Как узнать ip вконтакте собеседника: Как в контакте узнать ip собеседника

Действия Роскомнадзора по блокировке Telegram усложняют работу сторонних компаний, — заявил управляющий директор «ВКонтакте» Андрей Рогозов, написав об этом на своей странице в соцсети. Рогозов также рассказал, что «ВКонтакте» введет end-to-end-шифрование голосовых и видеозвонков пользователей.

Топ-менеджер «ВКонтакте» подтвердил, что в ночь на 27 апреля был заблокирован один из IP-адресов компании и часть пользователей соцсети временно утратила к ней доступ. «Также из-за нестабильной работы после блокировок РКН» компании пришлось отключить интеграцию сервиса ReCaptcha, с помощью которого соцсеть борется со спамом, и отключить поддержку технологии AMP, которая позволяет мгновенно открывать внешние страницы в мобильных приложениях», — добавил он.

«Мы видим, как из-за непонимания принципов работы современного интернета ограничивается доступ к множеству ресурсов. Полностью или частично недоступны сервисы, которыми пользуются миллионы людей. Это ограничивает или усложняет работу бизнесов, в первую очередь технологических», — заявил Рогозов.

В связи с этим он сообщил, что компания представляет будущее интернета «как безопасную площадку, где каждый может быть уверен в сохранности своих данных». Для развития безопасного общения «ВКонтакте» в ближайшее время запустит end-to-end-шифрование голосовых и видеозвонков пользователей соцсети, — пообещал он.

Он напомнил, что end-to-end-шифрование «происходит на конечном устройстве пользователя» и с его применением «передача каких-либо ключей и получение доступа к информации за пределами устройства невозможна по определению». «В ближайшее время мы запустим голосовые и видеозвонки с end-to-end-шифрованием. Это значит, что никто, кроме вас и вашего собеседника, никогда не сможет получить содержимое разговора», — приводит «Дождь» слова Рогозова.

Ранее сегодня «Югополис» сообщал, что IP-адреса «ВКонтакте», «Яндекса», Twitter и Facebook попали в реестр запрещенных сайтов. Кроме того, в реестр попали также IP-адреса «Одноклассников», Yahoo и российского сервиса онлайн-дневников Liveinternet.

Позднее Роскомнадзор объяснил блокировку IP-адресов российских и зарубежных соцсетей особенностями работы системы: «В связи с сообщениями СМИ о попадании под блокировку IP-адресов российских и зарубежных социальных сетей информируем: IP-адреса соцсетей свободны от блокировки. Кратковременное попадание в реестр отдельных IP-адресов было связано с технологическими особенностями работы системы. Операторам связи данные адреса с целью ограничения доступа не направлялись».

Блокировать Telegram в России Роскомнадзор начал 16 апреля на основании решения Таганского суда Москвы из-за отказа мессенджера передавать ФСБ ключи для доступа к переписке пользователей. Telegram использует для обхода блокировки IP-адреса Amazon и Google, которые Роскомнадзор в итоге также внес в реестр запрещенных. В результате у части пользователей возникли проблемы с доступом к различным интернет-ресурсам.

Как сообщал «Югополис», депутаты и чиновники не смогли отказаться от Telegram. Представители власти объясняют это необходимостью «проверить, как исполняется закон».

Основатель Telegram Павел Дуров назвал решение о блокировке мессенджера на территории России антиконституционным и пообещал продолжить отстаивать право российских пользователей на тайну переписки.

Возможные потери бизнеса от борьбы властей с Telegram эксперты оценили в $2 млрд.

✅ Как узнать IP-адрес собеседника с помощью IP-логгера | RuCore.NET — Английская версия

Ресурсы, которые помогут вам узнать IP-адрес вашего собеседника с помощью регистратора IP.

При общении с другими людьми в Интернете может быть интересно узнать их географическое положение. Если ваш собеседник не хакер, у которого есть все основания скрывать свою личность за анонимностью, это не так сложно сделать. Используя веб-сайты социальной инженерии, вы можете определить не только IP вашего собеседника, но даже его интернет-провайдера и браузер, который он использует.

Мы живем в эпоху социальных сетей, которыми, кажется, пользуются если не все, то почти все. Будь то Онклассники , ВКонтакте или Facebook, у всех нас где-то есть учетная запись. Очень хорошо, если мы все знаем о своих собеседниках и не сомневаемся в их честности и мотивах. Но что, если у нас есть подозрения, что наш собеседник или друг в сети не тот, кем он себя называет?

Могут быть и другие сложные ситуации: например, мы хотим проверить, где именно находится человек, в какой стране или городе, но мы не хотим спрашивать напрямую или у нас есть причины думать, что он или она выиграли не говорю правду.Увы, социальные сети — это продолжение нашей жизни, и там тоже могут возникать конфликты и подозрения.

Почему вы можете сказать нам, где кто-то находится?
Если вы попали в подобную ситуацию, мы можем использовать такой термин, как IP-адрес. Каждый пользователь Интернета, а точнее каждое устройство, имеет IP-адрес. Провайдер автоматически присваивает IP-адрес каждому устройству, подключенному к Интернету. Его особенность в том, что по комбинации цифр можно определить, где находится устройство, до страны и города.Вы также можете узнать имя интернет-провайдера и часовой пояс. Вот почему, если вы знаете чей-то IP-адрес, вы также можете узнать его местоположение.

IP Logger — это простой способ узнать IP-адрес человека. Сегодня мы представим полезные ресурсы и методы, которые помогут нам в этом.

.
Одним из методов сокрытия зарегистрированной ссылки являются службы сокращения ссылок, которые могут скрывать наш IP Logger, например: — https://clck.ru
— https: // bitly.com /
— https://www.lnnkin.com/

Список общедоступных регистраторов:
— https://iplogger.ru/
— https://grabify.link/
— https: / /2ip.ru/strange-ip/
— https://www.ps3cfw.com/

Узнайте местонахождение пользователя по электронной почте: — https://www.getnotify.com/

IP Logger можно использовать в прикрепленных PDF-документах: — https://www.locklizard.com/track-pdf-monitoring/

Полезные списки блокировки, которые могут помочь нам оставаться вне поля зрения: — https: // easylist.to /
— https://energized.pro/
— https://github.com/piperun/iploggerfilter

ВНИМАНИЕ! Все ссылки в статьях могут вести на вредоносные сайты или содержать вирусы. Следуйте им на свой страх и риск. Те, кто специально просматривает статью, знают, что делают. Не нажимайте на все бездумно.

6 Просмотров

✅ Как узнать IP-адрес собеседника с помощью IP-логгера | RuCore.NET — Английская версия

Ресурсы, которые помогут вам узнать IP-адрес собеседника с помощью регистратора IP.

При общении в Интернете с другими людьми может быть интересно узнать их географическое положение. Если ваш собеседник не хакер, у которого есть все основания скрывать свою личность за маской анонима, сделать это не так уж и сложно.Используя специальные веб-ресурсы, применяющие методы социальной инженерии, вы можете определить не только IP собеседника , но даже его интернет-провайдера и браузер, который он использует.

Мы живем в эпоху социальных сетей, которыми, кажется, пользуются почти все, если не все. Будь то Одноклассники , ВКонтакте или Facebook, у каждого из нас где-то есть учетная запись. Очень хорошо, если мы все знаем о своих собеседниках и не сомневаемся в их честности и мотивах.Но что, если мы подозреваем, что наш собеседник или сетевой друг не тот, кем он себя называет?

Можно ли узнать физический адрес по IP?

Могут быть и другие пикантные ситуации: например, мы хотим точно проверить, где находится человек, в какой стране или городе, но мы не хотим спрашивать напрямую, или у нас есть основания думать, что он не расскажет правда. Увы, социальные сети — это продолжение нашей жизни, и в них тоже могут возникать конфликты и подозрения.

Почему знание IP-адреса позволяет вычислить местонахождение человека?

В такой ситуации нам поможет такое понятие, как IP-адрес.Такой адрес есть абсолютно у каждого интернет-пользователя, а точнее его устройства. Интернет-провайдер автоматически выдает IP-адрес каждому устройству, подключенному к Интернету. Его особенность в том, что по комбинации цифр можно определить, где находится данное устройство, до страны и города. Вы также можете узнать название провайдера и часовой пояс. Вот почему, узнав чужой IP-адрес, вы также можете узнать его местонахождение.

IP Logger — это простой способ узнать IP-адрес человека.Сегодня мы рассмотрим полезные ресурсы и методы, которые нам в этом помогут.

Одним из способов скрытия зарегистрированной ссылки являются сервисы сокращения ссылок, благодаря которым вы можете скрыть наш IP Logger, например:
• https://clck.ru
• https: // bitly. com /
• https: //www.lnnkin. com /

Список общедоступных логгеров:
• https://iplogger.ru/
• https://grabify.link/
• https://2ip.ru/strange-ip/
• https: // www.ps3cfw.com/

Мы узнаем местонахождение пользователя по электронной почте:
• https://www.getnotify.com/

IP Logger можно использовать в прикрепленных PDF-документах:
• https: / /www.locklizard.com/track-pdf-monitoring/

Полезные списки блокировки, которые помогут нам оставаться в тени:
• https://easylist.to/
• https://energized.pro/
• https://github.com/piperun/iploggerfilter

ВНИМАНИЕ! Все ссылки в статьях могут вести на вредоносные сайты или содержать вирусы.Следуйте им на свой страх и риск. Те, кто специально просматривает статью, знают, что делают. Не нажимайте на все бездумно.

0 Просмотры

как удалить отправленное сообщение. Быстрый и легкий доступ к VK

Бывает, что вы случайно отправили сообщение не тому человеку.Или отправил не тот. Или он написал что-то в пылу, а потом передумал и захотел забрать свои слова обратно. Как удалить, отменить отправленное сообщение в ВК, чтобы человек его не прочитал?

Это актуальное руководство на 2020 год.

Что мне нужно сделать, чтобы удалить отправленное сообщение?

Сообщение может быть удалено в течении 24 часов (24 часа) после отправки. Позже — любым способом (точнее, потом можно будет удалить только от себя, но не от получателя).

Чтобы удалить отправленное сообщение:

Все! Вы удалили сообщение как от себя, так и от получателя.

Будьте внимательны: ВК запоминает, что вы поставили галочку «Удалить для всех», и в следующий раз он будет установлен сразу. То есть, если вы его не удалите, сообщения снова будут удаляться из переписки как для вас, так и для собеседника.

Если срок уже прошел, ВК напишет «Сообщение удалено», но это означает, что оно было удалено только от вас.В этом случае вы можете просто написать второе сообщение и извиниться за отправку неправильного сообщения. А в следующий раз будьте внимательнее, не торопитесь и посмотрите, кому вы что отправляете.

А отправленное сообщение можно отредактировать или сделать пустым.

Как мне отредактировать или сделать отправленное сообщение пустым?

Отправленное сообщение можно отредактировать (изменить) или сделать пустым в течение 24 часов после отправки. Но получатель все равно будет видеть, что ему что-то было отправлено, а затем отредактировано.

Редактировать сообщение в личке можно в течении 24 часов после отправки. Это можно сделать в полной или мобильной версии сайта ВКонтакте, но в приложении на телефоне это пока невозможно. Щелкните сообщение или наведите на него курсор, затем нажмите кнопку редактирования. Похоже на карандаш. …

Чтобы сделать сообщение пустым, удалите его содержимое и вставьте вместо него любой из этих кодов — после сохранения оно превратится в пустое место. Сначала вам нужно выбрать его и скопировать или просто ввести с клавиатуры.Любая из этих пяти:

Код необходимо вставить, т.к. полностью удаленное пустое сообщение ВК не позволит сохранить. Пробел не подойдет.

Щелкните галочку, чтобы сохранить измененное сообщение. Если что-то не получается, отредактируйте еще раз. Теперь получатель будет видеть только то, что вы ему что-то отправили, но содержимое будет пустым. Он также увидит время отправки и отметку (ред.) — «отредактировано»:

Подробнее о редактировании в этом руководстве:

Вопросы для удаления отправленных сообщений

Почему нет флажка «Удалить для всех»?

Причина одна из следующих:

1. Вы удаляете свое сообщение, которое было отправлено более 24 часов назад (вы больше не можете удалить его для всех).
2. Вы хотите удалить чужое сообщение, а не свое. Вы не можете удалить сообщение из переписки другого человека, которое он вам отправил. Вы можете делать это только дома.
3. Собеседник добавил вас в черный список (ЧС). При этом вы не можете удалить отправленное сообщение для всех, даже если еще не прошло 24 часа. Но если он удалит вас из экстренной ситуации, то можно будет удалить отправленное сообщение для всех снова, пока не истечет 24-часовой период с момента отправки.

Будет ли человек знать, что я ему что-то отправил и удалил?

Удаленное сообщение в переписке бесследно исчезает, но это все еще возможно. Человек может успеть прочитать сообщение, прежде чем вы его удалите. Кроме того, у него могут быть уведомления о новых сообщениях на почте или на включенном телефоне, и ваше сообщение будет сразу после отправки ему в виде письма или смс. Тогда он сможет прочитать сообщение, даже если вы его сразу удалили.

Могу ли я удалить отправленное сообщение, если оно уже было прочитано?

Да, как и непрочитанный. Для удаления нет разницы, если срок еще не прошел (24 часа с момента отправки).

Можно ли удалить отправленное сообщение ВКонтакте, если оно еще не прочитано?

Да, конечно. В начале этой инструкции просто описано, как это сделать.

Если я удалил сообщение только для себя, могу ли я удалить его для получателя?

№Его надо было сразу удалить с галочкой Удалить для всех.

Если я удалю свою страницу, будут ли удалены мои отправленные сообщения?

Нет, они не будут удалены, получатель их прочитает, только вместо вашего основного фото будет собака и написано, что страница удалена.

Как удалить отправленное сообщение, если вы попали в экстренную ситуацию?

У собеседника нет. Вы можете удалить его только для себя.

Если мое сообщение было переадресовано, будет ли его копия удалена?

№Если человек, которому вы отправили сообщение, переадресовал его кому-то другому, вы не удалите пересылаемую копию сообщения.

Как удалить сообщение, которое не было отправлено

Сообщение можно удалить, если оно не было отправлено из-за проблем со связью. В этом случае будет красный круг с восклицательным знаком рядом с ним. Щелкните по нему — появится меню — затем нажмите «Удалить сообщение».

Вы можете удалить такое сообщение, и получатель его не увидит:

Можно ли в ВКонтакте удалить отправленное фото?

Да, можно! Найдите его в переписке, просто нажмите на него и выберите «Удалить». Фотография не исчезнет сразу — пока вы ее не закроете, у вас все еще есть возможность отменить удаление. И если вы обновите страницу, вы увидите, что фотография была удалена из диалога.

Какие есть программы для удаления отправленных сообщений в ВК?

Нет таких программ. Если где-то написано, что она есть, или что вы можете удалить сообщения по прошествии 24 часов, это просто развод. Вам либо придется отдать деньги и ничего не получить, либо ваша страница будет взломана, и вы не сможете получить к ней доступ.Будь осторожен. Советуем использовать надежную стартовую страницу «Вход» для входа в ВК.

Как я могу самостоятельно удалить отправленное сообщение?

После этого сообщение будет удалено только у вас, а собеседник останется.

Как сохранить исходное сообщение на случай, если кто-то его удалит?

Если вас беспокоит, что собеседник удалит свое сообщение в личных интересах, выделите его и отправьте себе (нажав кнопку «Вперед», попадете в диалоги, начав вводить свое имя).Теперь, даже если человек удалит его, у вас будет копия оригинала с датой и временем.

Быстрый и легкий доступ к ВК

Стартовая страница «Вход» — для входа на сайт ВКонтакте и другие сайты. Попробуйте, для вас есть много новых возможностей.

Удалить сообщение дома, вы, наверное, уже умеете, но как удалить сообщение в контакте от другого человека, а именно вашего собеседника, мы расскажем в этой статье.

Если вы все еще не знаете, как удалить сообщения, чтобы они оставались у собеседника, а вы исчезали (никогда не узнаете, что кто-то еще, кроме вас, имеет доступ к вашей учетной записи.Жена, родители и т. Д.), То сделать это очень просто.

Если вы сидите за компьютером, то просто нажмите на сообщение, которое хотите удалить, и вверху нажмите «удалить». Чтобы сообщение исчезло безвозвратно и никто не смог его восстановить, обновите страницу. Все-таки есть небольшая лазейка, и если вы все же захотите, то прочтите статью на нашем сайте.

Ладно, разобрались, как удалять сообщения от себя. И теперь мы понимаем , можно ли удалить сообщение ВКонтакте, чтобы оно было удалено с собеседника? Ответ положительный.Теперь разберемся в этом.

Это глупо, но проще всего попросить другого человека удалить эти сообщения самому. Но такой вариант подходит далеко не всем. Чаще всего необходимость удалить сообщение от собеседника появляется тогда, когда сообщение попало не тому человеку в контакте и, во избежание стыда и неловкой ситуации, сообщение необходимо сразу удалить перед его прочтением.

Второй способ — войти в личный кабинет собеседника и удалить все нецензурные сообщения.Чтобы человек не понял, что его взломали, точнее, что это вы его взломали, обязательно пройдите через анонимайзер. Лучше даже через прокси из другой страны.

Было бы глупо подозревать вас, когда вы находитесь за тысячи километров от того места, откуда заходили на страницу.

Но этот способ тоже, скорее всего, пропадает, так как очень редко, когда люди имеют доступ к аккаунту собеседника.

Следующие два метода — это спам.

Отметьте сообщения другого пользователя как спам, и весь разговор может быть очищен. Мы говорим «возможно», потому что эта ошибка работает только в половине случаев. Определяет, является ли это спам или нет машиной, а именно сложным алгоритмом социальной сети ВКонтакте, который включает множество параметров. В частности, система оценки спама с минимальной вероятностью будет считать это спамом, когда у вас есть десятки тысяч сообщений с этим пользователем.

Глупо предполагать, что вы писали человеку несколько месяцев и вдруг решили, что это бот.Только если его взломали.

Но потом проверяется с какого ip сообщения отправляются. Если ip — настоящий владелец, то сообщения вряд ли будут считаться спамом.

Перейдем к следующему способу. Дело в том, что теперь надо быть спамером. Кстати, не исключено, что ситуация такова, что вы даже можете сделать вид, что вас взломали. Итак, чтобы ваши сообщения автоматически удалялись, вы должны сразу после отправки сообщения, которое вы хотите удалить, написать много сообщений, которые выглядят как спам.

А именно: десятки ссылок на порносайты или любые другие сайты, которые не нравятся спам-фильтру, и эти ссылки в ВК рассматриваются как «ссылки на подозрительный сайт». Пишите случайные наборы символов и прочее. Этот способ тоже не всегда работает, но все же лучше, чем ничего. Кстати, срабатывает чаще, чем предыдущий способ.

Примерно в 80% случаев сообщение собеседника автоматически удаляется из переписки.

Надеюсь, вы нашли способ, который сработал для вас и смогли удалить отправленные сообщения от собеседника , и вам не нужно прибегать к различным программам и службам, которые до сих пор не помогают в этом вопросе, а просто воруют ваши пароли.

Сегодня мы подробно обсудим одну из возможностей социальной сети Вконтакте. Оказывается, есть способ удалить уже отправленное сообщение. Как это сделать? Зачем это нужно? На эти и многие вопросы мы постараемся найти ответы в этом обзоре.

Зачем нужно удалять сообщения?

Прежде чем приступить к обсуждению озвученной выше темы, необходимо разобраться, в каком направлении вести дальнейшее обсуждение.Есть два очень интересных момента, связанных с рассматриваемой темой. Первый — это простое удаление старых сообщений из переписки. Этот вариант, как правило, не особо беспокоит пользователей. К тому же это не займет много времени и сил. Второй момент гораздо интереснее. Пользователей часто интересует вопрос, как можно отменить отправку сообщения тому или иному собеседнику. Итак, прежде чем спать на удалении переписки Вконтакте, нужно определиться с целями, которых вы хотите достичь.Давайте подробнее рассмотрим оба варианта.

История

Начнем с первого варианта. Как давно вы зарегистрированы в социальной сети Вконтакте? Можно ли удалить первое сообщение из переписки с тем или иным собеседником? Решить эту проблему очень просто. Первое, что вам нужно сделать, это авторизоваться на сайте и авторизоваться. Теперь вам нужно перейти в пункт «Диалоги» и выбрать корреспонденцию, которую вы хотите очистить. Теперь вам нужно найти сообщение, от которого вы хотите избавиться.Как я могу удалить сообщение?

Вам просто нужно щелкнуть по желаемому сообщению. Теперь обратите внимание на панель над диалоговым окном. Выберите пункт «Удалить». Нажмите здесь. Готовый! Сообщение исчезнет из истории чата, но собеседник по-прежнему будет отображать его, пока не захочет избавиться от старых сообщений Вконтакте.
Можно ли удалить сразу несколько отправленных сообщений. А теперь проверим.

Полная уборка

Приступим к очистке диалогов, которые накопились за время использования социальной сети Вконтакте.Многие пользователи забывают очистить свои диалоги. Это может повлиять на время загрузки страницы и привести к сбоям в работе. Если вы хотите удалить сразу несколько сообщений из беседы, это можно сделать без проблем.

Первым делом перейдите в пункт «Диалоги». Далее подумайте, какой разговор вы хотите убрать из переписки. Вариантов может быть несколько. Остановимся на первом из них подробнее.

Первый способ избавиться от старой переписки — это удалить все разговоры.Просто щелкните по нему. Для удаления отправленных сообщений необходимо выбрать на панели, расположенной над диалогом, пункт «Действия» и нажать на кнопку «Очистить историю». Теперь все сообщения, которые вы выбрали, исчезнут из вашей учетной записи.

Есть еще один интересный способ удаления переписки Вконтакте. Чтобы удалить сообщение, нужно перейти во вкладку «Беседы» и навести курсор на правый верхний угол переписки. Там вы увидите крест. При нажатии на нее появится предупреждающее сообщение об удалении беседы с пользователем.Когда вы подтвердите действие, разговор полностью исчезнет. Это все.

Как отменить отправку сообщения

В последнее время в социальной сети «Вконтакте» стала популярна еще одна «хитрость» — отмена отправленного сообщения. Многих пользователей интересует вопрос, а как отменить отправку сообщения Вконтакте? Сегодня в Интернете часто можно встретить предложение воспользоваться услугой отмены сообщений.

За предоставление таких действий необходимо заплатить некоторую комиссию, указать свой логин и пароль в социальной сети и дождаться результата.Такие приложения — обычное мошенничество с деньгами. Так блокируются аккаунты честных пользователей. Обратите внимание: отменить отправку сообщений в социальной сети Вконтакте нельзя. Будь осторожен!

На днях в официальном сообществе vk.com/live была объявлена ​​возможность удалить сообщение в ВК, чтобы оно было удалено у вашего собеседника. В этом случае не имеет значения, прочитано сообщение уже или нет, в любом случае оно будет удалено.

Те, кто общался со своими клиентами через эту социальную сеть, больше не могут ссылаться на диалог вконтакте как на крайнюю меру в случае возникновения спорных ситуаций.Важное рабочее общение лучше вести по электронной почте.

Как удалить отправленное сообщение Вконтакте от получателя

На момент написания статьи в официальном приложении Вконтакте нет возможности удалять сообщения. Опция проходит испытания и нет сомнений, что скоро она будет доступна для всех устройств и приложений. А пока для удаления сообщения нужно зайти либо на мобильную версию m.vk.com, либо в полную версию vk.com с компьютера.

Удалить отправленные сообщения у получателя можно только в течение 24 часов после отправки.

Перейдите в желаемое диалоговое окно и щелкните, чтобы выбрать те сообщения, которые необходимо удалить. После этого вверху диалогового окна появится значок корзины, на который нужно нажать:

Для того, чтобы сообщения удалялись из диалога, и вам, и собеседнику необходимо установить флажок «Удалить для всех». Система запомнит ваш выбор, и при следующих удалениях этот флажок будет установлен по умолчанию.

Кстати, также совсем недавно в ВК появилась возможность редактировать отправленное сообщение. Следовательно, у вас есть выбор — может быть, вам не стоит полностью удалять сообщение, а просто пойти и отредактировать его. В этом случае отметка с датой последней ревизии видна только вам.

Как известно, подавляющее большинство интернет-пользователей активно используют для обмена сообщениями различные социальные сети, в том числе «ВКонтакте». Из-за этого часто бывает необходимо удалить какие-то письма собеседника, о чем мы расскажем вам максимально подробно.

Сразу стоит отметить, что возможности, благодаря которым можно избавиться от информации в рамках диалога, достаточно свежи. В связи с этим у вас, как и у многих других людей, могут возникнуть трудности.

Обращаем ваше внимание, что мы ранее рассматривали тему удаления писем в рамках сайта ВКонтакте. Несмотря на это, с тех пор многое изменилось, появились новые ранее недоступные возможности и инструменты.

Переходя к решению проблемы, отметим, что возможность удаления информации из переписки собеседника на данный момент доступна только с компьютерной версии. При этом по аналогии с редактированием можно избавиться только от тех писем, которые были отправлены не позднее 24 часов назад.

Полная версия

По сути, полноценная версия ВКонтакте очень мало отличается от других разновидностей сайта в части стирания данных из диалога.Однако именно оригинальный сайт позволяет наиболее четко выполнять задачи, поставленные темой данной статьи.

1. Перейти на страницу «Сообщения» .
2. Отсюда перейдите к любому разговору или диалогу.
3. Найдите сообщение, созданное в течение дня.
4. Щелкните содержание удаляемого сообщения, выделив его.
5. Вверху страницы найдите специальную панель управления.
6. Убедившись, что сообщение помечено правильно, нажмите кнопку с всплывающей подсказкой «Удалить» .
7. Если вы выбрали электронное письмо, которое было отправлено ранее, чем 24 часа назад, произойдет обычное стирание с возможностью восстановления.

   После выбора сообщения появится диалоговое окно.

8. После нажатия на «Удалить» буква исчезнет так же, как мы указали ранее.
9. Чтобы полностью избавиться от сообщения, в том числе от того, что оно исчезло у собеседника, на этапе появления диалогового окна установите флажок «Удалить для всех» .
10. После использования кнопки «Удалить» письмо еще некоторое время будет отображаться среди прочего содержимого.

    Однако через несколько секунд он бесследно исчезнет как с вашей стороны, так и со стороны получателя.

11. Правила полностью применяются к сообщениям, содержащим любые медиафайлы, будь то изображения или музыка.
12. При этом вы можете удалить до 100 блоков с информацией в соответствии с базовыми ограничениями сайта социальной сети ВКонтакте по объему выделяемых данных.
13. Множественные удаления также требуют подтверждения в диалоговом окне.
14. Сообщения будут постепенно исчезать из разговора.

При таком подходе вы можете избавиться от любых случайно отправленных электронных писем в разговоре или беседе.

Информация, отправленная вам, не может быть удалена таким образом!

мобильная версия

И хотя официальным мобильным приложением ВКонтакте для Android и iOS пользуется огромное количество пользователей, разработчики социальной сети пока не реализовали возможность удаления сообщений от собеседника через подобные дополнения.Однако облегченная версия ВКонтакте уже оснащена желаемой функцией, которую вы можете использовать.

1. Воспользовавшись любым удобным браузером, откройте облегченную версию социальной сети.
2. Используйте список разделов в главном меню для перехода на страницу «Сообщения» .
3. Откройте любое диалоговое окно, содержащее удаляемые сообщения.
4. Вручную найдите данные, которые нужно стереть, или опубликуйте новую информацию в качестве теста.
5. Установите выделение нужных букв.

Количество одновременно выбираемых сообщений ограничено сотней.

6. На нижней панели инструментов щелкните значок корзины.
7. Перед вами откроется окно с запросом подтверждения выполненных манипуляций.
8. Обязательно установите флажок «Удалить для всех» и только потом используйте кнопку «Удалить» .
9. Теперь все ранее отмеченные сообщения мгновенно исчезнут из переписки.

Если более объективно, описанный способ даже проще, чем аналогичный процесс в полноценной версии сайта ВКонтакте. Особенно это отмечается тем, что в облегченной версии гораздо меньше загружаются различные скрипты и поэтому исчезновение букв происходит мгновенно.

Изменение сообщений

В конце статьи, возможность редактировать однажды отправленные письма можно считать полноценным методом удаления.При этом на этот способ, как и на описанное выше классическое удаление, распространяются правила, в связи с которыми можно изменить только те письма, которые были отправлены не ранее суток назад.

Суть метода состоит в том, чтобы изменить букву таким образом, чтобы в ее содержании не оставалась лишняя информация. Например, замена данных на недействительный код может быть наиболее идеальным вариантом.

Все рекомендации по ходу статьи — единственный актуальный на данный момент подход к удалению писем от собеседника.Если у вас возникнут какие-либо трудности или есть информация о добавке, мы будем рады услышать от вас.

[BugBounty Tip] Хороший способ заработать на одной ошибке. Картинка, ворующая данные. | Сергей Кашатов

Здравствуйте, меня зовут Сергей, я занимаюсь исследованием безопасности и ищу ошибки.

Я называю это так: « Пиксель, который крадет ваши данные. «(звучит очень забавно)

На этой уязвимости я смог неплохо заработать, покажу вам свои отчеты с этой ошибкой.

 1. Дело в том, что на каждом сайте есть какие-то формы для обмена данными? например, комментарии, биографии, сообщения. 

Например, возьмем Jira

Я вставил картинку, используя уценку «! test.jpg | thumbnail!»

Давайте попробуем загрузить изображение с другого ресурса (сама Jira не предлагает эту функцию.)

Теперь я сгенерирую ловушку IP-адресов на своем сайте.

! Https://site.one/hl/1556067225_d83d0cccc5e87cbe5c!

 GET из 46.158.xxx.xxx 
 Accept-Language: ru-RU, ru; q = 0.9, en-US; q = 0.8, en; q = 0.7 
 Accept-Encoding: gzip, deflate, br 
 Referer: https://jira.site.ru/projects/PART/issues/PART-97?fi .. 
 Принять: image / webp, image / apng, image / *, * / *; q = 0.8 
 User-Agent: Mozilla / 5.0 (Windows NT 10.0; Win64; x64) AppleWebKit / 537.36 (KHTML, например Gecko) Chrome / 73.0.3683.103 Safari / 537.36 
 Подключение: keep-alive 
 Хост: site.one 
 Content-Length: 
 Content-Type: 
 

Теперь, если мы отправим этот комментарий с загруженным изображением с моего сайта, всем, кто видит это даст мне свои данные

Для создания такой картинки вы можете воспользоваться этим сервисом.

https://iplogger.org/

 Дело в том, что многие разработчики не задумываются о таких мелочах.  Это можно исправить по-разному, но на мой взгляд, было бы лучше, если вы проксируете все объекты со сторонних ресурсов и создадите CSP. 

Внимание! У каждого сайта своя разметка, я использовал специальный пейлоад для Attlassian Jira!

HackerOne: https://hackerone.com/iframe

Twitter: https://twitter.com/iframe0x01 Удачной охоты)

Frontiers | Как личностные качества связаны с отношением к принудительному дистанционному обучению во время COVID-19: прогнозный анализ с использованием обобщенного аддитивного моделирования

Введение

Во время пандемии COVID-19 образовательные учреждения в более чем 150 странах столкнулись с беспрецедентными обстоятельствами: все кампусы были закрыты, а обучение продолжалось только удаленно, в основном — с использованием цифровых платформ.Одновременно с рисками появились новые возможности. Принудительный переход к дистанционному обучению побудил учителей и учеников ускорить овладение цифровыми технологиями.

Пандемия коронавируса оказала значительное количество косвенных последствий, в том числе связанных с образованием и обучением. Поскольку школы во всем мире были вынуждены перейти на дистанционное обучение из-за закрытия учебных заведений, эти необходимые меры политики затронули около 1,5 миллиарда учащихся.Несмотря на многочисленные дискуссии, когда дело доходит до макроэкономической стороны ситуации, такой как эффективность ответных мер образовательной политики, о психологических аспектах дистанционного обучения известно немного. Следует отметить, что это первый раз, когда способ обучения так существенно изменился: обучение, основанное на физическом взаимодействии между учителем и учеником в классе, невозможно в ситуации закрытия школы на улице. мировой масштаб. В этих обстоятельствах и учителям, и ученикам необходимо справляться с рядом психологических факторов (Seymour-Walsh et al., 2020). Крайне важно изучить тему дистанционного образования не только как систему обучения, но и как психологический феномен, который включает такие компоненты, как стили личного мышления и мотивация обучения, психические процессы (например, творческое мышление и пространственное познание) и психологические механизмы. (Ян и др., 2003; Сингх, Турман, 2019).

Текущая ситуация отрицательно сказывается на благосостоянии людей. Неопределенность ситуации вызывает повышенное беспокойство у студентов, находящихся в самоизоляции во время изоляции.В то же время эффективность стратегий выживания во многом зависит от психологических характеристик вовлеченных людей, в частности от их уровня удовлетворенности жизнью (Рассказова и др., 2020).

Анализ академических исследований в России и за рубежом позволил выявить риски, трудности и преимущества дистанционного обучения. Существует несколько групп трудностей, связанных с опытом студентов при переходе к дистанционному обучению: психологические, социально-психологические, социальные, операционные и трудности, связанные с рисками для психического и физического здоровья (Григорьев, 2020).Психологические трудности включают потерю базовых когнитивных навыков, повышенные требования к психологическим качествам учителей, трудности с мотивацией и самодисциплиной. Социально-психологические трудности тесно связаны с потерей прямого контакта как между учителем и учеником, так и между учениками, с потерей реальной поддержки, что может привести к одиночеству и тревоге. Повышение социальной автономии, отчуждение между учениками и учителями, киберзапугивание и кибер-троллинг — это проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, когда дело доходит до социального аспекта дистанционного обучения.В операционной сфере проблема заключается в администрировании процесса обучения, квалификации персонала и ресурсов университета для дистанционного обучения, включая график и процесс экзаменов (Henderson et al., 2017). Последняя группа трудностей определяет риски, связанные с физическим и психическим здоровьем, которые включают трудности в понимании предмета, нарушение зрения, отсутствие физической активности, депрессивные состояния, а также экзистенциальные и этические риски (например,, виртуализация жизни, цифровая зависимость; Джевитт, 2017).

К очевидным преимуществам дистанционного обучения для студентов можно отнести, прежде всего, свободу выбора времени и места учебы, возможность многократного обращения к записям уроков, просмотра учебных материалов и заданий, а также доступ к опыту ведущих преподавателей. во всем мире (Муллагалиев, Уразлина, 2017; Сорокова, 2020). Более того, использование анимации и мультимедийных инструментов увеличивает объем усвоенного материала по сравнению с обычной деятельностью студентов перед пандемией (Кочеткова, Терская, 2017).

Как предполагают Прудникова и Поскакалова (2019), использование таких материалов повышает учебную мотивацию, дает возможность учиться по индивидуальным образовательным траекториям в соответствии с личными склонностями и текущим уровнем развития студента, увеличивает интенсивность обучения за счет увеличения каналов для получения информации, а также сочетает в себе различные педагогические практики и технологии (Прудникова, Поскакалова, 2019). Однако независимые исследования, в которых сравнивали онлайн-обучение и очное обучение, показали, что последнее было более эффективным: учащиеся, прошедшие онлайн-курс, получали более низкие баллы по академической успеваемости, удовлетворению основных психологических потребностей, мотивации, демонстрации полученных знаний и в результате более низкие итоговые оценки (Bettinger et al., 2017; Hurlbut, 2018; Wang et al., 2019).

В то же время другая работа показала, что онлайн-обучение помогло высокомотивированным студентам с высокими интеллектуальными способностями расширить свои знания, когда онлайн-обучение использовалось в дополнение к традиционным методам (Heppen et al., 2017). Те студенты, которые учились с использованием смешанного подхода, при котором онлайн-ресурсы дополняют, но не заменяют традиционное образование, показали почти такие же высокие результаты, как и те, кто учился в традиционном формате (Escueta et al., 2017; Дарлинг-Адуана, 2019).

В случае дистанционного обучения занятия требуют, чтобы учащиеся оставались высокомотивированными, саморегулируемыми и могли организовывать свою собственную деятельность. Трудности в онлайн-взаимодействии вызваны неспособностью установить и поддерживать психологический контакт посредством невербального общения между учителем и учеником (Muilenburg and Berge, 2005). Отсутствие зрительного контакта, мимики и жестов нарушает логику учебного процесса, может привести к снижению интереса студентов и, как следствие, снижению эффективности обучения (Phirangee et al., 2016).

Некоторые авторы подчеркивают, что использование цифровых технологий для дистанционного обучения должно основываться на возрастных и психологических характеристиках участников (Muilenburg, Berge, 2005; Верховская и др., 2016; Рубцова и др., 2018). Между тем, исследований, описывающих взаимосвязь между отношением студентов к дистанционному обучению, их адаптацией к этому режиму обучения и их психологическими характеристиками, было мало. Одно из немногих существующих исследований, основанное на анализе интервью в фокус-группах, предполагает, что студенты выражают желание более персонализированного обучения, но которое по-прежнему остается очень социальным в учебных сообществах (Shearer et al., 2020). Обстоятельства распространения COVID-19 создали высокую неопределенность относительно будущих форматов обучения в университетах. Все это делает эмпирическое измерение отношения студентов к принудительному дистанционному обучению весьма актуальной проблемой.

Более того, существует пробел в исследованиях в академических знаниях о психологических факторах, определяющих отношение к дистанционному обучению, а также о психологических особенностях, которые рисуют портрет учащихся в соответствии с их способностью адаптироваться к новому режиму обучения.Это исследование направлено на то, чтобы пролить свет на то, как психологические факторы студентов связаны с их отношением к дистанционному обучению во время вспышки COVID-19.

Данные и методы

Исследовательские вопросы и гипотезы

Основная цель этого исследования — выявить психологические характеристики учащихся в связи с их отношением к принудительному дистанционному обучению. Таким образом, исследование направлено на следующий исследовательский вопрос: каковы основные черты личности студентов с положительным отношением к дистанционному обучению и тех, кто испытывает трудности с адаптацией к быстро меняющимся методам обучения? Познавательный интерес нашего исследования заключается в понимании этих закономерностей в свете особых образовательных потребностей тех учащихся, которые демонстрируют более высокую мотивацию и эффективность в обучении.

Ряд других исследовательских вопросов дополняет эту цель, составляя исследовательскую повестку дня настоящей статьи:

• Есть ли какие-либо изменения в воспринимаемой успеваемости тех студентов, которые могли адаптироваться к дистанционному обучению, и тех, кто не смог?

• Есть ли статистически значимое влияние особенностей межличностного общения на адаптивность к дистанционному обучению?

• Какая связь между отношением к принудительному дистанционному обучению и личным стилем мышления?

Исследования и разработки

Эмпирическая часть исследования была проведена в мае 2020 года с использованием методов опроса и психологического тестирования для сбора данных.Выборка состояла из 280 студентов (с высшим образованием 2–5 лет) из Южного федерального университета (ЮФУ) в Ростове-на-Дону, Россия, из которых 23,1% мужчин и 76,9% женщин; средний возраст выборки — 21,5 года. Они приняли участие в добровольном интенсивном онлайн-проекте «SfeduNet 2.0: решения для будущего». Основными участниками проекта были студенты с высокой познавательной ориентацией и нацеленностью на интенсивную командную работу для достижения эффективных результатов в исследовательском филиале.Они были отобраны на добровольной основе, но в процессе психологического тестирования, в ходе которого оценивалась их самоэффективность, ориентированность на результат и навыки командной работы. Студенты работали в командах из 10 человек, где им предстояло участвовать в различных исследовательских проектах в соответствии со своими познавательными интересами. Выбирая эту группу для исследования, мы хотели взглянуть на принудительное дистанционное обучение глазами студентов с разнообразными учебными потребностями, а именно с высокой внутренней мотивацией к обучению, максимально ориентированными на развитие их профессиональных компетенций.

Психологические тесты

Для ответа на поставленные вопросы исследования мы разработали небольшую анкету. Студентов спросили об их отношении к принудительному дистанционному обучению и предложили два варианта ответа: положительный или отрицательный. Второй вопрос касался усвоенной информации, и студентам было предложено следующее: «Как вы думаете, какую часть преподанной информации вы могли бы усвоить во время обучения в ситуации принудительного дистанционного обучения?» Ответы давались по шкале от 0 до 1 и, таким образом, отражали самооценку эффективности обучения в условиях принудительного дистанционного обучения.Наконец, еще один важный вопрос анкеты касался воспринимаемых изменений в успеваемости. Таким образом, студентов спрашивали, изменилась ли их успеваемость во время обучения в условиях принудительного дистанционного обучения, и предлагалось три варианта ответа: улучшилась, ухудшилась или не изменилась.

Для изучения личностных качеств применены методы психологического тестирования. Таким образом, мы использовали два психологических теста. Первой была шкала Куницыной (1991) о саморегуляции и успешности межличностного общения.Ее подход позволил нам определить коммуникативные и личностные характеристики, связанные с неформальным межличностным конфиденциальным общением. Особенно полезно определить степень коммуникативных навыков и наличие коммуникативных трудностей, природу этих трудностей и личную осведомленность о них. Тест состоит из 102 утверждений, характеризующих интенсивность контактов с людьми. Утверждения суммированы в 26 поддиапазонах, которые определяют различные стили общения, такие как: саморегуляция, застенчивость, коммуникативные навыки, манипулятивность, готовность к сотрудничеству и т. Д.По каждому параметру учащиеся оценивались по шкале от 0 до 12.

Торранс (1990) классифицирует студентов по их стилям мышления и обучения на три группы: те, у кого есть доминирующее левое полушарие (подчеркивая логику и анализ), доминирующее правое полушарие (подчеркивая эмоции, интуицию, образы) или интегрированный тип ( когда оба полушария одинаково активны), был вторым психологическим тестом, использованным в исследовании. Тест включает 40 утверждений (в результате которых набирается максимум 40 баллов) о поведении человека в различных гипотетических ситуациях.Утверждения сопровождаются тремя вариантами ответов, каждый из которых соответствует определенному стилю мышления — левый, правый. Полушарное, или интегрированное. К концу оценки респондент получает конкретный балл в каждой из трех областей, где более высокие значения указывают на преобладание соответствующего стиля мышления. В результате каждый участник получает оценку, распределяя 40 баллов по трем параметрам в зависимости от ответов.

Анализ данных

Анализ данных начался с описательной статистики, чтобы обеспечить обзор параметров выборки и частотных распределений.Отношение к принудительному дистанционному обучению было зависимой переменной исследования с бинарными ответами: положительным и отрицательным. Предикторы включали следующие переменные на непрерывной шкале: процент усвоенной обучающей информации, полученной из анкеты, и набор баллов, полученных в ходе психологического тестирования по шкалам Торранса (1990) и Куницыной (1991). Таким образом, набор непрерывных переменных, описывающих стили межличностного общения, относился к количественной оценке студентов на их подверженность манипулятивным, отчужденным, застенчивым стилям общения, а также на их навыки межличностного общения.Тест Торранса на мышление и стили обучения позволил нам присвоить каждому учащемуся оценку по шкале, основанной на их подверженности трем аспектам: левополушарное мышление, правополушарное мышление или интегрированное мышление. Наконец, еще одна категориальная переменная, использованная в анализе, относилась к воспринимаемому изменению академической успеваемости после перехода к принудительному дистанционному обучению, номинальная переменная с тремя результатами: не изменилась (ссылка), улучшилась, ухудшилась. Данные в таблице 1 представляют собой описательную статистику ключевых переменных исследования, которые были получены в результате психологического тестирования.Как видно по близким значениям среднего и медианы, а также по в основном небольшому отклонению асимметрии от 0, большинство переменных подчиняются приблизительно нормальному распределению.

Таблица 1. Описательная статистика.

Для оценки значимости различий между средними значениями различных подгрупп мы использовали критерий суммы рангов Вилкоксона. Мы выбрали этот тест, поскольку данные не следовали нормальному распределению, и поэтому обычный тест t может дать неверный результат.На последнем этапе мы использовали регрессионное моделирование, чтобы понять, как отношение студентов к дистанционному обучению связано с их личностными и психологическими характеристиками. Поскольку, как упоминалось ранее, данные не всегда подчиняются нормальному распределению, мы искали модель, которая допускала бы нелинейные функции для предикторов. В этом контексте Обобщенная аддитивная модель (далее GAM) стала эффективным решением. Этот статистический подход, предложенный Hastie и Tibshirani (1990) и разработанный Hastie et al.(2009, 2015) как расширенная регрессия для прогнозирования и классификации. По сравнению с регрессионным моделированием, основанным на линейных функциях, GAM имеют преимущество в улавливании нелинейностей и вариаций данных (Hill and Lewicki, 2006) за счет применения непараметрических сглаживающих сплайнов. Учитывая, что добиться линейности ассоциаций между переменными, измеряющими отношения и личностные черты, довольно проблематично, GAM обладают огромной объясняющей силой при моделировании человеческого поведения и могут быть эффективно применены в психометрических и поведенческих исследованиях.

Весь анализ данных проводился на языке R, lingua franca статистических вычислений.

Результаты

Воспринимаемая академическая успеваемость студентов с учетом их отношения к дистанционному обучению

Исследование направлено на то, чтобы пролить свет на то, как психологические черты учащихся связаны с их отношением к принудительному дистанционному обучению. Наше исследование показывает, что студенты были разделены на относительно равные группы по своему отношению к принудительному дистанционному обучению: 54% положительно относятся к принудительному дистанционному обучению, 46% — отрицательно.Доверительные интервалы для двух групп перекрываются, что позволяет нам сделать вывод, что связанные уровни неопределенности для обеих когорт студентов не дают статистически значимых различий. Другими словами, нельзя сказать, что одна группа явно доминирует над другой, несмотря на наблюдаемую разницу в значениях частот.

Наша первая цель состояла в том, чтобы понять, чем студенты различаются в воспринимаемых ими изменениях в успеваемости в отношении их отношения к принудительному дистанционному обучению.При заполнении анкеты студентам был задан вопрос о том, какой процент информации они легко усваивают при дистанционном обучении. Неудивительно, что те, кто положительно относится к дистанционному обучению, понимают материал лучше ( M = 46,3, SD = 22,2), чем студенты, которым неудобно дистанционное обучение ( M = 37,1, SD = 20,7 ). Поскольку распределение баллов по количеству успешно усвоенной информации не соответствовало нормальному (что явно видно на рисунке 1), мы провели тест суммы рангов Вилкоксона, чтобы оценить, было ли различие статистически значимым.Мы обнаружили, что результаты обучения студентов, которым комфортно дистанционно учиться, значительно выше, чем у студентов, которые не адаптировались к текущей ситуации, W = 488,5, p <0,05.

Рисунок 1. Плотность вероятности процента усвоенной информации относительно отношения к дистанционному обучению. Вертикальные линии обозначают средние по группам.

Чтобы понять величину этих различий, полезно изучить перекрытие между двумя распределениями (рис. 1).Оказывается, обе группы получают мультимодальное распределение, поскольку несколько пиков явно видны для обеих групп студентов. Это позволяет предположить, что существует дополнительная группировка или кластеризация в отношении усвоения учебного материала, однако невозможно предсказать факторы, лежащие в основе этого, только на основе описательного анализа. Горизонтальные линии показывают, что среди студентов, положительно относящихся к принудительному дистанционному обучению, средний процент усвоенной информации выше, чем среди тех, кто имеет отрицательное отношение.С другой стороны, учитывая, что две группы демонстрируют значительное перекрытие в распределении, существенный характер этих различий на практике вызывает сомнения.

Регрессионные модели

Другой важный вывод, сделанный из графика плотности вероятности, относится к мультимодальному характеру, наблюдаемому в распределении баллов по проценту информации, усвоенной группами с положительным и отрицательным отношением к принудительному дистанционному обучению. График позволяет нам выдвинуть гипотезу о том, что в двух нанесенных на график группах есть несколько подгрупп и что существуют различные психологические факторы, которые влияют на соотношение между отношением к принудительному дистанционному обучению и процентом усваиваемой информации.Можно предположить, что, например, на распределение влияет присутствие людей с другим набором коммуникативных навыков или предполагаемое изменение академической успеваемости или психологического типа. Чтобы проверить эти гипотезы в соответствии с вопросами нашего исследования, анализ должен выходить за рамки описательной статистики. Поэтому мы использовали регрессионный анализ с использованием GAM.

Мы построили две регрессионные модели, каждая из которых имеет «отношение к дистанционному обучению» в качестве зависимой переменной. Переменная является двоичной, значения которой указывают на положительное отношение (обозначено как 1) или отрицательное отношение (обозначено как 0) учащихся к режиму обучения, принятому из-за закрытия школ.Первая модель была предназначена для оценки связи между зависимой переменной и коммуникативными навыками студентов. У него было следующее уравнение:

L⁢o⁢g⁢i⁢t⁢ (A⁢t⁢t⁢i⁢t⁢u⁢d⁢e⁢t⁢o⁢r⁢e⁢m⁢o⁢t⁢e⁢l⁢e⁢a⁢r ⁢N⁢i⁢n⁢g) = M⁢a⁢n⁢i⁢p⁢u⁢l⁢a⁢t⁢i⁢v⁢e + S⁢h⁢y +

s⁢ (A⁢l⁢i⁢e⁢n⁢a⁢t⁢e⁢d) + s⁢ (C⁢o⁢o⁢p⁢e⁢r⁢a⁢t⁢i⁢v⁢e) + s⁢ (S⁢k⁢i⁢l⁢l⁢f⁢u⁢l)

+ s⁢ (S⁢e⁢l⁢fC⁢o⁢n⁢t⁢r⁢o⁢l⁢l⁢e⁢d) + A⁢c⁢a⁢d⁢e⁢m⁢i⁢c⁢P⁢e ⁢R⁢f⁢o⁢r⁢m⁢a⁢n⁢c⁢e + G⁢e⁢n⁢d⁢e⁢r,

, где s — непараметрический сглаживающий сплайн, т.е.е., нелинейная функция, используемая для описания отношения между предиктором и переменной результата. Для проведения анализа мы использовали пакет mgcv в R (Wood and Wood, 2015). Подробности о GAM можно найти в Wood (2017).

Вторая модель была предназначена для оценки влияния личного мышления и стилей обучения на отношение к принудительному дистанционному обучению. В него включены предикторы в соответствии с приведенным ниже уравнением:

L⁢o⁢g⁢i⁢t⁢ (A⁢t⁢t⁢i⁢t⁢u⁢d⁢e⁢t⁢o⁢r⁢e⁢m⁢o⁢t⁢e⁢l⁢e⁢a⁢r ⁢N⁢i⁢n⁢g) = s⁢ (L⁢e⁢f⁢t⁢h⁢e⁢m⁢i⁢s⁢p⁢h⁢e⁢r⁢e) + s⁢ (R⁢i⁢g ⁢H⁢t⁢h⁢e⁢m⁢i⁢s⁢p⁢h⁢e⁢r⁢e) + s⁢ (I⁢n⁢t⁢e⁢g⁢r⁢a⁢t⁢e⁢d)

Результаты моделей приведены в таблице 2.Поскольку рассчитанные модели являются полупараметрическими, то есть в них используются как линейные, так и нелинейные члены, для нелинейных непараметрических сглаживающих сплайнов коэффициент регрессии не создается. Для осмысленной интерпретации непараметрических ассоциаций между независимой и зависимой переменной необходимо изучить цифры, чтобы понять, какой тип статистической тенденции возникает в результате из-за увеличения предиктора. Таким образом, полную картину можно было получить только после совместного изучения как таблицы 2, так и рисунков 2, 3.

Таблица 2. Обобщенные аддитивные модели.

Рис. 2. Компоненты GAM (частичный прогноз), графики с 95% доверительным интервалом. Модель коммуникативных навыков межличностного общения.

Рисунок 3. Компоненты GAM (частичный прогноз), графики с 95% доверительным интервалом. Модель стилей мышления и обучения.

Модель навыков межличностного общения выявила статистически значимые эффекты манипулятивного стиля, застенчивости, навыков межличностного общения, отчуждения и воспринимаемых изменений в успеваемости.Эффект манипулятивного стиля и застенчивости был линейным. Можно сказать, что чем более манипулятивным является стиль межличностного общения ученика, тем менее вероятно, что у этого человека будет положительное отношение к принудительному дистанционному обучению. Основываясь на значениях логита в таблице 2, можно подсчитать, что увеличение на 1 единицу по шкале манипулятивного стиля приводит к 5% снижению вероятности положительного отношения к дистанционному обучению. С другой стороны, у застенчивых людей выше вероятность положительного отношения к дистанционному обучению: увеличение на 1 единицу по шкале застенчивости увеличивает вероятность положительного отношения к дистанционному обучению на 18%.Поскольку линейные эффекты межличностных навыков и отчуждения не дали значимых результатов, мы использовали непараметрические сглаживающие сплайны, чтобы понять влияние этих предикторов. Интересные эффекты были обнаружены среди отчужденных людей и тех, кто обладает высокими навыками межличностного общения. Линии тренда на Рисунке 2 ясно показывают взаимосвязь между этими предикторами и выходными переменными.

В случае навыков межличностного общения линия идет вверх, но достигает пика в середине, а затем быстро показывает отрицательную тенденцию.Это означает, что люди с низкими и средними навыками межличностного общения, как правило, положительно относятся к дистанционным технологиям, тогда как люди с высокоразвитыми навыками межличностного общения, как правило, не получают удовольствия от дистанционного обучения. Когда дело касается отчуждения, можно обнаружить более сложную тенденцию. Кривая с ее множеством пиков демонстрирует, что разные уровни личного отчуждения положительно или отрицательно связаны с дистанционным обучением. Однако можно сказать, что учащиеся с наивысшими показателями отчуждения, как правило, положительно относятся к дистанционному обучению.Наконец, те студенты, которые сообщили о положительных изменениях в своей предполагаемой успеваемости, имеют более высокую вероятность положительного отношения к дистанционному обучению, чем те, кто не сообщил о каких-либо изменениях.

Вторая модель была предназначена для оценки влияния личного мышления и стиля обучения на отношение к дистанционному обучению (рис. 3). Модель выявила статистически значимые эффекты студентов с активным правым полушарием и студентов с интегрированным мышлением. Ни одна из моделей не выявила статистически значимого влияния пола, который был контролирующей переменной.

Ограничения исследований

Основным ограничением исследования является тот факт, что два основных вопроса анкеты — те, которые связаны с процентом усвоенной информации и изменением успеваемости после перехода на принудительное дистанционное обучение, не являются фактической оценкой обучения или психологическим измерением. насколько хорошо учащиеся усваивают учебные материалы и как меняется их успеваемость. Напротив, собранные данные основаны на самооценке учащихся, т.е.е., это может представлять некоторую предвзятость к позитиву.

Обсуждение

Результаты нашего опроса показали, что отношение студентов ЮФУ к принудительному дистанционному обучению разделились примерно поровну: 54% студентов не любят такое обучение, а 46% относятся к нему положительно. Из-за перекрывающихся доверительных интервалов этих двух групп студентов мы не можем сделать вывод, что какая-либо из этих групп явно доминирует. Опрос проводился в мае 2020 года, когда студенты в какой-то степени уже адаптировались к дистанционному обучению и смогли проанализировать его сильные и слабые стороны.Поэтому в результатах опроса их отношение выражается как тренд, а не как личная позиция.

Следует отметить, что участниками были студенты ЮФУ с разноплановыми учебными потребностями и высокой внутренней когнитивной мотивацией. Таким образом, можно отметить, что ответы студентов по поводу дистанционного обучения касались самого формата, и их отношение к учебной и академической деятельности изначально было положительным.

Ряд других факторов, связанных с обучением в условиях самоизоляции, может повлиять на негативное отношение некоторых студентов к дистанционному обучению.Во-первых, студенты были вынуждены оставаться в одной комнате и не могли выходить из дома, что можно расценивать как резкое изменение их привычного образа жизни; резко увеличилось время, затрачиваемое на работу за компьютером, а также стресс, вызванный необходимостью резкого перехода на новый режим обучения. Более того, снижение физической и интеллектуальной нагрузки могло привести к несоблюдению процесса дистанционного обучения, что добавило измерения к потенциальным факторам, определяющим негативное отношение.

Помимо изучения отношения студентов, нас интересовала эффективность обучения в новом формате, поэтому мы изучили влияние отношения студентов к дистанционному обучению на их представление об объеме получаемой информации. Ответы на вопрос о проценте усвоения информации при дистанционном обучении подтвердили, что студенты ЮФУ, положительно относящиеся к новому формату, учатся больше, чем студенты с отрицательным отношением. Мы обнаружили, что в среднем количество информации, усвоенной студентами с позитивным отношением к дистанционному обучению, на 44% выше, чем у студентов с негативным отношением.

Такой результат вполне ожидаем и подтверждает результаты других исследователей. Студенты, заявившие, что им нравится учиться дистанционно, показали лучшие академические результаты, чем те, кому не нравится такая форма обучения (Hurlbut, 2018). Кроме того, в крупномасштабном исследовании эффективность дистанционного обучения и удовольствие от него (Muilenburg and Berge, 2005) были выделены как переменные, которые существенно влияют на барьеры дистанционного обучения. В то же время ученики очного обучения, как правило, получают несколько более высокие оценки, чем те, кто учится дистанционно (Hurlbut, 2018).

Результаты первой регрессионной модели выявили несколько закономерностей в связи между коммуникативными и личностными характеристиками учащихся и их отношением к принудительному дистанционному обучению. Между манипулятивными стилями общения и позитивным отношением к дистанционному формату обучения существовала обратная линейная зависимость. Чем больше ученик склонен к манипуляциям, тем меньше вероятность положительного отношения к дистанционному обучению. Чаще всего такие студенты говорят о технических трудностях, которые якобы не позволяют им включить камеру компьютера или даже микрофон.Но при этом они ограничивают каналы информации для собеседника, побуждая его или ее сосредоточиться на чем-то одном (например, на слуховом канале).

Также была обнаружена линейная связь между застенчивостью и позитивным отношением к принудительному дистанционному обучению. Принудительное дистанционное обучение создает благоприятные условия для его поведенческих проявлений — тишину, скованность, тихий голос. Застенчивые студенты чувствуют себя комфортно в одиночестве, в котором они оказываются из-за самоизоляции.

Была обнаружена сложная нелинейная связь между отношением к дистанционному обучению, с одной стороны, и коммуникативными навыками, а также отчуждением, с другой. Наибольшая вероятность положительного отношения к дистанционному обучению у студентов, коммуникативные навыки которых развиты в умеренной степени. Для них общение — это личный ресурс для повышения успеваемости. Уровень развития коммуникативных навыков позволяет им наладить психологический контакт с учителями и одноклассниками, при необходимости снять эмоциональное напряжение, что в целом положительно сказывается на содержании общения.У студентов с хорошо или плохо развитыми коммуникативными навыками ниже вероятность положительного отношения к дистанционному обучению. Для студентов с высокоразвитыми коммуникативными навыками технические ограничения онлайн-среды ограничивают их, затрудняя невербальное общение для них самих и других собеседников. Они считают онлайн-общение неадекватным. Учащимся с плохо развитыми коммуникативными навыками сложно наладить и поддерживать общение.

Что касается отчуждения, мы выявили сложные отношения. При разной степени отчужденности студентов отношение к дистанционному обучению может быть как положительным, так и отрицательным. Степанова и Калачева (2018) отмечают, что дистанционное обучение относится к технологии отчуждения. Это сводит к минимуму личное взаимодействие учеников и учителей. Вместо того, чтобы рассуждать, спорить и строить ответ, ученик выбирает ответы, заранее представленные в тестах, что приводит к упрощению мышления.Все это отчуждает свободу творческого конструирования познавательной ситуации и приводит к ее ограниченному выбору. В то же время авторы признают, что онлайн-технологии — это способ избавиться от отчуждения в образовании, поскольку они способствуют повышению скорости и эффективности проводимой с их помощью образовательной деятельности, постоянному обновлению ее содержания (Степанова, Калачева, 2018).

Вероятно, что связь между отчуждением и отношением учеников к принудительному дистанционному обучению неоднозначна и опосредована конкретными технологиями, которые использует учитель.Если он стимулирует обмен информацией и совместную работу студентов в интернет-среде, то это способствует развитию их познавательной активности и становлению как личности, не отчуждающей себя от общества. Можно сказать, что отчуждение в образовании и роль интернет-технологий нуждаются в дальнейшем развитии.

С помощью второй модели была выявлена ​​нелинейная взаимосвязь правополушарного и интегрированного стилей мышления студентов в отношении принудительного дистанционного обучения.Исследование выявило связи между стилями мышления студентов и их отношением к дистанционному обучению. Вероятность положительного отношения будет выше при слабой степени доминирования правополушарного стиля мышления и при немного более выраженном, но не явно доминирующем интегрированном стиле. Связи между отношением к дистанционному обучению и левополушарным стилем, а также различий у мужчин и женщин не выявлено. Это означает, что вероятность положительного отношения к дистанционному обучению выше у тех студентов, которые быстро ориентируются в ситуации, могут гибко менять свои стратегии мышления, выбирая наиболее подходящие для решения поставленной задачи.Наверное, у таких учеников должна быть своя стратегия мышления, позволяющая экономить силы и время. Для многих стран мира дистанционное обучение больше не является временной чрезвычайной ситуацией, а стало чем-то более долгосрочным. Весьма вероятно, что в ближайшем будущем многие страны или учебные заведения по всему миру перейдут на смешанное обучение. Опыт, полученный в результате организации принудительного дистанционного обучения, может стать важным для внедрения передовых практик, которые создают психологически комфортную среду для всех учащихся.Однако результаты нашего исследования прямо указывают на то, что отношение к дистанционному обучению, а также усвоение учебного материала при обучении в условиях принудительного дистанционного обучения во многом связаны с личностными качествами. Хотя необходимы дальнейшие исследования, чтобы пролить свет на то, насколько эффективно дистанционное обучение по сравнению с традиционными способами обучения, необходимо помнить, что адаптация к этому способу обучения может быть сложной задачей для ключевых участников.

Заключение

Исследование предполагает, что когда речь идет о студентах с высокой мотивацией к обучению, они различаются по отношению к принудительному дистанционному обучению. Более того, переход к принудительному дистанционному обучению привел к усвоению учебного материала. В целом, связь между стилями общения и обучения, с одной стороны, и отношением к дистанционному обучению, с другой, является убедительным доказательством того, что личностные черты влияют на то, как учащиеся адаптируются к новым модальностям обучения.Эти выводы имеют значение для способов организации дистанционного обучения в высших учебных заведениях.

Поскольку исследование свидетельствует о том, что не всем высокомотивированным студентам нравится дистанционное обучение, решения, принятые университетами, должны учитывать потенциальное влияние на мотивацию и потребности в обучении тех студентов, которые до пандемии демонстрировали повышенный интерес к получению образования. Поскольку во многих странах мира «возвращение к нормальной жизни» кажется нереальным даже через год после пандемии, лица, определяющие политику в области образования, сталкиваются с требованием не только обеспечить связь зачисленных молодых людей с обучением, но и чтобы полностью удовлетворить разнообразные потребности учащихся в обучении, так или иначе учитывая их личные качества.Новые подходы к обучению, основанные на смешанных модальностях, могут быть применены в качестве потенциального решения, если эпидемиологическая ситуация на месте позволяет это. Однако с учетом уникального образовательного контекста и темпов пандемии во всех странах универсального решения предложить нельзя. Заинтересованные стороны в сфере образования должны регулярно контролировать психологическое благополучие учащихся, что может позволить принимать эффективные политические решения, основанные на данных, в зависимости от контекста.

Результаты могут быть полезны для обобщения опыта высшего образования в чрезвычайных условиях пандемии COVID-19, с целью адаптации и развития оптимальных образовательных форматов в университетах.Поскольку наш анализ подтверждает, что отношение к дистанционному обучению во многом связано с личностными качествами, результаты подчеркивают как проблемы, так и потенциальные области для улучшения с точки зрения внедрения дистанционного обучения. В то время как некоторые студенты могут быть склонны к использованию манипулятивных стилей общения, пытаясь замаскировать свое участие в обучении, другие делают все возможное, чтобы извлечь выгоду из этой ситуации, создавая комфортные условия для обучения. Таким образом, будущие психологические исследования должны способствовать принятию более эффективных решений о привлечении отчужденных и застенчивых студентов к дальнейшему обучению.Другие возможности для дальнейшего анализа включают изучение связей между психологическими характеристиками студентов университетов и их отношением к другим проблемам и перспективам различных форм онлайн-обучения (синхронного, асинхронного), офлайн и смешанного обучения.

Исходные данные, подтверждающие выводы этой статьи, не включены в статью / дополнительные материалы для сохранения конфиденциальности участников, дополнительные запросы можно направить соответствующему автору.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены этическим комитетом Академии психологии и педагогических наук Южного федерального университета, Ростов-на-Дону, Россия. Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Авторские взносы

LD продемонстрировал актуальность исследования, отобрал и проанализировал материал, а также проанализировал, интерпретировал и обработал результаты.GA завершила обработку данных, статистический анализ данных и анализ результатов. ID собирал эмпирические данные, работал с респондентами, проводил психологическое тестирование и выбирал методы и приемы исследования. ВК продемонстрировал актуальность исследования, проанализировал имеющиеся исследования, обобщил результаты и подготовил выводы. VE адаптировала и перевела текст, отредактировала записанный материал, а также отобрала и проанализировала как материал, так и ссылки. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Исследование выполнено при финансовой поддержке Южного федерального университета, 2021, 07 / 2020-02-AP.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Беттингер, Э. П., Фокс, Л., Лоеб, С., и Тейлор, Э. С. (2017). Виртуальные классы: как онлайн-курсы в колледже влияют на успеваемость студентов. Am. Экон. Ред. 107, 2855–2875. DOI: 10.1257 / aer.20151193

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дарлинг-Адуана, Дж. (2019). Поведенческие сдвиги среди учащихся старших классов из группы риска, обучающихся на онлайн-курсах. AERA Open 5, 1–19. DOI: 10.1177 / 2332858419887736

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Escueta, M., Quan, V., Nickow, A.J., and Oreopoulos, P. (2017). Образовательные технологии: обзор, основанный на фактах. Рабочий документ NBER № 23744. Кембридж, Массачусетс, Массачусетс, DOI: 10.3386 / w23744

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Григорьев А.В. (2020). Риски цифровизации школьного образования (по данным опроса учителей Астрахани). Soc. Социол. Psychol. Педагогика 6 ,, 31–38.

Google Scholar

Хасти, Т., и Тибширани, Р. (1990). Изучение природы ковариантных эффектов в модели пропорциональных опасностей. Биометрия 46, 1005–1016.DOI: 10.2307 / 2532444

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хасти Т., Тибширани Р. и Фридман Дж. (2009). Элементы статистического обучения: интеллектуальный анализ данных, вывод и прогнозирование. Берлин: Springer Science & Business Media.

Google Scholar

Хасти Т., Тибширани Р. и Уэйнрайт М. (2015). Статистическое обучение с разрежением: лассо и обобщения. Бока-Ратон, Флорида: CRC press, doi: 10.1201 / b18401

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хендерсон, М., Селвин, Н., Астон, Р. (2017). Что работает и почему? Восприятие студентами «полезных» цифровых технологий в преподавании и обучении в университетах. Шпилька. в высшем образовании. 42, 1567–1579. DOI: 10.1080 / 03075079.2015.1007946

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хеппен, Дж. Б., Соренсен, Н., Алленсворт, Э., Уолтерс, К., Риклс, Дж., Тейлор, С. С. и др. (2017). Борьба за сдачу экзаменов по алгебре: онлайн или очное восстановление кредита для городских учащихся из групп риска. Дж.Res. Educ. Эффект. 10, 272–296. DOI: 10.1080 / 19345747.2016.1168500

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hill, T., and Lewicki, P. (2006). Статистика: методы и приложения. Комплексный справочник по науке, промышленности и интеллектуальному анализу данных. Талса, Окей: StatSoft.

Google Scholar

Hurlbut, A. R. (2018). Онлайн и традиционное обучение в педагогическом образовании: сравнение успеваемости учащихся. Am. J. Дистанционное обучение. 32, 248–266.DOI: 10.1080 / 08923647.2018.1509265

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джевитт, К. (2017). Революция MOOC — массовые открытые онлайн-курсы: ответ на проблемы образования или эксперимент, который может разрушить многовековые традиции. Компас Дж. Учиться. Учат. 10, 1–14. DOI: 10.21100 / compass.v10i1.371

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кочеткова И.С., Терская Л.А. (2017). Опыт использования системы электронного обучения (Moodle) по общенаучным и специальным дисциплинам. Azimuth Sci. Res. Педагогика Психол. 6, 93–97.

Google Scholar

Куницына В. Н. (1991). Диссертация доктора Психологических наук. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 358. Докторская диссертация.

Google Scholar

Мюленбург, Л. Ю., и Берге, З. Л. (2005). Студенческие барьеры для онлайн-обучения: факторно-аналитическое исследование. Дистанционное образование. 26, 29–48. DOI: 10.1080 / 01587

0081269

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Муллагалиев Н.А., Уразлина Н.В. (2017). Об отношении студентов к внедрению элементов дистанционного обучения в вузе. Innov. Sci. 1, 188–191.

Google Scholar

Фиранджи К., Эпп К. Д. и Хьюитт Дж. (2016). Изучение взаимосвязи между методами фасилитации, чувством принадлежности учащихся к сообществу и их поведением в сети. Онлайн-обучение. 20, 134–154. DOI: 10.24059 / olj.v20i2.775

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Прудникова Т.А., Поскакалова Т.А. (2019). Опыт применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) как инструмента повышения мотивации к обучению. J. Modern Foreign Psychol. 8, 67–82. DOI: 10.17759 / jmfp.201

07

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рассказова Е. И., Леонтьев Д. А., Лебедева А. А. (2020). Пандемия как вызов субъективному благополучию: тревога и преодоление трудностей. Couns. Psychol. Psychother. 28, 90–108. DOI: 10.17759 / cpp.2020280205

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рубцова О.В., Панфилова А.С., Смирнова В.К. (2018). Изучение взаимосвязи личностных качеств подростков и их поведения в виртуальном пространстве (на примере социальной сети «ВКонтакте»). Psychol. Sci. Educ. 23, 54–66. DOI: 10.17759 / pse.2018230305

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеймур-Уолш, А.Э., Белл, А., Вебер, А., и Смит, Т.(2020). Адаптация к новой реальности: коронавирус COVID-19 и онлайн-образование в сфере здравоохранения. Удаленное здравоохранение в сельских районах 20: 6000. DOI: 10.22605 / RRH6000

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ширер, Р. Л., Олдемир, Т., Хичкок, Дж., Ресиг, Дж., Драйвер, Дж., И Колер, М. (2020). Чего хотят студенты: видение будущего опыта онлайн-обучения, основанного на теории дистанционного образования. Am. J. Дистанционное обучение. 34, 36–52. DOI: 10.1080 / 08923647.2019.1706019

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сингх В. и Турман А. (2019). Сколько способов мы можем определить онлайн-обучение? Систематический обзор литературы с определениями онлайн-обучения (1988–2018 гг.). Am. J. Дистанционное обучение. 33, 289–306. DOI: 10.1080 / 08923647.2019.1663082

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сорокова М.Г. (2020). Цифровая образовательная среда вуза: кому комфортнее в ней учиться? Psychol.Sci. Educ. 25, 44–58. DOI: 10.17759 / pse.2020250204

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Степанова И. Н., Калачева Е. В. (2018). Отчуждение в образовании. Bull. Курганский гос. Ун. 1, 85–87.

Google Scholar

Торранс, Э. (1990). Всеобъёмлющий мир. OMNI 12, 7–10.

Google Scholar

Верховская Е. К., Рубцова О. В., Панфилова А. С. (2016). «Методология изучения самопрезентации и взаимодействия российских подростков в современных социальных сетях», в Neurocomputers and их Application , ред.И. Галушкин, А. В. Чечкин, Л. С. Куравской, С. Л. Артеменков, Г. А. Урьев, П. А. Мармалюк и др. (Москва: МГППУ), 69–70.

Google Scholar

Ван, К., Сюй, Х. К. К., Бонем, Э. М., Мосс, Дж. Д., Ю, С., Нельсон, Д. Б. и др. (2019). Удовлетворение потребности и неудовлетворение потребности: сравнительное исследование контекстов онлайн-обучения и очного обучения. Comput. Гм. Behav. 95, 114–125. DOI: 10.1016 / j.chb.2019.01.034

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вуд, С., и Вуд, М.С. (2015). Пакет «MGCV». Версия пакета R , 29 (1).

Google Scholar

Вуд, С. Н. (2017). Обобщенные аддитивные модели: Введение в R , 2-е изд. Бока-Ратон, Флорида: CRC Press, doi: 10.1201 / 9781315370279

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Куда вводить ID в контакте. Как узнать иди вконтакте (адрес страницы, ссылка). Что такое Iii (id)

Все эти идентификаторы, IP, VPN, WWW и другие латинские буквы, составляющие структурно простые, но сложные слова, могут сбить с толку любого другого пользователя.Ну не любые — только новички. А те, кто пользуется Интернетом, могут и часто, но в глубину своей сути он не лезет. Однако в определенный момент почти каждый сталкивается с необходимостью знать эти глубины, и, конечно же, просто возникает множество вопросов. Мы посвящаем эту статью одной конкретной теме, а точнее решению одной задачи — узнать IP-адрес по VKontakte ID.

Что такое IP и ID?

Итак, вы, наверное, часто слышали такие термины, как IP и ID.Что это? Начнем с IP. Под этим сокращением скрывается Интернет-протокол или брандмауэр. Мы не будем использовать сложное определение, просто объясним, что IP — это уникальный адрес узла в Интернете, благодаря которому узлы связаны друг с другом с возможностью передачи данных. Узлов, конечно, не море. Именно таким термином обозначены устройства, имеющие доступ к сети, тогда вы имеете в виду компьютеры, смартфоны, планшеты, умные часы и т.д.

Зная ip-адрес, вы можете получить важную информацию об устройстве, с которого была создана сеть.В частности, определяется страна и город, провайдер, используемое устройство, используемый браузер. Конечно, это все исключительно технические данные, касающиеся компьютера больше, чем пользователя. Однако в некоторых случаях знание IP-адреса позволяет разрешить серьезные ситуации.

Обратимся ко второму члену — ID. Это снижение знакомо каждому человеку, зарегистрированному в социальных сетях. Под iide — идентификационный номер, который присваивается каждому пользователю. Тут уже привязка не к устройству, а напрямую к человеку.Точнее к своему аккаунту, т.к. один человек может создать несколько анкет, у каждой из которых будет свой индивидуальный номер.

В общем, ID — это что-то вроде IP, но в рамках определенных сервисов. Human ID ВКонтакте, например, выдается при регистрации и остается неизменным на протяжении всего времени работы в социальной сети. Кстати, с IPI ситуация иная: у него есть свойство изменять, за исключением статических адресов. Но это совсем другая история.

Можно ли определить IP

Перейдем к основному вопросу статьи: Можно ли узнать IP пользователя вконтакте по ID. Теоретически это возможно. Путем хитрых ходов, законных и не очень способов, но возможно.

Начнем с констатации одного важного и точного факта — официально получить ip человека, зарегистрированного ВК, нельзя. Подобные расчеты в системе в принципе не задумывались. Эта информация является конфиденциальной, и ее также могут иметь только пользователи, администраторы социальной сети и, при необходимости, правоохранительные органы.Идентифицировать страницы Ииди ВКонтакте можно в двух аккаунтах, но этого недостаточно для получения информации о человеческом IP.

Тем не менее, есть способы получить необходимую информацию:

• Обратиться в правоохранительные органы;
• Отзовите человека для общения по электронной почте;
• Воспользуйтесь шпионской службой;
• Взломать аккаунт.

Самый честный способ — подключение правоохранительных органов. Однако такой вариант сработает только при наличии серьезных причин, и это его главный минус.Понятно, что полиция не будет проводить ряд формальных процедур, чтобы вы могли узнать IP вашего друга. Но если речь идет о преступлении, в частности о мошенничестве, то нужно обращаться в соответствующие органы.

Второй не менее честный способ — перевести общение во фрейм электронной почты. Дело в том, что важная информация заключена в заголовках электронного письма, и вы можете узнать по ним человеческий IP-адрес. Конечно, такая схема не подходит для самых распространенных случаев, когда почтовый адрес пользователя вы не можете у него лично спросить.Поэтому переходим к следующему варианту.

Речь идет о так называемой шпионской службе. Один из наиболее часто используемых шпионов находится на сайте службы 2IP. Суть в следующем. Вы отправляете ссылку на ссылку, он ее передает, а программа-шпион фиксирует данные, в т.ч. IP. Основная проблема — убедить собеседника по ссылке ссылка. Сегодня пользователи редко проводят предложения по переходу по сторонним ссылкам, т.к. все осознают последствия — вирусы, мошенничество и т. Д.Ну, конечно, если вы не общаетесь в чате с человеком, на результативность рассчитывать не приходится.

Так что остается последний вариант — взломать аккаунт и на странице истории тура увидеть очень нужный ip. Но, наверное, не стоит объяснять, что этот метод незаконен и аморален. Не рекомендуется нарушать границы личного пространства и приватности — не рекомендуется прибегать к такому способу, даже если вы узнаете чей-то IP-адрес ВКонтакте, который вам действительно нужен.

Зачем это нужно?

Еще с этого момента и надо было начинать: зачем кому-то в голову приходит определение этого интернет-протокола? Видимо, большое убеждение состоит в том, что знание ip-адреса может серьезно помочь в идентификации конкретного человека. Естественно, вам не нужно выяснять, какой IP у ваших друзей, т.к. вы уже знаете, где они живут и т. Д.

Чаще всего к этому вопросу обращаются в ситуациях, когда мошенники связываются через вконтакте с пользователями.К сожалению, случаи мошенничества через социальные сети очень распространены, и некоторые люди, несмотря на регулярные предупреждения, все же попадают на хитрые крючки недобросовестных граждан.

Увы, даже если вам удастся вычислить IP, с небольшой вероятностью вы найдете человека в реальной жизни. Чаще всего указанный ip-адрес не помогает отследить злоумышленника, т.к. большинство мошенников пользуются анонимайзерами и услугами VPN. Задача этих сервисов — отключение реальных IP-адресов и присвоение новых относящихся не только к другим городам, но и к другим странам.Вы наверняка сталкивались с ними, если ваш провайдер блокировал доступ к сайтам. Анонимайзеры и приложения VPN работают не только на ПК, но и на смартфонах, в т.ч. на айфоне.

Итак, из вышеизложенного делаем вывод. Распознавать IP-адреса людей только по их ID во ВКонтакте — занятие не самое удачное. Просто потому, что между ними нет прямой связи. Также может быть невозможно найти человека по IP-адресу. И легальных способов сделать это не так уж и много.Поэтому подумайте, нужно ли оно вам вообще, прежде чем переходить к реальным действиям.

Социальные сети — неотъемлемая часть жизни современных пользователей Интернета. В России большой популярностью пользуется сайт «Вконтакте». Здесь жители РФ и других стран общаются, отдыхают и даже работают. Иногда приходится задумываться, как узнать идентификатор «ВКонтакте». Что это за элемент? Для чего это используется? Где? Далее нам предстоит найти ответы на все перечисленные вопросы.С заданием справится даже школьник!

Что такое id.

Как узнать ID «ВКонтакте»? Сначала несколько слов о том, с чем нам приходится иметь дело.

«Ииди» — уникальный номер в социальной сети. Он служит идентификатором пользователя, группы или файла в «ВКонтакте». Это своего рода краткий адрес страницы. Используется при пополнении аккаунта «ВКонтакте», для поиска людей и добавления / удаления их из черного списка. Это чрезвычайно полезный элемент.

А как узнать ID «ВКонтакте»? Что нужно знать об этой процедуре? На самом деле никаких затруднений процесс не вызывает.

Страница пользователя

Стоит отметить сразу, что по номеру телефона на ID «ВКонтакте» нельзя. Есть только одно исключение — когда в профиле пользователя прописан мобильный телефон. Но для этого нужно заглянуть в профиль пользователя. Больше нет официальных и безопасных вариантов.

Начнем с вашего собственного идентификатора. Чтобы узнать, нужен ли вам:

1. Зайдите на vk.com.
2. Полная авторизация в системе под своим логином и паролем.
3. Щелкните строку «Моя страница». Обычно эта страница открывается по умолчанию.
4. Посмотрите на адресную строку. ID пишется здесь после соответствующей надписи. Это уникальный набор чисел.

Другой идентификатор

Следующая опция — поиск друга. Приему очень легко научиться. И с этим справится даже начинающий интернет-пользователь.

Для того, чтобы воплотить идею жизни, пользователю необходимо просто зайти на главную страницу профиля своего друга и посмотреть в адресную строку браузера.Здесь отображается идентификатор.

Аналогичным образом вы можете увидеть уникальный идентификатор любого пользователя, зарегистрированного в социальной сети. Все предельно просто и понятно.

Группа

Как узнать ID группы «ВКонтакте»? Этот вопрос часто возникает у многих пользователей. И раньше он никаких проблем не доставлял. Человек мог добиться желаемого результата всего за несколько секунд.

Инструкция по добыче «Айди» Паблик или группа имеет такой вид:

1. Войдите в социальную сеть «ВК».Необходимо, чтобы доступ к группам был открыт на 100%.
2. Перейти в группу или паблик, чьим идентификатором интересуется человек. Например, нажав на меню «Группа» и выбрав подходящую страницу.
3. Взгляните на адресную строку интернет-браузера. Здесь «Iyidi» отображается после слова clud.

Вот и все. Никаких специальных навыков и знаний процесс не требует. Но бывают исключения. Поговорим о них позже.

Фото и видео

Как узнать ID «ВКонтакте» по фотографиям и видео? Для этого выполните следующие инструкции:

1. Откройте в браузере нужный файл.
2. Изучите надписи, которые появляются в адресной строке. Здесь будет подпись типа photoxxxxx_yyyy. Yyyy — идентификатор фотографии или видео.

Но это еще не все. Есть еще одно интересное решение задачи.

Уникальное имя и id

Сегодня в «ВК» пользователи имеют право присваивать своим анкетам уникальные короткие имена. Это надписи, заменяющие id. Они будут отображаться в браузере при переходе на ту или иную страницу.То же самое касается публики и встреч. Такая ситуация затрудняет поиск идентификационного номера.

Для реализации задачи пользователю необходимо:

1. Перейти на нужную страницу. Например, пользователь или группа.
2. Откройте любое фото или видео.
3. Обратите внимание на адресную строку в интернет-браузере. Здесь появится буква типа videozzz_nnn. ZZZ — это группа или пользователь «Iyi». Уникальные короткие имена в таких адресах не отображаются. И этим можно воспользоваться.

Через настройки

Как узнать ID «ВКонтакте»? Если вам нужно получить информацию о собственной странице, пользователям предлагается действовать так:

1. Откройте свой профиль и пройдите авторизацию в социальной сети.
2. В правом верхнем углу нажмите кнопку с изображением стрелки.
3. Выберите «Настройки».
4. Перейдите на открывшуюся страницу в блок «Адрес вашей страницы».

Вот и все. Рядом с надписью id отобразится уникальный идентификатор профиля.

Здравствуйте!

Оказывается, многие пользующиеся ВК тоже не знают ответов на простые вопросы, такие как: то есть исида, как узнать ID (AIDI) страницы ВК, как сменить свой ID (IIDI), как мне узнать ID (айди) любой группы или страницы.

Ты умеешь смотреть Айди? Если нет, приглашаю вас ознакомиться с этой статьей.

Зачем нужно знать свой ID (Aidi) — это очень важно знать, так как при обращении в службу поддержки ВК вам потребуются эти данные. А также очень удобно отдавать свой iyi друзьям, если они не могут найти вас по запросу.

Давайте с самого начала все разберемся, что такое Iiy и с чем его жрет))

Что такое Iyi (ID) ВКонтакте?

Как и в любой социальной сети, в том числе в ВК, каждому пользователю присваивается свой уникальный номер, состоящий из цифр.Iidi (ID) — это порядковый номер вашей страницы ВК, эти номера — Iyid (ID) вашей страницы ВК.

Самый простой способ — зайти на свою страницу и в строке браузера увидеть свой ID (Айди). В этом случае мой iIDie — это цифры после букв id.

Вы также можете наблюдать Iyida своей страницы, перейдя в левую панель меню Мои общие настройки и почти в конце страницы будет надпись вашей страницы.

Возможно, вы обратили внимание, что у некоторых пользователей ВК нет цифр ииди, а есть буквы.Вы также можете изменить свой ID.

Смена iIDie не займет много времени. Минус Айди в том, что он действительно состоит из нудного числа, и друг не может его вспомнить, когда будет искать вас в поиске, и ему придется его куда-то писать, а то уже полезно поменять его iidi на легко пишется и красиво.

Вы можете поменять свой Iyid VK с цифрового на текстовый. В имени Iidi можно использовать английские буквы и цифры.И ваш iidge должен быть уникальным (т.е. 2 одинаковых иди не бывает). В случае смены Айди. У вас по-прежнему остаются цифровые idi, которые вам назначили для регистрации в ВК, просто не видно.

Для того, чтобы изменить свой Iyi VK, вам нужно перейти на левую панель моих общих настроек, в графе адрес страницы ввести вместо id идиота … вашу новую idy, например, zoob1892, и нажать на изменение адрес.

Как узнать узнать ID (айди) друга / другого человека?

Для этого зайдите к другу на страничку и сразу в строке браузера вы увидите ссылку на там есть страничка и его иды.

Например, если адрес чужой страницы:

http://vk.com/id88888888.

… значит здесь ID88888888 — это чужой Ийида.

Для этого перейдите в группу или страницу публикации и сразу в строке браузера вы увидите ссылку на группу / паблик и группу Iyi. Точно так же нравится ваша страница и страница вашего друга.

Прочтите другие темы в социальной сети ВКонтакте для новых пользователей ВК:

Добрый день, друзья.Сегодня мы поговорим о том, как узнать идентификатор страницы в ВК и выяснить, что это такое, для чего нужно и где применяется.

ID страницы ВКонтакте — это уникальный идентификационный номер каждого пользователя, зарегистрированного в социальной сети. Еще у меня есть все сообщества, паблики, а также фото с видеозаписью в группах и на страницах людей. Проще говоря — это адрес определенного массива информации в социальной сети Вконтакте.

Какая нужна ID страничка в ВК

Прежде, чем вы узнаете, давайте попробуем разобраться, зачем вот как нужен этот исиди Вконтакте:

Как узнать ID страницы пользователя ВКонтакте

Сделайте это просто.Его можно посмотреть в адресной строке браузера, перейдя на нужную нам страницу Jouser в VK:

Цифры, которые записываются после vk.com/id, — это то, что нам нужно.

Но иногда бывает, что Iyid скрыт, а в ссылке используется текст ответа человека (например, я использую текст Sergey_VKAZI:

https://vk.com/sergey_vkazi.

При ВК добавили возможность изменения номеров В URL-адресе текста большинство людей использовали удобное нововведение и привели адреса страниц в социальной сети к внешнему виду человека с поверхностно-активным веществом.Но где тогда посмотреть ID пользователя? Это можно сделать, зайдя в некоторые разделы учетной записи как:

1. Страница с аватаркой. Для этого щелкните мышью и посмотрите на адресную строку браузера. Цифры к слову «Альбом» Перед иконкой нижний пробел («_») и есть то, что нам нужно. В моем случае это 454881889.

2. Поскольку аватар находится в фотоальбоме, ID сможет идентифицировать, заходить в альбомы или выбирать любую фотографию в нем. Так это выглядит в разделе альбомов (после альбомов.):

… и на каждой странице (после фото. ):

3. Также вы можете узнать номер, идущий к вашему видео и выбрав вкладку «Мои видео». Тогда в строке браузера мы увидим ссылку, где ищем, находится сразу на видео. :

Аналогично на странице с видео (для слова видео) .

Также в аудиозаписях он есть в URL для слова audios..

4. Определить ID пользователя вы сможете в любой новости, оставленной пользователем. Для этого перейдите к самой записи. Его прописывают дважды — после слова id и wall .

5. И последний способ — через «сообщения». Предположим, мы хотим написать кому-нибудь. Заходим в раздел, через поиск находим нужного нам человека и выбираем его. Далее по старой схеме — смотрим ссылку в адресной строке браузера — что ищем, это после / im? Сел =

Если идентификатор скрыт, узнать его можно будет практически в любых разделах аккаунта ВКонтакте.Если вдруг в ссылке много цифр и вы сомневаетесь, проверьте несколько способов, чтобы окончательно убедиться, что они везде совпадают.

Как узнать свой ID в ВК

Узнать свой ID в ВК (если он скрыт) можно у кого выше. Или зайти в. Выберите вкладку «Общие», адрес страницы. Здесь нужно нажать «Редактировать».

Появится всплывающее сообщение о том, что «вы можете изменить короткий адрес вашей страницы на более удобный», и при этом ваш настоящий идентификатор будет отображаться под строкой.

Как узнать ID группы или паблика вконтакте

Для групповой или публичной страницы ВКонтакте имеет вид:

• для сообщества: vk.com/club134454330
• для паблика: vk.com/public38114090

В отличие от человека, у которого перед числом были поставлены буквы id, здесь написано club и public .

Описанными выше методами можно вычислить iidge любого сообщества или паблика вконтакте (если он скрыт).

Аналогично определяется для события или события. Только у него вид https://vk.com/event160558565

Как сменить ID ВКонтакте

Сама Aidi не изменится. Он назначается при создании профиля и остается неизменным навсегда, вплоть до удаления аккаунта. Разрешено изменять только текст ответа человека, который заменяет числа. Для этого снова зайдите в настройки, вкладку «Общие», вкладку «адрес страницы» и выберите «Изменить».

Я написал текст Сергей_ВКАЗИ. Я могу поменять его на другую (не занимаюсь другими) или фразу, используя латинские буквы, цифры или знаки нижнего подчеркивания «_». Если у кого-то уже есть похожий, то будьте осторожны, URL страницы ВКонтакте занят кем-то другим.

Вы должны придумать уникальный текст и нажать кнопку «Rock Address», если вы решили изменить URL-адрес, или «Cancel», если вы передумали выполнить это действие.

В следующей статье мы узнаем.

Как известно, давно при входе на любую страницу отображается номер этой страницы, но не слово, то есть имя, куда вы пришли. Часто нам нужен именно номер страницы, а не ее название, например для некоторых сторонних программ, (сердечки), репостов или друзей. Некоторым просто нужен номер, кто-то не может его вспомнить и забыл. Так как же узнать этот самый номер страницы ВКонтакте е, если вы его уже забыли, а на странице видите слово, а не Ийиди?

Давайте посмотрим несколько способов найти номер:

1.Первый и, наверное, самый быстрый и простой способ — открыть свой аватар и посмотреть в адресную строку. Наверное, лучше и понятнее будет пояснить на примере и по пунктам.

— Откройте свою страницу, или номер которой вам необходимо знать.

— http://vk.com/jaxent?z=photo 8462805 _296220792% 2Falbum8462805_0% 2Frev, мы видим что-то подобное, а выделенные числа — это номер страницы.

Этот метод подходит для поиска по номеру страницы пользователя, т.е.е. Человек и для группы, только в ссылке Ссылка выглядит немного иначе: http://vk.com/transportnewssu?z\u003dphot 55713632 _308255429% 2Falbum-55713632_0% 2Frev.

2. Второй способ подходит только для поиска. стр. Номера человек, а не группа. Мы также поэтапно посмотрим, что вам нужно сделать, и для большей наглядности приведем примеры с картинками.

— Заходим на страницу того человека, номер ID которого хотим узнать.

— Нажмите кнопку «Отправить сообщение».

— В появившемся окне мы видим, в правом верхнем углу, надпись: «Перейти к диалогу с …».

— На эту строку наводим курсор мыши и нажимаем правую кнопку мыши.

— После этого выберите пункт «Копировать адрес ссылки». В зависимости от вашего браузера этот элемент может отличаться.

— Теперь вам нужно только вставить куда-то, что вы только что скопировали, и найти нужные числа.

Jpg »>

— http://vk.com/im?sel=. 151435 , у нас такие номера есть, а у вас?

3. Третий способ подходит как для групповых, так и для пользовательских страниц. Мы также рассматриваем по пунктам.

— Перейдите на ту страницу, которую вам необходимо знать.

— Найдите любую запись на стене.

— Найдите дату этой записи, там пишется либо время, либо полная дата.

— Щелкните правой кнопкой мыши дату записи.

— Как и в предыдущем пункте, вам просто нужно скопировать ссылку на эту запись и вставить в любое удобное для вас место.

4. Четвертый пункт подходит только для вашей личной страницы. Если вы зайдете в настройки страницы, они находятся в левой панели, то в адресе «Ваша страница» вы найдете номер страницы ВКонтакте , который вам нужен.

Что такое «Скотобаза»? Способы обхода блокировки и аналогии

Те, кто впервые столкнулся со «Скотобазой», будут неприятно удивлены или даже возмущены — таким отталкивающим названием называется сайт, на котором хранятся миллионы фотографий частных пользователей Вконтакте.Что скрыто в этом ресурсе и можно ли получить доступ к его базе — далее.

Что такое «Скотобаза»

Ресурс «Скотобаза» собрал на своих серверах около 107 миллионов компрометирующих фотографий пользователей, далеко не новаторских. Уже 15 лет назад в «Живом журнале» начали публиковать «в шутку» откровенно неудачные фотографии, размещенные пользователями. «Скотобаза» была ориентирована (да, это было в прошедшем времени — сегодня сайт не может быть найден в поисковике, так как он закрыт Роспотребнадзором) на контент социальной сети Вконтакте.

Сразу необходимо отметить: если вы разместили фото в альбоме с блокировкой «Видно только мне», то такое изображение в «Скотобазе» никак не может появиться. Но если вы отправили изображение собеседнику, в закрытое сообщество, в фотоальбом, который виден только друзьям или ограниченной группе людей, то, возможно, оно уже было в распоряжении этого сомнительного ресурса.

Многие, узнав, что такое «Скотобаза», прибегали к этому ресурсу, чтобы узнать что-то личное о своих друзьях, врагах, недоброжелателях, проверить свою вторую половинку.На сайте, надо сказать, умело наживаются нерадивые пользователи, которые рассылают слишком личные фото всем, кому это не нужно и куда нет. За взятку в 490 рублей вы могли не только навсегда удалить свои фото из архива «Скотобазы», ​​но и получить какую-то гарантию того, что на этом ресурсе вы больше не засветитесь.

«Бойня»: аналоги

Как уже было сказано, сайт по понятным причинам был закрыт. «Скотобасе» пытались восстановить, перейдя на другие домены, но тщетно — к ним также был заблокирован доступ.«Зеркала» тоже не имеют ресурса.

В какой-то степени аналогом сайта был аналогичный ресурс «Пролитый», однако он тоже уже не работал. Та же участь постигла и уменьшенную копию Поисквка. Конечно, если «серфить» в «Одноклассниках», «Вконтакте», «Инстаграм», «Фейсбуке», можно найти закрытые группы и сообщества, куда пользователи загружают личные и неудачные фотографии своих случайных собеседников и знакомых (те же самые некогда популярные группы «Цыпленок» и «Петухи» в каждом городе).

Естественно, ресурс сферы «Скотобазы» появится не мгновенно — по крайней мере, на накопление такого архива уходит много времени.

Обход блокировки «Скотобазы»

После запрета доступа к ресурсу в сети появилось множество Лайфхаков типа «Скотобаза»: обход блокировки. «Считается, что увидеть базу фотографий можно, скрыв ее IP-адрес, то есть местонахождение самого себя и своего гаджета, поскольку Роспотребнадзор уполномочен блокировать доступ только россиянам.

1. Через браузер «Опера» версия не старше сентября 2016 года. Данная разработка хороша тем, что имеет встроенный VPN — частную виртуальную сеть, позволяющую не афишировать действия владельца ПК, который хочет попасть на сайт «Скотобаза». Обходной путь следующий: зайдите в «Настройки» (это можно сделать, объединив кнопки «CTRL + F12»), найдите «Безопасность», а в нем раздел «VPN». Активируйте режим и попробуйте поискать скандальный ресурс.
2. Через сайты-анонимайзеры . При необходимости нажмите «Скрыть меня» и введите: skotobaza.org. Ресурс должен перенаправить вас на адрес. Дефицит есть, и он заключается в следующем: не так-то просто найти в Сети бесплатный анонимайзер, чтобы попасть в архив сайта Скотобаза.

Обход блокировки таким образом можно быстро выполнить с помощью этих операций.

Как пользоваться «Скотобазой»

Узнав о «Скотобазе», многие захотят проверить, были ли разоблачены они сами или их родственники и знакомые на этом ресурсе.Сделать это очень просто: введите необходимый идентификатор пользователя «Вконтакте» в окне на главной странице. Если он присутствует в этой сомнительной базе данных, система перенаправит вас в его фотоархив.

Если верить словам некоторых пользователей, то в 2017 году уже невозможно зайти на «Скотобазу», так как его создатели удалили ресурс, который, судя по всему, больше не приносит им былой прибыли.

Как еще найти фото пользователя?

Узнав, что такое «Скотобаза», вы наверняка захотите воспользоваться менее сомнительными сервисами для поиска человека и его фото:

1. Яндекс.Система людей: введите имя и фамилию в поисковик.
2. Найти лицо: поиск людей по фотографии — система распознает лицо на изображении и предлагает профили похожих людей в социальных сетях.
3. Поиск по картинке в Google (правый клик мышкой по фото — «Искать картинку в Google»): система будет искать похожее изображение не только в социальных сетях, но и во всем Интернете. Если фото нет в сети, затем перетащите его в окно браузера и начните поиск.
4. Аналогично можно использовать «Поиск по картинке» в «Яндексе»: кликните по иконке камеры возле основной строки.
5. Интеллектуальная поисковая система «Нигма.Ру», использующая результаты как Google, так и Яндекс.

Что такое «Скотобасе» в двух словах — скандальный ресурс, накопивший большую коллекцию фотографий частных пользователей «ВК». Если вы хотите найти в Сети какое-либо лицо или фотографию, гораздо целесообразнее использовать для этого авторизованные поисковые системы.