 27-39.
Даймонд, К. Э. и Хестенес, Л. Л. (1994). Понимание детьми дошкольного возраста инвалидности: опыт, приведший к разработке концепции потери слуха: Раннее образование и развитие, том 5 (4), октябрь 1994 г., 301-309.
До, С. Л. (2003). Сложность эмоциональных процессов учащихся в условиях дискуссии. Тезисы диссертаций, международная секция A: гуманитарные и социальные науки.
Доул, А. А. (1965). Детерминанты образовательных планов, о которых сообщают до старшей школы последовательные и непоследовательные ученики колледжа: Proceedings of the Annual Convention Американской психологической ассоциации 1965, 293–294.
Дырегров А., Би Викандер А. М. и Вигеруст С. (1999). Внезапная смерть одноклассника и друга: Восприятие подростками поддержки со стороны их школы: School Psychology International Vol 20 (2) May 1999, 191-208.
Эрон, Л. Д., Уолдер, Л. О., Тойго, Р., и Лефковиц, М. М. (1963). Социальный класс, наказание родителей за агрессию и агрессию ребенка: Развитие ребенка 34 (4) 1963, 849-867.
Faircloth, B. S. (2006). Динамичный характер подростковых сетей сверстников и чувство принадлежности к классу.Тезисы диссертаций, международная секция A: гуманитарные и социальные науки.
Фельдбаум, К. Л., Кристенсон, Т. Э., и О’Нил, Е. С. (1980). Наблюдательное исследование ассимиляции новичков в дошкольном учреждении: Child Development Vol 51 (2) Jun 1980, 497-507.
Фелсон, Р. Б. (1981). Физическая привлекательность и восприятие девиантности: Journal of Social Psychology Vol 114 (1) Jun 1981, 85-89.
Фредериксон, Н. и Тернер, Дж. (2002). Использование группы сверстников в классе для удовлетворения социальных потребностей детей: оценка интервенционного подхода «Круг друзей»: Журнал специального образования, том 36 (4) Win 2002, 234–245.
Гамм, Б. К. (2006). Траектории виктимизации детей со стороны сверстников: ассоциации с межличностным поведением детей, поведением свидетелей одноклассников и интернализированными проблемами. Международные тезисы диссертаций: Раздел B: Наука и техника.
Гарайгордобыль, М. (2005). Оценка изменений творческого поведения и черт личности: эффекты программы для детей 10-11 лет: Infancia y Aprendizaje Vol 28 (1) 2005, 51-61.
Гербер, П.J. (1977). Осведомленность об условиях инвалидности и социометрическом статусе в интегрированном дошкольном учреждении: умственная отсталость, том 15 (3) июнь 1977 г., 24-25.
Gnagey, W. A. (1960). Влияние на одноклассников силы девиантного ученика и реакция на технику контроля со стороны учителя: Journal of Educational Psychology Vol 51 (1) Feb 1960, 1-8.
Gnagey, W. J. (1963). Влияние на одноклассников силы девиантного ученика и реакция на технику контроля со стороны учителя. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons Inc.
Гольдштейн, А. Г., и Чанс, Дж. Э. (1964). Распознавание лиц детей: Развитие ребенка 35 (1) 1964, 129-136.
Голдстоун, С., Бордман, В. К., Лхамон, В. Т., Фейсон, Ф. Л., и Джерниген, К. (1963). Социометрический статус и очевидная продолжительность: Journal of Social Psychology 61 (2) 1963, 303-310.
Guttmann, J., Geva, N., & Gefen, S. (1988). Стереотипное восприятие учителями и школьниками «ребенка развода». Американский журнал исследований в области образования, том 25 (4) Win 1988, 555-571.
Haythornthwaite, C. (2000). Интернет-личные сети: размер, состав и использование средств массовой информации среди дистанционных учащихся: New Media & Society Vol 2 (2) Jun 2000, 195-226.
Хольфве-Сабель, М.-А. (2006). Сравнение отношения учеников к школе, учителям и сверстникам в шведских общеобразовательных школах сейчас и 35 лет назад: «Исследования в области образования», том 48 (1), март 2006 г., стр. 55-75.
Holfve-Sabel, M.-A., & Gustafsson, J.-E. (2005). Отношение к школе, учителю и одноклассникам на классном и индивидуальном уровнях: применение двухуровневого подтверждающего факторного анализа: Scandinavian Journal of Educational Research Vol 49 (2) Apr 2005, 187-202.
Горовиц, Л. Т. (1975). Академические и поведенческие эффекты ребенка с проблемным поведением в классе государственной школы: Международные тезисы диссертации.
Хьюз, Дж. Н. и Чжан Д. (2007). Влияние структуры восприятия одноклассниками академических способностей сверстников на воспринимаемую когнитивную компетентность детей, принятие и участие сверстников: Contemporary Educational Psychology Vol 32 (3) Jul 2007, 400-419.
Хвиздос, М.А. (1980). Принятие-отторжение детей с особыми потребностями в обычных дошкольных учреждениях: Международные тезисы диссертаций.
Инагаки, К., Хатано, Г., и Морита, Э. (1998). Формирование математических знаний посредством обсуждения в классе: Обучение и обучение Том 8 (6) декабрь 1998 г., 503-526.
Jackowska, E. (1978). Отчет об исследовании динамики социометрического статуса учеников начальной школы: Psychologia Wychowawcza Vol 21 (3) May-Jun 1978, 262-269.
Якобсон, У. Э. (1945). Первые впечатления от одноклассников: Журнал прикладной психологии, том 29 (2) апрель 1945 г., 142–155.
Джеллисон, Дж.А. (2002). Участие типичных учеников, близких к одноклассникам с ограниченными возможностями и находящихся вдали от них, в классе начальной музыки: Journal of Research in Music Education Vol 50 (4) Win 2002, 343-355.
Джонсон, К. Р., Зульцер-Азаров, Б., и Маасс, К. А. (1976). Эффекты внутреннего контроля при сдаче экзаменов в индивидуальном учебном курсе: Journal of Personalized Instruction Vol 1 (2) Sep 1976, 113-117.
Джонсон-Пинн, Дж. С., & Нисбет, В.С. (2002). Дошкольники эффективно обучают одноклассников-новичков в выполнении задания по построению блоков: Child Study Journal Vol 32 (4) 2002, 241-255.
Ювонен, Дж. (2006). Чувство принадлежности, социальных связей и школьного функционирования. Махва, Нью-Джерси: издательство Lawrence Erlbaum Associates.
Кавабата, М. (2003). Как дети различают одноклассников: исследование личностных построений: японский журнал психологии развития, том 14 (1), апрель 2003 г., стр. 1-13.
Клингман А. (1989). Экстренное вмешательство в школе после самоубийства подростка: Death Studies Vol 13 (3) May-Jun 1989, 263-274.
Кнапп, А. (1978). Влияние группировки способностей по конкретным предметам (обстановке) на изменения социальных и эмоциональных черт личности учащихся: Psychologie in Erziehung und Unterricht Vol 25 (5) 1978, 306-314.
Kubicka, L., & Matejcek, Z. (2003). Прогнозирование психосоциальных характеристик взрослых на основе личностных черт детства и подростка глазами матерей, учителей и одноклассников: Ceskoslovenska Psychologie Vol 47 (3) 2003, 206-219.
Ла Грека, А.М. и Беарман К. Дж. (2000). Комментарий: Дети с педиатрическими заболеваниями: можно ли справиться с впечатлениями сверстников? А что насчет их друзей? : Journal of Pediatric Psychology Vol 25 (3) Apr-May 2000, 147-149.
Лаут, Г. В., Хойбек, Б. Г., и Макковяк, К. (2006). Наблюдение за детьми с проблемами дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в трех естественных контекстах в классе: British Journal of Educational Psychology Vol 76 (2) Jun 2006, 385-404.
Ли, Э. и Ньюкомб, Н.С. (1999). Явная и имплицитная память детей начальной школы на лица одноклассников дошкольного возраста: психология развития, том 35 (1), январь 1999 г., стр. 102-112.
Линдман Р., Ненонен Ю. и Шалин Д. (1989). Хулиганы и жертвы в школе власти и популярности. Севилья, Испания: Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Лис, А., Талландини, М.А., и Тонеатти, Л. (1981). Суждение, высказанное детьми о фигуре учителя в сравнении с изображениями одноклассника и родителей: исследование с использованием семантического дифференциала: Bollettino di Psicologia Applicata № 159-160 июль-декабрь 1981, 63-82.
Лоутер, К. Л. (1979). Изменение и поддержание отношения сверстников к интегрированному отсталому учащемуся: Международные тезисы диссертаций.
Линч, М., и Чиккетти, Д. (1997). Отношения детей со взрослыми и сверстниками: исследование учеников начальной и средней школы: Журнал школьной психологии, том 35 (1) Spr 1997, 81-99.
Маассен, Г. Х., и Вершуерен, К. (2005). Основанная на двумерных рейтингах процедура для определения социометрического статуса как альтернатива системе Ашера и Доджа: Merrill-Palmer Quarterly Vol 51 (2) Apr 2005, 192-212.
Малецки, К. К., и Демарай, М. К. (2003). Какая поддержка им нужна? Исследование адаптации учеников в отношении эмоциональной, информационной, оценочной и инструментальной поддержки: Ежеквартальный выпуск школьной психологии 18 (3) Fal 2003, 231-252.
Маргас, Н., Фонтейн, П., и Брунель, П. С. (2006). Влияние уровня способностей одноклассников на физическую самооценку: Психология спорта и физических упражнений, том 7 (2), март 2006 г., 235-247.
Марко, Дж. (1979). Межличностное взаимодействие в социальной группе: Psychologia a Patopsychologia Dietata Vol 14 (3) 1979, 242-252.
Марш, Х. В. (2005). Der «Big-Fish-Little-Pond» -Effekt und das akademische Selbstkonzept: Zeitschrift fur Padagogische Psychologie / German Journal of Educational Psychology Vol 19 (3) Sep 2005, 119-127.
Марш, Х. В. (2005). Der Big-Fish-Little-Pond-Effekt: Eine Antwort: Zeitschrift fur Padagogische Psychologie / Немецкий журнал педагогической психологии, том 19 (3) сен 2005, 141-144.
Митчелл, К. (1945). Значение социального стимула: Journal of Educational Psychology Vol 36 (6) Sep 1945, 344-351.
Молина, М.-Х. Г., Коплан, Р. Дж., И Янгер, А. Дж. (2003). Более пристальный взгляд на знания детей о социальной изоляции: Журнал исследований в области детского образования, том 18 (2) Win 2003-2004, 93-104.
Надо, Л., и Тессье, Р. (2006). Социальная адаптация детей с церебральным параличом в обычных классах: Восприятие сверстниками: развивающая медицина и детская неврология, том 48 (5), май 2006 г., 331-336.
Ньюман, Э. К. (2000). Групповое кризисное вмешательство в школьной обстановке после попытки самоубийства: Международный журнал экстренного психического здоровья, том 2 (2) Spr 2000, 97-100.
Ниери, Т. А. (2007). Состав школы и опыт аккультурации: как одноклассники формируют культурную идентичность латиноамериканских студентов. Тезисы диссертаций, международная секция A: гуманитарные и социальные науки.
Отаке Ю. (2003). Увеличение числа учащихся с тяжелыми формами инвалидности в классе посредством вклада в обучение одноклассников: исследования и практика для лиц с тяжелыми формами инвалидности Том 28 (4) Win 2003, 228-231.
Окагаки, Л., Даймонд, К. Э., Контос, С.J. & Hestenes, L. L. (1998). Корреляты взаимодействия маленьких детей с одноклассниками с ограниченными возможностями: Early Childhood Research Quarterly Vol 13 (1) Mar 1998, 67-86.
Ollendick, T.H., Yang, B., Dong, Q., Xia, Y., & et al. (1995). Восприятие страха у других детей и подростков: роль пола и статуса дружбы: Journal of Abnormal Child Psychology Vol 23 (4) Aug 1995, 439-452.
Ондер, А. (1999). Подход к повышению качества образования: участие посредством классных встреч: Turk Psikoloji Yazilari Vol 1 (3) Jun 1999, 119-131.
Остберг В. (2003). Дети в классах: статус сверстников, распределение статуса и психическое благополучие: Social Science & Medicine Vol 56 (1) Jan 2003, 17-29.
Пападату Д., Металлину О., Хатзихристу К. и Павлиди Л. (2002). Поддержка ребенка, потерявшего близкого человека: Восприятие и опыт учителя в Греции: Смертность Том 7 (3) ноябрь 2002 г., 324-339.
Пфайфер, Х. (1976). Развивающие и социальные аспекты избрания представителей класса: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie Vol 25 (1) Jan 1976, 24-28.
Пикерт, С. М., и Уолл, С. М. (1981). Исследование детского восприятия отношений доминирования: Perceptual and Motor Skills Vol 52 (1) Feb 1981, 75-81.
Пилстик, Н. Л. (1963). Восприятие умственно превосходящих детей их одноклассниками: перцептивные и моторные навыки 17 (1) 1963, 47-53.
Pohlmann, B., Moller, J., & Streblow, L. (2004). О самооценках учащихся, сделанных учителями и одноклассниками: Zeitschrift fur Padagogische Psychologie / Немецкий журнал педагогической психологии, том 18 (3-4), ноябрь 2004 г., стр. 157-169.
Principe, G.F., Kanaya, T., Ceci, S.J., & Singh, M. (2006). Вера — значит видеть: как слухи могут вызывать ложные воспоминания у дошкольников: Психологическая наука, том 17 (3), март 2006 г., стр. 243–248.
Принс, Б. (2006). Повествовательные отчеты о происхождении: слепое пятно в пересеченном подходе? : Европейский журнал женских исследований, том 13 (3), август 2006 г., 277-290.
Цянь, М., Ван, А., и Чен, З. (2002). Сравнение одноклассников и самооценки дисфорических и недисфорических китайских студентов: Cognition & Emotion Vol 16 (4) Jul 2002, 565-576.
Рауэр, С. А., Кук, Т. П., и Аполлони, Т. (1978). Развитие детей ясельного возраста в качестве вербальных моделей для умственно отсталых одноклассников: Детский учебный журнал, том 8 (1) 1978, 1-8.
Риз-Дьюкс, Дж. Л., и Стокс, Э. Х. (1978). Социальное принятие умственно отсталых учеников начальной школы в обычном классе: Образование и обучение умственно отсталых Том 13 (4) декабрь 1978 г., 356-361.
Rican, P. (1996). Социометрический статус цыганских детей в этнически смешанных классах: Studia Psychologica Vol 38 (3) 1996, 177-184.
Райан Дж. Дж., Маршалл Л. Л., Портер К. и Джиа Х. (2007). Сверстник, профессор и самооценка участия в классе: Активное обучение в высшем образовании Том 8 (1) март 2007 г., 49–61.
Шапиро, С. Б., и Собел, М. (1981). Две полиномиальные случайные социометрические модели голосования: Journal of Educational Statistics Vol 6 (3) Fal 1981, 287-310.
Симпсон, Р. У. (1979). Интеграция лиц с серьезными коммуникативными нарушениями: влияние нормализации на проблемное поведение в классе детей с ограниченными возможностями начального возраста: международные тезисы диссертаций.
Сингх, Дж. Дж. (1992). Описательное исследование усвоения второго языка учащимися с ограниченным знанием английского языка в обычном классе: Международные тезисы диссертаций.
Скиннер, К. Х., Кэшвелл, Т. Х., и Скиннер, А. Л. (2000). Увеличение количества голосов: эффекты групповой программы на случай непредвиденных обстоятельств под наблюдением сверстников на сообщения учащихся о просоциальном поведении сверстников: Психология в школах, том 37 (3), май 2000 г., стр. 263-270.
Зоммер Р. (1989). Классная экология и знакомства: Психология образования, том 9 (1) 1989, 63-66.
Стейк, Дж. Э., и Малкин, К. (2003). Качество опыта учащихся и восприятие нетерпимости и предвзятости в классе женских и гендерных исследований: Psychology of Women Quarterly Vol 27 (2) Jun 2003, 174-185.
Тененбаум, С. (1944). Отношение учеников начальной школы к школе, учителям и одноклассникам: Журнал прикладной психологии, том 28 (2) апрель 1944 г., 134–141.
Tomada, G., & Ciucci, E. (1998). Социальное принятие и социальная репутация в одногодных и смешанных возрастных группах детей дошкольного возраста: Eta Evolutiva № 59, февраль 1998 г., 60-68.
Троу, В. К., Зандер, А. Е., Морс, В. К., и Дженкинс, Д. Х. (1972). Психология группового поведения: класс как группа. Оксфорд, Англия: Рэнд Макналли.
Цукерман, Г. А. (1984). Сотрудничество с одноклассниками как требование развивающей методики обучения: I. Выбор рабочей гипотезы: Новые исследования в Психологии Том 30 (1) 1984, 18-22.
Вагнерова, М. (2006). Отношения одноклассников к своим сверстникам, страдающим дислексией: Ceskoslovenska Psychologie Vol 50 (4) 2006, 311-326.
Валлес, Р. К., младший (2007). Как успешные старшеклассники справляются с издевательствами: качественное исследование. Тезисы диссертаций, международная секция A: гуманитарные и социальные науки.
ван Акен, М.А.Г., и Асендорф, Дж. Б. (1997). Поддержка со стороны родителей, одноклассников, друзей и братьев и сестер в подростковом возрасте: Ковариация и компенсация в отношениях: Журнал социальных и личных отношений, том 14 (1), февраль 1997, 79–93.
ван ден Оорд, Э. Дж. К. Г., Риспенс, Дж., Гудена, П. П., и Верманде, М. (2000). Некоторые последствия для развития структурных аспектов отношений дошкольников с одноклассниками: Журнал прикладной психологии развития, том 21 (6) ноябрь-декабрь 2000 г., 619-69.
ван ден Оорд, Э. Дж. К. Г., и Ван Россем, Р. (2002). Различия в адаптации к школе первоклассников: роль характеристик класса и социальной структуры группы: Journal of School Psychology Vol 40 (5) Sep-Oct 2002, 371-394.
ван Лисхаут, К.Ф. М., Верховен, М., Гуроглу, Б., Хаселагер, Г. Дж. Т., и Схолте, Р. Х. Дж. (2004). Дружба и антипатия: Связи между детьми и подростками в классных группах: Kind en Adolescent Vol 25 (2) May 2004, 113-131.
Венкатрамайя, С. Р., и Барати, К. К. (1977). Социально-психологический анализ детских ссор: эмпирическое исследование — результаты и обсуждение: Child Psychiatry Quarterly Vol 10 (1) Jan 1977, 1-7.
Wiechel, L. (1972). Восприятие половых ролей как препятствия для сотрудничества: попытка вмешательства посредством двух образовательных программ: «Педагогическая проблема — психологическая проблема», май 1972 г.

Одноклассники ь: Одноклассники — актеры и съемочная группа — КиноПоиск

Одноклассники — актеры и съемочная группа — КиноПоиск

одноклассники 6Б класса :Ь — ориджинал

Мастер и Маргарита. Смотреть все серии. 2005 год, Россия, 500 минут.

Воланд

Начало — половина успеха

Пилат и Иешуа

Мастер и москвичи

Главный страх школьной физры – подтягивания. На уроках не объясняли технику, а одноклассники смеялись — Липучая мышь — Блоги

Дрыщи со Sports.ru рассказывают, как болтались на турнике и не умеют подтягиваться

У современных школьников все то же самое – ничего не объясняют, запрещают подтягиваться на переменах

Учителя физкультуры объясняют технику и отвечают школьникам: хватит лениться

ЗИМА, ОДНОКЛАССНИКИ, ШАШЛЫК МУШЛЫК, ЁБКИ ЁБНИМ, Г О Л У Б Ь!!!

— Институт развития образования

Новости

Конкурс ИРО к юбилею Достоевского превратился в заочный семинар

ИРО Свердловской области исследовал и оценил готовность 56 муниципалитетов региона к реализации программ воспитания

Участникам конференции по оценке качества образования представили первые данные об итогах ГИА-21

Журналистов в Свердловской области начинают растить с детского сада

ИРО откроет доступ к пакету онлайн-курсов, предоставленных партнерами

Календарь

одноклассников — Бродвейский спектакль — Оригинал

воздействует на цель и ее одноклассников

Abstract

Полный текст

Избранные ссылки

Classmates (1968, Vinyl) — Discogs

Воспоминания одноклассников | Майкл Б. Соломон ’63

Б — Одноклассники

Нетизенов LOL читают воспоминания бывшего одноклассника, посещающего среднюю школу с B-Bomb

одноклассников | Психология вики | Фэндом

Добавить комментарий Отменить ответ