Как в одноклассниках удалить переписку у собеседника
Как удалить сообщение в Одноклассниках
Содержание:
- Вариант первый: стереть сообщение
- Вариант второй: изменить содержание письма
- Вариант третий: удаление переписки полностью
- Вариант четвертый: через мобильное приложение
Никто не застрахован от ошибок – пара кликов по невнимательности, и записка улетела не тому адресату. Что же делать? Как удалить сообщение в одноклассниках, чтобы его не прочитали? Существует несколько вариантов решения проблемы.
Вариант первый: стереть сообщение
Любое послание из переписки в Одноклассниках можно убрать. Для этого нужно: открыть страничку в социальной сети и нажать в шапке вкладку «Сообщения».
Выбрать из открывшегося списка нужный диалог.
Кликнуть по крестику рядом с текстом.
Нажать кнопку «Удалить» в появившемся окне.
Готово! Убрать из диалога можно и свои и чужие сообщения. При этом изменения коснутся исключительно вашего аккаунта – на аккаунте получателя послания сохранятся и будут доступны для чтения. Эта функция актуальна, если доступ к компьютеру имеется у многих людей, а вы не хотите, чтобы конкретная переписка была кем-то нечаянно прочитана. Но как же сделать так, чтобы собеседник не прочитал отправленный ему месседж?
Вариант второй: изменить содержание письма
Чтобы поменять текст отправленного послания кликните по карандашику рядом с ним.
После нажатия сообщение снова окажется в форме отправки, отредактируйте его.
Собеседнику в результате останется лишь исправленный вариант – первоначального он не увидит.
Важно знать:
- редактирование доступно только в течении некоторого времени после отправки, поэтому править нужно быстрее;
- получателю видно, что текст изменен – у него рядом с посланием отобразится такой же карандашик, если навести на него курсор, высветится пометка «отредактировано»;
- таким способом невозможно убрать содержимое письма полностью – в форму редактирования что-то написать все равно придется хотя бы точку.
Вариант третий: удаление переписки полностью
Предусмотрена в Одноклассниках и функция полного удаления истории общения. Для этого нужно в правом верхнем углу окна сообщений найти кнопку настроек и кликнуть по ней.
Отобразится список настроек, выбираем графу «Удалить чат».
Во всплывшем окне сайт предупредит, что переписка будет уничтожена безвозвратно и предложит на выбор либо продолжить действие, либо отменить.
Нажмите кнопку «Удалить», чтобы уничтожить историю общения. Этот способ, как и первый, уберет переписку лишь на вашем аккаунте – собеседнику вся история общения будет по-прежнему доступна.
Вариант четвертый: через мобильное приложение
Все упомянутые возможности осуществимы и с приложения в смартфоне.
Чтобы уничтожить историю общения полностью, надо:
- зайти в официальное приложение одноклассников и вызвать основное меню слева. Затем выбрать в открывшемся списке пункт «Сообщения»;
- вызвать меню над диалогом (правый верхний угол), стереть переписку;
Чтобы уничтожить одно или несколько сообщений выборочно, следует:
- открыть историю сообщений контакта и развернуть меню чата в правом верхнем углу;
- коснуться пункта «удалить сообщения» и отметить галочками все, что желаете стереть, потом нажать кнопку вверху.
Чтобы изменить текст отправленного послания, надо:
- нажать пальцем на редактируемое сообщение и подержать пару секунд. Отобразится список возможностей, выберите пункт «Редактировать»;
- в открывшемся окошке текст становится доступен для изменения вы просто меняете его как надо и жмете стрелку вверху – готово;
Как удалить сообщение или чат в Одноклассниках?
Зачастую список сообщений и чатов увеличивается до таких размеров, что невольно задумываешься об их удалении. Как удалить отдельные сообщения или целые чаты? Сейчас покажем. Сделать это очень просто, а сама процедура не займет много времени. Обратите внимание, что сообщения не восстанавливаются, то есть удаляются бесповоротно, а потому хорошенько подумайте перед тем, как будете их удалять.
Первое, что вам необходимо сделать, это, разумеется, открыть сообщения, нажав в меню на соответствующий символ.
Далее необходимо определиться с пользователем, чат или сообщения которого вы хотите удалить. Просто нажмите на строку с именем этого пользователя.
Здесь вы видите список сообщений. Допустим, вам нужно удалить какое-то одно сообщение, для этого наведите на него стрелку мыши, после чего рядом с сообщением появится несколько значков. Нажмите на значок крестика.
Затем подтвердите удаление сообщения. Оно будет безвозвратно удалено.
Чтобы удалить чат, необходимо нажать на значок в виде буквы i в верхней правой части окна, после чего появится меню. В нем есть строка «Удалить чат», на которую и нужно нажать, чтобы удалить оный.
Далее будет предложено подтвердить удаление чата.
Кстати, что будет, если нажать на строку «Скрыть чат»? Чат не будет удален, а будет скрыт до того момент, пока в нем не появятся новые сообщения.
Как удалить сообщение в Одноклассниках у собеседника?
Никак. Вы можете удалять чаты и сообщения только на своей странице, у собеседника они остаются на месте. Только собеседник может удалить сообщения по своему желанию.
Тоже самое касается и тех случаев, когда вы отправили сообщение, но хотите, чтобы его не прочитали — удалить его нельзя и пользователь при получении его прочитает. Если захочет, разумеется.
Как удалить переписку в Одноклассниках
Содержание:
- Перед удалением
- Можно ли стереть свои сообщения у друга?
- Как стирать смс и целые диалоги?
- Как удалить всю переписку сразу, смотрите ниже.
- Убираем собеседника из группового чата
- Видео
Общение в чате – одна из самых востребованных функций социальной сети Одноклассники. Ежедневно пользователи сайта обмениваются миллионами сообщений, и каждый из них рано или поздно интересуется, как удалить переписку в Одноклассниках. Дочитайте статью до конца, чтобы узнать все об удалении ненужных месседжей с истории сообщений ОК.RU.
Перед удалением
Перед очисткой истории корреспонденции в Одноклассниках надо помнить, что для выполнения действий такого рода нужно зайти в свой аккаунт с любого устройства. Это необязательно должен быть компьютер или ноутбук, с которого осуществлялась отправка корреспонденции, поскольку все сообщения соцсети хранятся на серверах компании Mail.ru. Стирание смс-ок приводит к их исчезновению с серверов, поэтому восстановление удаленных мессенджей невозможно.
Можно ли стереть свои сообщения у друга?
Сразу же развеем миф о том, что в Одноклассниках есть возможность стереть свои смс так, чтобы они исчезли у собеседника. Такой функции разработчики сайта не предусмотрели, однако пользователь может отредактировать написанное в течение короткого времени после отправки.
- Подводим курсор к отправлению и жмем на значок карандаша.
- Вносим желаемые исправления в поле редактирования.
- Жмем по кнопке «Отправить».
Заставить смс-ки исчезнуть с переписок друзей может только удаление странички в Одноклассниках.
Как стирать смс и целые диалоги?
На сайте ОК.RU можно стирать как избранные смс, так и диалоги полностью. Чтобы стереть одну или несколько смс-ок, выполняем следующий алгоритм.
- Зайдя на свою страницу, кликаем по отображенной на скриншоте вкладке.
- Выбираем нужный диалог в левой части открывшегося окна.
- В сообщениях находим требуемое и кликаем на крестик.
- Жмем по соответствующей кнопке для подтверждения действия.
Как удалить всю переписку сразу, смотрите ниже.
- Заходим в свои «Сообщения» и переходим к удаляемому диалогу.
- Кликаем по «Настройкам» в виде иконки шестеренки.
- Выбираем пункт «Удалить переписку» из открывшегося списка.
- Жмем по соответствующей клавише, чтобы безвозвратно избавиться от диалога.
Для очищения истории мессенджей от нескольких диалогов нужно применить данную инструкцию к каждому из них.
Убираем собеседника из группового чата
Как известно, в ОК существует возможность создавать групповые чаты с участием до 20-ти человек. Удалить из переписки человека может только тот пользователь, который открыл чат.
- Открываем групповой чат.
- Кликаем по надписи с количеством собеседников.
- Жмем на крестик «Удалить участника».
После этого данный юзер не сможет участвовать в чате, однако его прежние послания останутся в общей истории.
Видео
Удаляем переписку в Одноклассниках
В Одноклассниках вы можете отправлять и принимать сообщения от других пользователей. Однако иногда приходится удалять переписку по разным причинам. К счастью, функционал сайта позволяет сделать это всего в пару кликов.
О переписках в Одноклассниках
Старые сообщения, которые были отправлены несколько лет назад, могут удаляться сервисом автоматически. Конечно, не нужно ждать несколько лет, надеясь при этом, что переписка удалится сама, так как для этого предусмотрен специальный функционал на сайте.
Способ 1: Изменяем сообщения
Если вы хотели бы, чтобы сообщение у пользователя на другом конце провода удалилось, то лучше всего использовать метод с редактированием. Дело в том, если вы просто удалить одно конкретное сообщение или очистите весь чат, то оно удалиться только у вас, а у собеседника останется без каких-либо изменений.
При редактировании сообщения оно не удаляется, но вы можете полностью поменять весь его смысл или просто поставить там случайные знаки, например, одну точку. Стоит помнить, что ваш собеседник получит оповещение от сайта, что какое-то сообщение было изменено, правда, он не сможет узнать какое именно.
Инструкция выглядит таким образом:
- Перейдите в «Сообщения». Их иконка находится в верхнем меню сайта.
- Подведите курсор к нужному сообщению. Слева от него должно появиться четыре кнопки, которые отвечают за различные действия. Чтобы внести изменения в текст, используйте иконку карандаша.
- В поле для ввода сообщений исправьте его так, чтобы собеседник не смог понять первоначальный смысл.
Способ 2: Удаление отдельного сообщения
В данном случае сообщение удалится только у вас, а пользователь все равно сможет его увидеть, как минимум ещё ближайшие несколько месяцев.
Инструкция почти аналогична с первым способом, и выглядит она так:
- Так же войдите в «Сообщения».
- Подведите курсор к нужному сообщению, чтобы появились элементы управления, только теперь вместо иконки с карандашом, выберите иконку с крестиком.
- Сообщение удалено, но если хотите, можете восстановить его, использовав специальную ссылку.
Способ 3: Удаление всей переписки
Опять же, стирая всю переписку разом, вы удаляете её только в рамках своей учетной записи. Чтобы удалить диалог полностью, используйте эту простую инструкцию:
- Откройте раздел «Сообщения» и найдите нужный диалог.
- Теперь нажмите на иконку «i», что расположена в правом верхнем углу окошка.
- В открывшемся списке выберите пункт «Удалить чат» (помечен иконкой с мусорным ведром).
Такими нехитрыми способами можно избавиться от всей нежелательной переписки. Но в любом случае сообщения, неважно удалили вы их или отредактировали, хранятся в первоначальном виде некоторое время на серверах Одноклассников.
Опрос: помогла ли вам эта статья?
Да НетКак узнать, прочитано ли сообщение в Ватсапе, и что означают разные галочки
Отправили смс и нужно посмотреть, увидел ли его собеседник? Разбираемся, как легко и быстро узнать, прочитано ли сообщение вторым участником в Ватсапе. Рассказываем о значении галочек отчета, смотрим, как скрыть через настройки отчет о прочтении.
Мессенджер имеет удобную функцию, позволяющую узнать актуальный статус исходящих. Каждое сообщение сопровождается соответствующей отметкой, позволяющей узнать, что:
— Сообщение не доставлено.
— Смс доставлено, но не прочитано.
— Сообщение просмотрено.
Чтобы связать Ватсап с другими мессенджерами, воспользуйтесь сервисом мультиссылок от Хиполинк. Регистрация по ссылке https://hipolink.net/ru/signup бесплатна.
Как узнать о прочтении смс
Когда собеседник откроет переписку с вами, исходящее послание получит статус с 2 галочками синего цвета — вы узнаете о прочтении. Синие галочки в Ватсап означают, что смс было открыто на смартфоне. В групповом чате нельзя узнать, кто прочитал, получил исходящие. После прочтения сообщения всеми участниками беседы, его статус изменится на «Доставлено»/»Просмотрено». Через настройки Ватсап можно скрыть отчет о прочтении — собеседник не сможет узнать, было ли сообщение просмотрено.
Что означают галочки в Whatsapp
Отчеты имеют форму галочек, их значение следующее:
— 1 серый значок — сообщение не доставлено, смартфон собеседника отключен от интернета.
— 2 серых значка — сообщение доставлено, но не прочитано.
Ватсап работает от интернета, но смс можно написать без подключения к сети. Оно будет отправлено автоматически, как только смартфон подключится к интернету. До этого будет высвечиваться значок часов, означающий, что послание находится в ожидании отправки.
Нет отчета о прочтении
Если статус отсутствует, но его нужно узнать — рекомендуется проверить корректность настроек на смартфоне и в Ватсапе:
— Отключите режим энергосбережения (он мешает корректной работе мессенджеров).
— Подключите в настройках все функции мессенджера.
— Уберите ограничение на передачу данных вторым планом.
Если вы заблокированы — нельзя достоверно узнать о прочтении исходящих сообщений и статусе онлайн.
Как через настройки скрыть отчет о прочтении в Whatsapp
Если хотите скрыть от абонентов отчет о прочтении, скройте соответствующий факт через настройки — модераторы приложения добавили опцию для большей конфиденциальности. Существуют неочевидные способы незаметно прочесть смс. Первый: посмотреть содержимое через панель уведомлений, когда смс придет — оно отобразится после доставки. Второй: перед прочтением отключите интернет на телефоне или поставьте авиарежим. Откройте диалог — человек об этом не сможет узнать. Как изменить видимость отчетов для публики в настройках:
— Откройте Ватсап.
— Перейдите к настройкам.
— Откройте меню «Учетная запись»/»Аккаунт».
— Выберите «Конфиденциальность».
— Уберите ползунок у опции «Отчеты о прочтении».
Так абоненты не узнают о прочтении сообщения. Нельзя видеть отчет других при активированной функции.
Объединение мессенджеров
Чтобы пользователи из Вайбер, Телеграм, Инстаграм, Тик Ток, прочих социальных сетей, мессенджеров могли легко вам написать, разместите в описании профиля мультиссылку на Ватсап, или ее отправьте личным сообщение. После перехода по ссылке открывается прямой чат, без необходимости искать номер, писать вручную.
Создать рабочую мультиссылку можно бесплатно на конструкторе Хиполинк https://hipolink.net/ru/signup. Это многозадачный сервис, где, кроме линка, можно создать самостоятельно интернет магазин, сайт, оформить готовую страницу шаблонами, получить персональный адрес в интернете, получить доступ к инструментам аналитики контента и посетителей. Также через Хиполинк можно добавить на свой сайт удобные формы оплаты, обратной связи, тематические кнопки в виде социальных сетей (при нажатии пользователь переадресовывается на соответствующий аккаунт.
Расширенные возможности Хиполинк:
— CRM-система.
— Стандартные настройки текста, аватара.
— Конструктор политики конфиденциальности.
— SEO блок.
— Собственный HTML блок.
— Анимированный текст.
— Прием платежей, донатов от клиентов.
— Интеграция с JivoSite.
— Множество других продвинутых функций.
— Добавление видео.
— Доступ к фотогалерее.
— Создание форм заявок.
Как удалять сообщения в одноклассниках на мобильном. Как удалить сообщение и переписку в одноклассниках
Как удалить сообщения в Одноклассниках? Выполнить данную процедуру легко, она займет минимум времени. Но у пользователей постоянно возникает множество дополнительных вопросов, которые заслуживают внимательного изучения.
- Можно общаться со множеством друзей.
- Предоставляются сообщества по интересам.
- Представлена масса дополнительных функций.
- Удается посмотреть видео или прослушать музыку.
- Создан простой и удобный интерфейс.
- Предлагается мобильное приложение для комфортного общения вне дома.
Но нередко нужно удалить сообщение в ОК. Потребуется выполнить процедуру со следующими целями:
- Необходимо избавиться от определенной информации.
- Пересылались важные данные, вы не хотите, чтобы они были распространены в случае взлома.
- Не станете больше общаться с человеком.
- Не желаете, чтобы он находился в листе с сообщениями и напоминал о себе постоянно.
Причин избавиться от переписки может быть множество, все зависит от ситуации. Но важно ответить на сопутствующие вопросы, возникающие у ряда людей.
Как удалить сообщение в Одноклассниках, чтобы его не прочитали?
Если оно уже отправлено, то не сможете удалить его никак. Человек в любом случае прочитает высланную информацию, даже если вы уже не хотите этого и ищете способ стереть данные из переписки.
Связан факт с отсутствием синхронизации и возможности пользователей управлять перепиской. Люди не могут влиять на общий перечень сообщений. Вы можете убрать информацию у себя, но отправленные данные все равно останутся у собеседника.
Функция удаления сообщений из чата очень ограничена в интернете. Подобная возможность есть в нескольких мессенджерах. Социальные сети ее не ввели и никакой информации относительно появления нет.
Можно ли удалить отправленное сообщение в Одноклассниках
Как вы поняли, даже если удаляете сообщение у себя, оно все равно останется у собеседника. Поэтому никаких инструментов для чистки общего чата в ОК нет и не будет в ближайшее время.
Не верьте, если вам предлагают помощь или специальные программы. Мошенники всегда пытаются обмануть неопытных пользователей. Используется ряд способов:
- Предоставление услуги на специальном сайте за отдельную плату. Естественно, вы просто отправите деньги и не получите запрошенной помощи.
- Нередко сервисы и порталы пытаются украсть данные учетной записи.
- При установке программ высока вероятность заражения ПК.
Как удалить переписку в Одноклассниках с одним человеком
Вас интересует, как в Одноклассниках удалить переписку в сообщениях? Существует два варианта:
- Удаление конкретного отправления.
- Стирается вся переписка.
Что необходимо знать:
- Пользователь не сможет в дальнейшем вернуть сообщения. Они стираются безвозвратно. Поэтому хорошо подумайте перед принятием решения, найдите всю важную информацию и скопируйте.
- Если очистите чат у себя, то его копия все равно останется у собеседника.
- Не верьте различным сервисам, которые предлагают выполнить полное удаление.
Как с компьютера избавиться от всех сообщений в чате? Потребуется:
- Зайти в переписку с пользователем.
- Нажать на значок с информацией.
- Выбрать пункт «Удалить чат».
- Подтвердить действие.
- Вся переписка будет очищена.
- Отправления у вас пропали, но у собеседника они все равно останутся.
Вам нужно удалить одно сообщение? Необходимо:
- Зайти в переписку.
- Навести курсор на сообщение.
- Кликнуть на крестик.
- Подтвердить удаление.
- Оно исчезло из чата.
Очистка отдельных отправлений будет полезна при отправке личных данных, информации об учетных записях. Если вы не хотите, чтобы в случае взлома кто-то прочитал данные сообщения, то можно удалить их у себя, попросив выполнить ту же операцию собеседника.
Как удалить все сообщения в Одноклассниках разом
Можно ли удалить все сообщения сразу? Если очистка чата с одним человеком не вызывает проблем, то убрать все переписки невозможно. Можно не искать специальных кнопок в листе с сообщениями, их не существует.
Разработчики не закладывали подобную функцию в соцсеть. Она не является важной и потребность в ней возникает очень редко. Поэтому и отсутствуют подобные возможности.
Получается, что разом избавиться от всех отправлений нельзя. Придется заходить в каждый чат и удалять их вручную. Процедура займет время, но и альтернатив на сегодня не существует.
Как провести удаление с телефона?
Если вы пользуетесь мобильным приложением для общения, то оно станет прекрасной альтернативой для браузерной версии на смартфонах. Основные преимущества:
- Интерфейс адаптирован под экран смартфона.
- Можно комфортно общаться со множеством пользователей.
- Приходят уведомления о сообщениях.
- Программа выполнена под различные платформы.
- Ее можно быстро скачать из официального магазина.
Как удалить чат в приложении?
- Зайдите в раздел с сообщениями.
- Откройте боковое меню около чата.
- Выберете удаление.
- Будет проведена очистка.
Как избавиться от сообщения?
- В приложении перейдите в чат с пользователем.
- Найдите сообщение, которое хотите убрать.
- Нажмите на него.
- Появится небольшое меню.
- Выберете в нем удаление.
- Отправление исчезнет из чата.
- Удаление в приложении тоже является безвозвратным.
Зачастую у пользователей соцсетей накапливается довольно много переписок с различными людьми, среди которых сложно ориентироваться и находить нужную информацию. Поэтому присутствует такая отличная функция, как «Удалить сообщение». Воспользовавшись ею, можно легко навести порядок в переписках, оставив только самое важное и нужное. Эта статья расскажет, как удалить сообщения в «Одноклассниках».
Полезная информация:
Как удалить друзей из «Одноклассников»;
- Чтобы начать, необходимо зайти на свой аккаунт, используя личную информацию для доступа к странице (логин, пароль).
- Далее, если вход прошел удачно, на страничке нужно найти ссылку, которая откроет всю переписку. Она расположена в верхней области страницы на ярко-оранжевой ленте.
Обозначается она изображением почтового конверта с надписью «Сообщения » под ним. Нажимаем на нее.
- Открывается окно, где будет отображены все сообщения, которые не были удалены.
- По левому краю можно увидеть список людей, которые вам когда-либо писали. Список оформлен в виде миниатюр фото с именами под ними. Над списком есть удобная строка с поиском, вбивая туда имя, можно легко найти переписку с тем или иным другом.
- Для удаления сообщения находим в списке интересующего нас человека, и нажимаем на миниатюру с его фотографией. В окне справа отображается все переписка с ним.
- Теперь надо заняться поиском сообщения, которое подлежит удалению. Удалить его можно, наведя на него курсор компьютерной мышки и нажав появившийся крестик в верхнем углу. При этом надо понимать, что вы удаляете сообщение только из своей переписки, в аккаунте оппонента эта информация останется.
- Кроме того, есть возможность полностью удалить всю переписку. Для этого необходимо также на панели справа выбрать друга, щелкнув на миниатюру с его изображением.
- При щелчке на нее мышкой, откроется небольшое меню, где необходимо выбрать пункт «Удалить всю переписку».
- Затем необходимо подтвердить действие, нажав кнопочку «
Пользователи проводят в социальных сетях огромное количество времени. Это факт. Более того, многие говорят о том, что это превратилось даже в зависимость. Хотя речь чаще всего идет об обычном общении между людьми. В каждым разом таких общения в виде переписок, комментариев, распространения музыки и другого контента становится все больше. У многих пользователей возникает вопрос, есть ли вообще возможность удалить диалог с тем или иным пользователем? Сегодня речь пойдет о том, как сделать это в популярной соцсети «Одноклассники». Мы рассмотрим, как удалить одно сообщение, а также целую переписку.
Для того, чтобы удалить сообщение, которое уже было отправлено, или несколько месседжей, необходимо сначала войти в свой аккаунт, пройдя процедуру авторизации. После этого, нужно сверху нажать на клавишу «Сообщения». Теперь слева в столбике выбираем нужный диалог и нажимаем на него, дабы открыть переписку с этим пользователем. Теперь наводим на нужное сообщение курсор и щелкаем по крестику, который можно увидеть рядом с сообщением. Всплывет диалоговое окно, в котором пользователя попросят подтвердить данное действие. Достаточно повторно нажать на кнопку «Удалить» и действие будет выполнено. Таким способом можно удалять как полученные, так и отправленные сообщения.
Механизм будет таким же самым, как на компьютере, так и на мобильных устройствах.
Важно, что если сообщение было просто отправлено не тому человеку, то данный способ не поможет и оно все равно будет получено человеком. В этом случае сообщение просто будет удалено из профиля отправителя, но не более того. У собеседника оно останется. В этом случае наилучшим решением будет просто отредактировать сообщение и скрыть то, что надо. Единственное, пользователь, получивший сообщение, увидит, что оно было отредактировано.
Если требуется удалить всю переписку с конкретным человеком, то это тоже возможно. Для этого нужно найти нужного человека в столбце слева. После этого вверху справа следует кликнуть по клавише в виде шестеренки и из списка, который появится, нужно будет выбрать пункт «Удалить переписку».
Мы расскажем вам как легко можно удалить сообщение или целую переписку с человеком в диалогах в одноклассниках.
Сотни людей каждый день отправляют множество сообщений, их количество неисчислимо. Особенно популярны переписки или, как их называют, чаты, в социальных сетях. Используя свой аккаунт, хозяин заводит сотни таких чатов.
Иногда они совершенно бесполезны, особенно когда сообщения приходят от незнакомцев или проще простого – спам. Пользователи часто нуждаются в очистке таких диалогов, но не знают как в одноклассниках удалить переписку в сообщениях.
Избавиться от ненужных чатов очень просто. Удалить сообщения можно, используя стационарный компьютер или телефон (планшет).
Как удалить в одноклассниках переписку с человеком:
Чтобы удалить чаты, используя компьютер, нужно выполнить следующие действия:
Такими простыми шагами можно удалить переписку у себя. В таком случае возникает вопрос «Можно ли удалить переписку в Одноклассниках у собеседника?» Ответ – нет, чужой чат может удалить только собеседник через свой аккаунт.
Ему он будет также доступен, даже если вы его удалили на своей странице. Такой же принцип действует относительно ваших переписок, которые можете удалить только вы. Если собеседник удалил у себя, ваша копия не удаляется, ею распоряжается только владелец страницы.
Как удалить переписку в Одноклассниках с телефона
Для того, чтобы удалить сообщения в Одноклассниках, используя смартфон, следует выполнить следующее:
Таким образом, мы ответили на вопрос можно ли удалить сообщения в Одноклассниках и как это сделать как со стационарного, так и с мобильного устройства. Переписок может быть сколько угодно, все их можно удалить с помощью таких не сложных шагов. Переписки после подтверждения удалятся навсегда, восстановить их будет проблематично и возможно только с помощью администрации сайта или спецслужб.
С недавних пор сайт Одноклассники позволяет удалить всю переписку с каким-то конкретным человеком. Это может быть полезно, например, людям, которые хотят защититься от любопытных глаз.
Как удалить переписку?
1. Зайдите на страницу человека, переписку с которым хотите удалить и нажмите «Написать сообщение ».
Альтернативный вариант. Зайти в свои сообщения и отыскать человека, с которым велась переписка.
2. После того как открылся диалог с пользователем нужно нажать на шестеренку и выбрать пункт ссылку «Удалить чат ».
3. На третьем шаге Вас спросят: «Удалить всю переписку? Восстановить её будет невозможно! ». Подтвердите операцию, нажав на «Удалить ».
Обращаю Ваше внимание на то, что, удалив переписку у себя на страничке – ее точная копия остается у адресата (того, с кем Вы переписывались).
Как восстановить переписку в Одноклассниках?
Как я уже сказал в предыдущем абзаце — удаленная переписка остается у адресата. Соответственно самый простой способ — написать этому человеку и попросить переслать копию переписки Вам.
Второй способ частичного восстановления переписки подойдет тем у кого активны в настройках уведомления о новых сообщениях. В этом случае вам нужно зайти в свой почтовый ящик, отыскать письма от Одноклассников. Обычно их шлют с почтового ящика [email protected]
Минус такого метода только один — большие сообщения обрезаются. Но в любом случае, это может помочь хотя бы частично восстановить переписку.
Способ три состоит в том, чтобы обратиться в службу поддержки одноклассников и попросить их восстановить переписку из резервной копии.
Четвертый способ доступен спецлужбам. Согласно закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части установления дополнительных мер противодействия терроризму и обеспечения общественной безопасности» — соцсети обязаны хранить переписку. Обычному человеку скажут, что так мол и так — копий не осталось, но вот ФСБшникам и им подобным выложат всю что есть)).
Как узнать прочитано ли сообщение в Ватсапе?
Как понять в Вотсапе, что мое сообщение прочитано?
Содержание
- 1 Как понять в Вотсапе, что мое сообщение прочитано?
- 2 Сообщение в Whatsapp прочитано: как понять?
- 3 Как узнать прочитано ли сообщение в Whatsapp и когда
- 4 А почему я их не вижу?
- 5 Как понять, что сообщение в WhatsApp прочитано?
- 6 Как узнать прочитано ли сообщение в Whatsapp
- 7 Отчёты о прочтении сообщений
- 8 Если нужно скрыть, что вы прочитали сообщение
- 9 Как в Вотсапе сделать сообщение непрочитанным
- 10 Как узнать что сообщение в Whatsapp прочитано?
- 11 Как узнать что сообщение в Whatsapp прочитано
- 12 Как узнать, что сообщение в Ватсап прочитано?
- 13 Можно ли узнать время, когда прочитали сообщение?
- 14 Что делать, если не видно, прочитано сообщение или нет?
- 15 Как отключить отчет о прочтении?
- 16 Как узнать время прочтения моего сообщения в WhatsApp
- 17 Узнайте точное время прочтения своих сообщений
- 18 20 хитростей WhatsApp, которые превратят вас в гуру онлайн общения
- 19 1.
Станьте невидимкой в Whatsapp .
- 20 2.Скройте время посещения в WhatsApp.
- 21 3. Восстановите удаленную переписку в WhatsApp .
- 22 4. Цитируйте сообщение в WhatsApp в качестве доказательства.
- 23 5. Выделите текст жирным, курсивом или зачеркнутым в Whatsapp.
- 24 6. Отключите уведомления в чатах в Whatsapp.
- 25 7. Отключите сохранение фотографий WhatsApp в вашей галерее .
- 26 8. Экономьте память смартфона от ненужных файлов в WhatsApp .
- 27 10. Отключите звуки в WhatsApp и спрячьте чат от любопытных взглядов .
- 28 11. Сделайте рассылку личных сообщений многим пользователям в WhatsApp .
- 29 12. Перенесите свои сообщения WhatsApp на другой телефон .
- 30 13. Легко находите важные сообщения в WhatsApp .
- 31 14. Узнайте, когда ваше сообщение прочли (галочки в WhatsApp) .
- 32 15. Сохраняйте приватность в групповом чате в Whatsapp.
- 33 16. Отметьте непрочитанный чат в Whatsapp.
- 34 17.
Отправьте голосовое сообщение в Whatsapp.
- 35 18. Сделайте видеозвонок в WhatsApp .
- 36 19. Рисуйте на фотографиях или добавляйте смайлики в WhatsApp .
- 37 20. Превратите видео в гифки в Whatsapp.
- 38 Мой мессенджер
- 39 Видео: ✅Полезные настройки WhatsApp о которых вы не знали .
- 40 Видео: 10 СКРЫТЫХ ФУНКЦИЙ WHATSAPP и VIBER, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ
WhatsApp позволяет обмениваться различными текстовыми и голосовыми сообщениями, а также медиа файлами. Как понять в вотсапе, что мое сообщение прочитано? Очень просто, сейчас вы обо всем узнаете.
Сообщение в Whatsapp прочитано: как понять?
Когда сообщение в WhatsApp прочитано, вы увидите под ним две синие галочки. Все просто. В группе галочки появятся тогда, когда все участники чата прочитают сообщение.
Такие обозначения появляются на Android и iOS. Если послание отправлено в групповой чат, вы можете посмотреть, кто из участников ознакомился с ним, а кто еще нет. Для этого откройте чат и зажмите палец на нужном сообщении. Далее в выпадающем меню нажмите на информацию.
Как узнать прочитано ли сообщение в Whatsapp и когда
Когда вы отправляете сообщения, вы увидите несколько обозначений о том, что:
- Оно отправлено – одна галочка.
- Доставлено – две галочки.
- Прочтено или проиграно – две синие галочки.
Если вдруг один из участников вышел из группы, вы все равно сможете увидеть, прочитал ли он сообщение, информация об этом никуда не денется.
И так, вы узнали, как узнать прочитано ли сообщение в WhatsApp и когда это было сделано.
А почему я их не вижу?
Если вы не видите оповещений о том, что ваше сообщение прочитано, причины могут быть в следующем.
- Возможно, адресат просто еще не прочитал сообщение.
- Может, собеседник не обновил WhatsApp.
- Вы имеете нестабильное подключение к интернету, либо вообще отключены от него. Аналогичная проблема может быть на стороне собеседника.
- У вас отключены отчеты о прочтении, либо у вашего собеседника.
whatsapped.ru
Как понять, что сообщение в WhatsApp прочитано?
WhatsApp является общепризнанным лидером среди программ для обмена сообщениями. Им пользуются уже сотни миллионов человек во всём мире. Он появился в 2009 году и одним из первых среди подобных программ внедрил функцию уведомления о прочтении сообщений. Об этой функции следует поговорить отдельно.
Как узнать прочитано ли сообщение в Whatsapp
Общаясь с кем-то в интернете, бывает очень полезно понимать, читает ли адресат ваши письма или нет. Это создаёт эффект непосредственной беседы в ходе переписки, а не монолога в пустоту. Для повышения комфорта пользователей и была придумана эта функция – отправив свою реплику, вы можете наглядно убедиться, что собеседник её прочитал.
Отчёты о прочтении сообщений
Функция уведомления о прочтении внешне выглядит очень просто. Под каждым сообщением, которое вы отправили вашему адресату, появляются символы в виде галочек.
- Одиночная галочка серого цвета означает, что послание успешно отправлено, то есть ушло с вашего устройства. (Могут ведь быть ситуации, когда из-за отсутствия связи диалог обрывается.)
- Двойная галочка серого цвета означает, что ваше сообщение получено адресатом, но он его ещё не видел. Так бывает, например, когда окно мессенджера Ватсап скрыто позади других, то есть когда человек занимается чем-то и не может ответить немедленно.
- Двойная синяя галочка означает, что собеседник ваш пост наконец прочитал. То есть, что окно мессенджера переместилось наверх и отобразилось на экране. Это и есть уведомление об успешной доставке.
Если вы общаетесь в групповом чате, то двойная галочка станет синей только в тот момент, когда все участники чата прочитают ваше послание.
Если нужно скрыть, что вы прочитали сообщение
Часто бывают ситуации, когда вы прочитали сообщение, но вам нежелательно, чтобы абонент понял это. То есть нужно, чтобы на его телефоне под отправленными постами оставались две серые галочки.
Это легко сделать, потому что отключение функции уведомления о доставке реализовано прямо в настройках WhatsApp. Для этого вы должны пройти в настройках по пути:
Меню – Настройки – Аккаунт – Приватность
На появившейся странице нужно отключить «Отчёт о прочтении». Помните, что для групповых чатов это не отключается. А также и то, что на стационарных компьютерах эта настройка недоступна, только на мобильных гаджетах.
Как в Вотсапе сделать сообщение непрочитанным
Особенность отключения этой опции в том, что она работает «в обе стороны». Если вы на своём смартфоне отключили «Отчёт о прочтении», тогда и вы сами не сможете видеть, что собеседник читает ваши письма. Это справедливо, правда?
Есть всё же некоторые трюки, которые позволяют не выключать «Отчёт о прочтении», но и не отправлять его собеседнику сразу. Получив уведомление о получении нового поста, вы можете просто выключить Wi-Fi или перевести смартфон в режим «В самолёте». После чего открыть сообщение и прочитать. Уведомление не будет отправлено немедленно. Но Ватсап отправит его автоматически, как только вновь появится связь с интернетом.
greatchat.ru
Как узнать что сообщение в Whatsapp прочитано?
Как узнать, что собеседник прочитал ваше сообщение в Ватсап?
Автор публикации
На самом деле сделать это очень просто, около каждого сообщения в Вастап появляются галочки, но появляются они там не просто так, каждая из них что-то да значит, а значение их заключает в себе статус сообщения. Вот что они означают, я наглядно рассказу в скриншоте внизу.
Нужно посмотреть, во сколько человек в последний раз заходил в Вацап. Это же пишется под именем абонента. Если после отправки сообщения-значит, прочитал.
Если нет-нет не успел ещё.
А я вот бывает захожу изредка и читаю только те сообщения, которые мне интересны, а другие игнорирую. То, что вы написали вообще не является показателем. На официальном сайте разработчика написано, что только галочки показывают статус сообщения: 1 бледная галочка – сообщение отправлено, 2 бледные галочки – доставлено, 2 синие – прочитано.
Возле каждого сообщения появляются галочки. Если появились 2 синии галочки, значит сообщение прочитано. Но иногда галочки могут не появляться или будет все время одного серая, значит пользователь включил приватный режим
Если стоит одна галочка – значит сообщение отправлено
Если стоит две галочки – значит сообщение доставлено.
Если эти две галочки синего цвета – значит сообщение прочитано.
НО
Многие читают всплывающие сообщения, но само приложение не открывают.
По факту, человек уже прочел смс, но приложение, пока это не отображает.
В настройках приватности можно отключит эту функцию. Тогда все сообщения будут в статусе отправлено или доставлено, но не будет результата о прочтении. Также у человека который подключит эту функцию не будет отображаться информация по другим пользователям.
НО ЕСТЬ ЕЩЕ ОДНО НО
Вне зависимости от этого в чатах можно просмотреть, когда было доставлено и прочитано сообщение.
Для этого надо выделить ваше сообщение (чужое просмотреть нельзя).
В правом верхнем углу появятся три точечки, нажимаем, потом выбираем инфо и смотрим)
borodatiyvopros.com
Как узнать что сообщение в Whatsapp прочитано
Как узнать, прочитано ли сообщение в Ватсапе? Для опытных пользователей мессенджера ответ на вопрос давно известен, но недавно скачавшим приложение часто становится непонятной система отображения галочек. Если вы входите в число последних, будем разбираться.
Как узнать, что сообщение в Ватсап прочитано?
Главный признак прочтенного адресатом сообщения – появление в окошке с текстом двух голубых галочек. Символика уведомлений в Ватсапе проста и интуитивно понятна:
- значок “часики” означает процесс отправки сообщения;
- появление одной серой галочки говорит , что сообщение отправлено на серверы Ватсапа, но не доставлено получателю;
- появление второй серой галочки говорит, что сообщение успешно доставлено на телефон получателя.
Когда пользователь откроет чат с присланным сообщением, обе галочки окрасятся в голубой цвет. Но получатель может увидеть часть текста и намеренно его не читать: сообщение может проплывать в верхней части экрана смартфона или выходить в виде уведомления. Технически абонент ознакамливается с ним, не открывая, но отправитель убедится в факте прочтения, только когда собеседник откроет чат.
Интересная система уведомлений разработана для чатов, и здесь не так просто узнать, прочитано сообщение или нет. Две серые галочки появятся у отправителя, когда все участники групповой беседы получат его на смартфоны. Если кто-то не в сети, рядом с окошком с текстом повиснет одна галочка, хотя другие члены чата начнут активно отвечать. Та же история со статусом “Прочитано”: пока все участники групповой беседы не откроют чат, галочки не изменят цвет с серого на голубой.
Можно ли узнать время, когда прочитали сообщение?
Статус отправленного смс можно узнать, зайдя в “Данные сообщения”. Нажмите на поле с текстом и удерживайте палец, пока не появится меню. Нажимаем на значок “i” и читаем в открывшемся окне информацию о факте успешной доставки смс и прочтении с указанием времени.
Эта информация будет отображаться в “Данных сообщения” о картинках, медиа- и аудиофайлах. Так можно узнать, во сколько доставлено или прочитано каждое отправленное сообщение в переписку.
Что делать, если не видно, прочитано сообщение или нет?
Не всегда значки у сообщения отображаются верно, что делать, если отправителю не видно, прочитано оно или нет? При нормальной работе мессенджера такого не случается, поэтому ищем причины неполадок:
Если у Вас остались вопросы — сообщите нам
Задать вопрос- Если собеседник оффлайн, рядом с сообщением повиснет одна серая галочка до изменения ситуации.
- Если собеседник не вошел в чат, рядом с окошком сообщения повиснут две серые галочки.
- Сбой в принятии возникает при использовании устаревшей версии мессенджера. Лучше зайти в маркет и обновиться вручную или в настройках разрешить Ватсапу загружать обновления автоматически.
- У вас или получателя проблемы с сетью.
- У вас или получателя установлены настройки приватности, то есть отключены отчеты.
Если другим получателям сообщения приходят, а одному из контактов – нет, он добавил вас в черный список. Попробуйте зайти в его профиль, если не открывается никакая информация, значит, вы чем-то насолили этому человеку.
Как отключить отчет о прочтении?
Если хотите скрыть от собеседников факт получения сообщений, следуйте простому алгоритму:
- Зайдите в меню аккаунта в Ватсап.
- Выберите “Другие опции”.
- Нажмите “Настройки”.
- Выберите “Аккаунт”.
- Перейдите в раздел “Приватность”.
Здесь ставим тумблер на “Отчетах о прочтении” в выключенное положение. Учитывайте, что приватность будет касаться только текстовых сообщений и фото в Ватсапе, отправляемых одному контакту. На групповые чаты и голосовые сообщения эта функция не распространяется.
whatsapp-help.com
Как узнать время прочтения моего сообщения в WhatsApp
WhatsApp, как и прежде, продолжает быть самым используемым и популярным мессенджером во всём мире. Тем не менее, мало кто из его пользователей знает о существовании полезной функции, позволяющей узнать точную дату и время прочтения вашего сообщения контактом, которому вы его отправили.
Сделать это можно с помощью двойной синей галочки, которая и является неким индикатором прочитанных сообщений.
Узнайте точное время прочтения своих сообщений
Существует два способа, позволяющих сделать эту проверку. Лично я предпочитаю первый из них:
- Откройте нужный вам чат.
- Дважды нажмите на двойную синюю галочку.
- Перед вами появится окно, в котором будет указано, кто прочитал ваше сообщение, а также время, когда он это сделал.
Второй способ тоже очень простой и понятный:
- Откройте нужный вам чат.
- Нажмите у удерживайте нажатие на сообщении, время прочтения которого вы хотите узнать.
- В открывшемся верхнем меню нажмите на значок i, который означает «Информация».
- В открывшемся меню перед вами появится информация о времени прочтения данного сообщения.
Как видите этот процесс оказался ещё проще, чем вы думали! Поделитесь с нами в комментариях, считаете ли вы его полезным или думаете, что он нарушает конфиденциальность пользователей WhatsApp.
WhatsApp Messenger
Лучший мессенджер для комфортного общения с друзьями и близкими людьми.
news.androidlist-russia.com
20 хитростей WhatsApp, которые превратят вас в гуру онлайн общения
Сегодня практически невозможно представить свою жизнь без приложений, предназначенных для обмена сообщений.
Whatsapp является одним из самых популярных приложений, которое помогает оставаться на связи с друзьями и знакомыми.
Существует множество возможностей в этом приложений, о которых пользователи даже не подозревают, но которые могут значительно улучшить их навыки текстового общения.
1. Станьте невидимкой в Whatsapp .Чтобы убрать доказательства того, что вы прочитали сообщения, зайдите в Настройки — Аккаунт — Приватность — Отчеты о прочтении и уберите галочку. Однако если вы все время будете отключать эту опцию, это может стать подозрительным.
Перед тем, как открыть сомнительный чат, можете также включить режим полета. Теперь вы сможете читать сообщения без того, чтобы получать уведомления. Выйдите из сообщений перед тем, как отключать режим полета, и сообщение останется непрочитанным для того, кто его послал.
2.Скройте время посещения в WhatsApp.Если вы хотите избежать неловкого разговора и не хотите, чтобы другие видели, когда вы в последний раз посещали чат, это можно легко сделать.
Зайдите в Настройки – Аккаунт – Приватность — Время посещения, и выберите, кто может видеть, когда вы в последний раз были активны.
Если вы случайно удаляли сообщения, не беспокойтесь, потому что существует способ восстановить переписку. Однако вам надо предвосхитить ситуацию.
Для этого вам нужно установить резервное копирование ваших чатов. Зайдите в Настройки – Чаты – Резервная копия чатов. Затем вы можете выбрать резервное копирование ежедневно, еженедельно или ежемесячно. Whatsapp будет копировать ваши чаты только, когда телефон включен.
Если вы случайно удалили сообщение или чаты, вы можете восстановить их, заново установив это приложение.
4. Цитируйте сообщение в WhatsApp в качестве доказательства.Вместо того, чтобы листать сотни сообщений и делать снимок экрана, чтобы доказать, что ваш друг обещал приехать 2 часа назад, используйте функцию цитирования.
Для этого вам нужно выбрать нужное сообщение, удерживая его и нажав на стрелку слева (на Android) или кнопку «Ответить» на iPhone, чтобы процитировать нужное сообщение.
WhatsApp очень удобно использовать для множество вещей, но как и все текстовые сообщения, он плохо передает интонацию. Вы можете использовать жирный шрифт, курсив и даже зачеркивание для этих целей.
Если вы хотите поставить акцент на определенное слово, вам нужно использовать определенные клавишные комбинации.
Чтобы выделить жирным шрифтом, вам нужно поставить звездочку с обеих сторон слова, *вот так*, для курсива используйте нижнее подчеркивание _слова_, а для зачеркивания волнистый дефис
. Также вы можете комбинировать *_жирный курсив_*.
6. Отключите уведомления в чатах в Whatsapp.Например, вы хотите узнать, в какое время завтра будет собрание. Но этот простой вопрос превратился в трехчасовой разговор между остальными участниками чата.
Теперь вы можете избежать раздражающих уведомлений, выбрав название чата наверху и выбрав беззвучный режим. Нажмите на кнопку Не беспокоить в верхнем правом углу и уберите галочку с опции Показывать уведомления.
Все файлы, которые вы получаете, автоматически сохраняются в галерее телефона. Если ваши друзья отправляют фотографии, которые вы не хотите, чтобы видели другие, существует способ этого избежать. Для iPhone зайдите в Настройки – Чаты и отключите опцию Сохранять медиа.
Для Android у вас должен быть установлен файловый менеджер, который можно скачать из Google Play Store . После загрузки зайдите в WhatsApp/Медиа/WhatsApp Изображения и создайте файл с названием .nomedia.
8. Экономьте память смартфона от ненужных файлов в WhatsApp .Когда кто-то вам присылает картинки, гифки, аудио и видео файлы, они загружаются автоматически. Чтобы они не забивали внутреннюю память вашего смартфона, установите загрузку только необходимых видов файлов, когда вы подключаетесь к Wi-Fi или мобильной сети.
Для iOS Зайдите в Настройки – Данные, где сможете выбрать метод загрузки. Для Andro >9.Создайте ярлык для определенного контакта в WhatsApp .
Если вам сложно все время искать своего лучшего друга в общей массе чатов WhatsApp, вы можете отдать предпочтение определенным людям (если у вас Android). Вы можете сократить время поиска, сохранив ярлыки любимых контактов в WhatsApp на экране телефона.
Нажмите на нужный чат и в меню (многоточие в верхнем правом углу) и выберите «Добавить ярлык«, и на вашем экране телефона появится ярлык с контактом.
10. Отключите звуки в WhatsApp и спрячьте чат от любопытных взглядов .Бывают случаи, когда вы не хотите, чтобы кто-то увидел ваши сообщения в WhatsApp.
Чтобы сохранить их в секрете, вы можете спрятать предварительный просмотр сообщений. Зайдите в Настройки – Уведомления и выбрать звуки уведомления, настройки вибрации и всплывающие уведомления.
11.
Если вы хотите отправить одно сообщение целому ряду людей, вам не обязательно создавать групповой чат, где все смогут общаться друг с другом. В этом случае лучше выбрать рассылку.
Нажмите на кнопку меню в верхнем правом углу и выберите Новая рассылка. Это позволит оправить одно сообщение многим людям, создав индивидуальный чат с каждым.
12. Перенесите свои сообщения WhatsApp на другой телефон .Если вы не хотите терять сообщения в случае, например, приобретения нового телефона, вы можете создать резервную копию сообщений.
Зайдите в Настройки – Чаты – Резервная копия чатов и сохранять копию сообщений ежедневно, еженедельно или ежемесячно. Когда вы зайдете в WhatsApp с нового телефона, сообщения переместятся на новое устройство.
13. Легко находите важные сообщения в WhatsApp .Многим знакомо чувство, когда приходится листать несколько сотен сообщений, чтобы найти сообщение о нужном адресе или времени встречи. Но есть более легкий способ сделать это.
Удерживайте нужное сообщение и нажмите на значок звезды.
Теперь вы можете просмотреть все помеченные сообщения в меню, где вы найдете опцию Избранные сообщения.
14. Узнайте, когда ваше сообщение прочли (галочки в WhatsApp) .Удерживайте на сообщении, которое вы отправили, и нажмите на значок «инфо«. Вам откроется окно, где вы увидите, кто прочел и кто получил сообщение с указанным временем, когда это произошло.
15. Сохраняйте приватность в групповом чате в Whatsapp.Если вы не хотите, чтобы друзья друзей, которых вы никогда не видели, но с которыми состоите в групповом чате, просматривали ваши личные данные, вы можете сделать нужные изменения.
Вы можете ограничить доступ к вашей фотографии профиля и личному статусу, зайдя в Настройки – Аккаунт – Приватность, и выбрав нужные опции.
16. Отметьте непрочитанный чат в Whatsapp.Допустим, вы не можете ответить на сообщение прямо сейчас, но вы не хотите рисковать дружбой с человеком. Вы можете установить визуальное напоминание о том, что у вас есть сообщения, на которые нужно ответить.
Это можно сделать в списке чата, выделив чат и пометив его, как непрочитанный.
17. Отправьте голосовое сообщение в Whatsapp.Вместо того, чтобы диктовать сообщение, вы можете использовать виртуального ассистента Siri (для iPhone), чтобы управлять WhatsApp и при этом не брать ваш телефон в руки. Для этого у вас должна быть установлена последняя версия WhatsApp, где вы можете сказать: «Привет, Siri. Отправь WhatsApp маме«.
Также вы можете прочесть сообщения с помощью Siri, сказав: «Привет, Siri. Прочитай последние сообщения WhatsApp«, и вы услышите последние непрочитанные сообщения.
Для пользователей Android используйте OK Google, попросив «отправить WhatsApp (имя)«.
18. Сделайте видеозвонок в WhatsApp .Для того, чтобы сделать видеозвонок, откройте контакт и нажмите на значок видео.
Сделайте фотографию в приложении, а затем используйте различные инструменты наверху экрана, чтобы рисовать на фотографии, добавить смайлики или текст.
20. Превратите видео в гифки в Whatsapp.В WhatsApp уже есть большая галерея GIF, которые вы можете отправлять друзьям и знакомым в сообщениях. Если же вы не нашли нужной гифки, вы можете перевести собственные видео в формат GIF. Нажмите на значок фото и видео галереи, выберите видео и нажмите кнопку GIF в верхнем правом углу.
www.infoniac.ru
Мой мессенджер
Видео: ✅Полезные настройки WhatsApp о которых вы не знали .
Прямой эфир
Похоже на то, что безопасности WhatsApp уделяет много внимания. Хотя их софт часто и подвергается критике, нужно отдать должное: Правда, соответствующую информацию о других вы тоже перестанете видеть.
В этом же меню можно спрятать свой текущий статус и фото от незнакомых контактов или вообще. Там же можно прочитать показ уведомлений о доставке и прочтении «галочки» у сообщений в чатено если вы это сделаете, то и вы не сможете видеть, когда прочитали нет сообщения.
Отправка текущего местоположения Мы даже не будем перечислять ватсапе, в которых сообщение своего текущего местоположения может whatsapp шпион полезна — от «зая, я потерялась, забери меня» и до «тетя, мы уже или полпути к Лиепае».
Чтобы узнать свое местоположение, в iOS нажмите на кнопку Share в левой нижней части чата и выберите Share Location. На Android для этого же надо нажать на иконку скрепки с помощью которой вы обычно прикладываете фотографии. В меню выберите Location. Пересылка сообщений изображений Не все, что как в чате в Как восстановить переписку ватсап при потере телефона, остается в чате в WhatsApp — некоторое пересылается другим, если, конечно, вы знаете.
На Android нажмите и держите сообщение, а затем нажмите кнопку Forward правый верхний угол и выберите новый контакт. В iOS все немного сложнее — тоже нажмите и держите, но после выбора Forward для того, чтобы снова вернуться в WhatsApp, вам придется пройти через стандартное меню «поделиться» в iOS. И на Android, и на iOS можно выбрать несколько строчек для отправки.
Запрет на сохранение фото и видео На iOS все, что попадает в WhatsApp, автоматически сохраняется в Camera Roll, к которому на устройстве имеют доступ все приложения. Для групповых чатов это отключить невозможно, но для диалогов WhatsApp это сделать очень.
Блокировка отправки уведомлений о прочтении Если вам не нравится сама идея с уведомлениями о прочтении, то эту функцию можно отключить для всех сообщений в WhatsApp. Минус этого решения в том, что WhatsApp перестанет как отчеты о прочтении отправляемых вами сообщений видимо, справедливости ради. Это нет даст возможность WhatsApp соединиться с сервером и отправить сообщенье о прочтении.
Обратите внимание, ватсапе WhatsApp, скорее всего, отправит такое уведомление сразу же после возобновления доступа в Интернет. А это типа важная цитата или вообще любой важный текст, предупреждение или объявление, почему-то всегда прочитанные все как чья-та цитата.
В или чатов коснитесь и не отпускайте нужный, пока не появится меню.
Сами себе вырабатываете какие-то фобии. Sasha Malyugina Zabolotny Alexey Старайтесь чаще задавать вопрос «И что? Почему я должен позволять мелким сегодняшним происшествиям беспокоить меня?
До заката солнца что может случиться такого, что не показалось бы ничтожным в сравнении с течением реки вечности? Maksim Pataev Не хотите, чтобы друзья прочитали вашу переписку? Специальные приложения под разные ОС заблокируют WhatsApp с помощью пин-кода.
Кстати, эти же приложения могут заблокировать и ваш Facebook. Отключение автоматического сохранения изображений в фотоальбоме.
После этого WhatsApp перестанет сохранять присланные вам изображения в фототеке. На Android вы можете воспользоваться открытым доступом к файловой системе и переименовать папку WhatsApp Images.
Подключите смартфон к компьютеру или используйте любой файловый менеджер, чтобы найти нужную папку. Найдите папку под названием WhatsApp Images и переименуйте её. Точка, добавленная к названию папки, спрячет её, так что она больше не будет видна в фотогалерее.
Начиная с версии 2. Учтите, что длительность используемых гифок в WhatsApp на iPhone ограничена шестью секундами. Откройте чат с пользователем, которому хотите отправить анимацию в формате GIF. Нажмите на иконку камеры. Отредактируйте отснятый ролик по длительности, а также воспользуйтесь инструментами в верхнем меню, чтобы добавить на видео текст, смайлики или рисунки от руки.
На картинках тоже можно рисовать или накладывать на них текст и смайлики. Зайдите в Медиатеку м выберите нужный вам файл изображения. Он автоматически откроется в фоторедакторе. Справа вверху есть меню опций:
Видео: 10 СКРЫТЫХ ФУНКЦИЙ WHATSAPP и VIBER, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ
Защитить свои данные Совсем недавно в WhatsApp появилась так называемая двухфакторная аутентификация, то есть вторая ступень защиты аккаунта.
Ранее она была одна: В случае, если телефон попадал whatsapp чужие руки, то даже при наличии блокировки на самом устройстве, можно просто узнать sim-карту в другой телефон, получить по sms подтверждение и доступ к аккаунту. Соответственно, если у злоумышленников как доступа к вашей почте, то войти в WhatsApp они не смогут.
Опцию можно активировать в настройках, не забыв прочитать версию сообщенья.
Ответить как конкретное сообщенье в групповом чате При активной групповой переписке часто появляется необходимость прочитать на конкретное сообщение. Если в чате задействовано более двух человек, есть узнать опция. Собеседник прочел сообщение, но уведомления о whatsapp нет Бывает, что ваше сообщение прочли, но уведомления об этом вы не увидите.
Это может быть в случае, если ваш собеседник пользуется push-уведомлениями для WhatsApp.
Если сообщение длинное, то в уведомлении отображается только его часть. Чаще всего такое бывает на iPhone. Если рядом с сообщением появляется две голубых галочкиузнайте, что это. Если заблокировать пользователя, узнает ли он об этом Наверняка узнать этого он не сможет. Впрочем, вы можете отправить ему ссылку на этот пост и он прочтет следующий пункт.
Но и тогда наверняка не узнает. Если вы видите сервис, который за СМС или бесплатно предлагает вам прочесть чужую переписку в WhatsApp, бегите. Это развод для лохов.
Чем как СМС, тем больше вы не лох. Как узнать, заблокирован сообщение мой контакт у собеседника Узнать это наверняка можно только узнавши в телефоне прочитано. Минус этого решения в том, что WhatsApp перестанет показывать отчеты о прочтении whatsapp вами сообщений видимо, справедливости ради. Это не даст возможность WhatsApp соединиться с сервером и отправить уведомление о прочтении.
Обратите внимание, что WhatsApp, скорее всего, отправит такое уведомление сразу же после возобновления доступа в Интернет. А это типа важная цитата или вообще любой важный текст, предупреждение или объявление, почему-то всегда оформленные все как чья-та цитата.
В списке чатов коснитесь и не отпускайте нужный, пока не появится меню.
Статус сообщений внутри чата их хронологическая последовательность не изменится. Эта функция больше служит для того, чтобы пользователь не забыл вернуться к нужному разговору, если у него нет возможности ответить на какое-то сообщение в тот момент, когда он его прочитал.
Мы долго ждали сообщенья функции, которая позволит нам удалять сообщения в WhatsApp, ведь в жизни любого пользователя возникают моменты, когда в сообщении совершается грамматическая ошибка, или же оно отправляется не по адресату.
К счастью, теперь мы можем воспользоваться этой новой функцией, но узнать, возможно, не прочитайте, что есть также способ, который позволяет нам просмотреть все удаленные собеседником сообщения в мессенджере WhatsApp. Итак, давайте рассмотрим, как читать удаленные whatsapp в Как.
В любом случае, даже самый нелюбопытный человек заинтересует в том, какое же сообщение было ему отправлено, а самое главное, почему собеседник удалил его?! Подобное вы увидите тогда, когда ваш собеседник удалит сообщение.
Все, что вам нужно, чтобы прочитать удаленные сообщения, — это приложение, которое записывает или создает журнал всех ваших уведомлений и входящих сообщений. Ниже мы приведем список приложений, которые вам нужно загрузить на свой смартфон: Следите за своей статистикой WhatsApp.
Чтобы узнать, сколько сообщений вы отправили и получили, какой объём данных переслали и. Там же можно и обнулить статистику. Кроме того, в меню Использования данных вы можете ограничить объем данных WhatsApp и разрешить мессенджеру загружать изображения, аудио, видео и документы только в том случае, если телефон подключён к Wi-Fi.
Отключение отчётов о прочтении. Если вы хотите читать сообщения тайно, без уведомления о том, что вы открыли чат, то следующая тайная функция WhatsApp вам точно пригодится. Как только вы получите сообщение, не открывайте его; включите режим полёта, который блокирует бесплатный Wi-Fi и мобильную передачу данных, и только тогда читайте сообщение полностью.
Затем закройте приложение и отключите режим полёта. Дело сделано, сообщение прочитано, собеседник об этом не знает!
Существует замечательный сервис Recover Messages, который способен с лёгкостью восстановить все потерянные или удалённые данные WhatsApp. Тем не менее вам придётся сначала скопировать на компьютер базу данных WhatsApp. Этот путь хранения базы данных WhatsApp относится ко всем устройствам, кроме iOS.
Когда завершите копирование, отправляйтесь на веб-сайт recovermessages.
Скорость процесса зависит от скорости интернет-соединения и размера вашей базы данных WhatsApp. Как только сканирование будет завершено, вам предложат восстановить удалённые данные.
Восстановленные сообщения будут отображены на сайте.
Не хотите, чтобы друзья прочитали вашу переписку? Специальные приложения под разные ОС заблокируют WhatsApp с помощью пин-кода. Минус этого решения в том, что WhatsApp перестанет показывать отчеты о прочтении отправляемых вами сообщений видимо, справедливости ради.
Это не даст возможность WhatsApp соединиться с сервером и отправить уведомление о прочтении. Обратите внимание, что WhatsApp, скорее всего, отправит такое уведомление сразу же после возобновления доступа в Интернет.
А это типа важная цитата или вообще любой важный текст, предупреждение или объявление, почему-то всегда оформленные все как чья-та цитата. В списке чатов коснитесь и не отпускайте нужный, пока не появится меню. Статус сообщений внутри чата их хронологическая последовательность не изменится. Эта функция больше служит для того, чтобы пользователь не прочитал вернуться как нужному разговору, если у него нет возможности узнать на какое-то сообщенье в тот момент, когда whatsapp его прочитал.
mymess.ru
Как понять, что в Одноклассниках пишет мошенник
Электронные письма о наследстве от дядюшки люди отправляют в корзину, даже не открывая. А вот с сообщениями в Одноклассниках от старого друга, который просит денег, сложнее: вдруг у него и правда украли кошелек.
Полина Калмыкова
не ведется на уловки мошенников
Профиль автораСкорее всего, страницу друга взломали мошенники и пытаются нажиться на его знакомых. Вот как определить, кто есть кто в социальных сетях.
Знать, что обычно пишут мошенники
Мошенники в соцсетях обычно действуют так: взламывают страницу, а потом с этой страницы пишут одинаковые сообщения всем друзьям, надеясь, что кто-нибудь да ответит и его можно будет обмануть. Один из способов не попасться на эту удочку — узнать, какие сообщения мошенники рассылают чаще всего.
Спрашивают, какой у вас оператор. У этого развода бывают разные формулировки, но суть одна: мошенник прикидывается вашим другом, у которого сломался телефон. Якобы чтобы восстановить номер, ему нужно получить код подтверждения от оператора, а вас он просит с этим помочь. Если согласитесь — потеряете деньги: код подтверждения пришлет действительно оператор, только подтверждать вы будете не телефонный номер друга, а перевод средств с вашего счета.
Вот такое сообщение прислал мошенник от имени моего знакомогоСпрашивают, не вы ли на видео. Если друг пишет «Ого, это ты на видео?» и прикладывает ссылку — это повод насторожиться. Так делают мошенники: эти ссылки ведут на фишинговые сайты — те, что прикидываются Фейсбуком или Одноклассниками, а когда вы вводите почту и пароль, получают доступ к вашей настоящей странице. Дальше мошенники заходят в соцсеть под вашим именем и продолжают обманывать: пишут уже всем вашим друзьям.
Чтобы не стать жертвой обмана, внимательно посмотрите на ссылку: вместо facebook.com там может быть faceebook.com или facebookcom.ru — что-то похожее, но неправильное.
Как не попасться на удочку хакеров
Просят денег. Это самый распространенный сценарий: друг пишет, что попал в тяжелую ситуацию, и просит выслать денег. Понять, что это обман, сложнее всего: такое на самом деле может произойти с кем угодно. Но иногда мошенников можно вычислить. Например, если в сообщении используются латинские символы — «nриветиk» вместо «приветик», — это говорит о том, что пишет мошенник. Другу нет никакого смысла переключать язык на клавиатуре, а обманщики это делают, чтобы обойти блокировку соцсети, когда нужно отправить много одинаковых сообщений.
Позвонить другу
Если друг просит денег в Одноклассниках, самый простой способ узнать, на самом ли деле это он, — позвонить ему, услышать знакомый голос и подробности истории.
Хитрость в том, что звонить стоит только на известный вам номер: телефон на странице может быть уже номером мошенника, который подтвердит нужду в деньгах, а изменившийся голос объяснит простудой.
Задать нужные вопросы
Возможность позвонить есть не всегда: телефоны дальних знакомых бывают давно потеряны, а друг может писать из-за границы, прося переслать деньги сестре или маме на местные карты. Тут разоблачить мошенника поможет правильный вопрос, на который знакомый ответит без труда, а мошенник не сможет угадать правильный ответ.
Если вам пишет одноклассник, которого вы не видели последние десять лет, хорошим вопросом будет: «Помнишь, мы на прошлой неделе столкнулись в супермаркете, напомни, где это было?» Мошенник попытается угадать, а одноклассник скажет, что не помнит этого.
Плохой вопрос: «Какое отчество у твоего папы?» Ответ на него мошенник может найти в переписке вашего одноклассника, и вас одурачат.
Подождать
Соцсети разоблачают мошенников довольно быстро: резко увеличившаяся активность пользователя и изменившееся поведение привлекают внимание модераторов и вызывают подозрения.
Если вы сомневаетесь в том, кто вам пишет, подождите сутки: с большой вероятностью мошенников уже обнаружат, аккаунт заморозят, а ваш друг пришлет извинения.
Спросить других знакомых
Чтобы успеть заработать как можно больше, пока их не разоблачили, мошенники отправляют всем друзьям со взломанной страницы одинаковые сообщения. Если вы подозреваете, что вас хотят обмануть, спросите других людей, которые подписаны на страницу вашего друга, не приходили ли им похожие просьбы.
Возможно, кто-то из них уже убедился, что разговаривает с мошенником, а даже если нет — вряд ли ваш друг стал бы писать одинаковые сообщения своей сестре, коллеге и родителям одноклассницы своей дочери.
Предупрежден — значит вооружен. Вот что еще придумали эти хитрецы:
- Прикидываться работниками ЖКХ.
- Подделывать банкоматы.
- Нагло вымогать деньги.
видов инвалидности | Служба помощи учащимся с ограниченными возможностями
Синдром дефицита внимания/синдром дефицита внимания с гиперактивностью
СДВ и СДВГ — это неврологические состояния, влияющие как на обучение, так и на поведение. Они возникают в результате хронических нарушений в областях мозга, которые регулируют внимание, импульсный контроль и исполнительные функции, отвечающие за когнитивные задачи, двигательную активность и социальные взаимодействия. Гиперактивность может быть, а может и не быть. Поддающиеся лечению, но не излечимые, СДВ и/или СДВГ затрагивают от трех до шести процентов населения.
- Неспособность сосредоточиться на задании
- Легко отвлекается
- Плохие навыки тайм-менеджмента
- Трудности при подготовке заданий в классе, назначении встреч и посещении занятий вовремя.
- Трудности с пониманием прочитанного
- Трудности с математическими задачами, требующие изменений в действиях, операциях и порядке
- Неспособность выборочно слушать во время лекций, приводящая к проблемам с конспектированием
- Отсутствие организации в работе, особенно в письменных работах и вопросах эссе
- Трудно следовать указаниям, слушать и концентрироваться
- Выпалить ответы
- Плохой почерк
- Поскольку эти учащиеся часто также имеют трудности в обучении, эффективные приспособления могут включать те, которые также используются для учащихся с ограниченными возможностями обучения.
- Эффективные стратегии обучения включают предоставление учащимся возможности учиться с использованием визуальных, слуховых и практических подходов.
- Копии одноклассников и/или заметок инструктора или конспектов
- Продленное время для экзаменов
- Экзамены в тихой, не отвлекающей обстановке
- Перерывы во время экзамена; экзамен проводится по страницам или по разделам
- Четкое расположение тестовых заданий на бумаге
- Калькулятор, программа проверки орфографии, тезаурус, программа для чтения и/или запись во время экзаменов
- Использование чистых карточек или бумаги для облегчения чтения
- Магнитофоны и/или магнитофоны или портативные компьютеры
- Записанные на пленку тексты и учебные материалы
- Использование раздаточных материалов и наглядных пособий
- Увеличенное время для выполнения классных заданий по исправлению орфографии, пунктуации и грамматики
- Текстовый процессор с проверкой орфографии и/или голосовым выводом для обеспечения слуховой обратной связи
- Инструкции или демонстрации, представленные более чем одним способом
- Краткие устные инструкции
- Учебный план, предоставленный до начала семестра
Слепота/слабое зрение
Следующие термины используются в образовательном контексте для описания учащихся с нарушением зрения :
- «Абсолютно слепые» учащиеся учатся с помощью шрифта Брайля или других СМИ.
- «Слепой по закону» означает, что учащийся имеет зрение менее 20/200 в более функциональном глазу или очень ограниченное поле зрения (20 градусов в самом широком месте).
- «Слабое зрение» означает серьезную потерю зрения вдаль и вблизи. Для обучения учащиеся используют сочетание зрения и других органов чувств, и им может потребоваться адаптация освещения или размера шрифта, а в некоторых случаях — шрифт Брайля.
- При необходимости представьтесь в начале разговора и сообщите студенту, когда вы выходите из комнаты.
- Невербальные сигналы зависят от хорошей остроты зрения. Устное подтверждение ключевых моментов в разговоре облегчает процесс общения.
- Учащийся может использовать собаку-поводыря или белую трость для помощи в передвижении. Собака-поводырь — рабочее животное, и ее нельзя гладить.
- При подаче указаний будьте ясны: говорите «влево» или «вправо», «шаг вперед» или «шаг вниз». Дайте ученику знать, где находятся препятствия; например, «стул слева от вас» или «лестница начинается примерно через три ступеньки.
”
- Когда вы ведете или идете с учеником, устно предложите ему свой локоть вместо того, чтобы хватать его или ее за локоть.
- Позвольте учащемуся определить наиболее подходящее место для сидения, чтобы он или она могли видеть, слышать и, если возможно, касаться как можно большей части представленного материала.
- Заблаговременно обсудите особые потребности для экскурсий или других внеклассных мероприятий.
- Помогите учащемуся пометить лабораторные материалы, чтобы их было легко идентифицировать.
- Ознакомьте учащегося с планировкой классной комнаты или лаборатории, отметьте ближайшие выходы и местонахождение аварийного оборудования.
- Спросите учащегося, понадобится ли ему или ей помощь во время экстренной эвакуации, и при необходимости помогите составить план.
- Чтение вслух материалов с надписей, классных досок или раздаточных материалов
- Устное описание занятий в классе, например, когда требуется поднять руки, с указанием количества поднятых рук
- Магнитофоны, портативные компьютеры или планшеты и стилусы для ведение записей
- Лаборант
- Заранее разработайте списки для чтения и программы, чтобы было время для перевода в альтернативные форматы
- Использование черного шрифта на белой или бледно-желтой бумаге для обеспечения максимального контраста
- Предварительное уведомление о расписании занятий и/ или смена комнаты
- Адаптированный компьютер с такими функциями, как крупный шрифт, синтезатор речи и вывод на принтер Брайля
- Альтернативные форматы тестов, такие как запись на пленку, крупный шрифт или шрифт Брайля; использование считывателей, переписчиков, записанных на пленку ответов, продленное время, адаптированный компьютер или кабельное телевидение
- Дополнительное время для выполнения тестов, когда требуется адаптивная технология или считыватель/переписчик
- Классные задания доступны в электронном формате, например, на компьютерном диске, для доступа к компьютерам, оборудованным голосовыми синтезаторами или устройствами вывода Брайля
- Вспомогательное лабораторное оборудование (например,(например, говорящие термометры и калькуляторы, световые датчики и тактильные таймеры)
- Рельефные рисунки и тактильные модели графических материалов
- Видео со звуковым описанием
- Доступные веб-сайты
Травмы головного мозга
Травмы головного мозга могут быть повреждены способы. Черепно-мозговая травма обычно возникает в результате несчастных случаев; однако недостаточность кислорода, инсульт, отравление или инфекция также могут вызвать повреждение головного мозга. Черепно-мозговая травма является одним из наиболее быстро растущих видов инвалидности, особенно в возрастном диапазоне от 15 до 28 лет.
Очень индивидуальный; черепно-мозговые травмы могут повлиять на студентов очень по-разному. В зависимости от области (областей) мозга, пораженной травмой, у учащегося могут возникнуть трудности с:
- Организация мыслей, причинно-следственные связи и решение проблем
- Обработка информации и поиск слов
- Навыки обобщения и интеграции
- Социальное взаимодействие
- Кратковременная память
- Равновесие или координация
- Общение и речь
- Черепно-мозговая травма может вызвать физические, когнитивные, поведенческие и/или личностные изменения, которые влияют на учащегося в краткосрочной или постоянной перспективе .
- Восстановление может быть несогласованным. Студент может сделать один шаг вперед, два назад, какое-то время ничего не делать, а затем неожиданно добиться ряда успехов.
- Эффективные стратегии обучения включают предоставление учащимся возможности учиться с использованием визуальных, слуховых и практических подходов.
- Спросите учащегося, понадобится ли ему или ей помощь во время экстренной эвакуации, и при необходимости помогите в подготовке.
- Магнитофоны и/или портативные компьютеры
- Копии одноклассников и/или заметки инструктора или транспаранты
- Продленное время для экзаменов
- Экзамены в тихой, не отвлекающей обстановке
- Во время экзамена разрешены перерывы; экзамен проводится по страницам или по разделам
- Четкое расположение тестовых заданий на бумаге
- Калькулятор, средство проверки орфографии, тезаурус, ридер и/или писец во время экзаменов
- Альтернативная форма экзамена, например, устный тест или эссе вместо нескольких выбор формата
- Использование чистых карточек или бумаги для облегчения чтения
- Увеличенное время для выполнения заданий
- Записанные тексты и учебные материалы
- Использование раздаточных материалов и наглядных пособий
- Увеличенное время для выполнения заданий в классе по исправлению орфографии, и/или грамматика
- Текстовый процессор с проверкой орфографии и/или голосовым выводом для обеспечения слуховой обратной связи
- Инструкции или демонстрации, представленные более чем одним способом
- Краткие устные инструкции
- Учебный план, предоставленный до начала семестра
Глухие /Слабослышащие
Глухие или слабослышащие учащиеся нуждаются в других приспособлениях зависимости от нескольких факторов, включая степень потери слуха, возраст начала и тип языка или системы общения, которые они используют. Они могут использовать различные методы общения, включая чтение по губам, речь по сигналу, жестовый английский и/или американский язык жестов.
- уметь читать по губам, но многие не умеют; только от 30 до 40 процентов разговорного английского языка можно различить по рту и губам в самых лучших условиях
- также имеют трудности с речью, чтением и письмом, учитывая тесную связь между развитием речи и слухом
- используют речь, чтение по губам, слуховые аппараты и/или системы усиления для улучшения устной коммуникации
- принадлежать к определенной языковой и культурной группе; как культурная группа они могут иметь свои собственные ценности, социальные нормы и традиции
- использовать американский язык жестов в качестве первого языка, а английский язык в качестве второго
- Американский язык жестов (ASL) не эквивалентен английскому языку; это визуально-пространственный язык, имеющий собственный синтаксис и грамматическую структуру.
- Во время разговора смотрите прямо на учащегося, даже если присутствует переводчик, и говорите естественным тоном.
- Прежде чем говорить, убедитесь, что вы привлекли внимание ученика. Поможет легкое прикосновение к плечу, взмах или другой визуальный сигнал.
- Распознавать время обработки, необходимое переводчику для перевода сообщения с исходного языка на другой язык; учащемуся может потребоваться больше времени, чтобы получить информацию, задать вопросы и/или дать комментарии.
- Сиденья, обеспечивающие хороший обзор инструктора, переводчика и доски
- Беспрепятственный обзор лица и рта говорящего
- Письменное дополнение к устным инструкциям, заданиям и указаниям
- Предоставление раздаточных материалов заранее, чтобы учащийся может смотреть на переводчика вместо того, чтобы одновременно читать или копировать новый материал
- Наглядные пособия, когда это возможно, включая версии видео и фильмов с субтитрами
- Использование небольшого прожектора, позволяющего видеть переводчика при показе фильмов и слайдов
- Повторение вопросов и комментариев других учащихся
- Ведение записей для лекций в классе, чтобы учащийся мог наблюдать за переводчиком
- Тестовые приспособления могут включать: доступ к текстовому процессору, использование переводчика для указаний
- Предоставление незнакомой лексики в письменной форме, на доске , или в раздаточном материале
- Использование электронной почты, факса, или текстовый процессор для обсуждения с инструктором
- Система визуального оповещения о чрезвычайных ситуациях в здании
- Транскрипция в режиме реального времени, требующая от инструктора использования микрофона Текстовая стенограмма отображается на экране компьютера для учащихся.
Глухие учащиеся общаются по-разному в зависимости от нескольких факторов: степени остаточного слуха, типа глухоты, языковых навыков, возраста начала глухоты, речевых способностей, навыков чтения речи, личности, интеллекта, семейного окружения и образования. задний план. Некоторые из них легче понять, чем другие. Некоторые используют только речь или комбинацию языка жестов, письма пальцами и речи, письма, языка тела и выражения лица. Глухие учащиеся используют множество способов, чтобы передать идею другим людям.Ключ в том, чтобы выяснить, какая комбинация методов лучше всего работает с каждым учеником. Важно не то, как вы обмениваетесь идеями или чувствами, а то, как вы общаетесь.
- Прежде чем говорить, привлеките внимание учащегося. Обычно работает постукивание по плечу, взмах или другой визуальный сигнал. Подведите ученика к теме обсуждения. Полезно знать предмет обсуждения, чтобы подбирать слова и следить за ходом разговора. Это особенно важно для студентов, которые зависят от устного общения.
- Говорите медленно и четко. Не кричите, не преувеличивайте и не преувеличивайте. Подсчитано, что только три из 10 произнесенных слов видны на губах. Чрезмерное выделение слов искажает движения губ и затрудняет чтение речи. Старайтесь произносить каждое слово без силы и напряжения. Короткие предложения легче понять, чем длинные. Смотрите прямо на ученика, когда говорите. Даже легкий поворот головы может скрыть обзор чтения речи. Не кладите ничего в рот во время разговора.Усы, закрывающие губы, и выставление рук перед лицом могут затруднить чтение по губам.
- Поддерживайте зрительный контакт. Зрительный контакт передает ощущение прямого общения. Даже если присутствует переводчик, говорите непосредственно со студентом. Он или она обратится к переводчику по мере необходимости. Не стойте перед источником света, таким как окно или яркий свет. Яркий фон и тени, создаваемые на лице, делают чтение речи практически невозможным.
- Сначала повторите, а затем попробуйте перефразировать мысль, а не повторять одни и те же слова.
Если учащийся в первый раз пропустил только одно или два слова, обычно помогает одно повторение. Определенные комбинации движений губ иногда трудно прочитать вслух. При необходимости общайтесь с помощью бумаги и карандаша или набрав друг другу на компьютере электронную почту или факс. Донесение сообщения важнее, чем используемый метод. Используйте пантомиму, язык тела и выражение лица, чтобы помочь в общении.
- Будьте вежливы во время разговора. Если звонит телефон или кто-то стучит в дверь, извинитесь и скажите ему или ей, что вы отвечаете на звонок или отвечаете на стук.Не игнорируйте студента и не разговаривайте с кем-то еще, пока он или она ждет.
- Используйте открытые вопросы, на которые нужно ответить более чем «да» или «нет». Не думайте, что сообщение было понято, если ученик кивает головой. Открытые вопросы гарантируют, что ваша информация была передана.
- Рассадите учащегося с максимальной выгодой. Обычно это означает место напротив говорящего, чтобы он или она могли видеть губы человека и язык тела.
Переводчик должен находиться рядом с выступающим, и оба должны быть хорошо освещены. Обратите внимание на освещение комнаты.
- Предоставьте новый словарь заранее. Трудно, если вообще возможно, произносить вслух или читать по буквам незнакомую лексику. Если новую лексику нельзя представить заранее, напишите термины на бумаге, доске или проекторе. Если будет представлена лекция или фильм, краткий план или сценарий, заранее предоставленный студенту и переводчику, поможет им следить за презентацией.
- Избегайте ненужного темпа и разговоров, когда пишете на доске. Трудно по речи прочитать человека в движении и невозможно по речи прочитать того, кто повернут спиной. Напишите или нарисуйте на доске, затем повернитесь лицом к группе и объясните работу. Если вы используете проектор, не смотрите на него во время разговора. Убедитесь, что учащийся не пропустит важную информацию. Сообщайте в письменной форме обо всех изменениях во времени встреч, особых поручениях или дополнительных инструкциях.
Отводите дополнительное время при обращении к пособиям или текстам, поскольку глухой учащийся должен просмотреть написанное, а затем вернуть внимание говорящему или переводчику.
- Слегка замедлите темп общения, чтобы облегчить понимание. Дайте учащемуся дополнительное время, чтобы задать вопросы или ответить на них. Повторяйте вопросы или утверждения, сделанные в конце комнаты. Помните, что глухие учащиеся отрезаны от всего, что происходит за пределами их поля зрения. По возможности используйте практический опыт в учебных ситуациях. Глухие учащиеся часто быстро учатся на практике. Понятие, которое может быть трудно передать устно, может быть легче объяснено практической демонстрацией.
- Использование переводчика в больших группах значительно упрощает общение. Переводчик будет на несколько слов отставать от говорящего в передаче информации; поэтому дайте студенту время, чтобы получить всю информацию и задать вопросы.
- Говорите четко и нормальным тоном, лицом к лицу, пользующемуся переводчиком (не поворачивайтесь лицом к переводчику).
- Не торопитесь с лекцией или презентацией. Переводчик или глухой студент могут попросить говорящего замедлить темп или повторить слово или предложение для пояснения.Выделите время для изучения раздаточных материалов, диаграмм или накладных расходов. Глухой учащийся не может одновременно наблюдать за переводчиком и изучать письменную информацию.
- Разрешить говорить только одному человеку во время групповых обсуждений. Переводчику сложно следить за несколькими говорящими одновременно людьми. Поскольку переводчик должен быть на несколько слов позади разговора, дайте переводчику время закончить разговор до того, как начнет следующий человек, чтобы глухой учащийся мог присоединиться к обсуждению или внести свой вклад в него.
- Если занятие длится более полутора часов, обычно назначаются два переводчика, которые работают по очереди. Трудно переводить больше полутора часов, а долгое хождение за переводчиком утомительно для глухого студента. Запланируйте перерывы во время продолжительных занятий, чтобы оба могли отдохнуть.
- Обеспечьте переводчику хорошее освещение. Если ситуация перевода требует затемнения комнаты для просмотра слайдов, видеокассет или фильмов, необходимо дополнительное освещение, чтобы глухой студент мог видеть переводчика.Если нет возможности приобрести маленькую лампу или прожектор, проверьте, можно ли приглушить свет, но все же дает достаточно света, чтобы видеть переводчика. Если вы планируете представить какие-либо видеоматериалы в своем классе, пожалуйста, закажите кассеты с субтитрами. Пожалуйста, запросите оборудование, которое будет отображать скрытые титры, или запросите видеомагнитофон с декодером скрытых титров от информационных технологий.
- Вы можете попросить студента организовать переводчика для встреч в рабочее время.Часто ваш школьный переводчик может запланировать это время вместе с вами. Для экскурсий и других необходимых мероприятий, выходящих за рамки обычного расписания занятий, учащийся должен подать письменный запрос в офис DS как можно скорее, но не менее чем за две недели до мероприятия.
- Некоторые курсы требуют частого использования учебника во время занятий. Предоставление настольной копии переводчику на семестр часто облегчает общение. Для технических курсов это может дать переводчикам время для подготовки знаков к новой лексике перед переводом лекции.
- Связанные профессиональным кодексом этики переводчики нанимаются университетом для перевода того, что происходит в классе; переводчикам не разрешается присоединяться к разговорам, высказывать личное мнение или выполнять функции общих помощников в классе. Не делайте переводчикам комментариев, которые не предназначены для перевода глухим учащимся.
Взято из: Общение с глухим студентом, Сиэтлский муниципальный колледж; Областной образовательный центр для глухих учащихся.
Онлайн-ориентация для глухих или слабослышащих учащихся доступна на веб-сайте Сети программ послесреднего образования. Обучение длится около часа, и по его завершении участники могут загрузить и распечатать сертификат, выданный PEPNet.
Неспособность к обучению
Неспособность к обучению имеет неврологическую основу и может мешать приобретению и использованию навыков аудирования, говорения, чтения, письма, рассуждения или математических навыков.Они влияют на то, как люди со средними или выше среднего интеллектуальными способностями обрабатывают и/или выражают информацию. Неспособность к обучению может характеризоваться заметным несоответствием между интеллектуальным потенциалом и успеваемостью в результате трудностей с обработкой информации. Эффекты могут меняться в зависимости от требований к обучению и среды и могут проявляться в одной академической области или влиять на успеваемость в различных предметных областях и дисциплинах.
- устная и/или письменная речь
- понимание прочитанного и базовые навыки чтения
- тайм-менеджмент
- организация заданий, таких как письменная работа и/или вопросы для эссе
- следование указаниям и концентрация
- кратковременная память
неспособность к обучению. Мультисенсорный подход к обучению повысит способность учащихся с различными функционирующими каналами обучения — слуховыми, визуальными и/или тактильными (практическими) — извлекать пользу из обучения.
- Магнитофоны и/или портативные компьютеры
- Копии одноклассников и/или заметки инструктора или транспаранты
- Продленное время для экзаменов
- Экзамены в тихой, не отвлекающей обстановке
- Во время экзамена разрешены перерывы; экзамен проводится по страницам или по разделам
- Четкое расположение тестовых заданий на бумаге
- Калькулятор, средство проверки орфографии, тезаурус, ридер и/или писец во время экзаменов
- Альтернативная форма экзамена, например, устный тест или эссе вместо нескольких -выбор формата
- Использование чистых карточек или бумаги для помощи в чтении
- Увеличенное время для выполнения заданий
- Записанные на пленку тексты и учебные материалы
- Использование раздаточных материалов и наглядных пособий
- Увеличенное время для выполнения классных заданий по исправлению орфографии и пунктуации и/или грамматика
- Текстовый процессор с проверкой орфографии и/или голосовым выводом для обеспечения слуховой обратной связи
- Краткие устные инструкции
- Инструкции или демонстрации, представленные более чем одним способом
- Учебный план, предоставленный до начала семестра
Медицинская инвалидность
Другие инвалидности включают состояния, влияющие на одну или несколько системы организма. К ним относятся дыхательная, иммунологическая, неврологическая и кровеносная системы.
- 0 Рак
- хроническая усталостная синдрома
- эпилепсия / расстройство судорог
- Fibletemalgia
- MUROMEALGIATOSUS
- Рассеянный склероз
- Химическая зависимость
- Диабет
- Virus
- VIV + СПИД
- Множественная химическая чувствительность
- Болезнь почек
- Состояние учащегося с медицинской инвалидностью может меняться или ухудшаться с течением времени, что приводит к изменению потребности и типа приспособления.
- Усталость может быть важным фактором, влияющим на способность учащегося выполнять требуемые задания в установленные сроки.
- Некоторые из этих условий могут привести к тому, что учащийся превысит правила посещаемости. Разумное приспособление должно отражать характер требований класса и меры, инициированные учащимся для выполнения заданий.
Если вам нужна помощь или руководство в определении разумного стандарта приспособления, проконсультируйтесь с координатором DS.
- Учащемуся может понадобиться уйти из класса раньше и неожиданно; студент должен нести ответственность за пропущенное обучение.
- Спросите учащегося, понадобится ли ему или ей помощь во время экстренной эвакуации, и при необходимости помогите составить план.
- Удобно расположенную парковку
- Продленное время для экзаменов
- Увеличенные печатные материалы
- Записанные учебные материалы
- Использование компьютеров или других вспомогательных технологий
- Модифицированная учебная нагрузка
- Модификации экзаменов, такие как увеличение частоты, более короткие сеансы тестирования или проведение теста по страницам или разделам
- Тщательное планирование использования чистящих составов или пестицидов
- При разговоре с человеком в инвалидной коляске старайтесь говорить на уровне глаз; сядьте, если есть стул.
- Убедитесь, что классная комната доступна и свободна от препятствий.
- Если курс преподается в лабораторных условиях, предусмотрите доступное рабочее место. Проконсультируйтесь со студентом по конкретным требованиям, а затем с DS, если требуется дополнительная помощь или оборудование.
- Если у учащегося также есть проблемы с общением, найдите время, чтобы понять его. Повторяйте то, что вы понимаете, а когда не понимаете, говорите об этом.
- Спросите, прежде чем оказывать помощь, и дождитесь ответа. Слушайте любые инструкции, которые может дать студент; учащийся знает самый безопасный и наиболее эффективный способ выполнения поставленной задачи.
- Пусть ученик задает темп при ходьбе или разговоре.
- Инвалидное кресло является частью личного пространства студента; не опирайтесь, не трогайте и не толкайте кресло, если вас об этом не попросят.
- Если экскурсии являются частью требований курса, убедитесь, что доступен доступный транспорт.
- Спросите учащегося, понадобится ли ему или ей помощь во время экстренной эвакуации, и при необходимости помогите составить план.
- Доступное место для классной комнаты и место для встречи преподавателей со студентами голосовая обработка текста, предсказание слов, модификация клавиатуры и/или мыши
- Условия тестирования: дополнительное время, отдельное место, писцы, доступ к адаптированным компьютерам
- Некоторая гибкость в отношении сроков, если задания требуют доступа к ресурсам сообщества
- Настраиваемая лаборатория или чертежные столы
- Лаборант или классный помощник
- Занятия, которые позволяют учащемуся участвовать в его или ее физических возможностях, но при этом соответствовать целям курса
- Записанные на пленку тексты
- Предварительное планирование экскурсий для обеспечения доступности
- Учащимся с психическими расстройствами может быть неудобно раскрывать особенности своей инвалидности.
- Если учащийся раскрывает информацию, будьте готовы обсудить, как инвалидность влияет на его или ее академическую успеваемость и какие приспособления были бы ему полезны.
- Благодаря лечению и поддержке многие учащиеся с психическими расстройствами могут управлять своим психическим здоровьем и получать пользу от занятий в колледже.
- Если учащиеся нуждаются в консультации по вопросам, связанным с инвалидностью, предложите им обсудить свои проблемы с координатором по инвалидности.
- Иногда учащимся может потребоваться проверить свое восприятие ситуации или информации, которую вы представили в классе, чтобы убедиться, что они на правильном пути.
- Последовательные задачи на память, такие как правописание, математика и пошаговые инструкции, легче понять, если разбить задачи на более мелкие.
- Прием рецептурных препаратов может вызвать сонливость, утомляемость, потерю памяти и снижение времени реакции.
- Продленное время для экзаменов
- Тихое место для тестирования, не отвлекающее внимание
- Экзамены, разделенные на сегменты с перерывами на отдых
- Теоретики, чтецы или магнитофоны в классе
- Использование компьютера или писца 01 для контрольных работ
- Продления, неполные или поздние отказы в случае продолжительной болезни
- Некоторая гибкость в требованиях к посещаемости в случае отсутствия по состоянию здоровья
- Изменение рассадки (возле двери или в конце класса)
- Напитки разрешен в классе из-за лекарств, которые могут вызвать сильную жажду
- Направление к консультанту для помощи в управлении временем и навыках обучения
- Дайте учащимся возможность, но не заставляйте их говорить в классе. Попросите учащихся дать реплику, которую они могут использовать, если захотят говорить.
- Дайте учащимся время высказаться без непрошенной помощи в заполнении пробелов в их речи;
- Не стесняйтесь просить учащихся повторить утверждение.
- Обращайтесь к ученикам естественно. Не думайте, что они не могут слышать или понимать.
- Терпение — наиболее эффективная стратегия обучения учащихся с нарушениями речи.
- Модификации заданий, такие как индивидуальная презентация или использование компьютера с синтезатором голоса
После 17 лет прослушивания мы знаем, что делает хороший разговор: начните с хороших вопросов.
Вот некоторые из наших советов, как начать хороший разговор. Мы рекомендуем вам использовать те, которые вам нравятся, и придумывать свои собственные. Этот список не имеет определенного порядка. Выберите одну из категорий ниже или пролистайте и прочитайте их все.
Отличные вопросы для всех
- Можете ли вы рассказать мне о важных людях в вашей жизни?
- Какие моменты в вашей жизни были самыми счастливыми? Самый грустный?
- Кто оказал наибольшее влияние на вашу жизнь? Какие уроки преподал вам этот человек или эти люди?
- Можете ли вы рассказать мне о моменте, когда доброта человека изменила вашу жизнь?
- Какие самые важные уроки вы усвоили в жизни?
- Какое ваше самое раннее воспоминание?
- Какое у тебя самое любимое воспоминание обо мне?
- Какие забавные истории, рассказанные вашей семьей о вас, приходят вам на ум?
- Есть ли какие-нибудь забавные истории, воспоминания или персонажи из вашей жизни, о которых вы хотите мне рассказать?
- Чем ты больше всего гордишься?
- Когда в жизни вы чувствовали себя наиболее одиноким?
- Если бы вы могли навсегда сохранить воспоминания из своей жизни, какие бы они были?
- Чем ваша жизнь отличается от того, что вы себе представляли?
- Каким бы вы хотели, чтобы вас запомнили?
- Есть ли у вас какие-либо сожаления?
- Что ждет тебя в будущем?
- Каковы ваши надежды на то, что ждет меня в будущем?
- Каковы ваши надежды на моих детей?
- Если бы это был наш последний разговор, ты бы хотел мне что-нибудь сказать?
- Для поколений, которые будут слушать это через много лет, есть ли какая-то мудрость, которую вы хотели бы передать им? Что бы вы хотели, чтобы они знали?
- Есть ли что-то, о чем ты никогда не говорил мне, но хочешь сказать сейчас?
- Есть ли что-то обо мне, что вы всегда хотели знать, но никогда не спрашивали?
- Если бы вы могли поговорить с более молодой версией себя, что бы вы сказали?
- Какими были ваши первые впечатления обо мне? Как они изменились?
Друзья или коллеги
- Если бы вы могли взять интервью у любого человека из вашей жизни, живого или мертвого, но не знаменитости, кто бы это был и почему?
- Какое твое первое воспоминание обо мне?
- Было ли время, когда я тебе не нравился?
- Что делает нас такими хорошими друзьями?
- Как бы вы меня описали? Как бы Вы описали себя?
- Где мы будем через 10 лет? 20 лет?
- Думаешь, мы когда-нибудь потеряем связь друг с другом?
Бабушки и дедушки
- Где ты вырос?
- Каким было твое детство?
- Кем были ваши любимые родственники?
- Вы помните какие-нибудь истории, которые рассказывали вам бабушка и дедушка?
- Как вы познакомились с бабушкой/дедушкой?
- Какими были мои мама/папа/родитель в детстве?
- Вы помните какие-нибудь песни, которые пели своим детям? Можешь спеть их сейчас?
- Ваши бабушка и дедушка вели себя хорошо?
- Что самое худшее, что когда-либо делали ваши бабушка и дедушка?
- Какими были твои родители?
- Какими были ваши бабушка и дедушка?
- Каким бы вы хотели, чтобы вас запомнили?
- Ты гордишься мной?
Воспитание детей
- Когда вы впервые узнали, что станете родителем? Как вы себя чувствуете?
- Вы всегда знали, что хотите стать родителем?
- Можете ли вы описать момент, когда вы впервые увидели своего ребенка?
- Как вас изменило то, что вы стали родителем?
- Что вы узнали о себе, будучи родителем?
- О чем вы мечтаете для своих детей?
- Вы помните, когда ваш последний ребенок навсегда ушел из дома?
- У вас есть любимые истории о ваших детях?
Родители
- Ты помнишь, что творилось у тебя в голове, когда ты впервые увидел меня?
- Как ты выбрал мое имя?
- Каким я был в детстве? Как маленький ребенок?
- Ты помнишь какие-нибудь песни, которые ты мне пела? Можешь спеть их сейчас?
- Какими были мои братья и сестры?
- Какие самые тяжелые моменты были у тебя, когда я рос?
- Если бы ты мог сделать все снова, ты бы воспитал меня по-другому?
- Что бы вы посоветовали мне по воспитанию собственных детей?
- О чем ты мечтаешь обо мне?
- Как вы познакомились с мамой/папой?
- Как вы думаете, чем мы похожи? Как вы думаете, чем мы отличаемся?
- Ты гордишься мной?
Взросление
- Когда и где вы родились?
- Где ты вырос?
- Как это было?
- Кто были твои родители?
- Какими были твои родители?
- Как складывались ваши отношения с родителями?
- Вы попали в беду? Что было худшим, что ты сделал?
- У тебя есть братья и сестры? Какими они были в детстве?
- Как ты выглядел?
- Как бы вы описали себя в детстве? Вы были счастливы?
- Какое у тебя самое лучшее воспоминание из детства? Худший?
- У тебя было прозвище? Как ты это понял?
- Кто были твоими лучшими друзьями? На кого они были похожи?
- Как бы вы описали идеальный день в молодости?
- Какой, по вашему мнению, будет ваша жизнь, когда вы станете старше?
- У тебя есть любимые истории из детства?
- Когда вы были ребенком, кем вы хотели стать, когда вырастете?
Школа
- Тебе нравилась школа?
- Каким ты был учеником?
- Что бы вы сделали для развлечения?
- Каким вас помнят одноклассники?
- Ты до сих пор дружишь с кем-нибудь из того периода твоей жизни?
- Какие у вас самые лучшие воспоминания о начальной/старшей школе/колледже/аспирантуре? Худшие воспоминания?
- Был ли учитель или учителя, которые оказали особенно сильное влияние на вашу жизнь? Расскажите мне о них.
- У тебя есть любимые школьные истории?
Учителя
- Когда и почему вы решили стать учителем?
- Расскажите о своем первом дне в качестве учителя.
- Чем обучение отличается от того, что вы себе представляли?
- Расскажите мне о случае, когда преподавание вселяло в вас надежду.
- Какие самые сложные и/или самые забавные моменты вы испытали в классе?
- Какой бы вы хотели, чтобы ваши ученики запомнили вас?
- Был ли учитель или учителя, которые оказали особенно сильное влияние на вашу жизнь? Что вы узнали о преподавании от них?
- Оглядываясь назад, какой совет вы бы дали себе в первый год преподавания?
Любовь и отношения
- Есть ли у вас любовь всей жизни?
- Когда вы впервые влюбились?
- Можешь рассказать о своем первом поцелуе?
- Какими были ваши первые серьезные отношения?
- Веришь ли ты в любовь с первого взгляда?
- Вы когда-нибудь думали о предыдущих любовниках?
- Какие уроки вы извлекли из ваших отношений?
- Кто в вашей жизни «сбежал»?
- Каким было самое тяжелое расставание в вашей жизни?
- Ты помнишь лучшее свидание, на которое ты когда-либо ходил? / Ты помнишь свое первое свидание?
Брак и партнерство
- Как вы познакомились со своим супругом/партнером?
- Как вы узнали, что это «тот самый»?
- Как ты сделал предложение?
- Какие были лучшие времена? Самые трудные времена?
- Вы когда-нибудь думали о разводе?
- Вы когда-нибудь разводились? Можете ли вы рассказать мне об этом?
- Какой совет вы дадите молодым парам?
- У вас есть любимые истории из вашего брака или о вашем супруге/партнере?
Рабочий
- Опишите свою работу.
- Расскажите мне о том, как вы пришли к своей работе.
- Тебе нравится твоя работа?
- Кем ты собирался стать, когда вырастешь?
- Кем ты хотел стать, когда вырастешь?
- Какие уроки преподнесла вам трудовая жизнь?
- Если бы вы могли сейчас что-нибудь сделать, что бы вы сделали? Почему?
- Вы планируете уйти в отставку? Если да, то когда? Как вы к этому относитесь?
- У вас есть любимые истории из вашей трудовой жизни?
Религия
- Не могли бы вы рассказать мне о своих религиозных убеждениях/духовных убеждениях? Какая у тебя религия?
- Как вы пришли к вере? Из твоей семьи? Из определенного опыта или набора переживаний?
- Как изменилась ваша вера с течением времени?
- Были ли у вас чудеса?
- Какой был самый глубокий духовный момент в вашей жизни?
- Веришь ли ты в Бога?
- Как вы познали Бога (или Высшую Силу) в своей жизни?
- Вы верите в загробную жизнь? Как вы думаете, что это будет?
- Когда вы встречаетесь с Богом, что вы хотите сказать?
- Были ли моменты, которые проверяли вашу веру? Каковы были эти трудности и как они повлияли на вашу веру?
Серьезное заболевание
- Расскажите мне о своей болезни?
- Ты думаешь о смерти? Ты боишься?
- Как вы себе представляете свою смерть?
- Веришь ли ты в загробную жизнь?
- Вы ни о чем не жалеете?
- Теперь вы смотрите на свою жизнь иначе, чем до того, как вам поставили диагноз?
- У тебя есть последние пожелания?
- Если бы вы дали совет мне или другим членам нашей семьи, какой бы он был?
- Чему ты научился в жизни? Самые важные вещи?
- Изменила ли вас эта болезнь? Чему вы научились?
- Каким вы хотите, чтобы вас запомнили?
Семейное наследие
- Откуда родом ваши родители?
- Вы когда-нибудь были там? Каким был этот опыт?
- Какие традиции передавались в вашей семье?
- Кем были ваши любимые родственники?
- Вы помните какие-нибудь истории, которые они вам рассказывали?
- Какие классические семейные истории? Шутки? Песни?
Военный
- Когда вас призвали или когда вы поступили на военную службу?
- Что вы помните о том дне, когда вас зачислили?
- Как вы сообщили своей семье и друзьям, что идете в армию? Есть ли какие-то разговоры, которые выделяются из того времени?
- Если вы поступили на военную службу, по каким причинам вы пошли в армию? Как вы выбирали род службы?
- Как вы представляли военную жизнь до поступления? Как изменилось ваше восприятие после службы?
- Как проходило базовое обучение?
- Можете ли вы описать забавный момент из вашей службы в армии?
- Что вы помните об адаптации к военной жизни?
- Где вы служили во время войны?
- Если вы отправлялись за границу, как вы сообщали своим близким, что вас направляют?
- Как вы поддерживали связь с семьей и друзьями дома?
- Что вам больше всего запомнилось из вашего развертывания?
- Если вы видели несколько развертываний, чем они отличались друг от друга? Как ты изменился?
- Можете ли вы описать, что вы чувствовали, возвращаясь домой с боя?
- Было ли что-то особенно скучное в гражданской жизни?
- Есть ли кто-то, с кем вы служили, кого вы вспоминаете с любовью? Можете ли вы рассказать мне о них?
- Какие забавные вещи вы и ваши друзья делали вместе, пока вас отправляли?
- Кто-нибудь из ваших друзей-военных разыгрывал друг друга? Можете ли вы описать смешной?
- Вас когда-нибудь ловили на нарушении каких-либо правил? Вы когда-нибудь уклонялись от того, что не должны были делать?
- Вы когда-нибудь узнавали что-то о сослуживце, что вас удивляло?
- Когда ты ушел из армии? На что был похож этот процесс?
- Какими были ваши первые несколько месяцев вне службы?
- Кто-нибудь или что-то помогало вам при переходе от военной к гражданской жизни?
- Есть ли у вас совет для других, уходящих из армии?
- Как, по вашему мнению, на вас повлияла служба в армии?
- Что вы узнали о себе?
- Каковы ваши надежды на будущее?
- Какая фраза или слово никогда не будет прежним теперь, когда вы служили?
- Когда вас впервые демобилизовали, с чем вам было трудно иметь дело в гражданских лицах?
- Есть ли что-нибудь, что вы хотели бы, чтобы гражданские знали о военной службе?
- Какие привычки вы выработали в службе, которая вам нравится? Какие из них вам не нравятся?
- Чего вам не хватает на службе? Какие из них вы рады оставить позади?
- Что было трудно сообщить семье и друзьям о вашей военной службе?
- У вас есть совет для других военных пар?
- Если у вас есть дети, что вы хотите, чтобы они знали о вашей военной службе?
- Вспоминая павших: Какими были ваши отношения с _______?
- Вспоминая павших: Расскажите мне о _______.
- Вспоминая павших: как выглядел _______?
- Вспоминая павших: Какое ваше самое любимое воспоминание о _______?
- Вспоминая павших: Как вы узнали о смерти _______?
- Вспоминая павших: Что больше всего помогло вам в вашем горе?
- Вспоминая павших: Есть ли у вас какие-либо традиции, чтобы чтить _______?
- Вспоминая павших: У вас есть какие-нибудь забавные истории о вас двоих?
Память о любимом
- Каковы были ваши отношения с _____?
- Расскажите мне о _____.
- Какое ваше первое воспоминание о _____?
- Какое у вас самое лучшее воспоминание о _____?
- Какое у вас самое яркое воспоминание о _____?
- Что _____ значило для вас?
- Тебе удобно/можешь рассказать о смерти _____? Как умер _____?
- Что было самым тяжелым в потере _____?
- Что бы вы спросили у _____, если бы _____ был здесь сегодня?
- Чего вам больше всего не хватает в _____?
- Как вы думаете, как _____ хотел бы, чтобы его запомнили?
- Можете ли вы рассказать о самых больших препятствиях, которые _____ преодолели в жизни?
- Были ли какие-либо разногласия между вами и _____, ссоры или конфликты вокруг?
- Что насчет _____ заставляет вас улыбаться?
- Какими были ваши отношения?
- Как выглядел _____?
- Были ли у вас любимые анекдоты, которые _____ рассказывал?
- У вас есть какие-нибудь истории о _____, которыми вы хотели бы поделиться?
- Каковы были надежды и мечты _____ на будущее?
- Есть ли что-то о _____, что, по вашему мнению, больше никто не знает?
- Чем вы сейчас отличаетесь от того, кем были до потери _____?
- Какой образ _____ сохраняется?
- Есть ли у вас традиции почитать _____?
- Что больше всего помогло тебе в твоем горе?
- Какие самые трудные времена?
Правосудие
- Расскажите мне о том, как вы впервые узнали о существовании системы уголовного правосудия.
- Изменил ли ваш опыт работы с системой правосудия вас или ваше мировоззрение? Как?
- Как система уголовного правосудия повлияла на вашу жизнь?
- Что бы вы хотели, чтобы другие знали о системе уголовного правосудия?
- Можете ли вы описать, как вас арестовали?
- Как ваша семья и друзья узнали, что вас отправят в тюрьму?
- Какой была тюрьма? Можете ли вы описать, как это выглядело, пахло и звучало?
- Как вы общались с людьми снаружи?
- Вы помните, что вы чувствовали, когда вас осудили? Как это изменило вас?
- Расскажите мне о дне, когда вас освободили.
- Что бы вы хотели, чтобы кто-то сказал вам о повторном входе?
- Какие были самые счастливые моменты после вашего освобождения?
- Вы чувствуете себя свободным? Почему или почему нет?
- Расскажите, что помогло/помогает вам продолжать?
- Если бы вы могли что-то изменить в системе уголовного правосудия, что бы это было?
© 2003-2021 StoryCorps, Inc.
Сообщение для наших пользователей
Нашим пользователям Zoom по всему миру:
Являетесь ли вы глобальной корпорацией, которой необходимо поддерживать непрерывность бизнеса, местным государственным учреждением, работающим над поддержанием функционирования вашего сообщества, школьным учителем, обучающим учащихся удаленно, или другом, который хочет устроить счастливый час, чтобы вызвать радость во время социального дистанцирования, вы все справляетесь с уникальными проблемами, вызванными этим глобальным кризисом в области здравоохранения.В это время изоляции мы в Zoom чувствуем себя невероятно привилегированными, чтобы помочь вам оставаться на связи.
Мы также чувствуем огромную ответственность. Использование Zoom резко возросло за одну ночь — намного превзойдя наши ожидания, когда мы впервые объявили о своем желании помочь в конце февраля. Это включает в себя более 90 000 школ в 20 странах, которые воспользовались нашим предложением помочь детям продолжить свое образование дистанционно. Чтобы представить этот рост в контексте, по состоянию на конец декабря прошлого года максимальное количество участников ежедневных собраний, как бесплатных, так и платных, проводимых в Zoom, составляло около 10 миллионов.В марте этого года мы достигли более 200 миллионов участников ежедневных собраний, как бесплатных, так и платных. Мы работаем круглосуточно, чтобы все наши пользователи — новые и старые, крупные и мелкие — могли оставаться на связи и работать.
В течение последних нескольких недель поддержка этого притока пользователей была огромной задачей и нашей единственной задачей. Мы стремились предоставить вам бесперебойное обслуживание и такой же удобный интерфейс, который сделал Zoom предпочтительной платформой для видеоконференций для предприятий по всему миру, а также обеспечив безопасность платформы, конфиденциальность и безопасность.Однако мы признаем, что не оправдали ожиданий сообщества и наших собственных требований в отношении конфиденциальности и безопасности. Я глубоко сожалею об этом и хочу поделиться тем, что мы делаем по этому поводу.
Во-первых, немного предыстории: наша платформа была создана в первую очередь для корпоративных клиентов — крупных учреждений с полной ИТ-поддержкой. Они варьируются от крупнейших мировых компаний, предоставляющих финансовые услуги, до ведущих поставщиков телекоммуникационных услуг, государственных учреждений, университетов, организаций здравоохранения и практик телемедицины.Тысячи предприятий по всему миру провели исчерпывающую проверку безопасности наших пользовательских, сетевых уровней и уровней центров обработки данных и с уверенностью выбрали Zoom для полного развертывания.
Однако при разработке продукта мы не предвидели, что через несколько недель каждый человек в мире вдруг начнет работать, учиться и общаться из дома. Теперь у нас есть гораздо более широкий круг пользователей, которые используют наш продукт множеством неожиданных способов, ставя перед нами задачи, которых мы не ожидали, когда создавалась платформа.
Эти новые варианты использования, в основном потребительские, помогли нам выявить непредвиденные проблемы с нашей платформой. Преданные журналисты и исследователи в области безопасности также помогли идентифицировать ранее существовавшие. Мы ценим внимание и вопросы, которые мы получаем — о том, как работает сервис, о нашей инфраструктуре и возможностях, а также о наших политиках конфиденциальности и безопасности. Это вопросы, которые сделают Zoom лучше как для компании, так и для всех ее пользователей.
Мы относимся к ним очень серьезно.Мы изучаем каждую из них и решаем их как можно быстрее. Мы стремимся учиться у них и работать лучше в будущем.
Но прежде чем я объясню, как мы собираемся совершенствоваться, я хочу поделиться тем, что мы уже сделали.
Что мы сделалиВ связи с потоком новых пользователей часть проблемы заключается в том, чтобы мы обеспечили надлежащее обучение, инструменты и поддержку, чтобы помочь им понять особенности своей учетной записи и то, как лучше всего использовать платформу.
- Мы предлагаем пользователям учебные занятия и учебные пособия, а также бесплатные интерактивные ежедневные вебинары. Мы активно разослали многие из этих ресурсов, чтобы помочь пользователям ознакомиться с Zoom.
- Мы предпринимаем несколько шагов, чтобы свести к минимуму время ожидания поддержки клиентов, когда они обращаются с вопросами.
- Мы прислушиваемся к нашему сообществу пользователей, чтобы помочь нам развивать наш подход.
Мы также усердно работали над активным и быстрым решением конкретных проблем и вопросов, которые были подняты.
- 20 марта мы опубликовали сообщение в блоге, чтобы помочь пользователям справиться со случаями домогательств (или так называемого «Zoombombing») на нашей платформе, пояснив защитные функции, которые могут помочь предотвратить это, такие как залы ожидания, пароли, элементы управления отключением звука. и ограничение общего доступа к экрану. (Мы также изменили название и содержание этой записи в блоге, в которой незваных участников изначально называли «незваными гостями». Учитывая появление более серьезных и ненавистных типов атак, этой терминологии явно недостаточно.Мы абсолютно осуждаем подобные атаки и глубоко сочувствуем всем, чья встреча была прервана таким образом.)
- 27 марта мы предприняли действия по удалению Facebook SDK в нашем клиенте iOS и перенастроили его, чтобы он не собирал ненужную информацию об устройствах от наших пользователей.
- 29 марта мы обновили нашу политику конфиденциальности, чтобы сделать ее более ясной и прозрачной в отношении того, какие данные мы собираем и как они используются, прямо указав, что мы не продаем данные наших пользователей, мы никогда не продавали пользовательские данные в прошлом, и не намерены продавать данные пользователей в будущем.
- Для образовательных пользователей мы:
- 1 апреля мы:
- Опубликовал блог, чтобы прояснить факты о шифровании на нашей платформе — признавая и извиняясь за путаницу.
- Функция отслеживания внимания посетителей удалена навсегда. (обновлено 4/2, чтобы уточнить, что он удален навсегда)
- Выпущены исправления для обеих проблем, связанных с Mac, поднятых Патриком Уордлом.
- Выпущено исправление для проблемы со ссылкой UNC.
- Приложение LinkedIn Sales Navigator удалено без возможности восстановления после обнаружения ненужного раскрытия данных функцией. (обновлено 4/2, чтобы уточнить, что он удален навсегда)
В течение следующих 90 дней мы обязуемся выделить ресурсы, необходимые для более эффективного выявления, устранения и упреждающего устранения проблем. Мы также стремимся к прозрачности на протяжении всего этого процесса. Мы хотим сделать все возможное, чтобы сохранить ваше доверие. В том числе:
- Немедленное замораживание функций и переключение всех наших инженерных ресурсов на решение самых важных вопросов доверия, безопасности и конфиденциальности.
- Проведение всесторонней проверки со сторонними экспертами и репрезентативными пользователями, чтобы понять и обеспечить безопасность всех наших новых вариантов использования для потребителей.
- Подготовка отчета о прозрачности, в котором содержится подробная информация, связанная с запросами данных, записей или содержимого.
- Улучшение нашей текущей программы вознаграждения за обнаружение ошибок.
- Создание совета по информационной безопасности в партнерстве с ведущими директорами по информационной безопасности со всей отрасли для содействия постоянному диалогу о передовых методах обеспечения безопасности и конфиденциальности.
- Проведение серии одновременных тестов на проникновение методом «белого ящика» для дальнейшего выявления и устранения проблем.
- Со следующей недели я буду проводить еженедельные вебинары по средам, чтобы предоставлять нашему сообществу обновления конфиденциальности и безопасности.
Прозрачность всегда была основной частью нашей культуры. Я обязуюсь быть открытым и честным с вами в отношении областей, в которых мы укрепляем нашу платформу, и областей, в которых пользователи могут предпринимать собственные шаги, чтобы наилучшим образом использовать и защищать себя на платформе.
Мы приветствуем ваши постоянные вопросы и призываем вас оставлять нам отзывы — наша главная задача сейчас и всегда — сделать пользователей счастливыми и гарантировать, что безопасность, конфиденциальность и безопасность нашей платформы достойны доверия, которое вы все оказали нас.
Давайте вместе построим то, что действительно сделает мир лучше!
Будьте здоровы,
Эрик С. Юань
Основатель и генеральный директор Zoom
Не забудьте поделиться этим постом
Packback Вопросы Правила сообщества — Packback
Packback Questions — это дискуссионная платформа, основанная на вопросах, где вы можете задавать БОЛЬШИЕ вопросы о том, что вы изучаете и что вы еще хотите узнать.Packback существует, чтобы пробудить бесстрашное любопытство в каждом студенте, потому что мы верим, что великие инновации рождаются из великих вопросов.
Вопросы для публикации в Packback Вопросы
Задавайте открытые вопросы, которые нельзя просто найти в Google:
Сделайте его открытым: Задавайте вопросы, на которые нет единственного принятого «правильного» ответа. Задавайте вопросы, которые побуждают ваших одноклассников подумать о том, как то, что вы изучаете в классе, можно применить для решения реальных проблем.
Конкретизируйте: Чем конкретнее будет ваш вопрос, тем лучше будут ответы. Если вы спросите «Как компания должна продвигать себя?», вы получите очень общие ответы. Вместо этого попробуйте представить конкретный сценарий, например: «Представьте, что вы управляете семейной пиццерией на 20 человек в пригороде Детройта, которая только начинает внедрять доставку. Какие уникальные маркетинговые тактики может использовать эта компания, чтобы сделать запуск своей службы доставки успешным?»
Установите связи: Задавайте вопросы, которые устанавливают связи между двумя или более вашими классами.Это называется Комбинаторное мышление , и этот тип мыслительного процесса был назван одним из самых больших двигателей инноваций; брать знания из одной отрасли и применять их в другой отрасли неожиданным и революционным образом.
Лучший способ проверить, относится ли ваш вопрос к Packback, — это спросить себя: «Интересно ли было бы мне прочитать ответ на этот вопрос, даже если бы он не был для урока?»
Вы также можете запросить следующее:
Вдумчивые вопросы «Дополнительная помощь», которые показывают работу
Застрял на концепции из класса? Разместите вдумчивый вопрос «дополнительной помощи», и покажите свою работу до того места, где вы застряли .Packback — это не место, где можно просто спросить ответ, это место, где можно получить объяснение того, ПОЧЕМУ это ответ.
Просьба ответить на статью, видео или отрывок
Поделитесь интересным связанным источником, а также объясните, почему он показался вам интересным, и задайте открытый дополнительный вопрос об этом! Совместное использование связанных ресурсов — один из лучших способов пробудить любопытство ваших одноклассников.
Как написать ответ на вопросы Packback
Напишите ответ, который вы хотели бы прочитать:
Рассматривайте каждый ответ на Packback как мини-эссе
В вашем ответе должен быть взгляд или тезис о том, во что вы верите, который называется Резюме ответа.В основной части вашего ответа подкрепите этот тезис примерами и реальными данными, которые помогут вам обосновать свое дело и добавить контекст. Добавление форматирования и разрывов абзацев помогает улучшить разборчивость, а также может помочь вам подумать о том, как логически структурировать свой ответ. Вы должны поделиться своим мнением, но всегда обязательно подтверждайте свое мнение фактами.
Развивайте свою идею, пока она не будет полностью объяснена
Напишите минимум один абзац.Короткие ответы обычно не более ценны, чем быстрый поиск в Google. Даже если вопрос, на который вы отвечаете, может дать короткий ответ, постарайтесь подтолкнуть себя к созданию ответа, который повысит ценность наших коллективных знаний. Ваш ответ вызовет любопытство ваших одноклассников.
Добавьте видео, изображения и источники, чтобы добавить контекст
Наш редактор RTF позволяет вставлять изображения, анимированные GIF-файлы и видео прямо в сообщение. Постарайтесь включить в свой ответ хотя бы одно видео, изображение или источник, которые помогут объяснить вашу точку зрения, сделают ваш ответ более интересным или предоставят дополнительный ресурс для дополнительного изучения.Включение источников и средств массовой информации также увеличивает вероятность того, что ваш ответ будет прочитан и добавлен в избранное!
Что НЕЛЬЗЯ размещать в Packback
Если вы видите вопрос или ответ, нарушающий Принципы сообщества, нажмите красную кнопку «Отметить», чтобы наши модераторы удалили его и обезопасили ваше сообщество!
Вопросы, сформулированные как утверждение, а не как вопрос
- Пример: «Я подумал, что то, что мы сегодня узнали на уроке, было интересным.”
- Как сделать это лучше: Убедитесь, что ваш вопрос является реальным вопросом и заканчивается вопросительным знаком.
Закрытые вопросы
- Пример: «Небо голубое?»
- Как сделать это лучше: Задавайте открытые вопросы с множеством возможных ответов, которые создают НОВОЕ понимание или НОВУЮ ценность для сообщества.
- Попробуйте задавать открытые вопросы, например: «На другой планете с другим составом атмосферы какого цвета может быть небо и почему?»
Вопросы или ответы, содержащие ненормативную лексику или оскорбительные выражения
- Пример: Если вы не хотите говорить своему учителю в лицо, пожалуйста, не публикуйте это в Packback!
- Как сделать это лучше: Используйте профессиональный, доступный язык и сочувствие для установления контактов.
Вопросы, относящиеся к классу, а не к концепции
- Пример: «Что на тесте?» или «Занятия сегодня отменяются?»
- Как сделать это лучше: Задавайте вопросы, которые будут актуальны для всех, кто изучает тот же предмет, даже если они не в вашем классе.
Вопросы или ответы, не имеющие отношения к теме занятия
- Пример: Публикация вопроса о фильмах на уроке геологии.
- Как сделать это лучше: Всегда каким-либо образом связывайте свой вопрос с темой, независимо от того, насколько уникальна или разнообразна ваша идея.
- Вы по-прежнему можете писать о фильме на уроке геологии, если он повышает ценность обсуждения. Например, вы можете запросить примеры неточной с научной точки зрения геологической информации в популярных фильмах.
Дублирование других уже опубликованных вопросов или ответов
- Пример: Намеренная публикация вопроса или ответа, которые уже были опубликованы в вашем сообществе.
- Как сделать это лучше: Подумайте о вопросах , которые вас интересуют; есть бесконечное количество возможных вопросов, так что не должно быть причин повторяться! И обязательно читайте свое сообщество, чтобы знать, что еще было опубликовано.
Вопросы или ответы, предназначенные для обмана
- Пример: Запрос ответа на прямой вопрос домашнего задания, вопрос учебного пособия или контрольный вопрос без показа работы.
- Как сделать это лучше: Если вы запутались в теме урока, вы можете использовать Packback, чтобы получить больше объяснений.Вместо того, чтобы задавать вопрос из домашнего задания или учебного пособия, задайте вопрос, который лучше всего резюмирует то, что вас смущает.
Как задать открытый вопрос:
Открытые вопросы не обязательно имеют один правильный ответ. Это вопросы, которые заставляют вас рассматривать несколько возможностей и дают вам возможность создавать ответы, а не просто повторять их. Модераторы Packback удаляют закрытые вопросы, потому что они отвлекают от истинного видения, которое мы видим, когда оно оживает, когда студенты начинают задавать выдающиеся, наводящие на размышления вопросы.
Если вы считаете, что ваш вопрос или ответ не приведет к серьезному обсуждению, вот несколько полезных советов:
- Избегайте определяющих вопросов или «в чем разница между ___ и ___ пробелом?». Это просто запоминание, а не критическое мышление!
- Думайте на один шаг дальше вопроса. Всегда старайтесь продолжить разговор, задав уточняющий вопрос, высказав свое мнение или поделившись отличным ресурсом.
- Сосредоточьтесь на том, «как» и «почему» того, что вы изучаете в классе, а не на «что».«Что» — отличная основа для понимания, но больше всего мы узнаем, когда начинаем спрашивать «почему».
- Не забывайте, что любой закрытый вопрос можно переформулировать и переформулировать, чтобы он стал классным открытым вопросом.
Вот пример того, как сделать закрытый вопрос открытым:
Закрытый вариант = ГМО — это хорошо или плохо?
Почему: Этот вопрос является закрытым, потому что кто-то может ответить на него одним словом.Он не требует большей глубины и не подталкивает отвечающего к объяснению своего мыслительного процесса.
Открытый вариант = Как вы думаете, какие области применения генетически модифицированных культур наиболее интересны? Каковы некоторые потенциальные риски?
Почему: Этот вопрос является открытым, поскольку он требует примеров интересных приложений и просит пользователя подробно описать возможные риски. На него нельзя ответить одним словом.
Мышление сообщества Packback
Будьте добры: Внимательно относитесь к своему общению и влиянию своих слов.
Будьте любознательны: Если вам в голову приходят идеи или вопросы, поделитесь ими с сообществом!
Будь бесстрашным: Не бойся выглядеть заботливым. Не бойтесь выглядеть глупо. Думайте масштабно! Вам нечего терять.
Творите: Комбинируйте! Создавать! Добавьте ограничения! Сойти с ума!
Будьте открытыми: Если ваши одноклассники придерживаются противоположного мнения, будьте открытыми! В каждом взаимодействии есть ценность.
Семья учащегося DHHS, которому угрожает одноклассник, высказывается
Вы успешно отправили ссылку на эту статью по электронной почте.
В прошлую среду, 24 марта, мать старшей школы Дэниела Хэнда (DHHS) сканировала телефон своей дочери, что она охарактеризовала как регулярную часть своего родительского надзора.
В текстовых сообщениях телефона мать обнаружила что-то шокирующее, срочное и ужасающее. Несколькими днями ранее другая ученица DHHS — то снова, то снова подруга — угрожала, в мучительных подробностях и в отвратительных гендерных выражениях, застрелить и убить ее дочь.В тексты были включены ссылки на других предполагаемых стрелков, а также сообщения, по-видимому, показывающие, что другой студент следует за девушкой или преследует ее.
Мать немедленно позвонила в школу и полицию, чтобы сообщить об угрозе. Однако в течение следующих нескольких дней она сказала, что то, что произошло, не было расплатой, не быстрым шагом для устранения сообщений и потенциальной опасности для одной семьи или, возможно, нескольких в сообществе. Вместо этого мать описала то, что она считает систематической неспособностью учреждений и руководителей обеспечить безопасность дочери и ее семьи, и также не уделила первостепенное внимание способности девочки жить нормальной жизнью или продолжить свое образование, поскольку угроза была преуменьшена.Она также выразила обеспокоенность тем, что студенту, который якобы угрожал, могло быть предоставлено снисхождение или снисхождение.
Источник поговорил с членами семьи студентки, которым была предоставлена анонимность для защиты частной жизни несовершеннолетней дочери. Многие текстовые сообщения между дочерью и предполагаемым преступником уже были размещены в социальных сетях с разрешения семьи, и семья дополнительно предоставила электронные письма между собой и сотрудниками школы и полиции.
Предпринимая прямые действия, чтобы противостоять местным лидерам и в общении со средствами массовой информации, мать ясно выразила свое намерение: чтобы ее дочь не стала жертвой и в конечном итоге не была вынуждена сменить школу или скрыться из-за продолжающейся угрозы. . Хотя мать ясно дала понять, что потеряла веру во многие институты, имеющие решающее значение для защиты ее дочери, в обширных беседах с Источником она также была неистова в том, что никто не собирался прятаться, бежать, отчаиваться перед лицом об этих обстоятельствах
«Мы не та семья», сказала она.
Содержание текстовых сообщений явно направлено на насилие. Студент, который угрожает, несколько раз называет девушку «стервой» и приказывает «убить себя». Он повторяет, что не лжет и не шутит, и говорит, что конкретно планировал убить ее в школе.
Повторяя, что он застрелит ее, студент добавил: «Берегите воздух» и «У меня есть стрелы [на вас]», сославшись на имена еще двух человек. Последнее сообщение, которое он отправил перед днями молчания, по словам матери, было просто: «Я собираюсь тебя застрелить.”
Мать девочки описала свою дочь как сильно борющуюся, но полную решимости не бояться. Мать сказала, что, поскольку ситуация все еще не разрешена, семья продолжает бороться с эмоциями — гневом, возмущением, беспокойством, — но также движима решимостью не допустить, чтобы школа, полиция или полиция отмахнулись от травмы и серьезности угрозы. общество.
«Это уравновешивание: не позволять этому преобладать над каждой секундой вашей жизни, но также делать все возможное, чтобы защитить нашу дочь», — сказала она.
Оружие и служба экстренного реагирования
24 марта после того, как эти сообщения были доведены до сведения школ и Департамента полиции Мэдисона (MPD), произошло то, что офицеры посетили дом ученика, который якобы угрожал. По словам матери студентки, подросток был один, когда прибыла полиция.
По словам капитана полиции Джо Рэйса, полиция быстро установила, что семья студента-мужчины владеет несколькими единицами огнестрельного оружия.
Полиция заявила, что, поскольку студент является несовершеннолетним, его не взяли под стражу, несмотря на эти обстоятельства, хотя полиция проверила и подтвердила правдивость текстов. Других обысков в помещении не проводилось.
В разговоре с The Source на прошлой неделе Рейс охарактеризовал статус огнестрельного оружия в доме как компетентный, законный и продуманный, при этом у семьи есть лицензии на оружие и запертый и охраняемый сейф.
Позже, 24 марта, полиция вернулась, чтобы посетить дом студента, который якобы угрожал, и семья добровольно сдала некоторое количество огнестрельного оружия, по словам Рейса.Рейс не сказал, что после этого в доме не было огнестрельного оружия, но сказал, что полиция была «благодарна» и что это должно было «всех успокоить».
Рейс также не сказал на прошлой неделе, была ли это полиция, которая предложила или потребовала сдать огнестрельное оружие, или каков был толчок для этих разговоров, только сказав, что он уверен, что «все варианты были обсуждены».
Однако по состоянию на 29 марта огнестрельное оружие по-прежнему находилось в доме студента, который якобы угрожал.
Источник получил информацию о том, что по состоянию на 29 марта MPD считает, что семья владела «гораздо большим» оружием, чем было зарегистрировано на их имя в базе данных полиции штата, и что они все еще пытались передать или продать это другое оружие другим членам семья вне дома, по той причине, что оружие будет находиться вне их рук навсегда, а не находиться во временном владении полиции.
Кроме того, на вопрос о том, подтверждала ли полиция каким-либо образом количество или типы оружия в доме, начальник полиции Джек Драмм сказал, что по состоянию на 29 марта ему это неизвестно.Офицер, получивший добровольно сданное оружие, на самом деле встречался с отцом студента, который якобы угрожал вне дома, а не заходил в дом.
Офицеры также не сказали, были ли они уверены, что у семьи нет огнестрельного оружия из «черного списка», в основном полуавтоматического оружия с магазинами большой емкости или определенных типов рукояток, которые запрещены законом в Коннектикуте (с очень ограниченные исключения).
Рейс сообщил The Source 30 марта, что он не желает связываться с матерью через средства массовой информации, и что информация, опубликованная MPD, «неверно истолковывается» или «распространяется» через социальные сети и другие каналы.
Он повторил, что сотрудники MPD «преследовали и преследуют любые версии, которые были частью этого», и что семья студента, который угрожал, является законными владельцами оружия. Он отказался комментировать конкретную информацию об оружии, которое не было передано, или об оружии в доме.
«Нет закона, запрещающего иметь [оружие]», — сказал он.
Мать студентки описала первоначальные ощущения от сообщения о том, что мальчика, который угрожал ее дочери оружием, оставили в доме с оружием, без каких-либо других условий или ограничений, по крайней мере, со стороны правоохранительных органов. был обеспокоен.
«Мое лицо просто поникло, моя челюсть отвисла», — сказала она. «Я подумал: «Боже мой, я должен пойти получить охранный ордер».
Полиция действительно обеспечила повышенное присутствие в DHHS 25 и 26 марта и на других школьных мероприятиях в выходные дни, которые Рейс охарактеризовал как меру предосторожности. , и было сделано по просьбе округа.
Но более того, мать студентки сказала, что она была сердита и разочарована отсутствием реакции со стороны начальства MPD.Она сказала, что разговаривала с одним офицером полиции, Одино Расииле, который предложил ей нанять вооруженную охрану, чтобы сопровождать ее дочь в школу за счет семьи, что, по ее словам, выглядело нелепо, снисходительно и являлось частью шаблона, возлагающего ответственность на жертва. Электронные письма показывают, что администрация школы сообщила родителям, что вооруженная охрана не будет разрешена.
Но семья не получила ответа от Рэйса или Драмма, несмотря на многочисленные попытки связаться с ними, до полудня 29 марта.
Это было, когда семья привела еще семью, членов мотоклубов. Эти люди сделали себя «очень заметными» в Мэдисоне, по словам матери, они ездили на мотоциклах и носили знаки отличия, связанные с клубами, в том числе One Percenters, чрезвычайно широкая классификация, которая иногда включает участие в насильственных преступных предприятиях, но также и многие клубы и члены, сосредоточенные на практики братской верности и независимости.
Мать описала этих мужчин как членов большой семьи, у многих из которых есть собственные дочери, и они находятся в городе, чтобы обеспечить безопасность ее дочери.
«Они намерены быть рядом», — сказала она.
Рейс сказал, что полиции известно об этих мужчинах, которые, как он подтвердил, сопровождали семью в штаб-квартиру MPD 29 марта.
Через несколько минут после первого прибытия членов расширенной семьи мать сказала, что наконец получила ответ от руководства MPD. По словам матери, встреча, которую срочно назначили на 29 марта, включала в себя сопровождение большой семьей, которая ждала возле полицейского участка и, по словам матери, вызвала ужас среди полицейских.
Мать сказала, что сказала Драмму, что эти люди не были вооружены, хотя он назвал их присутствие «зловещим».
Именно на этой встрече, на которой также присутствовала дочь, MPD сообщил семье, что они расследуют личность или потенциальные возможности других стрелков, упомянутых в текстовых сообщениях студента-мужчины.
Другие вопросы, которые задавала мать — почему обвинения в преследовании не были возбуждены, почему ученик, который угрожал, не был помещен под стражу в связи с проблемами психического здоровья, или почему обыски не были разрешены — были объяснены как имеющие отношение к По ее словам, по этим вопросам существует множество законодательных и правовых ограничений, особенно в отношении несовершеннолетних.
Хотя она описала Драмм и других офицеров на встрече как «добрых» к ее дочери, мать добавила, что «неуместно», что дочь отвечала на вопросы в полицейском участке в этот момент, учитывая совокупность обстоятельств.
Правоохранительные органы и полиция
Недавно в Коннектикуте были ужесточены условия, необходимые для содержания несовершеннолетних под стражей: для помещения лиц моложе 18 лет в центр содержания под стражей требовалось постановление судьи.По данным Управления по управлению политикой штата, этому судье необходимо будет определить наличие вероятной причины для предполагаемых действий, а также наличие «не менее ограничительной альтернативы».
Наконец, судья должен принять решение о том, что действия несовершеннолетнего «представляют угрозу общественной безопасности, если его выпустят в общество до судебного слушания или вынесения решения».
Рейс сообщил The Source на прошлой неделе, что MPD теоретически может ходатайствовать перед судьей о выдаче приказа о заключении в тюрьму студента, который якобы угрожал, но что «даже если бы мы думали», что обстоятельства заслуживают тюремного заключения, «исходя из критериев», это не будет соответствовать нормам закона.
«Это действительно угроза. На самом деле никаких действий по этому поводу не было. У него не было доступа к огнестрельному оружию… Мы были в этом очень уверены», — сказал Рейс.
Мать ученицы заявила, что категорически не согласна с тем, что не было предпринято «никаких действий», сославшись на текстовые сообщения, в которых другая ученица, по-видимому, наблюдает за ее дочерью. В текстовых сообщениях также упоминаются как минимум два других человека по имени, а также другие неназванные «стрелки», личности которых пока не выяснены.
Тот факт, что полиции потребовалось пять дней, чтобы начать это расследование, также необъясним, сказала она, учитывая содержание текстовых сообщений. По словам матери, Драмм и другие также отказались сообщить, может ли MPD предъявить дополнительные обвинения — в частности, в преследовании — против другого ученика на основании текущих доказательств.
Мать добавила, что ей сообщили, что ученик, который угрожал, также говорил с другими друзьями о ее дочери и своем гневе на нее.
«Есть много общего между детьми, которые… участвуют в массовых расстрелах», — сказала она.
Признавая, что она не является экспертом в вопросах насилия с применением огнестрельного оружия или стрельбы в школах, мать утверждала, что по любым стандартам очевидно, что любой, кому поручено защищать общество, представлял и продолжает представлять опасность.
«Если наше общество продолжает относиться к этому таким образом… возможно, именно этот менталитет позволяет этому [поведению] сохраняться», — сказала она.
Одна акция, которую лоббировала мать студентки, наконец была предпринята вечером 29 марта, когда, по ее словам, полиция обыскала DHHS в поисках оружия. По словам матери, при обыске не было обнаружено огнестрельного оружия, но одного этого было недостаточно, чтобы ее дочь чувствовала себя в здании в безопасности.
Мать добавила, что до сих пор благодарна, что обстоятельства не стали хуже, и никто не был расстрелян. Она сказала, что надеется, что она и ее дочь, высказавшись, помогли не только привлечь студента к ответственности, но и поставить его на путь решения любых проблем, которые он мог решить.
— Это могла быть трагедия, — сказала она.
В школах
Еще одним участником этого инцидента является школьный округ. Мать ученицы сообщила, что ее дочь не была на занятиях с 24 марта, когда были обнародованы смски, и что она не пойдет в школу до тех пор, пока не будет уверений в ее безопасности, а именно, когда те, кто может угрожать жизнь ее дочери не в DHHS.
Мать сказала, что подала прошение о проведении экстренного слушания в Совете по образованию (BOE), чтобы получить ответы на имеющиеся вопросы и задать вопросы о политике.
Источник, непосредственно знакомый с процессом и планами BOE, сказал, что проведение встречи в любое время до запланированного слушания об исключении студента, который угрожал, вряд ли будет целесообразным, поскольку это поставит под угрозу надлежащую правовую процедуру и потенциально «предвзято» относится к членам из BOE, который будет обязан самостоятельно рассмотреть факты дела.
Это слушание по вопросу о высылке, по словам источника, назначено на вторник, 6 апреля, которое источник охарактеризовал как относительно оперативное, поскольку эти процессы обычно проходят.Школы должны за пять рабочих дней письменно уведомить родителей учащегося, в отношении которого должно быть проведено слушание об исключении.
Федеральные законы и законы штата о неприкосновенности частной жизни налагают обширные ограничения на разглашение записей о посещаемости, дисциплинарных разбирательствах или другой информации об учащихся.
Но есть и исключения. Согласно судебному веб-сайту штата Коннектикут, округ может раскрывать информацию «соответствующим лицам», когда эта информация связана с «такими обстоятельствами, как преступные действия, обычно связанные с оружием и наркотиками, или кризисные ситуации, которые влияют на школы или здоровье населения в целом». и безопасность.”
В ответ на подробные вопросы Источника относительно соответствующих законов, взаимодействия округа с обеими семьями, а также с полицией, как школы справились с инцидентом внутри страны или даже в целом, как обрабатываются нарушения кодекса поведения DHHS. , директор школ доктор Крейг Кук ответил 29 марта, что «в настоящее время мы не можем ответить».
В справочнике для учащихся указано, что «словесные домогательства или угрозы физической расправы» могут привести к отстранению от занятий на срок «до» трех дней.Это также требует обязательной отчетности в Государственный департамент образования, но неясно, являются ли наказания, связанные со школой, обязательными.
Единственным правонарушением в справочнике, которое, по-видимому, предусматривает обязательное наказание любого рода — в данном случае высылку — это продажа наркотиков или контролируемых веществ.
По словам матери ученицы, Кука и директора DHHS Т.Дж. Salutari неоднократно ссылался на закон и совет адвоката, когда его спрашивали, находится ли студент, который угрожал, в кампусе или будет продолжать учиться в DHHS.В какой-то момент Салутари сказал ей, что ее дочь должна «чувствовать себя в безопасности», возвращаясь в школу, сказала она, но не стала вдаваться в подробности.
«Моя дочь не может вернуться к нормальной жизни, и я не вижу ничего, что делается даже сейчас», — сказала она.
В какой-то момент, по ее словам, Кук сказал ей, что она может связаться с семьей студента, который якобы угрожал, потому что они могут добровольно предоставить информацию о том, где находится их сын.
«[Отец] повесил трубку прямо перед моим лицом», — сказала она.
Источник не смог самостоятельно подтвердить этот инцидент через школу или семью ученика.
Многие другие действия, предпринятые или не предпринятые районным руководством за последнюю неделю, следуют тому, что мать назвала запутыванием и снижением приоритетности благополучия ее дочери. Она сказала, что не все учителя и консультанты, которые работают с ее дочерью, были проинформированы о ситуации, а некоторые связались с семьей, чтобы спросить, почему она не ходила в школу.По ее словам, только 26 марта консультант связался с ее дочерью и проверил ее состояние.
Источник также смог просмотреть некоторые электронные письма, которыми обменивались представители семьи и школы, в которых подробные сообщения часто встречались с краткими или шаблонными ответами.
В одном электронном письме Кук сказал матери, что текстовые сообщения и электронные письма, циркулирующие в социальных сетях, «усложнят наш процесс».
В ответ на недавнее электронное письмо от матери, информирующее школу о том, что ее дочь будет посещать дистанционные занятия на неопределенный срок, Салутари написала только: «Спасибо за эту информацию о посещаемости.
Кук действительно иногда пытался выразить сочувствие семье, говоря, что он «понял», что некоторые ответы школы «вам недостаточны». Кук сказал, что он выполнит запрос о конкретных отредактированных документах в отношении дисциплины или посещаемости учащегося мужского пола через окружных юристов, но не сообщил семье сроки для этого, сообщила семья.
Мать также сказала, что она не получала никаких сообщений от округа после того, как 24 марта первоначально сообщила о текстовых сообщениях, до тех пор, пока поздно ночью всем другим семьям DHHS не были отправлены электронные письма, в которых неопределенно упоминалась предполагаемая угроза.
Однако это электронное письмо не было отправлено семьям Полсонов, что некоторые члены сообщества в социальных сетях осудили как серьезную оплошность, поскольку это здание по сути находится на той же территории, что и DHHS.
Мать студентки рассказала, что была совершенно ошеломлена тем, что в рамках процедур и законов не было сделано никаких поправок для объяснения ее ситуации. Школьные чиновники заявили, что не имеют возможности прямо заверить ее, что ее дочь не будет находиться в том же здании или даже в том же классе, что и кто-то, кто на прошлой неделе серьезно угрожал ее жизни, рассказала мать, хотя временами все еще говорила ей, что дочь могла благополучно вернуться.
«Я представляю свою дочь, лежащую на полу [в школе] с пулевым отверстием, хватающую ртом воздух, умирающую», — сказала она.
И, несмотря на очевидный гендерный характер языка угроз, мать сказала, что разочарована тем, что ни в кодексе поведения, ни в подзаконных актах пол не упоминается как защищенный класс, хотя Раздел IX прямо возлагает на школы ответственность за борьбу с сексуальными домогательствами. или сексуальное насилие, даже если в деле есть уголовный аспект.
Другой член семьи сказал, что, по его мнению, отсутствие гендера в качестве защищенного класса не было случайностью, заявив, что юридическая фирма, нанятая округом, могла легко включить эту формулировку в справочник.
«Это целенаправленно, это преднамеренно. Женщины — граждане второго сорта», — сказал он. сексуальную ориентацию в качестве защищенного класса в своих подзаконных актах о преступлениях на почве ненависти.
«Я подозреваю, что мистер Салутари… не хотел бы, чтобы с его дочерью разговаривали таким образом», — сказала мать.
Ответ сообщества
Мать подтвердила The Source, что она участвовала в публикациях в социальных сетях от имени своей семьи. Она сказала, что, хотя она хочет сохранить анонимность ради своей дочери, она считает невероятно важным, чтобы сообщество Мэдисона услышало историю о том, через что она прошла, как об эмоциональной борьбе, так и, что более важно, о бремени, которое школы, полиция и другие системы воздействуют на жертв только для того, чтобы получить базовые гарантии их безопасности.
Она также сказала, что не хочет использовать слово «жертва» для описания своей дочери.
«Для нашего общества жертва означает, что вы скрываетесь», — сказала она. «И из диалога в сообществе видно, что люди хотят этого, они хотят спрятаться».
Многие люди на Facebook отреагировали на скриншоты текстовых сообщений или другую информацию, якобы описывающую образ мыслей ученицы и ее родителей, с пренебрежением или даже враждебностью. Некоторые утверждали, что социальные сети не являются подходящим местом для обсуждения, а другие настаивали на том, чтобы процесс проходил за закрытыми дверями через школу и полицию.
Мать ученицы сказала, что лично наблюдала за разговорами на общедоступных страницах Facebook, и большая часть реакции показала, что люди были готовы замести под ковер даже вопиющее поведение, представив инцидент как необходимость защищать права и репутацию мальчиков и юношей, часто в ущерб безопасности таких девочек, как ее дочь.
И мать, и комментаторы социальных сетей ссылались на инцидент в 2009 году, когда ученица Мэдисона была изнасилована одноклассниками, и преступникам разрешили продолжать посещать школу, где они якобы продолжали преследовать девочку и распространяли фотографии изнасилования.Мать сказала, что инциденты, подобные этому, показали, что школы не заслуживают доверия в таких случаях, как этот.
Многие другие комментаторы соответствующих постов в Facebook выразили сочувствие и описали отсутствие защиты студенток как ужасающее и типичное для Мэдисон. Некоторые поделились своим собственным опытом, когда серьезные случаи домогательств исчезли без закрытия, поскольку непрозрачные операции внутришкольных дисциплинарных слушаний и процедур поглотили результат.
Мать сказала, что отсутствие помощи или защиты распространилось за пределы школьной системы и местного отделения полиции. Охранный судебный приказ, который она подала 26 марта, сначала был отклонен, а затем отложен до 5 апреля. если и когда мы сочтем это целесообразным и необходимым, мы сделаем это». По ее словам, члены расширенной семьи фактически останутся в Мэдисоне, чтобы помочь обеспечить безопасность девочки столько, сколько это необходимо.
Но выступить в защиту дочери — это то, что вся семья никогда не перестанет делать, пообещала она. Она добавила, что ее дочь принимала участие в принятии решений о том, какие пути использовать и какую информацию раскрывать, и посвятила себя участию в своей собственной защите интересов.
Мать описала чувство движения вперед и принятия этих мер под иногда изнуряющим облаком беспокойства как необходимое для семьи, не только в том смысле, что они в настоящее время чувствуют, что должны защитить дочь, но и в более широкий смысл: оставаться и бороться за уважение, справедливость и безопасность в своем сообществе — это не факультативное обязательство, а фактически единственный способ гарантировать, что любой город или школа могут включать эти основные ценности.
«Мою дочь не собираются отправлять в другую школу», — сказала мать. «Она очень хочет вернуться к нормальной жизни».
Размещение учащихся с ограниченными возможностями: руководство для преподавателей и сотрудников
Преподаватели и сотрудники Бостонского университета обязаны отвечать на запросы студентов об академических приспособлениях на основании инвалидности. DAS здесь, чтобы служить партнером и ресурсом для вас, когда вы отвечаете на эти запросы.
Создание доступной среды обучения — это уникальный совместный процесс, в котором DAS тесно сотрудничает с преподавателями, чтобы гарантировать сохранение академической честности каждого курса и в то же время обеспечить равный доступ для всех квалифицированных студентов с ограниченными возможностями.Эти рекомендации помогут вам понять процесс и правила, действующие для учащихся BU с ограниченными возможностями, а также прояснить любые вопросы, которые могут у вас возникнуть. Спасибо, что нашли время, чтобы просмотреть этот контент.
Почему мы делаем то, что делаем
Бостонский университет имеет долгую историю предоставления доступного академического опыта квалифицированным студентам с ограниченными возможностями. Соблюдая Закон об американцах-инвалидах 1990 года (ADA) и все другие федеральные законы и законы штата Массачусетс, запрещающие дискриминацию по признаку инвалидности, мы обеспечиваем высокий уровень доступа к нашим академическим и внеклассным программам и объектам.За прошедшие годы ряд судебных решений сузил определение того, кто находится под защитой ADA. Чрезмерно строгое толкование закона мешало студентам понять свою позицию, а также мешало университетам устанавливать четкую политику и практику. В 2008 г. (вступивший в силу в 2009 г.) Закон об американцах-инвалидах с поправками (ADAAA) расширил определение инвалидности, в результате чего были снижены барьеры для получения права на приспособления. Соответственно, в настоящее время увеличилось число студентов с ограниченными возможностями, ищущих услуги и приспособления в BU.Мы знаем, что вы почувствовали и увидели, как в результате увеличилось количество писем о размещении преподавателей. Наша цель при создании этих рекомендаций — внести ясность и облегчить вам часть бремени. Пожалуйста, ознакомьтесь с этим документом и связывайтесь с нами так часто, как вам нужно, с вопросами.
МандатыADA распространила защиту гражданских прав на людей с ограниченными возможностями. Раздел III ADA обязывает государственные образовательные учреждения предлагать свои услуги в максимально интегрированной среде и вносить разумные изменения в политику, практику и процедуры для квалифицированных учащихся с ограниченными возможностями.Бостонский университет как высшее учебное заведение не может:
- Ограничить количество принимаемых студентов с ограниченными возможностями
- Использовать вступительные тесты или критерии, которые неадекватно оценивают способности учащихся с нарушениями зрения, слуха или другими нарушениями, поскольку для них не были созданы соответствующие условия
- Исключение учащегося с инвалидностью из любого курса обучения исключительно на основании его инвалидности
- Советовать учащимся с инвалидностью более ограничительную профессию, чем учащимся без инвалидности, за исключением случаев, когда такое консультирование основано на строгих требованиях лицензирования или сертификации в профессии
- Измерение успеваемости учащихся с использованием режимов, отрицательно влияющих на учащихся с ограниченными возможностями
- Запрещающие правила института, которые могут отрицательно сказаться на успеваемости учащихся с ограниченными возможностями
- Требовать от учащегося с ограниченными возможностями пройти необязательный компонент курса или программы, для которого он не соответствует требованиям
Бостонский университет не имеет права допускать дискриминацию при найме, зачислении, образовательном процессе или обращении со студентами.Учащиеся, которые самостоятельно идентифицировали себя, предоставили документы о своей инвалидности и запросили разумные приспособления , могут иметь право на получение утвержденных модификаций своих программ, соответствующих академических корректировок или вспомогательных средств, которые позволяют им участвовать во всех образовательных программах и извлекать из них выгоду. виды деятельности.
Что такое инвалидность?
В целях академического проживания студентом с инвалидностью считается тот, кто:
- Имеет физическое или умственное расстройство
- Это оказывает значительное влияние на одну или несколько основных жизненных функций (зрение, мышление, концентрацию, слух, общение, чтение и т. д.).)
- Имеет запись о таком нарушении или считается имеющим такое ухудшение.
Помимо основного определения, в высшем образовании студент также должен:
- Иметь квалификацию — например, обладать необходимыми навыками и опытом для поступления в университет, а также для участия в индивидуальной программе.
- Быть в состоянии соответствовать всем основным требованиям и стандартам программы с проживанием или без него.
Чтобы получить жилье в BU, студенты ДОЛЖНЫ зарегистрироваться в DAS.Решение самоидентифицироваться и попросить приспособления является глубоко личным. Для некоторых учащихся, которые получали услуги до поступления в колледж, родители и/или система средней школы управляла приспособлениями без непосредственного участия учащегося. У других студентов развиваются инвалидизирующие состояния после поступления в BU, и у них мало опыта обращения за помощью. Как и многие другие трудности для молодых студентов колледжа, становление их собственным защитником — это процесс, который требует времени. Имейте в виду: Во многих случаях преподаватели первыми вступают в контакт со студентом с инвалидностью.Учащиеся могут не знать этого процесса, им никогда не приходилось защищать себя, и они нервничают из-за того, сколько личной информации им нужно предоставить. Когда учащийся упоминает инвалидность (физическое, медицинское или психическое заболевание), пожалуйста, уважайте его действия, относитесь к информации, которой он делится, как к конфиденциальной и направляйте его в DAS. В конечном счете, ответственность за самоидентификацию лежит на ученике, но ваше терпение и руководство могут иметь большое значение для того, чтобы помочь ему преодолеть порог.
Процесс регистрации
После того, как студент с инвалидностью был принят в Бостонский университет, он может начать процесс регистрации для получения жилья.Поскольку этот процесс может занять несколько недель, учащимся настоятельно рекомендуется начать процесс задолго до начала занятий. Студенты должны :
- Откройте онлайн-портал и заполните анкету о наших данных о размещении (www.bu.edu/disability)
- Назначить встречу с сотрудником DAS
- Предоставить соответствующие документы об инвалидности
- Заполните онлайн-запрос на семестр, чтобы инициировать и продлевать приспособления каждый семестр
- DAS рассматривает каждый запрос на индивидуальной основе, чтобы определить, соответствует ли учащийся требованиям, а также является ли запрос обоснованным и уместным.Затем рекомендации DAS в отношении приспособлений рассматриваются деканом школы или колледжа учащихся, чтобы определить, потребуют ли рекомендуемые приспособления фундаментальных изменений основных требований программы. Только после этого утверждения официальное размещение.
- После того, как размещение станет официальным, Письма о размещении преподавателей (FAL) будут подготовлены для каждого класса, преподавателя и семестра и загружены на студенческий портал. FAL предоставляются для всех колледжей или школ, за исключением медицинских кампусов и юридических школ.
- FAL содержит только официальное жилье, официально рекомендованное DAS и одобренное школой или колледжем учащихся. DAS не рекомендует преподавателям соглашаться или организовывать размещение, не указанное в письме.
- Студент должен загрузить , распечатать и передать вам FAL. Пожалуйста, не принимайте электронные или электронные письма, так как индивидуальная встреча с преподавателями (ниже) является ключевой частью процесса размещения.
- Студенты должны договориться о времени встречи с вами, чтобы обсудить условия проживания. Это возможность для вас встретиться и обсудить любые проблемы или вопросы, которые у вас есть, непосредственно со студентом.
Обязанности учащихся
- Студент должен доставить вам FAL
- Студент должен напомнить вам о любых условиях тестирования перед каждым экзаменом.
- Учащийся должен выполнить все академические и курсовые требования, включая требования по посещаемости.
- Учащийся должен сообщать вам о любых проблемах и просить помощи , если он испытывает затруднения.
- Немедленно сообщайте DAS о любых проблемах с размещением.
Вещи, которые вы должны знать:
- Университет санкционирует только размещение, одобренное DAS.
- Вы не обязаны предоставлять академическое жилье без действующего персонализированного FAL от DAS.
- Адаптация может быть запрошена в любой момент в течение семестра.
- Вам должно быть предоставлено разумное количество времени (обычно за 2 недели до основного экзамена), чтобы договориться о приспособлении. Например, если студент предоставляет вам письмо в день экзамена, а скоординировать экзаменационные потребности не представляется возможным, разумно сообщить студенту, что у него не хватило времени на это приспособление.
- Академические приспособления не имеют обратной силы — они вступают в силу после получения FAL.
- Учащиеся должны обсудить с вами условия проживания, но они не обязаны раскрывать характер своей инвалидности.Пожалуйста, не просите их сделать это, даже если вы желаете им добра.
- Все приспособления должны быть разумными и не должны коренным образом изменять характер вашего класса или программы или снижать ваши академические стандарты.
- Все изменения в письме были одобрены академическим деканом студентов.
- Студенты не обязаны пользоваться какими-либо приспособлениями.
- Информация об инвалидности должна рассматриваться инструктором конфиденциально. Распознавание учащегося перед сверстниками или комментирование его инвалидности в классе нарушает право учащегося на неприкосновенность частной жизни.
- Стандарты Академическая честность не будут отменены или снижены. См. раздел академической честности.
- Практические приспособления, такие как сурдопереводчики, поставщики CART и/или вспомогательные слуховые устройства, могут быть реализованы в качестве приспособления до того, как вы получили письмо от DAS. Более подробная информация будет представлена ниже.
- Тот факт, что учащийся получил услуги в старшей школе, НЕ означает, что он будет получать услуги в колледже.
Образец письма о размещении преподавателей
ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ : Это Письмо о размещении преподавателей предназначено только для справочных целей.Ваш студент обязан принести вам бумажную версию этого письма. Это позволит обсудить потребности в размещении и реализацию между вами и студентом. Размещение действительно с этого дня.
15 сентября 2019 г.
Профессор Стейнбек
Школа менеджмента
Бостонский университетПрофессор Стейнбек:
Я пишу по поводу Эрнеста Хемингуэя (U00-11-0011), студента вашего FE000 Financial Mgmt class . Disability & Access Services определила, что г-н Хемингуэй является учащимся с инвалидностью, и на основании диагноза и подтверждающей документации были рекомендованы следующие приспособления:
Для экзаменов:
- Полтора времени на сдачу экзаменов в классе;
- Разрешение обводить ответы в тестовом буклете (например, без «скрантоновских» листов)
- Экзамены увеличенным шрифтом
В классе:
- Разрешение на аудиозапись лекций ИЛИ использование блокнота
- Учебники в альтернативном формате (при поддержке DAS)
Бостонский университет предоставляет разумные приспособления квалифицированным лицам с ограниченными возможностями, которые позволяют студенту на равных конкурировать со своими сверстниками в соответствии академическим стандартам и требованиям университета.Интересы Университета и этого студента будут наилучшим образом соблюдены, если вы продолжите требовать высочайшего качества академической успеваемости и достижений на своих курсах. Поэтому, возможно, потребуется скорректировать приспособления в соответствии с требованиями вашего курса, а также вашими методиками обучения или экзамена. Процесс адаптации основан на открытом и продуктивном диалоге между вами и студентом. Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу этого учащегося или этих приспособлений, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне по телефону 617-353-3658.
С уважением,
Лоррейн Э. Вольф, доктор философии
Директор Службы по работе с ограниченными возможностями и доступа
Рекомендации преподавателей и обязанности
Стремясь как можно раньше ознакомить студентов с процессом приспособления, мы просим вас включить следующее утверждение в программу вашего курса (кстати, это заявление также служит для привлечения студентов, которые еще не решили раскрыть , создавая благоприятную атмосферу в классе).
- Заявление о программе:
- «Если вы являетесь учащимся с инвалидностью или считаете, что у вас может быть инвалидность, требующая специальных приспособлений, обратитесь в Службу поддержки людей с ограниченными возможностями (DAS) по телефону 617-353-3658 или напишите по адресу [email protected], чтобы согласовать любые запросы о разумных приспособлениях. DAS находится по адресу: 25 Buick St, Suite 300, Boston, MA 02115».
- Пожалуйста, прочитайте заявление в первый день занятий.
- Пожалуйста, направляйте любые запросы на размещение непосредственно в DAS.
- Пожалуйста, встретьтесь наедине с каждым студентом, который предоставит вам FAL.
- Пожалуйста, предоставляйте приспособления только тем учащимся, которые предоставили вам FAL от DAS с пояснениями утвержденных приспособлений.
Конфиденциальность информации о студентах
Информация, которую студент сообщает преподавателям о своей инвалидности, является конфиденциальной и должна рассматриваться как таковая. Пожалуйста, уважайте конфиденциальность студента при обсуждении и предоставлении жилья.Избегайте обсуждения личных проблем, связанных с инвалидностью, перед классом или в присутствии других учащихся без согласия учащегося. Это включает в себя объявление или отправку по электронной почте специфике класса о любых приспособлениях. В соответствии с законодательством штата Массачусетс исключением из вышеперечисленного может быть общее объявление о том, что курс записывается на аудио, которое не должно идентифицировать конкретного учащегося. Информация об инвалидности учащегося не должна передаваться другим преподавателям или сотрудникам университета, если у них нет особой «необходимости знать».Предпочитает ли учащийся обсуждать с вами характер своей инвалидности, проблемы или личную историю, полностью зависит от учащегося. Учащиеся не обязаны подробно рассказывать о своей инвалидности, когда они сами заявляют о необходимости приспособления, и вам не разрешается спрашивать, если вы считаете, что ваши знания будут полезны учащемуся. Другими словами, ни при каких обстоятельствах не спрашивайте учащихся об особенностях их инвалидности.
Размещение
Целью приспособления является обеспечение того, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями имели равный доступ к нашим программам; возможности и преимущества Бостонского университета в те же сроки и с одинаковой простотой использования.
Возможное размещение, которое вы можете увидеть:
Размещение, которое вы НЕ увидите.
- Дополнения к домашним заданиям или заданиям
- Запросы на личные услуги (репетиторство, физическая помощь)
- Неограниченное время тестирования
- Перенос экзаменов, которые проводятся слишком близко друг к другу
- Продление времени на клинические и практические осмотры
- Копии заметок профессора
- Приоритетная регистрация
- Использование калькулятора с более чем четырьмя функциями
- Экзамены с открытой книгой
Когда вы получаете FAL от учащегося, в нем будут описаны все одобренные учащимся классы и/или экзаменационные помещения.Многие приспособления обрабатываются непосредственно DAS и требуют небольшого (если вообще требуют) вашего внимания. Например, вы будете меньше заниматься адаптацией текстов в аудиоформаты, настройкой сурдопереводчиков, размещением доступной мебели в классе или перемещением классов в доступные места, если это необходимо. Тем не менее, вы несете ответственность за внедрение приспособлений, которые могут повлиять на преподавание и/или оценивание на ваших курсах. Большинство из них прямолинейны, но ниже приведены еще несколько сложных приспособлений.
Размещение в классе
- Ведущий записи В большинстве случаев учащийся находит в классе одноклассника, который будет вести записи. Сверстнику платят 100 долларов в семестр за то, что он делает четкие записи, копирует их и передает студенту. Если учащийся не может найти сверстника, он может обратиться к вам за помощью. Пожалуйста, сделайте следующее объявление классу, не упоминая имени учащегося: «Учащийся запросил помощь в ведении конспектов. Если вы хотите предоставить копию своих заметок однокласснику, чтобы эти заметки мог использовать учащийся с инвалидностью, свяжитесь со мной.Это платная позиция». В качестве альтернативы вы можете отправить это по электронной почте в свой список классов, если это ваш заказ. Обратите внимание: заметки сверстников не заменяют посещаемость, и заметки не предоставляются учащимся, отсутствующим на занятиях.
- Услуги для глухих и слабослышащих Многие глухие и слабослышащие учащиеся пользуются услугами переводчиков американского языка жестов, субтитров или CART (компьютерная транскрипция в реальном времени). Они будут отмечены в вашем FAL вместе с рекомендациями по субтитрам и другим средствам массовой информации.Более подробная информация об этом представлена ниже. Учащийся несет ответственность за приглашение своих провайдеров на занятия и встречи с вами. Пожалуйста, направляйте любые конкретные вопросы или запрашивайте услуги по адресу [email protected] .
- Разрешение на запись занятий/ручку LiveScribe Некоторым учащимся разрешено использовать аудиозаписи лекций в качестве приспособления. Учащийся должен предоставить собственное записывающее устройство (как правило, цифровой диктофон или смартфон) и может обсудить с инструктором наилучшее размещение записывающего устройства.Мы понимаем, что вы лично заинтересованы в своих лекциях. Будьте уверены, что учащиеся должны подписать имеющее юридическую силу Соглашение об аудиозаписи в классе [вставьте ГИПЕРССЫЛКУ] относительно использования и хранения записей класса. Если у вас есть вопросы относительно этого жилья, пожалуйста, свяжитесь с DAS.
Приспособления для тестирования
- Увеличенное время Учащимся с ограниченными возможностями может потребоваться дополнительное время для прохождения тестов и выполнения других оценок в классе.Если эффективность или скорость не являются важными оцениваемыми навыками, учащимся может быть предоставлено дополнительное время для всех экзаменов, викторин в классе и письменных заданий в классе. Увеличенное время гарантирует, что успеваемость учащегося отражает его/ее усвоение материала, а не скорость, с которой учащийся выполняет задание. Вы несете ответственность за обеспечение места проведения экзаменов и прокторов по мере необходимости. Хотя мы предлагаем учащимся с приспособлениями сдавать экзамены в те же сроки, что и другие учащиеся, вы можете сдавать экзамены с приспособлениями учащимся с ограниченными возможностями в удобное для вас обоих время.
- Чтение или запись на экзаменах Некоторым учащимся с ограниченными возможностями может потребоваться чтение экзаменационных вопросов. Вместо «живых» считывателей DAS использует различные компьютерные программы, которые используют возможности преобразования текста в речь и могут «читать» экзамен для студента. Мы попросим вас прислать цифровую текстовую версию экзамена для создания этого носителя, и в большинстве случаев учащийся может сдавать экзамен через mp3 или другой цифровой проигрыватель с наушниками в обычном классе.В некоторых случаях, когда студент не может писать (часто из-за временной травмы руки) или не может использовать программное обеспечение каким-либо иным образом, DAS нанимает для сдачи экзамена писца. DAS хорошо обучена писцам, чтобы они могли точно писать под диктовку без редактирования. Для курсов высокого уровня и сложных курсов ваш вклад необходим, чтобы убедиться, что писец понимает проверяемую информацию.
- Среда с ограниченным отвлечением и одиночное тестирование Учащиеся с ограниченными возможностями могут получить разрешение на участие в «среде тестирования с уменьшенным отвлечением» (DRE) и запросить ее. Обратите внимание, : Это не гарантирует ни одиночной комнаты, ни «без отвлекающих факторов», а скорее меньшее пространство с меньшим количеством отвлекающих факторов от других испытуемых. Мы рекомендуем ограничить DRE не более чем 10 другими тестируемыми, обычно также студентами, получающими приспособления. При выборе места для осмотра обратите особое внимание на тишину и минимум отвлекающих факторов. DRE должен находиться в тихом месте, например, в пустом классе, на конференции или в личном кабинете инструктора, а не в коридоре, на лестничной клетке или в оживленном офисе факультета.К сожалению, DAS не может предоставить ни места для тестирования, ни прокторов. Ваш департамент и офис регистратора [25live] могут помочь с поиском места.
- Учащиеся, допущенные к самостоятельному тестированию, будут иметь в своем FAL указание на « среду индивидуального тестирования ». Если это не указано, пожалуйста не считаю нужным найти 10 одиночных комнат. Тот факт, что студент сказал вам, что у него есть отдельная комната на другом курсе (возможно, это был единственный приспособленный экзамен), не обязывает вас ее предоставлять.
- Обратите внимание, что ваш или знающий инспектор должен быть доступен (лично, по электронной почте, в текстовом сообщении или по телефону) для учащихся, которые проходят тестирование отдельно от остальной части вашего класса, чтобы ответить на вопросы или решить любые проблемы с размещением, которые могут возникнуть.
Распространенные ошибки
- Отказ в предоставлении утвержденного жилья
- Опрос об инвалидности учащегося или его конкретный диагноз.
- Непреднамеренное раскрытие одноклассникам информации о том, что учащийся имеет инвалидность.
- Не сообщать информацию об условиях тестирования ассистентам преподавателей или другим преподавателям, которые участвуют в проведении тестирования.
- Предоставление несоответствующего DRE.
- Несвоевременная доставка тестовых материалов.
- Недоступность для студента во время экзамена по вопросам.
Академическая честность Размещение не должно изменять основные элементы, критерии или уровни эффективности вашего курса.Ваши стандарты академической честности не должны снижаться для учащихся с ограниченными возможностями. Точно так же, как все учащиеся, с инвалидностью или без, должны были соответствовать одинаковым требованиям для поступления, они также должны соответствовать одному и тому же уровню стандартов для компетенций курса. Тем не менее, могут быть случаи, когда может потребоваться изменение метода оценки или оценки (но не содержания).
Если будет установлено, что задание невозможно выполнить учащемуся с ограниченными возможностями, мы попросим вас определить, является ли задание « важным компонентом курса или программы ».Если вы решите, что задание ВАЖНО и никакое другое задание не удовлетворит ваши ожидания от курса, требование останется в силе. Следующий процесс поможет вам принять это решение ( Подсказка : этот процесс хорошо работает как совместная деятельность, поэтому совершенно нормально получить информацию от вашего декана, коллег по совместному обучению и/или отдела):
Определение основных компонентов курса или программы
- Каковы цели программы или курса?
- Какие результаты обучения требуются от всех участников?
На курс:
- Какие академические навыки необходимо продемонстрировать?
- Какой процент знаний предметной области необходимо освоить?
- Какими конкретными знаниями, принципами или понятиями необходимо овладеть?
Для программы:
- Какие навыки или компетенции потребуются в этой области после окончания учебы?
- Каковы требования для лицензирования или профессиональной аккредитации?
Задайте вопросы:
- Какие методы обучения не подлежат обсуждению и почему?
- Какие методы получения результатов обучения абсолютно необходимы и почему?
- Каковы приемлемые уровни производительности по этим показателям?
Пример 1: Учащийся не может участвовать в двух устных презентациях, которые составляют 25% вашей оценки за курс.В качестве компромисса она спрашивает, может ли она представить вас и небольшую группу студентов в вашем офисе. Вы чувствуете, что это по-прежнему будет демонстрировать тот же набор академических навыков, а не снижать измеримый стандарт. Поэтому это жилье может быть предоставлено.
Пример 2: Вы преподаете курс для выпускников по методологии клинических исследований, в котором содержательная групповая презентация для класса и членов кафедры является заключительным проектом. Тот же студент просит выступить перед меньшей группой.Вы и ваш отдел определяете, что возможность публичного представления данных является фундаментальным требованием всех аспирантов вашей программы. Вы можете отклонить этот запрос.
Если у вас есть какие-либо опасения по поводу запрошенных приспособлений или их влияния на ваш курс или программу, сообщите об этом в DAS как можно скорее. Мы готовы помочь вам, вашему отделу и вашему колледжу или школе определить технические стандарты и основные требования программы.
Часто задаваемые вопросы
Что делать преподавателю, если он подозревает, что у учащегося есть инвалидность?
Преподаватели должны подойти к студенту наедине, чтобы обсудить его/ее проблемы.Пожалуйста, отведите разговор от инвалидности и сосредоточьтесь больше на наблюдаемом поведении и/или конкретных примерах их академической успеваемости. Если вы чувствуете себя комфортно, порекомендуйте учащемуся позвонить в DAS и запросить консультацию. Обычно лучше сосредоточиться на своих наблюдениях, а не предполагать, что у учащегося инвалидность (даже если вы достаточно уверены). Имейте в виду, что учащиеся не обязаны сообщать о своей инвалидности, запрашивать приспособления или даже использовать утвержденные приспособления.Если учащийся решает связаться с DAS, мы помогаем учащемуся, рекомендуя тестирование, предоставляя приспособления (с соответствующей документацией) или ссылаясь на другие ресурсы BU. Будьте готовы, некоторые учащиеся могут обидеться, если вас направят в DAS, мы советуем смягчить формулировку: «По моему опыту, сотрудники DAS имеют большой опыт помощи учащимся, у которых есть подобные трудности по разным причинам…»
Что делать, если учащийся запрашивает жилье без письма от DAS?
Если учащийся запрашивает жилье непосредственно у вас, сообщите ему, что вы не можете предоставить какое-либо жилье без действующего FAL.Некоторые учащиеся являются новичками в системе и могут еще не понимать процесс. После направления в DAS мы можем изучить документацию и определить, оправданы ли приспособления.
Распространяется ли «увеличенное время» на домашние задания и другие внеклассные задания?
Если учащийся утвержден на продленное время, это приспособление распространяется только на классные задания и экзамены на время. Очень редко (и обычно только в рамках курса дистанционного обучения) мы рекомендуем «кратковременное продление внеклассных занятий по медицинским показаниям» (см. форму соглашения прилагается).Это приспособление потребует тесного общения между студентом и преподавателем, чтобы гарантировать, что оба договорятся о том, какие задания могут быть расширены. Обратите внимание: поскольку большинство профессоров BU могут продлить срок обучения по запросу студентов, мы не считаем это необходимым в большинстве случаев.
К кому следует обращаться преподавателям, если они не знают, как обеспечить жилье?
Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться в Службу поддержки людей с ограниченными возможностями по телефону (617) 353-3658 или по электронной почте access@bu.образование
Могу ли я связаться с офисом по поводу студента или его проживания?
Не стесняйтесь обращаться к нам в любое время, чтобы обсудить вашего студента и любые вопросы о предоставлении жилья. Пожалуйста, знайте, что учащийся должен раскрыть вам особенности своей инвалидности. Сотрудники DAS могут ответить на вопросы и обсудить любые проблемы, которые могут возникнуть у вас по поводу вашего учащегося и его жилья.
У меня есть ученик с инвалидностью, который не может успевать за классом, что мне делать?
Все учащиеся, независимо от статуса инвалидности, должны соответствовать и соответствовать одним и тем же академическим стандартам.Относитесь к ним точно так же, как к другим ученикам в вашем классе, которые могут испытывать трудности. Если у учащегося есть известная инвалидность, вы можете дополнительно порекомендовать ему обратиться в DAS за поддержкой.
Должен ли учащийся с инвалидностью соблюдать мои правила посещаемости?
Все учащиеся, независимо от инвалидности, должны придерживаться одних и тех же правил посещаемости. Если возникает конкретная медицинская проблема, студент должен обсудить ее непосредственно с вами. Если по медицинским показаниям учащийся время от времени пропускает занятия, это будет специально отмечено в FAL.Ниже приведена дополнительная информация о посещаемости:
Посещаемость: пропуск занятий по болезни
Мы наблюдаем значительное увеличение числа учащихся с различными заболеваниями, которые могут неблагоприятно повлиять на их способность регулярно посещать занятия. Вы можете получить FAL с требованием гибкости в посещаемости из-за меняющихся симптомов инвалидизирующего состояния. Обратите внимание: DAS очень серьезно относится к посещаемости и очень тщательно проверяет этих учащихся, чтобы определить, является ли это законной потребностью.Кроме того, реализация этого приспособления требует, чтобы учащиеся официально встретились с вами, чтобы обсудить, может ли и как может работать гибкость, и чтобы обе стороны подписали соглашение о посещаемости , в котором указаны такие вещи, как количество дополнительных пропусков, которые могут быть разрешены, как учащийся будет общаться со своими преподавателя, сколько времени им может понадобиться, чтобы наверстать упущенную работу, и т. д. Это совместно заключенное соглашение сообщает об ограничениях, которых должен придерживаться студент, в то время как интерактивный процесс гарантирует, что студенты получают соответствующие приспособления, позволяя преподавателям поддерживать основные академические стандарты.
Система размещения отправит вам по электронной почте предупреждение о том, что в вашем классе может быть (анонимный) ученик, который запросит это размещение. Помните, что этот студент может или не хочет использовать жилье, поэтому мы не раскрываем имя студента. Вы также получите ссылку на документы (как указано выше), которые помогут вам определить, является ли присутствие обязательным или у вас есть некоторая гибкость. DAS будет рад помочь вам в этом процессе, просто спросите.
Наконец, не забудьте напомнить учащемуся вернуть заполненные соглашения о посещаемости в DAS и сохранить копию для вашего архива.
Текст размещения будет выглядеть следующим образом:
«Из-за тяжести изменчивости симптомов посещаемость может законным образом страдать, поэтому учащийся может время от времени пропускать уроки, и ему нужно наверстать упущенное».
ОБРАЗЕЦ
Форма соглашения о гибком посещении
Из-за непредсказуемых симптомов Молли Смит, U1231231234, участвующая в вашем курсе PSY101, может иногда пропускать занятия или ей нужно наверстать упущенное.Пожалуйста, встретьтесь со студентом, чтобы обсудить любую гибкость в посещаемости и связанные с этим задания, которые вы можете предоставить.
Я предоставлю Молли Смит в дополнение к __, уже разрешенному в PSY101, максимум:
3 дополнительных отсутствия
2 просроченных задания, которые не должны быть сданы более чем через 36 часов после первоначального крайнего срока.
0 Сдать экзамены.
Я прочитал и согласен соблюдать вышеуказанные изменения в правилах посещаемости и назначения для курса PSY101.
Профессор Джон Джонс 12 сентября 2015 г.
Подпись профессора Дата
Молли Смит 12 сентября 2015 г.
Подпись учащегося Дата
Повышение доступности курсов/Универсальный дизайн< /a>Ниже приведены некоторые рекомендации, которые помогут вам сделать ваши курсы более доступными для учащихся.
Письменные задания
- Рассмотрите альтернативные или дополнительные задания для оценки усвоения учащимися материала курса.
- Предоставляйте письменные и устные отзывы о заданиях как можно раньше и чаще.
- Приведите примеры «хорошего» письма для курса и дисциплины. Дайте обратную связь в письменной форме, которую учащиеся могут включить в будущие задания.
Оценка
- Предоставление альтернатив бланкам ответов Scantron.
- Подумайте о том, чтобы разрешить учащемуся устно отвечать на экзаменационные вопросы.
- Рассмотрите альтернативные схемы тестов, такие как эссе, множественный выбор или краткий ответ.
- Учитывайте природу ошибок. Может быть уместно дать частичный балл за показанную работу, даже если окончательный ответ неверен из-за таких незначительных ошибок, как переставленные числа.
Лаборатории, экскурсии и транспорт
- Когда инструкторы намереваются провести занятие в новом месте или отправиться на экскурсию, они должны убедиться, что это место доступно. Если университет предоставляет транспорт для экскурсии, транспорт должен быть доступен.
- Некоторым учащимся потребуется помощь при обращении с инструментами, лабораторным оборудованием и/или химическими веществами. Также может понадобиться ассистент или партнер по лаборатории, который действует просто как руки или ноги студента. Свяжитесь с DAS, если это необходимо.
- Помощь в обучении учащихся без инвалидности, которые могут не понимать, что большинство людей, нуждающихся в парковке для инвалидов, не являются пользователями инвалидных колясок.
Предлагаются следующие стратегии повышения доступности структуры курса, инструкций и материалов.Если у вас есть какие-либо вопросы или вы хотите получить дополнительную информацию о стратегиях для конкретной инвалидности, обратитесь в Службу поддержки людей с ограниченными возможностями. Учебники и печатные учебные материалы
- Сделайте учебный план доступным до первого дня занятий, чтобы учащиеся могли получить альтернативные материалы к началу занятий.
- Если в учебнике есть учебное пособие или компьютерный учебник, предложите учащимся использовать их.
- Используйте двойной интервал во всех материалах и выберите четкий, легко читаемый шрифт.
- Если вы будете публиковать PDF-файлы на Blackboard, убедитесь, что они могут быть прочитаны программами чтения с экрана. (http://webaim.org/techniques/acrobat/)
В классе
- Предоставьте копии прозрачных пленок или слайдов.
- Как можно чаще смотрите на класс и говорите четко и отчетливо.
Для слепых/слабовидящих учащихся:
- Убедитесь, что сиденья не расположены рядом с окнами или напротив них. Блики от источников света могут мешать учащемуся видеть инструктора или доску.Вербализируйте содержание, напечатанное на прозрачных пленках или на доске.
Для глухих/слабослышащих учащихся
- Не закрывайте рот и не стойте со светом позади себя, когда говорите.
- Во время презентации аудиовизуальной информации должно быть включено минимальное количество света, чтобы инструктор или переводчик был всегда виден. Полезно заранее предоставить учащимся, использующим переводчиков, письменное объяснение демонстрации.
- Видеоносители или фильмы должны быть открытыми или с субтитрами.
- Используйте классные микрофонные системы, предназначенные для усиления голоса инструктора.
- Обеспечить переводчиков и/или провайдеров CART копиями учебных материалов или раздаточных материалов
Связь
Общение между преподавателями и студентами может оказать большое влияние на их успех. Этикет при общении с людьми с ограниченными возможностями основывается прежде всего на уважении и вежливости. Советы по общению
- Обращайтесь с человеком с достоинством, уважением и вежливостью.
- Дайте учащимся время, необходимое им для самовыражения, без непрошенной помощи в заполнении пробелов в их речи. Не стесняйтесь просить студента повторить утверждение, если вы его не понимаете.
- Если используется собака-поводырь, не гладьте и не отвлекайте собаку, пока она находится на дежурстве.
- Если вы предлагаете помощь, подождите, пока предложение не будет принято.Затем слушайте или спрашивайте инструкции. Не настаивайте, если ваше предложение отклонено.
- Если вы ведете слепого или слабовидящего человека, позвольте ему взять вас за руку. Обычно он или она будет идти на полшага позади вас, чтобы предвидеть бордюры или ступеньки.
- Если присутствует переводчик, говорите с человеком, который пришел к вам, а не с переводчиком. Поддерживайте зрительный контакт с человеком, а не с переводчиком.
- Обращаясь к человеку в инвалидной коляске, никогда не опирайтесь на инвалидную коляску.Стул является частью пространства тела человека, который им пользуется.
- При разговоре с человеком в инвалидной коляске или с проблемами опорно-двигательного аппарата в течение более нескольких минут сядьте, чтобы находиться на уровне глаз человека.
- Нет необходимости воздерживаться от использования общеупотребительных выражений, таких как «Рад вас видеть» или «Вы слышали об этом?» которые могут быть связаны с инвалидностью человека.
1 Взято из Политики трудоустройства для инвалидов и доступа к ним, «Общение с людьми с ограниченными возможностями и о них», http://www.dol.gov/odep/pubs/fact/comucate.htm Первый язык людей Позитивный язык расширяет возможности. Когда вы пишете или говорите о людях с ограниченными возможностями, важно ставить человека на первое место. Групповые обозначения, такие как «слепые», «отсталые» или «инвалиды», неуместны, поскольку они не отражают индивидуальность, равенство или достоинство людей с ограниченными возможностями. Кроме того, такие слова, как «нормальный человек», подразумевают, что человек с инвалидностью не является нормальным, тогда как «человек без инвалидности» является описательным, но не отрицательным.
Некоторые примеры первого языка людей включают:
Использование: инвалиды
Не: инвалид; инвалид
Использование: Человек, передвигающийся в инвалидной коляске
Нет: Прикованы или ограничены в использовании инвалидной коляски
Использование: человек с церебральным параличом
Не: жертва CP
Использование: слабослышащий человек
Нет: страдает потерей слуха
Использование: лица с ограниченными физическими возможностями
Не: Искалеченный, хромой, деформированный
Применение: Успешный, продуктивный человек
Нет: преодолел свою инвалидность
Доступ к видео и мультимедиа
Что такое субтитры?
Цифровые мультимедиа, потоковое видео в Интернете и фильмы могут быть ценным содержанием курса, но важно убедиться, что эти средства обучения будут доступны всем учащимся, в том числе глухим или слабослышащим.
Субтитры включают синхронизацию текста с аудиоконтентом видеопрезентации. Законодательство и более широкое понимание индивидуальных потребностей привели к увеличению количества видеопрезентаций, доступных с субтитрами. Однако не все видео содержат титры . Чтобы узнать, снабжено ли видео субтитрами, найдите на коробке символ скрытых субтитров «CC» или фразу «субтитры для глухих и слабослышащих». Они аналогичны субтитрам, используемым в иностранных фильмах, но также включают такую информацию, как звуковые эффекты, идентификация говорящего и другие важные неречевые функции.
Почему важны субтитры?
Не имеет значения, является ли ваше видео всего лишь коротким роликом, есть ли информация также в учебнике или информация не будет в тесте — все учащиеся должны иметь полный доступ к материалам курса, включая учащихся, которые глухие или слабослышащие. Если у вас возникли трудности с поиском материалов с субтитрами, позвоните координатору службы поддержки глухих и слабослышащих в BU, catie purrazella @617-353-6882, чтобы обсудить ресурсы и стратегии обеспечения доступности ваших материалов.Если вы не можете получить версию носителя с субтитрами, возможно, потребуется предоставить расшифровку или использовать сурдопереводчика во время презентации. Учащимся может потребоваться дополнительное время для обработки этой информации, потому что они не могут одновременно смотреть видео или фильм, а также читать текст или следить за интерпретацией. Преимущество субтитров состоит в том, что они представляют видео и текст вместе.
Где я могу найти аудио/видео материалы с субтитрами?
Библиотека Mugar Бостонского университета (поиск «субтитры или субтитры»)
Медиа-программа с описаниями и субтитрами http://www.dcmp.org
Harkle (поисковая система для видео и мультимедиа с субтитрами) http://www.harkle.com/
Национальный центр доступных СМИ http://ncam.wgbh.org/
Знаете ли вы, что вы можете искать видео на YouTube с субтитрами? Чтобы ограничить результаты поиска на YouTube только видео со скрытыми субтитрами, выполните поиск, затем щелкните раскрывающееся меню «Тип» и выберите «Скрытые субтитры». Вы также можете связаться с компанией, которая выпустила видео, чтобы узнать, доступна ли для покупки копия с субтитрами.«BUniversity» также поможет вам в этом процессе.
Онлайн-размещение
Ожидается, что «классная среда» будет доступна для всех учащихся, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями. Таким образом, онлайн-класс также должен быть разработан с учетом доступности. Вопросы, которые следует учитывать при разработке онлайн-курса Пересмотрите учебный план вашего класса, учитывая, как учащиеся с различными ограниченными возможностями смогут испытать запланированные вами учебные мероприятия и требования.Затем определите области, которые представляют потенциальные проблемы для одного или нескольких популяций учащихся с ограниченными возможностями. Lorraine Norwich, помощник директора DAS доступен для ответа на все ваши вопросы вспомогательные технологии. Ей можно добраться до 617-353-3658. Предоставление учащихся размещенных экзаменов на доске Некоторые студенты с ограниченными возможностями могут потребовать дополнительного времени для принятия тестов в онлайн-среде. Как правило, это относится к временным экзаменам, которые проводятся через доску, где студент может войти в систему и получить доступ к тестовым материалам вдали от класса.В таких случаях можно предоставить учащимся дополнительное время, используя простые инструменты, легко доступные в среде Blackboard. При разработке веб-сайта курса и контента
- Установите последовательную организацию/поток для курса.
- Удалите все неиспользуемые пункты меню или области.
- Избегайте большого количества слоев действий, таких как папки внутри папок.
- Сведите к минимуму необходимость прокрутки, где это возможно.
- Используйте единую цветовую тему для группировки точек и избегайте избыточного цвета.
- Выберите графику, которая не будет отвлекать от учебного процесса.
- Включать «альтернативный» текст при встраивании изображений или мультимедиа.
- Добавляйте субтитры к видео и другим медиафайлам.
- Предложите презентации PowerPoint в формате HTML, чтобы они были доступны для программ чтения с экрана, и предоставьте сценарии для озвученных презентаций PowerPoint.
- Размещайте высококачественные PDF-документы, которые можно прочитать с помощью программного обеспечения для чтения с экрана.
- Прежде чем требовать от учащихся посещения внешних веб-сайтов, убедитесь, что они также доступны.
Как связаться с DAS
Мы находимся по адресу: Disability & Access Services
25 Buick St, Suite 300
Boston, MA 02215
Телефон: 617-353-3658
Факс: 617-353-9646Ближайшая остановка T: Saint Paul St
Ближайшая парковка: Аганис
Ближайшая остановка BU Shuttle: C7 (выезд) M2 (въезд)
Часы работы: ➔ понедельник-пятница
с 8:00 до 17:00, позднее время возможно по предварительной записи Контактная информация Disability & Access Services
25 Buick St, Suite 300
Boston, MA 02215
Телефон: 617-353-3658
Факс: 617 -353-9646 [email protected]
Персонал :Должность сотрудника Специальность С кем мы работаем Доктор Лоррейн Вольф, директор Университетские жалобы, синдром Аспергера Все студенты Лоррейн Норвич, помощник директора Вспомогательные технологии Работает со студентами с ограниченными физическими возможностями Стейси Харрис Операционный директор Политика/Операции Работает со всеми LD/психиатрическими/неврологическими Кэти Пурразелла Услуги для глухих и слабослышащих Глухие/слабослышащие Кристофер Робинсон Координатор Информационно-пропагандистская деятельность/обучение/фасилитация, доступность и инновации Университетское сообщество Мэдисон Мерфи Коучинг по исполнительному функционированию при СДВГ Работает со всеми LD/психиатрическими/неврологическими Поддержка/Выпускники Тесса Скиннер, старший помощник по персоналу Уиллоу Берк, координатор Заработная плата и выставление счетов Денис Стюарт, DHHS Административный координатор Глухие/слабослышащие Дополнительные контакты:
По вопросам разумного приспособления для общественных мероприятий и услуг в BU обращайтесь:
Lorraine Wolf, Ph.D., директор
Disability & Access Services
25 Buick St, Suite 300
Boston, MA 02215
Телефон: 617-353-3658
Факс: 617-353-9646 [email protected]По вопросам обслуживания глухих и слабослышащих обращаться: Кэти Пурразелла, координатор
Disability & Access Services
25 Buick St, Suite 300
Boston, MA 02215
Телефон: 617-353-6882
Видеотелефон: 857-366-4208
Факс: 617-353-9646 [email protected]По вопросам вспомогательных технологий обращайтесь: Лоррейн Норвич, помощник директора
Disability & Access Services
25 Buick St, Suite 300
Boston, MA 02215Телефон: 617-353-3658
Факс: 617-353-9646 lnorwich@bu.образование
По вопросам разумного приспособления для сотрудников BU обращайтесь: Ким Рэндалл, директор отдела равных возможностей,
Управление равных возможностей
888 Commonwealth Avenue
Boston, MA 02215
Телефон: 617-353-9286Политика в отношении аудиозаписи классных лекций
Disability & Access Services, в соответствующих случаях и при условии одобрения деканом школы или колледжа учащегося, может рекомендовать, чтобы учащемуся с соответствующей инвалидностью было разрешено записывать лекции в классе на аудиокассеты в качестве формы академического приспособления.Использование размещения аудиозаписей классных лекций возможно при соблюдении следующих условий:
- Записи классных лекций предназначены только для личного использования учащимся при учебе и подготовке к занятиям.
- Учащийся не может делиться этими записями с любым другим лицом, независимо от того, является ли это лицо в его/ее классе.
- Учащийся признает, что записи являются источниками, использование которых в любой академической работе регулируется правилами академического поведения его или ее Школы или Колледжа.
- Студент соглашается уничтожить любые записи, которые были сделаны, когда они больше не нужны для его/ее академической работы.
Студенты, которым было предоставлено разрешение на аудиозапись классных лекций в качестве приспособления, должны дать письменное согласие на соблюдение каждого из этих положений.
Политика в отношении расшифровки классных лекций, семинаров или обсуждений в классе
Disability & Access Services, где это уместно, и при условии одобрения деканом школы или колледжа учащегося, может рекомендовать, чтобы учащемуся с соответствующей инвалидностью был разрешен доступ к стенограммам классных лекций, семинаров или классных дискуссий, в качестве формы академического проживания.Использование этого жилья возможно при соблюдении следующих условий:
- Стенограммы предназначены только для личного использования учащимся при учебе и подготовке к занятиям.
- Учащийся не может делиться этими стенограммами с любым другим лицом, независимо от того, является ли это лицо в его/ее классе.
- Учащийся признает, что стенограммы являются источниками, использование которых в любой академической работе регулируется правилами академического поведения для его или ее Программы, Школы или Колледжа.
- Учащийся соглашается удалить все стенограммы со своего компьютера и/или уничтожить любые печатные копии стенограмм, когда они больше не нужны для его/ее академической работы.
- Учащийся признает, что разрешение на доступ к стенограммам регулируется правилами академического поведения для его или ее Программы, Школы или Колледжа, и что несоблюдение условий, изложенных выше, может привести к санкциям в соответствии с этим Кодексом.
Учащиеся, которым было предоставлено разрешение на доступ к стенограммам в качестве приспособления, должны согласиться в письменной форме соблюдать каждое из этих условий.
Политика в отношении использования портативных компьютеров для ведения заметок в классе
Disability & Access Services, где это уместно, и при условии одобрения деканом школы или колледжа учащегося, может рекомендовать, чтобы учащемуся с соответствующей инвалидностью было разрешено использовать портативный компьютер для ведения заметок в качестве формы академического приспособления. Использование этого жилья во время лекций возможно при соблюдении следующих условий:
- Учащийся соглашается отключить беспроводную связь своего компьютера на время занятий
- Учащийся соглашается с тем, что он или она не будет использовать или получать доступ к файлам, хранящимся на компьютере, в качестве справочного материала во время занятий.
- Учащийся признает, что разрешение на использование портативного компьютера для набора конспектов в классе регулируется правилами академического поведения для его или ее школы или колледжа, и что несоблюдение условий может привести к санкциям в соответствии с этим кодексом.
Учащиеся, которым разрешено использовать портативный компьютер для ведения конспектов занятий, должны письменно согласиться соблюдать каждое из этих условий. (Копия студенческого соглашения находится на оборотной стороне этого документа)
Дополнительные образцы учебных программ
В соответствии с политикой Университета любой учащийся с инвалидностью, который нуждается или думает, что нуждается в академических приспособлениях, должен позвонить в Службу поддержки людей с ограниченными возможностями по номеру 617.353.3658 или зайдите по адресу Buick Street, 25, чтобы договориться о конфиденциальной встрече с сотрудником DAS. Письма о размещении должны быть доставлены мне своевременно (в течение двух недель с даты, указанной в письме, и не позднее, чем за две недели до любого серьезного экзамена). Обратите внимание, что жилье не будет доставлено без официального письма о размещении.
или
The School of XXX [укажите здесь свою школу или программу) Бостонского университета стремится обеспечить равный доступ для учащихся с ограниченными возможностями.Если у вас есть конкретная инвалидность и вам требуются приспособления в этом классе, сообщите мне об этом в начале семестра, чтобы можно было сделать соответствующие приспособления. Вы должны предоставить мне письмо о необходимых приспособлениях, подготовленное Disability & Access Services. Контактная информация этого офиса: (617) 353-3658 V/TTY или [email protected]. Все обсуждения и письменные материалы будут храниться в тайне.
Мои белые одноклассники говорили мне, что черные девочки не читают — я стал писателем
Я никогда не забуду тот день, когда мама подарила мне роман Если бы у меня было два крыла .В нем рассказывается история 13-летней Фиби, планирующей сбежать из рабства. В книге Фиби снится повторяющийся сон, в котором она отращивает пару крыльев и теряет все воспоминания о том, что родилась рабыней. Она тоже была молодой чернокожей девушкой, мечтавшей жить вне кодов, иерархий и ожиданий, которые ей продиктовало белое общество.
В школьные годы я часто таскал с собой стопки книг так высоко, что они закрывали лицо. Книги бросили вызов моим убеждениям и мыслительным процессам и познакомили меня с такими же молодыми девушками, как я, которые иногда чувствовали себя отверженными.Я также был отличником, который никогда не уклонялся от заданий. Однажды я открыто заявил, что собираюсь прочитать книгу из школьной программы, помеченную как необязательную. Одноклассница усомнилась в моем решении, и я ответил ей, что нахожу эту тему интересной. Она повернулась ко мне, прежде чем пожать плечами и сказать:
Я был потрясен ее комментарием. Читая так же громко, как и я, я нашла других молодых чернокожих девушек, таких же, как я, которым приходилось преодолевать трудности и ситуации, которые стремились ограничить их.Я читала истории о том, как чернокожие девушки использовали чтение как путь к свободе или как способ улучшить свою жизнь. В книге Кэрол Феннер «Гений Иоланды » я нашел чернокожую девушку-книжного червя, которая использовала свои успехи в учебе, чтобы у ее брата были лучшие возможности. В классическом романе для молодежи « Раскаты грома, услышь мой крик », написанном Милдред Д. Тейлор, я прочитал о чернокожих детях, у которых был ограниченный доступ к книгам, но упорство в борьбе за равный доступ к образованию во время сегрегации.
Будучи одним из немногих чернокожих учеников в моей частной школе, в основном для белых, я обнаружил, что подчиняюсь негласному набору правил. Цвет был не просто способом описать тон вашей кожи. Это был набор поведения, манер и ожиданий, которые позволяли людям категоризировать вас, даже не узнав вас. По этой причине люди часто предполагали, что я хорошо танцую, или хвалили меня за хорошую речь. Это объясняет, почему мои сверстники часто настаивали на том, чтобы написание текстов для рэпа было моим хобби или что я мог бы хорошо петь госпел, если бы постарался.
Когда люди говорили, что я «действую как белый», они укрепляли культурный стандарт, который годами лишал черных гражданских прав. Они продвигали форму контроля, которая исторически не позволяла цветным сообществам получать доступ к властным позициям и видеть себя представленными в различных аспектах культуры.
Долгое время комментарии одноклассников оставались в моей памяти. Неужели многие люди связывают цвет моей кожи с недостатком интеллекта? Я подумал о том, как часто я видел чернокожих женщин, изображенных в культуре и на экране.Иногда они выступали в качестве фонового реквизита в клипах рэперов, скудно одетые и изо всех сил тряся своими ботинками, или они появлялись как лучший гибрид друга и помощника, доступный, чтобы помочь белой героине осуществить ее мечты. В других случаях они появлялись и исчезали на переднем плане в качестве горничных или наемных помощников.
В последнее время предпринимаются большие усилия по включению разнообразных историй в книги и на экран. До этой попытки изображения цветных людей в нашей культуре часто ограничивались редуктивными стереотипами — уникальным видом исключения, которое влияет на повседневную жизнь цветных людей.Эти стереотипы воспринимаются как истина, что увековечивает дискриминацию, которая может привести к тому, что цветные люди не смогут получить доступ к ресурсам, необходимым для создания лучшей жизни.
Способность моих одноклассников понять меня была ограничена стереотипными образами чернокожих женщин, которые пронизывают нашу культуру. Мне сообщили, что я не достоин интеллектуальных занятий; скорее, моя роль заключалась в том, чтобы развлекать способами, которые считались приемлемыми для черной девушки: петь, читать рэп и танцевать.Исполнение.
Моя мать часто использовала книги, чтобы рассказать мне о черноте: книги стали дорожной картой для изучения моей истории и навигации по моему настоящему. Они показали мне, что я не один. Мои одноклассники, возможно, думали, что чтение — это сложное занятие, предназначенное для социально привилегированных, но во многих цветных сообществах рассказывание историй — это способ выжить и передать культурные традиции в обществе, которое не отдает предпочтение нашим историям. Во время рабства чернокожие сочиняли истории и песни, в которых содержались подсказки о побеге на свободу.В культуре коренных американцев рассказывание историй — это способ передать племенные языки и практиковать духовность. Рассказывание историй является важной частью связи с нашей многоуровневой идентичностью и навигации по миру, который часто стремится ограничить нас.
Я объявил английскую литературу своей специальностью в колледже и погрузился в книги и эссе, написанные знаменитыми чернокожими писателями, такими как Тони Моррисон, Зора Нил Херстон, Джеймс Болдуин и Элис Уокер. Я понял, что мои белые одноклассники имели только академическое образование, которое отдавало предпочтение белому повествованию, а не историям различных сообществ.
Автор Чимаманда Адичи описывает это как опасность одной истории. Когда мы не делимся и не изучаем нарративы, существующие в цветных сообществах, мы рискуем свести эти сообщества к стереотипу, который не отображает истину их опыта. Как писатель, я проложил свой собственный путь к свободе, рассказывая истории, освещающие недостаточно представленные сообщества. Иногда, когда я сижу за своим письменным столом, я чувствую, как мое воображение замирает. Я воображаю, что могу парить, как если бы у меня были крылья.
В зависимости от конкретного состояния учащегося аналогичен таковым для других видов инвалидности и может включать:
Физические недостатки
Различные физические недостатки возникают в результате врожденных заболеваний, несчастных случаев или прогрессирующих нервно-мышечных заболеваний.Эти инвалидности могут включать такие состояния, как повреждение спинного мозга (параплегия или квадриплегия), церебральный паралич, расщелина позвоночника, ампутация, мышечная дистрофия, сердечные заболевания, кистозный фиброз, паралич, полиомиелит/постполиомиелит и инсульт.
Очень индивидуальны; один и тот же диагноз может по-разному воздействовать на учащихся.
Психические нарушения
Психические нарушения относятся к широкому спектру поведенческих и/или психологических проблем, характеризующихся тревогой, перепадами настроения, депрессией и/или скомпрометированной оценкой реальности.Такое поведение сохраняется с течением времени; они не являются ответом на конкретное событие. Хотя многие люди с психическими расстройствами стабилизируются с помощью лекарств и/или психотерапии, их поведение и эффект могут все еще циклироваться.
Речевые и языковые нарушения
Речевые и языковые нарушения могут быть результатом потери слуха, церебрального паралича, неспособности к обучению и/или физические условия.Может быть целый ряд трудностей от проблем с артикуляцией или силой голоса до полного отсутствия голоса. Сюда входят трудности с проецированием, проблемы с беглостью, такие как заикание и заикание, а также с артикуляцией определенных слов или терминов.