Как переслать диалог весь в вк: Как открыть пересланные сообщения вконтакте. Как переслать сообщения в ВК

Как открыть пересланные сообщения вконтакте. Как переслать сообщения в ВК

ВКонтакте — сайт, предназначенный для активного общения между людьми. Бывает такое, что копировать сообщение не хочется, а послать текст, картинки или даже видео хочется. Для этого разработчики этого сайта придумали такую хорошую кнопку как «Переслать сообщение». В этой статье подробно покажу, как ей пользоваться.

Как переслать сообщение

Переслать текстовое сообщение не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Все, что нужно — это сделать несколько шагов:

Совет! Рядом с кнопкой Отправить есть крестик, он на тот случай, если вы вдруг передумали пересылать. Чуть выше в поле вы можете добавить текст от себя.

Переслать сообщение на стену

Чтобы сообщение, которое вы хотите переслать, попало на стену, нужно сделать следующие шаги (о том, как сделать репост на стену читайте ):

Мобильная версия

К сожалению на мобильной версии сайта Вконтакте (https://m.

vk.com/) нет такой кнопки «Переслать сообщение». Чтобы это сделать, нужно будет копировать его вручную:

Дополнительно: переслать сообщение Вконтакте с телефона можно еще одним способом. Если трафик позволяет, то можно выйти с мобильной версии и перейти в полную версию и повторить шаги первого раздела этой статьи.

Как переслать фото

Чтобы переслать фотографию (как отметить друга на фото можно прочесть ), нужно проделать те же шаги, что и с текстовым сообщением:

Совет! Таким способом можно пересылать не только фотографии или текстовые сообщения, но и видеоролики. Процедура пересылки та же самая.

Теперь вам не надо будет каждый раз вручную копировать и отправлять сообщения. С помощью этой кнопки можно сэкономить время. А о том, как создать беседу с несколькими участниками, можно прочесть . Успехов вам и до скорых встреч.

Сегодня мы хотим рассказать тебе о еще одной удобной функции, которой не могут похвастаться некоторые из других мессенджеров. А именно – о том, как скопировать переписку в Вайбере и переслать ее другому человеку или себе, на почтовый ящик, в мессенджер или социальные сети. Также этот способ подойдет тем, кто хочет распечатать некоторые из чатов с целью использовать их, например, как доказательство в суде.

Как переслать переписку в Viber?

Все что тебе понадобится, чтобы скопировать переписку в Viber – это смартфон, немного свободного времени и знание места, куда будешь отправлять журнал сообщений. Последнее, в прочем, затруднений не составит, так как приложение синхронизируется с телефоном. Это значит, что при выборе соцсети (к примеру) тебе сразу будет предложено разместись файл в ТВОЕМ профиле или выбрать адресата из списка контактов в нем же.

Чтобы скопировать переписку в Вибере с телефона на телефон нужно:

• • Открыть мессенджер на своем устройстве.
  • Перейти в настройки, оттуда в «Вызовы и сообщения».

• • Нажать на «Отправить историю сообщений».

• После того, как приложение создаст резервную копию, тебе будет предложено выбрать место для ее отправки: соцсети, мессенджеры, электронная почта, облачные хранилища, сервисы хранения заметок. Пролистай экран и выбери нужное.
• Теперь в списке контактов отметь человека, с которым собираешься делиться информацией. Если это почтовый ящик – води адрес.
• Жми «Отправить».

А что дальше?

Адресату придет сообщение с вложенным файлом, называющимся «Сообщения Viber.zip» (соцсети) или «Viber.zip» (эл. почта). Так же, чтобы скопировать переписку в Вайбере на компьютер, в качестве места назначения можно выбирать отправку самому себе: на электронную почту, в соцсети и мессенджеры. Просто вписываешь свой адрес (в случае с почт. ящиком) или в строке поиска вводишь свое имя и фамилию (соцсети) и получаешь такое же сообщение со вложенным файлом, только от самого себя.

Если была выбрана отправка на социальную сеть, то при нажатии на вложение откроется окно, в котором надо будет указать место загрузки архива. Файлы внутри него – отдельные документы Excel, формат — Имя.csv. При получении архива на почту доступен предварительный просмотр переписки в браузерной странице, сохранение в облако и скачивание на компьютер. Вот и вся премудрость. Теперь ты знаешь, как переслать всю переписку в Вайбере другому человеку или самому себе.

Как распечатать переписку Viber?

Человек по природе своей любопытен, а отдельные личности еще и подозрительны. Можно ли сделать распечатку сообщений Viber – на эту тему задумываются некоторые из нас в разные периоды жизни. Однако мы будем говорить о возможности распечатки своих чатов. И напоминаем, что посягательство на тайну переписки чужого человека – это незаконно. А использование в этой цели разных подозрительных сайтов грозит кражей твоих собственных данных.

Распечатка «для себя»

Если тебе нужны тексты сообщений не для решения каких-то юридических вопросов (об этом ниже), то можно использовать два варианта. Проще всего открыть чат, выделить нужные части, затем щелчок правой кнопкой и «Копировать».

Дальше сохраняешь текст в Ворд и можно распечатать документ с Вайбера. Если тебе нужен подробный список месседжей с датами и временем, то используй отправку копии журнала чатов на почту

Как распечатать переписку из Viber, предварительно сохранив ее на электронку:

• Открывай мессенджер и переходи в раздел настроек.

• Выбирай вкладку «Вызовы и сообщения» и «Отправить историю сообщений».

• На экране появится текст «Создаем файл резервной копии» , затем откроется плитка из иконок: почта, мессенджеры и соцсети. Часть – с прямой отсылкой на определенного человека, часть – с возможностью выбрать из списка контактов в указанном месте. Тебе надо выбрать иконку электронной почты.
• Откроется страница отправления. Вверху надо ввести адрес (свой, если отправляешь себе на почту).

На почту придет сообщение с вложенным файлом, имеющим имя «Viber.zip» . Скачивай его себе на компьютер. Когда откроешь архив, внутри увидишь список Execel-файлов в формате Имя.

csv . Открываются и редактируются они как обычная таблица. Делается распечатка смс Viber бесплатно, на домашнем принтере, или за деньги в специальном месте.

Возможно ли использование распечатки диалогов Вайбер в суде?

Да, переписка в Вайбере как доказательство может быть использована наравне с любым другим видом переписки, ведущейся в электронном виде. Только для этого простой распечатки чатов будет мало. Ее подлинность обязательно нужно юридически заверить:

• Фиксация переписки в присутствии свидетелей. Люди должны удостовериться в том, что в распечатке и мессенджере идентичное содержание, подтвердить это, расписавшись в протоколе.
• То же самое, но вместо свидетелей – нотариус.
• В некоторых случаях – с запросом данных у оператора сотовой связи.
• В некоторых случаях – с проведением экспертизы относительно подлинности переписки и приложением заключения эксперта.

Чтобы все это осуществить, тексты переносятся на флэш-карту, а затем надо распечатать сообщения из чата Viber (в хорошем качестве). Помимо этого надо быть готовым предъявить для экспертизы и смартфон, с которого велась переписка.

Как сохранить диалог Вконтакте без приложений

Для начала понадобится OpenOffice Calc, Excel или любые электронные таблицы. Открываем в браузере ваш диалог Вконтакте. Пролистываем его весь до начала. Нажимаем комбинацию клавиш Ctrl+A (выделить всё), а потом Сtrl+C (скопировать всё). Этот момент как раз виден на скриншоте выше. Не пугайтесь, что копируем всю страницу — мусор уберём легко.

Внимание! Если диалог достаточно большой, то вставлять лучше сначала в Блокнот. Потом копируем содержимое Блокнота в электронную таблицу. Если копировать большой диалог сразу в Excel, то тот зависнет очень надолго, если не на совсем.

Запускаем OpenOffice Calc или Excel. Вставляем скопированный диалог с мусором в электронную таблицу. Ниже виден этот процесс.

Теперь начинаем чистить таблицу. Удаляем вехние строки, переносим столбец с датой влево, а столбец с именами сдвигаем влево до того момента, пока вас не устроит расположение имён над текстом сообщений.

После этого у меня оказался пустой столбец «С», который я удалил. Тут всё можете делать на свой вкус, как вам будет удобно читать.

Вот что получилось у меня.

Уже неплохо. Ничего лишнего. Теперь можно сохранить в любом формате.

Почему делать лучше в таблице, а не в Word или OpenOffice Writer? Потому, что форматирование в таблице не ползёт. Если вы сохраните (через копирование и вставку в блокнот) потом этот диалог как простой текстовый файл, то форматирование останется в виде удобного для чтения диалога.

Вот, что получилось на выходе.

Таким образом можно не только сохранять переписку Вконтакте, но и записи из других сайтов и сервисов.

Удачи, а я пошёл писать пост про самый экономный шоппинг.

UPD 23.02.18 На сегодняшний день такой способ работает плохо. То ли разметка изменилась, то ли браузер не так отображает. Для того, чтобы быстро скачать диалог, можно воспользоваться расширением для браузера Хром — .

Сохранение переписки ВКонтакте с расширением VkOpt

Настройки будут доступны по адресу — . Удаляется расширение там же.

Открываем вкладку Вконтакте и заходим в аккаунт. Сразу увидим окно настройки скрипта.

В дальнейшем настройки можно изменить в выпадающем меню настроек.

Вам будет предложено два варианта формата выходного файла:

• Как web-страницу
• Как текстовый документ

Web-страница будет выглядеть так как выглядит диалог Вконтакте, с аватарками. В общем, выбирайте сами.

Скажу, что ранее работала такая хитрость, которая работает и в мессенджерах. Если ваш собеседник не удалил сообщения, то удалив свой аккаунт и запустив восстановление можно было восстановить весь диалог, даже если вы часть его уже удалили. Как это сейчас работает я не знаю. В любом случае сначала сохраняйте всё.

UPD 19.11.2018: Из сети ВКонтакте можно легко сохранить диалоги и не только штатным способом — .

(12 оценок, среднее: 4,58 из 5)
Антон Третьяк Антон Третьяк [email protected] Administrator сайт — обзоры, инструкции, лайфхаки

Сегодня мы узнаем с вами о том, как переслать сообщение «ВКонтакте». Кроме того, давайте попробуем с вами подумать, чем так удобна данная функция. Вообще, для осуществления нашей сегодняшней задачи существует два довольно интересных метода. Так что именно о них сейчас и пойдет речь.

Зачем придумали

Но перед тем необходимо понять, зачем вообще в социальной сети присутствует данная услуга. Может быть, в ней нет абсолютно никакого смыла?

На самом деле, ей можно найти применение. Как правило, это прекрасный помощник, если вам прислали какое-нибудь объявление в личном сообщении. Всего в несколько кликов вы сможете легко и просто передать его своему другу или товарищу в другом диалоге. При всем этом вам не потребуется постоянно перепечатывать объявление снова и снова. Так давайте же наконец-то посмотрим, как в «ВК» отправить пересланные сообщения.

Готовимся

Первое, что только потребуется от нас — это провести правильную подготовку. Без нее у нас ничего не получится. Правда, пугаться тут не стоит — от вас потребуется минимум. Например, наличие рабочего аккаунта в социальной сети. Естественно, придется авторизоваться.

Дальше, если вы думаете, как переслать сообщение «ВКонтакте», то нам понадобится еще и «материал». Речь идет о том посте, который мы будем перенаправлять. Подойдет абсолютно любая фраза из любого диалога. Третий неотъемлемый компонент — это не что иное, как наш будущий получатель. То есть человек, который получит от нас «пересылку». В принципе, это все. Когда удостоверитесь, что все готово, можно будет приступать непосредственно к делу. Не стоит пугаться, что у вас не получится — с поставленным вопросом сможет справиться даже начинающий пользователь.

«Долгий» метод

Что ж, вот мы и приступили к разбору нашей темы. Сейчас мы с вами разберемся, На самом деле, пока что мы рассмотрим с вами наименее популярный метод. Он потихоньку утрачивает свою актуальность. Тем не менее он имеет место быть.

Для начала авторизуйтесь в своем аккаунте. Теперь перейдите в ваши диалоги и выберите там интересующий вас разговор. В нем следует найти фразу или объявление, которые хочется переслать. Выделите его при помощи мышки. Необходимо охватить весь текст. После — скопируйте в (можно нажать ctrl + c). Далее приступаем к следующему этапу.

Теперь, если вы хотите понять, как переслать сообщение «ВКонтакте», то придется найти нашего будущего получателя. Нам надо будет зайти в диалог с ним, после чего вставить туда текст из буфера. В этом вам поможет ctrl + v. Остается только отправить пост. Вот и все. Правда, сейчас существует более подходящий метод. Как раз им и пользуется большинство пользователей социальной сети.

Универсал

Вот мы и добрались с вами до более подходящего шага, который поможет нам в решении нашей задачи. Именно его, как правило, привыкли использовать многие люди, имеющие аккаунты «ВКонтакте».

Первым делом вам потребуется авторизоваться на главной страничке. После того как вы попадете в свой профиль, можно будет думать дальше, как переслать сообщение «ВКонтакте». Точно так же как и в прошлый раз, посетите так называемые диалоги и выберите там ту беседу, которую желаете выслать товарищу. Теперь выделите необходимые вам объявления. Для этого достаточно просто кликнуть по ним один раз мышкой. В итоге в левой стороне фразы у вас появится галочка. Когда вы пометите таким способом все, что только хотели «перенаправить», обратите внимание на правый верхний угол окна. Так вы должны найти кнопу «переслать». Если нажать на нее, то перед вами появится список добавленных друзей у вас в профиле. Выберите получателя, а затем щелкните по кнопочке «отправить». Вот и все дела. Теперь вы знаете, как переслать сообщение «ВКонтакте».

Иногда необходимо в социальной сети «ВК» переслать сообщение другому пользователю. На самом деле подобное действие делать умеют не многие пользователи. Конечно, можно пойти простым путем — просто скопировать послание и отправить его выбранному участнику. Но этот вариант не всегда удобен, особенно это касается тех случаев, когда требуется переправить не только письмо, но также и дополнительные файлы. Сегодня мы решили поговорить о том, как «ВК» сделать пересланные сообщения. Наверняка эта тема окажется полезной для вас. Здесь вы сможете найти ответ на поставленный вопрос. Весь процесс мы распишем в деталях, поэтому после прочтения даже новичок сможет научиться пересылать сообщения другому пользователю.

Сложности в реализации

У пользователей при копировании сообщений не всегда получается сделать так, чтобы послание было выделено полностью. Соответственно, потом приходится отправлять дополнительные части. Однако это расходует дополнительное время и создает дополнительную путаницу. Разработчики крупных социальных сетей предусматривают функцию пересылки сообщений другим пользователям. При этом подобную возможность в интерфейсе очень трудно найти. Поэтому и возникает у пользователей вопрос, как переслать сообщение в «ВК». Его мы постараемся решить в следующем разделе материала.

Инструкция

Давайте перейдем непосредственно к вопросу, как «ВК» отправить пересланные сообщения. Наверняка у вас возник вопрос, можно ли в данном проекте воспользоваться функцией пересылки сообщений, а также как это делается. Сейчас мы покажем на примере, как правильно выполнить необходимые действия в «ВК».

В настоящее время эта социальная сеть имеет очень высокую популярность среди пользователей со всего мира. В проекте присутствует большое количество самых разнообразных функций, при этом разработчики не сидят на месте и регулярно добавляют новые возможности.

Итак, приводим алгоритм, который поможет понять, как переслать сообщение в «ВК».

1. Для начала вам следует выбрать и выделить нужное сообщение. Для того чтобы быстро добиться результата, необходимо щелкнуть по сообщению правой кнопкой мыши.

2. Возле послания появится галочка, а вверху вы сможете заметить предлагаемые действия. Там же можно выбрать функцию пересылки сообщения. Кликайте на нее (она расположена в правом углу крайней), затем выбирайте нужного пользователя из своего списка друзей, нажимаете «Отправить».

Заключение

Вот и все. Теперь вы знаете, как переслать сообщение в «ВК». Только необходимо немного потренироваться, после чего у вас не будет возникать совершенно никаких трудностей. Пересылать сообщения вы можете как по одному, так и сразу по несколько — тут уже будет все зависеть от ваших потребностей. Для начала рекомендуется потренироваться на работе с одним посланием, после чего можно переходить к более сложным задачам. Как переслать сообщение в «ВК», теперь вы знаете. И, как видите, в этом нет ничего сложного.

как развивается диалог Запада и Украины по вопросу выполнения Минских соглашений — РТ на русском

Коллективный Запад, осознавая безальтернативность Минских соглашений, проводит определённую «разъяснительную работу» с Киевом, чтобы он начал выполнять свои обязательства. Такого мнения придерживаются опрошенные RT эксперты. Несмотря на то что украинские власти продолжают саботировать имплементацию положений «Минска-2», о чём неоднократно говорила Москва, американские и европейские политики в последнее время последовательно заявляют о необходимости соблюдать договорённости, достигнутые в 2015 году, отмечают аналитики. С их точки зрения, Брюссель и Вашингтон прекрасно осознают, что разрешение кризиса зависит именно от действий киевских властей.

Западные государства прилагают определённые усилия, чтобы форсировать выполнение Киевом Минских соглашений, альтернативы которым как инструменту для урегулирования конфликта в Донбассе не существует. Такое мнение высказали опрошенные RT эксперты, комментируя текущую ситуацию вокруг Украины.

«Это давление есть, и украинские власти его чувствуют. Определённые положительные подвижки в позиции и США, и ЕС есть, но, как мне представляется, в большей степени работа с Киевом происходит кулуарно: на закрытых для прессы встречах, переговорах, в телефонных беседах», — отметил в комментарии RT заведующий Центром глобальных исследований и международных отношений ИАМП Дипломатической академии МИД Вадим Козюлин.

По его словам, суть «разъяснительной работы» Запада заключается в формировании картины возможных последствий для безопасности и экономики, которые ожидают Украину при отсутствии прогресса в рамках исполнения минских договорённостей.

«Запад постоянно декларирует поддержку Киева, но порой не готов пренебрегать здравым смыслом, и тогда в адрес Украины поступают замечания. Большинство из них, конечно, остаются вне поля зрения мировой общественности, потому что с имиджевой точки зрения США и ЕС невыгодно выносить эти «разборки» во внешний периметр, ставя таким образом под удар ими же запущенную русофобскую информационную кампанию», — рассуждает Козюлин.

Также по теме

Токсичные манёвры: почему Киев решил провести учения возле Чернобыльской АЭС

4 февраля начинаются тактико-специальные учения подразделений МВД Украины в зоне отчуждения Чернобыльской АЭС «в связи с усиленной…

Аналогичную точку зрения в беседе с RT высказал эксперт Центра координации исследований РИСИ Сергей Ермаков. По его словам, на Западе пока воздерживаются от публичной критики в адрес Киева, но влияние «разумных сил», которые пытаются склонить Украину к компромиссу по «Минску-2», последовательно возрастает.

«В заявлениях представителей отдельных западных стран прослеживаются фразы, которые можно трактовать как выводы об ответственности Киева за ситуацию с забуксовавшим процессом реализации минских договорённостей. Это и политики, и представители экспертного сообщества. Разумные силы на Западе стремятся снять напряжённость, и определённое давление на Киев оказываться будет», — полагает Ермаков.

«Единственный способ разрешения конфликта»

 

За последнее время представители политической элиты Соединённых Штатов и стран Европы сделали ряд заявлений в поддержку реализации условий «Минска-2». Так, в конце января президент США Джо Байден в телефонном разговоре с украинским лидером Владимиром Зеленским выразил надежду, что встреча советников глав стран «нормандской четвёрки», прошедшая 26 января, поможет реализации Минских соглашений.

В декабрьском разговоре с Зеленским Байден также сообщил, что Вашингтон поддерживает нормандский формат и усилия по выполнению договорённостей от 12 февраля 2015 года.

«Президент (Байден. — RT) подчеркнул, что США продолжают поддерживать нормандский формат и предпринимаемые усилия по выполнению Минских соглашений, в том числе отметив, что США в целом поддерживают этот процесс, безусловно, возглавляемый нашими французскими и немецкими союзниками», — привёл журналистам слова Байдена представитель Белого дома.

• Брифинг по итогам встречи советников в нормандском формате в Париже
• РИА Новости
• © Доминик Бутен

В конце прошлого года советник президента США по нацбезопасности Джейк Салливан также подчеркнул, что Соединённые Штаты готовы способствовать продвижению Минских соглашений для урегулирования ситуации в Донбассе.

Практически тогда же глава МИД Франции Жан-Ив Ле Дриан призвал возобновить «содержательные дискуссии» для поиска мирного способа разрешения конфликта на востоке Украины.

«Необходимо возобновить содержательные дискуссии по политическому решению на Украине. Для этого возобновить нормандский формат, логику Минских соглашений, логику соглашений, заключённых в Париже в декабре 2019 года», — сказал Ле Дриан, отвечая на вопросы в сенате Франции.

Похожее заявление в середине декабря сделал и премьер-министр Италии Марио Драги. Выступая перед депутатами нижней палаты парламента, он отметил, что «дипломатия остаётся единственным способом разрешения конфликта в Донбассе».

Также по теме

«Обычная бутафория»: как власти Украины наращивают численность ВСУ

Планы украинских властей перевести армию страны на профессиональную основу и нарастить численность ВСУ ещё на 100 тыс. человек…

«Мирное решение не может быть достигнуто без выполнения обеими сторонами Минских соглашений от 2015 года», — подчеркнул Драги.

О необходимости реализации договорённостей от 12 февраля 2015 года заявляли ранее и в Чехии. В частности, глава МИД республики Якуб Кулганек на полях совета министров иностранных дел ОБСЕ в Стокгольме призвал к скорейшему исполнению пунктов «Минска-2».

На днях открыто об ответственности Киева за ситуацию с договорённостями от 12 февраля 2015 года высказался депутат бундестага Штеффен Котре.

«Мы должны снова вернуться к спокойному и деловому диалогу. Украину нельзя больше поддерживать в одностороннем порядке, если она не выполняет свою часть минских договорённостей», — пояснил немецкий политик.

Отметим, что на международном уровне Киев нередко публично подтверждает готовность выполнять «Минск-2». Например, в конце января в ходе телефонных переговоров Владимир Зеленский и французский лидер Эммануэль Макрон обсудили важность активизации работы трёхсторонней контактной группы (ТКГ) и её подгрупп с целью «быстрого прогресса» в реализации договорённостей от 12 февраля 2015-го.

«Я уже не помню, кто подписал Минские соглашения, но точно знаю, кто должен их выполнять. Мы ответственная страна и несём ответственность за любые документы или законы», — сказал в начале февраля президент Украины. По его словам, Минские соглашения «не идеальны», но Киев «борется за то, чтобы работал хоть какой-то формат».

В то же время 1 февраля секретарь Совета национальной безопасности и обороны Украины Алексей Данилов дал весьма нелестную оценку соглашениям, выполнять которые в своё время обязался Киев. В интервью агентству Associated Press он заявил, что «Минск-2» был заключён «под дулом российского пистолета». По его словам, реализация договорённостей «означает разрушение страны».

• Танки ВСУ у линии соприкосновения
• Facebook
• © Операція об’єднаних сил / Joint Forces Operation

«Если они (западные страны. — RT) будут настаивать на выполнении Минских соглашений в их нынешнем виде, для нашей страны это будет очень опасно. Если общество не примет эти соглашения, это может привести к очень сложной ситуации внутри страны, и Россия на это рассчитывает», — утверждает Данилов.

Также по теме

«Пока прогресс практически нулевой»: Козак подвёл итоги встречи советников лидеров «нормандской четвёрки»

Дмитрий Козак сообщил, что политические советники лидеров «нормандской четвёрки» в ходе встречи в Париже не достигли прогресса по. ..

Как считает Вадим Козюлин, Зеленский и его команда периодически выступают с достаточно противоречивыми заявлениями по «Минску-2», но в действительности позиция Киева монолитна. Она заключается в том, чтобы под различными предлогами игнорировать выполнение соглашений.

«Реализовать эти договорённости — сложная для руководства Украины задача, так как необходимо пойти на серьёзные уступки восточным областям и пренебречь интересами националистического крыла. Можно сказать, что Зеленский, как и Порошенко, лавирует, но такое поведение всё равно не говорит о присутствии какого-то желания выполнять «Минск-2», — полагает Козюлин.

Сергей Ермаков напоминает, что с 2015 года киевская дипломатия последовательно придумывает массу поводов для саботажа договорённостей от 12 февраля 2015-го и наряду с этим не оставляет попыток переписать их условия.

«Украина не заинтересована в выполнении договорённостей, указывает на их неприемлемость в нынешнем виде и грубо их нарушает. В условиях отсутствия альтернативного документа по Донбассу Киев требует передать границу с РФ до местных выборов, то есть изменить последовательность пунктов соглашений — якобы потом он будет готов выполнить их политическую часть. Однако оснований для доверия Киеву нет и быть не может. Эти соглашения просто нельзя пересматривать», — отметил Ермаков.

В беседе с RT замдиректора Института стран СНГ Владимир Жарихин допустил, что для реализации «Минска-2» требуется кардинальная смена политического режима в Киеве.

«Для того чтобы их выполнить, по сути, нужно демонтировать ныне действующую власть на Украине. Потому что нынешняя элита на Украине всей своей политикой противоречит Минским соглашениям», — считает Жарихин.

Под влиянием радикалов

 

Как полагает Вадим Козюлин, коллективный Запад наращивает давление на украинские власти по «Минску-2» в том числе из-за твёрдой и неизменной позиции Москвы по данным соглашениям.

«Россия не требует больше того, что прописано в договорённостях от 12 февраля 2015 года. Москва апеллирует к тому, что другого документа по урегулированию конфликта нет и надо выполнять пункты в том виде, в той последовательности, в которой они зафиксированы, не пытаясь юлить и подменять формулировки и трактовки», — подчеркнул Козюлин.

В конце декабря в ходе большой пресс-конференции президент РФ Владимир Путин вновь напомнил о безальтернативности «Минска-2» и о том, что зарубежные государства пытаются выставить Россию стороной конфликта. 

• Разбитые в результате обстрела окна жилого дома в селе Спартак на севере Донецка
• РИА Новости
• © Сергей Аверин

«Есть ли проблемы? Да, потому что в соответствии с Минскими соглашениями Россия является посредником, а нас хотят сделать стороной конфликта. В Минских соглашениях такого нет, и мы на это не соглашались», — напомнил Владимир Путин.

Он также констатировал, что Киев не выполняет взятые на себя обязательства. Более того, по мнению президента РФ, Зеленский «попал, как и прежние руководители, под влияние радикальных элементов — как на Украине говорят, нациков».

Вадим Козюлин полагает, что в таких условиях западные государства могли бы усилить давление на Киев, не оставив ему пространства для манёвров. Однако, как считает эксперт, в то же время власти США и европейских стран опасаются, что подобные меры предоставят Москве дополнительные политические очки.

«В сложившемся антироссийском консенсусе политики США и Европы не хотят, чтобы их резкость в адрес Украины воспринималась как подыгрывание РФ. Нередко они даже пытаются делать вид, что корень проблем — это Россия. Однако, на мой взгляд, в реальности на Западе хорошо понимают, что разрешение кризиса зависит именно от действий Киева», — заключил Козюлин.

Как сохранить диалог Вконтакте

Дорогие друзья! Сегодняшний пост хочу посвятить такой теме, как сохранение переписки из социальной сети Вконтакте. Понадобилось мне тут несколько диалогов сохранить, а встроенного сервиса у Контакта нет.  Есть приложения типа VkOpt для сохранения историй переписки, но мы попробуем иначе, без использования сторонних приложений и сервисов, которым нужно ещё пароль от аккаунта предоставить. Способ мой колхозный, но вполне рабочий и универсальный. За пять минут сохранил диалоги в удобном виде. Рад буду поделиться. И вам время сэкономлю и пост напишу. Итак, как сохранить диалог Вконтакте без сторонних приложений и сервисов? 

Как сохранить диалог Вконтакте без приложений

Для начала понадобится OpenOffice Calc, Excel или любые электронные таблицы. Открываем в браузере ваш диалог Вконтакте. Пролистываем его весь до начала.  Нажимаем комбинацию клавиш Ctrl+A (выделить всё), а потом Сtrl+C (скопировать всё). Этот момент как раз виден на скриншоте выше.  Не пугайтесь, что копируем всю страницу — мусор уберём легко.

Внимание! Если диалог достаточно большой, то вставлять лучше сначала в Блокнот. Потом копируем содержимое Блокнота в электронную таблицу. Если копировать большой диалог сразу в Excel, то тот зависнет очень надолго, если не на совсем. 

Запускаем OpenOffice Calc или Excel. Вставляем скопированный диалог с мусором в электронную таблицу. Ниже виден этот процесс.

Теперь начинаем чистить таблицу. Удаляем вехние строки, переносим столбец с датой влево, а столбец с именами сдвигаем влево до того момента, пока вас не устроит расположение имён над текстом сообщений. После этого у меня оказался пустой столбец «С», который я удалил. Тут всё можете делать на свой вкус, как вам будет удобно читать.

Вот что получилось у меня.  

Уже неплохо. Ничего лишнего. Теперь можно сохранить в любом формате.

Почему делать лучше в таблице, а не в Word или OpenOffice Writer? Потому, что форматирование в таблице не ползёт. Если вы сохраните (через копирование и вставку в блокнот) потом этот диалог как простой текстовый файл, то форматирование останется в виде удобного для чтения диалога.

Вот, что получилось на выходе.

Таким образом можно не только сохранять переписку Вконтакте, но и записи из других сайтов и сервисов.

Удачи, а я пошёл писать пост про самый экономный шоппинг.

UPD 23.02.18 На сегодняшний день такой способ работает плохо. То ли разметка изменилась, то ли браузер не так отображает. Для того, чтобы быстро скачать диалог, можно воспользоваться расширением для браузера Хром — VkOpt. 

Сохранение переписки ВКонтакте с расширением VkOpt

Настройки будут доступны по адресу — chrome://extensions/. Удаляется расширение там же.

Открываем вкладку Вконтакте и заходим в аккаунт. Сразу увидим окно настройки скрипта.

В дальнейшем настройки можно изменить в выпадающем меню настроек.

 

Для того, чтобы сохранить диалог, нужно в меню диалога выбрать пункт «Сохранить переписку».

 

Вам будет предложено два варианта формата выходного файла:

• Как web-страницу
• Как текстовый документ

Web-страница будет выглядеть так как выглядит диалог Вконтакте, с аватарками. В общем, выбирайте сами.

Скажу, что ранее работала такая хитрость, которая работает и в мессенджерах. Если ваш собеседник не удалил сообщения, то удалив свой аккаунт и запустив восстановление можно было восстановить весь диалог, даже если вы часть его уже удалили. Как это сейчас работает я не знаю. В любом случае сначала сохраняйте всё.

UPD 19.11.2018: Из сети ВКонтакте можно легко сохранить диалоги и не только штатным способом — Какие данные собирает ВКонтакте.

Читайте нас в Telegram или Facebook

Поделиться в сетях:

Практика диалога в классах педагогического образования

Лесли М. Гауна, Кристин Бодри, Джейн Макинтош Купер и Гейл А. Кертис

[Профессор] не создал для меня комфортных и безопасных условий в классе. Она была крайне предвзятой, и я чувствую, что мы обращались к вещам только так, как она хотела, чтобы они рассматривались [во время обсуждений].

Этот комментарий из оценки курса, проведенного одним из авторов, был поддержан небольшой группой одноклассников. В то время мы были педагогами-педагогами, занимающимися лонгитюдным совместным самостоятельным обучением на восьмом году своего существования, чтобы лучше понять и улучшить нашу практику. Мы назвали наш совместный научно-исследовательский центр Chicas Críticas (Cooper et al., 2019), ссылаясь на нашу общую точку зрения на критическую теорию в годы нашего становления, когда педагоги становились учеными. Все трое участников плюс наш критически настроенный друг (и автор) идентифицируют себя как цисгендерные женщины, двое как белые и один как латиноамериканец. Наш критичный друг тоже белый. Три девушки, которых мы обучали с одинаковым многолетним опытом работы в трех разных учреждениях, обслуживающих латиноамериканцев, закрепленных в крупных мегаполисах в двух из десяти ведущих американских штатов, измеряли числовой и процентный прирост населения (Census Bureau, 2019).

Поразительный диссонанс, обнаруженный в комментариях этого студента между намерением и результатом, оставил у нас ощущение «живого противоречия» (Whitehead, 2000). Эта разрушительная интерпретация нашей преподавательской практики и намерений, наряду с другим критическим инцидентом с участием приглашенных ораторов (Cooper et al., 2018; Gauna et al., 2019) и предыдущими выводами нашего лонгитюдного самостоятельного изучения, в совокупности стали провокацией ( Pinnegar & Hamilton, 1998) для нового расследования. В частности, мы изучили, как мы подходим к обсуждению и диалогу в классе, как эти подходы воспринимаются нашими учащимися и как мы можем использовать восприятие учащихся для дальнейшего понимания и развития нашей практики путем более тесного согласования с нашими ценностями, тем самым улучшая опыт и результаты учащихся. .Признавая разнообразие аспектов диалога (Howe & Abedin, 2013), мы используем многоточечный подход, основанный на критической педагогике (Freire, 2005; Giroux, 1988; Hooks, 1994) и конструктивизме (Bruner, 1986). Эти взгляды выступают за привилегированное право голоса студентов, демократизацию власти и знаний, а также приобретение знаний как акт совершения сделок и переговоров о значении (Брунер, 1986). Критическая педагогика рассматривает обучение как освобождение через «диалогическое и проблемное образование» (Фрейре, 2005, с.40), где учителя и ученики являются (вос)создателями своих собственных знаний и понимания (Kincheloe & Steinberg, 2004).

С обеих точек зрения диалог является частью преподавания и обучения. В критической педагогике «решающее значение для [обучения] имеет элемент диалога… [который] дает учащимся возможность испытать… динамику демократии участия» (Giroux, 1988, стр. 39). Интеграция критического подхода к самообучению дает возможность осветить такие противоречия, как несоответствие между намерением и результатом, отраженным в комментарии учащегося, а также выявить непреднамеренное сохранение доминирующих властных структур посредством педагогической практики (Ragoonaden, 2015).С конструктивистской точки зрения совместное конструирование знаний — это то, как мы учимся или участвуем в создании смысла. Посредством «взаимодействий друг с другом» (Брунер, 1986, с. 63) мы конструируем значение в этом «полусвязном знании мира, из которого посредством переговоров люди приходят к удовлетворительным способам действия в данных контекстах» (стр. 65). Центральное место диалога в нашей педагогике и наличие у нас возможностей усовершенствовать этот аспект нашей практики привели нас к центру этого совместного самостоятельного изучения.Хотя в литературе проводится различие между диалогом и обсуждением (Howe & Abedin, 2013), наши студенты использовали эти термины взаимозаменяемо, поэтому, хотя мы сосредоточились на диалоге, в комментариях студентов часто упоминались оба термина.

Цели

Интересы, которыми руководствовались в нашем исследовании по улучшению практики, были:

• Как студенты интерпретировали наши подходы к диалогу? Какие аспекты наших подходов студенты сочли наиболее запоминающимися?

• Как мы интерпретировали отзывы студентов о наших подходах к диалогу, чтобы лучше понять и улучшить нашу практику?

Методы

С точки зрения студентов, это совместное самостоятельное исследование использовало данные, собранные от 155 студентов в трех отдельных педагогических учебных заведениях на юго-западе США, включая предварительные опросы, размышления, выходные билеты вне класса, онлайн-дискуссии, интервью студентов и преподавателей в конце года и оценки преподавателей. Особое внимание уделяется отзывам студентов, чтобы придать им преимущество. Это признает, что крайне важно исследовать интерпретацию студентами наших предполагаемых подходов, которые в конечном итоге влияют на их опыт и точки зрения. Это отражает как нашу ориентацию как критически настроенных, так и конструктивистских педагогов, а также цель данного самостоятельного изучения, заключающуюся в изучении наших практик по улучшению опыта и результатов учащихся. Наша точка зрения педагога-педагога была собрана из еженедельных журналов и разговоров на встречах (записанных, расшифрованных и зафиксированных в общем документе).Точность понимания проверяли с помощью протокола диалога, повторного чтения заметок и повторения записей. Анализ данных включал в себя кодирование ответов студентов, а затем коллективное выявление пересекающихся нарративов/возникающих тем (Clandinin & Connelly, 2000) посредством критического профессионального диалога (Guilfoyle et al., 2004), который включал идеи нашего друга-критика на разных этапах этого исследования. Стремясь установить надежность (Mishler, 1990), основанную на авторитете опыта (Munby & Russell, 1994), используемые образцы представляют собой свидетельства/опыты из реальной жизни из нашей практики (Lyons & LaBoskey, 2002), были взяты из классных артефактов, включая , размышления, выходные билеты и оценки класса, если не указано иное, и являются прямыми цитатами студентов.

Результаты

Метафора гобелена голосов отражает тройную цель диалога, которую мы считаем полезной для классификации наших результатов: (1) осуществление педагогики, (2) построение отношений и (3) совместное конструирование знаний. Эти категории одновременно взаимодействуют, когда происходит диалог между кандидатами в учителя и преподавателями.

Диалог как действующая педагогика

Для нас, педагогов-преподавателей и для наших будущих учителей-студентов, чему мы учим (содержание) и как мы учим (педагогика) всегда на виду (Russell, 2007). Ссылки студентов на диалог дали представление о том, что мы говорим, что делаем по сравнению с тем, что, по их словам, мы делаем в наших попытках наладить диалог.

Группировка, фасилитация и последовательность в диалоге. Общеизвестно, что групповая практика вызывала следующие комментарии, которые поддержали многие другие студенты: «Мне особенно ПОНРАВИЛОСЬ смешивание наших групп! Я мог бы сказать, что действительно получил значимый опыт с каждым учеником здесь». Другой выделил метод перегруппировки во время занятий, заявив: «Мне действительно нравится идея с часами-партнерами, так что больше движения.В соответствии с двумя предыдущими комментариями один студент рассказал о смешении групп и роли фасилитатора:

Мне понравилось, что вы часто давали нам возможность сотрудничать в различных группах. Время от времени вы требовали смешивать наши группы, и это было хорошо, чтобы помочь нам создать более сильное чувство общности. Вы хорошо справляетесь с дискуссиями, не управляя ими.

Здесь учащийся оценил целенаправленные и разнообразные способы организации группировок, в то же время понимая, что нужно для облегчения диалога, предлагая учащимся ценить содействие, которое направляет, а не «регулирует» студенческие обмены (Schuitema et al., 2018). Другие виды поведения, воспринимаемые студентами, отметил профессор:

• «позволяли [редакторам] учащимся слушать друг друга и [давали] обратную связь в уважительной манере».

• «ввел [ред] тему для обсуждения и указал [ред] связанную с этим деликатность. Я считаю, что это создает [d] среду для открытости при уважении».

• «последовательно способствовал созданию класса, в котором приветствовались все точки зрения.

Восприятие этих студентов показывает ценность, приписываемую последовательности — или определенной предсказуемости — в том, как мы разыгрывали наши роли фасилитатора, несмотря на непредсказуемость результатов. Свидетельствуя о том, как студенты видели себя в качестве будущих фасилитаторов, один студент написал: «МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ, как вы ответили… на вопросы одного разгневанного парня. На самом деле я научился тому, как вы ему ответили, и я буду обращаться с такими же учениками так же». Эта обратная связь показывает, что учащийся предвидит необходимость справляться с трудными ситуациями в будущем, подражая нашим диалоговым практикам в качестве ресурса.

Предпочтительный формат: небольшие группы. Дискуссии в малых группах были явно выделены — а иногда и востребованы — студентами как предпочтительный способ организации диалога. На протяжении всего семестра студенты признавали не только трудности, но и ценность диалога в малых группах. Один студент написал: «Мне нравилось объединяться в небольшие группы, обсуждать идеи с другими и практиковать протоколы слушания». Другой студент поделился: «[Мне очень нравилось] участвовать в группах, разбивая темы…разговор в небольших группах. Я не большой болтун в большой обстановке». Многие студенты рассказали, как они «расслабились», находя «утешение» и «удовлетворение» в разговорах в течение семестра. У других диалоги вызывали противоречивые чувства, о чем свидетельствует следующее свидетельство: «Диалог действительно помог прервать лекцию. Это поддерживало меня и выталкивало из зоны комфорта. Мне не очень нравится работать с другими людьми».

Причины, по которым учащиеся не участвуют в диалоге в малых группах, связаны с беспокойством, нервозностью, чувством неспособности правильно сформулировать свои мысли, языковыми проблемами или боязнью обидеть кого-то своими отличающимися идеями.Несколько студентов признались, что знали, что если они будут ждать достаточно долго, «кто-то другой заговорит». Следующее размышление показывает сложность участия в диалоге: «Я нервничаю, когда знаю, что у меня будет обсуждение с коллегами в классе. Я все еще нервничаю во время, но успокаиваюсь, особенно в небольших группах. После этого я обычно в порядке и понимаю, что все было не так уж и плохо». Спектр реакций от нервозности до спокойствия, а затем облегчения показал, что влечет за собой участие в диалоге.

Организация диалога: некоторые приемы. Соглашаясь с выводом одного из наших студентов о том, что обсуждения в классе «должны быть управляемыми», некоторые из используемых нами стратегий, на которые прямо ссылались, были следующими:

• «Воспоминания о личном опыте… помогают вести дискуссии и устанавливать связи».

• «Задавайте вопросы, связанные с реальным жизненным опытом. Поверьте, что у ваших учеников есть какая-то основа для понимания».

• ”Обмен любимыми идеями, которые вы услышали за каждым столом, возможно, побудит нас сказать что-то значимое.

• «Поощряется «воровать» идеи друг у друга… Я думаю, что это один из самых эффективных методов прививать учащимся новшества в обучении».

Все эти комментарии имеют общее отношение к полезным способам мотивации студентов к разговору. Последний комментарий о преимуществах метода как «наиболее эффективного» показывает, как студенты оценивали методы на двух уровнях, как это работало на них как учащихся, а также как это будет работать на их будущих студентов в целом.

В других комментариях учащиеся конкретно указали, что они должны делать, разыгрывая диалог, будучи учителями. Один ученик написал: «Я узнал, что учителя должны разрешать ученикам говорить в классе». Другой дошел до того, что поделился в своей школе по размещению тем, что считалось эффективным, а именно: «заставить учеников разговаривать за столом, чтобы не было необходимости говорить в классе… Я рассказал об этом сотрудничающим учителям, где я наблюдаю, и им понравилось эта идея». Этот последний комментарий дал нам ощущение понимания того, как мы разыграли диалог, достигнув точки, когда кандидат может обучать практике других педагогов.

Построение отношений: предпосылка и результат диалога

По отзывам учащихся, диалог зависит от отношений. Как сказано в одном из нескольких подобных свидетельств, которые мы собрали, «для организации дискуссий в классе нам нужно было наладить отношения, и я думаю, что мы добились этого с вашей помощью». В этом утверждении построение отношений объясняется как необходимое условие для создания диалога, и подчеркивается важная роль инструктора как фасилитатора.Второе свидетельство гласит: «[обсуждения в малых группах] действительно помогают построить крепкие отношения со сверстниками и с профессором». В этом комментарии отношения являются результатом диалога. Следующий комментарий объясняет понятие «все», участвующие в отношениях в классе: «Я узнал, что установленные связи делают всех (учеников и учителей) более склонными помогать друг другу». Резонируя с принципами демократической практики критической педагогики, учитель является еще одним участником сообщества сотрудников. По отзывам студентов, черты, присутствующие в построении отношений в рамках диалога, – это безопасная, комфортная и позитивная среда.

Благоприятная для диалога среда может вызывать и допускать сильные чувства. Как педагоги-педагоги мы стремимся «создать атмосферу доверия и взаимности [для]… климата заботливых отношений», в котором будет происходить диалог (Lysaker & Furuness, 2011, стр. 189). Вопреки показаниям, которые послужили первоначальной провокацией для нашего исследования, для описания обстановки в наших классах студенты использовали такие слова, как «очень позитивная/веселая», «достаточно комфортная для участия людей в ней», «открытая среда, позволяющая дать вход, а также высказывать свои собственные мысли», и где «каждый должен обсуждать без осуждения.

По свидетельствам студентов, надлежащее окружение оказалось и необходимым условием, и результатом включения диалога в нашу педагогическую практику. В следующем комментарии диалог является необходимой предпосылкой: «[Необходимо] обеспечить безопасную среду и задать вопросы для дальнейшего обсуждения». Однако диалог также способствовал созданию такой безопасной среды, как поясняется в следующем комментарии: «Диалог и обсуждение являются важной частью этого курса. Я думаю, что это создает комфортную, безопасную атмосферу для студентов, чтобы выразить свое мнение.Учащиеся также выразили признательность за то, что помогло создать атмосферу, способствующую диалогу:

Мне очень понравились диалоги и обсуждения в классе в этом семестре. Это была комфортная учебная среда и позитивная учебная среда. Мне нравится, как вы вовлекаете учеников во время занятий, как вы сидите, разговариваете и создаете беседу.

Простое действие посидеть со студентами, на которое также указывают комментарии других студентов, «как если бы она сидела за обеденным столом со всеми», было изображением, которое застало нас врасплох и подчеркнуло невербальные способы, которыми мы сделать диалог состоявшимся.Среда, способствующая диалогу, безопасна, не настолько некритична, но безопасна для того, чтобы справляться с уровнем дискомфорта, когда допускается выражение сильных чувств, и учащиеся все равно будут участвовать.

Многие ученики выражали различные чувства во время обсуждений со сверстниками, например, в этом комментарии: «Мне нравятся обсуждения со сверстниками, я немного нервничаю, участвуя в них, но как только я начинаю говорить с другим сверстником, мне становится комфортно». Эмоции могут колебаться от первоначальной нервозности до комфорта.

Другой ученик также подробно описал свои разнообразные эмоции:

Дискуссии в классе заставляют меня чувствовать себя немного неловко, потому что я нервничаю, что могу сказать что-то, что может кого-то обидеть.Кроме того, потому что я немного беспокоюсь о суде, который мне может грозить. Во время дискуссий меня обычно успокаивает знание того, что я не веду дискуссии в одиночку, и после этого я чувствую облегчение от того, что высказал свои мысли.

Богатый упорядоченный список чувств, начиная от беспокойства, нервозности и беспокойства и заканчивая успокоением и облегчением в конце, показывает, что чувства лежат в основе дискуссий (Stone et al. , 1999). Эти эмоции могут быть сильными, как сказал один студент: «В зависимости от темы это может вызвать у меня тревогу.По некоторым темам у меня твердое мнение, и я могу быть расстроен предвзятостью других [так в оригинале]». Другой студент поделился, ссылаясь на свои религиозные убеждения: «Обычно я загораюсь во время обсуждения, когда Бог помогает мне увидеть что-то новое». Важность измерения чувств работает не только как человек, но и как социокультурный руль, который может направлять прагматику, необходимую в диалоге. Как сформулировал один из студентов: «Иногда [в обсуждениях со сверстниками] легче заметить, как кто-то относится к темам, исходя из их тона.Этот последний комментарий, кажется, перекликается с беспокойством другого студента о том, чтобы «сказать что-то, что может кого-то обидеть». Быть осторожным, чтобы не причинить кому-либо вреда в ходе обсуждения, означает быть чутким, навык, который мы хотим, чтобы все наши ученики развили по отношению друг к другу, и особенно по отношению к меньшинствам, которым они будут учить.

В этом разделе мы углубились в построение отношений в практике диалога. Мы обнаружили, что отзывы студентов проницательно определили, что отношения способствуют диалогу, и в то же время диалог позволяет строить отношения.Мы также сообщали о восприятии учащимися важности правильной среды для диалога и о чувствах, которые неизбежно могут возникнуть.

Диалог как средство совместного конструирования знаний

Общий термин совместного конструирования знаний полезен для рассмотрения диалога как педагогики вовлечения (hooks, 1994), изучения множества точек зрения путем взаимодействий друг с другом (Брунер, 1986), а также способ обучения путем создания осмысленных и глубоких знаний.

Диалог как педагогика взаимодействия. Что делает диалог важной практикой педагогики вовлечения или «педагогики вовлечения», придуманной Белл Хукс (hooks, 1994, стр. 13), так это то, что диалог с критической педагогической точки зрения противостоит «банковской модели образования». где профессора передают знания студентам как простым получателям (Freire, 2005). Наоборот, как объяснил один из наших студентов, обсуждение со сверстниками «делает класс более инклюзивным, а не только участие учителя в учениках.Это заставляет меня чувствовать, что студенты должны руководить классом», а не вся власть, принадлежащая профессору (Giroux, 1988). Наш стиль фасилитации был охарактеризован как ненавязчивый, поскольку один ученик, которого поддержали многие другие, написал: «Учитель позволял ученикам общаться и зависеть друг от друга и вмешивался только в случае необходимости». Студенты, казалось, пришли к выводу, что для того, чтобы произошло взаимодействие, роль учителя состоит в том, чтобы способствовать диалогу, предпочтительно ученику с учеником, с ненавязчивым присутствием учителя.Кажется, что диалог как педагогика взаимодействия косвенно отразился на восприятии нашими студентами наших практик.

Обучение с разных точек зрения. Студенты в подавляющем большинстве заявили, что они учились друг у друга, получая разные точки зрения. Один из таких комментариев, символизирующий многие другие, звучит так: «Разговор… помог мне лучше понять ценности других людей [так в оригинале]». Мы интерпретируем, что это были взаимные трансакции смысла, которые вызвали такие комментарии, как «для меня обсуждение и диалог были критическими.Это позволило мне не только поделиться своими мыслями, но и узнать другие точки зрения». Этому процессу получения множества точек зрения приписывалась способность как слушать, так и говорить. «Самый важный элемент в разговоре — слушать. Я никогда не понимал, что слушать легче сказать, чем сделать», — написал один студент, и его поддержали многие другие. Не менее важным, как подчеркивали комментарии студентов, была необходимая уверенность в том, что «каждый студент имел платформу для озвучивания любых своих идей или мнений», как, по мнению студентов, они испытали.Учащиеся, похоже, поняли, что «группы помогали создавать дебаты и выслушивать точки зрения друг друга. Они [были] важным способом учиться». В одном комментарии подчеркивались преимущества «объединения с разными «экспертами» и обмена знаниями друг с другом». Другой студент заявил, что обсуждения помогли ему/ей «узнать самое «перспективное», особенно из всех тех, кто уже преподает. « Эти выявленные преимущества были дополнительно объяснены в следующем комментарии, который намекает на ощущение периодического участия в дискуссиях и диалогах,

Я чувствую, что мы смогли научить друг друга через обсуждение.Мы все стали лучше понимать, что искать, и дали отличные отзывы. Если бы у нас не было диалога, я бы упустил отличные предложения по активности, по умению видеть слабые места [на определенных уроках],

Мы считаем это явное упоминание о том, что лучше распознавать контент, который можно было бы улучшить, а также предоставлять и получать отзывы, наглядным примером совместного конструирования знаний как способа изучения различных точек зрения посредством диалога.

Осмысленное знание: глубина диалога. Студенты сформулировали, что благодаря диалогу обучение стало содержательным и глубоким, как сказано в этом комментарии: «Мне очень нравились дискуссии, поскольку они всегда приводили к более глубоким и содержательным беседам». Мы можем сделать вывод о значении слова «глубокий» в отличие от других способов получения знаний о содержании, таких как объясняется в этом свидетельстве: «Диалог и обсуждение действительно были основой этого класса. Прочные связи и понимание, которые у меня есть/развиваются, были гораздо более существенными, чем онлайн-дискуссия или анализ учебника.

В этой характеристике диалога как способа достижения глубины студенты не только размышляли о своем учебном процессе, но и представляли себя в качестве будущих педагогов, как показано в этом отзыве: «обсуждения помогли мне задуматься об использовании более содержательных разговоров. в моем классе, чтобы мои ученики глубже думали о темах и концепциях». В этой самоидентификации в качестве будущего учителя они ставили себя на наше место в качестве инструкторов и утверждали: «Вы просите людей глубже понять, почему они чувствуют себя определенным образом.”

Последствия

Из наших выводов вытекают два явных следствия: рост осведомленности наших кандидатов в учителя о диалоге как педагогике, а также подтверждение и уточнение наших подходов к диалогу.

Различное понимание диалога как педагогики

Отзывы учащихся о диалоге свидетельствуют о том, что учащиеся прошли этап осознания: от участия в диалоге в качестве учащихся до рассмотрения диалога в качестве будущих учителей. Во-первых, студенты оценивали опыт ведения диалога по отношению к собственному обучению.Во-вторых, «студенты ставили себя на место преподавателя» (разговоры авторов), представляя, как они могли бы реализовать сложную педагогику в своих будущих классах. В-третьих, студенты сформулировали ценности диалога как педагогического принципа. Это предполагает, что, когда учащиеся осознают ценность своего опыта диалога в классе, они с большей вероятностью будут размышлять о том, как этот опыт был облегчен, и, в свою очередь, включают диалог в свою будущую педагогическую практику. Наш анализ отзывов студентов в этом самостоятельном исследовании показал, что мы лучше согласовали наши цели и методы.

Подтверждение и совершенствование наших методов ведения диалога в классе

Отзывы учащихся подтвердили разнообразие методов, которые мы использовали для организации диалога в классе, чтобы поощрять как слушание, так и говорение. Студенты приветствовали наши спланированные, целенаправленные и структурированные групповые мероприятия, побуждающие к разнообразному взаимодействию с одноклассниками, и оценили предсказуемость, которой способствовала наша диалоговая практика. В результате этой обратной связи мы изменили структуру наших еженедельных профессиональных диалогов в Chicas Críticas (Guilfoyle et al. , 2004) сначала «устанавливая связь друг с другом, делясь личным опытом, используя схожие протоколы слушания и разговора» (беседы авторов). Нам напомнили о важности времени, необходимого для этого процесса, чтобы построить отношения и обеспечить совместное конструирование знаний, возникающих с разных точек зрения. Несколько бывших студентов, которые сейчас работают в этой области, подчеркнули, что наше моделирование и наши разговоры о диалоге способствовали их собственному проведению дискуссий в классе.Это был взаимный процесс.

Мы были удивлены осознанием нашими студентами эмоциональной сложности, связанной с участием в диалоге, и причин, по которым они не участвовали. Это понимание заставило нас решить быть более явными в предупреждении студентов об эмоциях, которые могут возникнуть, когда мы просим их участвовать в диалоге. «Слово уязвимость помогло» (разговоры авторов) понять, что является ингредиентом, позволяющим установить связь, глубину и производство знаний. В результате эмпатия была поставлена ​​во главу угла нашего обучения, а не только в дискуссиях.

То, что наши студенты замечали наши позы и близость, когда мы участвовали в обсуждениях, было новым открытием. Раньше мы игнорировали нашу привычку сидеть среди студентов. Мы считаем, что, озвучив, как воплощение «связано с рядом семиотических ресурсов, которые люди используют для общения» (Block, 2014, стр. 61), мы могли бы «усовершенствовать обучение невербальным способам, которыми мы общаемся в качестве участников или фасилитаторов». (авторские беседы) в зависимости от культурного контекста.Более широкое признание и явное внимание к воплощенным аспектам диалога отражает существенный сдвиг в изменении того, как мы моделируем и обсуждаем наши подходы с нашими собственными учениками.

Наконец, прочитав комментарии наших студентов и вспомнив наши взаимодействия в классе, мы заметили, что все трое использовали иммерсивное и интерактивное моделирование деятельности с обсуждением того, что студенты заметили с точки зрения учащегося (как это чувствовалось участвовать) и с педагогической точки зрения (что было сделано и как). «Несмотря на нехватку времени, мы целенаправленно проводили беседы о педагогике и конструктивистских подходах» (Беседы авторов), и хотя студенты часто связывали свой опыт, подходы к диалогу и свои собственные будущие практики, они не укореняли их в более широком плане. философии и ценностей в качестве педагогов. Диалог не был явно связан с принципами критической педагогики или конструктивизма, а также с другими определенными педагогическими теориями. Это исследование укрепило наше понимание того, как диалог предлагает конструктивистский подход к обучению и позволяет учащимся устанавливать связи с диалогом таким образом, чтобы поощрять и готовить их к использованию его в своей собственной практике.В заключение мы задаемся вопросом, насколько важно сделать эти соображения более прозрачными и внедрить практику диалога в принципиальную педагогику. Возможно, такие разговоры могут стать основой для будущих диалогов.

Ссылки

Блок, Д. (2004). Выходя за рамки «языковости»: многоязычное воплощение и мультимодальность в SLA. In S. May (Ed.), Многоязычный поворот: последствия для SLA, TESOL и двуязычного образования (стр. 54-77). Рутледж.

Брунер, Дж.С. (1986). Реальные разумы, возможные миры . Издательство Гарвардского университета.

Бюро переписи населения (2019, 19 декабря). Оценки численности населения США по-прежнему показывают, что рост страны замедляется . https://www.census.gov/newsroom/press-releases/2019/popest-nation.html

Clandinin, D.J., & Connelly, F.M. (2000). Сюжетный запрос. Джосси-Басс.

Купер, Дж. М., Бодри, К., Гауна, Л., и Кертис, Г. А. (2019). Реляционный подход к совместным исследованиям и практике педагогов-педагогов в городских условиях.В J. Kitchen & K. Ragoonaden (Eds.), Внимательный и реляционный подходы к социальной справедливости, равенству и разнообразию в педагогическом образовании (стр. 1109-1167). Роуэн и Литтлфилд.

Купер, Дж. М., Бодри, К., Гауна, Л. М., и Кертис, Г. А. (2018). Теория и практика: изучение границ критической педагогики посредством самообучения. В D. Garbett & A. Ovens (Eds.), Самообучение как методология профессионального исследования (стр. 163-169) . Самостоятельное изучение образовательной практики учителей (S-STEP) .https://selfstudysig.wordpress.com/

Гауна, Л. М., Купер, Дж. М., и Бодри, К. (2019). Диалог как критическая педагогика по оспариваемым темам: случай с приглашенными докладчиками, обращающимися к проблемам ЛГБТК [Докладная презентация]. Конференция Американской ассоциации исследований в области образования (AERA), 2019 г., Торонто, Онтарио, Канада.

Фрейре, П. (2005). Педагогика угнетенных (30-летие изд.). Континуум.

Жиру, Х. (1988). Учителя как интеллектуалы: К критической педагогике обучения. Бергин и Гарви.

Гилфойл, К., Гамильтон, М. Л., Пиннегар, С., и Пласье, П. (2004). Эпистемологические аспекты и динамика профессионального диалога в самостоятельных исследованиях. В JJ Loughran, ML Hamilton & VK LaBoskey, Международный справочник по самостоятельному изучению практики преподавания и обучения учителей (стр. 1109-1167). Спрингер.

крючки, б. (1994). Обучение преступлению: образование как практика свободы. Рутледж.

Хоу, К.и Абедин, М. (2013). Диалог в классе: систематический обзор четырех десятилетий исследований . Кембриджский журнал образования , 43 (3), 325-356.

Кинчело, Дж., и Стейнберг, С. (2004). 19 Городские вопросы: Преподавание в городе.  Питер Лэнг.

Лайсакер, Дж. Т., и Фурунесс, С. (2011). Пространство трансформации: Реляционная, диалогическая педагогика. Журнал трансформационного образования, 9 (3), 183-197.

Лайонс Н. и Лабоски В.К. (ред.). (2002). Нарративное исследование на практике: расширение знаний о преподавании (Том 22). Издательство Педагогического колледжа.

Мишлер, Э. (1990). Валидация в исследованиях, ориентированных на запросы: роль образцов в нарративных исследованиях. Harvard Educational Review, 60 (4), 415-442.

Манби, Х., и Рассел, Т. (1994). Авторитет опыта в обучении преподаванию: сообщения из класса методов физики. Журнал педагогического образования, 45 (2), 86-95.

Пиннегар, С., и Гамильтон, М.Л. (2009). Самостоятельная практика как жанр качественного исследования. Теория педагогического образования, 17 (16), 667–684. Рагунаден, К. (2015). Самостоятельное изучение практики педагогического образования и критической педагогики: пятый момент в путешествии педагога-педагога. Изучение педагогического образования, 11 (1), 81-95.

Рассел, Т. (2007). Как опыт изменил мои ценности как педагога-педагога. В T. Russell and J. Loughran (Eds.), Внедрение педагогики педагогического образования: ценности, отношения и практика (стр.182-191). Рутледж.

Шуйтема, Дж., Радстейк, Х., ван де Поль, Дж., и Вейгелерс, В. (2018). Ведение дискуссий в классе по обучению демократической гражданственности. Образовательные исследования , 44 ​​ (4), 377-407.

Стоун Д., Паттон Б. и Хин С. (1999). Сложный разговор: Как обсудить самое важное . Викинг.

Уайтхед, Дж. (2000). Как мне улучшить свою практику? Создание и легитимация эпистемологии практики. Рефлексивная практика , 1 (1), 91-104.

Предлагаемое цитирование

Гауна, Л. М., Бодри, К., Купер, Дж. М., и Кертис, Г. А. (2020). Практики диалога в классах педагогического образования: восприятие студентов и педагогов-педагогов. В C. Edge, A. Cameron-Standerford, & B. Bergh, Textiles and Tapestries: Self-study for Envision New Ways of Knowing. Книги EdTech. Получено с https://edtechbooks.org/textiles_tapestry_self_study/chapter_103

Президент Трамп должен «говорить» о Пакистане: генералВК Сингх и Хамид Карзай

НЬЮ-ДЕЛИ, 18 ЯНВАРЯ: Государственный министр иностранных дел Индии генерал В.К. Сингх и бывший президент Афганистана Хамид Карзай сегодня надеялись, что президент США Дональд Трамп «поддержит разговор» о своей позиции в отношении поддержки Пакистаном террористов.

«Надеюсь, Президент поддержит разговор», генерал В.К. Сингх сказал здесь, участвуя в панельной дискуссии на тему «Афганская проблема» во второй день Raisina Dialogue 2018 в четверг.

«Думаю, да», — согласился г-н Хамид Карзай.

Они имели в виду твит, опубликованный президентом Трампом в день Нового года, в котором он предостерег Пакистан от поддержки террористов и прекращения военной помощи.

Заместители министра иностранных дел России Игорь Моргулов, а также Хамид Карзай, исключив военное решение афганской проблемы, заявили, что единственное решение — это переговоры со всеми заинтересованными сторонами.

Г-н Моргулов сказал, что Россия делает все возможное, чтобы найти решение проблемы с помощью правительства в Кабуле.

Г-н Карзай сказал, что военное решение могло быть возможным вначале — вскоре после 2002 года. «Но сейчас военное решение очень и очень сложно. Это невозможно».

Г-н Моргулов сказал, что проблема сейчас в том, что некоторые державы все еще разрешают высадку иностранных боевиков в некоторых частях Афганистана. Он сказал, что иностранные боевики доставляются на вертолетах без опознавательных знаков и получают летальное оружие без опознавательных знаков.

На вопрос, кто перебрасывает эти истребители, Моргулов ответил: «Мы не контролируем воздушное пространство в Афганистане.Его контролируют силы НАТО и Кабул».

Он сказал, что Россия пытается вовлечь в переговоры всех, всех соседей, стейкхолдеров и даже США. Но он сожалеет, что США не проявили готовности участвовать в этом процессе.

 

Г-н Карзай сказал, что важно взаимодействовать с талибами, потому что «они из наших родных деревень и домов. Они не иностранцы. Если они не будут вовлечены, мирные переговоры не увенчаются успехом. Устойчивого мира не будет.

Г-н Карзай и г-н Моргулов заявили, что сейчас проблема заключается в поддержке, которую террористы получают от западного мира в плане оружия и финансирования.

Г-н Карзай сказал, что хотя Афганистан обвиняют в выращивании мака и зарабатывании на нем денег, на самом деле все деньги перекачиваются через банки на западе, в то время как фермеры и правительство Афганистана остаются бедными.

Они не согласились, что у Китая будут проблемы в поиске решения проблемы, так как он очень дружит с Пакистаном.«Китай является стимулом. Оно прекрасно осознает опасность со стороны террористов и никогда не поддержит их», — заявили они.

Российский министр, однако, не видит больших изменений в политике США в отношении Афганистана по сравнению с прежними временами. Он сказал, что политика Вашингтона почти одинакова — будь то президент Буш, президент Обама или нынешний президент Трамп.

Он сказал, что нет альтернативы переговорам между всеми заинтересованными сторонами, соседями и великими державами.

Ген.В. К. Сингх создал «среду сотрудничества» и возродил славу афганской экономики, когда торговля проходила через эту страну, было единственным путем к решению проблемы.

Пакистан: Дональд Трамп должен «вести разговор» о Пакистане: В.К. Сингх и Хамид Карзай

Государственный министр иностранных дел генерал В.К. Сингх и бывший президент Афганистана Хамид Карзай в четверг надеялись, что президент США Дональд Трамп «поговорит» о своей позиции в отношении поддержки Пакистаном террористов.

«Надеюсь, Президент поддержит разговор», генерал В.К. Сингх сказал здесь, участвуя в панельной дискуссии на тему «Афганская проблема» в третий день Raisina Dialogue 2018 в четверг.

«Думаю, да», — согласился Хамид Карзай.

Они имели в виду твит, опубликованный президентом Трампом в день Нового года, в котором он предостерег Пакистан от поддержки террористов и прекращения военной помощи.

Заместитель министра иностранных дел России Игорь Моргулов, а также Хамид Карзай, исключив военное решение афганской проблемы, заявили, что единственное решение — это переговоры со всеми заинтересованными сторонами.

Моргулов сказал, что Россия делает все возможное, чтобы найти решение проблемы с помощью правительства в Кабуле.

Карзай сказал, что военное решение могло быть возможным вначале — вскоре после 2002 года. «Но сейчас военное решение очень и очень сложно. Это невозможно».

Моргулов сказал, что проблема сейчас в том, что некоторые державы все еще разрешают высадку иностранных боевиков в некоторых частях Афганистана. Он сказал, что иностранные боевики доставляются на вертолетах без опознавательных знаков и получают летальное оружие без опознавательных знаков.

На вопрос, кто перебрасывает эти истребители, Моргулов ответил: «Мы не контролируем воздушное пространство в Афганистане. Его контролируют силы НАТО и Кабул».

Он сказал, что Россия пытается вовлечь в переговоры всех, всех соседей, стейкхолдеров и даже США. Но он сожалеет, что США не проявили готовности участвовать в этом процессе.

Карзай сказал, что важно взаимодействовать с талибами, потому что «они из наших собственных деревень и домов.Они не иностранцы. Если они не будут вовлечены, мирные переговоры не увенчаются успехом. Устойчивого мира не будет».

Карзай и Моргулов сказали, что сейчас проблема заключается в поддержке, которую террористы получают от западного мира в плане оружия и финансирования.

Карзай сказал, что, хотя Афганистан обвиняют в выращивании мака и зарабатывании на нем денег, на самом деле все деньги перекачиваются через банки на западе, в то время как фермеры и правительство Афганистана остаются бедными.

Они не согласились, что у Китая будут проблемы в поиске решения проблемы, так как он очень дружит с Пакистаном. «Китай является стимулом. Оно прекрасно осознает опасность со стороны террористов и никогда не поддержит их», — заявили они.

Российский министр, однако, не видит больших изменений в политике США в отношении Афганистана по сравнению с прежними временами. Он сказал, что политика Вашингтона почти одинакова — будь то президент Буш, президент Обама или нынешний президент Трамп.

Он сказал, что нет альтернативы переговорам между всеми заинтересованными сторонами, соседями и великими державами.

Генерал В. К. Сингх Создание «среды сотрудничества» и восстановление славы афганской экономики, когда торговля проходила через эту страну, было единственным способом решения проблемы.

Заседание высокого уровня, посвященное открытию возобновленного диалога ОБСЕ по вопросам европейской безопасности

Соединенные Штаты с нетерпением ждут возможности пообщаться со всеми вами, и к совместной работе для достижения конкретных практических результатов, повышающих взаимную безопасность каждого. Заместитель госсекретаря Венди Р.Шерман

Заявление заместителя госсекретаря Венди Р. Шерман
на первом заседании возобновленного диалога ОБСЕ по вопросам европейской безопасности, Вена
8 февраля 2022 года

Спасибо, министр Рау, за созыв сегодняшнего собрания. Соединенные Штаты благодарны Польше за ваше лидерство и дальновидность в качестве Действующего председателя ОБСЕ в этот критический момент для европейской безопасности и европейского сотрудничества.

Мы тепло приветствуем сегодняшнее открытие Обновленного диалога ОБСЕ по европейской безопасности.И Соединенные Штаты полностью поддерживают предложение Действующего председателя рассмотреть в рамках этого диалога три блока вопросов: меры укрепления доверия и безопасности; предотвращение, управление и разрешение конфликтов; и невоенные аспекты безопасности.

ОБСЕ является важным форумом для этих дискуссий. Здесь, в ОБСЕ, 57 стран стоят на равных. Мы признаем, что всеобъемлющая безопасность включает в себя не только военную безопасность, но и экономическую и экологическую безопасность, а также безопасность человека.И мы все согласились с одними и теми же принципами — в Хельсинкском Заключительном акте, Парижской хартии и других документах — для укрепления нашей общей безопасности.

Эти принципы должны стать нашим пробным камнем. Они включают уважение суверенитета и территориальной целостности. Что суверенные нации свободны выбирать свой собственный путь, свою собственную внешнеполитическую ориентацию и свои собственные союзы, не подвергаясь угрозе силы, принуждения или подрывной деятельности со стороны других акторов. Что границы всех европейских государств не могут и не будут нарушаться.Что мы будем воздерживаться от угрозы или применения силы друг против друга и будем решать споры мирным путем.

Все эти принципы закреплены в Хельсинкском Заключительном акте и в других документах ОБСЕ. Они не подлежат обсуждению, спору или переговорам. Это обязательства, которые мы добровольно взяли на себя друг перед другом и перед всем миром. Соединенные Штаты поддерживают все эти обязательства, а также наши обязательства по Уставу ООН.

Г-н Председатель, на сегодняшней встрече Россия сосредоточила более 100 000 военнослужащих в беспрецедентном и неспровоцированном наращивании на границах Украины. Это крупнейшая мобилизация войск в Европе за последние десятилетия. Москва использует подстрекательскую риторику — и распространяет дезинформацию и пропаганду — в попытке представить Украину, США, НАТО и ОБСЕ агрессорами, а не Россию.

У России просто нет оборонительного оправдания для сосредоточения такого количества сил за столь короткое время у границ Украины. Никто. Украина не представляет угрозы для России. НАТО тоже. Ни, если на то пошло, Соединенные Штаты.

США, наши союзники и партнеры предложили России дипломатический выход из этого кризиса. Только посредством дипломатии и деэскалации мы можем добиться реальных, устойчивых и взаимных улучшений нашей взаимной безопасности. Мы продолжаем призывать Россию к деэскалации напряженности и выбору дипломатии вместо конфликта.

Я хочу кратко изложить точку зрения Соединенных Штатов по каждому из трех блоков вопросов, предложенных для обсуждения Действующим председателем.

Во-первых, об укреплении доверия и мерах безопасности. Соединенные Штаты считают, что ОБСЕ является важнейшим форумом для обсуждения проблем, связанных с обычными вооруженными силами, и предложений по повышению военной транспарентности, урегулированию конфликтов и укреплению доверия. Мы приветствуем обсуждение вариантов повышения прозрачности военных учений и видим возможности снижения рисков, связанных с военными учениями. Мы уже предложили некоторые возможные пути продвижения вперед в контексте модернизации Венского документа и рассчитываем на продолжение этого процесса.

Во-вторых, о предотвращении, управлении и разрешении конфликтов. Проще говоря, лучший способ предотвратить и разрешить конфликты — оставаться верными нашим основополагающим принципам и обязательствам, которые мы взяли на себя друг перед другом. Когда страны действуют таким образом, что нарушают эти принципы и обязательства, например, посягают на суверенитет и территориальную целостность другой страны или пытаются оказать давление и принудить другую страну к действиям, противоречащим ее собственным интересам, или совершают нарушения прав человека, это подрывает безопасность. каждой нации, представленной здесь, и это подрывает международную систему, поддерживающую мир и безопасность во всем мире.

В-третьих, о невоенных аспектах всеобъемлющей безопасности. Как я уже отмечал, в учредительных документах ОБСЕ признается, что настоящая безопасность не ограничивается военной сферой. В Декларации Астанинского саммита члены ОБСЕ подтвердили «нашу приверженность инициированной в Заключительном акте концепции всеобъемлющей, основанной на сотрудничестве, равной и неделимой безопасности, которая связывает поддержание мира с уважением прав человека и основных свобод и связывает экономическое и экологическое сотрудничество с мирными межгосударственными отношениями.

Соединенные Штаты приветствуют возможность обсудить, насколько эти вопросы важны и остаются важными для достижения прочного мира и процветания. Россия неоднократно обращалась к концепции неделимости безопасности. Соединенные Штаты согласны с тем, что это важный вопрос для обсуждения. Но неделимость безопасности не означает, что одна страна может угрожать применением силы против другой. Неделимость безопасности не означает, что одна страна может вторгаться в другую и пытаться незаконно аннексировать территорию другой страны.Неделимость безопасности не означает, что одна страна может наложить вето на выбор другой страной альянса или диктовать решения другой страны в области безопасности.

Если Российская Федерация считает, как и мы, что она имеет неотъемлемое право на суверенитет и безопасность, то эти самые права должны существовать в равной степени и для Молдовы, и для Грузии, и для Украины. Это не первый случай, когда Россия предпринимает действия, несовместимые с ее обязательствами перед ОБСЕ. Это Россия вторглась в Украину в 2014 году и по сей день оккупирует Крым.Именно Россия вторглась в Грузию в 2008 году и продолжает незаконно оккупировать 20 процентов территории Грузии. Именно Россия сохраняет военное присутствие в Молдове вопреки желанию молдавского правительства и в нарушение своих обязательств перед ОБСЕ.

Эти действия наносят ущерб безопасности Украины, безопасности Грузии и безопасности Молдовы. Они нарушают международное право. Они угрожают заветному видению свободной, целостной и мирной Европы. Если Россия сможет безнаказанно вторгаться в другие страны, это подрывает саму концепцию неделимости безопасности, на которую сейчас ссылается Россия.Простой факт заключается в том, что единственный надежный путь к созданию общей безопасности лежит через дипломатию и диалог, а не через конфронтацию и конфликт.

Здесь, в ОБСЕ, у нас есть возможность вместе пройти этот путь дипломатии. Соединенные Штаты надеются на взаимодействие со всеми вами и на совместную работу для достижения конкретных практических результатов, которые укрепят взаимную безопасность каждого.

Еще раз выражаю искреннюю благодарность Действующему председателю за начало возобновленного диалога ОБСЕ по вопросам европейской безопасности.Министр Рау, я заверяю вас, что Соединенные Штаты сделают все возможное, чтобы этот диалог увенчался успехом.

Спасибо.

###

Автор: Миссия США при ОБСЕ | 8 февраля 2022 г. | Фильтровать: Заявления, Украина Кризис | Теги: Крым под российской оккупацией, Россия

Как Telegram стал анти-Facebook

Тем временем с 6 января 2021 года позиции приложения среди движения Трампа продолжали укрепляться. Каналы, принадлежащие ультраправым, растут как грибы: число подписчиков адвоката Трампа, ставшего теоретиком предвыборного заговора Лин Вуд, приближается к миллиону; у бывшего администратора 8chan Рона Уоткинса почти полмиллиона.Среди поддерживаемых Трампом избранных политиков, которые открыли процветающие каналы, есть ультраправые члены конгресса Марджори Тейлор Грин, Мэдисон Коуторн и Лорен Боберт.

В августе 2021 года общее количество загрузок Telegram достигло 1 миллиарда. По словам Дурова, во время катастрофического шестичасового глобального отключения Facebook в октябре приложение приняло 70 миллионов новых «беженцев» за один день.

Кампо пинговал меня по Сигналу. Почему он не захотел общаться в Telegram? «Потому что, — сказал он, — кто знает?»

Но по мере того, как Telegram приближался к выполнению своего предназначения и догонял WhatsApp, Элиес Кампо продолжал размышлять. «Мы позиционируем себя как открытую компанию, которая должна обеспечивать свободу общения и прозрачность между пользователями», — сказал он во время одной из наших встреч в Сьюдаделе, величественном парке, усеянном памятниками, на окраине старого города Барселоны. «А с другой стороны, мы совершенно непрозрачны в отношении того, как мы работаем». Он задавался вопросом, сдерживало ли то, что он считал изолированной, даже недоверчивой корпоративной культурой Telegram.

Чем больше он говорил, тем больше я понимал, что эта культура оттолкнула и Кампо.Кампо вспоминает, что на последнем перед пандемией выездном мероприятии летом 2019 года Дуров арендовал большой дом в маленьком городке в Финляндии, окруженном озерами и сосновыми лесами. Когда вся группа собиралась за трапезой, разговор шел на русском языке. «Я единственный, кто говорит по-английски с Павлом, — говорит Кампо. «Это естественным образом создает эту точку трения». Он также чувствовал, что команда не доверяет ему из-за того, что он живет в Силиконовой долине и якобы имеет американское мышление. Однажды, когда Кампо пытался наладить деловое партнерство между Telegram и американскими компаниями, Кампо говорит, что Дуров вслух спросил, есть ли у него «экономические интересы» в компаниях и не поэтому ли он «так сильно хочет с ними работать».

В течение года Кампо начал подготовку к уходу из Telegram. Он провел там осень над своим последним крупным проектом, помогая внедрять новые функции, направленные на окончательную монетизацию приложения. Согласно новому плану, владельцы крупных каналов смогут публиковать спонсируемые посты и предлагать платные подписки, от которых Telegram будет получать процент. (Telegram утверждает, что никогда не будет предлагать таргетированную рекламу на основе данных пользователей.)

Перед нашим последним звонком в конце октября Campo сделал нечто необычное.До этого мы в основном общались в Telegram, используя его как для сообщений, так и для звонков. Но на этот раз он написал: «Ваш пинг на другой платформе». Я увидел, что он добавил меня в Signal. Позвонив ему туда, я спросил, почему он не хочет общаться в Telegram. «Потому что, — сказал он, — кто знает?»

Был ли шанс, что Telegram может отслеживать чье-то личное общение? «Технически это возможно, — сказал Кампо. По его словам, сделать это в масштабе будет сложно, но шифрование между пользователем и облачным сервером потенциально может быть отключено для целевой учетной записи.«Я не знаю, происходит это или нет».

Когда я заканчивал свой репортаж в следующем месяце, мне удалось поговорить с другим высокопоставленным руководителем Telegram: Ильей Перекопским. В ноябре я написал ему в девятый раз, так и не получив содержательного ответа. На этот раз Перекопский ответил в течение 20 минут и спросил, нахожусь ли я в Барселоне. По чистой случайности, сказал он, он только что приземлился из Дубая. Два дня спустя мы встретились в элегантном пляжном ресторане к югу от Барселоны, рядом с домом родителей Перекопского.Своей темно-русой прической и высокими скулами Перекопский напомнил мне русского Дэвида Боуи в клетчатой ​​рубашке под желтым дутым жилетом.

За жареным морским окунем, под не по сезону жарким солнцем, Перекопский извинился, что не ответил раньше. Он объяснил, что показал Дурову мою электронную почту, опасаясь, что я пишу «одностороннюю» статью. «Я думаю, что лучше ответить лично», — сказал Перекопский своему боссу, который, по его словам, быстро одобрил встречу. «Мы действительно не слишком заботимся об общении с внешним миром, потому что думаем, что это просто расфокусирует нас», — сказал Перекопский.Дуров, по его словам, предпочитает использовать свой канал, где его слова не могут быть искажены или «цензурированы» журналистом.

Морское сотрудничество между Индией и АСЕАН задаст тон Индо-Тихоокеанскому региону: В.К. Сингх

Нью-Дели: Министерство иностранных дел в четверг заявило, что быстро развивающееся морское сотрудничество между Индией и АСЕАН задаст тон для роста в Индо-Тихоокеанский регион.

Выступая на мероприятии Track 1.5, Delhi Dialogue, министерство иностранных дел Министерства юстиции, В. К. Сингх сказал, что политика правительства «Действовать на Востоке» была шагом вперед по сравнению с политикой «Взгляд на Восток».

«Мы эволюционировали, чтобы включить различные столпы отношений между АСЕАН и Индией. Политика Act East шире по масштабу и географически», — добавил он.

Заявление Сингха основано на усилиях его правительства за последние четыре года, когда премьер-министр Нарендра Моди стремился утвердить расширенную роль Индии в обеспечении безопасности в Индо-Тихоокеанском регионе, активно ухаживая за АСЕАН, состоящей из 10 членов, и постепенно активизируя военно-морскую деятельность. через Индийский и Тихий океаны.

Сингх также сказал, что правительство под руководством премьер-министра Моди работает над тем, чтобы сделать внешнюю политику неотъемлемой частью национального политического дискурса.

Сингх также сказал, что «правительство рассматривает новую парадигму, в которой внешнеполитические инициативы проникают во внутреннюю политику, особенно в северо-восточных штатах».

«Инклюзивное развитие северо-востока является приоритетом нашего правительства. Для нас важно обеспечение связи между северо-востоком и странами АСЕАН. Северо-восток может стать центром органического производства», — сказал министр.

Главный министр Мегхалаи Конрад Сангма выразил обеспокоенность по поводу проблем с получением визы в северо-восточных штатах.«Даже сейчас нам нужно ехать в Калькутту. Я хотел бы предложить разным странам иметь консульства в разных городах северо-востока. Кроме того, я хотел бы добиться, чтобы в регионе было больше школ и институтов иностранных языков», — добавил он.

Настояв на том, чтобы все северо-восточные главные министры вместе путешествовали по разным странам, он попросил МЭА разрешить им путешествовать по суше или по воздуху. «Это будет очень сильное послание», — сказал он. Винсент Картайзер

*

Пит Кэмпбелл в исполнении Винсента Картайзера, ведущий рекламный агент в «Безумцах», является квинтэссенцией персонажа, которого зрители любят ненавидеть. Работая в тени харизматичного вожака Дона Дрейпера, Пит представляет собой часто забывчивого, а иногда и невротического мешка неуверенности среди множества претендентов в рекламной фирме на Мэдисон-авеню 1960-х годов. Своей самодовольной ухмылкой, неприкрытыми амбициями и пагубными ударами по неверности и карьере Пита раздражают как его коллеги, так и преданные зрители. В самом деле, когда в этом сезоне Пит был холодно взведен партнером Лейном Прайсом во время драки в конференц-зале, наверняка больше, чем несколько фанатов «Безумцев» почувствовали укол удовлетворения, наблюдая, как пробивной Пит получает удар прямо в поцелуй.Так почему вся ненависть? Возможно, потому что Пит отражает наши собственные слабости, недостатки и неуверенность.

Прошлый сезон в «Безумцах» был особенно тяжелым для Пита. Он спал с проституткой, возглавил обвинение в непристойном предложении, сделанном Джоан, и имел короткий роман с замужней женщиной (Алексис Бледел), Бет, у которой были стерты воспоминания о нем с помощью электрошоковой терапии. Его отчаянный монолог в больничной палате, произнесенный у постели Бет, заключал в себе постоянную неудовлетворенность Пита и предлагал яркий момент уязвимости.

Что касается самого Картайзера, то в разговоре он кажется гораздо более обаятельным, довольным и скромным, чем его экранный двойник.

Прежде чем вернуться к работе над шестым сезоном «Безумцев» в конце октября, Картайзер разминает свои сценические мускулы, играя умного молодого писателя Себастьяна Джастиса, переживающего глубокую утрату и травму после 11 сентября. в Смерть Романа. В драме Джонатана Марка Фельдмана, которая идет до сентября.В возрасте 22 лет в Сан-Хосе, штат Калифорния, персонаж Картайзера имеет за плечами роман-бестселлер, получивший признание критиков после событий 11 сентября. Но он потерял веру в себя и в мир и стал отшельником, который не выходил из своей квартиры два года и с тех пор не написал ни слова. И вот однажды таинственный незнакомец входит в его замкнутый мир, предлагая искупление и надежду. В недавнем интервью Картайзер рассказывает о своем юношеском цинизме, неудовлетворенных амбициях Пита Кэмпбелла и о том, как он взялся за свою первую сценическую роль за семь лет.

Вы играете блестящего писателя Себастьяна Джастиса в Смерть романа. Его называют самым хорошо приспособленным депрессивным агорафобом на Манхэттене. Кто этот парень?
Винсент Картайзер: Себастьян действительно эмоционально отстранен от людей, потому что он потерял практически всех, кто ему дорог в жизни. Они скончались. Его мать, его отец и любовь всей его жизни. Три очень значимых человека. Так что он находится в состоянии, когда он очень беспокоится о том, чтобы открыться другим людям.У него также много скептицизма, потому что он понимает, что все чего-то от него хотят. Его друзья, возможно, хотят использовать его, чтобы переспать. Другие люди хотят использовать его, чтобы заняться писательским или издательским бизнесом. Поэтому он подходит к любым новым отношениям с большой долей цинизма, потому что всегда пытается понять, каковы точки зрения человека, что они пытаются получить от него или какова его ценность для них. Я думаю, что любой, кто достиг определенного уровня успеха или славы, должен иметь дело с людьми, которые приходят в его жизнь по неправильным причинам, и он просто прекрасно осознает это.

	Винсент Картайзер и партнер по фильму Вайшнави Шарма
	фото Aja McCoy

Вам, как известному актеру, близка эта динамика?
ВК: Ну, не на том же уровне, потому что у меня не было такого же успеха — и я не такой застенчивый, такой успешный или такой умный, как этот персонаж. Но я вижу, что он чувствовал бы таким образом, да.Я был среди людей, которые обладали схожими качествами или находились в подобных ситуациях, и я думаю, что им страшно приглашать новых людей в свою жизнь, потому что кажется, что все чего-то хотят от них.

Так что же является катализатором, который в конце концов вырывает его из кокона своей квартиры обратно в мир?
ВК: Мы пытаемся создать предвкушение того, что заставит этого человека снова писать. Что вдохновит его на надежду или оптимизм в отношении жизни? И как мы вдохновляемся? [Пьеса] говорит о времени.Это актуально по этой причине. Мы переживаем эту депрессию последние четыре года, и я думаю, что люди как бы ищут причину для надежды и ищут причину для вдохновения.

В пьесе есть персонаж, таинственная саудовская женщина, которая вторгается в замкнутый мир Себастьяна. Кто эта женщина и почему она может быть не той, за кого себя выдает?
ВК: Она приглашена в его квартиру, потому что один из его друзей хочет произвести на нее впечатление, а она большая поклонница книги Себастьяна.Для Себастьяна это своего рода любовь с первого взгляда. Он сразу влюбляется в эту девушку. И она начинает строить этот вымысел о своей жизни и о том, кто она такая. Он может видеть пробелы в ее истории, но он делает выбор в пользу такого живого вымысла. И это то, что заставляет его снова влюбиться в идею письма и идею рассказывания историй.

Что впервые вдохновило вас на желание сыграть эту роль, когда вы прочитали сценарий? Какой крючок вас зацепил?
ВК: В этой пьесе есть некоторые фрагменты, которые, как мне кажется, бьют в самую точку, когда дело доходит до понимания мужчин в возрасте 20 лет. Это то, с чем я связан. Я помню, как чувствовал то же, что и Себастьян. И я думаю, что пьеса будет говорить со зрителями, потому что есть много людей, которые не верят в любовь или в то, что они могут подарить ее кому угодно. Они не верят, что в мире действительно есть что-то великое. Это персонаж, которого я действительно хотел сыграть, потому что я чувствую, что у него есть и другая сторона, и я хотел показать эту трансформацию. Я также знал, что будет большой проблемой взять на себя роль, в которой так много психологических аспектов.Я всегда ищу возможности делать вещи, которые кажутся, может быть, немного не в моей лиге. [Смеется.]

	Винсент Картайзер
	Фото Аджи Маккой

Когда вы говорили о своем циничном молодом я, этот цинизм проистекал из того, что вы борющийся молодой актер, пытающийся пробиться в бизнесе?
В. К.: Нет, я всегда как бы держал руку на пульсе в индустрии.Я всегда был очень благословлен таким образом. Но когда ты молод, иногда твоя точка зрения искажается, особенно для этого парня, Себастьяна. Его точка зрения состоит в том, что все, кого он любит, умерли. «Так зачем связываться с кем-либо? Мы все распадемся и разложимся. Это единственная настоящая правда. Трата времени на написание книг или попытки изменить мир не изменит мир. Вы не собирается спасать чью-то жизнь. Все умрут. Так какой в ​​этом смысл?» Но я думаю, что такой подход к жизни – вещь перспективная.Конечно, если вы немного не чувствуете себя так в свои 20 лет, то вы, вероятно, на самом деле не исследуете диапазоны своей психики. Но если вы не справились с этим к 30 годам, возможно, вы никогда не справитесь. Для меня это был просто этап. Я определенно исследовал его. Потом я вырос. Был ли поворотный момент, когда ваше мировоззрение изменилось?
ВК: Я думаю, что постепенно это прошло. Просто на это уходит огромное количество энергии — такие эмоции и скука. В конце концов, я был так занят, что у меня больше не было времени быть таким циничным.

Драматург Джонатан Марк Фельдман сказал, что видел вас в «Безумцах» и подумал, что вы хорошо подойдете Себастьяну, хотя Пит Кэмпбелл — совсем другой персонаж. Как бы вы сравнили этих двух мужчин?
ВК: Себастьян — это тот, кто добился определенного успеха. В то время как Пит Кэмпбелл большую часть своего времени на телевидении жаждал этого успеха. Себастьян достиг этого в таком юном возрасте, что это по-разному повлияло на тебя.У него нет того комплекса неполноценности, который есть у Пита. Если что, у него комплекс превосходства. И он не хочет участвовать в этом мире. Вся жизнь Пита Кэмпбелла построена на том, чтобы развлекать людей и пытаться подняться по социальной лестнице и быть принятым людьми. Тогда как Себастьян пытается исключить людей из своего мира. Он не очень верит, что существует социальная лестница.

Создатель «Безумцев» Мэтью Вайнер заметил о Пите и Доне: «Мы все хотим быть Доном Дрейпером. Но на самом деле мы все Пит Кэмпбелл». Как вы думаете, люди негативно реагируют на Пита, потому что он держит в зеркале наши собственные недостатки, слабости и уязвимости, с которыми зрителям тяжело сталкиваться?
ВК: Ну, даже Пит Кэмпбелл думает, что он Дон Дрейпер. Пит Кэмпбелл чувствует, что он обаятельный и он такой же, как Дон Дрейпер. Он не понимает, каким его видит внешний мир. Я не думаю, что он понимает, что мир не смотрит на него как Дон Дрейпер Он думает, что он такой же гладкий, как и Дон.И это то, что заставляет этого персонажа работать. Я имею в виду, что он должен верить, что то, что он говорит, — самая умная вещь, даже если все в комнате понимают, что он снова засунул ногу в рот.

Каким образом вы лично связаны с Питом в его путешествии за последние пять сезонов?
ВК: Ну, это я. Я имею в виду, он часть меня. Я, очевидно, связан с ним в некотором роде. Мы оба бета-мужчины, по сути. Я бета-самец. Он бета-самец. У нас обоих есть проблемы с неполноценностью, наверное. И у нас обоих высокий уровень амбиций, хотя мой уровень амбиций сильно отличается от его. Но это то, что у меня с ним общее. И мы оба постоянно засовываем ноги в рот. Я часто говорю такие глупые вещи, и в ту секунду, когда я слышу, как они исходят из моего рта, мне хочется забрать их обратно.

Думаю, у всех бывают такие моменты.
ВК: Не знаю. Я действительно не знаю, делают ли некоторые люди это так же часто, как другие. Я думаю, что некоторые люди очень радостно игнорируют свою социальную неприспособленность.

	Винсент Картайзер в сериале «Безумцы».
	АМС

В прошлом ты говорил, что ты из тех парней, которые всегда хотят быть лучше, и что у тебя есть склонность корить себя в стремлении стать лучше. Это один из способов, которым вы связались с Питом?
ВК: Нет. Я не думаю, что Пит себя корит. Я думаю, Пит считает, что его следует похвалить.Я думаю, Пит думает, что он отлично справляется все время — и шокирован тем, что он не стал президентом компании, и что людям не нравится носить его на стуле, куда бы он ни пошел. Но Пит видит свою жизнь и говорит: «У меня ничего нет. Я не получил того, что заслуживаю. Все в моей жизни не так хорошо, как должно быть». В то время как я смотрю на жизнь и говорю: «Эй, я получил намного больше, чем заслуживаю. И моя жизнь намного лучше, чем должна быть». [Смеется.] Найдет ли когда-нибудь Пит Кэмпбелл чувство счастья или удовлетворения? Или он всегда будет искать что-то большее?
ВК: В этом сезоне у нас была реплика, в которой Дон Дрейпер говорит: «Вы знаете, что такое счастье? Это тот момент, когда вы хотите еще больше счастья.И именно об этом «Безумцы». «Безумцы» — это не история о том, как все женятся, а затем внезапно все их мечты сбываются. Это история из реальной жизни о том, что это значит. быть человеком с амбициями, эгоизмом и недостатками в то десятилетие Эти мужчины несчастливы.

Счастье для них не пункт назначения. Это даже не путешествие. Это невозможно. Как и многие другие люди в жизни, он ненасытен — вы знаете, это стремление к счастью, это стремление к успеху, это стремление к уважению.Так что, если бы они вдруг оказались в таком положении, я не знаю, как это шоу имело бы смысл.

Расскажите мне о своих сценических корнях. Вы начали выступать в театре Гатри в Миннеаполисе еще ребенком. Когда вы в последний раз были на сцене?
ВК: Театр — это место, где я начала играть, когда мне было 6 лет. Я поставил много-много спектаклей как в Гатри, так и в Детской театральной труппе в Миннеаполисе. Так что я развивал свои актерские способности в обоих этих местах.Потом я начал работать на телевидении и в кино и на некоторое время оставил театр позади, потому что хотел пойти и закрепиться в индустрии — на телевидении и в кино. Прямо сейчас у меня был театр на заднем плане на некоторое время. Но это то, что мне всегда нравилось делать, и я всегда любил. Так что это всегда радость, когда я получаю возможность сделать это. Я поставил пьесу, когда мне было около 20, в Нью-Йорке, еще одну новую пьесу, еще одну очень сложную для интерпретации пьесу. Это было в театре Черри Лейн. Это был последний раз, когда я играл на сцене.Так что я с нетерпением жду, когда представлю это людям и начну получать отзывы.

	Картайзер и Полли Ли в Шлаковая куча .

Какую пьесу вы поставили в Cherry Lane?
ВК: Не знаю, стоит ли тебе говорить. [Немного смеется.] Пьеса называлась « Шлаковая куча » [2005]. Я не думаю, что это когда-либо повторялось с тех пор.

Каким был для вас этот спектакль? Был ли он хорошим или оставлял желать лучшего?
ВК: Опыт был просто замечательным. Мне очень понравился режиссер, с которым мы работали, и другие актеры. Но на самом деле мы не продали ни одного билета. [Смеется] Когда на сцене больше актеров, чем в зале, это действительно трудно проглотить. Каково было приспосабливаться к возвращению на сцену после многих лет съемок сериалов, таких как «Безумцы» и «Ангел», и работы в кино, таких как «Ранго» и «Еще один день в раю»? Процесс и механика могут быть самыми разными.
ВК: Для меня самая большая разница между телевидением, кино и театром — это продолжительность репетиций и подход к репетициям. Это действительно самая большая разница. На телевидении и в кино у вас практически нет репетиций. Ты просто появляешься, показываешь им, что делаешь, делаешь какие-то заметки, делаешь это снова, а потом переходишь к следующей сцене. Самое замечательное в занятиях театром заключается в том, что у вас есть возможность действительно поработать над этим — по-настоящему исследовать новые вещи, пойти домой, поспать, вернуться на следующий день и сказать: «У меня есть эта новая идея. » Попробуйте это. Поймите, что это дерьмо. Вернитесь к старой идее. Придумайте новую идею. Повторите все сначала. Вы как будто едете домой, и у вас появляется отличная идея, и вы думаете: «Вот черт, я должен был это сделать!» Но у вас не будет возможности сделать это снова. чтобы быть там навсегда. И твоя великая идея — всего лишь мысль в твоей голове. Ее никогда нельзя опробовать.

Вы сказали, что вы адреналиновый наркоман.Является ли это одним из главных преимуществ работы в театре для вас — удовлетворение этой тяги к приливу адреналина?
ВК: Это дает мне тот заряд адреналина, который мне нужен. Когда ты на сцене, это вопрос «сделай или умри». Ты на грани, и в этот момент чувствуешь себя таким живым. Но для меня постановка этой пьесы — это вызов самому себе как актеру — расправить крылья и попытаться достичь разных пределов своих способностей — и, надеюсь, потерпеть неудачу.

Значит, ты не боишься неудач?
ВК: Я принимаю это.Я имею в виду, я в ужасе от этого — абсолютно.