Как классно назвать беседу вк : Радиосхема.ру
121 название для беседы в Вк
Не знаете как назвать беседу в Вк?
Я конкретно заморочился и нашел 121 идею для названия:
Крутые названия
- VIP
- КлаSSные ребята
- Мафффия
- Движуха
- Бойцовский клуб
- Мажоры
- Мозговыносы
- ЭLLита
- Бест офф зе Бест
- Беседка
- Палата №6
- Мафия
- Топ
- Цари
- Зверьё
- Непобедимые
Прикольные
- Адекватные шизики
- Хайпанем немножечко
- Комната сплетен
- Трепалка
- Разговор слепого с глухим
- Свиньи в космосе
- Аборт Мозга
- Яйцы Фаберже
- Унитаз сатаны
- Жыдкий Стул
- 1,5 кг отличного пюре
- Беременный трамвайчик
- Тупость мозга
- Гав! Гав! Но!
- Лысый кактус
- беседа незбагойных людей
- ПсиХбольничКО
- Бляха-муха
- Руконогая параличность
- Критики высшего разума
- Заходи не бойся, выходи не плачь
Как назвать беседу в вк с подругами?
- Стервочки
- Курятник
- Деффчонки
- Малышки
- Я выгляжу неплохо, но не часто
- Хочу замуж
- Мы бaбы сильные
- А ведь не поспоришь!
- Ты меня любишь?
- Жду пятницу
- Истерички
- Гульнем?
- трандычихи
- У него маленький
- Размер груди — 0
- ЧиКи
- Бабсовет
Как назвать беседу в вк с друзьями?
- Братаны
- За братву и двор — стреляю в упор
- Мудаки
- Подкаблучники
- Шальные огурцы
- Веселые ребята
- Банда
- Падик
- Голубь в лосинах
- Сходка дураков
- Свора
- Мальчишник
- Цыганята
- Стая
- Общак
- Пердеж со рта
- Возбудильник
- Приют Безумных
- Залупинск
- Детдомовцы
- Армяне в моде при любой погоде
Смешные
- Культяпка
- Зоопа
Тупые
- ЗАЛОЖНИКИ ВИНКС
- Дети Лосося
- Козюлька
- Ковыряемся в носу
Красивыми буквами
- ?It??§ ???ss
- Шk?LA™
- ?a?au TanSyu
- Tюr???
- ? Гa?aж ?
- ?o?е
- ?Че?то?к??
- ? ? o v ? ? ? ?
- ? pu??e C????ья
- ?М?Е?ГА? ?П?О?З?И?Т?ИФ?Ч?Е?К
- .
Как назвать беседу класса в вк?
- Беседа нашего класса
- Одноклассники
- Классные, опасные 1 «А» прекрасные
- Количество человек, а потом обзывательство/ругательство, например «25 идиотов», «23 дурака»
- Отряд Самоубийц
- 7 палата Психушки
- Cool чуваки из 5 Б
- Беседы взрослых школьников
Если вы не нашли подходящее название, то дам 3 совета, которые помогут придумать его самостоятельно:
- Вспомните все смешные и угарные слова, которые употреблялись людьми из беседы. А затем выберите из них самое оригинальное.
- Введите правило. Каждый участник должен предложить свой вариант. Рано или поздно найдется ржачное название, на котором можно будет остановиться.
- Для школьной беседы можно попросить придумать название классуху. Ну, а если хотите что-нибудь пооригинальнее, то смело обращайтесь к физруку или трудовику.
Считаешь, что все мои названия для беседы в вк фигня? Продемонстрируй свою фантазию в комментариях умник:
Похожие статьи:
Как можно назвать беседу в ВК с друзьями смешно
Сегодня пользователями социальной сети «Вконтакте» являются десятки миллионов человек. Наряду с потреблением аудио и видео контента, важную часть времяпровождения на сайте занимает активная переписка людей друг с другом, как приватная, так и публичная. Создавая какую-либо коллективную беседу, пользователь может озадачиться вопросом, «как можно назвать беседу в ВК с друзьями смешно?». В этой статье я предложу несколько советов по созданию забавных названий для вашего общения, а также подам несколько вариантов таких названий.
Названия смешных бесед в ВК
Как можно назвать беседу Вконтакте – несколько советов
Так как же назвать разговор в ВК смешно? По мнению многих, название должно быть оригинальным, бросаться в глаза, привлекать внимание и вызывать интерес. Стандартные шаблоны и клише уровня «беседа», «наше общение» и прочие подобные пресные варианты навевают скуку, ведь хочется чего-то яркого и уникального, того, что вызывает радость, позитив и отличное настроение.
Дам несколько советов, которые пригодятся при создании названия:
- Учитывайте тему общения и контингент собеседников в беседе. Название должно хотя бы немного затрагивать предмет беседы и соответствовать пониманию других пользователей;
- Чаще используйте заглавные буквы, цифры и другие символы для придания названию экстравагантности, при этом не переборщите, дабы само название не потерялось за обилием символов;
- Попробуйте немного отвлечься от существующих правил русского языка и блесните креативностью;
- Не сильно грузитесь названием беседы, по сути, это в ней не самое существенное.
Варианты смешных названий
Ниже я приведу варианты того, как забавно и смешно назвать беседу в ВК с друзьями. Можно использовать как эти варианты, так и по аналогии с ними придумать что-то своё.
- Шушукалка;
- Приют Безумных;
- Болтовняха;
- ПОНТЫгнушка;
- О Том Да Сём;
- Критики высшего разума;
- Bombino;
- Сплетничевская;
- Здесь живут боги;
- Балаболка;
- ????? ????й у?ы?kи;
- Мафия;
- Тарахтелки;
- Ансамбльнароднойпеснилейсяводкачерезкрай;
- Приют болтушек;
- МаРиХуАнА;
- Унылые овощи;
- __ТрИгАдА__;
- ТРЕПка;
- Побрехалка;
- Движуха;
- Беседка;
- ПсиХбольничКО;
- Огурцы;
- Собутыльники;
- Пустозвонка;
- Болталка;
- Совет Нарнийцев;
- ЗАЛОЖНИКИ ВИНКС;
- мы ЭЛИТКИ, а все холопчик;
- Палата №6;
- Обсуждалка;
- Илита;
- Гараж;
- Общежитие слушает;
- T?o?a, ?u i ?e tol?ko t?o??;
- Веселые ребята;
- Секретики;
- БЕРЕМЕННЫЙ ТРАМВАЙЧИК;
- БАНДА;
- Голубь в лосинах;
- Падик;
- Не заходить;
- Не читать;
- Мозгососы;
- Здесь только элита;
- БАЗАРка;
- Беседы взрослых школьников;
- Заходи не бойся, выходи не плачь.
Как создать беседу Вконтакте
Если же кто-то не знает, как создать и назвать беседу в ВК с друзьями, то я расскажу краткую инструкцию.
Заходите на сайт, переходите в «Сообщения», нажимаете сверху плюсик («Начать беседу»).
Затем помечаете тех друзей, которых хотите включить в беседу, внизу вводите название беседы, а затем и жмёте на кнопку «Создать беседу».
Создаём беседу ВК
В настройках к беседе вы можете изменить её название на смешное, фото, добавить при желании других собеседников, покинуть беседу и так далее.
Заключение
Выше я перечислил несколько способов и вариантов того, как можно назвать беседу в ВК с друзьями смешно. Если вам подошло что-либо из перечисленного — прекрасно, если же нет – тогда проявите сами немного креативности, и, вполне возможно, вам удастся что-то ещё более классное, яркое и экстравагантное. Попробуйте – у вас обязательно получится.
116 самых дурацких и смешных названий групп
116 самых дурацких и смешных названий групп:
0) Взрыв кабачка в коляске с поносом
2)Никогда Не Верь Хиппи
3)Машины, Которые Съели Париж
4)Алхимическое Кабаре им.Яна ПОтоцкого
5)Пойманные Муравьеды 6)Задвиги Поплавского
8 )…И Друг Мой Грузовик
9)Двое Без Плавок
11)Ногами На Сиденье
12)Друзья Брата Жениха
14)1,5 кг Отличного Пюре
15)Атака Чешских Аквалангистов
18 )Куплю Волосы
19)Охота Романтических Их
20)С Коленями Как У Птицы
21)Симуляция Беременности Хоббитов
23)Смерть У Чебуречной
25)Стук Бамбука В 11 Часов
27)Цыганята и Я с Ильича
28 )Голый Барин и Плешивые Люди
29)Шесть Мёртвых Булгар
30)Давайте Перекрасим Холодильник в Чёрный Цвет
Сегодня пользователями социальной сети «Вконтакте» являются десятки миллионов человек. Наряду с потреблением аудио и видео контента, важную часть времяпровождения на сайте занимает активная переписка людей друг с другом, как приватная, так и публичная. Создавая какую-либо коллективную беседу, пользователь может озадачиться поиском смешного названия беседы в ВК с друзьями. В этой статье я предложу несколько советов по созданию забавных названий для вашего общения, а также подам несколько вариантов таких названий.
- Как можно назвать беседу Вконтакте – несколько советов
- Варианты смешных названий
- Готовые названия для беседы с друзьями в ВК
- Каким образом можно смешно назвать диалог в Вконтакте
- Полезные сервисы для поиска оригинальных выражений
- Правила использования юмористических названий
- Как создать беседу Вконтакте
- Заключение
Как можно назвать беседу Вконтакте – несколько советов
Так как же назвать разговор в ВК смешно? По мнению многих, название должно быть оригинальным, бросаться в глаза, привлекать внимание и вызывать интерес. Стандартные шаблоны и клише уровня «беседа», «наше общение» и прочие подобные пресные варианты навевают скуку, ведь хочется чего-то яркого и уникального, того, что вызывает радость, позитив и отличное настроение.
Дам несколько советов, которые пригодятся при создании названия:
- Учитывайте тему общения и контингент собеседников в беседе. Название должно хотя бы немного затрагивать предмет беседы и соответствовать пониманию других пользователей;
- Попробуйте придумать два забавных слова по теме и слепить с них одно, может выйти что-то комичное;
- Чаще используйте заглавные буквы, цифры и другие символы для придания названию экстравагантности, при этом не переборщите, дабы само название не потерялось за обилием символов;
- Попробуйте немного отвлечься от существующих правил русского языка и блесните креативностью;
- Не сильно грузитесь названием беседы, по сути, это в ней не самое существенное.
Варианты смешных названий
Ниже я приведу варианты того, как забавно и смешно назвать беседу в ВК с друзьями. Можно использовать как эти варианты, так и по аналогии с ними придумать что-то своё.
- Шушукалка;
- Приют Безумных;
- Болтовняха;
- ПОНТЫгнушка;
- О Том Да Сём;
- Критики высшего разума;
- Bombino;
- Сплетничевская;
- Здесь живут боги;
- Балаболка;
- ????? ????й у?ы?kи;
- Мафия;
- Тарахтелки;
- Ансамбльнароднойпеснилейсяводкачерезкрай;
- Приют болтушек;
- МаРиХуАнА;
- Унылые овощи;
- __ТрИгАдА__;
- ТРЕПка;
- Побрехалка;
- Движуха;
- Беседка;
- ПсиХбольничКО;
- Огурцы;
- Собутыльники;
- Пустозвонка;
- Болталка;
- Совет Нарнийцев;
- ЗАЛОЖНИКИ ВИНКС;
- мы ЭЛИТКИ, а все холопчик;
- Палата №6;
- Обсуждалка;
- Илита;
- Гараж;
- Общежитие слушает;
- T?o?a, ?u i ?e tol?ko t?o??;
- Веселые ребята;
- Секретики;
- БЕРЕМЕННЫЙ ТРАМВАЙЧИК;
- БАНДА;
- Голубь в лосинах;
- Падик;
- Не заходить;
- Не читать;
- Мозгососы;
- Здесь только элита;
- БАЗАРка;
- Беседы взрослых школьников;
- Заходи не бойся, выходи не плачь.
Готовые названия для беседы с друзьями в ВК
Имя для беседы лучше выбирать, ориентируясь на собственные вкусы. Мы предлагаем в качестве примера подборку готовых названий, которые можно видоизменять в соответствии со своими предпочтениями. Список разделен в соответствии с целями, которых вы хотите достигнуть этим методом самовыражения.
Развивайте в собеседниках интерес к политике и истории:
- Кровавые сопли социализма.
- Беззубые враги народа.
- Национал-социалистическая неработающая партия.
- Открытое реакционерное общество.
Молодежь любит отсылки к отсутствию психического равновесия:
- Безумное чаепитие с Дроздовым.
Эпатируйте, и вы легко найдете беседу с вызывающим названием в общем списке конференций:
- Обсосанные пальцы.
- Подмышки продакшн.
- Сообщество влюбленных космонавтов.
- Мракобесие и тунеядство.
Апеллируйте к явлениям массовой культуры, играйте словами при названии вашей беседы с друзьями в Вконтакте:
- Семнадцать мгновений фигни.
- Академия Сальмонелла.
- Генералы песчаных универов.
- Разговор по тушам.
- Упыри и кровосиси.
- Ужин с придурками.
Записывайте лаконичные и необычные сочетания слов. Они эффектно звучат, даже если полностью лишены смысла. Кроме того, они хорошо запоминаются. Например:
- Щебет карасей.
- Круточелнадзор.
- Беспардонная бесовщина.
Отсылайте к творчеству классиков:
- Разговор с фининспектором о поэзии.
- Жжем глаголом.
Дословно повторять подобные варианты необязательно. Это лишь предложения. Составляйте на их основе новые комбинации.
Каким образом можно смешно назвать диалог в Вконтакте
Охарактеризуйте состав конференции, в зависимости от их возраста, вкусов или социального статуса:
Смешные названия беседы: | Пояснение: |
---|---|
Нормальные ребята . | Единственный способ никогда не говорить глупостей и никого не оскорблять – это всегда молчать. Поэтому если вы не хотите вызывать у друзей неодобрение, используйте нейтральные выражения. Чтобы такое название казалось более смешным, можете скинуть в беседу youtube-видео с водителем автобуса. Теперь это не нейтральная характеристика, а отсылка. |
Четкие черепашки . | Такое название больше подойдет юным девочкам, еще не переросшим пубертатный возраст. |
Мажоры в абибасе . | Противопоставление ярких образов всегда эффектно смотрится. |
Высокомерные голодранцы . | Еще один запоминающийся образ, отсылающий к общим чертам группы. Выделяйте участников конференции в общую социальную ячейку. Это поможет им раскрыться и почувствовать себя частью компании. В результате пользователи будут чувствовать себя более комфортно, а потому конференция дольше проживет. |
Люди постоянно сыплют интересными фразами в бытовых разговорах. Попробуйте запоминать такие выражения и использовать их в качестве имени для конференции. Если предложить другу поставить его высказывание на место названия, он может почувствовать себя польщенным. Вам же этот жест внимания ничего не будет стоить.
Полезные сервисы для поиска оригинальных выражений
Какие интернет-ресурсы можно использовать для составления оригинальных названий вашей дружеской беседы в социальной сети Вконтакте:
Please enable Cookies and reload the page.
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.
Не знаете как назвать беседу в Вк?
Я конкретно заморочился и нашел 121 идею для названия:
Крутые названия
- VIP
- КлаSSные ребята
- Мафффия
- Движуха
- Бойцовский клуб
- Мажоры
- Мозговыносы
- ЭLLита
- Бест офф зе Бест
- Беседка
- Палата №6
- Мафия
- Топ
- Цари
- Зверьё
- Непобедимые
Прикольные
- Адекватные шизики
- Хайпанем немножечко
- Комната сплетен
- Трепалка
- Разговор слепого с глухим
- Свиньи в космосе
- Аборт Мозга
- Яйцы Фаберже
- Унитаз сатаны
- Жыдкий Стул
- 1,5 кг отличного пюре
- Беременный трамвайчик
- Тупость мозга
- Гав! Гав! Но!
- Лысый кактус
- беседа незбагойных людей
- ПсиХбольничКО
- Бляха-муха
- Руконогая параличность
- Критики высшего разума
- Заходи не бойся, выходи не плачь
Как назвать беседу в вк с подругами?
- Стервочки
- Курятник
- Деффчонки
- Малышки
- Я выгляжу неплохо, но не часто
- Хочу замуж
- Мы бaбы сильные
- А ведь не поспоришь!
- Ты меня любишь?
- Жду пятницу
- Истерички
- Гульнем?
- трандычихи
- У него маленький
- Размер груди – 0
- ЧиКи
- Бабсовет
Как назвать беседу в вк с друзьями?
- Братаны
- За братву и двор – стреляю в упор
- Мудаки
- Подкаблучники
- Шальные огурцы
- Веселые ребята
- Банда
- Падик
- Голубь в лосинах
- Сходка дураков
- Свора
- Мальчишник
- Цыганята
- Стая
- Общак
- Пердеж со рта
- Возбудильник
- Приют Безумных
- Залупинск
- Детдомовцы
- Армяне в моде при любой погоде
Смешные
- Культяпка
- Зоопа
Тупые
- ЗАЛОЖНИКИ ВИНКС
- Дети Лосося
- Козюлька
- Ковыряемся в носу
- Волосатое стекло
- Бабкины кеды
- Время срать
- Трансмутация бетона
Красивыми буквами
- ?It??§ ???ss
- Шk?LA™
- ?a?au TanSyu
- Tюr???
- ? Гa?aж ?
- ?o?е
- ?Че?то?к??
- ? ? o v ? ? ? ?
- ? pu??e C????ья
- ?М?Е?ГА? ?П?О?З?И?Т?ИФ?Ч?Е?К
- .
Как назвать беседу класса в вк?
- Беседа нашего класса
- Одноклассники
- Классные, опасные 1 “А” прекрасные
- Количество человек, а потом обзывательство/ругательство, например “25 идиотов”, “23 дурака”
- Отряд Самоубийц
- 7 палата Психушки
- Cool чуваки из 5 Б
- Беседы взрослых школьников
Если вы не нашли подходящее название, то дам 3 совета, которые помогут придумать его самостоятельно:
- Вспомните все смешные и угарные слова, которые употреблялись людьми из беседы. А затем выберите из них самое оригинальное.
- Введите правило. Каждый участник должен предложить свой вариант. Рано или поздно найдется ржачное название, на котором можно будет остановиться.
- Для школьной беседы можно попросить придумать название классуху. Ну, а если хотите что-нибудь пооригинальнее, то смело обращайтесь к физруку или трудовику.
Понравилась статья? Поделись с друзьями:
Сегодня мы предложим вам несколько примеров названий для бесед с вашими друзьями и знакомыми в социальной сети ВКонтакте. Приведем списки примеров прикольных и интересных названий для ващего общения.
Если вы хотите предложить свое оригинальное название или поделится тем что используете сами, обязательно пишите нам в комментариях, и мы с удовольсвием дополним нашу статью.
Как назвать беседу с друзьями в ВК?
Что такое беседа? Благодаря конференции люди могут общаться с огромным количеством людей, делясь различными событиями и смешными приколами. Данный вид общения востребован и популярен уже последние несколько лет и это неудивительно, ведь многие находят друзей со схожими интересами.
Но рано или поздно возникает момент, когда нужно поменять не только главную картинку, но и название. По этой причине возникает вопрос: как назвать беседу с друзьями в ВК? Если вы не знаете, с чего начать, то сегодня мы подробно поговорим об этом.
Для начало давайте с вами рассмотрим как можно сздать беседу в вк с друзьями:
Как создать беседу в Вконтакте?
Если случилось так, что вы не знаете, как создать беседу в социальной сети Вконтакте, то в этой части статьи мы поговорим о том, как это сделать. Данные действия не отнимут у вас слишком много времени. Готовы? В таком случае, приступаем.
- Откройте любой браузер, который есть у вас на компьютере;
- Войдите в социальную сеть Вконтакте, если случилось так, что вы не авторизированы, то заполните пустые поля с логином и паролем;
- В левой части экрана найдите раздел под названием – «Сообщения»;
- В верхнем углу экрана вы обнаружите символ в виде крестика, нажав на него вы создадите беседу;
- Перед вами появится список пользователей, которых вы хотите видеть у себя в чате;
- После того, как вы выбрали нужное количество людей нажмите на «Создать беседу».
Как вы поняли в создании беседы нет ничего сложного, самое непростое заключается как раз-таки в названии и ведении конференции. Если ваш чат будет скучным и туда мало, кто будет писать, то будьте готовы к тому, что рано или поздно количество участников будет становится всё меньше и меньше.
Ниже мы подобрали для вам несколько примеров как можно назвать свой диалог в ВКонтакте.
Как назвать беседу интересно?
Перед каждым администратором и модератором стоит непростая ноша: нужно не только постоянно следить за тем, как общаются между собой участники конференции, но и следить за качеством беседы.
Когда же, наступает момент смены названия маленького сообщества, необходимо в первую очередь учитывать интересы людей.
- Как назвать беседу прикольно? Если в вашей конференции огромное количество юмористов, то лучше обсудите вопрос названия с участниками. Ведь, по сути, вы все команда и было бы некрасиво, если бы вы взяли и поменяли бы без спроса название. Предложите какие-либо варианты: «Шутники», «Приколисты», «Болтуны» и т.д.
- Как назвать беседу оригинально? Чтобы вы не написали – это уже будет оригинально. Тем не менее, можно попробовать сочетать несочетаемое или соединить слова, которые вместе никогда не встречаются. Допустим: «Шальные огурцы», «Голубь в юбке» и т.д.
- Как назвать беседу красивыми буквами? Если же, вы определились с названием вашей конференции, но вы бы хотели как-то по-особенному украсить название, то для этого можно зайти в Интернет и найти необычные символы.
Вообще, вариантов очень много. Всё зависит от вашей фантазии. Не надо бояться или стесняться, будьте собой. Предложите участникам беседы какое-нибудь название, если случится так, что его не примут не переживайте – попытайтесь снова.
Примеры названий
Ниже мы приготовили для вас несколько примеров наименований которые вы можете использовать для своего чата:
Примеры:
- — «Я слышу голос Овощей»;
- — «Приколисты»;
- — «Шальная императрица»;
- — «Любители пончиков»;
- — «ЗОЖрались»;
- — «Сломленные псы»;
- — «Бабский курятник»;
- — «Перевернутые на всю голову»;
- — «Упортые блинки»;
- — «Сообщество не анонимных пошляков» и многое другое.
- -«Упоротый баклажан»;
- -«Общество анонимных алкоголиков»;
Продолжать данный список можно очень долго но на наш взляг данные примеры самые оригинальные и прикольные. Присылайте свои варианты и мы включим их в список.
Сегодня десятки миллионов человек пользуются социальной сетью Вконтакте. Многие пользователи являются участниками бесед, или как их еще называют, беседок. Из этой статьи вы почерпнете идеи для названия беседы в ВК.
Советы как можно назвать беседу в Вконтакте
При составлении наименования беседы следует учитывать некоторые факторы:
- Контингент, который в ней участвует – пол, возраст, род деятельности;
- Количество собеседников;
- Наиболее часто обсуждаемые в переписке темы.
Ограничений нет – можно использовать строчные и прописные буквы, цифры и специальные символы, писать «заборчиком», комбинировать латиницу и кириллицу.
Если «включить фантазию» и провести мозговой штурм, то коллективными усилиями можно сочинить множество прикольных названий, которых хватит на десяток бесед. Если же и такой способ вам не помог, ниже вы найдете крутые варианты названий для различных беседок.
И не забывайте, что оригинальность названия при создании беседки не является главным фактором. Самое важное – теплая дружеская атмосфера в чате и душевное общение, то есть не «упаковка», а содержание.
Названия для беседы с подругами
- Между нами, девочками;
- Стервочки;
- Я не такая, я жду трамвая…;
- Губки бантиком;
- Малышки;
- Лодочки-плоскодоночки;
- Изба-гадальня;
- Крутые чики;
- Девичник;
- Образцы совершенства;
- Умные и красивые;
- Ванильки;
- Девочки с винишком;
- Плаксы;
- Шоу бабки Трындычихи;
- Папины дочки;
- ПоПыКаКуКиМ.
Названия для беседы с друзьями
- Четыре друга;
- Братухи-борцухи;
- Веселые ребята;
- Мальчишник;
- Сосисочная вечеринка;
- Стальной Фаберже;
- Одинокие холостяки.
Прикольные и смешные названия
- Тысячи дурацких советов на каждый день;
- Свидетели бабы Зины;
- Спецотряд «Колокольчик»;
- Свинья на радуге;
- Мерзкая десятка;
- Тут наливают!
- Вход для человеков воспрещен!
- Неконструктивный диалог;
- Вам тут рады, но не очень;
- ЧмАфФкИ, ПрОтИвНыЙ!
- 15 придурков и я;
- Разговоры о неважном;
- Исследователи сортов кала;
- Агрессивная школота;
- Братство яйца;
- Приют для бродячих собак;
- Филиал Кащенко;
- Диванные паразиты;
- Клуб любителей ковырять в носу;
- Террористическая группировка Аль Кахолида;
- Здесь вам те тут;
- Закусывай!
- Бубушкины букли;
- Время воровать велосипеды;
- Бреем кактусы недорого;
- Пара центнеров отборного сала;
- Официальное посольство Бухары.
Красивыми буквами
- Шk?LA™
- ?М?Е?ГА? ?П?О?З?И?Т?ИФ?Ч?Е?К
- ?П?ию? Б???м?ы??
- З ? В ? Е ? З ? Д ? А?
- ????? Крутые названия
- Несущие Слово;
- Три топора;
- М.А.Ф.И.Я.;
- Банда;
- Бригада;
- Есть одна тема;
- Бойцовский клуб;
- Комиссариат;
- Обитель на Черной Горе;
- Белый Вигвам;
- Четыре сбоку – ваших нет;
- Крестовая масть;
- Серьезный движ;
- 16 человек на сундук мертвеца;
- Заходи – не бойся, выходи – не плачь;
- Мама-анархия;
- Свободная стая;
- Крутые перцы;
- Лучшие люди Вконтакта.
Название для беседы в ВК зависит от цели создания чата и тем, которые буду обсуждать участники. Коллективная переписка очень удобна, но иногда возникает вопрос, как назвать ее. В этой статье вы найдете советы по созданию групповой переписки, ее имени, а также примеры смешные и прикольные варианты.
Советы, как подобрать имя
Простые и обычные названия, например, «Беседа» или «Чат», не подойдут. Участникам будет неинтересно. Если вы собираетесь их заинтриговать и подарить множество эмоций, то необходимо знать, как назвать беседу в ВК интересно и оригинально.
Чтобы создать название, следуйте следующим советам:
- Тема. В имени отражается суть разговора. Иногда здесь есть секретный смысл, но он должен быть понятен для всех участников.
- Контингент. Параметр также стоит учитывать, чтобы подобрать уместное название. Для коллег по работе оно должно быть строгим и официальным, но не забывайте про оригинальность и креативность. Если это чат друзей, то используйте свою фантазию в полной мере.
- Каламбуры и неологизмы . Смешные названия для беседы в ВК зачастую получаются при игре слов. Вы можете соединить несколько известных слов, чтобы создать уникальное словообразование. Старайтесь это делать так, чтобы не потерять смысл и тему разговора.
- Использование красивого шрифта или букв. Это понадобится для того, чтобы привлечь внимание и выделить название среди прочей переписки.
- Совместные усилия. Если вы не можете придумать имя для чата самостоятельно, то вы можете воспользоваться помощью участников. Вместе вы придумаете классные названия для беседы в ВК.
Чтобы блеснуть креативностью, на время забудьте о существующих правилах русского языка. Но не сильно заморачивайтесь по этому поводу.
Топовые названия для беседы в ВК также важны, но самое главное, чтобы в здесь царила теплая и дружеская атмосфера.
Не забывайте про визуальное оформление чата. Сделайте обложку прикольной и дружелюбной. Найти ее можно в интернете, затем обработать в графическом редакторе, добавив надписи и смайлы. Тем более что у каждого смайлика есть значение, можно загадать его и пусть прочие участники отгадывать.
Примеры названий
Как можно назвать беседу в ВК, чтобы она отражала суть разговора, но при этом была забавной и привлекательной? Примеры распределены по категориям. Используйте готовые варианты или добавляйте к ним свои слова или оформление.
С подругами
Перед тем, как назвать беседу в ВК с подругами, подумайте, не обидите ли вы кого-нибудь из них. Постарайтесь дать непринужденное, но в то же время оригинальное имя. В переписке должен сохраняться позитив, а сам разговор приносить только положительные эмоции.
- Я не такая, жду трамвая;
- Крутой девичник;
- Девчонки с винишком;
- Умные и красивые;
- Сплетницы;
- Изба-гадальня;
- БоЛтУшКи;
- Болталка худеющих;
- Мы Богини;
- Ой все;
- Женский совет;
- Чертовки;
- Курятник.
С друзьями
Разговор с друзьями обычно проходит весело и смешно. Особенно если в чате участвуют сразу несколько человек. Ниже представлен список крутых названий беседы в ВК для друзей:
- Бригада;
- Сосисочная вечеринка;
- МужЫки;
- Веселые ребята;
- Братва;
- Мафия;
- Стальные Фаберже;
- Свободные холостяки;
- Три друга;
- Братухи рулеZz;
- Тригада;
- Бойцовский клуб.
Прикольные названия
Как назвать беседу с друзьями в ВК смешно? Используйте представленные ниже варианты:
- Здесь вам не тут;
- Тут вам рады, но это не точно;
- Неконструктивный диалог;
- Несколько центнеров сала;
- Диванные критики;
- Палата №6;
- Вход воспрещен;
- Элита;
- Не влезай! Убьет!;
- Детки в кедах;
- Братство яйца;
- Школота;
- Трое в лодке, не считая собаки;
- Свободные;
- Беспощадный треп;
- Космические дятлы.
Такие названия для беседы в ВК подойдут как для девочек, то и для парней. Вы можете пофантазировать и придумать их в таком же духе. Самое главное, чтобы имя чата сразу привлекало друзей, и они хотели бы зайти и поучаствовать в разговоре.
С одноклассниками
Название для беседы в ВК для класса может быть любым. Вы можете сделать лаконичное и официальное имя, а можете приколоться. Таким образом, вас будут объединять не только школа и уроки, но и общие шутки и приколы.
- Одноклассники;
- 30 чертят;
- Группировка 8-Б;
- Наш класс – лучший;
- Кто не в теме – тот не с нами;
- Заходи – не бойся, выходи – не плачь;
- Однокашники;
- 6-А рулит!
Как создать чат в ВК
Обычной переписке в социальной сети нельзя дать имя. Но функционал Вконтакте дает возможность общаться сразу нескольким пользователям. Создатель вправе менять обложку чата, добавлять и удалять участников разговора, давать смешные названия беседы в ВК.
Как создать разговор сразу нескольких человек? Для этого достаточно сделать следующее:
- Перейдите в раздел «Сообщения» и нажмите на крестик, расположенные справа от поля поиска.
- Выберите друзей, которых хотите пригласить в чат. Если вы добавили кого-то по ошибке, то удалить его можно, нажав на крестик рядом с именем.
- После того, как вы добавите двух и более пользователей, вам автоматически будет предложено дать имя переписке.
- Отправьте первое сообщение, и чат будет создан.
Если при создании коллективного разговора, вы не дали имя ему, то оно будет состоять из имен участников. Как изменить название беседы в ВК? Для этого зайдите в переписку и в верхней панели нажмите на иконку в виде трех точек. Появится дополнительное меню. Выберите соответствующий пункт и переименуйте чат.
Перед тем, как поменять название беседы в ВК, поинтересуйтесь у участников, нужно ли это делать. Их может устраивать прежнее имя, а лучше, чтобы вы вместе придумали его.
На создание групповой переписки существует несколько ограничений социальной сети:
- нельзя добавлять пользователей, которые не являются вашими друзьями Вконтакте;
- участники не имеют права добавлять людей, которые не являются его друзьями;
- нельзя превышать лимит участников – более 250 пользователей.
Каждый пользователь может создать беседу в ВК, назвать ее смешно и оригинально. Вы можете воспользоваться предложенными в статье вариантами, а также придумать свои. Интересное имя и красивая обложка должны выделяться на фоне другой переписки, чтобы обратить на чат внимание.
советы и примеры удачных названий
Публичная переписка в социальных сетях становится все более популярной. Не исключением является и Whatsapp. У каждого, кто решается на создание коллективной беседы возникает один и тот же вопрос: “Какое название придумать для группы?”. Ведь чем интереснее имя у сообщества, тем оно привлекательнее, и само по себе служит рекламой. Увидев интересное название чата, у каждого пользователя появляется желание узнать, о чем идет речь, а для этого необходимо туда вступить. Так давайте же разберемся, как правильно именовать группы в мессенджере, чтобы их участниками становилось как можно больше людей.
Как назвать группу в WhatsApp?
Название виртуального сообщества должно цеплять пользователей. Придумывая ему имя, необходимо учитывать следующие факторы:
- Тема общения. Если вы собираетесь обговаривать серьезные вопросы, то шуточный заголовок не подойдет. Точно также нежелательно юморному сообществу присваивать глубокомысленное выражение. Создавая паблики для прекрасной половины общества, целесообразно применять красивые словосочетания, которые будут указывать на их смысловое содержание.
- Категория собеседников. Стоит учитывать, что интересы молодежи и более старшего поколения немного отличаются.
- Оригинальность. Здесь придется проявить смекалку и придумать что-то необычное. Неудачными терминами считаются имена знаменитостей, прошедших событий. А вот названия района вполне подойдет. Такой ход поможет привлечь местное население. Также в глаза бросаются иностранные слова.
- Символика. Пишите заглавными буквами, используйте цифры, значки. Но знайте меру, чтобы не запутать пользователей.
Примеры названий
Если вы еще не решили, как обозвать свой паблик, предлагаем вашему вниманию несколько интересных вариантов:
- Отчаянные домохозяйки
- Домашний уют
- Жена и мама
- 1000 лучших рецептов быстрой еды
- Учитель труда
- По спине лопатой на!
- The тёшша
- Стальные гномы
- Общественное пищеварение
- Упаковка сыроежек
- Чайник вина
- Вкуснее группы нет
- Думай и богатей
- Редкие кадры
- Мужчины не поймут
Лучшие группы в WhatsApp
Провести досуг с интересом и пользой, можно вступив в уже существующие группы. Если хотите развлечься, остановите выбор на “Приколах”:
- Смех да и только (+79991620211)
- ПЕРЕРЫВЧИК (88510040025)
- Веселые ребята (+79867434449)
Любителям музыки подойдут:
- МузУдар (01706601871)
- _music_world_ (+380664410674)
- Музончик. Наваливаем (+79619138280)
Завести новое знакомство или просто пообщаться можно здесь:
- Давай знакомиться (+79870284958)
- Знакомства и общение (+79407120530)
- ????y (89638005589)
Теперь вы знаете, какие названия будут гарантировать вашему сообществу успех. Удачи в начинаниях и уверенности в своих силах!
Как можно назвать друга прикольно
Как можно назвать подругу?
Подруги делятся друг с другом самым сокровенным, поэтому их отношения очень близкие, а разговоры зачастую полны забавных слов и общих шуток, непонятных окружающим. Чтобы стать еще ближе, можно придумать друг другу милые прозвища.
Из нашей статьи вы узнаете, как можно мило и забавно назвать подругу.
Можно поступить просто: сделать из имени подруги ласкательное прозвище. Например, Татьяна – Тантан, Танчик; Ольга – Олюшка, Ольчонок; Людмила – Людок, Лютик, Люсинда, Милашка; Светлана – Светлячок, Светик-семицветик, Светунчик, Светуля.
Можно также поиграть на ассоциациях и выбрать, то, что при упоминании этого человека приходит на ум и ассоциируется с вашей подружкой – дорогая, родная, рыбка, пупсик, киса, мурлыка, бимба, тычинка, цветочек, тигра, краля, пума.
Неплохим вариантом будет сделать акцент на яркой черте характера человека, не обязательно только на положительной (конечно, это возможно, если подруга не лишена чувства юмора). Если ваша закадычная подружка любить поспать до середины дня, то ей подойдет прозвище «соня» или «спящая красавица». Любительнице раскидывать вещи по квартире, а затем искать их, подойдет шутливое «Маша-растеряша» или «творческая моя».
Если с вами приключилась какая-нибудь комическая ситуация, в которой подруга сыграла немаловажную роль, то можно будет дать ей веселое прозвище, которое будет постоянно напоминать о происшествии. Особая прелесть в том, что понятно оно будет только вам двоим.
Много интересных и смешных прозвищ для друзей вы почерпнете из наших статей:
Источник:
Как можно назвать подругу?
Из этой статьи вы узнаете, как можно шутливо назвать подругу. Ведь очень часто близкие люди дают друг другу милые прозвища, которые понятны только им. Это привносит в отношения еще больше тепла и близости.
http://elhow.ru/otnoshenija-i-semja-1/druzhba/kak-mozhno-nazvat-podrugu
Компьютерная помощь
Ежемесячно страницы самой популярной русскоязычной социальной сети ВКонтакте посещают миллионы людей. Этот ресурс дает огромные возможности для общения пользователей. Одним из таких способов является функция, позволяющая создать отдельный чат, в котором одновременно участвует определенное количество человек.
Естественно, люди, которые приходят в ВК для серьезных дел, не думают об оригинальных названиях подобных чатов. Но для других — это великолепный способ для развлечений и приятного времяпровождения в кругу единомышленников и друзей. Естественно, многие из них хотят узнать:
Как можно назвать беседу в ВК смешно и необычно? Чтобы уже одно название настраивало собеседников на положительные эмоций?
Но, прежде чем начать думать над названием беседы ВК, необходимо понять — как ее собственно можно создавать.
Создать возможности для подобного общения в ВКонтакте очень просто. Для этого необходимо выполнить всего несколько несложных действий:
- После выполнения авторизации на своей странице, перейти в раздел «Сообщения».
- В окне можно увидеть список ранее проведенных переписок, над которыми расположена строка поиска.
- В правой части этой строки можно увидеть плюсик, который и позволяет воспользоваться требуемой функцией.
- Нажать на плюс.
- Список снизу преображается и позволяет отметить тех людей, которых юзер хочет пригласить для дальнейшего общения.
- В верхней части — небольшая строка, которая и позволяет смешно назвать беседу в ВК.
Веселые названия бесед ВКонтакте с подругами и друзьями
Итак, какое же название подобрать для подобной беседы, чтобы оно одновременно было не только веселым, но и отражало суть подобного времяпровождения. Здесь понадобится проявление фантазии.
Например, если создается чат для воспоминаний с одноклассниками, которые давно вышли из подросткового возраста, но не прекращают поддерживать связь между собой, то можно выбрать что-то такое, что могло бы вызывать положительные эмоции и ассоциироваться со школьными годами:
- Повзрослевшие школьники.
- Банда из одиннадцатой школы.
- Тарахтелки повзрослевших, но таких же молодых.
- Одностольники.
- Однозапартовцы.
- И так далее.
Вообще подобный функционал совершенно не ограничивает фантазию создателя разговорной группы. То есть, можно использовать совершенно разные символы, сочетать английские и русские буквы и так далее.
К примеру, если диалог подразумевает разговоры для класса учеников определенного заведения, то можно назвать как-то так:
- КлаSSные ребята.
- #деффченки.
- Пацыки_обо_всем.
- Шуршукалка.
- Приют безумствующих.
- БолтовНяшка.
- О том? Обо всем.
- Мафффия.
- Унылые помидорки.
- Трепалка.
- Мозговыносы.
- ЭLLита.
- Движж.
- Не_над_стесняться.
- Молодята.
- Стучим по клаве.
- Бест офф зе Бест.
В общем, вариантов очень много и их ограничивает только фантазия создателя такой группы общения. И, возможно, некоторая тематика, которую собеседники рассчитывают придерживать в своих разговорах.
Источник:
Компьютерная помощь
Как можно назвать беседу в ВК смешно и необычно? Чтобы уже одно название настраивало собеседников на положительные эмоций?
http://helpmyos.ru/internet/kak-nazvat-besedu-v-vk-s-druzyami-smeshnye-varianty/
Ответы@Mail.Ru: Как назвать беседу вк?
Если ты хочешь общаться с классом то назови допустим : 5 а, ну можно дз спрашивать и т. д . Если с подругами то : Сикретики ??
Поставь на картинку беседы кадр из рекламы чая «Беседа» и назови так же.
Шушукалка
Болтовняха
О Том Да Сём
Трещалыга
Сплетничевская
Балаболка
Приют болтушек
VIP
Унылые овощи
ТРЕПка
Побрехалка
Движуха
Беседка
Огурцы
Собутыльники
Коллоквиум (от латинского colloquium — разговор, беседа)
Пустозвонка
Болталка
Палата №6
Обсуждалка
Ночной чат
Илита
Гараж
Общежитие
Веселые ребята
Секретики
БАНДА
Голубь в лосинах
Падик
БАЗАРка
Коррозия маргарина
Какое название можно использовать для группы в Вайбере
У пользователей Viber часто возникает идея пригласить в ленту нескольких друзей для более активного общения. Такая опция допустима при помощи создания коллективных чатов. Ознакомившись с подробными инструкциями, юзеру будет легко разобраться, как создать и назвать группу в Вайбере.
Форматы названия
Забегая вперёд, отметим, что ограничений на ввод наименования нет.
Оно может включать:
- буквы кириллицы: заглавные, стандартные;
- латинский алфавит: заглавные, стандартные;
- цифры;
- значки: символы, звёздочки, кавычки, знаки препинания;
- стикеры.
Чтобы было легче ориентироваться в списке коллективных бесед, название группы в Вибере подбирается по тематике. К примеру, если создана лента для общения с бывшими одноклассниками, можно включить название класса или школы.
С подругами по подъезду или хобби-партнёрами чаты можно назвать по теме увлечений – лыжи, шитье, вязание. Уникальности и узнаваемости может добавить аватарка, подходящая по смыслу или представленная в шутливой форме.
Совет! Не создавайте слишком длинных фраз, так как в списочном отображении длинное имя будет урезано до 3-4 слов
Создание группы
Прежде чем присвоить группе название, её необходимо создать. Перед администратором будет стоять задача присоединения собеседников. Как создать и назвать группу в Вибере?
Алгоритм представлен далее:
- Войти в мессенджер.
- Нажать на кнопку «Создать чат» внизу справа.
- Отобразится окошко, где сверху будут предложены два варианта, один из которых «Создать группу» — выбрать.
- Первое предложенное действие — ввод контактов. Ввести контакты и подтвердить создание.
- Войти в ленту и нажать на меню настроек (три вертикальные точки справа сверху).
- Верхний раздел параметров предложит добавить аватар и ввести имя. Нажать на строку и ввести текст, как задумано.
- Подтвердить изменение.
Как переименовать группу в Вайбере на телефоне? Изменение имени выполняется по представленному выше алгоритму. Только старое удаляется полностью или частично и вводится новое.
Теперь вы знаете, как присвоить имя, как переименовать коллективный чат в Вайбере на телефоне. Наши инструкции помогут вам сделать это самостоятельно и помочь друзьям работать с коллективными беседами в мессенджере.
Ребята посоветуйте как назвать свой чат, где люди просто будут общаться на любые темы (т
«Общение здесь»
ну или сама придумай =Р.
«клуб кройки и шитья»
и с проходняка никто не залезет…
«Вы в Эфире» copyright by my mind
Обмусольник, Трепачь, Pis do bol…,Говоруша, Говорун, Говорильник, Болтушка, Язык, языкастый, (язычёк), Давай. Сказ, Рассказка, Матюгальник, Хрен-дысь, Хамло-уен, Паразиты…Словарик, Словарник,
Пословарь…(редкое, красивое и класное, как повар), Поболтушник, Поболтаем, Болтолог, Болобол, Болоболник…Масолок…Эфир, Эфирный, Связист, Связной…
Названия альбома фото с подругами
Варианты как назвать подборку фоток с подружками
Альбом «Я с подругой» один из наиболее часто встречающихся в контакте и в одноклассниках. Он уступает по частоте только альбомам с личными фото, и фото из туристических поездок. Потому вопрос «Как назвать альбом с подругой» возникает довольно часто
Чтобы не отнимать у вас драгоценное время, которое вы можете провести со своей любимой подругой, мы уже придумали несколько прикольных и оригинальных вариантов названий альбома:
1. Подруга дней моих суровых
2. У дружбы женское лицо
3. Дуры дурацкие
4. Женская дружба — forever!
6. Мастера спорта по женской дружбе
9. Сестра по духу
11. Ты, да я, да мы с тобой
12. Не случайно слово ДРУЖБА женского рода
14. Хранительница моих секретов
16. Подружки … и обе красивые!
17. Пусть говорят что женской дружбы не бывает
19. Весь мир у наших ног
20. Парный дуэт по женской дружбе
21. Королевы красоты
22. Две звезды, две светлых повести
23. Моя побратемщица
24. Милашки international
27. Моя задушевница
30. Мой второй гардероб)
31. Мы с Тамарой ходим парой
С нашими названиями ваш альбом станет заметнее, и вы с подругой получите еще больше комплиментов в комментариях! А что еще нужно двум молодым красивым девушкам!?
Беседа для учащихся средних и старших классов по безопасности в сети Интернет
Викторина на тему «Безопасность на природе».
Подготовила: педагог-организатор
С.А. Безрук
Цель: закрепление знаний детей о правилах поведения на природе.
Задачи: вспомнить с детьми правила поведения на природе во время грозы, пожара. Напомнить о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, о ядовитых грибах.
Ход занятия
Ребята, скоро наступят каникулы! Летом большинство из нас предпочитает отдыхать на природе. Где любите отдыхать вы?
В природе встречается много опасностей: гроза, ливень, ураган, лесные пожары.
Вот об этом мы с вами и вспомним.
Сегодня я приглашаю вас на экскурсию в лес.
Совсем скоро наступит долгожданное лето. И я бы хотела, чтобы вы вспомнили об опасностях, которые таит в себе беспечный отдых.
Ой, ребята, что-то стало темно, пасмурно (включает аудиозапись со звуком грома) Что это такое? (гром)
Ребята, вспомните, в какое время года чаще бывает гроза? (летом)
По каким признаком можно догадаться, что бывает гроза? (стало пасмурно, солнышко скрылось, ветер поднялся).
Что бывает раньше — молния или гром? (молния, потом гром).
Я знаю стихотворение о грозе. Послушайте его.
Гроза
Начинается гроза,
Потемнело в полдень,
Полетел песок в глаза,
В небе вспышки молний.
Ветер треплет цветники
На зеленом сквере,
В дом ворвались сквозняки,
Распахнулись двери.
(А. Барто)
Как вы думаете, гроза опасна для человека? Да. Гроза опасна сильными разрывами молний, которые могут вызвать пожары, гибель животных, людей.
Ребята, давайте вспомним правила поведения во время грозы?
— В поле, на лугу, на открытых местах молнии часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена и другие предметы.
— Если гроза застала нас в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь, а металлические предметы из рук выбросить.
— Нельзя бежать по полю, стоять под деревом.
А как быть в лесу? В лесу укрываться во время грозы лучше над кустарниками, невысокими деревьями. Молнии реже поражают березу, чаще поражается дуб.
Давайте продолжим нашу экскурсию. Ребята, посмотрите, сколько сухих веток. Давайте соберем их и зажжем костер и посидим возле него. А можно ли разжигать костер в лесу? Конечно нельзя, потому что может случиться пожар. Пожар — самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых. В сухую, жаркою погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся.
А что нужно сделать, если пожар начался? Как нам быть?
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Выйдя из леса, надо обязательно сообщить о пожаре взрослым.
По какому номеру надо позвонить?
(01) или (112)
Итак, продолжим нашу экскурсию. Ой, ребята, посмотрите река. Давайте искупаемся, будем нырять, брызгать, толкаться. А можно ли себя так вести? Перед тем, как зайти в воду, надо вспомнить правила поведения на воде.
А какие правила вы знаете?
Запрещается:
— без взрослых самостоятельно входить в воду;
— прыгать в воду и подныривать;
— хватить, толкать друг друга в воде;
— звать на помощь без причины,
— заходить глубоко, если не умеешь плавать;
-заплывать далеко на надувных матрасах и камерах.
Много правил мы с вами знаем. Пойдём дальше. Ой, что это такое? (Насекомые) Где бы мы ни находились: в лесу, на лугу, около реки мы всегда встречаемся с насекомыми. Угадайте их по описанию. Я вам загадаю загадки.
Не птица, а с крыльями
Над цветами летает
Медок собирает (Пчела)
Самого не видно, а песню слышно. (Комар)
Модница крылатая,
Платье золотое,
Ростом хоть и кроха,
Укусит-будет плохо. (Оса)
Кто над нами вверх ногами? (Муха)
Каких насекомых вы еще знаете? (Рассказы детей о насекомых)
Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать. Поэтому необходимо знать, как защищаться от них. А как же защищаться?
Надо смазывать открытые части тела средствами, отпугивающими насекомых,
— надо хранить продукты в зарытой посуде.
— отправляясь в лес надо надевать длинные брюки и рубашку с длинным рукавом, головной убор
— если увидим осиное гнездо, нельзя трогать его, иначе осы вылетят, и будут жалить
— если около нас летает пчела, надо быть спокойным, нельзя махать руками.
— если пчела укусила, и осталось жало, то ее надо удалить, ужаленное место протереть содовым раствором.
— если встретим муравья, нельзя его обижать. Не будешь ему мешать, он не укусит.
Ребята, есть еще одно опасное насекомое — клещ. Обязательно просматривайте свое тело, так как клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни.
Давайте пойдем дальше. Я знаю грибную полянку. Давайте туда сходим. Ой, ребята, что-то они и на грибы не похожи? Наверно их кто-то заколдовал? А какие грибы вы знаете?
Дети: Съедобные и несъедобные.
Воспитатель: А я знаю загадки. Отгадайте.
Растут в лесу сестрички
Рыжие … (Лисички)
На пеньке сидят ребята,
Называют их… (Опята)
Серенькие шапочки,
Рябенькие ножки,
Под березой растут,
Как же их зовут? (Подберезовики)
Ножка белая, прямая,
Шапка красная, большая,
А на шапке, как веснушки,
Беленькие конопушки,
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый… (Мухомор)
В лесу есть грибы, что не надо искать.
Много растет их на каждой полянке,
Но эти грибы нельзя трогать и брать
Яд в них опасный. Это… (Поганки)
Ребята, будьте осторожны в лесу с грибами. Если не быть внимательными, то в вашу корзинку залезут непрошеные гости. Какие же это грибы? (несъедобные).
Но ядовитые грибы нельзя топтать, сбивать, потому что все грибы в лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами лоси лечатся.
Молодцы. Ребята, сядем на зеленую лужайку, и еще раз вспомним, какие опасности нас подстерегают? (гроза, пожар, купание в речке, насекомые, грибы).
Теперь мы с вами полностью готовы к теплому времени года и будем очень осторожны на природе. Давайте мы с вами расскажем своим родителям, сестренкам, братишкам о правилах безопасности на природе, чтобы и они вспомнили о безопасных действиях при грозе, на водоемах, с насекомыми и т.д.
А сейчас наше занятие подошло к концу. Всем спасибо за активное участие!
Мастер-класс ФХО: «Мельпомена и Морфей: как правильно смотреть спектакли»
19.02.202118 февраля 2021 г. в рамках мастер-классов Дней Науки на факультете художественного образования состоялась беседа-практикум «Мельпомена и Морфей: как правильно смотреть спектакли».
В беседе принимали участие студенты 1 курса, а также педагоги кафедры технологий художественного образовании А. В. Миронов и А. Н. Садриева.
Студентам было предложено осмыслить, насколько мы, собираясь в театр, готовим себя к просмотру, что ожидаем от спектакля, что стремимся от него получить.
Речь также шла о зрительском этикете и восприятии театрального события, которое начинается не только «с вешалки», а намного раньше, и на самом деле заканчивается не с закрытием занавеса…
Кроме того, рассматривался путь зрителя от собственных «капризов и ожиданий» к преодолению себя, от узнавания к пониманию, к накоплению опыта просмотров, представляющих собой палимпсест зрительских наитий и прозрений.
Особое место было уделено жизни спектакля после просмотра: тому, что мы уносим с собой из театра, что продолжает в нас жить и развиваться, менять нас.
Как быть со спектаклем, который «не зашел» в вас, какую роль может играть антракт и театральный разъезд, как правильно спать на спектакле – эти и иные вопросы были поставлены перед аудиторией.
Спектакль как сон, отключение от реальности и погружение в мир событий и перипетий был освоен некогда Шекспиром:
Представьте, будто вы заснули
И перед вами сны мелькнули.
И вот, плохому представленью,
Как бы пустому сновиденью,
Вы окажите снисхожденье.
Сон может быть хорошим или плохим, но при этом он будет неотделим от вас, он будет тем, что с вами случилось. Почему Мельпомена и Морфей идут рука об руку? Потому что «Весь мир театр», а «Театр есть сон», ибо театральные существа столь же бесплотны, летучи и пленительны, как создания сна. Восприятие спектакля всегда таинство, случившееся здесь и сейчас не совсем с нами, но при нас.
Привязанный альбом: Мастер-класс ФХО: «Мельпомена и Морфей: как правильно смотреть спектакли»
Близнецы — 1 глава — Wattpad
Сегодня опять в школу, но я в нее собираюсь с таким энтузиазмом , ведь я так хочу увидеться с ним, а с кем не знаю.
Привет, меня зовут Андрей. Мне 17, я учусь в 11 классе, и я омега. Попробую описать себя: очень хрупкий на вид. Волосы густые черные, глаза один зеленый, другой серо-голубой.
Рост где-то 155 см. Я занимаюсь музыкой и рисованием.
Я собрал все вещи в школу, и пошел.
— Пап, я ушел. Хотя кому я это говорю. — все шли на работу, значит и мне пора.
На середине дороги в школу меня встретил мой лучший друг, Саша.
-Привет. Чего такой задумчивый?
— Помнишь что сегодня к нам переводится ученик по обмену?
— И что?
— Я думаю каким он будет!
— Увидишь! Я слышал что к нам переводится двое.
— Что? — я удивлённо смотрел на Сашу — о чем ты, такого не может быть!!!
— Ты хоть когда-нибудь заходишь в беседу класса?
— Нет.
— Там классный сказал что это будет два ученика, а кто и что он так и не сказал.
— Жалко.
— Ага. Кстати мы опаздываем, как обычно.
— Но ведь не портить нам репутацию «опаздывающих постоянно». А на сколько мы опаздываем.
— На десять минут. — с этими словами мы рванули с места, как бешеные.
Когда мы почти добежали до класса, я почуял очень приятный аромат, запах малины и шоколада, мои любимые запахи. Чем ближе к классу, тем сильнее запах. В класс я забежал и в кого-то врезался, извинился не смотря на человека и пошел на своё место, этот человек пах малиной, еле-еле отошел от этого запаха.
Сев на своё местом, посмотрел на новеньких, близнецы, альфы — сто процентов, красавчики ничего не скажешь.
— Андрей и Александр жду после уроков объяснения.
— Да… да.
Мы сели на свои места.
Я взглянул на близнецов, так и несло от них запахом шоколада и малины, растаять можно.
— Это Алекс и Джек Вилсон, они приехали из Америки. Подружитесь с ними. До свидания.-
Классный ушел и оставил этих двоих на растерзание омегам, но на последок все же что-то шепнул. Из толпы они вылезли, осталось дойти до своих мест. И тут до меня дошло в классе было только два свободных места вокруг меня, слева и с права, ведь Саша сидит у окна, а я на втором ряду первый вариант, во влип. Эти близницы подходили все ближе и ближе( также как и их запах), так вокруг моей и соседней партой столпилась куча из омег. Впервые я жалею что мой класс на 24 из 30 — омеги. Да еще и с других классов приперлись, блин! Теперь я ненавижу перемены. Не знаю что они в них нашли.
Так и закончился это день.
Домой я не спешил. Решил зайти к Саше. У него мы порубились в видео игры, поболтали, даже не заметили как 8 часов стукнуло.
— Ладно, я домой. Пока, до завтра.
— Угу. Пока.
Я бегом бежал домой, не хотел бы я наткнутся на кого-то, да и темноты боюсь. Подойдя к дому увидел что в комнате где обычно свет выключен, включён ( в комнате для гостей ), у нас оставаться да и не кому.
— Я дома. Папа ты где?
Я не как не мог найти папу, все обошел кроме той комнаты. Я зашёл туда и я застыл на месте от шока. Там спокойной сидела Алекс и Джек, попивая чай.
— О, Андрей, ты вернулся домой. Где ты был?
— У Саши. Не объяснишь, что они тут делают?
— Они сыновья моего старого приятеля, с которым мне надо уехать.
Я смотрел на него как сумасшедшего.
— Ну, пока. Увидимся через месяц.
— Что?!
Когда я опомнился был слышен щелчок в двери а потом и шум отделяющей машины.
— Ну как-бы…
Не успев договорить, на меня набросились, в прямом смысле. Я лежал на полу на меня смотрели это двое со странным, хищным взглядом. О чем папа думал оставляя меня с 2 альфами. Я зажмурил глаза, и вдруг почувствовал теплые, мягкие, нежные губы. СТОП ГУБЫ!!! Я вырывался, пытаясь кричать, но меня затыкали. С меня снимали одежду, грубо дергали за соски, целовали, оставляли засосы. Но их запах сводил меня с ума, заставлял меня стонать и получать удовольствие. Вдруг по моим бедрам потекла тёплая жидкость. ТЕЧКА!!! Напор Альф стало еще сильнее, в меня уже готовились войти. По моим щекам побежали слезы. Хватка ослабилась и я попытался убежать, но мне не дали.
Как научить ребенка тому, что нельзя брать чужие вещи — Российская газета
Обнаружив в игрушках своего ребенка не принадлежащую ему вещь, не торопитесь браться за ремень.
Едва придя с улицы, Аня вынула из кармана куртки куколку в ярком платье, и, вступив с ней в разговор, двинулась в детскую. Ни мать, ни отец этой красавицы ей не покупали. «Чья это кукла?» — «Моя!» — не отвлекаясь от игры, ответила дочка.
Почему нельзя?
Даже самых спокойных родителей потрясает, когда вдруг обнаруживается, что их малыш что-то взял без спросу в гостях или унес из садика. За этим сразу следует скандал, слезы, праведный гнев, мрачные размышления о будущем ребенка. Подумать тут и вправду есть о чем, но без излишнего трагизма.
Я уже говорила, что маленькие дети в игре могут обмениваться игрушками друг с другом так, словно это общие игрушки и в то же время принадлежат каждому из них. Ребенок ведь не сомневается, что если вещь находится перед его глазами и до нее можно дотянуться, тем более еще и поиграть, то она — его. Представление о том, что такое «мое» и «чужое», появляется у маленького человека, как правило, после трех лет. А до тех пор детское воровство по сути и не воровство вовсе.
Ну, скажите, вор ли четырехлетний мальчик, который в искреннем дружеском порыве отдал своему товарищу самый красивый диск из вашей, папа, аудиоколлекции? А малыш, спокойно положивший в свой карман оброненного соседом по песочнице пластмассового солдатика? Он всего-то хочет иметь то, что принадлежит другому и искренне не понимает, почему решать эту проблему так нельзя и почему его ругают за это.
Ребенок пока просто незнаком с общепринятыми правилами и нормами поведения, родители, к сожалению, не нашли пока что времени ему сказать, что взять не свое — означает украсть, что очень плохо. Если объяснить все это вовремя, в самый первый замеченный вами раз, то велика вероятность того, что с этого раза он начнет хотя бы спрашивать, можно ли ему взять понравившуюся игрушку. Так вам, возможно, удастся покончить с проблемой в ее зародыше.
Внимание любой ценой
Но, случается, ребенок (как правило, это уже ребенок, вышедший из младенческого возраста), кладя себе в карман без спроса чужую вещь, осознает, что он делает что-то плохое. Главное, что нужно предпринять родителям, это постараться понять причины происшедшего и действовать в соответствии с понятым. Ведь психология детского «воровства» проста: таким образом ребенок компенсирует себе недостаток чего-то. А вот чего именно, и предстоит выяснить родителям.
Главным побудительным моментом взять чужое является, конечно же, сильнейшее, непобедимое желание иметь понравившуюся вещь, порой вопреки голосу совести. Ребенок может понимать, что поступает плохо, но сила искушения велика, и он не может устоять. Он осознает, что наносит вред другому, но находит самые разные оправдания своему поступку — «у Сережки и так много всего», «мне завтра купят, и я ему верну», «да они и не заметят ничего», и т.д.
Вы и вправду, случается, не замечаете, как из вашего кошелька пропадают монеты разного достоинства, со стеллажа — отдельные книжки, а с полки — диски. У вас масса дел, вы приносите домой деньги, вам не до мелочей. А замечаете ли вы при этом в принципе, как растет ваш ребенок, способны ли сами увидеть, что из купленного еще в прошлом году свитерка руки торчат чуть ли не по локоть? Замечаете ли, как он завистливым взглядом провожает сверстников с мороженым в руках?
Но стоит вам заметить пропажу, вы превращаетесь в беспощадный карающий меч. Так этого ребенок и добивался! Ведь ему просто не хватает вас, вашего внимания, вашего реального участия в его жизни. Да, усердно работая, вы печетесь и о нем тоже, но это происходит далеко от него, он этого не видит. И чем сильнее будет ваш гнев, тем чаще ему будет хотеться хоть такого, зримого, вашего внимания. Имущественная выгода его поступка интересует ребенка, может быть, меньше всего. И взятые у вас деньги, купленные на них сладости для него просто символ замещения родительской любви.
И еще. Если у ребенка не все благополучно дома, он будет искать утешения вне его, среди сверстников. А чтобы завоевать их уважение, будет готов на многое, в том числе — брать у вас без спросу деньги с тем, чтобы «подкупать» ровесников, которые согласны общаться с ним, только если у него есть сладости или игрушки. А вы были в курсе, что он одинок во дворе и в школе, что он не умеет общаться, не умеет дружить? И кто его этому должен был научить?
Вы вместе!
И вот вы вне себя, вы в панике — ребенок взял чужое!
Прежде чем начать разбираться, вспомните, пожалуйста, что перед вами не вор-рецидивист, а ваш сын или дочь. Значит, вам нужно быть предельно осторожными в словах, в чем бы вы его ни подозревали! Психологи считают, что родители должны всегда исходить из железного правила — никогда не обвинять ребенка в воровстве, даже если, кроме него, «украсть» было больше некому. Исключение, как пишет психолог Марина Кравцова, составляют случаи, когда вы застали его на месте преступления, но и в этом случае надо выбирать выражения, ведь иногда даже одного излишне жесткого разговора на эту тему достаточно, чтобы зародить в ребенке комплекс неполноценности, который будет отравлять ему жизнь.
Но и в этом случае не стоит раздувать случившееся до масштабов катастрофы, равно как и делать вид, что ничего не произошло.
Да, вы расстроены, рассержены, но все-таки старайтесь держаться спокойно. Обвинения, а тем более рукоприкладство никогда не решат проблему (равно, как и вопрос: «Почему ты это сделал?», не получит внятного ответа), а ребенок будет и дальше заниматься своим делом, а вас обманывать, чтобы избегать наказания. После должной оценки происшедшего поговорите с ним спокойно и доверительно.
Маленький человек редко задумывается о последствиях воровства. Постарайтесь поставить его на место жертвы, пусть вспомнит, как ему было обидно, когда без спросу брали его вещи. Ребенка постарше можно спросить: «Представь, ты обнаружил, что из твоего кошелька украли деньги. Что бы ты сказал этому человеку?» Со школьниками одного разговора о честности, боюсь, будет уже недостаточно. Скажите им о таких последствиях их поступка, как потеря друзей, дурная репутация и возможные в будущем приводы в полицию.
Что касается возврата «украденного», то некоторые психологи советуют родителям настаивать на том, чтобы ребенок делал это сам и открыто: извинения, разбирательства с возможным участием родителей потерпевшего, -все эти неприятные процедуры ему запомнятся и предупредят повторение происшедшего. Я за менее шоковую терапию: стоит попробовать незаметно (оказавшись в тех же гостях) положить вещь на место или пойти возвращать ее вместе с ребенком и помочь ему в объяснениях: родители «вора», я считаю, должны делить с ним ответственность за случившееся. Ребенок оценит это, уверяю вас!
И вообще поменьше теории, поменьше нравоучений. Случилось ЧП, разбирайтесь в нем, вы — родитель и должны быть со своим ребенком вместе, и душой, и мыслями! Причем не только в моменты катарсисов, а постоянно, катарсисы предупреждая. Ребенка, не получающего в семье навыка доверительного, любящего общения, вряд ли ждет благополучная судьба.
Кстати
Любовь против воровстваТенденция к воровству у детей НЕ ИЗЛЕЧИВАЕТСЯ с помощью наказания. Это верно, что общество учит уважать законы, прибегая к суровым мерам. Но также верно, что ни одна из них не применима к ребенку дошкольного возраста: согласно закону он еще не способен отвечать за свои поступки. И родители поступят правильно, если займут такую же позицию. И будут считать проявления воровства у ребенка поступком БЕЗОТВЕТСТВЕННЫМ. Воровство «излечивается» не только внушением и оценкой поведения малыша. Важно еще так повести разговор, чтобы он захотел вас понять и согласиться с вашим мнением.
Только в том случае, когда ребенок почувствует, что родители любят его и он по-настоящему любит их, только тогда он хочет быть таким, как они, и подражать им. Никакие призывы к ограничению желаний не воздействуют на него. Вот почему так важно, чтобы он был хорошего мнения о родителях.
Возвратим владельцу то, что ребенок унес, постараемся выяснить, чего ребенку недостает дома, сделаем все возможное, чтобы дать ему то, чего ему не хватает. Очень важно, чтобы между родителями и детьми сложились добрые отношения. Тогда удастся внушить ребенку представление об истинной порядочности и честности.
Э.Фромм, «Азбука для родителей»
Книга Эстер
Книга “Кажется Эстер”, написанная Катей Петровской по-немецки, впервые вышла в издательстве Suhrkamp (Зуркамп) в Берлине в 2014 году. Она посвящена истории семьи в ХХ веке и современному человеку в отношениях с историей, получила множество европейских литературных премий и обрела статус культовой в интеллектуальном пространстве дискуссий о политике памяти. Книга только что появилась в русском переводе в издательстве Ивана Лимбаха в Петербурге и представлена в книжных магазинах Москвы. Петровская живет в Берлине и в Тбилиси, мы разговаривали в Киеве, родном городе писательницы. Родители Кати, известный литературовед, писатель Мирон Петровский, и историк, школьный учитель Светлана Петровская, занимают важное место и в книге, и в этой беседе. Разговор об истоках письма, советском, постсоветском и европейском опыте.
Фото из архива Кати Петровской.
Слушайте подкаст «Вавилон Москва» и подписывайтесь на другие подкасты Радио Свобода.
– Как изменился контекст существования книги с момента ее выхода, как изменилась современная история? В послесловии к русскому изданию написано об улице Институтская, где происходит одна из центральных сцен книги. Возможно, Эстер, “кажется Эстер”, бабушка отца, вышла на эту улицу, чтобы погибнуть, хотя она была уже такая пожилая, что могла избежать похода в Бабий Яр.
– Это острая вещь, топография. Я ходила всю жизнь в школу, выходила из метро «Октябрьской революции», напротив Института благородных девиц, Октябрьского дворца, и шла наверх по Институтской. Я проходила по Орджоникидзе, сейчас Банковая, мимо двух домов с химерами. Один дом – Городецкого, легендарный, химеры были снаружи, а второй дом – ЦК партии, в котором химеры, как говорил отец, были внутри. Я шла в школу, и в конце этой улицы поворачивала на Лютеранскую, сейчас Шелковичная. Я не проходила по месту, где погибла Эстер, кажется, Эстер, возможно, Эстер. Но я спускалась по Энгельса, Лютеранской, и потом, много лет спустя, поняла, что пересекала то место, где жил мой отец, и где застрелили его бабушку в 1941 году, прямо на перекрестке. Многим позже я нашла удивительную фотографию, предвоенную, этого перекрестка. Там стояла театральная тумба, улицу пересекает женщина с кошелками. То есть дорога в школу совместилась с ландшафтом смерти. Я рассказываю сейчас, как будто все время там прохожу, это странная работа памяти, когда память прорезает какие-то пути, которые ты не делал, но внутренне совершал. Эстер погибла на Лютеранской, а на Институтской жила семья моей мамы. Удивительным образом папа вырос на параллельной маминой улице. А школа моя стоит на улице, которая соединяет их.
У меня была теория в молодости, что восприятие пространства у людей, которые выросли в оккупированных городах, как-то должно отличаться
Майдан, убийство ста человек на Институтской – это оказалось топографией моего детства, события 2013-14 годов снова подняли детство в каком-то неразрешимом вопросе, что есть история, что есть память. У меня была теория в молодости, что восприятие пространства у людей, которые выросли в оккупированных городах, как-то должно отличаться. В том доме, где я родилась, был немецкий штаб или какое-то административное здание: мама рассказывала, что, когда они вернулись в 1944 году, они годами отмывали номера с дверей, номера офисов бюро. За первые 5 лет моей жизни мы переселялись четыре раза. Это была политика советского государства – выселять людей из центра, особенно таких, как мы. Мы никогда туда больше не вернулись, но я всю жизнь ходила в школу по этим улицам.
– Это интеллигенция под подозрением? В книге описан дом отца, когда он с удивлением говорил, что встретил человека из КГБ, который его допрашивал…
– Который его допрашивал в 1959 году. Нас переселили туда в 1975 году, это была удивительная рождественская история по-советски. Мы переезжали 31 декабря 1975 года. Кто-то из учеников привез елку. Нас один раз отселили, второй раз отселили, наш дом на Институтской забрали на капитальный ремонт, обещали вселить обратно, но этого не произошло. А из того отселенческого дома нас решили переселить дальше. Моя мама в 1975 году начала забастовку. Дом был выселен, а мама сказала, что никуда не уедет. Видимо, какие-то люди наверху подумали, что, если человек так себя ведет, то у него есть высшая защита в партийном аппарате. А мама просто вела себя так, потому что уже была доведена до предела. Она преподавала на двух сменах в школе и была не в состоянии переезжать. И согласилась на переезд, только когда ей предложили дом возле метро, чтобы она легко добиралась в школу. Тогда она нашла работу в центре города, в 77-ой школе, что изменило ее судьбу.
– Каким образом?
– Мама обладает невероятным даром – осмыслять пространство вокруг себя. Она оказалась в школе, которая стоит на развалинах, по преданию, Кловского монастыря, условно, XII-го века, и то, что школа основана арсенальскими рабочими, это одна из первых рабочих школ, в 1900 году, это она обнаружила. Она преподаватель истории. Она начала заниматься локальной историей, архивами, и нашла документы, как были закрыты национальные школы в конце тридцатых, почему в этой школе стало столько армян, евреев и так далее – потому что закрылись остальные школы. И все центральные школы, пресловутые Господские Липки, попали в эту школу. Официальная школа, со сталинистской-директором, а моя мама в другом крыле занималась локальной историей.
Занимаясь локальной историей, невозможно было говорить другую правду, правда была завязана на человеческой судьбе
И она в конце 70-х начала создавать музей. Там уже ничего невозможно было избежать – ни рабочего движения и его социальных достижений в образовательной сфере, ни завода «Арсенал», одного из самых крупных военных заводов царской России, ни репрессий 1937 года. Она споткнулась о 1941 год. Мама с учениками создали спектакль, в сущности, они создали документальный театр в 70-е годы. На основе выпуска 1941 года они поставили спектакль «Сердца моего боль”: о судьбе учеников, которые читали «Бородино» Лермонтова на выпускном вечере. Это известная история, выпускной был накануне войны. Занимаясь локальной историей, невозможно было говорить другую правду, правда была завязана на человеческой судьбе, на устной истории, на конкретном документе. В этом не было никакого диссидентства, противостояния, просто история места. Музей существует до сих. Вокруг 1941 года была проведена невероятная работа, найдены фотографии, списки учеников и учителей, родственников, а это в Киеве, с сожженными архивами. Искали по всему Советскому Союзу. Были найдены все выжившие, в конце спектакля выходили выпускники или матери погибших на войне, это было потрясающе.
– Одна из глав книги посвящается Бабьему Яру. Как впервые получилось узнать о Бабьем Яре?
– Наверное, еще в детстве. Родители не молчали. Они выговаривали себя и правду о мире, которую они знали. Это не было связано с фрондой, противостоянием власти, это было связано с личными понятиями чести и невозможности жить иначе. Мама, когда поступила на исторический факультет в Университете, была вполне правоверной. Потом она встретила моего отца. Когда умер Сталин, она рыдала, как многие. Её мемуары опубликованы на сайте «Мемориала»: это было медленное осознание того, где она находится. У нее есть совершенно потрясающая история, связанная с 1968 годом, я перескакиваю сейчас, но живя с моим отцом, которому не давали делать ничего… Думаю, у него была бы совсем другая судьба, если мы им удалось переехать в Москву. Киев, как многие города, обслуживал московскую идеологию, здесь было все гораздо круче, с антисемитизмом тоже. Это тоже связано с Бабьим Яром. Огромная эмиграция из Киева еврейская, в 70-е годы, связана и с тем, что людям не только не давали что-то делать, но и с тем, что им не давали чтить память.
Людям показывали, что это не их место. Так отбирали право на память
История Давида Мирецкого, удивительного художника, уехавшего в 1975 году в Нью-Йорк: он приносил цветы в Бабий Яр, когда еще не было памятника в Бабьем Яре, а был только камень. В начале 70-х его арестовали «за разбрасывание мусора в общественных местах» на 15 суток. Людям показывали, что это не их место. Так отбирали право на память. Многие из них не хотели уезжать, но у них, видимо, не было другого выхода. У меня часто спрашивают, особенно в Германии: как так получается, что так важна история для вас? Я недавно узнала, что родилась в результате самосожжения Яна Палаха. Я всегда довольно фрондерски говорила: я родилась из «пражской весны». Я завидовала явлению 1968 года, мне хотелось какой-то связи с ним. Скорее, все-таки в пражском варианте, чем в парижском, парижский слишком комфортный. Это довольно поразительная история. В 1968 году мои родители поехали в Крым. Они были людьми небогатыми, им хватало на Крым раз в четыре-пять лет. В один день они получили два сообщения, когда они вышли в Форосе. Форос – понимаете, 30-летие путча. Они получили телеграмму следующего содержания: «ваша книга рассыпана, печатать не будем».
Мирон Петровский, архив Кати ПетровскойКнига отца, которая называлась «Литература большая и маленькая», о детской литературе. Она была собрана из статей, которые папа печатал в журнале «Дошкольное воспитание», больше нигде невозможно было это печатать. В 1968 году, в августе, вышел сигнальный экземпляр, рецензии прекрасные. В редакцию зашел Лев Кассиль, ему похвастались книгой, и он схватился за голову. Одним из текстов книги была статья «Литература большая и маленькая» – папа прочитал огромный свод детской советской литературы, и обнаружил, что она полна историй детей-камикадзе, которые жертвуют своей жизнью ради родины, ради какой-то высшей идеи, иногда предавая родителей, как мы знаем. Речь не о какой-то оппозиционной идее, а просто о социологическом исследовании, человек занимался материалом и обнаружил такие вещи. Лев Кассиль одним ударом рассыпал книгу. Он собрал внеочередное заседание Российского союза писателей, там было посвящено несколько докладов персоне отца, который не состоял ни в каких союзах. Возвращаясь к этому дню в Форосе: телеграмма пришла в один день с сообщением громкоговорителя о том, что войска Варшавского пакта вошли в Прагу. И это интересная историческая клемма, когда можно сказать, что история моей семьи шла в ногу со временем. Мама пришла в школу и сказала: «Я новую историю больше не преподаю». Она пошла на английские курсы и стала одним из первых учителей Советского Союза, который, как на Западе, преподавал два предмета. Но ей становилось все хуже, потому что ощущение, что время свобод схлопнулось, и что придут и за ними, и непонятно, что будет с детьми… Моему брату было 6 лет в 1968 году.
Потрясающе, что маму никто не выдал
Когда в январе Ян Палах сжег себя, он еще жил три дня, мама пришла в школу, в программе 6-го класса Средних веков был Ян Гус. Она рассказывала о Гусе, а потом не выдержала, и сказала детям, что Ян Палах сжёг себя. И потом всю собственно пражскую историю. Потрясающе, что маму никто не выдал. Потом она пошла в поликлинику, к невропатологу, и сказала: «Сделайте что-нибудь со мной. Я думаю только о Чехословакии, я не могу больше. Я не могу работать с детьми». Перед ней оказалась старая еврейская врач, которая, как говорят, “закрыла все окна и двери” и сказала: «Деточка, мы живем в фашистской стране». От этой фразы маме стало гораздо хуже, а с другой стороны, ей стало легче. Отец, хотя резко говорил о власти, никогда не говорил «фашистская страна», и что такое для детей войны, страны, которая победила фашизм, услышать и понять, что «мы живем в фашистской стране»? Эта врач объяснила маме, что единственное, что маме может помочь, попасть в больницу, уйти из школы на несколько месяцев. Маму поселили в палату, где она была единственным здоровым человеком. Это очень простая история: ты будешь жить, а они нет. И тогда, может быть, все становится на места.
Светлана Петровская, 1966 г.Это мне рассказала мама совсем недавно, и, как в истории с “может быть Эстер”, человек, которому первому было рассказано, был мой муж. Ему первому многие истории рассказывали мои родители, и о том, как убили 29 сентября 1941 года бабушку отца. Отец сказал Тобиасу: «У меня была бабушка, которую убили в Бабьем Яру, но она туда не дошла». И Тобиасу мама вдруг сказала: «А ты не знал, что я лежала в психбольнице перед рождением Кати?» Я нашла этот учебник, мне было важно знать, действительно ли это происходило. Учебник истории Екатерины Агибаловой и Григория Донского, написанный примерно в 1961 году двумя харьковскими, изгнанными с кафедры историками-медиевистами, они выиграли только потому, что конкурс был анонимным. Два харьковских изгоя стали авторами учебника-монополиста, по которому все учились. В середине этого учебника, в начале второго полугодия – глава о гуситских войнах. То есть мама действительно ничего не придумала.
это тема благородного сопротивления
Я пролистала этот учебник, он очень марксистский, но сейчас выглядит опять как бы серьезным). Он построен на документах, методически хорошо сделан. Центральные фигуры учебника – Ян Гус, Жанна Д’Арк и Робин Гуд. Поразительно – но это тема благородного сопротивления. Совершенно неудивительно, что следующим пунктом программы у мамы стали декабристы.
Возвращаюсь к тому, как я узнала о Бабьем Яре и о многом другом. Понимаете, когда мы сейчас говорим “дело чести”, для меня слово честь не последняя вещь, оно возникает в ореоле пушкинско-декабристской поры.
– От разговоров с родителями и происходит толчок письма в книге?
– На самом деле, я вообще не хотела писать книгу о войне. Скорее, я изнывала от ощущения наследства, с которым ничего не могу сделать. Наверное, это какой-то «учительский синдром» – меня не интересуют люди, которые на моей стороне, меня интересует рассказать кому-то, кто не знает об этом, и посмотреть, что происходит. Родители меня не щадили. В эмоциональном плане они жили своей жизнью. Конечно, они нас любили, но дома были какие-то тусовки и бесконечные разговоры. И ученики были друзьями.
это действительно создание своего мира, своей веры, мифа, в котором жил человек
Про «не щадили». Понимаете, для этого поколения – это не просто о чести, но, может быть, о выживании, о выговаривании себя из неправды… Это почти камлание. То, что говорят про кухни, московские, киевские и так далее: это действительно создание своего мира, своей веры, мифа, в котором жил человек, мог жить с какими-то смыслами. В этом они никого не щадили, они просто жили своей жизнью, и даже подслушанные разговоры меня просто убивали.
– Почему?
– Я не выдерживала афганских смертей, знания о репрессиях, я не выдерживала то, что для них было необходимостью проговаривать. Я довольно рано начала понимать, что мы живем в каком-то двоемирии, этот момент случился комедийно. В детском саду, безумное советское пространство – мы танцевали «Полонез» Огинского под портретом Ленина, пианино тут же. А мне нужно было прочитать стихотворение о Ленине, и передо мной девочки танцевали с веточками, которые раздавали во время парадов на 1 мая, скажем условно, это цветущая вишня. Они были из пластмассы. И меня кто-то хлестнул по лицу случайно, у меня потекли слезы, и я сказала, что не могу читать. (Я просто вообще не могла ничего говорить, дикая боль в глазах.) А мне воспитательница сказала: «Можешь!» Я это стихотворение о Ленине прочитала в слезах. С этого и началось ощущение, что что-то не так, так нельзя. Началось с простого физического опыта.
Школа Кржевиных для глухонемых. Киев, 1916– Несколько поколений ваших предков обучали глухонемых детей. Один из предков, который жил в Польше, достиг поразительных результатов, вы описываете, как путем архивных исследований это обнаружили.
– Первый архив обнаружила мама, он был связан с историей школы вокруг конца 30-х годов, с закрытием национальных школ, вот почему много армян и евреев оказалось в школе. Она нашла папку о школе для глухонемых, созданную ее дедом Озиелем (или Азиелом) Кржевиным, приехавшим в 1915 году в Киев из Варшавы. (Я потом проверяла в Польше.) Мама говорила: «Мы всегда учили глухонемых детей». Сейчас политически некорректно говорить – глухонемые, говорят – люди с ограниченными возможностями, с особенностями (, просто про других.) Мама говорила – семь поколений. Я нашла пять поколений, и первым был Шимон Геллер (или Хеллер), это известно по переводным статьям из идишистких газет. Оригиналов найти невозможно. Исток моей семьи существует в переводе. Наверное, это одна из причин, почему я интуитивно писала книгу по-немецки, а не по-русски.
Озиель Кржевин с ученикомОказалось, что этот первый человек основал маленькую школу для глухонемых на основе ешивы в Вене. Вена была одним из центров с конца XVIII века, там есть до сих пор переулок Глухонемых, где стояла первая школа для глухонемых. Они были образованными бедными интеллигентами, если можно этот термин употреблять для евреев той эпохи. И я оказалась перед этими темами в несколько глухонемом состоянии, потому что недостаточно знаю еврейство, не представляю ни его социологии, ни его религиозных мотиваций. Может быть, в семье был когда-то глухонемой ребенок, я не исключаю, что это было мотивом ухода в такие занятия, но это даже не обязательно.
С Шимона Геллера – это все немножко легендарно – начинается история этих школ. Это были, видимо, крохотные, анонимные, не описанные, школы при ешивах. Потом они стали домами сирот. Часто еврейская голытьба не могла прокормить глухонемых детей, им отдавали этих детей. Иногда детей отдавали на несколько лет в обучение. Какое-то затруднение речи было, но собеседники не понимали, что они не слышат, не слышали с детства. Один из родоначальников придумал вибрационный метод, он вставлял себе в рот карандаш… Настолько телесно все.
– Он вставлял в рот карандаш, и вторая часть карандаша была во рту ученика.
–Уже исследуя эту тему, я поняла, что в разных еврейских системах, собственно, в иудаизме глухонемые, оказывается, еще ниже, чем слепые и разные психические отклонения, потому что «Шма Исраэль»…
– Нельзя произнести?
– Потому что человек, которого не слышит Бог, он не в системе. Сейчас критикуется этот ранний метод, все за язык жестов, но в той системе, для этого социума, это было внутреннее обретение счастья или, по крайней мере, принадлежности. Эти дети начинали функционировать в системе веры, восприятия Бога. В немецком «принадлежать» – это слово того же корня, что и «слышать»: “gehören“ и „hören“.
этот мир базировался на любви
Сейчас я разговаривала с некоторыми учеными, которые занимаются глухонемыми, которые порицают этот метод, и вот эта идея, что их учили неправильно, что у глухонемых есть свой язык, – мы отнимаем у них движение к чему-то, куда они стремились. То, что этот мир базировался на любви, я гарантирую. После этого они стали функционировать, как какой-то бродячий цирк. Видимо, они оседали в маленьких городках, где у еврейской общины были деньги, или там, где была группа глухонемых, путешествовали по Польше. Я представляю себе это действительно как структуру цирка. С цирком связана другая зарубленная книжка моего отца. Он написал книгу для украинского юношества по-украински, о семиотике цирка, которую заказало, а потом зарубило издательство «Веселка». В день моего рождения у отца был суд с издательством по поводу книги «Детская литература, большая и маленькая».
Катя и Мирон Петровские– Отец был одним из самых счастливых людей, которых я вообще видела в жизни, может быть, в силу своей органической кротости. Наверное, у каждого из нас есть такой друг, у которого вообще нет злобы в сердце. То, что с ним проделывала власть, уму непостижимо. То, что с ним проделывали некоторые его друзья, это я имею право сказать, он никогда этого не говорил. Иметь зло на другого – это как будто было подчинение этой системе зла. Ну, просто не было злобы. Меня эта незлобивость даже немного раздражает, я другой человек, и мне очень бы хотелось быть такими, как они.
Иметь зло на другого – это как будто было подчинение этой системе зла
Я часто думаю об «Андрее Рублеве», об этом фильме Тарковского и вообще о теме отца у Тарковского. Хочется сказать еще об одном киевлянине – Фридрихе Горенштейне. Когда Горенштейн пришел предлагать «Домик с башенкой», я по-прежнему считаю, что это шедевр, в журнал «Юность», мой отец там работал четыре месяца редактором, и это попало к нему в руки. Это история о мальчике, у которого умирает мама, и который помнит только домик с башенкой, этот безумный поезд. Это история про всех детей этого поколения, про невозможность вернуться к родителям, в другой мир, где все живы. Мало кто знает, что часть диалогов “Андрея Рублева” писал Горенштейн. А в конце «Рублева» есть сцена, как мальчишка, работавший вместе с Андреем Рублевым, льет колокол, и ему подчиняются сотни мужиков, огромная махина индустриальная того времени. Колокол, звон невероятный – и все падают ниц в грязь. Начинается дождь, а он бежит, падает в эту грязь и говорит: «Не рассказал мне батька секрета». Думаю, это многих преследует, и вопрос в том, был ли секрет, и так ли передается традиция. Колокол звонит, все падают ниц, потому что это невероятный звон. Они падают ниц, потому что уже не слышат разницу, или потому что традиция осуществляется как-то по-другому, и секрет там есть? Вот это меня мучает.
Фотогалерея:Киев и мост Патона
– Можно ли вернуться в Киев?
– Киев – загадочное место. Я очень люблю города, которые как-то не состоялись, в которых что-то происходило, и каждый раз… Есть миф о татаро-монгольском иге, есть миф Гумилева, и так далее. Но если ты видишь, что с XII века по XVII-ый в этом городе не было построено ни одного каменного здания, то, наверное, татаро-монгольское нашествие – это не миф. Был удивительный взрыв украинского барокко, Киево-Могилянская академия, кстати, основанная одним румыном, православное пространство функционирует совершенно по-другому в то время. И опять – это пространство, которое начинается с эпохи Екатерины, но его начинают скручивать и уничтожать. И невероятное украинское возрождение 20-30-х годов, которое практически целиком расстреляно. Если существует статистика, какая часть интеллигенции была уничтожена, то в Украине это практически тотально. И ощущение постоянно исчезающего города: удивительно, что главные книги о Киеве написаны об исчезающем городе. Булгаков, я думаю, что главная его книга – «Белая гвардия», она, собственно, об этой структуре опереточного города, в который попадают московские и питерские эмигранты, бегущие от революции, где «пирожные, сыры насижены, цены снижены». Тут еще колбаса и пирожные, все в порядке, можно почитать Тэффи или Аверченко, город какого-то вкусового разгула. Киев всегда губит пошлость, вульгарность, одновременно это и есть жизнь: что-то простое и вкусное.
Ощущение великого пространства
Сквозь Киев просвечивает Город с большой буквы. Легенда или не легенда, но здесь, действительно, семь холмов. Этот город основали на холмах, возле великой реки. И уже само пространство задает тему вечности. Я думаю о том, что нас отселили на Левый берег, но для меня это какое-то счастье. Вот эта дорога в метро, где все, как селедки в бочке, а с другой стороны, невероятный мост метро, по которому ты въезжаешь в чрево этого города, матери городов русских. (Окей, имперская теория). Но Лавра-то реальность! И эта Лавра, распластанная на холме, и то, что я каждый день переезжала через эту реку, и когда я говорю «великая река», в этой гоголевской формуле «не долетит до середины», я думаю, что птица летела всё-таки вдоль, а не поперек. Ощущение великого пространства – человек ни в каком веке не мог пройти мимо этого места, он хотел здесь жить. Я думаю, всё это работает, при всей перегрузке транспорта, при всем безобразии властей. На этих холмах не строили столько веков, там стояла только Лавра. Потом Брежнев первый разговелся и подарил нам Мать Родину, и сейчас это очень интересный холм, интереснее ехать по мосту Патона. Мост Патона – тоже легендарное место, первый полностью сварочный мост мира, и это чудо, которое разваливается на наших глазах. Сквозь советские ампирные звезды, колосья, все такое пышное, видно Лавру: это почти неприлично, Лавра, как женщина в неге, распласталась на холме. Это зрелище впечатано в меня. Каждый день по дороге в школу – я, конечно, не осознавала это тогда, но сейчас это мне ясно – ты попадаешь в ситуацию паломника, который с левобережной части Украины попадает в это великое пространство. Я говорю «великое» слишком много раз, но это просто чувствуется. Сейчас на этом холме, он довольно комичен, стоит Мать Родина, тоже довольно великое сооружение, а не только большое. Не только потому, что она на шесть метров выше Лавры, она 102 метра, а Лавра – 96, колокольня. Советская эпоха переплюнула завоевания христианства, не исключено, что мы будем больше, чем тысячу лет, это разгребать, но это действительно инженерно фантастическое сооружение. Сейчас на холме как бы три родины – там Мать Родина, там Лавра, мать городов русских, и недавно там водрузили украинский флаг. И это очень интересный знак. Водружение флага – это завоевание. Это маркер территории. Мы тут живем. Это как высадка на Луне. Ощущение, что население Киева все время пытается завоевать собственный город, и мы не просто паломники, а кочевники, меня сильно занимает.
Водружение флага – это завоевание. Это маркер территории.
Место с его христианской, отчасти еврейской, и украинской, конечно, культурой, во многом не осознано, и интересно, что в стихах украинских футуристов тема Киева и этого завоевания тоже проявляется. Так что непонятно, завоевали мы, наконец, свой родной город или нет. Я не столько думаю о Москве, сколько о Питере, который построен, как принято говорить, на костях украинских крестьян, что это какая-то противоположная городская структура. Киев – не место, отвоеванное цивилизацией у природы, а место, которое выросло из деревни, из дерева, из природы. Когда я в очередной отселенческой квартире ходила в детский сад в 1975 году, на холме, где стоит Мать Родина, была деревня, там были мазанки, там были козы. Печерский район, самый центр, просто в километре от Лавры, был лесом. Во время независимости Украины на этих холмах чиновники стали строить дома. Не говорю, что с архитектурной точки зрения это безумие, Лавра теряет свою уникальность… Есть один архитектор, который предложил строить дома, если невозможно этому противостоять, повторяющие линию холмов. Видимо, люди вообще не понимают, где они находятся. Они боятся деревни. Я жила на метро «Левобережная», пять остановок до Крещатика, тоже вполне центр, и до того, как там построили гостиницу «Турист», то есть 1979 год – там еще была деревня, прямо возле метро, там паслись козы. А кругом 14-этажные дома, уже первые 18-этажки стали строить. И вот эта война с деревней в себе мне кажется абсолютно неправильной, потому что этот город состоит из деревьев и деревни. Например, знаменитый стадион «Динамо», благословен будет Лобановский… В этом городе было много славных людей, жалко, что многих из них забыли. Стадион «Динамо», собственно, его трибуны держатся на корнях живших там деревьев и еще живущих там деревьев. Что будет происходить с этими холмами, когда там понастроят домов, и уже понастроили, большой вопрос.
Фотогалерея:Мост Патона
– Катя, вот вернулась путешественница в родной город. Жила 20 лет в Берлине, сейчас часто по долгу службы мужа вы живете в Тбилиси, училась в Тарту, в Москве, в Петербурге. Почему пришлось уехать из Киева, если он так любим?
– Киев удивительно выпирал людей, и это не только связано с Киевом, а с устройством Советского Союза, это была какая-то чудовищная центрифуга, которая выкидывала людей из провинции. Речь не только о карьере, а о том, где лучше учиться, где лучше жить, где тебя лучше поймут, где есть какие-то шансы. В Киеве, скажем, с графой «еврей» поступить на гуманитарный факультет было практически невозможно. Ну, у меня было записано «украинка». В Тарту принимали всех детей. Тарту – это отдельная история, один из сильнейшим мифов не только в моей жизни, совершенно сказочных, закончившихся вполне трагически. Это уникальное место.
– Почему трагически? С уходом Лотмана?
– Трагически в том смысле, что какие-то счастливые ситуации возникают в ситуации несчастья в других местах. А когда все выравнивается, оно перестает иметь значение. И это, наверное, трагедия вообще тоталитарной схемы.
давление извне было настолько сильным, что ты или ломался, или растекался, или превращался в алмаз
Мы часто жалуемся: а где такие люди, которые тогда были, а где такие явления, где эти свободные пространства, где это призвание, где эта температура жизни? Я думала, почему тогда выходили такие люди, и может быть, это связано с вполне геологической теорией. Даже не социально-политическое, но давление извне было настолько сильным, что ты или ломался, или растекался, или превращался в алмаз. Эта порода людей, о которых мы время от времени думаем: где авторитеты, где вот эти кристальные люди, хотя и они немножко миф, конечно, но какая-то цельность была. Я думаю, что она связана с эпохой невероятного напряжения всех сил, которые связаны с геологической теорией образования алмазов. Они могут образовываться только под невероятным давлением, в определенной среде. Так и происходило с людьми. И это не про гвозди.
– Мирон Петровский, ваш отец, алмаз?
– Если бы вы меня спросили про кого-то другого, я бы сказала «да». Абсолютно, конечно. И мама тоже. У него хватило бы юмора и скромности над нами сейчас посмеяться. Это какое-то трепетное существование, мелькающее, с одной стороны, очень цельное, а с другой стороны, неуловимое.
– Много споров по поводу коммеморации Бабьего Яра. Есть украинская версия, и версия, которую поддерживает попечительский совет. Это все вызывало огромные споры.
– Мне не хочется об этом говорить. Может быть, из-за каких-то причин целомудренного характера. Мне казалось, что молчание вокруг Бабьего Яра в советскую эпоху до определенного времени было самым страшным. Но то, что происходит сейчас, может быть названо словом misuse, даже не знаю, как это сказать по-русски, когда ничего уже невозможно сказать. Как можно спорить о Бабьем Яре? Мне кажется, команду, которая там сейчас работает, часто больше интересует власть над «дискурсом», чем память как таковая. Но это очень непростая тема, поэтому я занимаюсь только частными вопросами. Например, рассматриванием одной фотографии.
– Вы в своей книге не щадите нацизм. Книгу я читаю как обвинение в адрес немецкого общества того времени. Как воспринимали эту книгу ваши немецкие друзья?
– Мне не кажется, что там есть обвинение. Там, скорее, есть удивление. Я вообще не отношусь к людям, которые владеют комиссарской интонацией.
– Ваша книга выстроена совершенно объективно, но я, как читатель, воспринимаю ее как крупное свидетельство о преступлениях против человека.
– Конечно. Это маленькая частная история, и она рассказана в интонации, которая не подразумевает обвинений. Книга написана по-немецки, и удивительно: семь поколений моих родственников учили глухонемых детей, а я пишу по-немецки, как будто являюсь частью этого бизнеса, на языке глухонемых. Это какая-то метафизическая вещь, связанная и с немецким романтизмом, и с желанием говорить с этими людьми, с благодарностью пространству, в которое я попала в Берлине. Тебя слушают. В этом не было никакой идеи обвинения, была, скорее, идея возможности рассказать и стать частью поля истории. В этом смысле я помню свой переезд из победоносной Москвы, в которой уже шли парады полным ходом. Я не политолог и не социолог, я говорю об ощущении конца 90-х, когда потихонечку сходились олигархи, партийные, военный комплекс, и что-то начинало происходить, что опять вне нас, субъектность нашего существования снова уходит. Когда я попала в Германию, меня поразила невротичность немцев, которые говорили: «Мы во всем виноваты». Почему-то Россия, которая записала себя в преемницы советской истории и монополизировала беду войны, забыла о том, что был пакт (Молотова-Риббентропа – прим. РС). Забыла на каком-то общем уровне. То, что могло стать даже не идеологией, а ощущением большинства, то, чем занимался «Мемориал» в начале 90-х и продолжает заниматься, сейчас это оказалось крохотной прослойкой, а тогда был шанс понять всем, что все, что с нами произошло, сделали мы. Вот это «мы» меня поразило в Германии, при том, что есть группы населения – турки, югославские беженцы, вообще не имеющие к этому отношения.
простой консенсус, что такое война и мир, что такое жизнь человеческая, и о том, чего делать нельзя
Ощущение причастности к истории и ответственности за нее в немецкой современной политике меня поразило. Поэтому хотелось говорить оттуда и туда. Там был простой консенсус, что такое – война и мир, что такое – жизнь человеческая, и о том, чего делать нельзя. Первые чтения книги были для меня самой поразительны: я читала какие-то ужасные вещи, а все очень радовались, и мне кажется, что это связано с тем, на каком языке и каким голосом это рассказано. То, что я написала книгу по-немецки, в этом есть что-то от отказа от “еврейского бонуса”: вот я сейчас приду и вам расскажу на моем языке жертвы и победителя, как нам было плохо. В книге важна ответственность за то, что произошло, и понимание, что Советский Союз и Германия друг друга втягивали в эту историю. На самом деле, Советский Союз был гораздо раньше готов к войне.
Процесс по делу Иуды Штерна и Сергея Васильева. !932 год.У меня был совершенно невероятный родственник, и одна из глав моей книги посвящена ему, это брат моего деда – Иуда Штерн. То, что мой дед – Петровский, это его псевдоним. Он пошел в революцию и взял псевдоним, а вся семья осталась Штернами. Мое прекрасное православное имя легализировано большевиками.
– Брат деда стрелял в немецкого посла.
– Иуда Штерн – это удивительная история. Когда я начала вокруг нее заниматься архивными изысканиями, я поняла, что Советский Союз в 1932 году жаждал войны. Германия была не готова. Это видно по архивам, связанным с моим родственником, который 5 марта 1932 года пытался убить немецкого посла в Москве. Он был студентом этнографического факультета, его упоминает Шаламов в рассказе «Декабристы». В результате начался один из крупнейших показательных процессов, он не убил посла, он ранил помощника посла фон Твардовски. В это время, кроме прочего, Луначарский ездил на чествования по случаю столетия Гете.
– Это стало политическим пиаром, говоря современным языком.
– Можете себе представить имя – Иуда Штерн – в немецких газетах? Это как фантом, придуманный Геббельсом, чтобы доказать, что «большевистская власть – это власть иудейская, а мы тут правое дело делаем». Этому процессу сразу пришили польский след, потому что война, которую хотел развязать Советский Союз, была именно с Польшей. Но Германия была не готова, по этому процессу это поразительно видно. Кроме прочего, по этому процессу видно всю динамику, как зерно вывозится из Советского Союза, в частности, из Украины, и немецкий посол пишет депеши в Берлин из Москвы, объясняя, что Иуда Штерн – это люмпен, он хотел подать знак: что-то не то происходит в Советском Союзе. Был ли он люмпен и хотел подать знак, был ли он наемником спецслужб…
– Вы не исключаете и эту версию?
– Я не исключаю все версии. При том, что мой отец родился в результате этой истории. Мой папа родился восьмимесячным в результате обыска по делу Иуды Штерна, 8 мая 1932 года, в Одессе.
Моя книга в гораздо большей мере о чуде выживания, чем о каких-либо обвинениях
Долго искали родственников, они были под разными фамилиями, и только к маю, когда Иуду Штерна уже убили, нашли его брата – моего деда, и пришли в дом. Почему их не убили, тоже непонятно. Моя книга в гораздо большей мере о чуде выживания, чем о каких-либо обвинениях. Я думаю, что это остро чувствуется. Я не могу рассказать русскому читателю, что есть немецкий язык в этой книге. Немецкий в книге – это какая-то мирная оккупация, обратная оккупация, но языковая, и она происходит именно лингвистическим способом.
Обложка английского перевода книги: Лидия– Вы довольны своим немецким?
– Я скорее удивлена. Когда я писала, мне казалось, что я предала учителей, что я, выученик филологической школы, ухожу от всех, как колобок, и прячусь. Не исключаю, что я настолько боялась и русского моего отца, и русского всех моих учителей, что мне нужно было воплотить, скажем, ощущение ритмов прозы Серебряного века или поэзии Серебряного века в ритмах немецкой речи, но так, чтобы никто не понял (смеется). Не последнюю роль сыграло то, что я в детстве 10 лет пела в хоре, мы пели Баха, не зная языка. Когда я писала книгу, во мне это все звучало, я выстраивала фразы на внутреннем ритме, заполняла ритм смысловыми сгустками. Это проживание опыта в языке. Я не могла сама переводить книгу на русский, потому что это было прожито, я не знала, как этот опыт симулировать еще раз.
этот немецкий язык гораздо больше связан не с войной и миром, а с немецкими романтиками
Немецкий там выход в другое пространство, может быть, идея двух жизней. Как в сказке, когда ты выходишь в другое пространство, а там еще один поворот. И он отличается от мемуарных текстов, потому что язык является фиктивным элементом, который делает тебя не тобой. Я придумывала свой немецкий язык, и этот немецкий язык гораздо больше связан не с войной и миром, а с немецкими романтиками и стремлением за “голубым цветком”, из другой эпохи. И это связано с идеей “близорукого вожделения”, когда ты не владеешь, а только хочешь туда попасть.
– Меня интересует провал памяти автора в Освенциме, описанный в книге.
– Не знаю, провал ли это памяти. История про Освенцим связана, скорее, не с провалом в памяти, а с целомудрием. Это, наверное, меня отличает от родителей: я никогда не могла рассказывать в лоб. Это тоже связано с разными эпохами. В какой-то момент было важно показать фотографии Освенцима, рассказать конкретику произошедшего. Потом наступает другая эпоха, когда лобовое зрение вдруг оказывается апроприацией взгляда человека, который совершал преступления, потому что только он это видел. И конечно, свидетельства выживших. Но это странное вхождение в пространство насилия, где можно наблюдать, где ты обладаешь речью, меня абсолютно не устраивало. Мне казалось, что это и есть нарушение. C людьми что-то делали, мы входим туда и наблюдаем. По какому праву мы наблюдаем?
вхождение в пространство насилия, где можно наблюдать, где ты обладаешь речью, меня абсолютно не устраивало
Ситуация, что я не помню, что видела в Освенциме, связана, скорее, с ощущением, что я не имею права помнить или не могу помнить, с каким-то порогом невозможности. Потому что если понять, что там происходило, – это происходило с тобой, и ты не можешь существовать. Нельзя повторять насилие: в проговаривании того, что случилось, повторяется насилие. Собственно, на этом построена вся книга – как сохранить память, не умножая насилие, как рассказать о насилии, не умножая насилие. Есть разные способы. Мой был скорее интуитивным, поэтому я могла рассказать о Маутхаузене, где 17 дней был мой дедушка, но не смогла рассказать об Освенциме. Кроме прочего, история с Освенцимом связана с тем, что это первая моя поездка за границу, где я вдруг оказываюсь среди удивительных маленьких городов в Польше, рок-концерта в Кракове, красивого мира, ощущения, что я оттуда, и почему все эти люди говорят на моем родном языке, который я не знаю… У меня было такое острое ощущение, мне было 19 лет. И вдруг нас везут в Освенцим. Я не была готова к этому и, наверное, никогда не буду. На следующий день нас повезли в городок недалеко от Кракова, и я увидела невероятной красоты ксендза, который рассказывал о коммунистах, о шоковой терапии, о Боге. И я одновременно не могла ничего понять ни про целибат, ни про Освенцим, это была какая-то невозможная ситуация. И потом я выхожу из этого через формулу, которую я не называю… Понимаете, когда по-немецки говоришь слово «арбайт», это невозможно. Невозможно произнести эту формулу, потому что она правдива. Все мы, кто любит свое дело, знают, что такое дело, делающее тебя свободным, и то, что над вратами в ад написана эта формула, – это какая-то невозможность. И я пытаюсь ее перекрыть размышлением о том, что такое дважды два или дядя Яков, или каким-то подобными высказываниями, и понимаю, что на самом деле все помню, но это вне языка. И это мой вопрос в связи с Бабьим Яром: что есть мемориализация этого места? У меня есть идеи по этому поводу, но они совершенно не сходятся с тем, что происходит с разных сторон там.
Граффити в Варшаве, 2012, снимок Кати ПетровскойЦеломудрие – важная тема, потому что вся история с насилием связана с тем, что мы нарушаем какую-то границу рассказа. И может быть, единственное, что я придумала в своей книге, это попытка вернуть честь этим людям, какую-то ситуацию выбора, как будто, “кажется Эстер” хотела пойти вместе со всеми, потому что она хотела пойти вместе со всеми, как будто у нее была возможность выбора – не умереть. И тетя Аня, бабушка моей мамы, и ее младшая дочь Леля, красавица, о которой ходили легенды, они пошли в Бабий Яр, они утешали нянечку по дороге, говорили ей, что «у нас хорошие отношения с немцами», все это вызвано верой в то, что противник не может так низко пасть. Я не знаю, действительно ли это есть в породе моей семьи: лучше умереть, чем поверить в то, что есть зло, или просто принять, что такое может быть? На самом деле это была дуэль, я в каком-то смысле рассматривала их смерть, как дуэль. Их убили, но они сохраняли свою честь, но реальность, конечно, была совсем другой.
я в каком-то смысле рассматривала их смерть, как дуэль. Их убили, но они сохраняли свою честь
Пространство, в котором нет выбора, не ставит вопрос о чести. И я, наверное, сильно чувствовала, что не могу туда войти, что есть какая-то пелена, которая связана с представлением о том, куда ты можешь заглянуть, а где начинаются нарушения твоих правил. Может быть, это могут делать другие люди. Я не считаю, что все должны смотреть так. Но ты в этом своем поиске оставишь свою черту.
У Шаламова есть фраза, он когда-то сказал: «Мои рассказы — это, в сущности, советы человеку, как держать себя в толпе”. Я часто думала не столько о войне, сколько о том, как мы стоим в очереди в супермаркете, какая там динамика. Всегда огромная загадка, почему, даже когда мы едем в вагоне метро, там происходит какой-то спор или конфликт, люди реагируют по-разному. Иногда хамство умножается, возрастает, все превращаются в монстров. А иногда, наоборот, всё разряжается, и люди начинают вести себя достойно. Это загадка – как ведет себя «простой человек». В каком-то смысле то, о чем я думала: почему есть эпохи, когда человек разворачивается своими лучшими сторонами, а в какие-то эпохи происходит совершенно другая динамика.
Подкаст «Вавилон Москва» можно слушать на любой удобной платформе здесь. Подписывайтесь на подкасты Радио Свобода на сайте и в студии наших подкастов в Тelegram
Килл Ми Плз — Учеба Страница 6
Добавлено: 2017.05.10 16:00
Мне 21, 4 курс, очень много девочек на потоке. Ничего особенного из себя не представляю, но не уродина, судя по оценкам и не дура. Но так получилось, что я девственница. И недавно об этом узнали в группе. Сначала шутили, смеялись, потом открыто начали унижать — старая дева, синий чулок, лежалый товар, а может ты лесби?.. И это каждый, абсолютно каждый день. Понимаю, что бросать учебу перед дипломом глупо, но реву каждый вечер. Самой стало от себя противно. Все думаю и думаю — неужели я правда бракованная? Боюсь утром идти на пары. Боюсь встретить кого-то из них на улице. Стыдно даже кому-то из друзей рассказать, что с моим настроением. КМП.— — —
Добавлено: 2017.05.07 08:00
Я учусь в 10-м классе, живу в маленьком городе. Я лесбиянка, но про свою ориентацию никому почти не рассказываю. Пришлось перевестись в новую школу, т.к. в бывшей было только до 9-ого обучение. Коллектив в новой школе меня не слишком обрадовал. Мои одноклассники, так скажем, все быдловатые, хотя общались мы нормально. Но с одной одноклассницей сдружилась, думала могу ей доверять. Когда заходили темы про гомосексуализм, она нейтрально говорила об этом. Неделю назад она случайно увидела в телефоне переписку мою с девушкой из другого города, диалог заскринила и кинула в беседу класса. В итоге, на следующий же день уже все мои одноклассники знали об этом, а она ещё и начала рассказывать истории, про то что я якобы приставала к ней. В школе началась травля в первый же день и всё прочее. Учителям плевать. Идти туда теперь боюсь. Об этом узнали родители, и вместо поддержки я услышала только крики матери, что «это всё дурь в твоей голове». Осталось месяц до конца учебы, другая школа находится далеко от дома, но видимо придется переводиться на следующий год. Противно от такого отношения окружающих. КМП.— — —
Добавлено: 2017.05.06 16:00
Не могу выбраться из депрессии, диагностированной врачом.Пью таблетки, процесс идёт, но медленно. Уже не хочу умереть, не ненавижу себя и семью. Но дереализация — не чувствую время вообще.
В прошлом году уходила в академотпуск с нервным срывом. Семья отвернулась, я же всегда была отличницей-звёздочкой-надеждой родителей, а тут три месяца в психбольнице.
Восстановилась. Учёбу всё ещё не тяну. Через три дня госэкзамен, я не знаю, допущена ли я к нему. Руководство факультета достаточно лояльное, могут допустить, но…
Волшебный сайт, помоги. Пожалуйста, пусть у меня всё сложится. Иначе ПМП — не оправдала ожидания семьи.
— — —
Добавлено: 2017.05.03 05:00
Учусь в 11 классе. Жила с мамой и отчимом. Недавно у них родились сыновья-близнецы. В однокомнатной квартире. Мать сидит дома, но повесила на меня кучу домашней работы, дети полностью на мне, она их только кормит. У меня скоро ЕГЭ, а готовиться возможности нет, работа по хозяйству, целые дни крики младенцев, отчим по ночам спорт смотрит.Не выдержала, ушла к отцу.
Зато теперь все родственники уверены, что я неблагодарная дочь и тунеядка. Мать даже звонила моим друзьям и учителям, чтобы «повлияли» на меня. Противно, КМП.
— — —
Добавлено: 2017.04.27 10:00
Я заканчиваю 11 класс. До ЕГЭ месяц, нервы на пределе, хотя никаких проблем, казалось бы, нет — отличница, олимпиадница, все пробники написаны хорошо. Но я устала. Устала настолько, что уже падаю в обмороки. Стабильно, по нескольку раз в день. Рассказать об этом не могу никому — родителей волновать не хочу, друзья вряд ли смогут помочь, а молодой человек и вовсе в четырех часовых поясах от меня. И вот сейчас надо делать задание к репетитору на сегодня, на завтра, а у меня голова кружится от усталости, даже прочитать задание не могу. Если усну — уже не проснусь сегодня. ПМП, может, хотя бы отдохну.— — —
Добавлено: 2017.04.26 21:00
Поступила в универ. 2 года отучилась, и меня отчислили из-за хвостов. Мне было плевать, так как этот факультет изначально навязали родители. Вышла замуж, родила, открыли свое ИП, и мне и мужу достались по квартире от родителей. Но все вокруг считают, что без В/О я никто. Абсолютно все, кроме мужа. Каждый раз меня накручивали, что в будущем мне пригодится диплом. Восстановилась спустя 5 лет. Столько денег уходит на эту учебу и сколько еще должно уйти (я контрактница, плюс ВУЗ находится в другом регионе, а в переводе в мой город отказали). Учиться еще 3 года, куча долгов по дисциплинам и еще по работе не успеваю. А сомнения так и не покидают- бросить этот ВУЗ ко всем чертям, учитывая, сколько специалистов сидят без работы или всё-таки доучиться. Убейте меня дипломом!— — —
Добавлено: 2017.04.24 20:00
Магистратура HSE. Престижнейший вуз страны.За время учебы ранее в двух универах видел всякое, но конфликтов не было, ибо любил учиться. Но тут такое…
Половину пары этот крендель тупо отмечает список двух групп, тратя время на грязную ругань и обкладывание КАЖДОГО, кто в нем есть. Взрослые успешные люди (26-40 лет) сидят и молча глотают оскорбления.
Опоздание (т.е., если ты зашел после него) равносильно неявке.
Прибавьте злопамятность и ЧСВ на уровне Эвереста: «я по жизни отличник, доктор наук, 4 высших образования».
При том, что замечания на сданных работах этот тип пишет с ошибками и оскорблениями.
Задал «задание» — продажу хлама из разряда «фильтр для воды». Никаких документов на него нет, денег на проезд не дали. Просто иди и впаривай, как частное лицо.
Впечатление от всего этого, будто оказался в районном ПТУ.
КМП, а лучше его, впервые в жизни возненавидел учебу, а зачета у этого недоноска по-любому не видать.
— — —
Добавлено: 2017.04.23 15:00
Работаю на любимой работе, зарплата более чем хорошая, но вот беда-нет высшего образования. Точнее, оно не закончено-бросила учёбу на 3 курсе, ибо польза от корочки журналиста чуть меньше, чем никакая.Казалось бы, всё хорошо-на шее не сижу, с родителями не живу, не беспокою их ничем. Но они наседают, чтобы шла завершать эту эпопею с образованием. И никак не получается им объяснить, что живу на работе, ни времени, ни сил ещё и на учёбу мне просто не хватит. Они уверены, что без вышки ни на какую работу, кроме уборщицы, меня не возьмут. Аргумент, что я уже сейчас работаю как бы далеко не уборщицей не принимается. Знаю, что если я прямым текстом озвучу им свой отказ, они перестанут со мной общаться. Но идти против себя тоже не собираюсь.
КМП красным дипломом
— — —
Добавлено: 2017.04.23 09:00
Вы верите, что мозг работает как мышцы и без работы атрофируется? Я вот уже склонен думать так.Всю жизнь особо не напрягал мозги. Учеба давалась легко на 3-4. Институт проплавил. Нашёл нормальную ненапряжную для мозга работу. Все мои хобби не были связанны с мыслительной деятельностью.
И тут я встретил её и понял, что нужно расти и развиваться. Нашёл более перспективную работу, записался на курсы по профилю, решил выучить английский.
И вот тут-то мой мозг показал свою натуру. Он просто не может работать или разучился это делать. Если на работе дают задание чуть сложнее обычного, я просто впадаю в ступор.
На курсах ничего не могу запомнить. При нагрузках просто начинает болеть голова, я ничего не могу сделать и запомнить.
Витаминки или специальные занятия для развития мышления ничего не дают. Такое чувство, что я просто достиг своего предела, а дальше никак.
Я не хочу остаться узколобым дебилом на всю жизнь. Разрядите имбицилу обойму в голову плиз!!! КМП!
— — —
Добавлено: 2017.04.21 12:00
Я не могу учится. Времени много, особенно теперь, когда меня уволили с работы, но я просто спускаю его в никуда. Сижу, листаю интернет. Сегодня вот снова потратила впустую весь день, а завтра лабу сдавать. Диплом защищать через пару месяцев, а я толком даже не начинала его писать. Не знаю, что мне делать, столько возможностей уже упущено из-за глупой лени. И страшно очень, непонятно, что я буду делать после выпуска, я же не умею ничего. Хочется умереть, чтобы не надо было ничего делать и ничего бояться. Стреляйте.— — —
грамматики — «Я вошел в класс во время урока. Студенты обратили внимание».
Беседа под вашим ответом становится немного длинной, поэтому позвольте мне добавить сюда:
«Там были люди. Люди хорошие». — не грамматически .
Верно, потому что вы уже упомянули людей. Вы должны сказать: « человек были хорошими», что означает: «Люди [в этом месте] были хорошими».
«Я вошел в полицейский участок.Офицеры смотрели на меня «= те, кто были в комнате, в которую я вошел, а не по всему зданию, смотрели на меня?
Да, конечно, это означает офицеров в комнате — не каждого офицера в эскадрилье, или каждого офицера в городе, или каждого офицера, дежурившего в тот день.
«Я вошел в класс во время урока. Студенты обратили внимание».
Первое предложение дает достаточно информации, что там должны быть ученики.И затем я представляю их во втором предложении. Это правильное использование? В чем будет разница от слова «студенты»?
В любом случае это правильно, хотя пропуск статьи обычно интерпретируется как:
[Некоторые] ученики обращали внимание (т.е. большинство, или все, или половина, или несколько)
, тогда как когда вы говорите «студенты», обычно подразумевается:
[Все или большинство] студентов обращали внимание (т.е., большинство, или все, или половина, если не чуть больше половины)
То есть как группа , студенты обращали внимание.
может «студенты», «офицеры», если их больше, обращавших на меня внимания / смотрящих на меня, чем тех, кто этого не делал в каком-то месте, означает «большинство из них», так что может быть какие-то исключения?
Совершенно верно! Теперь вы это понимаете!
Я вошел в библиотеку. Люди смотрели на меня.
Указывает, что многие люди смотрели на вас. Может быть, все они, но, опять же, может быть, один угрюмый подросток в углу, который не может оторвать глаз от своей научно-фантастической книги, или один библиотекарь, который слишком занят, раскладывая книги на полках, чтобы заметить вас. Если вы действительно хотите подчеркнуть, что все смотрели на вас, вы можете сказать:
Я вошел в библиотеку. Все люди смотрели на меня.
или:
Я вошел в библиотеку.Все смотрели на меня.
Но даже в этом последнем случае нам нужно оставить место для преувеличений. Например:
Часто произноситсяВ баре все были пьяны.
, тогда как на самом деле носитель языка имеет в виду:
В баре было много пьяных.
11 навыков эффективного учителя
2. Имеет значение
Есть поговорка: «С большой силой приходит большая ответственность».Как учитель, вы должны осознавать и помнить о большой ответственности, связанной с вашей профессией. Одна из ваших целей должна заключаться в следующем: изменить их жизнь к лучшему. Как? Сделайте так, чтобы они чувствовали себя особенными, безопасными и защищенными, когда они находятся в вашем классе. Окажите положительное влияние на их жизнь. Почему? Вы никогда не знаете, через что прошли ваши ученики перед тем, как войти в класс в определенный день, или в каких условиях они возвращаются домой после уроков. Так что, на случай, если они не получают достаточной поддержки из дома, по крайней мере, вы сможете что-то изменить и предоставить им это.
3. Положительные спреды
Привносите позитивную энергию в класс каждый день. У вас красивая улыбка, поэтому не забывайте мигать ею как можно чаще в течение дня. Я знаю, что вы сталкиваетесь с собственными битвами в своей личной жизни, но как только вы войдете в этот класс, вы должны оставить все это позади, прежде чем ступить ногой в дверь. Ваши ученики заслуживают большего, чем вы, чтобы вывести их из себя. Независимо от того, как вы себя чувствуете, сколько вы выспались или насколько вы расстроены, никогда не позволяйте этому проявляться.Даже если у вас плохой день, научитесь надевать маску перед учениками и позвольте им думать о вас как о супергерое (это тоже улучшит ваш день)! Будьте всегда позитивным, счастливым и улыбающимся. Всегда помните, что положительная энергия заразительна, и вам решать, как ее распространять. Не позволяйте чужому негативу сбить вас с толку.
4. Получение личного
Это забавная часть, и она абсолютно важна для того, чтобы быть эффективным учителем! Познакомьтесь со своими учениками и их интересами, чтобы найти способы связаться с ними.Не забудьте рассказать им и о своем! Кроме того, важно знать их стили обучения, чтобы вы могли удовлетворить каждого из них в отдельности. Кроме того, постарайтесь лучше узнать своих родителей. Общение с родителями следует рассматривать не как обязанность, а как честь. В начале учебного года дайте понять, что они могут прийти к вам по любому поводу в любое время года. Кроме того, постарайтесь познакомиться со своими коллегами на личном уровне.Вы будете намного счастливее, если сможете найти надежную сеть поддержки как в школе, так и за ее пределами.
5. Дает 100%
Проводите ли вы урок, пишете табели успеваемости или предлагаете поддержку коллеге — выкладывайтесь на все 100%. Выполняйте свою работу из любви к обучению, а не потому, что вы чувствуете себя обязанным делать это. Делайте это для саморазвития. Сделайте это, чтобы вдохновить других. Делайте это так, чтобы ваши ученики извлекли максимум пользы из того, чему вы их учите. Отдайся на 100% себе, ученикам, родителям, школе и всем, кто в тебя верит.Никогда не сдавайтесь и старайтесь изо всех сил — это все, что вы можете сделать. (В любом случае это то, что я говорю детям!)
6. Организованное пребывание
Никогда не отставайте при выставлении оценок или хранении работ учащихся. Старайтесь изо всех сил быть на вершине и не позволять куче вырасти мимо вашей головы! В конечном итоге это сэкономит вам много времени. Также важно иметь организованный планировщик и планировать заранее! Вероятность того, что планы уроков в последнюю минуту окажутся эффективными, невелика. Наконец, держите под рукой дневник и записывайте свои идеи, как только в вашей голове сформируется вдохновенная идея.Затем составьте план воплощения этих идей в жизнь.
7. Открытость
Будучи учителем, будут времена, когда за вами будут наблюдать формально или неформально (именно поэтому вы всегда должны выкладываться на 100%). Вас постоянно оценивают и критикуют начальник, учителя, родители и даже дети. Вместо того чтобы горевать, когда кому-то есть что сказать о вашем учении, будьте непредубеждены при получении конструктивной критики и составьте план действий.Докажите, что вы эффективный учитель, которым хотите быть. Никто не идеален, и всегда есть возможности для совершенствования. Иногда другие видят то, чего не видят вы.
8. Имеет стандарты
Создавайте стандарты для своих учеников и для себя. С самого начала убедитесь, что они знают, что приемлемо, а что нет. Например, напомните ученикам, как вы хотите, чтобы работа была завершена. Вы тот учитель, который хочет, чтобы ваши ученики старались изо всех сил и делали свои лучшие и аккуратные работы? Или вы учитель, которому все равно? Помните: многого можно ожидать только в том случае, если вы много отдаете.Как говорится, «Практикуйте то, что проповедуете».
9. Обретает вдохновение
Эффективный учитель — это творческий человек, но это не значит, что вам нужно создавать все с нуля! Найдите вдохновение в как можно большем количестве источников. Будь то книги, образование, Pinterest, YouTube, Facebook, блоги, TpT или что-то еще, продолжайте находить это!
10. Обнимает перемены
В жизни не всегда все идет по плану.Это особенно верно, когда речь идет об обучении. Будьте гибкими и плывите по течению, когда происходят изменения. Эффективный учитель не жалуется на изменения, когда приходит новый директор. Они не чувствуют необходимости упоминать, насколько хорошо они учились в последней школе или с последней группой учеников по сравнению с их нынешними обстоятельствами. Вместо того, чтобы беспокоиться об изменениях, возьмите их обеими руками и покажите, что вы способны поразить любой изогнутый шар, который встретится на вашем пути!
11.Создает отражение
Эффективный учитель размышляет над своим обучением, чтобы развиваться как учитель. Подумайте, что прошло хорошо и что вы бы сделали по-другому в следующий раз. Вы должны помнить, что все мы время от времени получаем «неудачные» уроки. Вместо того, чтобы смотреть на это как на неудачу, думайте об этом как об уроке и извлекайте из него урок. Как учителя, ваше образование и обучение продолжается. Всегда есть чему поучиться и что нужно знать, чтобы укрепить свои педагогические навыки. Продолжайте размышлять о своей работе и узнавайте, что вы считаете своими «слабостями», как и все мы! Самая важная часть — это узнавать их и иметь возможность работать над ними, чтобы улучшить свои педагогические навыки.
Действительно, есть несколько других привычек, которые делают эффективного учителя, но я считаю их наиболее важными. С ними можно связать и многие другие черты характера.
Последнее слово: В любой ситуации всегда можно найти что-то положительное, но это зависит от вас. Держите голову высоко и с удовольствием преподайте из любви к образованию!
Первый день в классе
Первый день в классе — один из самых важных дней для студентов и учителей, поскольку он задает тон для остальной части курса или семестра.Хорошие первые впечатления жизненно важны для установления взаимопонимания и общения с вашими учениками. В первый день занятий и вы, и ученики, вероятно, почувствуете возбуждение и легкое беспокойство. Убедитесь, что у вас есть хорошо подготовленный первый урок, а ваши первоклассные цели должны быть простыми и достижимыми. Это помогает заложить прочную основу для курса. Вот несколько идей, которые помогут вам и учащимся получить максимум удовольствия от первого урока. Первые впечатленияПриходите на занятия пораньше! Раннее посещение занятий дает вам время подготовиться и разобраться с любыми возникающими проблемами.Когда вы придете в класс, убедитесь, что ваши учебные пособия, такие как компьютер, динамики и проектор, работают правильно. Вы не хотите иметь дело с неисправным оборудованием в классе, полном студентов, смотрящих на вас, поскольку это снижает вашу репутацию. Кроме того, убедитесь, что вы одеты соответствующим образом. Исследования показывают, что одежда влияет на то, как люди в первую очередь судят о вас. Рубашка и галстук для мужчин или элегантное платье для женщин демонстрируют профессионализм и повышают вашу уверенность. Установление зрительного контакта, улыбка и приветствие учеников, когда они входят в класс, также являются хорошей идеей, поскольку это помогает немедленно установить дружеские отношения.
Расположение местЕсли возможно, установите места для сидения в классе. Физическое расположение стульев и столов может существенно повлиять на то, как учащиеся учатся. Рассадка также может повлиять на то, как вы общаетесь со своими учениками и как студенты взаимодействуют друг с другом. Студенты часто судят о классе и учителе по тому, как расставлены стулья или столы. U-образные сиденья идеально подходят для небольших классов ESL, поскольку они помогают создать более непринужденную и открытую атмосферу, которая поощряет участие студентов.В некоторых ситуациях в классах есть столы, а не стулья. В этом случае сгруппируйте столы в группы из четырех или пяти студентов, так как это количество кажется идеальным для групповых обсуждений и совместной деятельности.
ИменаДля вас будет хорошей идеей как можно скорее начать использовать имена учеников. В зависимости от страны, в которой вы находитесь, вы можете использовать имена или псевдонимы учащихся. В первый день дайте ученикам карточки с именами, чтобы вы и другие ученики могли вспомнить имена друг друга.Вы также можете составить план рассадки с именами учеников. Чтобы узнать много имен, нужно время. Не стыдитесь, если вы забудете имя ученика. Будьте откровенны, извинитесь и спросите их имя. Чем больше вы используете имена учеников в классе, тем быстрее вы их запомните. Студенты часто чувствуют себя хорошо, когда вы знаете, кто они. Это также помогает установить взаимопонимание между вами и учениками. Также полезны игры и упражнения, которые помогают учащимся запоминать имена друг друга. Попробуйте наше задание «Портреты» или «Мы оба», чтобы помочь учащимся назвать имена.Для младших школьников вы можете предложить им поиграть в игру в имена. Дополнительные ресурсы см. На нашей странице приветствий и знакомств. Здесь вы найдете задания, которые помогут студентам поприветствовать друг друга, узнать имена друг друга, а также представиться и представиться другим.
В большинстве случаев ученики учителей английского языка принадлежат к иностранным культурам, и правильное произношение имен может быть проблемой, поэтому не бойтесь напоминать своим ученикам исправить вас, если вы неправильно произносите их имена. Вы также можете попросить человека из соответствующей культуры или другого учителя помочь вам с более сложными именами.В некоторых странах существует традиция, когда учащиеся принимают название класса на английском языке. Однако многим ученикам больше нравится использовать свое обычное имя. Поэтому не настаивайте на том, чтобы учащиеся приняли новое имя, и не позволяйте им решать, по какому имени они должны называться в классе.
Ломая ледВ первый день занятий начните общаться со студентами, по мере того как они постепенно входят в класс один за другим. Это может быть простое приветствие и приглашение сесть.Если в фоновом режиме играет расслабляющая музыка, это может создать комфортное настроение и помочь успокоить нервы учителя и учеников. Если вы чувствуете, что ученики чувствуют себя комфортно, попробуйте вовлечь их в разговор, так как это сделает вас более представительным и доступным.
ПредставляемсяЗнакомство с учителем и его комфортное общение с учителем важно для учащихся, так как это может помочь уменьшить беспокойство, связанное с изучением языка. Студентам будет интересно узнать, кто вы и что вы из себя представляете.Вам следует представиться и дать некоторую справочную информацию о том, кто вы есть. Это помогает ученикам относиться к вам и начинает строить отношения ученик-учитель, которые так важны в первый день. Ваше представление — это также возможность завоевать доверие к себе. Расскажите студентам о своей квалификации и опыте преподавания. Это придаст учащимся уверенности в ваших способностях преподавания. Есть много способов представиться. Подумайте о своем собственном стиле преподавания и делайте то, что лучше всего подходит для вас.Чтобы поддерживать уровень энергии и уменьшить скучные речи, попробуйте превратить свое вступление в игру или мероприятие, в котором учащиеся могут принять участие.
Интересный способ представиться — сыграть в «Две правды и ложь». В этой игре учитель записывает три предложения о себе и объясняет ученикам, что два из них истинны, а одно — ложь. Постарайтесь сделать это интересным и не используйте очевидные примеры, так как учащиеся легко заметят ложное предложение. Вы также можете попросить учащихся поиграть в это задание в небольших группах, чтобы познакомиться с вами.
«Две истины и ложь» — это лишь один из множества забавных занятий, которые вы можете использовать. Игра «Кто я» отлично подходит не только для того, чтобы представиться, но и для того, чтобы получить представление об уровне английского языка у ваших учеников, что очень полезно в первый день. Время вопросов учителя — еще один развлекательный способ представиться классу. Эта игра дает ученикам возможность писать и отвечать на различные вопросы.
Знакомство с вами Занятия и игрыЯзыковой класс следует рассматривать как учебное сообщество, что просто означает, что для успешного обучения учащимся необходимо будет взаимодействовать и поддерживать друг друга на протяжении всего процесса.Для того чтобы это сообщество могло эффективно развиваться, важно, чтобы первый класс уделял некоторое время тому, чтобы студенты могли познакомиться друг с другом. Это не менее важно, чем познакомиться с учителем. Поэтому не забудьте включить в первый урок несколько упражнений по «знакомству». Взгляните на нашу страницу мероприятий «Знакомство с вами», где вы найдете коммуникативные ресурсы, которые помогут студентам познакомиться друг с другом.
Помогая учащимся почувствовать себя непринужденно на первом уроке, можно облегчить построение отношений.Нет ничего лучше, чтобы успокоить учеников, чем играть в веселую игру ESL. Игра в игры на первом уроке снижает тревогу учащихся и повышает их уверенность в общении и взаимодействии. Игры не только способствуют установлению связи между учениками, но и помогают установить взаимопонимание между учителями и учениками. В качестве способа установления связи обычно подходят игры, содержащие личную информацию, такую как имя, возраст, родной город, любимую музыку и т. Д. На странице «Игры для первого дня занятий в классе» есть несколько игр, отвечающих этим критериям.
Деятельность первого классаВаши ученики должны понимать, что они будут активными участниками вашего класса. Просить студентов представиться, задать вам вопрос, рассказать об их ожиданиях от курса или представить партнера — все это хорошее занятие в первый день занятий. Постарайтесь, чтобы все дела, которые вы делаете на первом уроке, были веселыми и легкими. Не начинайте с урока грамматики, который убьет настроение.
Помимо знакомства с учащимися, важной целью первого урока является общее ознакомление с языковыми способностями учащихся.Один из способов сделать это — использовать упражнения с сеткой разговоров, которые дают учащимся возможность вести подлинный, независимый и совместный разговор без прямого участия учителя. Эти сетки также можно использовать с любой темой в качестве учебных или оценочных мероприятий. Учащимся они обычно очень нравятся.
В первый день занятий также важно попытаться получить базовое представление о некоторых из наиболее популярных и общих интересов, разделяемых группой. Эту информацию можно использовать на протяжении всего курса, делая осознанный выбор в отношении материалов и действий, которые соответствуют этим интересам.Студенты с большей вероятностью будут заниматься темами, которые их интересуют, поэтому считается, что более высокая вовлеченность может способствовать более эффективному обучению. Один из способов лучше понять интересы учащихся — использовать задания, которые помогают учащимся рассказать о себе. Наблюдая за этими действиями и внимательно слушая, вы можете почерпнуть некоторые полезные идеи. Попробуйте наши страницы предоставления личной информации и страницу светских бесед, чтобы найти ресурсы, которые помогут учащимся рассказать о себе.
Правила классаХорошая идея — установить правила класса с самого начала.Учащиеся должны четко понимать, что вы ожидаете от них как учащихся, и понимать, что вы считаете приемлемым поведением. Однако не стоит устанавливать слишком много правил, и как бы они ни были, убедитесь, что вы их придерживаетесь. Учащиеся обычно проверяют правила, чтобы увидеть, как вы отреагируете, и что они могут и чего не могут избежать. Придерживайтесь своего оружия и не нарушайте правила ни для кого, иначе вы потеряете доверие. Кроме того, вы захотите выполнить любые другие ожидания, которые у вас есть в классе, например, домашнее задание или участие в классе.
Хорошо работает, если вы выясняете у учащихся правила класса, поскольку они могут вас удивить и составить вполне разумный список правил. Вы также можете договориться о бонусных очках и наградах за определенные групповые достижения, а также о небольших штрафах за проступки. Например, за домашнее задание учащиеся набирают баллы, когда сдают его, но меньше баллов, если домашнее задание не выполнено, или не получают баллов, если оно не выполнено. Вместе вы можете придумать награду, если класс наберет определенный балл, например, другую игру, музыку или видео-активность.
Важным моментом здесь является то, что если вы установите правила в первый день занятий в сотрудничестве со студентами, будет больше « одобрения », поскольку они не были просто навязаны сверху, и студенты с большей вероятностью будут придерживаться их. их.
КурсСтуденты захотят узнать цели курса и основы программы курса, чтобы помочь им уточнить, что они должны делать. Объясните студентам важность курса и то, какую пользу им принесет изучение английского языка.Таким образом, студенты будут вкладывать свое время и энергию в обучение вместе с вами. Постарайтесь проявить энтузиазм по поводу содержания курса. Если вы проявляете интерес к тому, чему учитесь, это отразится на учениках. Если есть аспекты курса, которые вам не очень нравятся, подумайте об их адаптации или замене, если это возможно.
В какой-то момент первого урока важно изучить важную административную информацию, такую как часы работы, перерывы, оценка, посещаемость и т. Д. Также неплохо объяснить студентам, как вы планируете преподавать и проводить курс.Например, если вы планируете включить в курс много обучения под руководством студентов, постарайтесь дать студентам почувствовать это в первый же день. Кроме того, не забудьте выделить время, чтобы студенты задали вопросы о классе или курсе. Застенчивые студенты могут захотеть подойти к вам и поговорить с вами в конце урока. Дайте этим студентам время и постарайтесь ответить на все их вопросы.
ТелефоныТелефоны обычно доставляют неудобства в классе и мешают преподаванию и обучению.Прежде всего, убедитесь, что вы подаете правильный пример: выключите или заглушите свой телефон, чтобы у вас не сложилось впечатление «делай, как я говорю, а не так, как я». Не менее важно проверить школьные правила, прежде чем предпринимать какие-либо действия в отношении телефонов. Не будьте так строги в первый день занятий, особенно если вы не обсуждали правила занятий со своими учениками. Будьте разумны и подумайте о позитивных способах использования телефонов в классе.
Хорошая идея, чтобы прекратить пользоваться телефоном, — это ввести небольшой штраф для правонарушителей.Это превращает раздражение в нечто довольно забавное и приносит пользу сообществу. Вы можете попросить студентов предложить достойный благотворительный взнос в первый день занятий и пожертвовать деньги, которые вы получите в конце курса или семестра. Еще одна стратегия обращения с телефонами в классе — предложить правонарушителям выбор: отдать телефон вам или положить телефон в бумажный пакет, скрепить скобами и оставить на столе ученика. Сумка дает студенту уверенность в том, что телефон не конфискована, но также перестает пользоваться телефоном, так как сумка запечатана и при прикосновении издает громкий хрустящий звук, который мешает студенту прикасаться к нему.Стойки или коробки также являются популярным выбором для ограничения использования телефона. Когда ученики приходят в класс, они кладут свой телефон на стойку или в коробку и возвращают его в конце урока. Если вы обучаете младших школьников, вы можете создать систему баллов, которая будет вознаграждать студентов каждый раз, когда они не забывают выключить или перевести свои телефоны в беззвучный режим. В то же время систему можно использовать для снятия баллов со студентов, которых поймали за использованием своих телефонов во время занятий. В конце каждой недели или месяца вручайте небольшие призы студентам, набравшим наибольшее количество баллов.
Возрастные группыПри взаимодействии со студентами в первый день занятий учитывайте любые особенности группы. Одной из очевидных характеристик всех классов является их возрастной диапазон. В этом случае ваш подход к первому классу с молодыми учениками будет не таким, как со взрослыми. Например, игра «две правды и ложь» может хорошо работать с подростками или взрослыми, но не имеет особого смысла для класса 6-летних.
Мы можем предположить, что молодые учащиеся не сделали активного выбора в пользу изучения английского языка, поэтому подробное изучение учебной программы и оценки может показаться излишним. Однако им понравится урок, если учитель планирует для них интересные занятия, такие как игры, рассказы или декоративно-прикладное искусство. В первом классе с группой молодых учеников было бы лучше попытаться внушить ученикам, что цель урока английского языка — учиться, весело проводя время и заводя новых друзей.
Подростковые годы могут быть трудным временем, поэтому некоторые подростки могут быть неуверены во многих вещах, например в том, что они думают о себе и других. Важно попытаться создать безопасную и структурированную среду обучения. Хотя подростки, как правило, мотивированы и сосредоточены, это может измениться в зависимости от того, как они воспринимают значимость содержания и занятий в классе. Помните об этом, выбирая занятия в первый день для подростковой группы, поэтому, например, избегайте всего, что может показаться ребяческим.
Взрослые обычно изучают английский язык по профессиональным или академическим причинам. В первый день занятий они, как правило, интересуются программой, целями курса и оценками. Не удивляйтесь, если вам зададут очень конкретные вопросы об этих аспектах курса, поэтому важно быть готовым к работе с такими типами запросов. Если у вас есть впечатляющие полномочия и опыт, не стесняйтесь поделиться ими со взрослыми учащимися, так как это поможет уменьшить некоторые сомнения, которые у них могут возникнуть в отношении вас и курса.Несмотря на то, что в большинстве случаев это не будет их первым уроком английского языка, все же важно сделать первоклассное занятие веселым и легким, включив в него такие занятия, как ледоколы.
Последние мысли На подготовку к первому занятию нужно много времени и сил. Однако результат того стоит. Увлекательный и веселый первый урок успокоит ваших учеников и поможет создать позитивную учебную среду для остальной части курса. Независимо от того, насколько хорошо спланированы и выполнены ваши последующие уроки, отсутствие блеска на первом уроке может оставить неизгладимое негативное впечатление.Таким образом, если вы приложите должный объем подготовки к первому уроку, это определенно окупится. Удачи!75 цифровых инструментов и приложений, которые учителя могут использовать для поддержки формирующего оценивания в классе
Нет недостатка в стратегиях, методах и инструментах формирующего оценивания, доступных учителям, использующим формирующую учебную практику в своих классах. Вот обширный список из 75 цифровых инструментов, приложений и платформ, которые могут помочь вам и вашим ученикам использовать формирующее оценивание для получения доказательств обучения.Мы не просто добавили в этот список какой-либо старый инструмент. Вот критерии, которые мы использовали для тех, кто прошел сокращение:
- Поддерживает формирующие учебные стратегии и способы активизировать учащихся, чтобы они были ресурсами для себя и сверстников
- Бесплатно или очень близко к нему (менее 10 долларов в год, где это возможно)
- Позволяет как ученикам, так и учителям брать на себя роль активатора, когда это возможно (иногда учителям нужно начать работу)
Прежде чем вы углубитесь в инструменты, я рекомендую вам потратить некоторое время на размышления о том, чего именно вы хотите достичь со своими учениками.«Как выбрать правильный цифровой инструмент: начните с учебной цели» Эрин Берд может помочь вам осознать цели и направить вас в выборе лучшего инструмента для решения задачи.
Запись аудио и видео- Animoto Дает студентам возможность снять 30-секундное видео того, что они узнали на уроке.
- AudioNote Комбинация диктофона и блокнота, она записывает как аудио, так и заметки для совместной работы студентов.
- Edpuzzle Помогает вам использовать видео (ваше собственное или видео из Khan Academy, YouTube и др.) Для отслеживания понимания учащимися.
- Flipgrid Позволяет учащимся использовать видео продолжительностью от 15 до 5 минут, чтобы отвечать на запросы. Учителя и сверстники могут дать обратную связь.
- QuickVoice Recorder Позволяет записывать занятия, обсуждения или аудио для проектов. Легко синхронизируйте свои записи с компьютером для использования в презентациях.
- Vocaroo Создает аудиозаписи без программного обеспечения. Вставьте запись в слайд-шоу, презентации или веб-сайты.
- WeVideo Позволяет творчески использовать видео для вовлечения студентов в обучение.Учителя и студенты могут снимать видеоролики.
- Crowdsignal Позволяет создавать онлайн-опросы, викторины и вопросы. Учащиеся могут использовать смартфоны, планшеты и компьютеры, чтобы давать ответы, а информацию можно отбирать для отчетов.
- Edulastic Позволяет проводить оценки в соответствии со стандартами и мгновенно получать обратную связь.
- FreeOnlineSurveys Помогает создавать опросы, викторины, формы и опросы.
- Gimkit Позволяет писать викторины в реальном времени. И это было разработано старшеклассником!
- Kahoot! Игровая система ответов в классе, позволяющая создавать викторины с использованием интернет-контента.
- MicroPoll Помогает создавать опросы, встраивать их в веб-сайты и анализировать ответы.
- Naiku Позволяет писать викторины, на которые студенты могут отвечать с помощью своих мобильных устройств.
- Obsurvey Предназначен для проведения опросов, опросов и анкет.
- Опрос везде Позволяет создавать опросы обратной связи или задавать вопросы и видеть результаты в режиме реального времени.Позволяет студентам реагировать по-разному. С помощью открытых вопросов вы можете собирать данные и раскручивать облака тегов для агрегирования ответов.
- Poll Maker Предлагает уникальные функции, такие как возможность нескольких ответов на один вопрос.
- ProProfs Помогает проводить викторины, опросы и опросы.
- Quia Позволяет создавать игры, викторины, опросы и многое другое. Получите доступ к базе данных существующих викторин от других преподавателей.
- Quizalize Помогает создавать викторины и домашние задания.
- Викторина Помогает вам разрабатывать викторины и позволяет вовлекать учащихся в процесс написания викторин.
- Quizlet Позволяет создавать карточки, тесты, викторины и обучающие игры, удобные для мобильных устройств.
- Survey Hero Предназначен для создания анкет и опросов.
- SurveyMonkey Полезно для онлайн-опросов и опросов.
- SurveyPlanet Также полезно для онлайн-опросов и опросов.
- Triventy Позволяет создавать викторины, которые учащиеся проходят в режиме реального времени с помощью индивидуальных устройств.
- Yacapaca Помогает писать и назначать тесты.
- Zoho Survey Позволяет проводить опросы для мобильных устройств и просматривать результаты в режиме реального времени.
- AnswerGarden Инструмент для онлайн-мозгового штурма и совместной работы.
- Coggle Инструмент для построения карты разума, призванный помочь вам понять мышление учащихся.
- Conceptboard Программное обеспечение, которое упрощает командную совместную работу в визуальном формате, похожем на отображение разума, но с использованием визуального и текстового ввода.
- Dotstorming Приложение для белой доски, которое позволяет размещать цифровые стикеры и голосовать за них.Этот инструмент лучше всего подходит для обсуждения в классе и мозгового штурма по различным темам и вопросам.
- Education Whiteboard Приложение для белой доски, позволяющее учащимся делиться своими знаниями.
- iBrainstorm Позволяет учащимся совместно работать над проектами с помощью стилуса или пальца.
- Miro Обеспечивает совместную работу всего класса в режиме реального времени.
- Padlet Предоставляет студентам чистый холст для создания и разработки совместных проектов.
- Интерактивная доска ShowMe Еще один инструмент белой доски для проверки понимания.
- Программа XMind Mind-mapping для использования на настольных компьютерах и ноутбуках.
- BrainPOP Позволяет использовать предварительно записанные видеоролики по бесчисленным темам, чтобы сформировать план урока, а затем использовать викторины, чтобы узнать, что вас не интересует.
- Buncee Помогает ученикам и учителям визуализировать, общаться и взаимодействовать с концепциями класса.
- Five Card Flickr Использует функцию тегов фотографий на Flickr для развития визуального мышления.
- PlayPosit Позволяет добавлять функции формирующего оценивания к видео из библиотеки или популярных сайтов, таких как YouTube и Vimeo, чтобы узнать, что учащиеся знают по теме.
- RabbleBrowser Позволяет руководителю облегчить совместный просмотр.
- Выбор случайного имени / слова Облегчает случайный выбор имени. Вы также можете добавить список ключевых слов и использовать инструмент, чтобы побуждать учащихся угадывать слова, предоставляя определения.
- Socrative Использует упражнения и игры, чтобы заинтересовать студентов темой.
- Spark Позволяет добавлять графику и визуальные эффекты к выходным билетам.
- Typeform Помогает добавлять графические элементы в опросы.
- EdWordle Создает облака слов из любого введенного текста, чтобы помочь агрегировать ответы и облегчить обсуждение. Облака слов — это картинки, состоящие из облака слов меньшего размера, которые служат ключом к теме.
- Tagxedo Позволяет изучить консенсус студентов и облегчить диалог.
- Wordables Помогает вам получить доказательства изучения или определить базовые знания по теме.
- WordArt Включает функцию, которая позволяет пользователю сделать каждое слово активной ссылкой для подключения к веб-сайтам, включая YouTube.
- Formative Позволяет назначать действия, получать результаты в режиме реального времени и предоставлять немедленную обратную связь.
- GoSoapBox Работает с моделью «принеси свое собственное устройство» и включает особенно интригующую функцию: измеритель путаницы.
- IXL Разбивает варианты по классам и областям содержания.
- Kaizena Дает учащимся отзывы о загружаемых ими работах в режиме реального времени. Вы можете использовать маркер или дать устную обратную связь. Также можно прикрепить ресурсы.
- Mentimeter Позволяет использовать мобильные телефоны или планшеты для голосования по любому вопросу, который задает учитель, повышая вовлеченность учащихся.
- Pear Deck Позволяет планировать и создавать интерактивные презентации, в которых учащиеся могут участвовать с помощью своих интеллектуальных устройств. Он также предлагает уникальные типы вопросов.
- Plickers Позволяет собирать данные формирующей оценки в реальном времени без использования устройств учащихся.
- Quick Key Помогает вам с точной маркировкой, мгновенной оценкой и немедленной обратной связью.
- Напомнить Позволяет отправлять текстовые сообщения учащимся и оставаться на связи с семьями.
- Seesaw Помогает улучшить семейное общение и упрощает формирующую оценку, в то время как учащиеся могут использовать платформу для документирования своего обучения.
- Voxer Позволяет отправлять записи, чтобы семьи могли слышать, как идут дела у их учеников, студенты могли болтать о своей работе, а вы могли оставлять отзывы.
- Biblionasium Позволяет просматривать книги, которые прочитали учащиеся, создавать задания для чтения и отслеживать прогресс. Студенты также могут просматривать и рекомендовать книги своим сверстникам.
- Classkick Помогает публиковать задания для учащихся, а вы и их сверстники можете оставлять отзывы.Студенты также могут следить за своими успехами и работой.
- ForAllRubrics Позволяет импортировать, создавать и оценивать рубрики на планшете или смартфоне. Собирайте данные в автономном режиме, автоматически вычисляйте баллы и распечатывайте или сохраняйте рубрики в формате PDF или электронной таблицы.
- Lino Виртуальная пробковая доска для заметок, на которой студенты могут задавать вопросы или комментировать свои знания.
- Онлайн-секундомер Предоставляет десятки тематических таймеров для цифровых аудиторий, которые можно использовать во время обсуждений в малых и целых группах.
- Peergrade Помогает создавать задания и загружать рубрики. Вы также можете анонимно назначить экспертную оценку. Студенты могут загружать и проверять работы, используя соответствующую рубрику.
- Spiral (Спираль) Предоставляет доступ к формирующим отзывам об оценке.
- Verso Позволяет настроить обучение с помощью URL-адреса. Предусмотрено место для направлений. Учащиеся могут добавлять свои задания, оставлять комментарии и отвечать на комментарии. Вы можете группировать ответы и проверять уровни вовлеченности.
- VoiceThread Позволяет создавать и обмениваться беседами с документами, схемами, видео, изображениями и т. Д.
- Backchannel Chat Версия Twitter, модерируемая учителем.
- Chatzy Поддерживает живые онлайн-чаты в приватной обстановке.
- Google Forms Приложение Google Drive, которое позволяет создавать документы, над которыми учащиеся могут совместно работать в режиме реального времени, используя смартфоны, планшеты и ноутбуки.
- Piazza Позволяет загружать лекции, задания и домашние задания; ставить и отвечать на вопросы студентов; и опрашивайте учащихся о содержании занятий.Этот инструмент больше подходит для учащихся старшего возраста, так как он имитирует форматы обучения в классах послешкольного образования.
Есть несколько ресурсов, чтобы узнать больше о формирующем оценивании и стратегиях адаптивного обучения. Рассмотрим наши семинары по формирующим практикам, на которых школьные и районные команды могут лучше понять роль формирующих практик в обучении и четыре базовых практики, которые можно использовать в классе. Или для быстрого начала загрузите нашу электронную книгу «Как заставить работать: как формирующее оценивание может улучшить вашу практику.”
Прыгайте, пробуйте новые инструменты и методы и получайте удовольствие!
Руководство по обсуждению| Учебная + учебная лаборатория
- Дом
- Создание инклюзивного класса
- Рекомендации для обсуждения
Правила обсуждения устанавливают ожидания в отношении поведения участников во время взаимодействия в небольшой группе или целого класса. Они также гарантируют, что классная среда будет гостеприимной, инклюзивной и уважительной.
Почему могут помочь рекомендации по обсуждению?Правила обсуждения способствуют формированию чувства общности и обеспечивают общую основу для всех, кто участвует в обсуждении.Наличие заранее установленных руководящих принципов также может помочь решить, как решать сложные ситуации (Cornell Center for Teaching Innovation, 2020).
Как создать руководящие принципы?Вовлекайте студентов в создание руководящих принципов. Важно объяснить, почему вы устанавливаете правила обсуждения. Предложите учащимся несколько предложений и попросите их помочь изменить предлагаемые рекомендации или попросите класс вместе разработать дополнительные рекомендации (см. Пример видео ниже).
Непосредственное вовлечение студентов в создание руководящих принципов дает им больше инвестиций и чувство ответственности за руководящие принципы, а также побуждает их более глубоко задуматься о цели. Независимо от того, какой метод вы решите использовать, убедитесь, что учащиеся согласны с основными правилами до начала обсуждения.
Некоторые рекомендации, рекомендованные нашими сотрудниками и сопоставленные с центрами преподавания и обучения при Мичиганском университете, Колумбийском университете, Корнельском университете и Калифорнийском университете в Беркли, перечислены ниже:
- Слушайте уважительно, не перебивая.
- Слушайте активно и внимательно понимайте мнения других. (Не думайте только о том, что вы собираетесь сказать, пока кто-то говорит.)
- Критикуйте идеи, а не людей. Мы все можем чему-то научиться друг у друга, даже если ваши взгляды не обязательно совпадают.
- Избегайте обвинений, домыслов и подстрекательских словечек.
- Дайте каждому возможность высказаться.
- Избегайте предположений о членах класса или обобщений о социальных группах.Не просите людей говорить от имени своей (предполагаемой) социальной группы.
- Мы несем ответственность за свои слова и их влияние.
- Личная информация, которая возникает в разговоре, должна оставаться конфиденциальной.
Список литературы
Создание руководств по обсуждению. (нет данных). Учебно-ресурсный центр для аспирантов Калифорнийского университета в Беркли . Получено 8 октября 2020 г. с https://gsi.berkeley.edu/gsi-guide-contents/discussion-intro/discussion-guidelines/.
Руководство по обсуждению сложных или важных тем. (нет данных). Центр исследований обучения и преподавания Мичиганского университета. Получено 8 октября 2020 г. с https://crlt.umich.edu/publinks/generalguidelines.
Начало работы с установлением основных правил: Центр обучения инновациям. (нет данных). Центр преподавания инноваций Корнельского университета . Получено 13 октября 2020 г. с сайта https://teaching.cornell.edu/resource/getting-started-establishing-ground-rules.
Ховард, Джей. (2019) «Как провести обсуждение в лучшем классе». Хроника высшего образования. https://www.chronicle.com/article/how-to-hold-a-better-class-discussion [Отрывки]
Форум инклюзивного преподавания: Рекомендации для обсуждения. (нет данных). Центр преподавания и обучения Колумбийского университета . Получено 13 октября 2020 г. с сайта https://teaching.cornell.edu/resource/getting-started-establishing-ground-rules.
Чего ожидать от уроков английского | Школы английского языка TALK
Если вы решите изучать английский как второй язык, вы ожидаете, что в результате учебы вы научитесь читать, говорить и писать по-английски с определенной степенью уверенности и способностей.Существует множество различных методов и подходов к обучению английскому как второму языку, и ваш опыт занятий на уроке ESL может сильно отличаться от ваших ожиданий от того, как вы изучаете этот язык. Конечно, есть также некоторые константы, которые предлагает каждый класс ESL. Вот несколько способов подготовиться к первому уроку ESL.
Требования к английскому языку
- Прежде чем сразу перейти к первому классу английского языка, который вы видите, вам нужно знать, что не все английские школы одинаковы.Важно провести исследование, чтобы определить, какая школа может предоставить вам наиболее интересные и актуальные курсы, которые будут соответствовать вашим потребностям.
- Как и в любом обычном классе в школе, вы должны ожидать, что к вам всегда будут относиться как к личности и с уважением со стороны одноклассников, особенно со стороны учителя.
- Во время учебы вы должны ожидать, что учитель будет уделять внимание вашему развитию английского языка, а также вашей способности говорить, отвечать и понимать повседневный английский. Если ваш учитель будет внимательно следить за вашим развитием, вы заметите улучшение своих способностей по английскому за очень короткий промежуток времени.
- Вы должны быть уверены в том, что будете эффективно и свободно читать и писать по-английски. Вы должны увидеть значительное улучшение своих навыков во время обучения английскому языку как иностранному.
- Курс, который вы выберете для изучения, должен расширить ваш словарный запас, выразительность и произношение за пределами классной комнаты.
- Студенты, изучающие английский как второй язык, по мере прохождения курса будут все более уверенно говорить на нем.
- Вы должны увидеть, как курс английского был построен для логического улучшения и расширения ваших навыков.Регулярные занятия, практические занятия, тесты, мероприятия по культурному погружению и другие методы обучения разработаны, чтобы помочь вам и помочь вашим учителям понять, как вы продвигаетесь на уроках ESL.
Изучение английского как второго языка может быть полезно для памяти, образа жизни и перспектив трудоустройства.
Что такое обсуждения? — Сообщество Instructure
Canvas предоставляет интегрированную систему для обсуждения в классе, позволяя преподавателям и студентам начинать и вносить свой вклад в любое количество тем для обсуждения.Обсуждения позволяют интерактивное общение между двумя или более людьми; пользователи могут участвовать в беседе со всем классом или группой.
Обсуждения также можно создавать как задания для выставления оценок (и легко интегрировать с журналом успеваемости Canvas) или просто служить форумом для актуальных и текущих событий. Обсуждения также можно создавать в студенческих группах.
Темы обсуждения могут быть организованы в виде целевых или многопоточных обсуждений. Целенаправленные обсуждения допускают только два уровня вложенности: исходное сообщение и последующие ответы.Многопоточное обсуждение допускает бесконечное количество уровней вложенности. Целенаправленные обсуждения — это относительно недолговечные взаимодействия, в то время как цепочки обсуждений позволяют отвечать в рамках ответов и могут длиться более длительный период времени.
Целевые обсуждения
Целенаправленные обсуждения включают один ответ и один уровень вложения комментариев. Целенаправленные обсуждения — это относительно недолговечные взаимодействия, которые, как правило, исчезают по мере прохождения курса, например, еженедельный форум для вопросов, связанных с деятельностью на этой неделе.
Используйте предметное обсуждение для отдельных сообщений и связанных комментариев. Один руководитель обсуждения обычно публикует сообщение, а несколько учащихся его комментируют. Участники могут оставить побочный комментарий к ответу, но не могут развивать разговор за пределами двух уровней вложенности.
целевых дискуссий также можно использовать для:
- ответьте на один вопрос
- делятся ресурсами между коллегами
- собрать результаты простой исследовательской деятельности
- поделитесь решениями одной проблемы
- правильных заблуждений
- разъяснить политику курса
- получить отзыв о незавершенной работе
- поделитесь информацией об одном чтении
Нитевые обсуждения
Потоковые обсуждения включают бесконечное количество уровней вложенности ответов, что позволяет комментаторам продолжать отвечать в одном вложенном потоке.Нитевые дискуссии позволяют усовершенствовать сложные идеи. Ответы и различные направления запросов, по которым можно быстро перемещаться благодаря иерархической структуре. Нитевые дискуссии могут быть давними пространствами для мыслей, которые сохраняются на протяжении всего курса.
Используйте цепочку обсуждений для нескольких сообщений и связанных комментариев. Один или несколько руководителей обсуждения публикуют сообщение, и несколько учащихся комментируют его, имея возможность создавать любое количество связанных тем обсуждения и комментариев.
Нитевые обсуждения также могут использоваться для:
- Задайте и ответьте на несколько связанных или не связанных вопросов
- организовать результаты комплексной научно-исследовательской деятельности
- делиться идеями, разделяемыми каждым студентом курса, и повторять их
- обсуждать плюсы и минусы одного или нескольких вопросов
- задать несколько вопросов одному лидеру
- уточнять идеи между несколькими ведущими обсуждениями и несколькими учащимися
- способствовать групповым обсуждениям по нескольким темам
- способствовать обсуждениям вокруг обсуждения (беседы в аквариуме)
- подробно изучить возможность различных решений сложной проблемы
Обсуждения Редизайн
Если включено в вашем учреждении, редизайн обсуждений предоставляет расширенные возможности для обсуждения курса.